生姜病蟲(chóng)害防治-講義課件

生姜病蟲(chóng)害防治26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。生姜病蟲(chóng)害防治生姜病蟲(chóng)害防治26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。蓓達(dá)王Beidafeng生姜病蟲(chóng)害防治技術(shù)朱曾-19939401900生姜斑點(diǎn)病(白星病)斑點(diǎn)病:一般資料介紹為真菌性病害,在葉片上形成白色斑點(diǎn),干枯后穿孔,真菌藥劑防治效果較差而有些細(xì)菌藥劑效果較好,因此,該病疑為細(xì)菌性病害。防治藥劑:▲77%多寧(200g兌水240斤)★80%鋅瑞泰(20g兌水30斤★80%必得利(100g兌水60-90斤▲50%氯溴異氰脲酸(20g兌水30斤)★64%錳鋅一百菌清(100g兌水6090斤)▲枯草芽孢桿菌(5g兌水30斤)說(shuō)明:病情嚴(yán)重時(shí),用“★”藥劑加配“▲”藥劑混合使用,7--10天一次,連續(xù)2—3次從客觀(guān)的角度來(lái)分析，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，必須將學(xué)生作為主體，不能總是按照自己的思維來(lái)教學(xué)，這樣并不容易取得較好的成績(jī)。另一方面，課堂教學(xué)的時(shí)間十分有限，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量充分關(guān)注，盡量采用合理的方法來(lái)引導(dǎo)，讓學(xué)生的個(gè)人能力得到有效培養(yǎng)。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)原則1.合理性原則。語(yǔ)文知識(shí)的教授是非?；A(chǔ)的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步等，都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響，如果在該方面的教育中，未能夠得到理想的成績(jī)，很容易對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)造成不利作用，在后期的教學(xué)拓展上，也容易出現(xiàn)較大的不足。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教育標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，必須充分的遵循合理性原則[1]。第一，教師應(yīng)該與學(xué)生站在平等的平臺(tái)上對(duì)話(huà)?，F(xiàn)代化的教育理念當(dāng)中，比較重視的是素質(zhì)教育，是將學(xué)生作為主體，教師一味的按照自己的思維橫加干預(yù)，對(duì)學(xué)生的言辭批判過(guò)于激烈，行為過(guò)于暴躁等，都會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈反感，同時(shí)容易在社會(huì)上造成極大的輿論壓力，不利于國(guó)家教育事業(yè)的進(jìn)步。第二，在語(yǔ)文觀(guān)點(diǎn)的探討過(guò)程中，雙方應(yīng)按照求同存異的方法來(lái)完成。教師擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在觀(guān)點(diǎn)上更加豐富、更加肯定，學(xué)生代表的是新生代的力量，因此他們比較善于創(chuàng)新，從一些新穎的角度來(lái)出發(fā)。兩者都是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成，所以盡量的互相尊重，互相認(rèn)可，不能互相打擊。2.共同進(jìn)步原則。在既往的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，部分教師存在很強(qiáng)的優(yōu)越感，甚至對(duì)學(xué)生開(kāi)展命令式的教學(xué)，一旦學(xué)生的成績(jī)、能力不如人意，則會(huì)開(kāi)展強(qiáng)烈的批評(píng)，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)人身攻擊的現(xiàn)象。從某種程度上分析，學(xué)生的進(jìn)步、落后，與教師本身的能力、素養(yǎng)存在密切的關(guān)系，如果將學(xué)生的所有不足、問(wèn)題，都?xì)w結(jié)到學(xué)生自己身上，是非常不公平的。初中教師所教育的每一屆學(xué)生，都存在較大的不同，教師要對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)進(jìn)行積極的分析，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，促使雙方能夠獲得理想的成績(jī)[2]。一般而言，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育工作，也是在不斷的積累自身的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是失敗的經(jīng)驗(yàn)，還是成功的經(jīng)驗(yàn)，都是學(xué)生貢獻(xiàn)出來(lái)的，教師應(yīng)該看到學(xué)生的付出。同時(shí)，學(xué)生也必須對(duì)教師的行為和能力做出肯定。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，是師生互動(dòng)的展現(xiàn)，兩者都有自己的目標(biāo)，因此應(yīng)該秉持著共同進(jìn)步的原則，進(jìn)行互相探討分析，既要對(duì)劣勢(shì)進(jìn)行積極的彌補(bǔ)，又要在優(yōu)勢(shì)上充分的發(fā)揮，這樣才能共同推動(dòng)教育體系的完善。二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法1.為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。從難度上分析，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的難度并不高，但是也不能過(guò)于的松散?，F(xiàn)階段的初中學(xué)生，有自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，再加上成長(zhǎng)環(huán)境、家庭環(huán)境的差異，不同學(xué)生所持有的學(xué)習(xí)態(tài)度存在很大的不同。為了讓今后的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)具有更高的效率，建議為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍[3]。首先，教師在語(yǔ)文知識(shí)的講解過(guò)程中，要多多引導(dǎo)學(xué)生來(lái)討論和闡述。語(yǔ)文是一項(xiàng)綜合性、開(kāi)放性較高的科目，倘若完全由教師進(jìn)行滔滔不絕的講解，則很難獲得理想的效果，學(xué)生也不會(huì)持有高度的認(rèn)可態(tài)度。教師可以在課堂講解的過(guò)程中，提出一些與課文有關(guān)的話(huà)題，引導(dǎo)大家來(lái)共同的探討，由此加深對(duì)學(xué)生的理解，促使師生互動(dòng)性有所加強(qiáng)。其次，可嘗試在課堂教學(xué)中，多多開(kāi)展一些有益身心、有益學(xué)習(xí)的活動(dòng)，包括辯論賽、朗讀比賽等等，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，比較容易讓學(xué)生從固有的學(xué)習(xí)?w系中跳脫出來(lái)，以新的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用多元化的方法去鍛煉自己，減少限制性的教育問(wèn)題。2.注重課程導(dǎo)入。就目前所掌握的情況來(lái)看，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，課程導(dǎo)入是比較重要的組成部分，如果沒(méi)有開(kāi)展積極的導(dǎo)入，完全是按照“直入主題”的方法來(lái)教育，不免會(huì)產(chǎn)生枯燥、無(wú)聊的現(xiàn)象，難以獲得學(xué)生的配合，教師本身的境地也會(huì)顯得特別尷尬。所以，課程導(dǎo)入的提升，應(yīng)作為日后的重點(diǎn)研究對(duì)象。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，使用的是分享導(dǎo)入。先讓學(xué)生講述自己所看到的冬天和自己想象中的冬天，描述自己家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考：冬天的美體現(xiàn)在那些方面？最后，進(jìn)行引入：每個(gè)地方的冬天都有自己的特色，有自己的美。通過(guò)實(shí)施這樣的導(dǎo)入方法，比較容易讓學(xué)生深入到課文所描述的情境當(dāng)中，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)文能力的提升，都具有較大的積極作用。值得注意的是，課程導(dǎo)入的過(guò)程中，需要積極的觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)和態(tài)度，要適時(shí)的做出轉(zhuǎn)變，不能完全任由學(xué)生自己學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)大家共同探討。3.加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。除了上述的幾項(xiàng)方法外，我們還可以在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的落實(shí)過(guò)程中，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。首先，多媒體技術(shù)的實(shí)施，能夠?qū)φZ(yǔ)文課文的很多場(chǎng)景積極的再現(xiàn)，這樣就能夠最大限度的避免學(xué)生的錯(cuò)誤想象，在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以在一個(gè)豐富的環(huán)境下完成，提高學(xué)生的興趣。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，可以讓學(xué)生更多的去談自己的感受，對(duì)作者思想感情的寄托，以及語(yǔ)言的描述能力提升，都可以作為科學(xué)的教育內(nèi)容，一改往日的灌輸式教學(xué)，努力讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)積極的提升。本文對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法展開(kāi)討論，現(xiàn)階段的教育成果比較顯著，過(guò)往的問(wèn)題解決比較徹底。日后，應(yīng)繼續(xù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方面深入研究，應(yīng)努力將教學(xué)體系進(jìn)一步的健全，將教育工作任務(wù)靈活的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。一、通史復(fù)習(xí)模式，時(shí)間主線(xiàn)，整體建2016年歷史高考考試范圍的知識(shí)點(diǎn)仍然是按照通史體例編寫(xiě)，按古代中國(guó)、古代世界，近代世界、近代中國(guó)，現(xiàn)代世界、現(xiàn)代中國(guó)的通史順序呈現(xiàn)，而不是教材所呈現(xiàn)的專(zhuān)題史。歷年高考題目的呈現(xiàn)方式也是按照考試范圍的通史順序，所以二輪復(fù)習(xí)采用通史來(lái)復(fù)習(xí)是很必要的。另外，通史復(fù)習(xí)模式可以彌補(bǔ)教材呈現(xiàn)的專(zhuān)題史的弊端：1.學(xué)生對(duì)事件發(fā)生的時(shí)間記不住，時(shí)間信息把握不準(zhǔn)；2.對(duì)歷史事件的先后順序不清楚；3.對(duì)歷史階段性特征不了解。而這三個(gè)方面恰恰是高考最要求具備的。全國(guó)文綜卷（課標(biāo)卷）近三年的高考試題中直接考查時(shí)間或者利用時(shí)間信息解題的試題很多（不包括選做題）。二、明確重點(diǎn)復(fù)習(xí)范圍，深化講解高頻率知識(shí)點(diǎn)將2016年全國(guó)新課標(biāo)高考?xì)v史考試大綱與近五年的歷史高考題目進(jìn)行對(duì)照，找出考查較頻的考點(diǎn)和沒(méi)有或較少考查過(guò)的考點(diǎn)，這可以提高教學(xué)的針對(duì)性，在全面復(fù)習(xí)的前提下，深化講解高頻率考點(diǎn)。筆者將2016年全國(guó)新課標(biāo)高考?xì)v史考試大綱與近五年高考試題進(jìn)行了粗略的對(duì)照，總結(jié)如下。1.考查較頻繁的考點(diǎn)。古代中國(guó)政治制度、古代商業(yè)發(fā)展、明清思想（心學(xué)與進(jìn)步思想）、古代希臘、羅馬；新航路的開(kāi)辟與工業(yè)革命，包括從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)的興起、1840年至1900年間列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)、五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立、民族資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展；羅斯福新政、二戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)格局與政治格局變化、20世紀(jì)50年代至70年代探索實(shí)踐、改革開(kāi)放、古代希臘羅馬政治、宋朝、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、明清時(shí)期、新中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制變化等。對(duì)于這些考查較頻繁的考點(diǎn)，我們可以形成專(zhuān)題講解，教師從多角度、多方位地挖掘新情景、新材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)題訓(xùn)練。2.沒(méi)有或較少考查過(guò)的考點(diǎn)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴、漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想、科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)；西方人文精神的發(fā)展、英國(guó)君主立憲制的確立、進(jìn)化論、辛亥革命；斯大林模式與蘇聯(lián)改革、戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)體系建立、19世紀(jì)以來(lái)世界文學(xué)藝術(shù)；現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一、新中國(guó)50―70年代外交、20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大思想理論成果、現(xiàn)代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化教育事業(yè)。對(duì)于沒(méi)有或較少考查過(guò)的考點(diǎn)，我們不能完全忽略，根據(jù)近五年的考題，可以發(fā)現(xiàn)，除了高頻率的考點(diǎn)重復(fù)（從不同的角度）考查外，每年也會(huì)考查一兩個(gè)沒(méi)有考查過(guò)的考點(diǎn)，因而，沒(méi)有或較少考查過(guò)的考點(diǎn)，我們可以采取在全面夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，不再重點(diǎn)拓展。三、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，新史觀(guān)應(yīng)用近幾年的考試大綱中的考核目標(biāo)與要求中明確提出考查考生的“使用批判、借鑒、應(yīng)用的方式評(píng)論歷史觀(guān)點(diǎn)”，近幾年的高考試題也不乏這樣的試題，特別是2013年、2014年、2015年有增加考查考生批判性思維的趨向。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，要訓(xùn)練學(xué)生換一種思維方法，盡量避免“非黑即白”“顧此失彼”的思維定式，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀(guān)評(píng)價(jià)歷史事物的能力，這需要我們?cè)谧詈髲?fù)習(xí)階段命制思維力度較大的試題或在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力。新課程教材和考試大綱的編制已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的以革命史觀(guān)來(lái)編寫(xiě)，采用新史觀(guān)、文明史觀(guān)、社會(huì)史觀(guān)等多種史觀(guān)來(lái)編寫(xiě)教材和考試大綱。近幾年的高考試題越來(lái)越多地運(yùn)用多元史觀(guān)來(lái)命制試題，以2014年的全國(guó)文綜卷1為例可知，歷史高考突出新史觀(guān)運(yùn)用的特點(diǎn)。因而，在歷史復(fù)習(xí)中，要更新史學(xué)觀(guān)念，引入多元史觀(guān)，二輪復(fù)習(xí)在通史模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)以文明史觀(guān)為總綱，以古代―近代―現(xiàn)代為主線(xiàn)，以全球化為導(dǎo)向，整合歷史知識(shí)，提高二輪復(fù)習(xí)的有效性和科學(xué)性。生姜病蟲(chóng)害防治26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。生姜1蓓達(dá)王Beidafeng生姜病蟲(chóng)害防治技術(shù)朱曾-19939401900蓓達(dá)王2生姜斑點(diǎn)病(白星病)斑點(diǎn)病:一般資料介紹為真菌性病害,在葉片上形成白色斑點(diǎn),干枯后穿孔,真菌藥劑防治效果較差而有些細(xì)菌藥劑效果較好,因此,該病疑為細(xì)菌性病害。防治藥劑:▲77%多寧(200g兌水240斤)★80%鋅瑞泰(20g兌水30斤★80%必得利(100g兌水60-90斤▲50%氯溴異氰脲酸(20g兌水30斤)★64%錳鋅一百菌清(100g兌水6090斤)▲枯草芽孢桿菌(5g兌水30斤)說(shuō)明:病情嚴(yán)重時(shí),用“★”藥劑加配“▲”藥劑混合使用,7--10天一次,連續(xù)2—3次生姜斑點(diǎn)病(白星病)3生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件4生姜斑點(diǎn)病(白星病)生姜斑點(diǎn)病(白星病)5生姜炭疽病炭疽病的發(fā)生,先期由下部葉片發(fā)病,葉片干尖,后期葉尖皇紅褐色,發(fā)病嚴(yán)重時(shí),由下部葉片向上蔓延,致全田發(fā)病,影響生姜的產(chǎn)量和品質(zhì)。防治藥劑:45%撲霉靈(50m兌水150斤25%使百克(100m兌水150斤)25%佳福瑞(100g兌水150斤)50%福美雙(200g兌水180斤)說(shuō)明:病情嚴(yán)重時(shí),建議混合使用,7—10天一次,連續(xù)2-3次。生姜炭疽病6生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件7生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件8差國(guó)農(nóng)些網(wǎng)差國(guó)農(nóng)些網(wǎng)9生姜姜瘟病(姜腐爛病、姜青枯病)姜瘟病主要危害地下根莖和根部,亦可危害地上莖和葉片。地下莖(差塊)褐后內(nèi)部組織軟化腐爛,擠壓可流出污自色米水婆褐是衡模子片受害,葉緣卷曲下垂葉色枯黃,后肥粞栗踅種瞽藉殼多屬萇襄蟲(chóng)礱騫鲞田發(fā)瘸重,土壤瘠,有機(jī)首先是對(duì)土壤和姜種進(jìn)行消毒殺菌,發(fā)病初期用下列配方,效果更明顯姜瘟靈(100m1兌水60斤)+72%方舟霉素(6片兌水30斤)2、77%多寧(200g兌水200斤)·3、36%三氯異氰脲酸(20g兌水30斤)+富士一號(hào)粉劑(30g兌水30斤)4、50%氯溴異氰脲酸(20g兌水30斤)+富士一號(hào)乳油(40ml兌水30斤)5、20%葉枯唑(25g兌水30斤)+40%氧氯化銅懸浮劑(200m兌水180斤)6、枯草芽孢桿菌(10g兌水30斤)+富士一號(hào)粉劑(30g兌水30斤)交替使用,7-10天一次,連續(xù)5—7次。生姜姜瘟病10病株病株11生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件12生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件13生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件14生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件15生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件16生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件17生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件18生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件19生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件20生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件21生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件22生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件23生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件24生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件25生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件26生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件27生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件28生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件29生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件30生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件31生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件32生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件33生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件34生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件35生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件36生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件37生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件38生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件39生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件40生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件41生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件42生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件43生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件44生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件45生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件46生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件47生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件48生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件49生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件50生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件51生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件52生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件53生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件54生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件55生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件56生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件57生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件58生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件59生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件60生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件61生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件62生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件63生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件64生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件65生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件66生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件67生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件68生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件69生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件70生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件71生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件72生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件7366、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?4生姜病蟲(chóng)害防治26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。生姜病蟲(chóng)害防治生姜病蟲(chóng)害防治26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。蓓達(dá)王Beidafeng生姜病蟲(chóng)害防治技術(shù)朱曾-19939401900生姜斑點(diǎn)病(白星病)斑點(diǎn)病:一般資料介紹為真菌性病害,在葉片上形成白色斑點(diǎn),干枯后穿孔,真菌藥劑防治效果較差而有些細(xì)菌藥劑效果較好,因此,該病疑為細(xì)菌性病害。防治藥劑:▲77%多寧(200g兌水240斤)★80%鋅瑞泰(20g兌水30斤★80%必得利(100g兌水60-90斤▲50%氯溴異氰脲酸(20g兌水30斤)★64%錳鋅一百菌清(100g兌水6090斤)▲枯草芽孢桿菌(5g兌水30斤)說(shuō)明:病情嚴(yán)重時(shí),用“★”藥劑加配“▲”藥劑混合使用,7--10天一次,連續(xù)2—3次從客觀(guān)的角度來(lái)分析，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，必須將學(xué)生作為主體，不能總是按照自己的思維來(lái)教學(xué)，這樣并不容易取得較好的成績(jī)。另一方面，課堂教學(xué)的時(shí)間十分有限，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量充分關(guān)注，盡量采用合理的方法來(lái)引導(dǎo)，讓學(xué)生的個(gè)人能力得到有效培養(yǎng)。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)原則1.合理性原則。語(yǔ)文知識(shí)的教授是非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步等，都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響，如果在該方面的教育中，未能夠得到理想的成績(jī)，很容易對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)造成不利作用，在后期的教學(xué)拓展上，也容易出現(xiàn)較大的不足。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教育標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，必須充分的遵循合理性原則[1]。第一，教師應(yīng)該與學(xué)生站在平等的平臺(tái)上對(duì)話(huà)。現(xiàn)代化的教育理念當(dāng)中，比較重視的是素質(zhì)教育，是將學(xué)生作為主體，教師一味的按照自己的思維橫加干預(yù)，對(duì)學(xué)生的言辭批判過(guò)于激烈，行為過(guò)于暴躁等，都會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈反感，同時(shí)容易在社會(huì)上造成極大的輿論壓力，不利于國(guó)家教育事業(yè)的進(jìn)步。第二，在語(yǔ)文觀(guān)點(diǎn)的探討過(guò)程中，雙方應(yīng)按照求同存異的方法來(lái)完成。教師擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在觀(guān)點(diǎn)上更加豐富、更加肯定，學(xué)生代表的是新生代的力量，因此他們比較善于創(chuàng)新，從一些新穎的角度來(lái)出發(fā)。兩者都是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成，所以盡量的互相尊重，互相認(rèn)可，不能互相打擊。2.共同進(jìn)步原則。在既往的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，部分教師存在很強(qiáng)的優(yōu)越感，甚至對(duì)學(xué)生開(kāi)展命令式的教學(xué)，一旦學(xué)生的成績(jī)、能力不如人意，則會(huì)開(kāi)展強(qiáng)烈的批評(píng)，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)人身攻擊的現(xiàn)象。從某種程度上分析，學(xué)生的進(jìn)步、落后，與教師本身的能力、素養(yǎng)存在密切的關(guān)系，如果將學(xué)生的所有不足、問(wèn)題，都?xì)w結(jié)到學(xué)生自己身上，是非常不公平的。初中教師所教育的每一屆學(xué)生，都存在較大的不同，教師要對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)進(jìn)行積極的分析，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，促使雙方能夠獲得理想的成績(jī)[2]。一般而言，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育工作，也是在不斷的積累自身的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是失敗的經(jīng)驗(yàn)，還是成功的經(jīng)驗(yàn)，都是學(xué)生貢獻(xiàn)出來(lái)的，教師應(yīng)該看到學(xué)生的付出。同時(shí)，學(xué)生也必須對(duì)教師的行為和能力做出肯定。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，是師生互動(dòng)的展現(xiàn)，兩者都有自己的目標(biāo)，因此應(yīng)該秉持著共同進(jìn)步的原則，進(jìn)行互相探討分析，既要對(duì)劣勢(shì)進(jìn)行積極的彌補(bǔ)，又要在優(yōu)勢(shì)上充分的發(fā)揮，這樣才能共同推動(dòng)教育體系的完善。二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法1.為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。從難度上分析，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的難度并不高，但是也不能過(guò)于的松散。現(xiàn)階段的初中學(xué)生，有自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，再加上成長(zhǎng)環(huán)境、家庭環(huán)境的差異，不同學(xué)生所持有的學(xué)習(xí)態(tài)度存在很大的不同。為了讓今后的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)具有更高的效率，建議為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍[3]。首先，教師在語(yǔ)文知識(shí)的講解過(guò)程中，要多多引導(dǎo)學(xué)生來(lái)討論和闡述。語(yǔ)文是一項(xiàng)綜合性、開(kāi)放性較高的科目，倘若完全由教師進(jìn)行滔滔不絕的講解，則很難獲得理想的效果，學(xué)生也不會(huì)持有高度的認(rèn)可態(tài)度。教師可以在課堂講解的過(guò)程中，提出一些與課文有關(guān)的話(huà)題，引導(dǎo)大家來(lái)共同的探討，由此加深對(duì)學(xué)生的理解，促使師生互動(dòng)性有所加強(qiáng)。其次，可嘗試在課堂教學(xué)中，多多開(kāi)展一些有益身心、有益學(xué)習(xí)的活動(dòng)，包括辯論賽、朗讀比賽等等，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，比較容易讓學(xué)生從固有的學(xué)習(xí)?w系中跳脫出來(lái)，以新的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用多元化的方法去鍛煉自己，減少限制性的教育問(wèn)題。2.注重課程導(dǎo)入。就目前所掌握的情況來(lái)看，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，課程導(dǎo)入是比較重要的組成部分，如果沒(méi)有開(kāi)展積極的導(dǎo)入，完全是按照“直入主題”的方法來(lái)教育，不免會(huì)產(chǎn)生枯燥、無(wú)聊的現(xiàn)象，難以獲得學(xué)生的配合，教師本身的境地也會(huì)顯得特別尷尬。所以，課程導(dǎo)入的提升，應(yīng)作為日后的重點(diǎn)研究對(duì)象。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，使用的是分享導(dǎo)入。先讓學(xué)生講述自己所看到的冬天和自己想象中的冬天，描述自己家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考：冬天的美體現(xiàn)在那些方面？最后，進(jìn)行引入：每個(gè)地方的冬天都有自己的特色，有自己的美。通過(guò)實(shí)施這樣的導(dǎo)入方法，比較容易讓學(xué)生深入到課文所描述的情境當(dāng)中，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)文能力的提升，都具有較大的積極作用。值得注意的是，課程導(dǎo)入的過(guò)程中，需要積極的觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)和態(tài)度，要適時(shí)的做出轉(zhuǎn)變，不能完全任由學(xué)生自己學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)大家共同探討。3.加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。除了上述的幾項(xiàng)方法外，我們還可以在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的落實(shí)過(guò)程中，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。首先，多媒體技術(shù)的實(shí)施，能夠?qū)φZ(yǔ)文課文的很多場(chǎng)景積極的再現(xiàn)，這樣就能夠最大限度的避免學(xué)生的錯(cuò)誤想象，在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以在一個(gè)豐富的環(huán)境下完成，提高學(xué)生的興趣。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，可以讓學(xué)生更多的去談自己的感受，對(duì)作者思想感情的寄托，以及語(yǔ)言的描述能力提升，都可以作為科學(xué)的教育內(nèi)容，一改往日的灌輸式教學(xué)，努力讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)積極的提升。本文對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法展開(kāi)討論，現(xiàn)階段的教育成果比較顯著，過(guò)往的問(wèn)題解決比較徹底。日后，應(yīng)繼續(xù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方面深入研究，應(yīng)努力將教學(xué)體系進(jìn)一步的健全，將教育工作任務(wù)靈活的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。一、通史復(fù)習(xí)模式，時(shí)間主線(xiàn)，整體建2016年歷史高考考試范圍的知識(shí)點(diǎn)仍然是按照通史體例編寫(xiě)，按古代中國(guó)、古代世界，近代世界、近代中國(guó)，現(xiàn)代世界、現(xiàn)代中國(guó)的通史順序呈現(xiàn)，而不是教材所呈現(xiàn)的專(zhuān)題史。歷年高考題目的呈現(xiàn)方式也是按照考試范圍的通史順序，所以二輪復(fù)習(xí)采用通史來(lái)復(fù)習(xí)是很必要的。另外，通史復(fù)習(xí)模式可以彌補(bǔ)教材呈現(xiàn)的專(zhuān)題史的弊端：1.學(xué)生對(duì)事件發(fā)生的時(shí)間記不住，時(shí)間信息把握不準(zhǔn)；2.對(duì)歷史事件的先后順序不清楚；3.對(duì)歷史階段性特征不了解。而這三個(gè)方面恰恰是高考最要求具備的。全國(guó)文綜卷（課標(biāo)卷）近三年的高考試題中直接考查時(shí)間或者利用時(shí)間信息解題的試題很多（不包括選做題）。二、明確重點(diǎn)復(fù)習(xí)范圍，深化講解高頻率知識(shí)點(diǎn)將2016年全國(guó)新課標(biāo)高考?xì)v史考試大綱與近五年的歷史高考題目進(jìn)行對(duì)照，找出考查較頻的考點(diǎn)和沒(méi)有或較少考查過(guò)的考點(diǎn)，這可以提高教學(xué)的針對(duì)性，在全面復(fù)習(xí)的前提下，深化講解高頻率考點(diǎn)。筆者將2016年全國(guó)新課標(biāo)高考?xì)v史考試大綱與近五年高考試題進(jìn)行了粗略的對(duì)照，總結(jié)如下。1.考查較頻繁的考點(diǎn)。古代中國(guó)政治制度、古代商業(yè)發(fā)展、明清思想（心學(xué)與進(jìn)步思想）、古代希臘、羅馬；新航路的開(kāi)辟與工業(yè)革命，包括從蒸汽機(jī)到互聯(lián)網(wǎng)的興起、1840年至1900年間列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)、五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立、民族資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展；羅斯福新政、二戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)格局與政治格局變化、20世紀(jì)50年代至70年代探索實(shí)踐、改革開(kāi)放、古代希臘羅馬政治、宋朝、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、明清時(shí)期、新中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制變化等。對(duì)于這些考查較頻繁的考點(diǎn)，我們可以形成專(zhuān)題講解，教師從多角度、多方位地挖掘新情景、新材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)題訓(xùn)練。2.沒(méi)有或較少考查過(guò)的考點(diǎn)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴、漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想、科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)；西方人文精神的發(fā)展、英國(guó)君主立憲制的確立、進(jìn)化論、辛亥革命；斯大林模式與蘇聯(lián)改革、戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)體系建立、19世紀(jì)以來(lái)世界文學(xué)藝術(shù)；現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一、新中國(guó)50―70年代外交、20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大思想理論成果、現(xiàn)代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化教育事業(yè)。對(duì)于沒(méi)有或較少考查過(guò)的考點(diǎn)，我們不能完全忽略，根據(jù)近五年的考題，可以發(fā)現(xiàn)，除了高頻率的考點(diǎn)重復(fù)（從不同的角度）考查外，每年也會(huì)考查一兩個(gè)沒(méi)有考查過(guò)的考點(diǎn)，因而，沒(méi)有或較少考查過(guò)的考點(diǎn)，我們可以采取在全面夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，不再重點(diǎn)拓展。三、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，新史觀(guān)應(yīng)用近幾年的考試大綱中的考核目標(biāo)與要求中明確提出考查考生的“使用批判、借鑒、應(yīng)用的方式評(píng)論歷史觀(guān)點(diǎn)”，近幾年的高考試題也不乏這樣的試題，特別是2013年、2014年、2015年有增加考查考生批判性思維的趨向。因此，在二輪復(fù)習(xí)中，要訓(xùn)練學(xué)生換一種思維方法，盡量避免“非黑即白”“顧此失彼”的思維定式，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀(guān)評(píng)價(jià)歷史事物的能力，這需要我們?cè)谧詈髲?fù)習(xí)階段命制思維力度較大的試題或在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力。新課程教材和考試大綱的編制已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的以革命史觀(guān)來(lái)編寫(xiě)，采用新史觀(guān)、文明史觀(guān)、社會(huì)史觀(guān)等多種史觀(guān)來(lái)編寫(xiě)教材和考試大綱。近幾年的高考試題越來(lái)越多地運(yùn)用多元史觀(guān)來(lái)命制試題，以2014年的全國(guó)文綜卷1為例可知，歷史高考突出新史觀(guān)運(yùn)用的特點(diǎn)。因而，在歷史復(fù)習(xí)中，要更新史學(xué)觀(guān)念，引入多元史觀(guān)，二輪復(fù)習(xí)在通史模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)以文明史觀(guān)為總綱，以古代―近代―現(xiàn)代為主線(xiàn)，以全球化為導(dǎo)向，整合歷史知識(shí)，提高二輪復(fù)習(xí)的有效性和科學(xué)性。生姜病蟲(chóng)害防治26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。生姜75蓓達(dá)王Beidafeng生姜病蟲(chóng)害防治技術(shù)朱曾-19939401900蓓達(dá)王76生姜斑點(diǎn)病(白星病)斑點(diǎn)病:一般資料介紹為真菌性病害,在葉片上形成白色斑點(diǎn),干枯后穿孔,真菌藥劑防治效果較差而有些細(xì)菌藥劑效果較好,因此,該病疑為細(xì)菌性病害。防治藥劑:▲77%多寧(200g兌水240斤)★80%鋅瑞泰(20g兌水30斤★80%必得利(100g兌水60-90斤▲50%氯溴異氰脲酸(20g兌水30斤)★64%錳鋅一百菌清(100g兌水6090斤)▲枯草芽孢桿菌(5g兌水30斤)說(shuō)明:病情嚴(yán)重時(shí),用“★”藥劑加配“▲”藥劑混合使用,7--10天一次,連續(xù)2—3次生姜斑點(diǎn)病(白星病)77生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件78生姜斑點(diǎn)病(白星病)生姜斑點(diǎn)病(白星病)79生姜炭疽病炭疽病的發(fā)生,先期由下部葉片發(fā)病,葉片干尖,后期葉尖皇紅褐色,發(fā)病嚴(yán)重時(shí),由下部葉片向上蔓延,致全田發(fā)病,影響生姜的產(chǎn)量和品質(zhì)。防治藥劑:45%撲霉靈(50m兌水150斤25%使百克(100m兌水150斤)25%佳福瑞(100g兌水150斤)50%福美雙(200g兌水180斤)說(shuō)明:病情嚴(yán)重時(shí),建議混合使用,7—10天一次,連續(xù)2-3次。生姜炭疽病80生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件81生姜病蟲(chóng)害防治_講義課件82差國(guó)農(nóng)些網(wǎng)差國(guó)農(nóng)些網(wǎng)83生姜姜瘟病(姜腐爛病、姜青枯病)姜瘟病主要危害地下根莖和根部,亦可危害地上莖和葉片。地下莖(差塊)褐后內(nèi)部組織軟化腐爛,擠壓可流出污自色米水婆褐是衡模子片受害,葉緣卷曲下垂葉色枯黃,后肥粞栗踅種瞽藉殼多屬萇襄蟲(chóng)礱騫鲞田發(fā)瘸重,土壤瘠,有機(jī)首先是對(duì)土壤和姜種進(jìn)行消毒殺菌,發(fā)病初期用下列配方,效果更明顯姜瘟靈(100m1兌水60斤)+72%方舟霉素(6片兌水30斤)2、77%多寧(200g兌水200斤)·3、36%三氯異氰脲酸(20g兌水30斤)+富士一號(hào)粉劑(30g兌水30斤)4、50%氯溴異氰脲酸(20g兌水30斤)+富士一號(hào)乳油(40ml兌水30斤)5、20%葉枯唑(25g兌水30斤)+40%氧氯化銅懸浮劑(200m兌水180斤