五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《成長的腳印》教學(xué)反思（通用6篇）

PAGEPAGE6五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《成長的腳印》教學(xué)反思（通用6篇）五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《成長的腳印》教學(xué)反思1小學(xué)生活令人難忘，五年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學(xué)生自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這五年是學(xué)生在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，以“難忘小學(xué)生活”為主題開展一系列綜合性活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。我班根據(jù)教材上的活動(dòng)建議和班級(jí)實(shí)際情況，開展了為期半個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們共同制作出一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，紀(jì)念冊(cè)里融“師恩難忘”“精彩瞬間”“運(yùn)動(dòng)場上”“藝術(shù)天地”“集體榮譽(yù)”“美好祝愿”四個(gè)欄目，在“集體榮譽(yù)”欄目里，學(xué)生搜集了五年級(jí)中參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)所獲得的榮譽(yù)?！八囆g(shù)天地”欄目里有“最難忘的一件事”，用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程，有同學(xué)們的合影，并加上了標(biāo)題，記錄自己成長的點(diǎn)滴；擅長畫畫的為同學(xué)畫像后寫下了心里話，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有老師對(duì)同學(xué)們的口頭評(píng)語、書面評(píng)語等，而且有老師和同學(xué)們的合影，表達(dá)了對(duì)老師深深的感激之情。通過《班級(jí)紀(jì)念冊(cè)》的制作，孩子們充分表達(dá)了對(duì)母校深深的愛。不足的地方，就是學(xué)生在寫贈(zèng)言時(shí)，仍缺乏有針對(duì)性的語言，雖然知道應(yīng)“因人而宜”，但在語言的表達(dá)上，仍存在表面化、籠統(tǒng)的缺點(diǎn)，有待于進(jìn)一步指導(dǎo)。五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《成長的腳印》教學(xué)反思2近段時(shí)間在開展小學(xué)階段的最后一次綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活。忽然覺得孩子們真的很可愛。他們給我唱《每當(dāng)我輕輕走過您窗前》，我忍不住熱淚盈眶。六年了，朝夕相處下來，能沒有感情嗎？是啊，我們的孩子是很聰明的！這一次的活動(dòng)，他們寫下的是心理話，寫下的是對(duì)母校的留戀，寫下的是對(duì)老師的深情。六年了，我們批評(píng)甚至責(zé)罵（還有稍稍的體罰）過他們，而他們也賦予我們諸多的快樂。同學(xué)們商討著畢業(yè)留念冊(cè)的事情。我知道，去年，就已經(jīng)有很多同學(xué)在偷偷地寫畢業(yè)留言了。我沒有阻止。但我覺得應(yīng)該以更美好的方式來紀(jì)念我們六年的小學(xué)生活。班上有個(gè)同學(xué)的爸爸開了個(gè)規(guī)模較大的廣告公司，我們想請(qǐng)他們給我們?cè)O(shè)計(jì)屬于自己的、與眾不同的留念冊(cè)。孩子回去跟家長一商量，馬上獲得了支持。為此，班里特別成立了留念冊(cè)策劃小組，進(jìn)行分工。班里的同學(xué)分成了八個(gè)小組，來感謝師恩。他們的想法別出心裁：幫助老師打掃衛(wèi)生、批改作業(yè)、贈(zèng)送>禮物、當(dāng)老師講課、親手縫制衣服送給老師等等。五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《成長的腳印》教學(xué)反思3本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握估計(jì)不規(guī)則圖形面積的計(jì)算方法，難點(diǎn)是如何轉(zhuǎn)化為近似的基本圖形。在進(jìn)行新課之前，自己心理感覺很沒底，因?yàn)榍耙徽n時(shí)《組合圖形面積》的計(jì)算方法一些學(xué)生還掌握得不是很牢固。因此課前先給學(xué)生們預(yù)熱了一下，強(qiáng)化學(xué)生“分割”和“添補(bǔ)”圖形的能力，為估算不規(guī)則圖形的面積做鋪墊。在探索新知時(shí)，先出示“小華剛出生時(shí)的的腳印”圖形，讓學(xué)生通過觀察，用自己喜歡的方法估算出“腳印”的面積，再讓他們小組交流討論，最后讓學(xué)生說出自己的估算過程和思路。這時(shí)，很多學(xué)生還是用數(shù)方格的方法，于是我引導(dǎo)了一下：“除了用數(shù)格子的方法估算“腳印”面積外，還有其它的方法嗎？”就簡單的一句引導(dǎo)，激起了好多火花，如黃道政同學(xué)：我把小華的腳印大約成一個(gè)長方形，先數(shù)數(shù)這個(gè)長方形的長和寬各有幾個(gè)格子，再算出它的面積。還有幾個(gè)同學(xué)也看出了這種方法，但都表達(dá)得還不是很嚴(yán)密。這時(shí)我把他們的發(fā)言加以總結(jié)：剛才的同學(xué)就是通過“分割”、“添補(bǔ)”的方法，把不規(guī)則圖形近似的看成已學(xué)過的基本圖形的面積，進(jìn)行了計(jì)算。加上用課件演示這個(gè)過程，并在方格紙的“腳印”中畫出近似基本圖，給學(xué)生一種視覺上的刺激，讓學(xué)生很直觀地觀察估算的過程，學(xué)會(huì)把不規(guī)則圖形近似的看成基本圖再計(jì)算的方法。再讓學(xué)生用這種方法估算小華2歲時(shí)的腳印面積，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班交流，讓學(xué)生說出他們是如何近似的看成基本圖，最后也用課件演示整個(gè)估算過程，畫出近似基本圖。鞏固學(xué)生把不規(guī)則圖形近似看成基本圖再估算的能力。整個(gè)環(huán)節(jié)下來，感覺還不錯(cuò)，大部分學(xué)生在估算小華2歲時(shí)的腳印面積都獨(dú)立完成得挺好。然后，通過課件展示更漂亮的不規(guī)則的圖形（如：樹葉、魚、木偶、小雞等等），讓學(xué)生通過觀察，再進(jìn)行估算，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再小組交流討論，最后再用課件演示畫出近似圖。這個(gè)過程，讓學(xué)生自己說出自己的估算思路，加強(qiáng)鞏固了估算不規(guī)則圖形面積的方法。我覺得這節(jié)課，學(xué)生的參與度比較高，所以效果也是比較好的，基本上都能掌握此種估算不規(guī)則圖形面積的方法。五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《成長的腳印》教學(xué)反思4小學(xué)生活令人難忘，六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學(xué)生自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年是學(xué)生在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，以“難忘小學(xué)生活”為主題開展一系列綜合性活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。我根據(jù)教材上的活動(dòng)建議和班級(jí)實(shí)際情況，開展了為期半個(gè)月的綜合實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們共同制作了兩本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，紀(jì)念冊(cè)里融“集體榮譽(yù)”“同學(xué)情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個(gè)欄目，在“集體榮譽(yù)”欄目里，學(xué)生搜集了六年來班級(jí)的獎(jiǎng)狀和同學(xué)參加各種賽事獲得的榮譽(yù)；“同學(xué)情深”欄目里有“最難忘的一件事”，用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程，有六年來同學(xué)們的合影，并加上了標(biāo)題，記錄自己成長的點(diǎn)滴；擅長畫畫的為同學(xué)畫像后寫下了心里話，記錄下同學(xué)之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有六年來老師對(duì)同學(xué)們的口頭評(píng)語、書面評(píng)語等，而且有老師和同學(xué)們的合影，表達(dá)了對(duì)老師深深的感激之情?！拔覑畚壹摇边@個(gè)欄目，孩子們更是別出心裁，通過搜尋學(xué)校幾年來每個(gè)角落的點(diǎn)滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達(dá)對(duì)母校深深的愛。今天是孩子們?cè)谛W(xué)階段度過的最后一個(gè)六一兒童節(jié)，同學(xué)們把自己六年來成長的點(diǎn)滴進(jìn)步用紀(jì)念冊(cè)、習(xí)作集等形式進(jìn)行了展示，看著同學(xué)們成長的足跡，老師倍感欣慰，于是在他們的展示臺(tái)前留下了這樣一段文字：親愛的孩子們，校園滿溢書香，喜悅在我們心頭盡情蕩漾。歲月悠悠，時(shí)間悄悄走過，六年小學(xué)時(shí)光這本書，被我們輕輕翻過，在不經(jīng)意間，已留下串串足跡，今天就讓我們把在六年時(shí)光里采擷的文化長河的粒粒珠璣，摘下的童年生活里的朵朵美麗鮮花，串成花束，編成心中的繽紛宇宙，繪就心中七彩的陽光，雖然筆觸還很稚嫩，但悠悠書香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣，會(huì)讓我們與書為友，天長地久。五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《成長的腳印》教學(xué)反思5成長的腳印教學(xué)反思本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握估計(jì)不規(guī)則圖形面積的計(jì)算方法，難點(diǎn)是計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。首先，在課題引入時(shí)，先復(fù)習(xí)組合圖形面積的計(jì)算方法——可通過“分割”或“添補(bǔ)”的方法，轉(zhuǎn)化為已學(xué)過圖形的面積，再計(jì)算。強(qiáng)化學(xué)生“分割”和“添補(bǔ)”圖形的能力，為估算不規(guī)則圖形的面積做鋪墊。然后，通過課件展示幾幅不規(guī)則的圖形（如：樹葉、魚、布娃娃等等），讓學(xué)生通過觀察，說出他們的發(fā)現(xiàn)，這些圖形有什么共同點(diǎn)？與以前學(xué)過的圖形相比較，讓學(xué)生通過對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生說出，這些圖形都是不規(guī)則圖形。最后，談話引入新課。在探索新知時(shí)，先出示“成長的腳印”圖形，讓學(xué)生通過觀察，用自己喜歡的方法估算出“腳印”的面積，再讓他們交流討論，最后讓學(xué)生說出自己的估算過程和思路。五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《成長的腳印》教學(xué)反思6在以前的教材中，并沒有安排不規(guī)則圖形的面積問題?？刹灰?guī)則圖形在我們的現(xiàn)實(shí)生活中卻隨處可見，因此北師大版教材就把這一內(nèi)容編入教科書中，要求學(xué)生掌握估計(jì)、計(jì)算不規(guī)則圖形的.面積，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，同時(shí)也助于提高學(xué)生解決問題的能力?！冻砷L的腳印》就是這一領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。每個(gè)孩子都經(jīng)歷過嬰兒時(shí)代，可現(xiàn)在回過頭去看自己剛出生時(shí)的腳印，都覺得小得不可思議。從而懷著興奮而好奇的心情開始了本課的探究：小華出生時(shí)腳印的面積約是多少？在這樣的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分被激發(fā)了上來，都積極投入地去尋找比較合適的方法來正確估算腳印這不規(guī)則圖形的面積。因而得到的方法也就各不相同，有的用數(shù)格子的；有的把腳印看作近似的長方形再來計(jì)算；有的看作近似的梯形來計(jì)算；有的看作近似的三角形再來計(jì)算……雖然方法各異，結(jié)果也有誤差，但孩子的思維是處于被激活的狀態(tài)。有的用數(shù)格子的方法計(jì)算的同學(xué)為了使結(jié)果更精確一點(diǎn)，居然以半格為一個(gè)單位認(rèn)真的數(shù)著，結(jié)果精確到十分位。這樣，在孩子們積極主動(dòng)的探索下，輕松的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。所以在探究小華2歲時(shí)的腳印面積是多少時(shí)，就不再有懸念了，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。反思本課教學(xué)，能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給