最新公開課解讀《鄉(xiāng)村四月》

鄉(xiāng)村最美四月天——解讀《鄉(xiāng)村四月》尊敬的評委老師大家好！今天我要和大家解讀的是宋代詩人翁卷的《鄉(xiāng)村四月》，我解讀的題目《鄉(xiāng)村最美四月天》。人間最美四月天，鄉(xiāng)村四月尤為甚。不信你看：鄉(xiāng)村四月綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩人翁卷創(chuàng)作的一首七言絕句。翁卷，他一生沒有做過官，屢考進士不中，布衣文人。與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。他的詩大多講究技巧，有清新淡遠的意味，講究錘煉字句，寫景善白描，時有佳句，為人傳誦，著有《四巖集》、《葦碧軒集》。這首詩以清新明快的筆調(diào)，出神入化地描寫了江南農(nóng)村初夏時節(jié)的旖旎風(fēng)光：四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。那是霧嗎煙嗎不，那是如煙似霧的蒙蒙細雨，不時有幾聲布谷鳥的呼喚從遠遠近近的樹上、空中傳來。詩的前兩句描寫初夏時節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動結(jié)合，有色有聲。后兩句歌詠江南初夏的繁忙農(nóng)事，有人運苗，有人插秧。繁忙緊張的勞動景象與清新恬靜的田園風(fēng)光，交織成一幅色彩鮮明的精妙圖畫。結(jié)合本首詩在本組課文的重點：感受田園詩情，積累優(yōu)美語言。我們做出如下解讀：

一、關(guān)注詩人選詞，體悟用詞之精妙

葉圣陶說：“字字為語乎，語語悟其神?！眳问逑嬲f：“從語言出發(fā)，再回到語言。”文本的起點和終點是什么就是語言。語文教學(xué)要求我們關(guān)注語言，時刻保持敏銳的語言意識。要字斟句酌，悟字品義。

古詩人在遣詞造句時，十分講究用詞的精確，講究推敲字詞，詩人翁卷亦如是?！多l(xiāng)村四月》描寫了四月的江南，綠色遍布各處：竹林里、小溪邊、房前屋后……展現(xiàn)在詩人眼前的是一個綠色主宰的世界。而在綠色的原野上，是縱橫交錯的河渠，一道道流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。這江南美景的渲染，靠的是詩人翁卷的精煉用詞。

首聯(lián)“綠遍山原白滿川”，該句中一綠一白，盡顯山原與平地的色調(diào)。詩人用“遍”來形容綠的多、綠的飽滿、綠的豐富，盡顯顏色的張力。詩人對于“遍”字的運用，想必是經(jīng)過一番琢磨推敲的。如此用詞，便是該詩彰顯言語表達精妙的地方。那么在課堂上作為教師，該怎樣帶著學(xué)生去解析古詩呢我覺得老師要用炯炯慧眼去捕捉文本中這樣特別的地方，并在教學(xué)實踐中對學(xué)生適時提醒、巧妙點撥，潛移默化地促使學(xué)生對語言形式的感知漸漸地敏銳起來。

基于這樣的解讀，我可以做這樣的設(shè)計：

首先，讓學(xué)生交流各自吟詩時，腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫面。然后讓學(xué)生想象：這樣的綠在哪里可以見到在學(xué)生豐富的想象后，再通過PPT展示，讓學(xué)生看到山坡上、田野里、房前屋后滿是綠色的世界，進而指導(dǎo)孩子齊讀“房前屋后滿是綠，這就叫——”“山坡原野遍布綠，這也叫——”。讓學(xué)生在讀通、讀懂、讀美古詩文的同時，也體悟到詩人在行文時“遍”字運用之精妙。

二、感知言外之意，關(guān)注經(jīng)典意象之精妙

在進入文本時，教師應(yīng)始終保持一種敏感和警覺，在文本解讀時，要關(guān)注詩歌中的經(jīng)典意象，探尋品析這些經(jīng)典意象所表達的文化深意，引導(dǎo)學(xué)生借鑒內(nèi)化運用。

“子規(guī)聲里雨如煙”，詩的頷聯(lián)寫雨。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。那是霧嗎，是煙嗎不，那是如煙似霧的蒙蒙細雨，不時有幾聲布谷鳥的呼喚從遠遠近近的樹上、空中傳來。詩文描繪的初夏景色，筆觸是細膩的，意境是朦朧的，動靜結(jié)合，有聲有色。

這么多的聲音，作者為什么單單選擇了用“子規(guī)”這一意象這是我在解讀文本時的一處疑惑。在查找資料后，我了解到“子規(guī)聲”在詩歌里具有引發(fā)人哀怨的特殊內(nèi)蘊，或陳述游子思鄉(xiāng)之情，或來表達故人離別之，或訴說冤屈之憤。李白《蜀道難》云“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”，白居易《琵琶行》云“杜鵑啼血猿哀鳴”都是以杜鵑啼叫聲表現(xiàn)人的悲傷情感。而這里的“子規(guī)聲”，在烘托出四月景色的特點的同時，我也解讀出了翁卷在細雨中透露著一絲淡淡的憂傷。

試想：如若僅僅為了表現(xiàn)初夏江南的朦朧美，那么作者為什么不用上“燕子聲里”亦或是“牧笛聲里”在了解了詩人放棄幕僚生活，淪落江湖，以布衣終的生平，在品讀了詩人的寫實之作《東陽路旁蠶婦》中刻畫的蠶婦辛苦生活的形象后，我更加確定，翁卷在選擇“子規(guī)”這一意象吟詠田園生活之時，更飽含著自己對勞動人民的同情，透露著對“農(nóng)月無閑人，傾家事南畝”這一殘酷現(xiàn)實的淡淡憂傷。

為了讓孩子感受到意象選擇的重要性，我們不妨別具匠心地選擇了這樣的環(huán)節(jié)。“春夏之交的田間地頭，你還聽到了哪些聲音”然后出示了下列詩句：

竹深樹密蟲鳴處，時有微涼不是風(fēng)?！断囊棺窙觥匪巍钊f里

斜光照墟（ū）落，窮巷牛羊歸?！段即ㄌ锛摇诽啤ね蹙S

再抓住時機問孩子們：“鄉(xiāng)村四月還有哪些動聽的聲音學(xué)生來填一填：聲里雨如煙?！蓖ㄟ^拓展閱讀，從另一個角度去告訴孩子們農(nóng)民在雨天里不得不忙碌、不得不勞作的無奈。

三、想象補白，體會情感之精妙

歌德說過一句話：“內(nèi)容人人看得見，涵義只有有心人得之，而形式對于大多數(shù)人是一個秘密?！?/p>

我們帶孩子們解析詩歌，要注重形式，關(guān)注文章整體布局和描繪手法，關(guān)注作者的言語表達形式。因為有意味的言語形式本身就是一種內(nèi)容，一種弦外之音、言外之意。尾聯(lián)“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”中一個“才了”、一個“又”，時間節(jié)奏很緊湊，再現(xiàn)了江南初夏的繁忙農(nóng)事。詩文不正面直說人們太忙，卻說“閑人少”，那是故意說得委婉一些、舒緩一些，為了襯托出鄉(xiāng)村生活的繁忙，化繁為簡，故意而為之。而這一點正是解讀中容易被忽視的文本“秘妙”。

如何讓城市的孩子們了解農(nóng)事的繁忙呢我們可以設(shè)計讓孩子們來親歷農(nóng)事：想一想，在這個季節(jié)里，男女老少還會忙些什么呢展開想象的翅膀吧！孩子們?nèi)绻茉谙胂笾小坝H歷”了那場