《現(xiàn)代教育技術(shù)》試卷2015答題

PAGEPAGE6福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院《現(xiàn)代教育技術(shù)》期末考試卷（開卷）一、 教師專業(yè)發(fā)展的能力要求有哪些？（10分答（1）樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握科學(xué)教育方法；實(shí)施主體自控策略，增強(qiáng)教師的教學(xué)效能感；通過說課和微格教學(xué)方式，提高教學(xué)監(jiān)控能力；實(shí)施教學(xué)策略訓(xùn)練，提高教師教學(xué)策略技術(shù)；運(yùn)用教學(xué)反饋技術(shù)，注重教學(xué)反思訓(xùn)練。二、 簡(jiǎn)述戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的要點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)義（15分）答（1）樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握科學(xué)教育方法；實(shí)施主體自控策略，增強(qiáng)教師的教學(xué)效能感；通過說課和微格教學(xué)方式，提高教學(xué)監(jiān)控能力；實(shí)施教學(xué)策略訓(xùn)練，提高教師教學(xué)策略技術(shù)；運(yùn)用教學(xué)反饋技術(shù)，注重教學(xué)反思訓(xùn)練。（15分）答：現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的教學(xué)功能和特性：不同的媒體，使用了不同的符號(hào)來傳達(dá)信息，并刺激受者的不同感官，因而在教學(xué)中所表現(xiàn)出來的教學(xué)功能和特性各不相同。分析各種教育技術(shù)媒體的教學(xué)功能與特性，有助于我們?cè)诮虒W(xué)過程中，有效地編制、選擇和使用教育技術(shù)媒體。面：空間特征：指事物的形狀（點(diǎn)、線、面和色調(diào)等。慢等。運(yùn)動(dòng)特征：指事物的運(yùn)動(dòng)形式（平移、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)狀變換等。顏色特征：指事物的顏色與色調(diào)屬性。聲音特征：指事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的音響屬性。不同的媒體對(duì)事物的空間、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)、顏色、聲音特征的呈現(xiàn)能力是不同的。如：電影、電視具有極強(qiáng)的信息呈現(xiàn)能力，表現(xiàn)在：關(guān)系及形態(tài)變化。速攝影（上千幅畫面/秒）然后按正常速度放映，可以觀察到火箭上天、導(dǎo)彈發(fā)射等難以觀察到現(xiàn)象。又如通過慢速攝影（1/小時(shí)，正常速度現(xiàn)先后順序、出現(xiàn)的頻度、節(jié)奏快慢等時(shí)間特征。事物。能呈現(xiàn)顏色和聲音特征。電影、電視的弊病在于內(nèi)容瞬間即逝，不利于學(xué)生細(xì)心觀察和思考觀察和思考，但不易表現(xiàn)事物的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)和聲音特征。廣播與錄音媒體是借助語言、音樂及音響來呈現(xiàn)教學(xué)信息的，具有很強(qiáng)的2.重現(xiàn)力。指媒體不受時(shí)間和空間的限制，重現(xiàn)信息的能力。無線電廣播和電視廣播是受同時(shí)性限制的媒體，即傳送和接收應(yīng)同時(shí)進(jìn)體，可以按教學(xué)需要反復(fù)重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，故重現(xiàn)力強(qiáng)。接觸和無限接觸。無線電和電視廣播以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能把信息傳遞到廣闊的范圍，是一種無限接觸；而幻燈、投影、電影、錄音、錄像等，只能在有限的教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行傳送?？煽匦?。指使用者對(duì)媒體操縱控制的難易程度?；脽?、投影、錄音、錄像及計(jì)算機(jī)都比較容易操縱，適合于個(gè)別化學(xué)習(xí)。廣播和電視廣播，使用者只能按電臺(tái)的播出時(shí)間去視聽，難以控制。步步深入。四、 請(qǐng)寫出多媒體及多媒體技術(shù)的定義。多媒體技術(shù)的特征有哪些？答：體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的特征有：答：體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互的技術(shù)，又稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的特征有：（1）信息媒體的多樣化和媒體處理方式的多樣化。（2）集成性。（3）交互性。（4）實(shí)時(shí)性。（15分答：信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)容主要有：多媒體素材的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、專題學(xué)（1（1）、教學(xué)演示的工具。這是信息技術(shù)與教學(xué)整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學(xué)軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示教學(xué)的內(nèi)容；或用圖表、動(dòng)畫、影片等展示動(dòng)態(tài)的地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示教學(xué)的內(nèi)容；或用圖表、動(dòng)畫、影片等展示動(dòng)態(tài)的變化過程和理論模型等等。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，可以使計(jì)算機(jī)代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)模式所無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能。、主體交流的媒體。教學(xué)過程應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的交流過程。異導(dǎo)致的質(zhì)量失衡問題，還能更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性、自覺性。（3）、資源環(huán)境的生成。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，可以突破書本知識(shí)的限制，不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學(xué)資源環(huán)境，就會(huì)極大地豐富教學(xué)資源，而且大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（30分）答：教學(xué)設(shè)計(jì)（Instructional答：教學(xué)設(shè)計(jì)（Instructional，簡(jiǎn)稱ID）就是以優(yōu)化教學(xué)過程為目的，以系劃過程。2.授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？答：授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包含：學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容選擇與組織、教學(xué)策略的制定以及教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)等方面。答：授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包含：學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容選擇與組織、教學(xué)策略的制定以及教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)等方面。答：下面我就自身的教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)述一節(jié)課的設(shè)計(jì)過程：1答：下面我就自身的教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)述一節(jié)課的設(shè)計(jì)過程：1、分析、確定單元目標(biāo)（1）分析學(xué)生、課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（2）確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)2、界定問題、主題//項(xiàng)目的確定應(yīng)與單元目標(biāo)一致，具有趣味性、吸引力和挑戰(zhàn)性/或法則模擬、描述對(duì)問題的可操控方面3、提供案例、范例為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供與主題學(xué)習(xí)任務(wù)有內(nèi)在聯(lián)系的案例學(xué)生學(xué)習(xí)案例，考察其與主題學(xué)習(xí)任務(wù)之間的異同案例要有益于喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)案例必須能描述問題的復(fù)雜性，不能以簡(jiǎn)單化替代復(fù)雜化4、選擇、創(chuàng)建量規(guī)根據(jù)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果形式，選擇、創(chuàng)建科學(xué)的評(píng)價(jià)量規(guī)/創(chuàng)建要符合學(xué)習(xí)目標(biāo)、主題任務(wù)、學(xué)習(xí)者心理特點(diǎn)的需求量規(guī)應(yīng)當(dāng)建立在教師和學(xué)生共識(shí)的基礎(chǔ)上，并且事先要告之學(xué)生5、準(zhǔn)備資源/技術(shù)技術(shù)支持（技術(shù)）確定資源獲取方式。由教師提供，還是學(xué)生根據(jù)任務(wù)自行查找？如果教師提生自行查找，教師則要設(shè)計(jì)好查找目的、要求、策略，以免學(xué)生漫無目的，浪費(fèi)時(shí)間確定技術(shù)的工具作用，特別是認(rèn)知工具的作用6、設(shè)計(jì)活動(dòng)過程告知學(xué)生需要怎么做才能完成任務(wù)？需要遵循哪些步驟才能完成任務(wù)？圍繞學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式/交流學(xué)習(xí)和班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來7、組織實(shí)施（1）學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效的自我管理（（2）在實(shí)施的過程中經(jīng)常反思學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展（3）對(duì)學(xué)