百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思V:1.0精細(xì)整理，僅供參考百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思日期：20xx年X月《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計長山小學(xué)：孫會杰【教學(xué)目標(biāo)】:1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性。2、理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。3、在具體情景中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點】：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)用具：課件【教學(xué)過程】：一、情境導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們看過足球比賽嗎對于足球比賽中的罰點球你知道嗎（教師講解罰點球。）淘氣所在的猛虎隊正在進(jìn)行一場足球比賽，比賽就要結(jié)束了，可猛虎隊還落后呀。幸好他們得到了一個罰點球的機(jī)會，那應(yīng)該派誰去呢二、探究過程1、活動(一)：觀察“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”情景圖1）出示課件2（猛虎隊平時罰球情況統(tǒng)計表）你認(rèn)為選擇哪一種隊員比較合適為什么2）小組討論，同學(xué)間交流。預(yù)設(shè)1、誰的球進(jìn)的多，誰去你同意他的看法嗎為什么（總數(shù)不同）預(yù)設(shè)2、比較命中率，命中率高的去。請你說一說什么叫做命中率（進(jìn)球數(shù)占罰球數(shù)的幾分之幾）看表格指名說出三個球員的命中率，教師演示完成表格。師：請同學(xué)們看這三個分?jǐn)?shù)，你能知道讓誰去嗎（不知道）該怎么辦（化成分母相同的分?jǐn)?shù)）指生把三個分?jǐn)?shù)化成分母是一百的分?jǐn)?shù)，教師演示填表格。）師：說一說，應(yīng)該派誰去?像分母是一百的這樣的分?jǐn)?shù)，還有另一種表示方式：90％、84％、80％。這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。（板書課題）這節(jié)課我們來認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。出示課件3：百分?jǐn)?shù)的意義幻燈片。學(xué)生默讀。指學(xué)生匯報，教師板書：表示一個量是另一個量的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分比或百分率?？幢砀瘢赫f一說90％、80％、84％的意義。師:既然百分?jǐn)?shù)表示的是一個量是另一個量的百分之幾，表示的是兩個量之間的關(guān)系，后面能帶名數(shù)嗎？（不能）2、認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。出示課件4（百分?jǐn)?shù)的各部分的名稱、讀寫法）練一練：出示課件5。3、百分?jǐn)?shù)的意義：生活中的百分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生把課前收集到的百分?jǐn)?shù)拿出來，小組同學(xué)說一說百分?jǐn)?shù)的含義。然后出示課件6、7、8。匯報說一說題中百分?jǐn)?shù)的含義。4、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？出示課件9，完成填空。總結(jié)：出示課件10，明確百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。三、鞏固拓展。1、完成書中的習(xí)題。出示課件11到15.2、語文中百分?jǐn)?shù)：出示課件16、17、18、19.、20.四、作業(yè)。找一找生活中的百分?jǐn)?shù)。分別表示什么意義？五、這節(jié)課你有什么收獲？【板書設(shè)計】：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識百分?jǐn)?shù)：像90％、84％、80％、……這樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我組織學(xué)生討論在一場投籃比賽中應(yīng)該派哪位運(yùn)動員出賽的問題，根據(jù)以往三名隊員投籃成績表，選哪名隊員去比較合適，此時學(xué)生的興趣很高。共設(shè)置了三個階段問題，先是只給出投中的成績，學(xué)生會產(chǎn)生誰投中的多就派誰去的誤解，但是也有學(xué)生會發(fā)現(xiàn)不能以此為標(biāo)準(zhǔn)，還需要知道以后投籃總數(shù)，接著學(xué)生的認(rèn)知又會出現(xiàn)認(rèn)知沖突，失球最少的是不是就是投籃技術(shù)最好的。如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題就由學(xué)生表述，如果沒有就有我舉例說明。最后引發(fā)用分?jǐn)?shù)表示投籃水平的認(rèn)識，這時適時地加入分?jǐn)?shù)的意義。在以后的每一個分?jǐn)?shù)中都強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的意義。分?jǐn)?shù)表示之后學(xué)生會發(fā)現(xiàn)需要通分進(jìn)行比較，這時要強(qiáng)調(diào)通分后的分?jǐn)?shù)的含義，引出百分?jǐn)?shù)的概念，同時強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)在具體的情境中所表示的意義。由此為百分?jǐn)?shù)意義的理解打下基礎(chǔ)。學(xué)生自然而然地走進(jìn)本節(jié)課的重點，因為百分?jǐn)?shù)的讀寫比較簡單，所以只是稍作說明，孩子們稍加練習(xí)就可以解決問題。學(xué)生已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分?jǐn)?shù)的好處。二、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前請學(xué)生收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用。在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小組活動，學(xué)生們討論手中的百分?jǐn)?shù)并說明含義，然后匯報。這種一人一例的方法，與全班共同研究一個例題的方法相比，好就好在“迫使”每一個學(xué)生都必須獨立思考