如何進行有效的英語教學同步實踐訓練

如何進行有效的英語教學同步實踐訓練瀏陽市鎮(zhèn)頭鎮(zhèn)揚眉中學侯玉潔摘要：有效教學是師生共同期待的目標，而同步實踐訓練在有效教學中扮演著重要的角色。筆者在文中就如何進行有效的英語教學同步實踐訓練提出了幾點看法：不拘泥教材；要講練結(jié)合；授之以漁以及針對學生實際。關鍵詞：有效；英語教學；實踐訓練。有效課堂的評價標準是學生的有效學習，其核心是學生的進步和發(fā)展。教學是否有效，既要看教學目標的合理有效性及其實現(xiàn)程度，也要看這種目標的實現(xiàn)是怎樣取得的。教學的效果和學生的進步、發(fā)展，不是通過加班加點、題海戰(zhàn)術、機械訓練或擠占挪用學生的自主學習時間和其它學科教學時間等損害學生可持續(xù)發(fā)展的途徑取得的，而是從教學規(guī)律出發(fā)，科學地運用教學方法、手段和策略實現(xiàn)的。如此一來，同步實踐訓練就發(fā)揮了極其重要的作用。長期的教學實踐使我們體會到：要提高英語課堂效率、全面提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學相長，共同提高的目標，對我們教師而言，就必須使教學效果達到最大化。因此，我認為英語課堂上，教師應著力進行有效的教學同步實踐訓練。首先，不能拘泥于教材所傳遞的信息。同步實踐訓練范圍應該圍繞教材信息向外延伸。比如，在七年級英語教學中,教授有關“Thiimiter”，關于介紹家庭成員這一單元時，不能單單只局限于教授學生單純的家庭成員稱呼如”father”、”mother”、”unce”、”aunt”等單詞，而應當引導學生自己動手，畫出自己家庭的”famitree”，從而在自我思考與實踐中，更加清晰地理清自己的思路，達到更好的學習效果。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練結(jié)合等必須做出適當?shù)陌才?。教學方法應根據(jù)教學內(nèi)容和學生狀況來確定，諸如做游戲、進行表演、聽錄音、看錄像等。采用哪些方式方法，應予以精心安排。總之，只有把優(yōu)化教學內(nèi)容和優(yōu)化教學方法恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高教學效率。其次，不過度注重講授，正確處理講與練的關系，也就是講與實踐訓練的關系。講練結(jié)合，注重對學生基礎及能力的培養(yǎng)。講練結(jié)合，是為了讓學生得到更多的自由發(fā)揮的空間。仍然舉例”Thiimiter”，要求學生把這個句子變?yōu)閺蛿?shù)句。教師在黑板寫出正確答案”Theearemiter”后，著重講授該句子在變?yōu)閺蛿?shù)句后主謂賓的變化。之后不進行復雜的關于主謂賓成分的講解，而是把時間留給學生?？梢粤信e幾道典型的例題，要求學生當堂完成。這樣，不僅加強了學生獨立思考的能力，同時也使學生在練習當中，更好地理解并掌握該內(nèi)容。增加學生參與機會與參與面，多把課堂時間留給學生質(zhì)疑與自學。鑒于英語課的特點，教師在精講必要的語言知識后，應組織學生進行大量的練習，所花時間應不少于三分之二課時，參加練習要求學生全部參加，這種面廣、量大、質(zhì)高的練習無疑能提高課堂教學效率。第三，授之以魚不如授之以漁。教會學生學習的方法，學生才能更好地學會運用。如，對學生進行聽力訓練，進行之前，傳授學生如何做聽力題的訣竅，比如事先預習材料，不僅僅著力于對一個題的死纏爛打等方法。又比如做閱讀理解題，學生會碰到許多生詞，這些生詞往往使他們對文章后面的題心生畏懼，以致亂選。那么，在平時的實踐訓練中，應當適時地告訴學生一些解題技巧與方法，而不是單純地逐篇解釋每個字詞的意思。否則，學生所掌握的，就僅僅只是過后就忘的幾個單詞。第四，同步實踐訓練應當針對學生實際。強化分層次教學。通過分層次教學和輔導提升學生的成績。因為學生基礎不一，良莠不齊，在教學上不可能是一刀切。因材施教，因人而異是我們教學的法寶。在課堂中應隨時關注學生吸收知識程度的不同而加以不同的指導，并進行相應的同步實踐訓練。從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，充分發(fā)揮學生的主體作用學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學效率才能大幅度提高。在教學中，應給學生積極的情感體驗，促進學生學習情緒。因此，在課堂教學中，教師必須緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學要素，注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學生的主體地位，著力培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的能力，真正達到讓學生“自求得之”的目的，以此提高學習效率。面對實際教學，只有不斷反思才能更有效地教學。單純的教學模式已經(jīng)無法適應新課程改革與素