這兒原來(lái)是一座村莊教學(xué)反思

第這兒原來(lái)是一座村莊教學(xué)反思這兒原來(lái)是一座村莊教學(xué)反思1

《這兒，原來(lái)是一座村莊》是一首現(xiàn)代詩(shī)，它的節(jié)奏和韻律都很美，詩(shī)歌的內(nèi)涵十分豐富，通過(guò)以深圳的縮影反映我國(guó)改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化的重大意義。我在教學(xué)時(shí)，抓住了以下幾點(diǎn)，教學(xué)效果很不錯(cuò)。

第一，以歌曲《春天的故事》開(kāi)課，在優(yōu)美的歌聲中欣賞現(xiàn)代化的大都市——深圳，使學(xué)生對(duì)深圳的繁榮景象及現(xiàn)代文明有了最初的感知了解，同時(shí)，以“你們喜歡這首歌嗎？想了解它什么信息？〞一問(wèn)，讓學(xué)生思考討論，從而了解了深圳特區(qū)改革的時(shí)代背景，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地揭示課題的同時(shí)，為理解詩(shī)歌最后一節(jié)“改革開(kāi)放給他們插上翅膀〞這樣內(nèi)涵豐富的句子，積累了信息，奠定了根底，埋下了伏筆。

第二，緊緊抓住讀的教學(xué)，用引讀、誦讀，仍至于每詞、每句的體會(huì)反復(fù)讀，讀出小村莊的貧窮與困擾，讀出大都市的繁榮與富饒，讀出自豪與驕傲，從而感悟到了改革開(kāi)放給深圳帶來(lái)的可喜變化。

第三，結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，拓展家鄉(xiāng)的實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)。我在教學(xué)完詩(shī)歌之后，讓學(xué)生看錄相，用家鄉(xiāng)正在修鐵路的昌明鎮(zhèn)和剛被命名為“中華布依第一寨〞的音寨村的巨變作為資源，引入課堂，結(jié)合課文，進(jìn)行比擬，然后，再鋪開(kāi)全國(guó)開(kāi)展中的地方還有好多好多。

這樣，學(xué)生真切地感受到了家鄉(xiāng)在變化、深圳在變化、國(guó)家在變化，越變?cè)椒睒s，越變?cè)礁粡?qiáng)，這都是黨的改革開(kāi)放的好政策所帶來(lái)的結(jié)果，從而真正到達(dá)了此課教學(xué)的目的。

這兒原來(lái)是一座村莊教學(xué)反思2

《這兒，原來(lái)是一座村莊》是一首現(xiàn)代詩(shī)，它的節(jié)奏和韻律都很美，詩(shī)歌的內(nèi)涵十分豐富，通過(guò)以深圳的縮影反映我國(guó)改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的可喜變化的重大意義。

“深圳、改革開(kāi)放〞等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不熟悉，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用現(xiàn)在的深圳圖片配上《春天的故事》導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生談話交流歌中的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)深圳的開(kāi)展感到驚嘆，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解深圳發(fā)生的巨大變化的興趣，為理解詩(shī)歌內(nèi)容做鋪墊。

同時(shí)，以“你們喜歡這地方嗎？為什么？〞一問(wèn)，讓學(xué)生思考討論，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地揭示課題的同時(shí)，為理解詩(shī)歌最后一節(jié)“改革開(kāi)放給他們插上翅膀〞這樣內(nèi)涵豐富的句子，積累了信息，奠定了根底，埋下了伏筆。其次，緊緊抓住讀的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多層次、多角度的讀，如賞讀，個(gè)人讀、同桌讀、齊讀、指名讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，讀出小村莊的貧窮與困擾，讀出大都市的繁榮與富饒，讀出自豪與驕傲，從而感悟到了改革開(kāi)放給深圳帶來(lái)的可喜變化。

這兒原來(lái)是一座村莊教學(xué)反思3

《這兒，原來(lái)是一座村莊》是五年級(jí)上冊(cè)第三組“變化〞主題單元的第一篇主體課文，是一首表達(dá)性詩(shī)歌，詩(shī)歌以“我〞的口吻，以深圳特區(qū)這一樣一個(gè)“小山村〞作為中國(guó)大社會(huì)的縮影，通過(guò)一座村莊昨天與今天的比照，謳歌了改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化，抒發(fā)作者對(duì)改革開(kāi)放以后變化的贊嘆之情。這首詩(shī)豐富內(nèi)涵，要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、誦讀，讀出美感，它節(jié)奏美、韻律美，朗讀時(shí)要表達(dá)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。在讀中進(jìn)一步體會(huì)，才能讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)“小村莊〞的變化，理解國(guó)家的巨大變化，祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。

這篇課文的比照寫法是個(gè)非常成功的.描寫變化的例子。針對(duì)教材特點(diǎn)，教學(xué)本課時(shí)，我從詞入手就讓學(xué)生感受“比照〞二字，然后讓學(xué)生帶詞學(xué)文，感情朗讀，因?yàn)樘⒅乇日?，我的教學(xué)僅局限于過(guò)去現(xiàn)在而沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生暢言未來(lái)。

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這是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課，它是一首詩(shī)歌，反映的是改革開(kāi)放以來(lái)深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的巨大變化。在細(xì)讀重點(diǎn)局部3---7節(jié)時(shí)，我根據(jù)學(xué)情，打破預(yù)設(shè)，增加了一些隨機(jī)但卻又緊扣學(xué)生心弦的內(nèi)容，使整堂課的氣氛和效果到達(dá)了超乎尋常的程度。

一、幽默諷趣的評(píng)價(jià)將朗讀推向巔峰。

學(xué)生匯報(bào)完字里行間描述的深圳特區(qū)的巨大變化后，被一種興奮沖動(dòng)的情緒包圍著。我指名讀課文，張藝杰同學(xué)讀的語(yǔ)調(diào)較平緩，我問(wèn)：張藝杰同學(xué)喜歡不喜歡深圳特區(qū)的變化？生：不喜歡。師：你們是怎么知道的？生：聽(tīng)聲音。師：好，那就讓他呆在我們李村，誰(shuí)能領(lǐng)我們走進(jìn)深圳特區(qū)，讀出你的贊美和憧憬呢？這一下，就連不大吭氣的邵凱旋都讀出了感情。我暗自好笑：恐怕他們都怕被留在李村，而不能進(jìn)入特區(qū)吧？孩子們就是這樣可愛(ài)而好笑，一句話就能使他們一爭(zhēng)上下。

二、批注增進(jìn)理解，及時(shí)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

為了讓學(xué)生體會(huì)到作者描寫這種變化的層次性，我安排他們?yōu)?—7小節(jié)寫提綱。在辨析正誤時(shí)，學(xué)生終于明白了寫一種變化，并非單純的幾句，可以按不同的層面，層層深入地描寫。如這里先寫村莊環(huán)境的變化，再寫人們所從事職業(yè)的變化，最后深入到人的眼光、儀表及心靈的變化，這樣寫出的文章就顯得厚重、充實(shí)，令人信服。仿寫無(wú)痕。學(xué)生在詩(shī)歌內(nèi)容及圖片資料的感染下，也想表達(dá)。所以，學(xué)完第六節(jié)，我問(wèn)：同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，認(rèn)為特區(qū)的人們還可能干哪些事，請(qǐng)用你稚嫩的詩(shī)句應(yīng)答吧！有的說(shuō)：他們借助網(wǎng)絡(luò)和外國(guó)人談生意！有的說(shuō)：他們用機(jī)器種地，糧食獲得高產(chǎn)！還有的說(shuō)：他們種花種草美化環(huán)境......這一句句發(fā)自內(nèi)心的詩(shī)行吐露著孩子們的心聲。

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