最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)-形象震撼課件

最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。100天,流星般的燦爛輪,真的開(kāi)始啦,你準(zhǔn)備好了嗎?這些天的學(xué)習(xí)勁頭不是很足是不是因?yàn)檫€沒(méi)有到高三啊?是不是對(duì)自己沒(méi)有信心,是不是總感覺(jué)到“累”啊!●失敗并不可怕,可怕的是不能站起來(lái),考不好又有什么所謂我從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作多年，為了提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特別是寫(xiě)作水平，在教學(xué)上大膽創(chuàng)新，想了很多辦法；同時(shí)，自己在刻苦鉆研教學(xué)理論，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)。雖然過(guò)程有些曲折，但效果良好。在這里，我想談?wù)勍ㄟ^(guò)創(chuàng)辦文學(xué)社培養(yǎng)中學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的有效方法。語(yǔ)文教育除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些硬性技巧，更重要的應(yīng)該是審美教育，是人文素質(zhì)的培養(yǎng)。語(yǔ)文課不是政治課，但語(yǔ)文教育對(duì)奠定青少年道德基礎(chǔ)，對(duì)青少年審美情趣和情感價(jià)值的影響，是起到潛移默化作用的[1]。我深深感到，一位教師要做經(jīng)師，更要做人師。教書(shū)的同時(shí)始終注意育人，是個(gè)人心理上的需要，是學(xué)生切身利益的需要，是人民的需要，是國(guó)家利益的需要，是黨的利益的需要，是語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的需要，是提高語(yǔ)文成績(jī)本身的需要[2]。一、教學(xué)有效性究竟指什么先從關(guān)于有效性的一個(gè)隱喻談起：企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)好比穿越一塊玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？第一個(gè)要比誰(shuí)穿越得快；第二個(gè)要比在穿越的過(guò)程當(dāng)中掰玉米，誰(shuí)最后掰的多；第三個(gè)是比過(guò)程當(dāng)中，玉米葉子可能刮傷皮膚，穿越過(guò)去看誰(shuí)身上的傷口少。這就是企業(yè)平常所說(shuō)的速度、收益和安全，成熟的企業(yè)家都知道速度、收益和安全必須全面考慮、整體考慮。速度、收益、安全是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素：速度可看做學(xué)習(xí)時(shí)間（長(zhǎng)度）――投入；收益可看做學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲）――產(chǎn)出；安全可看做學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂(lè)）――體驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)。學(xué)習(xí)時(shí)間指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容花費(fèi)的時(shí)間，意味著學(xué)習(xí)效率，即學(xué)習(xí)速度的快慢，顯然，學(xué)習(xí)速度快，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容花費(fèi)的時(shí)間就少，效率就高。節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，首先要求把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，課堂教學(xué)不能把時(shí)間浪費(fèi)在非學(xué)習(xí)上；第二要提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。學(xué)習(xí)結(jié)果指學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績(jī)。這是有效性的核心指標(biāo)，是我們平常所說(shuō)的有效性。每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感覺(jué)得到的學(xué)習(xí)收獲，表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能的變化和提高。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握及思維方式的發(fā)展。學(xué)習(xí)體驗(yàn)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即學(xué)習(xí)活動(dòng)伴隨或生發(fā)的心理體驗(yàn)，這是被傳統(tǒng)教學(xué)忽視的考量有效性的一個(gè)向度?？鬃诱f(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消極？學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱？這就是我們強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它是有效性的靈魂，學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)在保證。顯然，這三個(gè)指標(biāo)是相互關(guān)聯(lián)、相互制約的，具有內(nèi)在統(tǒng)一性。學(xué)習(xí)時(shí)間是前提，投入一定的時(shí)間并提高學(xué)習(xí)效率，是增加學(xué)習(xí)結(jié)果和強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)（積極）的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)結(jié)果是關(guān)鍵，學(xué)業(yè)進(jìn)步和學(xué)力提升不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高，還能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極體驗(yàn)；學(xué)習(xí)體驗(yàn)是靈魂，積極的體驗(yàn)和態(tài)度促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)際上，學(xué)習(xí)體驗(yàn)本身也是重要的學(xué)習(xí)結(jié)果?？傊?，考量學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性必須綜合考慮這三個(gè)要素，提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)（積極）是學(xué)習(xí)有效性的努力方向和追求目標(biāo)。二、通過(guò)校文學(xué)社又好又快提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的途徑首先，了解和分析學(xué)生寫(xiě)作水年的差異，做到有的放矢。沙埔中學(xué)的生源大部分來(lái)自沙埔小學(xué)和寧西小學(xué)，這兩所都是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生把白話(huà)當(dāng)做日常用語(yǔ)，基本不會(huì)講普通話(huà)，寫(xiě)出來(lái)的作文文理不通。有些學(xué)生一寫(xiě)作文就頭痛，半天擠不出一個(gè)字，有的干脆交白卷。增城市新塘鎮(zhèn)沙埔地處珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)，學(xué)生家長(zhǎng)大部分都做生意，沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，他們給學(xué)生灌輸?shù)乃枷胧且龊蒙?，就要學(xué)好數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。還有一點(diǎn)，部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，爸爸和媽媽文化程度都不高，所以學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，從小生活的氛圍缺少文學(xué)氣息。語(yǔ)文考卷150分中作文就占了60分，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的不想寫(xiě)，想寫(xiě)的又寫(xiě)不好，嚴(yán)重影響學(xué)校全體學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。其次，通過(guò)各種渠道，團(tuán)結(jié)協(xié)作使校園文學(xué)社正常運(yùn)轉(zhuǎn)。語(yǔ)文老師每次上作文課和改學(xué)生作文時(shí)都特別辛苦，好作文少，文采和道理都黯然失色，學(xué)生怕寫(xiě)作文，老師更怕改作文。怎么辦？在科組例會(huì)上，我們提出了創(chuàng)辦文學(xué)社的建議，校長(zhǎng)很是贊賞，全力支持我們的工作。通過(guò)大家商議，“沙埔中學(xué)芳草地文學(xué)社”成立了，創(chuàng)辦了?？斗疾莸亍罚晌視簳r(shí)任主編。我在《芳草地》上開(kāi)辟了詩(shī)歌、小小說(shuō)、散文、記敘文欄目并向全校發(fā)了征稿啟事。還成立了“芳草地文學(xué)社興趣小組”，課外進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。最后，學(xué)生的積極參與投稿程度才是最重要、最關(guān)鍵的一環(huán)，那么該如何激發(fā)學(xué)生積極參與投稿呢？根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，試從如下幾方面談?wù)劊海ㄒ唬┮驅(qū)W生闡明辦文學(xué)社的作用和重要性。創(chuàng)辦校園文學(xué)社有利于學(xué)生智力發(fā)展，同時(shí)有利于寫(xiě)作素養(yǎng)提高。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的中心工作，學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的一種重要目的。創(chuàng)辦校園文學(xué)社，進(jìn)行文學(xué)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)知識(shí)，善于觀(guān)察和思考的能力，能增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，激發(fā)和滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，從而鉆研寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作，很自然的寫(xiě)作水平就提高了，同時(shí)促進(jìn)了智力水平的提高。如校園定期舉辦征文比賽，要求學(xué)生細(xì)心觀(guān)察身邊的人和事，如校園的自然風(fēng)光、校園熱點(diǎn)問(wèn)題及社會(huì)現(xiàn)象，提高學(xué)生的觀(guān)察能力，為課堂寫(xiě)作提供鮮活的素材，學(xué)生才會(huì)言之有物，而不是半天憋不出一個(gè)字來(lái)。（二）巧樹(shù)典型，激發(fā)學(xué)生積極參與文學(xué)社的活動(dòng)。參加文學(xué)社的活動(dòng)，我覺(jué)得可以套用鄧小平同志共同富裕的理論，鼓勵(lì)每個(gè)班寫(xiě)作水平好的少數(shù)學(xué)生積極參加投稿，動(dòng)用校園廣播站進(jìn)行廣播，并給予一定的稿費(fèi)，對(duì)于特別優(yōu)秀的有感染力的、教育意義的典型文章可在每周一升國(guó)旗的時(shí)候由學(xué)校廣播員當(dāng)著全校師生的面朗讀，讓少數(shù)人“先富起來(lái)”――也就是讓他嘗到寫(xiě)作的甜頭，同時(shí)讓其他同學(xué)看在眼里、記在心里，躍躍欲試，這樣很自然地達(dá)到戰(zhàn)略上所謂的“星星之火，可以燎原”之勢(shì)，很好地激發(fā)學(xué)生的積極參與性。（三）巧借校園文化建設(shè)，促使文學(xué)社更好更快地發(fā)展。文學(xué)社是校園文化建設(shè)的重要前沿陣地，要讓文學(xué)社在校園文化活動(dòng)建設(shè)中真正起到領(lǐng)頭羊的作用，實(shí)踐證明，文學(xué)社同校園文化建設(shè)活動(dòng)緊密結(jié)合，能提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，更能使學(xué)生體驗(yàn)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)為學(xué)生的寫(xiě)作提供素材。例如發(fā)展新團(tuán)員的活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)就可以寫(xiě)心得體會(huì)；校運(yùn)會(huì)、班級(jí)球賽等活動(dòng)就可以開(kāi)展征文比賽。三、創(chuàng)辦文學(xué)社是提高中學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)行之有效的科學(xué)方法創(chuàng)辦文學(xué)社后，受到了良好的預(yù)期效果：每個(gè)語(yǔ)文老師把自己班學(xué)生的優(yōu)秀作文寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)送到文學(xué)社，然后排版、打印，在?？斗疾莸亍飞习l(fā)表文章的學(xué)生可以贈(zèng)送一本《芳草地》印刷品。學(xué)生看著自己的文章發(fā)表了，增強(qiáng)了寫(xiě)作信心和興趣；而沒(méi)有發(fā)表的學(xué)生則躍躍欲試，激發(fā)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一時(shí)間，沙埔中學(xué)的學(xué)生都看書(shū)寫(xiě)作，語(yǔ)文學(xué)習(xí)氣氛頓時(shí)濃厚了，不知不覺(jué)學(xué)生的寫(xiě)作水平提高了，成績(jī)也有了進(jìn)步。學(xué)生慢慢覺(jué)得在校刊《芳草地》上發(fā)表文章不算什么，有個(gè)別“小作家”還把文章投稿到《增城日?qǐng)?bào)》或《明日之星》，居然也發(fā)表了。沙埔中學(xué)經(jīng)過(guò)“芳草地文學(xué)社”培訓(xùn)和指導(dǎo)考入重點(diǎn)高中的學(xué)生有200多名，這些人在當(dāng)年文學(xué)社的精心培育下，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平，為在大學(xué)繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件，為走上社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。因此，我們力爭(zhēng)做到知識(shí)、方法、能力三者兼顧，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需要。我們雖然在加強(qiáng)青少年素質(zhì)教育，培養(yǎng)文學(xué)新苗方面做了一些工作，取得了一定的成績(jī)，但是從經(jīng)驗(yàn)看，我們的創(chuàng)作隊(duì)伍規(guī)模還不大，寫(xiě)作水平有待進(jìn)一步提高，精品不多。我們要繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，使文學(xué)社穩(wěn)步發(fā)展、健康發(fā)展，為不斷培育出文學(xué)新人，弘揚(yáng)先進(jìn)文化事業(yè)，作出新的貢獻(xiàn)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)逐漸由具體向抽象過(guò)渡，在某些程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尤其是八年級(jí)階段，數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的難度，開(kāi)始由直觀(guān)的文字變?yōu)槌橄蟮膱D像、符號(hào)等，同時(shí)八年級(jí)學(xué)生之間的分化性開(kāi)始日漸明顯，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性。而新課改強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的全體參與性、主體性等等。因此，教師應(yīng)結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，借以來(lái)確保全體學(xué)生的積極參與性，提升八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。一、激發(fā)興趣興趣是最好的老師，現(xiàn)代素質(zhì)教育提倡自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，而促使學(xué)生養(yǎng)成這一良好習(xí)慣的重要途徑就是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。八年級(jí)數(shù)學(xué)涉及方程、函數(shù)、幾何等知識(shí)，有一定的難度，且學(xué)生容易感覺(jué)枯燥。所以，興趣極為重要。受年齡影響，初中生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，教師應(yīng)充分利用此特點(diǎn)，比如在軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)中，學(xué)生的空間想象能力有限，往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不妨借助多媒體，以動(dòng)畫(huà)的形式，把軸對(duì)稱(chēng)圖形的變化軌跡顯示出來(lái)，既能吸引學(xué)生興趣，又能減輕理解難度?；蛘吖膭?lì)學(xué)生動(dòng)手操作，裁剪出軸對(duì)稱(chēng)圖形，通過(guò)移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，觀(guān)察兩個(gè)圖形從最初到最終重合的路徑。為打消學(xué)生的焦慮，令其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，增加教學(xué)的趣味性。也可借助名人事跡、生活案例進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的作用。采取適宜的提問(wèn)方法，重在激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，如果答錯(cuò)或者答不出來(lái)，教師可進(jìn)行鼓勵(lì)，或引導(dǎo)學(xué)生分析原因，而并非草率地批評(píng)，只有增強(qiáng)自信，學(xué)生才愿意主動(dòng)參與課堂教學(xué)。另外，自主學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)中有著良好體現(xiàn)，教師不應(yīng)忽視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生自主思考后，會(huì)對(duì)新知識(shí)有一定程度的掌握，不能理解的部分留在課堂上聽(tīng)教師講解，或者與同學(xué)交流，從而徹底弄懂。教師可以在上節(jié)課程結(jié)束時(shí)，留置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，或者采取微課程教學(xué)法，提前錄制教學(xué)視頻，由學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)。二、重視數(shù)學(xué)概念演變的過(guò)程數(shù)學(xué)理論知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，數(shù)學(xué)概念是一代代數(shù)學(xué)人對(duì)生產(chǎn)、生活等實(shí)際問(wèn)題抽象的結(jié)果，能準(zhǔn)確地反映問(wèn)題在某一方面或幾方面的本質(zhì)，反過(guò)來(lái)又能對(duì)具體的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，符合辯證法關(guān)于一般與特殊的關(guān)系。但數(shù)學(xué)概念是由實(shí)際問(wèn)題抽象得來(lái)的，已經(jīng)看不出實(shí)際問(wèn)題的影子，自然讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用之間形成了一條很多人難以逾越的鴻溝，致使大部分的學(xué)生聽(tīng)懂了教師講課，卻不會(huì)做題，學(xué)會(huì)了知識(shí)卻不知如何運(yùn)用。因此，對(duì)所學(xué)的概念進(jìn)行還原，讓學(xué)生弄清數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程，理解其在實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用是非常重要的。三、采取分層教學(xué)教師需清楚，受思維方式、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方法等因素的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，如果按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，很難全體學(xué)生都兼顧到。標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，會(huì)挫傷基礎(chǔ)較差學(xué)生的積極性；標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，優(yōu)秀生的上升空間容易受限。所以，要將學(xué)生分為若干層次，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法。一般會(huì)分為A-C三級(jí)，A級(jí)屬于優(yōu)秀生，基礎(chǔ)牢固，思維敏捷，且能夠靈活運(yùn)用所學(xué)。對(duì)A層次學(xué)生而言，掌握教材內(nèi)容不難，教師應(yīng)增加拓展環(huán)節(jié)，鍛煉他們的綜合應(yīng)用能力，尤其是理論與實(shí)踐、教材與生活的結(jié)合。B層次學(xué)生屬于普通學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)較好，有進(jìn)取心，踏實(shí)努力，但不夠靈活，同一知識(shí)點(diǎn)換個(gè)問(wèn)題形式，可能就無(wú)所適從。該層次的學(xué)生，應(yīng)著重培養(yǎng)其數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并經(jīng)常與周?chē)瑢W(xué)交流，向秀生請(qǐng)教。C層次學(xué)生為差生，數(shù)學(xué)底子較薄，上課注意力渙散，有些學(xué)生自暴自棄，厭惡數(shù)學(xué)。對(duì)于此類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)從培養(yǎng)興趣做起，幫助他們打好基礎(chǔ)，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步后，再逐漸增加難度。四、合理測(cè)評(píng)測(cè)試評(píng)價(jià)也是課堂的重要環(huán)節(jié)，但實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常被忽視。通過(guò)測(cè)評(píng)，可以反映出本節(jié)課的教學(xué)效果，也可以對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)加以總結(jié)，而且還能夠了解教師和學(xué)生的不足，促進(jìn)雙方改正，及時(shí)調(diào)整策略。切忌在測(cè)評(píng)時(shí)走過(guò)場(chǎng)，教師需認(rèn)真對(duì)待，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，針對(duì)教師的授課和學(xué)生的表現(xiàn)，表達(dá)自己的意見(jiàn)。測(cè)試之后，教師可安排學(xué)生組成若干小組，由組內(nèi)四人相互批改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，標(biāo)出并給出錯(cuò)誤的原因，令學(xué)生從反面得到解題的注意點(diǎn)，從而對(duì)整個(gè)知識(shí)框架進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺，提高解題效率和速度。五、促進(jìn)師生交流數(shù)學(xué)是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，答案往往是固定的，但解題思路卻有多條。如果教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生很容易陷入思維定勢(shì)，即便解不出來(lái)時(shí)，依舊按照教師教的方法鉆牛角尖，這種不放棄的頑強(qiáng)精神值得稱(chēng)贊，但行為不可取。數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)很注重靈活變化，除了正規(guī)的方法，教師還應(yīng)鍛煉學(xué)生的求異意識(shí)，敢于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換思路，比如假設(shè)法、反證法、代入法、數(shù)形結(jié)合等，在初中數(shù)學(xué)中頗為常見(jiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)方法較為陳舊單一，在素質(zhì)教育的實(shí)施下，許多新方法相繼出現(xiàn)，如啟發(fā)法，教師作為引導(dǎo)者，給出任務(wù)后，由學(xué)生自己尋找答案，遇到困難時(shí)，教師予以提醒，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)題目中的規(guī)律，進(jìn)而解決問(wèn)題。再比如生活化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)生活案例與課堂的結(jié)合，選取生活中熟悉的場(chǎng)景，如超市優(yōu)惠購(gòu)物方案和方程組的結(jié)合，可方便學(xué)生理解，并及時(shí)把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中?？傊?，八年級(jí)學(xué)生正處在抽象思維的起步階段，他們的觀(guān)察能力、記憶能力和想象能力開(kāi)始迅速發(fā)展，教師應(yīng)設(shè)法采取有效措施，幫助他們飛快突破學(xué)習(xí)上的“停滯現(xiàn)象”，使他們順利完成這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，平穩(wěn)向九年級(jí)過(guò)渡。最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼31、園日涉以成趣1100天,流星般的燦爛100天,流星般的燦爛2輪,真的開(kāi)始啦,你準(zhǔn)備好了嗎?這些天的學(xué)習(xí)勁頭不是很足是不是因?yàn)檫€沒(méi)有到高三啊?是不是對(duì)自己沒(méi)有信心,是不是總感覺(jué)到“累”啊!●失敗并不可怕,可怕的是不能站起來(lái),考不好又有什么所謂輪,真的開(kāi)始啦,你準(zhǔn)備好3最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件4兩年多來(lái),通過(guò)一些事情我也感悟了很多今天我想和大家傾心的交流一次兩年多來(lái),通過(guò)一些事情5和同學(xué)們相處已經(jīng)兩年多了多少辛酸與苦痛多少失落與無(wú)奈我位普通的教師在同學(xué)們心中的印象●也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變由一位老師變成一位不斷嘮叨的“家長(zhǎng)”和同學(xué)們相處已經(jīng)兩年多了6多少次夢(mèng)中驚醒只因?yàn)橥瑢W(xué)們的身影踏入了心田多少次仰望藍(lán)天只因?yàn)橥瑢W(xué)們的行為映入心間多少次默默的祈禱只為心中那不變的信念一相信你們,能長(zhǎng)好翅膀,練好本領(lǐng),飛翔藍(lán)天。多少次夢(mèng)中驚醒7剩下的歲月心中充滿(mǎn)著無(wú)奈與心寒多少次不被理解多少次有苦難言●漸漸的我驚奇的發(fā)現(xiàn)我蒼老了容顏三十出頭的我常常哀聲嘆氣每日忍受著身心的疲憊發(fā)脾氣當(dāng)成了吃飯操不完的心和無(wú)奈充斥著整個(gè)時(shí)間剩下的歲月8原本愛(ài)笑的我已少了很多笑臉原本上堅(jiān)信不疑的我開(kāi)始懷疑了背地里也許讓同學(xué)討厭但我想說(shuō)同學(xué)們?cè)緪?ài)笑的我已少了很多笑臉9●如果討厭我能讓你勤奮上進(jìn)●如果說(shuō)我嘮叨可以讓你奮勇直前那我愿意永遠(yuǎn)作一名你心中十惡不赦的壞人●激勵(lì)你永遠(yuǎn)向前●我最大的快樂(lè)就是你們考上心目中的學(xué)校的那一天●是你們?nèi)〉萌松谝粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的那一天●如果討厭我能讓你勤奮上進(jìn)10現(xiàn)在努力是必須的再過(guò)十年后你們會(huì)在哪里呢?我想班級(jí)的大多數(shù)同學(xué)都會(huì)去這個(gè)地方現(xiàn)在努力是必須的11最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件12最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件13最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件14最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件15最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件16最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件17最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件18最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件19最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件20最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件21最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件22最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件23最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件24最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件25最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件26最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件27最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件28最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件29最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件30最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件31最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件32最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件33最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件34最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件35最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件36最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件37最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件38最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件39最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件40最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件41最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件42最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件43最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件44最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件45最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件46最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件47最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件48最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件49最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件50最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件51最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件52最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件53最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件54最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件55最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件56最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件57最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件58最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件59謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?0最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。100天,流星般的燦爛輪,真的開(kāi)始啦,你準(zhǔn)備好了嗎?這些天的學(xué)習(xí)勁頭不是很足是不是因?yàn)檫€沒(méi)有到高三啊?是不是對(duì)自己沒(méi)有信心,是不是總感覺(jué)到“累”啊!●失敗并不可怕,可怕的是不能站起來(lái),考不好又有什么所謂我從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作多年，為了提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特別是寫(xiě)作水平，在教學(xué)上大膽創(chuàng)新，想了很多辦法；同時(shí)，自己在刻苦鉆研教學(xué)理論，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)。雖然過(guò)程有些曲折，但效果良好。在這里，我想談?wù)勍ㄟ^(guò)創(chuàng)辦文學(xué)社培養(yǎng)中學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的有效方法。語(yǔ)文教育除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些硬性技巧，更重要的應(yīng)該是審美教育，是人文素質(zhì)的培養(yǎng)。語(yǔ)文課不是政治課，但語(yǔ)文教育對(duì)奠定青少年道德基礎(chǔ)，對(duì)青少年審美情趣和情感價(jià)值的影響，是起到潛移默化作用的[1]。我深深感到，一位教師要做經(jīng)師，更要做人師。教書(shū)的同時(shí)始終注意育人，是個(gè)人心理上的需要，是學(xué)生切身利益的需要，是人民的需要，是國(guó)家利益的需要，是黨的利益的需要，是語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的需要，是提高語(yǔ)文成績(jī)本身的需要[2]。一、教學(xué)有效性究竟指什么先從關(guān)于有效性的一個(gè)隱喻談起：企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)好比穿越一塊玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？第一個(gè)要比誰(shuí)穿越得快；第二個(gè)要比在穿越的過(guò)程當(dāng)中掰玉米，誰(shuí)最后掰的多；第三個(gè)是比過(guò)程當(dāng)中，玉米葉子可能刮傷皮膚，穿越過(guò)去看誰(shuí)身上的傷口少。這就是企業(yè)平常所說(shuō)的速度、收益和安全，成熟的企業(yè)家都知道速度、收益和安全必須全面考慮、整體考慮。速度、收益、安全是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素：速度可看做學(xué)習(xí)時(shí)間（長(zhǎng)度）――投入；收益可看做學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲）――產(chǎn)出；安全可看做學(xué)習(xí)體驗(yàn)（苦樂(lè)）――體驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)。學(xué)習(xí)時(shí)間指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容花費(fèi)的時(shí)間，意味著學(xué)習(xí)效率，即學(xué)習(xí)速度的快慢，顯然，學(xué)習(xí)速度快，學(xué)習(xí)特定內(nèi)容花費(fèi)的時(shí)間就少，效率就高。節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，首先要求把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，課堂教學(xué)不能把時(shí)間浪費(fèi)在非學(xué)習(xí)上；第二要提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。學(xué)習(xí)結(jié)果指學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績(jī)。這是有效性的核心指標(biāo)，是我們平常所說(shuō)的有效性。每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感覺(jué)得到的學(xué)習(xí)收獲，表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能的變化和提高。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握及思維方式的發(fā)展。學(xué)習(xí)體驗(yàn)指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，即學(xué)習(xí)活動(dòng)伴隨或生發(fā)的心理體驗(yàn)，這是被傳統(tǒng)教學(xué)忽視的考量有效性的一個(gè)向度?？鬃诱f(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消極？學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱？這就是我們強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它是有效性的靈魂，學(xué)生越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)在保證。顯然，這三個(gè)指標(biāo)是相互關(guān)聯(lián)、相互制約的，具有內(nèi)在統(tǒng)一性。學(xué)習(xí)時(shí)間是前提，投入一定的時(shí)間并提高學(xué)習(xí)效率，是增加學(xué)習(xí)結(jié)果和強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)（積極）的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)結(jié)果是關(guān)鍵，學(xué)業(yè)進(jìn)步和學(xué)力提升不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高，還能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極體驗(yàn)；學(xué)習(xí)體驗(yàn)是靈魂，積極的體驗(yàn)和態(tài)度促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)際上，學(xué)習(xí)體驗(yàn)本身也是重要的學(xué)習(xí)結(jié)果?？傊?，考量學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性必須綜合考慮這三個(gè)要素，提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)（積極）是學(xué)習(xí)有效性的努力方向和追求目標(biāo)。二、通過(guò)校文學(xué)社又好又快提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的途徑首先，了解和分析學(xué)生寫(xiě)作水年的差異，做到有的放矢。沙埔中學(xué)的生源大部分來(lái)自沙埔小學(xué)和寧西小學(xué)，這兩所都是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生把白話(huà)當(dāng)做日常用語(yǔ)，基本不會(huì)講普通話(huà)，寫(xiě)出來(lái)的作文文理不通。有些學(xué)生一寫(xiě)作文就頭痛，半天擠不出一個(gè)字，有的干脆交白卷。增城市新塘鎮(zhèn)沙埔地處珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)，學(xué)生家長(zhǎng)大部分都做生意，沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，他們給學(xué)生灌輸?shù)乃枷胧且龊蒙?，就要學(xué)好數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。還有一點(diǎn)，部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，爸爸和媽媽文化程度都不高，所以學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，從小生活的氛圍缺少文學(xué)氣息。語(yǔ)文考卷150分中作文就占了60分，學(xué)生不會(huì)寫(xiě)的不想寫(xiě)，想寫(xiě)的又寫(xiě)不好，嚴(yán)重影響學(xué)校全體學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。其次，通過(guò)各種渠道，團(tuán)結(jié)協(xié)作使校園文學(xué)社正常運(yùn)轉(zhuǎn)。語(yǔ)文老師每次上作文課和改學(xué)生作文時(shí)都特別辛苦，好作文少，文采和道理都黯然失色，學(xué)生怕寫(xiě)作文，老師更怕改作文。怎么辦？在科組例會(huì)上，我們提出了創(chuàng)辦文學(xué)社的建議，校長(zhǎng)很是贊賞，全力支持我們的工作。通過(guò)大家商議，“沙埔中學(xué)芳草地文學(xué)社”成立了，創(chuàng)辦了?？斗疾莸亍?，由我暫時(shí)任主編。我在《芳草地》上開(kāi)辟了詩(shī)歌、小小說(shuō)、散文、記敘文欄目并向全校發(fā)了征稿啟事。還成立了“芳草地文學(xué)社興趣小組”，課外進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。最后，學(xué)生的積極參與投稿程度才是最重要、最關(guān)鍵的一環(huán)，那么該如何激發(fā)學(xué)生積極參與投稿呢？根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，試從如下幾方面談?wù)劊海ㄒ唬┮驅(qū)W生闡明辦文學(xué)社的作用和重要性。創(chuàng)辦校園文學(xué)社有利于學(xué)生智力發(fā)展，同時(shí)有利于寫(xiě)作素養(yǎng)提高。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)的中心工作，學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的一種重要目的。創(chuàng)辦校園文學(xué)社，進(jìn)行文學(xué)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)知識(shí)，善于觀(guān)察和思考的能力，能增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，激發(fā)和滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，從而鉆研寫(xiě)作、熱愛(ài)寫(xiě)作，很自然的寫(xiě)作水平就提高了，同時(shí)促進(jìn)了智力水平的提高。如校園定期舉辦征文比賽，要求學(xué)生細(xì)心觀(guān)察身邊的人和事，如校園的自然風(fēng)光、校園熱點(diǎn)問(wèn)題及社會(huì)現(xiàn)象，提高學(xué)生的觀(guān)察能力，為課堂寫(xiě)作提供鮮活的素材，學(xué)生才會(huì)言之有物，而不是半天憋不出一個(gè)字來(lái)。（二）巧樹(shù)典型，激發(fā)學(xué)生積極參與文學(xué)社的活動(dòng)。參加文學(xué)社的活動(dòng)，我覺(jué)得可以套用鄧小平同志共同富裕的理論，鼓勵(lì)每個(gè)班寫(xiě)作水平好的少數(shù)學(xué)生積極參加投稿，動(dòng)用校園廣播站進(jìn)行廣播，并給予一定的稿費(fèi)，對(duì)于特別優(yōu)秀的有感染力的、教育意義的典型文章可在每周一升國(guó)旗的時(shí)候由學(xué)校廣播員當(dāng)著全校師生的面朗讀，讓少數(shù)人“先富起來(lái)”――也就是讓他嘗到寫(xiě)作的甜頭，同時(shí)讓其他同學(xué)看在眼里、記在心里，躍躍欲試，這樣很自然地達(dá)到戰(zhàn)略上所謂的“星星之火，可以燎原”之勢(shì)，很好地激發(fā)學(xué)生的積極參與性。（三）巧借校園文化建設(shè)，促使文學(xué)社更好更快地發(fā)展。文學(xué)社是校園文化建設(shè)的重要前沿陣地，要讓文學(xué)社在校園文化活動(dòng)建設(shè)中真正起到領(lǐng)頭羊的作用，實(shí)踐證明，文學(xué)社同校園文化建設(shè)活動(dòng)緊密結(jié)合，能提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，更能使學(xué)生體驗(yàn)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)為學(xué)生的寫(xiě)作提供素材。例如發(fā)展新團(tuán)員的活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)就可以寫(xiě)心得體會(huì)；校運(yùn)會(huì)、班級(jí)球賽等活動(dòng)就可以開(kāi)展征文比賽。三、創(chuàng)辦文學(xué)社是提高中學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)行之有效的科學(xué)方法創(chuàng)辦文學(xué)社后，受到了良好的預(yù)期效果：每個(gè)語(yǔ)文老師把自己班學(xué)生的優(yōu)秀作文寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)送到文學(xué)社，然后排版、打印，在?？斗疾莸亍飞习l(fā)表文章的學(xué)生可以贈(zèng)送一本《芳草地》印刷品。學(xué)生看著自己的文章發(fā)表了，增強(qiáng)了寫(xiě)作信心和興趣；而沒(méi)有發(fā)表的學(xué)生則躍躍欲試，激發(fā)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一時(shí)間，沙埔中學(xué)的學(xué)生都看書(shū)寫(xiě)作，語(yǔ)文學(xué)習(xí)氣氛頓時(shí)濃厚了，不知不覺(jué)學(xué)生的寫(xiě)作水平提高了，成績(jī)也有了進(jìn)步。學(xué)生慢慢覺(jué)得在?？斗疾莸亍飞习l(fā)表文章不算什么，有個(gè)別“小作家”還把文章投稿到《增城日?qǐng)?bào)》或《明日之星》，居然也發(fā)表了。沙埔中學(xué)經(jīng)過(guò)“芳草地文學(xué)社”培訓(xùn)和指導(dǎo)考入重點(diǎn)高中的學(xué)生有200多名，這些人在當(dāng)年文學(xué)社的精心培育下，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作水平，為在大學(xué)繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件，為走上社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。因此，我們力爭(zhēng)做到知識(shí)、方法、能力三者兼顧，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需要。我們雖然在加強(qiáng)青少年素質(zhì)教育，培養(yǎng)文學(xué)新苗方面做了一些工作，取得了一定的成績(jī)，但是從經(jīng)驗(yàn)看，我們的創(chuàng)作隊(duì)伍規(guī)模還不大，寫(xiě)作水平有待進(jìn)一步提高，精品不多。我們要繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，使文學(xué)社穩(wěn)步發(fā)展、健康發(fā)展，為不斷培育出文學(xué)新人，弘揚(yáng)先進(jìn)文化事業(yè)，作出新的貢獻(xiàn)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)逐漸由具體向抽象過(guò)渡，在某些程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尤其是八年級(jí)階段，數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的難度，開(kāi)始由直觀(guān)的文字變?yōu)槌橄蟮膱D像、符號(hào)等，同時(shí)八年級(jí)學(xué)生之間的分化性開(kāi)始日漸明顯，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性。而新課改強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的全體參與性、主體性等等。因此，教師應(yīng)結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，借以來(lái)確保全體學(xué)生的積極參與性，提升八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。一、激發(fā)興趣興趣是最好的老師，現(xiàn)代素質(zhì)教育提倡自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，而促使學(xué)生養(yǎng)成這一良好習(xí)慣的重要途徑就是激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。八年級(jí)數(shù)學(xué)涉及方程、函數(shù)、幾何等知識(shí)，有一定的難度，且學(xué)生容易感覺(jué)枯燥。所以，興趣極為重要。受年齡影響，初中生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，教師應(yīng)充分利用此特點(diǎn)，比如在軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)中，學(xué)生的空間想象能力有限，往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不妨借助多媒體，以動(dòng)畫(huà)的形式，把軸對(duì)稱(chēng)圖形的變化軌跡顯示出來(lái)，既能吸引學(xué)生興趣，又能減輕理解難度?；蛘吖膭?lì)學(xué)生動(dòng)手操作，裁剪出軸對(duì)稱(chēng)圖形，通過(guò)移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，觀(guān)察兩個(gè)圖形從最初到最終重合的路徑。為打消學(xué)生的焦慮，令其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，增加教學(xué)的趣味性。也可借助名人事跡、生活案例進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的作用。采取適宜的提問(wèn)方法，重在激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，如果答錯(cuò)或者答不出來(lái)，教師可進(jìn)行鼓勵(lì)，或引導(dǎo)學(xué)生分析原因，而并非草率地批評(píng)，只有增強(qiáng)自信，學(xué)生才愿意主動(dòng)參與課堂教學(xué)。另外，自主學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)中有著良好體現(xiàn)，教師不應(yīng)忽視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生自主思考后，會(huì)對(duì)新知識(shí)有一定程度的掌握，不能理解的部分留在課堂上聽(tīng)教師講解，或者與同學(xué)交流，從而徹底弄懂。教師可以在上節(jié)課程結(jié)束時(shí)，留置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，或者采取微課程教學(xué)法，提前錄制教學(xué)視頻，由學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)。二、重視數(shù)學(xué)概念演變的過(guò)程數(shù)學(xué)理論知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，數(shù)學(xué)概念是一代代數(shù)學(xué)人對(duì)生產(chǎn)、生活等實(shí)際問(wèn)題抽象的結(jié)果，能準(zhǔn)確地反映問(wèn)題在某一方面或幾方面的本質(zhì)，反過(guò)來(lái)又能對(duì)具體的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，符合辯證法關(guān)于一般與特殊的關(guān)系。但數(shù)學(xué)概念是由實(shí)際問(wèn)題抽象得來(lái)的，已經(jīng)看不出實(shí)際問(wèn)題的影子，自然讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用之間形成了一條很多人難以逾越的鴻溝，致使大部分的學(xué)生聽(tīng)懂了教師講課，卻不會(huì)做題，學(xué)會(huì)了知識(shí)卻不知如何運(yùn)用。因此，對(duì)所學(xué)的概念進(jìn)行還原，讓學(xué)生弄清數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程，理解其在實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用是非常重要的。三、采取分層教學(xué)教師需清楚，受思維方式、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方法等因素的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，如果按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，很難全體學(xué)生都兼顧到。標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，會(huì)挫傷基礎(chǔ)較差學(xué)生的積極性；標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，優(yōu)秀生的上升空間容易受限。所以，要將學(xué)生分為若干層次，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法。一般會(huì)分為A-C三級(jí)，A級(jí)屬于優(yōu)秀生，基礎(chǔ)牢固，思維敏捷，且能夠靈活運(yùn)用所學(xué)。對(duì)A層次學(xué)生而言，掌握教材內(nèi)容不難，教師應(yīng)增加拓展環(huán)節(jié)，鍛煉他們的綜合應(yīng)用能力，尤其是理論與實(shí)踐、教材與生活的結(jié)合。B層次學(xué)生屬于普通學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)較好，有進(jìn)取心，踏實(shí)努力，但不夠靈活，同一知識(shí)點(diǎn)換個(gè)問(wèn)題形式，可能就無(wú)所適從。該層次的學(xué)生，應(yīng)著重培養(yǎng)其數(shù)學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并經(jīng)常與周?chē)瑢W(xué)交流，向秀生請(qǐng)教。C層次學(xué)生為差生，數(shù)學(xué)底子較薄，上課注意力渙散，有些學(xué)生自暴自棄，厭惡數(shù)學(xué)。對(duì)于此類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)從培養(yǎng)興趣做起，幫助他們打好基礎(chǔ)，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步后，再逐漸增加難度。四、合理測(cè)評(píng)測(cè)試評(píng)價(jià)也是課堂的重要環(huán)節(jié)，但實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常被忽視。通過(guò)測(cè)評(píng)，可以反映出本節(jié)課的教學(xué)效果，也可以對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)加以總結(jié)，而且還能夠了解教師和學(xué)生的不足，促進(jìn)雙方改正，及時(shí)調(diào)整策略。切忌在測(cè)評(píng)時(shí)走過(guò)場(chǎng)，教師需認(rèn)真對(duì)待，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，針對(duì)教師的授課和學(xué)生的表現(xiàn)，表達(dá)自己的意見(jiàn)。測(cè)試之后，教師可安排學(xué)生組成若干小組，由組內(nèi)四人相互批改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，標(biāo)出并給出錯(cuò)誤的原因，令學(xué)生從反面得到解題的注意點(diǎn)，從而對(duì)整個(gè)知識(shí)框架進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺，提高解題效率和速度。五、促進(jìn)師生交流數(shù)學(xué)是一門(mén)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，答案往往是固定的，但解題思路卻有多條。如果教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生很容易陷入思維定勢(shì)，即便解不出來(lái)時(shí)，依舊按照教師教的方法鉆牛角尖，這種不放棄的頑強(qiáng)精神值得稱(chēng)贊，但行為不可取。數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)很注重靈活變化，除了正規(guī)的方法，教師還應(yīng)鍛煉學(xué)生的求異意識(shí)，敢于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換思路，比如假設(shè)法、反證法、代入法、數(shù)形結(jié)合等，在初中數(shù)學(xué)中頗為常見(jiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)方法較為陳舊單一，在素質(zhì)教育的實(shí)施下，許多新方法相繼出現(xiàn)，如啟發(fā)法，教師作為引導(dǎo)者，給出任務(wù)后，由學(xué)生自己尋找答案，遇到困難時(shí)，教師予以提醒，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)題目中的規(guī)律，進(jìn)而解決問(wèn)題。再比如生活化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)生活案例與課堂的結(jié)合，選取生活中熟悉的場(chǎng)景，如超市優(yōu)惠購(gòu)物方案和方程組的結(jié)合，可方便學(xué)生理解，并及時(shí)把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中。總之，八年級(jí)學(xué)生正處在抽象思維的起步階段，他們的觀(guān)察能力、記憶能力和想象能力開(kāi)始迅速發(fā)展，教師應(yīng)設(shè)法采取有效措施，幫助他們飛快突破學(xué)習(xí)上的“停滯現(xiàn)象”，使他們順利完成這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，平穩(wěn)向九年級(jí)過(guò)渡。最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼31、園日涉以成趣61100天,流星般的燦爛100天,流星般的燦爛62輪,真的開(kāi)始啦,你準(zhǔn)備好了嗎?這些天的學(xué)習(xí)勁頭不是很足是不是因?yàn)檫€沒(méi)有到高三啊?是不是對(duì)自己沒(méi)有信心,是不是總感覺(jué)到“累”啊!●失敗并不可怕,可怕的是不能站起來(lái),考不好又有什么所謂輪,真的開(kāi)始啦,你準(zhǔn)備好63最感人最有用的初三百日勵(lì)志班會(huì)——形象震撼課件64兩年多來(lái),通過(guò)一些事情我也感悟了很多今天我想和大家傾心的交流一次兩年多來(lái),通過(guò)一些事情65和同學(xué)們相處已經(jīng)兩年多了多少辛酸與苦痛多少失落與無(wú)奈我位普通的教師在同學(xué)們心中的印象●也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變由一位老師變成一位不斷嘮叨的“家長(zhǎng)”和同學(xué)們相處已經(jīng)兩年多了66多少次夢(mèng)中驚醒只因?yàn)橥瑢W(xué)們的身影踏入了心田多少次仰望藍(lán)天只因?yàn)橥瑢W(xué)們的行為映入心間多少次默默的祈禱只為心中那不變的信念一相信你們,能長(zhǎng)好翅膀,練好本領(lǐng),飛翔藍(lán)天。多少次夢(mèng)中驚醒67剩下的歲月心中充滿(mǎn)著無(wú)奈與心寒多少次不被理解多少次有苦難言●漸漸的我驚奇的發(fā)現(xiàn)我蒼老了容顏三十出頭的我常常哀聲嘆氣每日忍受著身心的疲憊發(fā)脾氣當(dāng)成了吃飯操不完的心和無(wú)奈充斥著整個(gè)時(shí)間剩下的歲月68原本愛(ài)笑的我已少了很多笑臉原本上堅(jiān)信不疑的我開(kāi)始懷疑了背地里也許讓同學(xué)討厭但我想說(shuō)同學(xué)們?cè)緪?ài)笑的我已少了很多笑臉69●如果討厭我能讓你勤奮上進(jìn)●如果說(shuō)我嘮叨可以讓你奮勇直前那我愿意永遠(yuǎn)作一名你心中十惡不赦的壞人●激勵(lì)你永