《糖》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE20《糖》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：《糖》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)《糖》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)——用情景指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作設(shè)計(jì)理念：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的作文教學(xué)理念。本次習(xí)作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作情景，讓學(xué)生在一次次的親身經(jīng)歷中說真話，抒真情。教學(xué)中努力為孩子們營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍，讓習(xí)作成為學(xué)生自由宣泄的平臺(tái)，讓孩子真正做到“我口說我心，我筆抒我情”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：回味自己在體驗(yàn)過程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，把自己對(duì)這次體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫出來。過程與方法：創(chuàng)設(shè)習(xí)作情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受其過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生習(xí)作要做到“說真話，抒真情，做真人”。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合自己的體驗(yàn)，把經(jīng)過和心理活動(dòng)寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：寫出體驗(yàn)活動(dòng)中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化。教學(xué)準(zhǔn)備：糖果一些授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)授課人：朱芝美教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、談話：孩子們，在過去的一學(xué)年里，由于你們的刻苦努力，老師的辛勤工作，所以咱們班在學(xué)年末的水平測(cè)試中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，之前老師答應(yīng)要請(qǐng)大家吃糖。今天老師把糖帶來了。（舉糖給孩子看，并板書：糖）2、看到老師手中的糖，你心里想什么？3、師：從大家的眼神和話語中我感受到了你們的迫不及待，第一個(gè)上來嘗糖的人選怎么產(chǎn)生？寫（板書：嘗）！把自己迫不及待的心情寫出來，我請(qǐng)最迫不及待的那一個(gè)來嘗。4、小組開火車讀自己的小片斷。（師點(diǎn)評(píng)）選出一個(gè)寫得有個(gè)性的。二、體驗(yàn)之旅，指導(dǎo)寫好感受1、一名學(xué)生上臺(tái)品嘗糖。提示：請(qǐng)大家：注意觀察嘗糖者的表情，動(dòng)作。2、指導(dǎo)體驗(yàn)心理和行動(dòng)的變化。（與學(xué)生談話）(1)嘗糖者：作為第一個(gè)嘗到糖的人，你想對(duì)大家說什么?(2)等待嘗糖者：你們注意到他剛才神情、動(dòng)作等方面的變化了嗎？此時(shí)此刻，你又想說什么？（指名簡(jiǎn)單說說）還是寫吧！3、學(xué)生再次練習(xí)寫出自己和別人心理、行動(dòng)的變化。4、四人小組內(nèi)交流，推選一位學(xué)生認(rèn)為寫得最棒的。（和老師一起發(fā)糖）5、集體交流、評(píng)議，互相啟發(fā)。（1）指名讀片斷2。（2）學(xué)生說說優(yōu)點(diǎn)與不足6、把糖發(fā)給同學(xué)們和聽課的老師品嘗。（注意觀察嘗糖者的表情，可以隨機(jī)采訪幾位老師嘗糖后的感受。）7、再次寫下體驗(yàn)——片斷38、再次點(diǎn)名讀自己寫下的內(nèi)容。三、總結(jié)課堂，回味提升體驗(yàn)1、師：是呀，一塊小小的糖果里包含著老師對(duì)同學(xué)們深深的愛！讓我們感受愛的同時(shí)也學(xué)會(huì)播撒愛。（如果讓你為這節(jié)課的體驗(yàn)之旅取一個(gè)題目，你打算怎樣命題呢？）2、師小結(jié)：把剛才課堂上寫的幾個(gè)小片斷加以整理，就是一篇真實(shí)、生動(dòng)的作文了！剛才，我們的體驗(yàn)就是一種經(jīng)歷。生活中，我們經(jīng)歷過大大小小的事，見到過形形色色的人，欣賞過許許多多的美景，只要你用心去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)，就會(huì)有自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見解，就一定能寫出有真情實(shí)感又生動(dòng)精彩的習(xí)作來！板書：糖嘗愛第二篇：苦糖教學(xué)設(shè)計(jì)苦糖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文,體會(huì)文中人物情感的變化。2.理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴生活小事中去感知愛、回報(bào)愛。[教學(xué)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣在敘事過程中真實(shí)表達(dá)自己愿望的。[教學(xué)過程]一、回顧導(dǎo)入課文寫了一件什么事？糖為什么是苦的？對(duì)比設(shè)疑二、深入學(xué)文品嘗白糖什么味道，說一說：白糖含在嘴里會(huì)先是什么樣子的？然后慢慢化了會(huì)怎樣？那感覺像什么呢？那么，作者小時(shí)候，趁著大人不在，把弟妹哄出去玩，自己留在屋里，想象吃到白糖會(huì)是什么感受呢？誰能讀出書上的句子（我的血一下子熱了起來,那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味,叫做“甜”。要是那白色的晶體爬在舌尖上,咕嚕一轉(zhuǎn),那神奇的滋味就會(huì)在整個(gè)口腔里激蕩開來,化成溫柔的流體。）“我”從未吃過白糖,此時(shí)想象白糖的味道的時(shí)候心情怎樣？（高興。）文中哪個(gè)詞形容他特別高興？（狂喜。）如果換成四個(gè)字的詞是什么？（欣喜若狂。）誰再來讀一下？其他同學(xué)閉上眼睛邊聽邊感受。3.體會(huì)偷吃：“我”怎么偷吃的？在文中畫出你印象最深的詞或句子,說說你的理解。（1）體會(huì)作者描寫偷吃時(shí)運(yùn)用的動(dòng)詞：墊、爬、觸摸、縮、拈、舔、扔、搬、抓、塞、盯。（2）“我”的心為什么縮了一下？（3）“怔怔”是什么意思？“我”為什么發(fā)呆、流淚？小的時(shí)候欣喜若狂的爬高高的凳子偷吃白糖，小作者是否在自己的成長(zhǎng)之路上一直鐘愛白糖呢。而我自己，從那以后很少再出白糖了。那時(shí)候是什么時(shí)候1.體會(huì)生活苦：親戚把糖送給生病的父親時(shí),家里人的態(tài)度是怎樣的？（家里人舍不得吃。這說明當(dāng)時(shí)的生活條件很苦。）4.體會(huì)母愛：一個(gè)多月后,“我”的小手蘸完最后一點(diǎn)兒糖時(shí),“我”會(huì)怎樣想？家里人知道嗎？端午節(jié)那天早上,家里的其他人會(huì)想什么？（可以吃糖了。）“我”呢？（等著挨打。）當(dāng)你犯了錯(cuò)誤被媽媽發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,你的媽媽會(huì)怎樣？“我”的媽媽從屋梁上拿下那罐糖時(shí),有什么反應(yīng)？（抱著空罐子發(fā)呆,連一句責(zé)怪的話都沒有。）為什么媽媽沒有責(zé)怪“我”？（她知道孩子渴望吃到白糖,可家里窮,滿足不了孩子的需要。）從中可以看出這是一位怎樣的媽媽？（慈愛、寬容。）學(xué)習(xí)課文第6—7段1.指讀思考：這件事對(duì)“我”有怎么樣的影響？5.體會(huì)回報(bào)：“我”發(fā)誓要讓母親天天有白糖吃,這是為什么？（內(nèi)疚、感恩。）理解兩個(gè)“發(fā)誓”這個(gè)信念在“我”心中成了永恒。想象一下,“我”第一次回家把白糖送給母親時(shí),會(huì)說些什么？三、拓展延伸糖”本來是甜的，而本文作者卻說是“苦糖”，這強(qiáng)烈的反差又是為什么呢？第三篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)聚散之時(shí)突顯友情之珍貴——習(xí)作教學(xué)《一次特殊的郊游》北城小學(xué)朱維軍“愛”就一個(gè)字，然而更多的時(shí)候，它像空氣，像水分，像陽光，因?yàn)闊o處不在而被忽視，因?yàn)榱?xí)以為常而遭漠然。有一天，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它正在一點(diǎn)點(diǎn)消失，你恐慌，你窒息……你突然間感到愛對(duì)于你是多么重要！你想傾訴，想表達(dá)……作文課就是要要讓他們感到有話想說，情動(dòng)于衷而辭發(fā)。這樣孩子們?cè)诹?xí)作時(shí)，才會(huì)下筆如有神。我們的學(xué)生不是沒有生活，而是體驗(yàn)不夠深刻。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，是說“悱憤”狀態(tài)是啟發(fā)教學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課老師讓學(xué)生在假想的失去中，一步步將學(xué)生帶入傷心欲絕之境地。對(duì)于習(xí)慣了被照顧，被安慰的孩子來說，是“殘酷”的，而這恰恰激發(fā)了寫作的內(nèi)驅(qū)力，找到這種難以抑制的感覺，唯有一吐為快，才能讓心緒平靜。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在情景中想象，并體驗(yàn)、感悟、咀嚼生活，通過語言文字，表達(dá)自己真切的感受。2、讓學(xué)生品味友誼，懂得友情的珍貴。通過活動(dòng)讓學(xué)生真切感受友情無價(jià)。課前準(zhǔn)備：一份課件教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)同學(xué)郊游，享受友情帶給自己的快樂。一、享受邀請(qǐng)的興奮師：同學(xué)們，我們一起完成一次特殊的活動(dòng)，大家走進(jìn)想象的世界，進(jìn)入自己的內(nèi)心深處。無論是苦是甜都值得你回味。我們即將去郊游，請(qǐng)同學(xué)邀請(qǐng)四個(gè)好朋友，（最多只有四個(gè)）把他們的名字寫在紙上。（學(xué)生回憶往事并寫下朋友名字。）交流：1、請(qǐng)你說說你選擇了哪些朋友？你想到了什么？2、當(dāng)你寫下朋友名字的時(shí)候的感受？（很幸福、興奮）3、談?wù)劶磳е@四個(gè)好朋友一起郊游的感受？二、體驗(yàn)郊游的樂趣現(xiàn)在就請(qǐng)你帶上好朋友，進(jìn)入國(guó)家A級(jí)風(fēng)景區(qū)。天連水，水連天（水天一色）……請(qǐng)大家先閉上眼睛，插上想象的翅膀。仿佛來到了……現(xiàn)在請(qǐng)大家慢慢睜開眼進(jìn)入風(fēng)景區(qū)盡情的游玩去吧。（出示課件沙灘圖、海浪聲、海鷗的叫聲。）（給足學(xué)生時(shí)間，盡情想象，充分享受郊游快樂。）1師：老師從大家臉上洋溢的神情，我知道大家以入情入境。誰來談?wù)勀愕母惺埽拷涣鳎海ㄓ斡[感受、心情。）（談?wù)勀愣伎吹搅耸裁?？聽到了什么？你又做了些什么？）（讓學(xué)生暢談喜悅）板書（A水天一色興奮）設(shè)計(jì)意圖：邀請(qǐng)同學(xué)郊游，這時(shí)學(xué)生腦海里會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)愉快、幸福的畫面，陷入美妙的回憶，盡情的享受友情帶給自己的快樂。悲喜之間更顯友情之珍貴，為后面送別朋友的無奈、不安、心痛、乏味透頂，體會(huì)天上、地下的心情變化作好鋪墊。第二環(huán)節(jié)：郊游中逐個(gè)送別，感受朋友分別的無奈與苦澀。一、（送別第一個(gè)朋友）高興時(shí)，時(shí)光飛逝，很快我們結(jié)束了第一站的行程，就要進(jìn)入2A級(jí)風(fēng)景區(qū)，聽說那里的景色更美，景色怡人，桃紅柳綠、百花齊放。但你的手中只有4張票，你只能送別一位好朋友，請(qǐng)動(dòng)筆在邀請(qǐng)名單上刪除一位好朋友。請(qǐng)你談?wù)勀阕屨l離開？送別好朋友的感受？你心里想說的話？（交流）板書（2A景色怡人無奈）二、（送別第二個(gè)朋友）你的猶豫，你臉上的表情告訴了我，你們不開心。很對(duì)不起，我讓大家為難，但這是規(guī)定，請(qǐng)你按規(guī)定去做。同學(xué)們，人生就是這樣，當(dāng)你左右為難之際，卻往往又必須做出選擇……很快我們結(jié)束第二站的旅游，請(qǐng)你再?gòu)难?qǐng)名單上刪去一位好朋友……（交流你這次刪去了誰？）你隨著導(dǎo)游小姐親切、熱情的介紹進(jìn)入3A級(jí)風(fēng)景區(qū)，這里風(fēng)光琦麗,山明水秀,鳥語花香，也是很多同學(xué)期盼以久的旅游圣地。你終于如愿以嘗了。請(qǐng)談?wù)勀愦藭r(shí)此刻你的內(nèi)心感受？板書（3A風(fēng)光琦麗不安）三、（送別第三個(gè)朋友）結(jié)束這一行程，迎接你的是國(guó)家4A風(fēng)景區(qū)，景象萬千，游人如云。但只能一個(gè)同學(xué)陪你了，這次你只能讓誰離開？為什么？?jī)?nèi)心的感受？你覺得送別的只是一個(gè)朋友嗎？板書（4A景象萬千心痛）設(shè)計(jì)意圖：逐個(gè)送別這是規(guī)則，也符合生活現(xiàn)實(shí)，朋友聚聚散散這是無法避免。當(dāng)學(xué)生逐個(gè)送別第一第二第三個(gè)最要好的朋友時(shí)，無形中在觸及學(xué)生內(nèi)心深處的情弦，而且提升學(xué)生對(duì)友情的體會(huì)。割舍友情令人心碎！教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生深切的知道友情的珍貴，應(yīng)2好好珍惜。四、（送別最后一個(gè)朋友）你和你最好的朋友漫步其間，而現(xiàn)在更是春意盎然，游客們無不陶醉在春風(fēng)的溫馨之中，盡情地享受著春的氣息。而你的心卻在隱隱地作痛……隨著人流我們很快又一次走到了十字路口，不！因?yàn)檠矍爸挥幸粭l路。迎接你是你夢(mèng)寐以求，號(hào)稱九州方圓一顆最為璀璨明珠的國(guó)家5A級(jí)風(fēng)景區(qū)，（出示課件:夢(mèng)幻般的圓明園圖配古箏曲《高山流水》）同學(xué)們，展現(xiàn)在你面前的是那富麗堂皇的歷史名城，金碧輝煌的殿堂，亭臺(tái)樓閣依山傍水，水榭長(zhǎng)廊，參差有致，景色賞心悅目。讓人仿佛臵身于夢(mèng)幻般的世界。當(dāng)然，只有你一人前去。請(qǐng)你盡快送別最后一位好朋友。請(qǐng)那起筆。你為什么猶豫呢？此時(shí)你的腦海中可能會(huì)閃現(xiàn)一個(gè)個(gè)畫面？什么畫面呢？請(qǐng)你談?wù)劥丝陶驹谌肟谔幍男睦锔惺埽繋煟和瑢W(xué)們無論你的心情如何，即來之，則安之。現(xiàn)在就請(qǐng)大家結(jié)束這最后一站的旅程吧。(你為什么這么快就結(jié)束了這一站的旅程呢?)交流：你的游覽經(jīng)歷，你看到的景色如何？你的內(nèi)心感受？你想說的話?板書（5A璀璨明珠乏味透頂）設(shè)計(jì)意圖：縱使眼前是你夢(mèng)寐以求，號(hào)稱九州方圓一顆最為璀璨明珠的國(guó)家5A級(jí)風(fēng)景區(qū)。在你送別最后一個(gè)好朋友時(shí)。你的心情已經(jīng)乏味透頂，但你的友情的激蕩，友情之火熊熊燃燒。因此有些同學(xué)甚至選擇放棄，去找尋已經(jīng)遠(yuǎn)去的朋友。友情可貴，一旦失去，人如臵身孤島；如心被掏空；或墜落大海，被大海所吞噬。此時(shí)的情緒無以言表，而又無法抑制。只須教師稍作引導(dǎo)，大家都會(huì)一吐為快、而且流露的都是肺腑之言。第三環(huán)節(jié)：動(dòng)筆書寫，流露自己心靈的友愛之聲。1、同學(xué)們請(qǐng)大家定一定神，和老師一起做個(gè)深呼吸。同學(xué)們這一切都只是想象，并沒有發(fā)生。不論被邀請(qǐng)過的，還是沒有被邀請(qǐng)過的，請(qǐng)大家都不要太在意。因?yàn)槿松褪沁@樣，當(dāng)你左右為難之際，卻又必須作出選擇，同學(xué)之間更不能埋怨。多一些理解，理解他的選擇和無奈?，F(xiàn)在請(qǐng)拿起筆把剛才的那一幕，用你的筆把它寫下來?？梢詮纳险n的第一分鐘開始，可以從你邀請(qǐng)好朋友開始，也可以從第一個(gè)景點(diǎn)的游玩開始……把你最想表達(dá)的情緒流露出來。當(dāng)然你也可以參照老師黑板上的板書構(gòu)思或者寫其中印象最深的一個(gè)環(huán)節(jié)。3設(shè)計(jì)意圖：教師除了撫慰學(xué)生的心緒，更是希望一石激起千層浪，激發(fā)習(xí)作的愿望就水到渠成了。學(xué)生寫作的熱情高漲，會(huì)揮筆疾書，寫出了自己的心聲，當(dāng)作文成為孩子們的一種情感宣泄需求的時(shí)，就不會(huì)怕作文厭作文了，更不會(huì)在作文時(shí)無話可說了，而此時(shí)的作文就是他們心靈花朵的綻放。2、指名讀習(xí)作，（請(qǐng)大家放下筆，放松一下身體，讓心平靜下來。一邊聽一邊找尋你內(nèi)心那不曾被發(fā)現(xiàn)或者被你遺忘的部分。）隨機(jī)交流、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀習(xí)作激起情感的共鳴，甚至很多學(xué)生都會(huì)落淚，這時(shí)教師應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生互相寬慰、體諒、鼓勵(lì)。學(xué)生在友情的傾訴中，懂得了情與愛的珍貴，懂得了珍惜與感恩。習(xí)作是個(gè)體的創(chuàng)造性勞動(dòng)，但如果恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合作交流，同樣能激蕩起思維和情感的波浪，正如泰戈?duì)栒f的“水本無華，相蕩而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光?！钡谒沫h(huán)節(jié)：感悟升華，點(diǎn)亮隱藏心中的友情之光。同學(xué)們，這節(jié)課我們仿佛經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的人生歷程，品味了其中的味道，當(dāng)我們漸漸平靜時(shí)。這一切并沒有發(fā)生，但已被你深深地品味了一番，如果這一歷程、這一段文字可以有一個(gè)標(biāo)題，你會(huì)給出什么題目呢？（交流）板書（友情無價(jià)珍愛友情）設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過情感的起起落落，朋友間的聚散分離，突顯友情之珍貴。而此環(huán)節(jié)老師更希望學(xué)生的友情上升到理論的高度。第五環(huán)節(jié)：小結(jié)收尾，頓悟珍惜才能擁有。同學(xué)們這節(jié)課我們體會(huì)了朋友相聚時(shí)的歡樂，也感受了朋友一個(gè)個(gè)離開后獨(dú)自一人的孤獨(dú)。你的心靈經(jīng)受了這次的考驗(yàn)，老師相信你會(huì)更加珍惜身邊的友情。當(dāng)然也會(huì)因此使你收獲更多的友情。記住珍惜才會(huì)擁有。設(shè)計(jì)意圖：寄與希望，珍惜生活，明白珍惜才會(huì)擁有。板書:A水天一色興奮2A景色怡人無奈3A風(fēng)光琦麗不安友情無價(jià)珍愛友情4A景象萬千心痛5A璀璨明珠乏味透頂?shù)谒钠毫?xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)之一內(nèi)蒙古叢智芳設(shè)計(jì)一、布置觀察，積累素材學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學(xué)生較充裕的時(shí)間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。二、激發(fā)興趣，拓展思路1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)??有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜?？梢?，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個(gè)本領(lǐng)，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨(dú)特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?2.讓學(xué)生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來，公園里的動(dòng)物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，美國(guó)太霸道了。還可能說到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學(xué)?；顒?dòng)多了；發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學(xué)生說的，適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，開啟學(xué)生的思路。3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)??”，也可以自擬。三、自主習(xí)作，因材施教學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作(如，過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的)，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。四、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改選典型習(xí)作三至五篇，讀一個(gè)評(píng)一個(gè)，師生共同評(píng)議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再請(qǐng)小伙伴幫助修改。五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第五篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)《記一次游戲——搶玩具》教學(xué)設(shè)計(jì)枧壩鎮(zhèn)枧壩小學(xué)：胡敏教學(xué)目標(biāo)：1、通過游戲，再現(xiàn)生活情景，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生的寫作信心2、通過對(duì)搶玩具這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分割講解和剪切觀察，讓學(xué)生懂得將作文篇幅拉長(zhǎng)的辦法，把這個(gè)動(dòng)作寫具體。3、讓學(xué)生明白寫活動(dòng)的過程中，人物的心理活動(dòng)也很重要。4、作文題目自擬。教學(xué)重點(diǎn)：在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白寫活動(dòng)的過程中，人物的心理活動(dòng)課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備:1、活動(dòng)：變換左右手,比比誰的反應(yīng)快。2、文稿紙教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激活寫作動(dòng)機(jī)（分鐘）1、課前交流，拉近距離2、熱身小練習(xí)，為游戲作準(zhǔn)備二、進(jìn)入游戲樂園，明確規(guī)則。（分鐘）1、談話，進(jìn)入“游戲樂園”（出示課件1：“游戲樂園搶玩具”）2、出示游戲規(guī)則，讓生明確游戲事項(xiàng)。(出示課件2：①、比賽雙方面對(duì)面站立，雙手交叉抱在胸前，同搶一塊玩具。②、按老師發(fā)出的口令“一！二！三！左手！就用左手搶”、“一！二！三！右手！就用右手搶”。③、先搶到者獲勝，如果出錯(cuò)了手就算搶到了玩具也算失敗。)3、讓生記規(guī)則。4、師過渡語：你的記性真好，現(xiàn)在我們開始做游戲。三、做游戲，觀察并說出怎樣搶玩具（分鐘）1、說活動(dòng)前的心理活動(dòng)師：搶玩具馬上就要開始了，再看看，覺得它還是一個(gè)玩具嗎？是個(gè)寶貝呢。預(yù)備——一！二！三！打住）師：什么心情？師：心跳多少？師：除了心跳，還有什么感覺？……2、觀察對(duì)手，說對(duì)手的神態(tài)師：轉(zhuǎn)過臉，看看你的對(duì)手，什么神態(tài)？猜一猜他什么心情？3、師：預(yù)備。一！二！三?。ù蜃。┙淌依镬o得——把教室的氛圍說出來。4、觀察并說搶玩具的情景1）說大家一起搶玩具我們大家一起搶，會(huì)有多少只手，聲音怎么樣？搶到的同學(xué)大概有什么表情，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？請(qǐng)注意觀察。師：一！二！三！左手！學(xué)生搶玩具。師：搶玩具的一霎那，教室里爆發(fā)出什么樣的聲音？有的…..有的…..有的…..你叫喊了沒有？你觀察到了什么？2）自己怎樣搶玩具指名贏的同學(xué)回答：你剛才是怎么搶玩具的？你的手像什么一樣的伸出去搶的？你的心情怎樣??？鼓勵(lì)勝不驕，敗不餒。指名輸?shù)耐?/p>