學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀。嗽谀X海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)及內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前科學(xué)教育目標(biāo)?提問:什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)?【概念】教師在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)之前,在頭腦中預(yù)先存在著的科學(xué)教育活動(dòng)過程結(jié)束時(shí)要取得的效果,是對科學(xué)教育效果的期望和要求?！纠纭恐邪嗫茖W(xué)教育活動(dòng)《好吃的蔬菜》目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)一些常見蔬菜,知道它們的顏色以及外形特征。2、通過活動(dòng),知道挑食的寶寶不是好寶寶3、在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂,大膽表達(dá)、交流?！懊馈薄蠹叶枷矚g!作為孩子的啟蒙者,我們應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)判斷什么是真、善、美,什么是假、丑、惡。所以,我個(gè)人認(rèn)為,要讓學(xué)生“愛美”,首先得要求我們在平時(shí)的教學(xué)中通過各種途徑提高學(xué)生的審美能力。其實(shí),在我們的教材中,就有許許多多藝術(shù)形象,引人入勝的意境,生動(dòng)優(yōu)美的詞句,感人至深的場面。如果我們能好好利用,深入挖掘,在教學(xué)中讓學(xué)生不斷感受這些以教材內(nèi)容為本的審美內(nèi)容及形式,進(jìn)而遵循學(xué)生審美規(guī)律,由表及里,逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。下面,我就怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力提出一些淺見,與大家共同探討。一、在反復(fù)品讀中體驗(yàn)情感的美美麗情感的體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一個(gè)內(nèi)化途徑,朗讀課文又是體驗(yàn)情感有效、便捷的方法之一。在課堂教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,就是要使學(xué)生在字里行間的品味中,更好地獲得學(xué)習(xí)語文的能力,并且使學(xué)生受到美麗情感的熏陶。要讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)情感之美,首先是老師的范讀。老師范讀的作用是不可忽視的,它能引發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生、老師、作者三者之間產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí),通過老師的范讀,學(xué)生的模仿,他們的朗讀技巧也會(huì)得到很大程度的提高與完善;其次是自讀,老師范讀后,學(xué)生學(xué)著老師的樣子自讀課文,去體會(huì)作者的情感,使他們在反復(fù)的誦讀中進(jìn)一步受到情感的陶冶;再者是引讀,對一些特別重點(diǎn)的句、段,通過老師的引讀,能更直接抒發(fā)作者與讀者的真實(shí)情感。二、在揣摩比較中體會(huì)形象的美大家都知道,理解課文情感內(nèi)容是審美的基礎(chǔ),而比較又是幫助學(xué)生提高審美能力的有效方法。在語文教學(xué)中,我們要善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中美與丑的強(qiáng)烈對比,不斷在揣摩中感受到美的形象。比如第六冊中的《西門豹》這篇課文,就有強(qiáng)烈的對比特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住以西門豹和巫婆為代表的兩類人,在頭腦中讓這兩類人“站”在一起進(jìn)行比較,然后讓學(xué)生討論,各抒己見,從不同角度與深度上發(fā)表對他們的看法。通過比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是美,什么是丑,從而提高了學(xué)生對美與丑的認(rèn)識(shí),提高了審美能力。再如《陶罐和鐵罐》一文,教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)“傲慢”、“輕蔑”、“神氣十足”的鐵罐及謙虛自尊的陶罐形象,以此產(chǎn)生鮮明的對比。從陶罐和鐵罐的變化中,很快就能體會(huì)到課文所說的道理。而陶罐的美,生活中具有陶罐品質(zhì)的人的美,正是通過對立的兩個(gè)面體現(xiàn)出來的。所以,我們在教學(xué)中應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生對人物之間的外表與內(nèi)心、客觀與主觀、形象與本質(zhì)進(jìn)行相互比較,讓學(xué)生在對比中認(rèn)識(shí)美,體驗(yàn)美,從而不斷提高審美能力。三、在理解想象中開拓意境的美我們的勞動(dòng)對象是活潑可愛的小學(xué)生,是不斷成長中的孩子。畢竟他們受教育的程度及生活經(jīng)驗(yàn)有限,所以他們對事物的認(rèn)識(shí)往往比較膚淺,對美的鑒賞能力不是很高。因此,學(xué)習(xí)課文,教師不能一味要求學(xué)生展開大膽、合理的想象,重要的是教給他們想象的方法,通過想象,不斷體會(huì)文章所表達(dá)的美境。所以在教學(xué)中,我充分挖掘教材本身的特點(diǎn),憑借學(xué)生身邊的實(shí)際,借助學(xué)生已掌握的審美能力,讓學(xué)生展開想象的翅膀,根據(jù)事物的發(fā)展,逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。我在教學(xué)《金色的草地》這篇課文時(shí),先讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)、學(xué)校的迷人美景:在我們上學(xué)的路上、在我們的校園內(nèi),就有成片的綠草地、上面開滿了各色鮮艷的花朵。在討論交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生閉上眼睛想象:我們就在那草地上盡情地玩耍、嬉鬧,在綠草、鮮花的懷抱中進(jìn)入夢鄉(xiāng)……草地上開滿了蒲公英,蝴蝶和蜻蜓與我們做游戲;小動(dòng)物和我們無拘無束地暢談;或者坐在這片鮮花綠草上欣賞遠(yuǎn)處鄉(xiāng)村的樸素與恬靜……那是何等的愜意。在不知不覺中已經(jīng)教給了學(xué)生欣賞美的方法,提高了學(xué)生的審美能力。四、在平凡熟悉中刻畫樸素的美學(xué)生掌握了欣賞美的方法,具備了初步能力,我們就可以及時(shí)地通過口語交際、習(xí)作等方法,讓學(xué)生的審美能力得到盡情的發(fā)揮。我讓學(xué)生將生活中美的事與物積累下來,每隔一段時(shí)間就開展一次課堂交流活動(dòng)。課堂上,有的學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的詞匯描繪了學(xué)?；▔锇倩ㄊ㈤_的美麗景色,這是美的;有的學(xué)生活靈活現(xiàn)地描述了家鄉(xiāng)獨(dú)特風(fēng)俗“搶燈花”的熱鬧場面,那是美的;更有孩子高度贊揚(yáng)了大蒜豐收時(shí),農(nóng)民臉上洋溢的燦爛的笑容,那也是美的……之后,我讓他們動(dòng)筆把這一幅幅美景寫下來。在習(xí)作交流的基礎(chǔ)上再要求學(xué)生反復(fù)推敲,認(rèn)真修改,逐步提煉身邊最平凡、樸素,也是最真的美,從而在實(shí)際意義上提高學(xué)生的審美能力?？傊?在語文教學(xué)中,我們要充分利用教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活素材,努力激發(fā)學(xué)生興趣,挖掘?qū)W生的潛能。這樣必定可以更快更好地提高學(xué)生的審美能力,讓美融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,讓學(xué)生時(shí)刻與美為伴!在中職語文教學(xué)改革中，教師要時(shí)刻思考：應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的語文課堂？在教學(xué)過程中，教師要從中職學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握語文知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生提供一個(gè)自由開放的探索空間，讓他們在深入思考的過程中掌握課文內(nèi)容，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外探究結(jié)合起來，促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的提高。一、創(chuàng)設(shè)多媒體課堂，讓學(xué)生主動(dòng)思考探究隨著創(chuàng)新教育的進(jìn)行，教師在開展中職語文教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)方式，把多媒體引入到語文課堂中，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在生動(dòng)、直觀的課堂教學(xué)中發(fā)揮思維的活躍性，主動(dòng)分析和思考課文內(nèi)容。在多媒體教學(xué)的引導(dǎo)下，把學(xué)生的思維和課文通過多媒體聯(lián)系起來，讓他們能在已有語文知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，使他們能深刻理解課文內(nèi)容，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。在多媒體教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇多媒體教學(xué)資源，運(yùn)用圖片、聲音、動(dòng)態(tài)視頻給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富、寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓他們在探究過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)思維的活躍性，使課堂教學(xué)在多媒體的促進(jìn)作用下取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，大大提升學(xué)生的探究能力。二、結(jié)合想象進(jìn)行教?W，發(fā)展學(xué)生的語文創(chuàng)新思維想象能夠促進(jìn)學(xué)生思維靈活性的發(fā)展，讓他們在自由的思維空間中對課文內(nèi)容進(jìn)行多方面、多角度的探究，有利于加深他們的理解，獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)感悟。在中職語文教學(xué)中，教師在讓學(xué)生分析課文內(nèi)容時(shí)，為了讓他們深刻理解課文內(nèi)容，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行自由的想象。通過想象，學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容在腦海中形成生動(dòng)、美麗的情境，讓他們深入體會(huì)課文內(nèi)容，獲得深刻的理解。例如，在教學(xué)《荷花淀》時(shí)，教師在讓學(xué)生閱讀了課文內(nèi)容之后，讓他們根據(jù)“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上?！薄八齻儽贾遣恢烙袔桩€大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！边M(jìn)行充分的想象。通過想象，學(xué)生體會(huì)到了課文以景寫人，情景相生的巧妙。在想象環(huán)節(jié)，學(xué)生了解了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，體會(huì)了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念，充分激發(fā)他們的情感，讓他們?nèi)谌氲秸n文中的場景中，激發(fā)他們的愛國主義情感。三、設(shè)計(jì)開放性的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用在創(chuàng)新教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的高效進(jìn)行，教師要在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)從中職學(xué)生的興趣和掌握的語文基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性的語文課堂，讓學(xué)生在沒有壓力的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生對課文內(nèi)容的探究興趣，讓他們獲得深刻的感悟。例如，在教學(xué)《石縫間的生命》時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的課堂，讓他們在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行課文探究，通過深入思考理解石縫得的生命的生長特點(diǎn)，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。在自主探究完成后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，把自己的觀點(diǎn)和看法說出來。通過討論交流，學(xué)生了解了更多分析課文的方法，使他們?nèi)嫔羁痰乩斫庹n文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。四、豐富閱讀形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣閱讀是積累知識(shí)的重要途徑，通過閱讀課文內(nèi)容，能讓學(xué)生掌握文字中蘊(yùn)含的深意和情感。在閱讀中，學(xué)生能學(xué)習(xí)課文的描寫方法和好詞好句的運(yùn)用。在閱讀過程中，教師要設(shè)計(jì)豐富的閱讀形式，讓學(xué)生在趣味性的閱讀中產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中。例如，在教學(xué)《雷雨》時(shí)，教師可以讓學(xué)生把表演和閱讀結(jié)合起來，使他們通過閱讀體會(huì)課文中人物的特點(diǎn)和心理活動(dòng)，并運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。通過形象生動(dòng)的表演，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，讓他們深刻理解課文內(nèi)容，了解造成課文中人物命運(yùn)的時(shí)代背景，促進(jìn)他們語文思維的深入發(fā)展。在教學(xué)《故鄉(xiāng)的榕樹》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落進(jìn)行閱讀，在閱讀中分析該段落在文中的作用和表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語句的描寫和運(yùn)用。通過自由豐富的閱讀方式，讓學(xué)生的語文思維得到了發(fā)展，使他們能在閱讀中對課文內(nèi)容進(jìn)行多層面的分析和思考，發(fā)展他們思維的深刻性，豐富他們的知識(shí)量，使他們的語文綜合素質(zhì)獲得有效提升。五、進(jìn)行課外拓展，提高學(xué)生收集語文信息的能力在中職語文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生在課堂上通過學(xué)習(xí)掌握課文中的知識(shí)，還要讓他們進(jìn)行課外拓展，通過自主探究獲得更多的知識(shí)，提高他們收集語文信息和處理信息的能力，在拓寬他們思維面的基礎(chǔ)上，提高他們的探究能力，為他們進(jìn)行進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在進(jìn)行課外拓展時(shí)，教師可以充分運(yùn)用教材中的課文，給學(xué)生提出具有懸念的問題，激發(fā)他們的興趣，讓他們在課外時(shí)間主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書籍進(jìn)行查閱。通過積極的閱讀和思考，學(xué)生能把從課外學(xué)習(xí)中收集到的信息和課文內(nèi)容建立聯(lián)系，促進(jìn)他們思維的深入發(fā)展，使他們深刻的掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)蘇軾的《赤壁賦》時(shí)，教師在讓學(xué)生掌握了課文的主要內(nèi)容后，深入體會(huì)課文的精美高妙，可以讓學(xué)生在課外時(shí)間查閱蘇軾生活的時(shí)代背景，以及創(chuàng)作《赤壁賦》時(shí)的原因和情感。通過主動(dòng)查閱，學(xué)生對蘇軾的生平有了深入的理解，在分析課文內(nèi)容時(shí)，能夠在景、情、理交融的情境中體會(huì)作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度，加深他們對課文的理解?？傊谥新氄Z文教學(xué)中，教師要在教學(xué)活動(dòng)中貫徹素質(zhì)教育的理念，從發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓他們在自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，深入理解課文內(nèi)容，拓寬思維面。在教學(xué)過程中，教師要把課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過課外學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)面，提高他們的探究能力，使語文教學(xué)真正做到發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生的語文綜合能力。學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容6、黃金時(shí)代是在我們的前面，1前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)及內(nèi)容前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)及內(nèi)容2第一節(jié)學(xué)前科學(xué)教育目標(biāo)?提問:什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)?【概念】教師在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)之前,在頭腦中預(yù)先存在著的科學(xué)教育活動(dòng)過程結(jié)束時(shí)要取得的效果,是對科學(xué)教育效果的期望和要求?！纠纭恐邪嗫茖W(xué)教育活動(dòng)《好吃的蔬菜》目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)一些常見蔬菜,知道它們的顏色以及外形特征。2、通過活動(dòng),知道挑食的寶寶不是好寶寶3、在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂,大膽表達(dá)、交流。第一節(jié)學(xué)前科學(xué)教育目標(biāo)3【思考】一個(gè)活動(dòng)可不可以沒有目標(biāo),直接開展?如果答案是“不可以”,那么,沒有活動(dòng)目標(biāo),會(huì)產(chǎn)生什么后果?【思考】一個(gè)活動(dòng)可不可以沒有目標(biāo),直接開展?4幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的重要性1.目標(biāo)是教師實(shí)施科學(xué)教育的方向(1)根據(jù)預(yù)定目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃?該活動(dòng)可以從目標(biāo)中判定,是單個(gè)活動(dòng)還是單元活動(dòng),是整合活動(dòng)還是單個(gè)領(lǐng)域活動(dòng),經(jīng)過怎么樣的過程才能達(dá)到目標(biāo)……等等。幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的重要性5(2)圍繞目標(biāo)營造環(huán)境氣氛?教師可以圍繞目標(biāo)營造富有童趣的良好的環(huán)境氣氛,提供與目標(biāo)相一致的多種多樣的物質(zhì)材料,以激發(fā)幼兒的好奇心,引起幼兒探索科學(xué)的愿望,以積極、主動(dòng)的態(tài)度參與各種探索和制作活動(dòng)。(2)圍繞目標(biāo)營造環(huán)境氣氛6(3)依據(jù)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容?以目標(biāo)為依據(jù)選擇科學(xué)的、適合幼兒發(fā)展水平和需要,并具有發(fā)展價(jià)值的內(nèi)容;讓幼兒積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展制作技能,供幼兒在探索、操作中學(xué)習(xí)。(3)依據(jù)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容7(4)根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方法?講解法、實(shí)驗(yàn)操作發(fā)、觀察法、制作法、討論法·?根據(jù)不同的教育目的,選擇的教學(xué)方法也不相同。(4)根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方法8舉例:大班科學(xué)教育活動(dòng)“神奇的雨”【小組討論】嘗試在沒有目標(biāo)的前提下,設(shè)計(jì)該活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃(即活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)領(lǐng)域、材料準(zhǔn)備)教學(xué)氛圍活動(dòng)內(nèi)容教學(xué)方法舉例:大班科學(xué)教育活動(dòng)“神奇的雨”9?目標(biāo):A能充滿好奇地觀察“水蒸氣蒸發(fā)”的過程并參與討論B能在老師的引導(dǎo)下,用自己的語言描述雨是如何形成的。C用繪畫或陳述的形式表現(xiàn)出雨與人類及動(dòng)植物的關(guān)系,并顯示出對雨的興趣如果在明確上述目標(biāo)的基礎(chǔ)上,我們來設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃營造環(huán)境、確定內(nèi)容和教學(xué)方法,會(huì)不會(huì)更輕松些呢??目標(biāo):10者續(xù)列d櫻據(jù)車就城該是由不動(dòng)生?環(huán)境氣氛∶雨的墻飾、畫圖工具、雨具,要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材材料。?內(nèi)容設(shè)計(jì):播放動(dòng)畫《小水滴旅小實(shí)驗(yàn)人工造雨,親身慧受雨,討論雨,雨具小制作,繪畫等。?采用的教學(xué)方法:多媒體教學(xué);試驗(yàn);討論;講述等。綜上所述,目標(biāo)是教師實(shí)學(xué)教育的方定計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供向無論是制還是選擇內(nèi)容和法、設(shè)訐活動(dòng)、指導(dǎo)探索過程標(biāo)緊密相連。者續(xù)列d櫻據(jù)車就城該是由不動(dòng)生11學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件12學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件13學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件14學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件15學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件16學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件17學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件18學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件19學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件20學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件21學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件22學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件23學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件24學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件25學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件26學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件27學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件28學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件29學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件30學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件31學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件32學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件33學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件34學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件35學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件36學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件37學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件38學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件39學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件40學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件41學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件42學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件43學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件44學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件45學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件46學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件47學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件48學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件49學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件50學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件51學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件52學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件53學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件54學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件55學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件56學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件57學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件58學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件59學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件60學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件61學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件62學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件63學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件64學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件65學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件66學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件67學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件68學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件69學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件70學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件71學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件72學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件73學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件74謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕75學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)及內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前科學(xué)教育目標(biāo)?提問:什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)?【概念】教師在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)之前,在頭腦中預(yù)先存在著的科學(xué)教育活動(dòng)過程結(jié)束時(shí)要取得的效果,是對科學(xué)教育效果的期望和要求。【例如】中班科學(xué)教育活動(dòng)《好吃的蔬菜》目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)一些常見蔬菜,知道它們的顏色以及外形特征。2、通過活動(dòng),知道挑食的寶寶不是好寶寶3、在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂,大膽表達(dá)、交流?！懊馈薄蠹叶枷矚g!作為孩子的啟蒙者,我們應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)判斷什么是真、善、美,什么是假、丑、惡。所以,我個(gè)人認(rèn)為,要讓學(xué)生“愛美”,首先得要求我們在平時(shí)的教學(xué)中通過各種途徑提高學(xué)生的審美能力。其實(shí),在我們的教材中,就有許許多多藝術(shù)形象,引人入勝的意境,生動(dòng)優(yōu)美的詞句,感人至深的場面。如果我們能好好利用,深入挖掘,在教學(xué)中讓學(xué)生不斷感受這些以教材內(nèi)容為本的審美內(nèi)容及形式,進(jìn)而遵循學(xué)生審美規(guī)律,由表及里,逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。下面,我就怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力提出一些淺見,與大家共同探討。一、在反復(fù)品讀中體驗(yàn)情感的美美麗情感的體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一個(gè)內(nèi)化途徑,朗讀課文又是體驗(yàn)情感有效、便捷的方法之一。在課堂教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,就是要使學(xué)生在字里行間的品味中,更好地獲得學(xué)習(xí)語文的能力,并且使學(xué)生受到美麗情感的熏陶。要讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)情感之美,首先是老師的范讀。老師范讀的作用是不可忽視的,它能引發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生、老師、作者三者之間產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí),通過老師的范讀,學(xué)生的模仿,他們的朗讀技巧也會(huì)得到很大程度的提高與完善;其次是自讀,老師范讀后,學(xué)生學(xué)著老師的樣子自讀課文,去體會(huì)作者的情感,使他們在反復(fù)的誦讀中進(jìn)一步受到情感的陶冶;再者是引讀,對一些特別重點(diǎn)的句、段,通過老師的引讀,能更直接抒發(fā)作者與讀者的真實(shí)情感。二、在揣摩比較中體會(huì)形象的美大家都知道,理解課文情感內(nèi)容是審美的基礎(chǔ),而比較又是幫助學(xué)生提高審美能力的有效方法。在語文教學(xué)中,我們要善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中美與丑的強(qiáng)烈對比,不斷在揣摩中感受到美的形象。比如第六冊中的《西門豹》這篇課文,就有強(qiáng)烈的對比特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住以西門豹和巫婆為代表的兩類人,在頭腦中讓這兩類人“站”在一起進(jìn)行比較,然后讓學(xué)生討論,各抒己見,從不同角度與深度上發(fā)表對他們的看法。通過比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是美,什么是丑,從而提高了學(xué)生對美與丑的認(rèn)識(shí),提高了審美能力。再如《陶罐和鐵罐》一文,教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)“傲慢”、“輕蔑”、“神氣十足”的鐵罐及謙虛自尊的陶罐形象,以此產(chǎn)生鮮明的對比。從陶罐和鐵罐的變化中,很快就能體會(huì)到課文所說的道理。而陶罐的美,生活中具有陶罐品質(zhì)的人的美,正是通過對立的兩個(gè)面體現(xiàn)出來的。所以,我們在教學(xué)中應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生對人物之間的外表與內(nèi)心、客觀與主觀、形象與本質(zhì)進(jìn)行相互比較,讓學(xué)生在對比中認(rèn)識(shí)美,體驗(yàn)美,從而不斷提高審美能力。三、在理解想象中開拓意境的美我們的勞動(dòng)對象是活潑可愛的小學(xué)生,是不斷成長中的孩子。畢竟他們受教育的程度及生活經(jīng)驗(yàn)有限,所以他們對事物的認(rèn)識(shí)往往比較膚淺,對美的鑒賞能力不是很高。因此,學(xué)習(xí)課文,教師不能一味要求學(xué)生展開大膽、合理的想象,重要的是教給他們想象的方法,通過想象,不斷體會(huì)文章所表達(dá)的美境。所以在教學(xué)中,我充分挖掘教材本身的特點(diǎn),憑借學(xué)生身邊的實(shí)際,借助學(xué)生已掌握的審美能力,讓學(xué)生展開想象的翅膀,根據(jù)事物的發(fā)展,逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。我在教學(xué)《金色的草地》這篇課文時(shí),先讓學(xué)生收集家鄉(xiāng)、學(xué)校的迷人美景:在我們上學(xué)的路上、在我們的校園內(nèi),就有成片的綠草地、上面開滿了各色鮮艷的花朵。在討論交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生閉上眼睛想象:我們就在那草地上盡情地玩耍、嬉鬧,在綠草、鮮花的懷抱中進(jìn)入夢鄉(xiāng)……草地上開滿了蒲公英,蝴蝶和蜻蜓與我們做游戲;小動(dòng)物和我們無拘無束地暢談;或者坐在這片鮮花綠草上欣賞遠(yuǎn)處鄉(xiāng)村的樸素與恬靜……那是何等的愜意。在不知不覺中已經(jīng)教給了學(xué)生欣賞美的方法,提高了學(xué)生的審美能力。四、在平凡熟悉中刻畫樸素的美學(xué)生掌握了欣賞美的方法,具備了初步能力,我們就可以及時(shí)地通過口語交際、習(xí)作等方法,讓學(xué)生的審美能力得到盡情的發(fā)揮。我讓學(xué)生將生活中美的事與物積累下來,每隔一段時(shí)間就開展一次課堂交流活動(dòng)。課堂上,有的學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的詞匯描繪了學(xué)?；▔锇倩ㄊ㈤_的美麗景色,這是美的;有的學(xué)生活靈活現(xiàn)地描述了家鄉(xiāng)獨(dú)特風(fēng)俗“搶燈花”的熱鬧場面,那是美的;更有孩子高度贊揚(yáng)了大蒜豐收時(shí),農(nóng)民臉上洋溢的燦爛的笑容,那也是美的……之后,我讓他們動(dòng)筆把這一幅幅美景寫下來。在習(xí)作交流的基礎(chǔ)上再要求學(xué)生反復(fù)推敲,認(rèn)真修改,逐步提煉身邊最平凡、樸素,也是最真的美,從而在實(shí)際意義上提高學(xué)生的審美能力?？傊?在語文教學(xué)中,我們要充分利用教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活素材,努力激發(fā)學(xué)生興趣,挖掘?qū)W生的潛能。這樣必定可以更快更好地提高學(xué)生的審美能力,讓美融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,讓學(xué)生時(shí)刻與美為伴!在中職語文教學(xué)改革中，教師要時(shí)刻思考：應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的語文課堂？在教學(xué)過程中，教師要從中職學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握語文知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生提供一個(gè)自由開放的探索空間，讓他們在深入思考的過程中掌握課文內(nèi)容，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外探究結(jié)合起來，促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的提高。一、創(chuàng)設(shè)多媒體課堂，讓學(xué)生主動(dòng)思考探究隨著創(chuàng)新教育的進(jìn)行，教師在開展中職語文教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)方式，把多媒體引入到語文課堂中，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在生動(dòng)、直觀的課堂教學(xué)中發(fā)揮思維的活躍性，主動(dòng)分析和思考課文內(nèi)容。在多媒體教學(xué)的引導(dǎo)下，把學(xué)生的思維和課文通過多媒體聯(lián)系起來，讓他們能在已有語文知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，使他們能深刻理解課文內(nèi)容，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。在多媒體教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇多媒體教學(xué)資源，運(yùn)用圖片、聲音、動(dòng)態(tài)視頻給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富、寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓他們在探究過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)思維的活躍性，使課堂教學(xué)在多媒體的促進(jìn)作用下取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，大大提升學(xué)生的探究能力。二、結(jié)合想象進(jìn)行教?W，發(fā)展學(xué)生的語文創(chuàng)新思維想象能夠促進(jìn)學(xué)生思維靈活性的發(fā)展，讓他們在自由的思維空間中對課文內(nèi)容進(jìn)行多方面、多角度的探究，有利于加深他們的理解，獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)感悟。在中職語文教學(xué)中，教師在讓學(xué)生分析課文內(nèi)容時(shí)，為了讓他們深刻理解課文內(nèi)容，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行自由的想象。通過想象，學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容在腦海中形成生動(dòng)、美麗的情境，讓他們深入體會(huì)課文內(nèi)容，獲得深刻的理解。例如，在教學(xué)《荷花淀》時(shí)，教師在讓學(xué)生閱讀了課文內(nèi)容之后，讓他們根據(jù)“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。”“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！边M(jìn)行充分的想象。通過想象，學(xué)生體會(huì)到了課文以景寫人，情景相生的巧妙。在想象環(huán)節(jié)，學(xué)生了解了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，體會(huì)了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念，充分激發(fā)他們的情感，讓他們?nèi)谌氲秸n文中的場景中，激發(fā)他們的愛國主義情感。三、設(shè)計(jì)開放性的課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用在創(chuàng)新教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的高效進(jìn)行，教師要在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)從中職學(xué)生的興趣和掌握的語文基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性的語文課堂，讓學(xué)生在沒有壓力的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生對課文內(nèi)容的探究興趣，讓他們獲得深刻的感悟。例如，在教學(xué)《石縫間的生命》時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的課堂，讓他們在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行課文探究，通過深入思考理解石縫得的生命的生長特點(diǎn)，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。在自主探究完成后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，把自己的觀點(diǎn)和看法說出來。通過討論交流，學(xué)生了解了更多分析課文的方法，使他們?nèi)嫔羁痰乩斫庹n文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。四、豐富閱讀形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣閱讀是積累知識(shí)的重要途徑，通過閱讀課文內(nèi)容，能讓學(xué)生掌握文字中蘊(yùn)含的深意和情感。在閱讀中，學(xué)生能學(xué)習(xí)課文的描寫方法和好詞好句的運(yùn)用。在閱讀過程中，教師要設(shè)計(jì)豐富的閱讀形式，讓學(xué)生在趣味性的閱讀中產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中。例如，在教學(xué)《雷雨》時(shí)，教師可以讓學(xué)生把表演和閱讀結(jié)合起來，使他們通過閱讀體會(huì)課文中人物的特點(diǎn)和心理活動(dòng)，并運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。通過形象生動(dòng)的表演，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，讓他們深刻理解課文內(nèi)容，了解造成課文中人物命運(yùn)的時(shí)代背景，促進(jìn)他們語文思維的深入發(fā)展。在教學(xué)《故鄉(xiāng)的榕樹》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落進(jìn)行閱讀，在閱讀中分析該段落在文中的作用和表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語句的描寫和運(yùn)用。通過自由豐富的閱讀方式，讓學(xué)生的語文思維得到了發(fā)展，使他們能在閱讀中對課文內(nèi)容進(jìn)行多層面的分析和思考，發(fā)展他們思維的深刻性，豐富他們的知識(shí)量，使他們的語文綜合素質(zhì)獲得有效提升。五、進(jìn)行課外拓展，提高學(xué)生收集語文信息的能力在中職語文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生在課堂上通過學(xué)習(xí)掌握課文中的知識(shí)，還要讓他們進(jìn)行課外拓展，通過自主探究獲得更多的知識(shí)，提高他們收集語文信息和處理信息的能力，在拓寬他們思維面的基礎(chǔ)上，提高他們的探究能力，為他們進(jìn)行進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在進(jìn)行課外拓展時(shí)，教師可以充分運(yùn)用教材中的課文，給學(xué)生提出具有懸念的問題，激發(fā)他們的興趣，讓他們在課外時(shí)間主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書籍進(jìn)行查閱。通過積極的閱讀和思考，學(xué)生能把從課外學(xué)習(xí)中收集到的信息和課文內(nèi)容建立聯(lián)系，促進(jìn)他們思維的深入發(fā)展，使他們深刻的掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)蘇軾的《赤壁賦》時(shí)，教師在讓學(xué)生掌握了課文的主要內(nèi)容后，深入體會(huì)課文的精美高妙，可以讓學(xué)生在課外時(shí)間查閱蘇軾生活的時(shí)代背景，以及創(chuàng)作《赤壁賦》時(shí)的原因和情感。通過主動(dòng)查閱，學(xué)生對蘇軾的生平有了深入的理解，在分析課文內(nèi)容時(shí)，能夠在景、情、理交融的情境中體會(huì)作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度，加深他們對課文的理解?？傊谥新氄Z文教學(xué)中，教師要在教學(xué)活動(dòng)中貫徹素質(zhì)教育的理念，從發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓他們在自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，深入理解課文內(nèi)容，拓寬思維面。在教學(xué)過程中，教師要把課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過課外學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)面，提高他們的探究能力，使語文教學(xué)真正做到發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生的語文綜合能力。學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容6、黃金時(shí)代是在我們的前面，76前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)及內(nèi)容前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)及內(nèi)容77第一節(jié)學(xué)前科學(xué)教育目標(biāo)?提問:什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)?【概念】教師在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)之前,在頭腦中預(yù)先存在著的科學(xué)教育活動(dòng)過程結(jié)束時(shí)要取得的效果,是對科學(xué)教育效果的期望和要求?！纠纭恐邪嗫茖W(xué)教育活動(dòng)《好吃的蔬菜》目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)一些常見蔬菜,知道它們的顏色以及外形特征。2、通過活動(dòng),知道挑食的寶寶不是好寶寶3、在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂,大膽表達(dá)、交流。第一節(jié)學(xué)前科學(xué)教育目標(biāo)78【思考】一個(gè)活動(dòng)可不可以沒有目標(biāo),直接開展?如果答案是“不可以”,那么,沒有活動(dòng)目標(biāo),會(huì)產(chǎn)生什么后果?【思考】一個(gè)活動(dòng)可不可以沒有目標(biāo),直接開展?79幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的重要性1.目標(biāo)是教師實(shí)施科學(xué)教育的方向(1)根據(jù)預(yù)定目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃?該活動(dòng)可以從目標(biāo)中判定,是單個(gè)活動(dòng)還是單元活動(dòng),是整合活動(dòng)還是單個(gè)領(lǐng)域活動(dòng),經(jīng)過怎么樣的過程才能達(dá)到目標(biāo)……等等。幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的重要性80(2)圍繞目標(biāo)營造環(huán)境氣氛?教師可以圍繞目標(biāo)營造富有童趣的良好的環(huán)境氣氛,提供與目標(biāo)相一致的多種多樣的物質(zhì)材料,以激發(fā)幼兒的好奇心,引起幼兒探索科學(xué)的愿望,以積極、主動(dòng)的態(tài)度參與各種探索和制作活動(dòng)。(2)圍繞目標(biāo)營造環(huán)境氣氛81(3)依據(jù)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容?以目標(biāo)為依據(jù)選擇科學(xué)的、適合幼兒發(fā)展水平和需要,并具有發(fā)展價(jià)值的內(nèi)容;讓幼兒積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展制作技能,供幼兒在探索、操作中學(xué)習(xí)。(3)依據(jù)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容82(4)根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方法?講解法、實(shí)驗(yàn)操作發(fā)、觀察法、制作法、討論法·?根據(jù)不同的教育目的,選擇的教學(xué)方法也不相同。(4)根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方法83舉例:大班科學(xué)教育活動(dòng)“神奇的雨”【小組討論】嘗試在沒有目標(biāo)的前提下,設(shè)計(jì)該活動(dòng)的教學(xué)計(jì)劃(即活動(dòng)次數(shù)、活動(dòng)領(lǐng)域、材料準(zhǔn)備)教學(xué)氛圍活動(dòng)內(nèi)容教學(xué)方法舉例:大班科學(xué)教育活動(dòng)“神奇的雨”84?目標(biāo):A能充滿好奇地觀察“水蒸氣蒸發(fā)”的過程并參與討論B能在老師的引導(dǎo)下,用自己的語言描述雨是如何形成的。C用繪畫或陳述的形式表現(xiàn)出雨與人類及動(dòng)植物的關(guān)系,并顯示出對雨的興趣如果在明確上述目標(biāo)的基礎(chǔ)上,我們來設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃營造環(huán)境、確定內(nèi)容和教學(xué)方法,會(huì)不會(huì)更輕松些呢??目標(biāo):85者續(xù)列d櫻據(jù)車就城該是由不動(dòng)生?環(huán)境氣氛∶雨的墻飾、畫圖工具、雨具,要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材材料。?內(nèi)容設(shè)計(jì):播放動(dòng)畫《小水滴旅小實(shí)驗(yàn)人工造雨,親身慧受雨,討論雨,雨具小制作,繪畫等。?采用的教學(xué)方法:多媒體教學(xué);試驗(yàn);討論;講述等。綜上所述,目標(biāo)是教師實(shí)學(xué)教育的方定計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供向無論是制還是選擇內(nèi)容和法、設(shè)訐活動(dòng)、指導(dǎo)探索過程標(biāo)緊密相連。者續(xù)列d櫻據(jù)車就城該是由不動(dòng)生86學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件87學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件88學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件89學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件90學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件91學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件92學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課件93學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容課