臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件

臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法共76頁P(yáng)PT資料6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂古K腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法共76頁P(yáng)PT資料臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法共76頁P(yáng)PT資料6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂古K腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法吳闖2019年8月14日點(diǎn)通任脈法引氣歸原法手式一式、或中與陰陵泉齊放法三式四、帶脈與三陰交齊放法一式五、點(diǎn)通背俞穴法九式六、點(diǎn)通足三陰法七、點(diǎn)通手三陰三陽法三式創(chuàng)新是人類社會發(fā)展和進(jìn)步的永恒動力。如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是當(dāng)今化學(xué)改革的一個(gè)主要方向。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和探究性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。下面就談?wù)剬Τ踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識。一、營造培養(yǎng)創(chuàng)新意識的寬松氛圍，助長學(xué)生的創(chuàng)新意識。營造一個(gè)寬松的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，有利于消除學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的拘謹(jǐn)，有利于縮短學(xué)生與實(shí)驗(yàn)之間的感情距離，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在這種氛圍里，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴望探究解決問題，他們的創(chuàng)新意識自然而然的就得到了培養(yǎng)。例如，在酸和堿的反應(yīng)的教學(xué)過程中，在講到中和反應(yīng)中用酚酞作指示劑來確定反應(yīng)的終點(diǎn)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提出，紫色石蕊和無色酚酞一樣都是指示劑，而且我覺得紫色石蕊除了遇堿變色，而且遇酸也能變化，本領(lǐng)比無色酚酞大，那紫色石蕊能不能也來確定中和反應(yīng)的終點(diǎn)呢？問題一提出，同學(xué)們議論紛紛，課堂頓時(shí)活躍起來，我感覺到這個(gè)學(xué)生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，并孕育著可貴的創(chuàng)新精神，但限于對紫色石蕊的pH變色范圍了解不夠深入，所以沒能做出全面地思考判斷，于是我趁機(jī)讓同學(xué)們把書翻到紫色石蕊和無色酚酞在不同的pH溶液中的顏色變化表，讓他們通過觀察，好好分析用紫色石蕊來確定中和反應(yīng)終點(diǎn)是否合適。在一陣激烈的小組討論后，有大半的同學(xué)都認(rèn)識到了問題的存在，然后我再請?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)向全班同學(xué)解釋了不合適的原因。我及時(shí)表揚(yáng)了他敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神。這個(gè)事實(shí)告訴我們，只有努力營造寬松的課堂環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新意識才會得到不斷滋長。二、創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新教育需要創(chuàng)造性的教與學(xué)，教師創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生掌握了化學(xué)知識，而且激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們不迷信課本，敢于對科學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的精神，如演示實(shí)驗(yàn)濃硫酸溶于水會放熱，可以改成帶有膠頭滴管的雙孔橡皮塞的廣口瓶里裝水，右端連接裝有水的U型管，然后通過滴管滴加濃硫酸，稍后可觀察到液面不再水平，這樣的實(shí)驗(yàn)不僅擺脫了用溫度計(jì)測量的陳舊模式，而且巧妙的與物理知識結(jié)合起來。很好的讓學(xué)生開動了腦筋，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和思考“隨著時(shí)間推移，U型管的頁面又將如何變化，為什么？”另外還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：你還能設(shè)計(jì)出哪些裝置來說明“濃硫酸溶于水放熱”，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性試驗(yàn)。初中化學(xué)教材中的演示實(shí)驗(yàn)多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該對這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不同程度的改進(jìn)，使其變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)。例如，實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的演示實(shí)驗(yàn)，課本上只說明實(shí)驗(yàn)室常用鋅和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)來制取氫氣，然后用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生并不知其所以然，我們對實(shí)驗(yàn)做了如下改進(jìn)：將鎂片、鋅片、鐵片分別放在三個(gè)培養(yǎng)皿中，上課時(shí)，將三個(gè)培養(yǎng)皿同時(shí)放在投影儀上，分別加入稀硫酸或鹽酸，把反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象借助于投影儀投影到銀幕上，學(xué)生能清楚地觀察到三種金屬表面都有氣泡產(chǎn)生，但反應(yīng)的劇烈程度不同，鎂片很快反應(yīng)完，速度最快；鐵片上只有少量氣泡產(chǎn)生，速度很慢；鋅片放出氣泡的速度介于鎂與鐵之間。這樣的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，可見度大，效果好。通過觀察后，學(xué)生很容易理解為什么實(shí)驗(yàn)室用鋅和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)來制取氫氣而不用鎂和鐵，是因?yàn)殇\和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)速度適中，便于收集氫氣。在對驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)中，有很多有效的方法，教師在課堂教學(xué)中，要挖掘?qū)嶒?yàn)的潛力，力求把實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性改為探究性，學(xué)生易于理解，接受知識，并更好地掌握知識，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。四、鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的的覺醒并不是一蹴而就的，它就像處于休眠狀態(tài)的種子，需要我們采用各種刺激將其喚醒。鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)更好地解決問題就是一種喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識的催化劑。當(dāng)然，在此過程中需要老師的不斷引導(dǎo)。例如，白磷燃燒研究燃燒條件實(shí)驗(yàn)，在已有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上發(fā)問：水中的白磷能不能燃燒呢？請改進(jìn)實(shí)驗(yàn)（提示：根據(jù)燃燒的條件設(shè)計(jì)；分組討論）。很多組同學(xué)設(shè)計(jì)出用制氧氣裝置向熱水中的白磷通氧氣的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。學(xué)生看到自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)令人耳目一新的現(xiàn)象，明白了原來水中的物質(zhì)滿足了燃燒的兩個(gè)條件也能燃燒。在驚喜與自豪的同時(shí)自信也在成長。還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識：白磷燃燒時(shí)生成的白煙對人有刺激性，可以溶于水。你能進(jìn)一步改進(jìn)該實(shí)驗(yàn)使之更環(huán)保嗎？再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識?？傊?，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力為己任，寓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力于化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的聰明才智更有效地超常地發(fā)揮出來。1問題的提出高一新學(xué)期剛剛開始，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生化學(xué)聽不懂，學(xué)習(xí)中遇到很大困難，甚至失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心里。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初中使用的是新教材，而高中仍使用舊教材，很多知識初中沒有介紹，到了高中上來就用，給教學(xué)銜接帶來問題。另外，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是被動性、接受性和封閉性的，缺少自主學(xué)習(xí)的愿望，不能夠積極探究問題。針對這一問題，教研組老師們展開研究和討論，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中摸索解決問題的辦法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。2調(diào)查方案的設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容主要圍繞目前中學(xué)化學(xué)教師最注重的教學(xué)方式、學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式及對探究性學(xué)習(xí)的了解與運(yùn)用情況、參與課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況、課余學(xué)習(xí)情況及解決學(xué)習(xí)問題方式等方面進(jìn)行。每個(gè)方面設(shè)置相應(yīng)的調(diào)查項(xiàng)目和細(xì)目，以選擇題的形式呈現(xiàn)。調(diào)查對象為欽州一中高一和高二的學(xué)生。我們采取抽樣問卷調(diào)查，在重點(diǎn)班、普通班隨機(jī)抽取班別來發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷462份。3結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析3.1學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和目的統(tǒng)計(jì)與分析表1顯示，對化學(xué)感興趣的人數(shù)為56.8%，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣的人數(shù)達(dá)到64.3%。這是學(xué)好化學(xué)的動力。從數(shù)據(jù)可以看出，一部分同學(xué)對實(shí)驗(yàn)感興趣而對學(xué)化學(xué)的興趣一般，有一部分同學(xué)對化學(xué)和實(shí)驗(yàn)都沒有興趣。不感興趣的這部分同學(xué)是不了解化學(xué)在生活中的影響和對人類所作的貢獻(xiàn)。這就需要教師在上課時(shí)除了講授課本知識，還要多聯(lián)系日常生活以及社會關(guān)注問題中有關(guān)應(yīng)用化學(xué)知識來解決的實(shí)例，以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，能主動完成任務(wù)和基本完成任務(wù)的人數(shù)占58.7%，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)目的明確（為了升學(xué)考試和提高綜合素質(zhì)）。有一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)目的不明確，所以學(xué)習(xí)過程中缺少動力，被動的學(xué)習(xí)，往往就完不成任務(wù)。3.2學(xué)生對初高中知識難易程度的比較及解決辦法從表2中看出，學(xué)生感覺到高中的知識很難學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初中使用的是新教材，而高中仍使用舊教材，很多知識初中沒有介紹，到了高中上來就用，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大的困難。進(jìn)入高中時(shí)，他們的邏輯思維能力已經(jīng)得到了較高的發(fā)展，能自覺要求自己進(jìn)行獨(dú)立思考的人數(shù)增多，與同學(xué)交流的人數(shù)也增多。不過，由于基礎(chǔ)不扎實(shí)和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)導(dǎo)致放棄的人數(shù)也增多。3.3初高中學(xué)生主要學(xué)習(xí)方式及對探究式教學(xué)的了解情況表3顯示，從初三到高一，喜歡獨(dú)立支配時(shí)間的人數(shù)增多，他們希望能按自己的方式學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于剛進(jìn)入高一，對高一化學(xué)學(xué)科中規(guī)律性較強(qiáng)的知識還缺乏總結(jié)歸納的訓(xùn)練，因此也希望能跟老師一起分析總結(jié)規(guī)律，從而能運(yùn)用已學(xué)知識同化新知識。這就要求教師上課時(shí)以學(xué)生為主體，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師主要起引導(dǎo)的作用?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中時(shí)就有教師利用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)增加直觀性和趣味性。到了高中，采用探究式教學(xué)明顯增多，但也是僅限于實(shí)驗(yàn)課上的探究，其它類型的課程還是多采用傳統(tǒng)的教學(xué)法。3.4參與課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的情況總結(jié)主動觀察并思考結(jié)論主動觀察但沒思考結(jié)論等著老師公布結(jié)果看熱鬧感到有趣課前已預(yù)習(xí)并認(rèn)真做邊看書邊做先看同學(xué)怎么做后自己做看別人做從表4和表5中看出，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中的地位，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)很感興趣并能積極參與，主動觀察和思考，了解反應(yīng)原理，掌握實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。不過，還有約一半的同學(xué)不作預(yù)習(xí)，邊看邊做，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不是很重要，能記實(shí)驗(yàn)結(jié)論就行，感覺有趣所以動手。還有極少數(shù)同學(xué)動手能力差，所以只看別人做。教師要對學(xué)生多做教育，多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。如充分利用實(shí)驗(yàn)室，把教師的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，多使用探究式教學(xué)。適當(dāng)增加一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動手，讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究從而得出結(jié)論，而不是直接從書本記憶。3.5是否進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課后對知識歸納總結(jié)是否堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)是否會對知識進(jìn)行歸納總結(jié)從表6看出，進(jìn)入高一也只有40.1%的同學(xué)能基本堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，而一般能進(jìn)行知識歸納總結(jié)的合起來也只有56.1%。由此看出學(xué)生的學(xué)習(xí)還有很多的被動性，沒有意識到預(yù)習(xí)和總結(jié)的重要性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生花在做作業(yè)的時(shí)間很長，沒有時(shí)間來預(yù)習(xí)和總結(jié)。沒時(shí)間預(yù)習(xí)和總結(jié)，所學(xué)的知識理解不透，運(yùn)用起來更難，花在作業(yè)的時(shí)間也更多，形成了一種惡性循環(huán)。4結(jié)論類似于我們學(xué)校這一類示范性高中的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，因此有較強(qiáng)的求知欲。只是從初三進(jìn)入高一時(shí)，從思維和學(xué)法上無法轉(zhuǎn)型或是轉(zhuǎn)型不好，以至于達(dá)不到大綱要求。其中有學(xué)生的原因也有教師的原因，很多教師在高中還是經(jīng)常采用傳統(tǒng)教學(xué)法。采用傳統(tǒng)教學(xué)法授課時(shí)確能使深奧、抽象的課本知識變成具體形象、淺顯通俗的東西，避免了認(rèn)識過程中的許多不必要的曲折和困難，使學(xué)生少走彎路，但也容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待心理，從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。5思考與建議示范性高中的示范作用，是努力使這些學(xué)校成為教育改革的模范，教育創(chuàng)新的先進(jìn)，實(shí)施素質(zhì)教育的領(lǐng)頭羊。抓教學(xué)，抓常規(guī)課堂教學(xué)質(zhì)量，對實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的意義。5.1抓好常規(guī)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在今天的課堂教學(xué)過程中，教學(xué)主體──人（教師與學(xué)生）的觀念要重新確立，應(yīng)該沖破以往由于學(xué)生被動接受式學(xué)習(xí)所形成的沉悶氣氛，使得課堂教學(xué)活動越來越充滿著生氣與活力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用資源，采用多種教學(xué)方式，使課程教學(xué)多元化與多樣化，幫助和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、自己的體驗(yàn)、自己的理解，能動認(rèn)識和改造知識，賦予知識以個(gè)性化的理解，使學(xué)生的生命活力在這種積極的、主動的參與過程中逐漸充分地體現(xiàn)出來。這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)完善自己，不斷地實(shí)踐，使自己具備較強(qiáng)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的駕馭能力。5.2現(xiàn)代教學(xué)觀念的更新：共同參與，互相合作。初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識水平及初中化學(xué)作為入門學(xué)科的限制，較多的采用實(shí)驗(yàn)加講解方法。進(jìn)入高中時(shí)，學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，對比較復(fù)雜的問題一般能從理論上加以分析和概括，還能自覺要求自己把學(xué)到的理論知識用于實(shí)際，用理論去解釋具體現(xiàn)象和認(rèn)識新事物。教師要尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)探究，創(chuàng)新，共同解決學(xué)習(xí)過程中遇到的許多問題。在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的今天，更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。使學(xué)生能盡快從“經(jīng)驗(yàn)記憶型”的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿骼斫庑汀?，以適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。古語有云：授之以魚，不如授之以漁。教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生能有效、正確地進(jìn)行各種知識及技能的學(xué)習(xí)是授人以漁之舉。注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法共76頁P(yáng)PT資料6、法律的基1臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法吳闖2019年8月14日臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法2點(diǎn)通任脈法引氣歸原法手式一式、或中與陰陵泉齊放法三式四、帶脈與三陰交齊放法一式五、點(diǎn)通背俞穴法九式六、點(diǎn)通足三陰法七、點(diǎn)通手三陰三陽法三式點(diǎn)通任脈法3構(gòu)膺部:胸、臚、心病任脈:胸、肺病任脈:神志病m悟都關(guān)腹部:肝、膽、脾、冑病任脈;水腫病是中十中十大少腹部:經(jīng)帶、前有強(qiáng)壯作用;經(jīng)帶十四經(jīng)腧穴胸膺脅腹部分布示意圖構(gòu)膺部:胸、臚、心病4胃中濁胃中濁5為虛實(shí)諸癥,在治任或飲食不下;以及,可通順食道之氣。氣分。凡治諸癥,必須施治病情與上脘、中脘并用,以為虛實(shí)諸癥,在治任6惡心等癥化不良等癥為人小腸交會文處、水為按摩諸癥時(shí),必須首先施惡心等癥7水谷運(yùn)化至此,清所以點(diǎn)按此穴按數(shù)次,有特效。如與督推按時(shí)久傷氣水谷運(yùn)化至此,清8遺尿,氣淋等癥上口的下邊,接近胃與小失眠、吐血等癥左梁門在胃下門與遺尿,氣淋等癥9五分,胃囊部位司時(shí)施用,治胃病發(fā)按左幽門五分,左幽門在左梁門人部位便血等癥。左右五分,胃囊部位10與闌門穴互應(yīng)治四肢。無論虛實(shí)各癥司時(shí)并用,有散瘀面結(jié)癥,能促使?jié)嵬?、膽癰、后胸痛重要穴位,載于《推按精《針灸大成》與闌門穴互應(yīng)治11臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件12臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件13臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件14臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件15臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件16臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件17臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件18臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件19臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件20臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件21臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件22臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件23臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件24臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件25臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件26臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件27臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件28臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件29臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件30臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件31臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件32臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件33臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件34臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件35臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件36臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件37臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件38臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件39臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件40臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件41臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件42臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件43臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件44臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件45臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件46臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件47臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件48臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件49臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件50臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件51臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件52臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件53臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件54臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件55臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件56臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件57臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件58臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件59臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件60臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件61臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件62臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件63臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件64臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件65臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件66臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件67臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件68臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件69臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件70臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件71臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件72臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件73臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件74臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件75臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件76臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件7756、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?8臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法共76頁P(yáng)PT資料6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂古K腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法共76頁P(yáng)PT資料臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法共76頁P(yáng)PT資料6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂古K腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法吳闖2019年8月14日點(diǎn)通任脈法引氣歸原法手式一式、或中與陰陵泉齊放法三式四、帶脈與三陰交齊放法一式五、點(diǎn)通背俞穴法九式六、點(diǎn)通足三陰法七、點(diǎn)通手三陰三陽法三式創(chuàng)新是人類社會發(fā)展和進(jìn)步的永恒動力。如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是當(dāng)今化學(xué)改革的一個(gè)主要方向。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和探究性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。下面就談?wù)剬Τ踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識。一、營造培養(yǎng)創(chuàng)新意識的寬松氛圍，助長學(xué)生的創(chuàng)新意識。營造一個(gè)寬松的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，有利于消除學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的拘謹(jǐn)，有利于縮短學(xué)生與實(shí)驗(yàn)之間的感情距離，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在這種氛圍里，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴望探究解決問題，他們的創(chuàng)新意識自然而然的就得到了培養(yǎng)。例如，在酸和堿的反應(yīng)的教學(xué)過程中，在講到中和反應(yīng)中用酚酞作指示劑來確定反應(yīng)的終點(diǎn)時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提出，紫色石蕊和無色酚酞一樣都是指示劑，而且我覺得紫色石蕊除了遇堿變色，而且遇酸也能變化，本領(lǐng)比無色酚酞大，那紫色石蕊能不能也來確定中和反應(yīng)的終點(diǎn)呢？問題一提出，同學(xué)們議論紛紛，課堂頓時(shí)活躍起來，我感覺到這個(gè)學(xué)生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，并孕育著可貴的創(chuàng)新精神，但限于對紫色石蕊的pH變色范圍了解不夠深入，所以沒能做出全面地思考判斷，于是我趁機(jī)讓同學(xué)們把書翻到紫色石蕊和無色酚酞在不同的pH溶液中的顏色變化表，讓他們通過觀察，好好分析用紫色石蕊來確定中和反應(yīng)終點(diǎn)是否合適。在一陣激烈的小組討論后，有大半的同學(xué)都認(rèn)識到了問題的存在，然后我再請?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)向全班同學(xué)解釋了不合適的原因。我及時(shí)表揚(yáng)了他敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神。這個(gè)事實(shí)告訴我們，只有努力營造寬松的課堂環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新意識才會得到不斷滋長。二、創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新教育需要創(chuàng)造性的教與學(xué)，教師創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生掌握了化學(xué)知識，而且激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們不迷信課本，敢于對科學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的精神，如演示實(shí)驗(yàn)濃硫酸溶于水會放熱，可以改成帶有膠頭滴管的雙孔橡皮塞的廣口瓶里裝水，右端連接裝有水的U型管，然后通過滴管滴加濃硫酸，稍后可觀察到液面不再水平，這樣的實(shí)驗(yàn)不僅擺脫了用溫度計(jì)測量的陳舊模式，而且巧妙的與物理知識結(jié)合起來。很好的讓學(xué)生開動了腦筋，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和思考“隨著時(shí)間推移，U型管的頁面又將如何變化，為什么？”另外還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：你還能設(shè)計(jì)出哪些裝置來說明“濃硫酸溶于水放熱”，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性試驗(yàn)。初中化學(xué)教材中的演示實(shí)驗(yàn)多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該對這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不同程度的改進(jìn)，使其變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)。例如，實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的演示實(shí)驗(yàn)，課本上只說明實(shí)驗(yàn)室常用鋅和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)來制取氫氣，然后用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生并不知其所以然，我們對實(shí)驗(yàn)做了如下改進(jìn)：將鎂片、鋅片、鐵片分別放在三個(gè)培養(yǎng)皿中，上課時(shí)，將三個(gè)培養(yǎng)皿同時(shí)放在投影儀上，分別加入稀硫酸或鹽酸，把反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象借助于投影儀投影到銀幕上，學(xué)生能清楚地觀察到三種金屬表面都有氣泡產(chǎn)生，但反應(yīng)的劇烈程度不同，鎂片很快反應(yīng)完，速度最快；鐵片上只有少量氣泡產(chǎn)生，速度很慢；鋅片放出氣泡的速度介于鎂與鐵之間。這樣的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，可見度大，效果好。通過觀察后，學(xué)生很容易理解為什么實(shí)驗(yàn)室用鋅和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)來制取氫氣而不用鎂和鐵，是因?yàn)殇\和稀硫酸或鹽酸反應(yīng)速度適中，便于收集氫氣。在對驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)中，有很多有效的方法，教師在課堂教學(xué)中，要挖掘?qū)嶒?yàn)的潛力，力求把實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性改為探究性，學(xué)生易于理解，接受知識，并更好地掌握知識，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。四、鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的的覺醒并不是一蹴而就的，它就像處于休眠狀態(tài)的種子，需要我們采用各種刺激將其喚醒。鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)更好地解決問題就是一種喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識的催化劑。當(dāng)然，在此過程中需要老師的不斷引導(dǎo)。例如，白磷燃燒研究燃燒條件實(shí)驗(yàn)，在已有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上發(fā)問：水中的白磷能不能燃燒呢？請改進(jìn)實(shí)驗(yàn)（提示：根據(jù)燃燒的條件設(shè)計(jì)；分組討論）。很多組同學(xué)設(shè)計(jì)出用制氧氣裝置向熱水中的白磷通氧氣的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。學(xué)生看到自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)令人耳目一新的現(xiàn)象，明白了原來水中的物質(zhì)滿足了燃燒的兩個(gè)條件也能燃燒。在驚喜與自豪的同時(shí)自信也在成長。還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識：白磷燃燒時(shí)生成的白煙對人有刺激性，可以溶于水。你能進(jìn)一步改進(jìn)該實(shí)驗(yàn)使之更環(huán)保嗎？再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識?？傊?，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力為己任，寓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力于化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的聰明才智更有效地超常地發(fā)揮出來。1問題的提出高一新學(xué)期剛剛開始，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生化學(xué)聽不懂，學(xué)習(xí)中遇到很大困難，甚至失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心里。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初中使用的是新教材，而高中仍使用舊教材，很多知識初中沒有介紹，到了高中上來就用，給教學(xué)銜接帶來問題。另外，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是被動性、接受性和封閉性的，缺少自主學(xué)習(xí)的愿望，不能夠積極探究問題。針對這一問題，教研組老師們展開研究和討論，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中摸索解決問題的辦法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。2調(diào)查方案的設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容主要圍繞目前中學(xué)化學(xué)教師最注重的教學(xué)方式、學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式及對探究性學(xué)習(xí)的了解與運(yùn)用情況、參與課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況、課余學(xué)習(xí)情況及解決學(xué)習(xí)問題方式等方面進(jìn)行。每個(gè)方面設(shè)置相應(yīng)的調(diào)查項(xiàng)目和細(xì)目，以選擇題的形式呈現(xiàn)。調(diào)查對象為欽州一中高一和高二的學(xué)生。我們采取抽樣問卷調(diào)查，在重點(diǎn)班、普通班隨機(jī)抽取班別來發(fā)放問卷。共發(fā)放問卷500份，收回有效問卷462份。3結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析3.1學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和目的統(tǒng)計(jì)與分析表1顯示，對化學(xué)感興趣的人數(shù)為56.8%，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣的人數(shù)達(dá)到64.3%。這是學(xué)好化學(xué)的動力。從數(shù)據(jù)可以看出，一部分同學(xué)對實(shí)驗(yàn)感興趣而對學(xué)化學(xué)的興趣一般，有一部分同學(xué)對化學(xué)和實(shí)驗(yàn)都沒有興趣。不感興趣的這部分同學(xué)是不了解化學(xué)在生活中的影響和對人類所作的貢獻(xiàn)。這就需要教師在上課時(shí)除了講授課本知識，還要多聯(lián)系日常生活以及社會關(guān)注問題中有關(guān)應(yīng)用化學(xué)知識來解決的實(shí)例，以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，能主動完成任務(wù)和基本完成任務(wù)的人數(shù)占58.7%，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)目的明確（為了升學(xué)考試和提高綜合素質(zhì)）。有一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)目的不明確，所以學(xué)習(xí)過程中缺少動力，被動的學(xué)習(xí)，往往就完不成任務(wù)。3.2學(xué)生對初高中知識難易程度的比較及解決辦法從表2中看出，學(xué)生感覺到高中的知識很難學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初中使用的是新教材，而高中仍使用舊教材，很多知識初中沒有介紹，到了高中上來就用，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大的困難。進(jìn)入高中時(shí)，他們的邏輯思維能力已經(jīng)得到了較高的發(fā)展，能自覺要求自己進(jìn)行獨(dú)立思考的人數(shù)增多，與同學(xué)交流的人數(shù)也增多。不過，由于基礎(chǔ)不扎實(shí)和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)導(dǎo)致放棄的人數(shù)也增多。3.3初高中學(xué)生主要學(xué)習(xí)方式及對探究式教學(xué)的了解情況表3顯示，從初三到高一，喜歡獨(dú)立支配時(shí)間的人數(shù)增多，他們希望能按自己的方式學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于剛進(jìn)入高一，對高一化學(xué)學(xué)科中規(guī)律性較強(qiáng)的知識還缺乏總結(jié)歸納的訓(xùn)練，因此也希望能跟老師一起分析總結(jié)規(guī)律，從而能運(yùn)用已學(xué)知識同化新知識。這就要求教師上課時(shí)以學(xué)生為主體，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師主要起引導(dǎo)的作用?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中時(shí)就有教師利用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)增加直觀性和趣味性。到了高中，采用探究式教學(xué)明顯增多，但也是僅限于實(shí)驗(yàn)課上的探究，其它類型的課程還是多采用傳統(tǒng)的教學(xué)法。3.4參與課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的情況總結(jié)主動觀察并思考結(jié)論主動觀察但沒思考結(jié)論等著老師公布結(jié)果看熱鬧感到有趣課前已預(yù)習(xí)并認(rèn)真做邊看書邊做先看同學(xué)怎么做后自己做看別人做從表4和表5中看出，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中的地位，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)很感興趣并能積極參與，主動觀察和思考，了解反應(yīng)原理，掌握實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。不過，還有約一半的同學(xué)不作預(yù)習(xí)，邊看邊做，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不是很重要，能記實(shí)驗(yàn)結(jié)論就行，感覺有趣所以動手。還有極少數(shù)同學(xué)動手能力差，所以只看別人做。教師要對學(xué)生多做教育，多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。如充分利用實(shí)驗(yàn)室，把教師的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，多使用探究式教學(xué)。適當(dāng)增加一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動手，讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究從而得出結(jié)論，而不是直接從書本記憶。3.5是否進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課后對知識歸納總結(jié)是否堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)是否會對知識進(jìn)行歸納總結(jié)從表6看出，進(jìn)入高一也只有40.1%的同學(xué)能基本堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，而一般能進(jìn)行知識歸納總結(jié)的合起來也只有56.1%。由此看出學(xué)生的學(xué)習(xí)還有很多的被動性，沒有意識到預(yù)習(xí)和總結(jié)的重要性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生花在做作業(yè)的時(shí)間很長，沒有時(shí)間來預(yù)習(xí)和總結(jié)。沒時(shí)間預(yù)習(xí)和總結(jié)，所學(xué)的知識理解不透，運(yùn)用起來更難，花在作業(yè)的時(shí)間也更多，形成了一種惡性循環(huán)。4結(jié)論類似于我們學(xué)校這一類示范性高中的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，因此有較強(qiáng)的求知欲。只是從初三進(jìn)入高一時(shí)，從思維和學(xué)法上無法轉(zhuǎn)型或是轉(zhuǎn)型不好，以至于達(dá)不到大綱要求。其中有學(xué)生的原因也有教師的原因，很多教師在高中還是經(jīng)常采用傳統(tǒng)教學(xué)法。采用傳統(tǒng)教學(xué)法授課時(shí)確能使深奧、抽象的課本知識變成具體形象、淺顯通俗的東西，避免了認(rèn)識過程中的許多不必要的曲折和困難，使學(xué)生少走彎路，但也容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待心理，從而抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。5思考與建議示范性高中的示范作用，是努力使這些學(xué)校成為教育改革的模范，教育創(chuàng)新的先進(jìn)，實(shí)施素質(zhì)教育的領(lǐng)頭羊。抓教學(xué)，抓常規(guī)課堂教學(xué)質(zhì)量，對實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的意義。5.1抓好常規(guī)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在今天的課堂教學(xué)過程中，教學(xué)主體──人（教師與學(xué)生）的觀念要重新確立，應(yīng)該沖破以往由于學(xué)生被動接受式學(xué)習(xí)所形成的沉悶氣氛，使得課堂教學(xué)活動越來越充滿著生氣與活力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用資源，采用多種教學(xué)方式，使課程教學(xué)多元化與多樣化，幫助和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、自己的體驗(yàn)、自己的理解，能動認(rèn)識和改造知識，賦予知識以個(gè)性化的理解，使學(xué)生的生命活力在這種積極的、主動的參與過程中逐漸充分地體現(xiàn)出來。這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)完善自己，不斷地實(shí)踐，使自己具備較強(qiáng)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的駕馭能力。5.2現(xiàn)代教學(xué)觀念的更新：共同參與，互相合作。初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識水平及初中化學(xué)作為入門學(xué)科的限制，較多的采用實(shí)驗(yàn)加講解方法。進(jìn)入高中時(shí)，學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，對比較復(fù)雜的問題一般能從理論上加以分析和概括，還能自覺要求自己把學(xué)到的理論知識用于實(shí)際，用理論去解釋具體現(xiàn)象和認(rèn)識新事物。教師要尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)探究，創(chuàng)新，共同解決學(xué)習(xí)過程中遇到的許多問題。在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的今天，更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。使學(xué)生能盡快從“經(jīng)驗(yàn)記憶型”的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿骼斫庑汀?，以適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。古語有云：授之以魚，不如授之以漁。教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生能有效、正確地進(jìn)行各種知識及技能的學(xué)習(xí)是授人以漁之舉。注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法共76頁P(yáng)PT資料6、法律的基79臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法吳闖2019年8月14日臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法80點(diǎn)通任脈法引氣歸原法手式一式、或中與陰陵泉齊放法三式四、帶脈與三陰交齊放法一式五、點(diǎn)通背俞穴法九式六、點(diǎn)通足三陰法七、點(diǎn)通手三陰三陽法三式點(diǎn)通任脈法81構(gòu)膺部:胸、臚、心病任脈:胸、肺病任脈:神志病m悟都關(guān)腹部:肝、膽、脾、冑病任脈;水腫病是中十中十大少腹部:經(jīng)帶、前有強(qiáng)壯作用;經(jīng)帶十四經(jīng)腧穴胸膺脅腹部分布示意圖構(gòu)膺部:胸、臚、心病82胃中濁胃中濁83為虛實(shí)諸癥,在治任或飲食不下;以及,可通順食道之氣。氣分。凡治諸癥,必須施治病情與上脘、中脘并用,以為虛實(shí)諸癥,在治任84惡心等癥化不良等癥為人小腸交會文處、水為按摩諸癥時(shí),必須首先施惡心等癥85水谷運(yùn)化至此,清所以點(diǎn)按此穴按數(shù)次,有特效。如與督推按時(shí)久傷氣水谷運(yùn)化至此,清86遺尿,氣淋等癥上口的下邊,接近胃與小失眠、吐血等癥左梁門在胃下門與遺尿,氣淋等癥87五分,胃囊部位司時(shí)施用,治胃病發(fā)按左幽門五分,左幽門在左梁門人部位便血等癥。左右五分,胃囊部位88與闌門穴互應(yīng)治四肢。無論虛實(shí)各癥司時(shí)并用,有散瘀面結(jié)癥,能促使?jié)嵬?、膽癰、后胸痛重要穴位,載于《推按精《針灸大成》與闌門穴互應(yīng)治89臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件90臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件91臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件92臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件93臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件94臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件95臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件96臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件97臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件98臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件99臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資料課件100臟腑點(diǎn)穴法成人三十式套路點(diǎn)穴法資