語病類主觀題訓(xùn)練課件

語病類主觀題訓(xùn)練語病類主觀題訓(xùn)練語病類主觀題訓(xùn)練語訓(xùn)面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng),請指出并通告為提高電話網(wǎng)的通訊能力,我公司將對轄區(qū)電話局的交換機(jī)進(jìn)行升級改造,現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國電信條例》,將有關(guān)拿項(xiàng)宜布如下:敝工程將于2009年6月10日20時至11日8時施工,在此期間會影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機(jī)開級后,用蘆原有的一些業(yè)務(wù)功能(如鬧鐘、呼間轉(zhuǎn)等)需要重新設(shè)置;熱線和呼出限制的設(shè)置方法也變化。如有疑問,歡迎提出。本公司客服電話12345678。對工程施工給貴用戶造成的不便,我們深表不安。請予理解和支持。天網(wǎng)通信有限公司青山分公司2009年6月7日TheunitteachingoftheinnovationdramadevelopalatentcourseresourcesLeiLian-he【Abstract】Thedevelopmentofthecourseresourcesandmakeuseof,torealizationseniorhighschoolcoursereformoftargetisgotopassimportance.Theteacherisacourseresourcesofimportancecarryabody,theteacher'sresourcesviewdecisiondevelopmentmakeuseofresourcesofdepthwithwidedegree.Thestudentisalsoacourseresourcesthecorpusofthedevelopment,courseimplementofprocessberesourcesdevelopmentwithcreatelivingofprocess,onlyparticipateofstudent,thencandevelopmentcomecloseactual,comecloselife,practicalvalidofcourseresources.Theteachercanpassaresearch,thedetectionstudent'sbodybesometohavelatentvalueofcourseresources,thuscarryonreasonableofdevelopmentandmakeuseof.Theauthorcarriedontotryinthedramaunittheteachingandobtainedgoodeffect.高中新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要相應(yīng)的配套措施和支持系統(tǒng)。課程資源的開發(fā)和利用是構(gòu)成課程改革支持系統(tǒng)的重要組成部分，沒有課程資源的支持，再好的課程理想也只能停留在理論層面上，不能進(jìn)入課堂教學(xué)，不能帶來實(shí)際的效果。因此，開發(fā)和利用課程資源，為基礎(chǔ)教育提供豐富的、適切的課程資源是實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的重要一環(huán)。所以，課程資源的開發(fā)和利用，對實(shí)現(xiàn)高中課程改革的目標(biāo)是至關(guān)重要的。課程資源豐富多彩。從課程的視角來看，凡是具有課程意義，能夠作為課程的要素進(jìn)入課程的教育資源，都可以成為課程資源。也就是說，我們可以將課程資源視為課程設(shè)計、實(shí)施和評價等整個課程教學(xué)過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生有個性的全面發(fā)展的各種資源。因此，生活中和教學(xué)中處處是課程資源，只待你去發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和挖掘。于是，哪些課程資源可以進(jìn)入課堂，哪些課程資源是潛在的可以開發(fā)利用轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程要素，教師的作用就顯得尤其重要。從某種意義上說，教師是課程資源的重要載體，教師的資源觀決定著開發(fā)利用資源的深度和廣度。如果教師認(rèn)為只有教材、教輔才是課程資源，那就會對身邊豐富多彩的課程資源視而不見，更不會去利用。但同時我們也不可忽視，學(xué)生也是課程資源開發(fā)的主體，教師要有這樣的觀念，就是課程是由課程資源構(gòu)成的，課程實(shí)施的過程就是資源開發(fā)和創(chuàng)生的過程，課程資源成為課程要經(jīng)過篩選、整合、施教等過程，有創(chuàng)生的過程才是有生命的課程，才是有效的課程。這個過程如果沒有學(xué)生的參與，那就開發(fā)不出貼近實(shí)際、貼近生活、實(shí)用有效的課程資源。在戲劇單元教學(xué)中，我做了大膽的嘗試和創(chuàng)新，取得了顯著的效果。今年，我教的高二兩個班與往屆不同，學(xué)生的專業(yè)傾向和興趣愛好迥然不同。在開始戲劇單元教學(xué)之前，我對學(xué)生興趣愛好進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：高二三班學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生較多，有志于從事表演、主持、曲藝的學(xué)生有十幾個，而且，有幾個學(xué)生從小學(xué)到現(xiàn)在專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練從未間斷，并在各級各類演出比賽中獲獎，有比較扎實(shí)的專業(yè)功底。高二四班的學(xué)生大多喜歡理科，邏輯思辯能力較強(qiáng)，對文藝的興趣愛好不夠濃厚。于是，我在設(shè)計本單元教學(xué)時，決定結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從課程資源開發(fā)的角度做一次挖掘和嘗試。在設(shè)計《雷雨》教案時我寫了兩份，一份是按照正常的教學(xué)環(huán)節(jié)來安排的：導(dǎo)入新課、作者介紹、全劇情節(jié)、標(biāo)題意義、人物關(guān)系、節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)、劇中人物形象分析、品位語言、總結(jié)本劇特點(diǎn)、課外觀看話劇《雷雨》等。另一份教案我是這樣安排的：布置表演（導(dǎo)演、演員、化裝、錄像等）、學(xué)生演出（錄像）、“演員”談戲、學(xué)生評論、播放《雷雨》話劇片段、對比評論人物形象和人物語言、總結(jié)演出得失等。所有環(huán)節(jié)全部在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己來完成。在實(shí)際教學(xué)中，四班我執(zhí)行了第一份教案，三班我執(zhí)行了第二份教案，其結(jié)果是三班教學(xué)任務(wù)完成得非常好，學(xué)生對這節(jié)課評價非常高，四班學(xué)生則反映平淡。于是，我將兩個班的學(xué)生集中在一起，讓三班的學(xué)生再進(jìn)行一次表演，四班的學(xué)生給予評論。隨后，為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，每班抽出四名學(xué)生進(jìn)行辯論賽，正反方由抽簽來決定，題目是：周樸園對魯侍萍的感情是真是假？辯論結(jié)果是三班大獲全勝，辯論中學(xué)生不但人物語言信手拈來，而且人物形象分析得入木三分，直駁得一向以論辯能力見長的四班選手啞口無言，充分顯示了三班學(xué)生對課文知識及相關(guān)戲劇知識掌握的牢固性。課后，四班學(xué)生強(qiáng)烈要求表演課本劇，于是在接下來的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生組成劇組、挑選角色、排練演出，并成立評審組，要求從專業(yè)的角度對“演員”品頭論足，我徹底退到了幕后，成了學(xué)生表演和學(xué)生評論的欣賞者和觀眾。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我及時進(jìn)行了單元考試，考試結(jié)果明顯好于往屆，絕大部分學(xué)生成績優(yōu)秀。在校“慶五四”文藝匯演中，兩個班排練的課本劇均獲得了一等獎。三班表演的《雷雨》片段錄像成為教學(xué)資料被學(xué)校收藏保存。學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性空前提高，學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維得以充分鍛煉。在這一單元的教學(xué)中，我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了三班學(xué)生身上藝術(shù)才能，四班學(xué)生身上的思辯才能，我把它視為可開發(fā)的課程資源。如何把它開發(fā)出來，我還是依靠學(xué)生自身，高中生本身具有一定的文學(xué)功底、戲劇常識，有專業(yè)特長的學(xué)生更是積累了一定的表演經(jīng)驗(yàn)，同時具有強(qiáng)烈的表演欲望和沖動，這些都是潛在的可開發(fā)的課程資源，這時，如果教師能用一定的方法和手段加以引導(dǎo)，比如，學(xué)生評戲、演出錄像、舞臺演出等形式激發(fā)學(xué)生，學(xué)生就會表現(xiàn)出極大的創(chuàng)作熱情。從實(shí)際教學(xué)中看，接受任務(wù)的學(xué)生為了表演好自己的角色，都自覺地投入到了角色的創(chuàng)作中去了，他們查資料、看劇本、討論人物形象、揣摩人物語言、探討作者創(chuàng)作的意愿……在這種積極自覺、合作探究的學(xué)習(xí)過程中，生成了許多新的東西來，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性思維得以鍛煉和開發(fā)，使語文教學(xué)取得了意想不到的效果，這也正是新課程教學(xué)中的可貴之處。由此可見，學(xué)生在課程資源開發(fā)與利用方面的主體性作用，往往是潛在的，需要教師認(rèn)真研究、及時發(fā)現(xiàn)、有效開發(fā)。教師要研究學(xué)生的興趣、知識、能力以及喜歡的種種活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，從中歸納出能喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的各種教學(xué)方式、活動、手段、設(shè)施、方案、問題，以及安排具體的課堂教學(xué)活動等。教師要了解學(xué)生之間的個性差異，把自己看作學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的伙伴，鼓勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過這些研究，教師可以明確哪些課程資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有價值，發(fā)現(xiàn)一些具有潛在價值的課程資源，從而進(jìn)行合理的開發(fā)和利用。參考資料：[1]《走進(jìn)高中新課程》華東師范大學(xué)出版社2005年[2]教育部《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》2003年收稿日期：2009-05-31經(jīng)過多年來的教育研究，我們發(fā)現(xiàn)“健康”是一個綜合性的概念，它不僅涉及身體方面的健康，而且更加強(qiáng)調(diào)心理方面的健康，另外它還包括社會適應(yīng)能力方面的因素。隨著教育教學(xué)的推進(jìn)，小學(xué)生的心理健康教育問題已經(jīng)走在了教育的前列，所以其地位不可忽視。農(nóng)村小學(xué)教育作為教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的心理健康問題尤為突出，我通過具體的問卷調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很多的農(nóng)村小學(xué)生存在著或多或少的心理問題。針對這種教育狀況，我覺得要從以下幾個方面來具體分析農(nóng)村小學(xué)生心理健康的影響因素，并從這些方面進(jìn)行改進(jìn)，從而給農(nóng)村小學(xué)生提供更好的心理健康教育。一、農(nóng)村小學(xué)心理健康影響因素（一）家庭教育環(huán)境的影響在大部分的農(nóng)村中，由于小學(xué)生們的父母都是農(nóng)民，他們的文化教育程度普遍不高，無法及時關(guān)注到孩子的心理問題，也無法對孩子們進(jìn)行高效的引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生的心理或者行為產(chǎn)生了扭曲。（二）農(nóng)村學(xué)生的自我原因?qū)πW(xué)生們的心理健康問題來說，其自身的因素是最重要的。大部分的農(nóng)村小學(xué)生們由于接受不到父母更多的愛，往往產(chǎn)生了一些不良的心理。他們不熱愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課，說臟話、性格孤僻等，所以要對農(nóng)村小學(xué)生的心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)。（三）農(nóng)村學(xué)校教育的問題在我國農(nóng)村小學(xué)教育中，由于教師的素質(zhì)普遍不高，無法給學(xué)生們提供高效的教學(xué)指導(dǎo)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境、生活的氛圍、學(xué)校的環(huán)境、師生之間的關(guān)系都不是很好；同時農(nóng)村小學(xué)也缺乏相應(yīng)的心理健康輔導(dǎo)教師，即使學(xué)生們出現(xiàn)一些心理健康問題，也無法給這些學(xué)生們提供高效和正確的指導(dǎo)，所以農(nóng)村教育對學(xué)生們的心理產(chǎn)生了很大的影響。（四）農(nóng)村社會環(huán)境的影響在我國農(nóng)村中，由于農(nóng)村以農(nóng)業(yè)為主，家長們一般也不太注重對孩子們進(jìn)行教育，社會中學(xué)習(xí)教育的風(fēng)氣不是很好，對孩子們的教育不太重視，所以這種普遍的社會環(huán)境造就了學(xué)生們不太健康的心理。二、改善農(nóng)村小學(xué)生心理健康的指導(dǎo)策略（一）提高學(xué)校和教師的重視農(nóng)村學(xué)校和教師的重視是改善小學(xué)生心理健康狀況的重要策略。所以學(xué)校和教師要從多個方面進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生們提供專業(yè)化的心理輔導(dǎo)。在此過程中，首先，國家要對學(xué)校的心理健康教育工作進(jìn)行支持，給農(nóng)村學(xué)校提供相應(yīng)的資金，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育工作的順利開展；其次，農(nóng)村學(xué)校要改善當(dāng)前的心理健康教育現(xiàn)狀，重視對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，并作出相應(yīng)的登記，記錄學(xué)生們的心理狀況；另外，學(xué)校要引進(jìn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師給學(xué)生們提供專業(yè)化的心理輔導(dǎo)，并在此過程中不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)教師的專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生快樂成長。（二）開設(shè)心理健康咨詢教育中心要改善現(xiàn)在教育階段學(xué)生們的心理健康教育狀況，在學(xué)校開設(shè)專業(yè)化的心理健康咨詢服務(wù)中心是最直接的引導(dǎo)模式。學(xué)校要組織專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師創(chuàng)建一個心理健康咨詢的教育中心，并配備專門的心理測試儀器，定期對學(xué)生們的心理健康狀況進(jìn)行測試，并給每一個學(xué)生建立一個“心理檔案”，通過不同時間段的測試，觀察學(xué)生的心理波動情況和健康狀況，從而采取高效的、有針對性的指導(dǎo)措施對學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們走出心理的困境，從而為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）建設(shè)三維的心理健康教育指導(dǎo)所謂“三維”的心理健康指導(dǎo)，主要是在改善學(xué)生心理健康狀況的過程中，需要社會、學(xué)校和家庭三方教育的共同作用。其中社會起著宣傳作用，學(xué)校起著教育作用，家庭起著補(bǔ)充作用，從而真正改善農(nóng)村小學(xué)生們的心理健康狀況。首先，社會要定期組織專業(yè)人員走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，給學(xué)校和教師進(jìn)行“心理健康教育”的宣傳，并幫助學(xué)校處理相關(guān)事宜；其次，學(xué)校要從基礎(chǔ)設(shè)施、教師隊(duì)伍、教學(xué)資源等方面進(jìn)行完善，從根本上改變農(nóng)村小學(xué)生們的心理健康狀況；另外，學(xué)校要組織學(xué)生家長參加一些教育性的活動，使家長認(rèn)識到孩子的心理健康對孩子發(fā)展的重要影響，從而改善家庭的教育環(huán)境，使學(xué)生們從家庭中得到更多的關(guān)心和關(guān)愛，有一個快樂成長的環(huán)境。在?r村小學(xué)教育中，社會、學(xué)校和教師要關(guān)注小學(xué)生們的心理健康狀況，分析其影響因素并采取指導(dǎo)性的措施，不斷完善三維執(zhí)行力，給學(xué)生們創(chuàng)造和諧的社會大環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭氛圍，使學(xué)生們感受到更多的關(guān)愛，從而促進(jìn)學(xué)生們的心理健康發(fā)展。語病類主觀題訓(xùn)練語病類主觀題訓(xùn)練語病類主觀題訓(xùn)練語訓(xùn)Th1語訓(xùn)語訓(xùn)2面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng),請指出并通告為提高電話網(wǎng)的通訊能力,我公司將對轄區(qū)電話局的交換機(jī)進(jìn)行升級改造,現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國電信條例》,將有關(guān)拿項(xiàng)宜布如下:敝工程將于2009年6月10日20時至11日8時施工,在此期間會影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機(jī)開級后,用蘆原有的一些業(yè)務(wù)功能(如鬧鐘、呼間轉(zhuǎn)等)需要重新設(shè)置;熱線和呼出限制的設(shè)置方法也變化。如有疑問,歡迎提出。本公司客服電話12345678。對工程施工給貴用戶造成的不便,我們深表不安。請予理解和支持。天網(wǎng)通信有限公司青山分公司2009年6月7日面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng),請指出并3答案數(shù)為“通告”;“敝”改為“本”;“提出”改為“垂詢”;“貴用戶”改為“您”;“不安”改為“歉意”?！久}立意】本題重點(diǎn)考査考生正確、得體地使用有關(guān)詞語的能力。能力層級為E級【試題分析】本題材料是一則通告的文稿,其中有五處在使用上不得體?？梢苑譃閮煞N情況。一種是詞語本身搭配上不得體。另一種是詞語使用上不得體,即詞語不適用于某些應(yīng)用文(比如通告)。前一種情況有兩處:“敝工程”和“貴用戶”?！氨帧笔莻€謙詞,用于跟自己有關(guān)的事物,如“敝姓”、“敝?！钡?但不能無限類推,一般不說“敝工程”。跟自己有關(guān)的“工程可以說“本工程”;“貴”是敬詞,用于稱與對方有關(guān)的事物,所以不能用“貴用戶”來稱對方,必須改成“您”。第二種情況有三處:“宣布”、“提出”“不安”。這三個詞用在這里都不妥當(dāng),應(yīng)分別改為“通告”、“垂詢”和“歉意”。如果再客氣一點(diǎn)“官布”也可以改為“敬告答案423.閱讀下面這些材料,完成題目。中國作家莫言獲2012年諾貝爾文學(xué)獎,《×中學(xué)生報》記者就采訪莫言準(zhǔn)備了幾個問題:■1.能獲得諾貝爾文學(xué)獎這樣的獎項(xiàng),我代表全國人民向您表示衷心的祝賀。不少評論說,您獲獎是中國當(dāng)代文學(xué)進(jìn)人世界主流社會事業(yè)的二個重天文化事件,也是巨大的奇跡,您對這樣的評論怎么看?2.目前社會的浮躁風(fēng),無論是閱讀上的浮躁還是寫作上的浮躁,都對文學(xué)構(gòu)成了傷害,在這樣浮躁環(huán)境里您能取得這么已去的成就,真是不可恿議。對于當(dāng)前中國文學(xué)現(xiàn)狀,您是怎么評價的呢?3.實(shí)際上您的獲獎,我覺得已經(jīng)促成了一些人重新回歸閱讀,您怎么評價這種現(xiàn)象?4.最后還有一個簡單的問題,巨額的獎金您準(zhǔn)備怎么用?是不是捐獻(xiàn)給希望工程?在記者為采訪準(zhǔn)備的幾個問題中,有三個表達(dá)不得體的地方,請你指出,并說明理由23.閱讀下面這些材料,完成題目。5答.①第一個問題中“我代表全國人民”口氣太大,不合身份。②第二個問題中“不可思議”一詞用詞不準(zhǔn),有貶低莫言之感。③第四個問題發(fā)問唐突,強(qiáng)人所難。[每點(diǎn)2分,3點(diǎn)共6分。其中指出錯誤、解說清楚各1分。答.①第一個問題中“我代表全國人民”口氣6周測九■23.下面是一位高三學(xué)生參加某高校中文系自主招生的段自薦文字。文中畫線處可能有用語不恰當(dāng)?shù)牡胤?請找出來作刪除或修改。(6分)■①貴校是一所聞名遐邇的著名文科重點(diǎn)大學(xué),②能進(jìn)入貴校學(xué)習(xí)是我的人生夢想。我是一個全面發(fā)展的高中畢業(yè)生,③無論對文史哲還是對理化生都有較廣泛、較深入的了解,④我尤其喜愛理科,去年在全國高中化學(xué)聯(lián)賽中,獲得了廣東賽區(qū)一等獎。⑤我創(chuàng)作的小說《一次機(jī)會》、《春天的腳步》分別在省、市級刊物發(fā)表。我曾參加市中學(xué)生辯論大賽,⑥憑著敏捷的反應(yīng)、出眾的口才、優(yōu)雅的風(fēng)度,令對手黯然失色,自慚形穢,不僅征服了觀眾,也征服了評委,因而獲得了“最佳辯手”的稱號。⑦相信我的到來一定會使貴校倍感榮幸周測九7【簡明得體】(6分)刪去④;■將①改為“貴校是一所聞名遐邇的文科重點(diǎn)大學(xué)或“貴校是一所著名的文科重點(diǎn)大學(xué)”;■將⑥的“令對手暗然失色,自慚形穢”改為“令對手自愧不如”;■將⑦改為:“如果貴校能錄取我,那將是我終身的榮幸”。[6分。找對兩處得1分,找對四處得2分;刪改正確一處得1分。]【簡明得體】(6分)8修改病句考查能力一般文本簡明連貫準(zhǔn)確2.應(yīng)用文本格式得體簡明連貫準(zhǔn)確修改病句考查能力9是一封求職信的主要內(nèi)容,其中有四處用詞不當(dāng),請找出來并加以修改。(4分日前惠顧你社網(wǎng)站,得知招聘編輯的消息,我決定應(yīng)聘。我是廣天學(xué)院新聞專業(yè)2008屆本科畢業(yè)生,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,身體健康,表達(dá)能力強(qiáng)。現(xiàn)寄上我的相關(guān)資料,如有意向,可盡快與我洽談。(1)將改為_;(2)將改為;(3)將_改為_(4)將改為。【參考答案】1)“惠顧”改為“瀏覽”;(2)“你”改為“貴”;(3)“可”改為“請”;(4)“洽談”改為“聯(lián)系”【解析】【本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)得體的能力,解答時注意尊稱和謙稱的區(qū)別。】是一封求職信的主要內(nèi)容,其中有四處用詞不當(dāng),10面是國杜妝開場空中的請個笑天中考細(xì)兩體請你找出來并進(jìn)行修改。(4分)今天我們很榮幸地邀請到著名作家楊笑天先生來作報告,前幾天,我們兩位已把大家的作品送給楊先生,他也都拜讀了,下面楊先生會針對我們大作中存在的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)。(1)將改為(2)將改為;(3)將改為(4)將改為【參考答案】(1)“兩位”刪去,或改為“二人”、“兩人”、“兩個”。(2)“他”改為“楊先生”。(3)“拜讀”改為“看”。(4)“大作”改為“作品”解析】【本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)得體的能力,解答時注意尊稱和謙稱的區(qū)別。】面是國杜妝開場空中的請個笑天中考細(xì)兩體11語病類主觀題訓(xùn)練課件12語病類主觀題訓(xùn)練課件13語病類主觀題訓(xùn)練課件14語病類主觀題訓(xùn)練課件15語病類主觀題訓(xùn)練課件16語病類主觀題訓(xùn)練課件17語病類主觀題訓(xùn)練課件18語病類主觀題訓(xùn)練課件19語病類主觀題訓(xùn)練課件20語病類主觀題訓(xùn)練課件21語病類主觀題訓(xùn)練課件22語病類主觀題訓(xùn)練課件23語病類主觀題訓(xùn)練課件24語病類主觀題訓(xùn)練課件25語病類主觀題訓(xùn)練課件26語病類主觀題訓(xùn)練課件27語病類主觀題訓(xùn)練課件28語病類主觀題訓(xùn)練課件29語病類主觀題訓(xùn)練課件30語病類主觀題訓(xùn)練課件31語病類主觀題訓(xùn)練課件32語病類主觀題訓(xùn)練課件33語病類主觀題訓(xùn)練課件34語病類主觀題訓(xùn)練課件35語病類主觀題訓(xùn)練課件36語病類主觀題訓(xùn)練課件37語病類主觀題訓(xùn)練課件38語病類主觀題訓(xùn)練課件39語病類主觀題訓(xùn)練課件40語病類主觀題訓(xùn)練課件41語病類主觀題訓(xùn)練課件42語病類主觀題訓(xùn)練課件43語病類主觀題訓(xùn)練課件44語病類主觀題訓(xùn)練課件45語病類主觀題訓(xùn)練課件46語病類主觀題訓(xùn)練課件47語病類主觀題訓(xùn)練課件48語病類主觀題訓(xùn)練課件49語病類主觀題訓(xùn)練課件50語病類主觀題訓(xùn)練課件51語病類主觀題訓(xùn)練課件52語病類主觀題訓(xùn)練課件53語病類主觀題訓(xùn)練課件54語病類主觀題訓(xùn)練課件55語病類主觀題訓(xùn)練課件56語病類主觀題訓(xùn)練課件57語病類主觀題訓(xùn)練課件58語病類主觀題訓(xùn)練課件59語病類主觀題訓(xùn)練課件60語病類主觀題訓(xùn)練課件61語病類主觀題訓(xùn)練課件6226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐卣Z病類主觀題訓(xùn)練語病類主觀題訓(xùn)練語病類主觀題訓(xùn)練語訓(xùn)面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng),請指出并通告為提高電話網(wǎng)的通訊能力,我公司將對轄區(qū)電話局的交換機(jī)進(jìn)行升級改造,現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國電信條例》,將有關(guān)拿項(xiàng)宜布如下:敝工程將于2009年6月10日20時至11日8時施工,在此期間會影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機(jī)開級后,用蘆原有的一些業(yè)務(wù)功能(如鬧鐘、呼間轉(zhuǎn)等)需要重新設(shè)置;熱線和呼出限制的設(shè)置方法也變化。如有疑問,歡迎提出。本公司客服電話12345678。對工程施工給貴用戶造成的不便,我們深表不安。請予理解和支持。天網(wǎng)通信有限公司青山分公司2009年6月7日TheunitteachingoftheinnovationdramadevelopalatentcourseresourcesLeiLian-he【Abstract】Thedevelopmentofthecourseresourcesandmakeuseof,torealizationseniorhighschoolcoursereformoftargetisgotopassimportance.Theteacherisacourseresourcesofimportancecarryabody,theteacher'sresourcesviewdecisiondevelopmentmakeuseofresourcesofdepthwithwidedegree.Thestudentisalsoacourseresourcesthecorpusofthedevelopment,courseimplementofprocessberesourcesdevelopmentwithcreatelivingofprocess,onlyparticipateofstudent,thencandevelopmentcomecloseactual,comecloselife,practicalvalidofcourseresources.Theteachercanpassaresearch,thedetectionstudent'sbodybesometohavelatentvalueofcourseresources,thuscarryonreasonableofdevelopmentandmakeuseof.Theauthorcarriedontotryinthedramaunittheteachingandobtainedgoodeffect.高中新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要相應(yīng)的配套措施和支持系統(tǒng)。課程資源的開發(fā)和利用是構(gòu)成課程改革支持系統(tǒng)的重要組成部分，沒有課程資源的支持，再好的課程理想也只能停留在理論層面上，不能進(jìn)入課堂教學(xué)，不能帶來實(shí)際的效果。因此，開發(fā)和利用課程資源，為基礎(chǔ)教育提供豐富的、適切的課程資源是實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的重要一環(huán)。所以，課程資源的開發(fā)和利用，對實(shí)現(xiàn)高中課程改革的目標(biāo)是至關(guān)重要的。課程資源豐富多彩。從課程的視角來看，凡是具有課程意義，能夠作為課程的要素進(jìn)入課程的教育資源，都可以成為課程資源。也就是說，我們可以將課程資源視為課程設(shè)計、實(shí)施和評價等整個課程教學(xué)過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學(xué)生、家長以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生有個性的全面發(fā)展的各種資源。因此，生活中和教學(xué)中處處是課程資源，只待你去發(fā)現(xiàn)、開發(fā)和挖掘。于是，哪些課程資源可以進(jìn)入課堂，哪些課程資源是潛在的可以開發(fā)利用轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程要素，教師的作用就顯得尤其重要。從某種意義上說，教師是課程資源的重要載體，教師的資源觀決定著開發(fā)利用資源的深度和廣度。如果教師認(rèn)為只有教材、教輔才是課程資源，那就會對身邊豐富多彩的課程資源視而不見，更不會去利用。但同時我們也不可忽視，學(xué)生也是課程資源開發(fā)的主體，教師要有這樣的觀念，就是課程是由課程資源構(gòu)成的，課程實(shí)施的過程就是資源開發(fā)和創(chuàng)生的過程，課程資源成為課程要經(jīng)過篩選、整合、施教等過程，有創(chuàng)生的過程才是有生命的課程，才是有效的課程。這個過程如果沒有學(xué)生的參與，那就開發(fā)不出貼近實(shí)際、貼近生活、實(shí)用有效的課程資源。在戲劇單元教學(xué)中，我做了大膽的嘗試和創(chuàng)新，取得了顯著的效果。今年，我教的高二兩個班與往屆不同，學(xué)生的專業(yè)傾向和興趣愛好迥然不同。在開始戲劇單元教學(xué)之前，我對學(xué)生興趣愛好進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：高二三班學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生較多，有志于從事表演、主持、曲藝的學(xué)生有十幾個，而且，有幾個學(xué)生從小學(xué)到現(xiàn)在專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練從未間斷，并在各級各類演出比賽中獲獎，有比較扎實(shí)的專業(yè)功底。高二四班的學(xué)生大多喜歡理科，邏輯思辯能力較強(qiáng)，對文藝的興趣愛好不夠濃厚。于是，我在設(shè)計本單元教學(xué)時，決定結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從課程資源開發(fā)的角度做一次挖掘和嘗試。在設(shè)計《雷雨》教案時我寫了兩份，一份是按照正常的教學(xué)環(huán)節(jié)來安排的：導(dǎo)入新課、作者介紹、全劇情節(jié)、標(biāo)題意義、人物關(guān)系、節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)、劇中人物形象分析、品位語言、總結(jié)本劇特點(diǎn)、課外觀看話劇《雷雨》等。另一份教案我是這樣安排的：布置表演（導(dǎo)演、演員、化裝、錄像等）、學(xué)生演出（錄像）、“演員”談戲、學(xué)生評論、播放《雷雨》話劇片段、對比評論人物形象和人物語言、總結(jié)演出得失等。所有環(huán)節(jié)全部在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己來完成。在實(shí)際教學(xué)中，四班我執(zhí)行了第一份教案，三班我執(zhí)行了第二份教案，其結(jié)果是三班教學(xué)任務(wù)完成得非常好，學(xué)生對這節(jié)課評價非常高，四班學(xué)生則反映平淡。于是，我將兩個班的學(xué)生集中在一起，讓三班的學(xué)生再進(jìn)行一次表演，四班的學(xué)生給予評論。隨后，為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，每班抽出四名學(xué)生進(jìn)行辯論賽，正反方由抽簽來決定，題目是：周樸園對魯侍萍的感情是真是假？辯論結(jié)果是三班大獲全勝，辯論中學(xué)生不但人物語言信手拈來，而且人物形象分析得入木三分，直駁得一向以論辯能力見長的四班選手啞口無言，充分顯示了三班學(xué)生對課文知識及相關(guān)戲劇知識掌握的牢固性。課后，四班學(xué)生強(qiáng)烈要求表演課本劇，于是在接下來的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生組成劇組、挑選角色、排練演出，并成立評審組，要求從專業(yè)的角度對“演員”品頭論足，我徹底退到了幕后，成了學(xué)生表演和學(xué)生評論的欣賞者和觀眾。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我及時進(jìn)行了單元考試，考試結(jié)果明顯好于往屆，絕大部分學(xué)生成績優(yōu)秀。在校“慶五四”文藝匯演中，兩個班排練的課本劇均獲得了一等獎。三班表演的《雷雨》片段錄像成為教學(xué)資料被學(xué)校收藏保存。學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性空前提高，學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維得以充分鍛煉。在這一單元的教學(xué)中，我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了三班學(xué)生身上藝術(shù)才能，四班學(xué)生身上的思辯才能，我把它視為可開發(fā)的課程資源。如何把它開發(fā)出來，我還是依靠學(xué)生自身，高中生本身具有一定的文學(xué)功底、戲劇常識，有專業(yè)特長的學(xué)生更是積累了一定的表演經(jīng)驗(yàn)，同時具有強(qiáng)烈的表演欲望和沖動，這些都是潛在的可開發(fā)的課程資源，這時，如果教師能用一定的方法和手段加以引導(dǎo)，比如，學(xué)生評戲、演出錄像、舞臺演出等形式激發(fā)學(xué)生，學(xué)生就會表現(xiàn)出極大的創(chuàng)作熱情。從實(shí)際教學(xué)中看，接受任務(wù)的學(xué)生為了表演好自己的角色，都自覺地投入到了角色的創(chuàng)作中去了，他們查資料、看劇本、討論人物形象、揣摩人物語言、探討作者創(chuàng)作的意愿……在這種積極自覺、合作探究的學(xué)習(xí)過程中，生成了許多新的東西來，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性思維得以鍛煉和開發(fā)，使語文教學(xué)取得了意想不到的效果，這也正是新課程教學(xué)中的可貴之處。由此可見，學(xué)生在課程資源開發(fā)與利用方面的主體性作用，往往是潛在的，需要教師認(rèn)真研究、及時發(fā)現(xiàn)、有效開發(fā)。教師要研究學(xué)生的興趣、知識、能力以及喜歡的種種活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，從中歸納出能喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的各種教學(xué)方式、活動、手段、設(shè)施、方案、問題，以及安排具體的課堂教學(xué)活動等。教師要了解學(xué)生之間的個性差異，把自己看作學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的伙伴，鼓勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過這些研究，教師可以明確哪些課程資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有價值，發(fā)現(xiàn)一些具有潛在價值的課程資源，從而進(jìn)行合理的開發(fā)和利用。參考資料：[1]《走進(jìn)高中新課程》華東師范大學(xué)出版社2005年[2]教育部《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》2003年收稿日期：2009-05-31經(jīng)過多年來的教育研究，我們發(fā)現(xiàn)“健康”是一個綜合性的概念，它不僅涉及身體方面的健康，而且更加強(qiáng)調(diào)心理方面的健康，另外它還包括社會適應(yīng)能力方面的因素。隨著教育教學(xué)的推進(jìn)，小學(xué)生的心理健康教育問題已經(jīng)走在了教育的前列，所以其地位不可忽視。農(nóng)村小學(xué)教育作為教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的心理健康問題尤為突出，我通過具體的問卷調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很多的農(nóng)村小學(xué)生存在著或多或少的心理問題。針對這種教育狀況，我覺得要從以下幾個方面來具體分析農(nóng)村小學(xué)生心理健康的影響因素，并從這些方面進(jìn)行改進(jìn)，從而給農(nóng)村小學(xué)生提供更好的心理健康教育。一、農(nóng)村小學(xué)心理健康影響因素（一）家庭教育環(huán)境的影響在大部分的農(nóng)村中，由于小學(xué)生們的父母都是農(nóng)民，他們的文化教育程度普遍不高，無法及時關(guān)注到孩子的心理問題，也無法對孩子們進(jìn)行高效的引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生的心理或者行為產(chǎn)生了扭曲。（二）農(nóng)村學(xué)生的自我原因?qū)πW(xué)生們的心理健康問題來說，其自身的因素是最重要的。大部分的農(nóng)村小學(xué)生們由于接受不到父母更多的愛，往往產(chǎn)生了一些不良的心理。他們不熱愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課，說臟話、性格孤僻等，所以要對農(nóng)村小學(xué)生的心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)。（三）農(nóng)村學(xué)校教育的問題在我國農(nóng)村小學(xué)教育中，由于教師的素質(zhì)普遍不高，無法給學(xué)生們提供高效的教學(xué)指導(dǎo)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境、生活的氛圍、學(xué)校的環(huán)境、師生之間的關(guān)系都不是很好；同時農(nóng)村小學(xué)也缺乏相應(yīng)的心理健康輔導(dǎo)教師，即使學(xué)生們出現(xiàn)一些心理健康問題，也無法給這些學(xué)生們提供高效和正確的指導(dǎo)，所以農(nóng)村教育對學(xué)生們的心理產(chǎn)生了很大的影響。（四）農(nóng)村社會環(huán)境的影響在我國農(nóng)村中，由于農(nóng)村以農(nóng)業(yè)為主，家長們一般也不太注重對孩子們進(jìn)行教育，社會中學(xué)習(xí)教育的風(fēng)氣不是很好，對孩子們的教育不太重視，所以這種普遍的社會環(huán)境造就了學(xué)生們不太健康的心理。二、改善農(nóng)村小學(xué)生心理健康的指導(dǎo)策略（一）提高學(xué)校和教師的重視農(nóng)村學(xué)校和教師的重視是改善小學(xué)生心理健康狀況的重要策略。所以學(xué)校和教師要從多個方面進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生們提供專業(yè)化的心理輔導(dǎo)。在此過程中，首先，國家要對學(xué)校的心理健康教育工作進(jìn)行支持，給農(nóng)村學(xué)校提供相應(yīng)的資金，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育工作的順利開展；其次，農(nóng)村學(xué)校要改善當(dāng)前的心理健康教育現(xiàn)狀，重視對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，并作出相應(yīng)的登記，記錄學(xué)生們的心理狀況；另外，學(xué)校要引進(jìn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師給學(xué)生們提供專業(yè)化的心理輔導(dǎo)，并在此過程中不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)教師的專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生快樂成長。（二）開設(shè)心理健康咨詢教育中心要改善現(xiàn)在教育階段學(xué)生們的心理健康教育狀況，在學(xué)校開設(shè)專業(yè)化的心理健康咨詢服務(wù)中心是最直接的引導(dǎo)模式。學(xué)校要組織專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師創(chuàng)建一個心理健康咨詢的教育中心，并配備專門的心理測試儀器，定期對學(xué)生們的心理健康狀況進(jìn)行測試，并給每一個學(xué)生建立一個“心理檔案”，通過不同時間段的測試，觀察學(xué)生的心理波動情況和健康狀況，從而采取高效的、有針對性的指導(dǎo)措施對學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們走出心理的困境，從而為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）建設(shè)三維的心理健康教育指導(dǎo)所謂“三維”的心理健康指導(dǎo)，主要是在改善學(xué)生心理健康狀況的過程中，需要社會、學(xué)校和家庭三方教育的共同作用。其中社會起著宣傳作用，學(xué)校起著教育作用，家庭起著補(bǔ)充作用，從而真正改善農(nóng)村小學(xué)生們的心理健康狀況。首先，社會要定期組織專業(yè)人員走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，給學(xué)校和教師進(jìn)行“心理健康教育”的宣傳，并幫助學(xué)校處理相關(guān)事宜；其次，學(xué)校要從基礎(chǔ)設(shè)施、教師隊(duì)伍、教學(xué)資源等方面進(jìn)行完善，從根本上改變農(nóng)村小學(xué)生們的心理健康狀況；另外，學(xué)校要組織學(xué)生家長參加一些教育性的活動，使家長認(rèn)識到孩子的心理健康對孩子發(fā)展的重要影響，從而改善家庭的教育環(huán)境，使學(xué)生們從家庭中得到更多的關(guān)心和關(guān)愛，有一個快樂成長的環(huán)境。在?r村小學(xué)教育中，社會、學(xué)校和教師要關(guān)注小學(xué)生們的心理健康狀況，分析其影響因素并采取指導(dǎo)性的措施，不斷完善三維執(zhí)行力，給學(xué)生們創(chuàng)造和諧的社會大環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭氛圍，使學(xué)生們感受到更多的關(guān)愛，從而促進(jìn)學(xué)生們的心理健康發(fā)展。語病類主觀題訓(xùn)練語病類主觀題訓(xùn)練語病類主觀題訓(xùn)練語訓(xùn)Th64語訓(xùn)語訓(xùn)65面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng),請指出并通告為提高電話網(wǎng)的通訊能力,我公司將對轄區(qū)電話局的交換機(jī)進(jìn)行升級改造,現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國電信條例》,將有關(guān)拿項(xiàng)宜布如下:敝工程將于2009年6月10日20時至11日8時施工,在此期間會影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機(jī)開級后,用蘆原有的一些業(yè)務(wù)功能(如鬧鐘、呼間轉(zhuǎn)等)需要重新設(shè)置;熱線和呼出限制的設(shè)置方法也變化。如有疑問,歡迎提出。本公司客服電話12345678。對工程施工給貴用戶造成的不便,我們深表不安。請予理解和支持。天網(wǎng)通信有限公司青山分公司2009年6月7日面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng),請指出并66答案數(shù)為“通告”;“敝”改為“本”;“提出”改為“垂詢”;“貴用戶”改為“您”;“不安”改為“歉意”?！久}立意】本題重點(diǎn)考査考生正確、得體地使用有關(guān)詞語的能力。能力層級為E級【試題分析】本題材料是一則通告的文稿,其中有五處在使用上不得體?？梢苑譃閮煞N情況。一種是詞語本身搭配上不得體。另一種是詞語使用上不得體,即詞語不適用于某些應(yīng)用文(比如通告)。前一種情況有兩處:“敝工程”和“貴用戶”?！氨帧笔莻€謙詞,用于跟自己有關(guān)的事物,如“敝姓”、“敝?！钡?但不能無限類推,一般不說“敝工程”。跟自己有關(guān)的“工程可以說“本工程”;“貴”是敬詞,用于稱與對方有關(guān)的事物,所以不能用“貴用戶”來稱對方,必須改成“您”。第二種情況有三處:“宣布”、“提出”“不安”。這三個詞用在這里都不妥當(dāng),應(yīng)分別改為“通告”、“垂詢”和“歉意”。如果再客氣一點(diǎn)“官布”也可以改為“敬告答案6723.閱讀下面這些材料,完成題目。中國作家莫言獲2012年諾貝爾文學(xué)獎,《×中學(xué)生報》記者就采訪莫言準(zhǔn)備了幾個問題:■1.能獲得諾貝爾文學(xué)獎這樣的獎項(xiàng),我代表全國人民向您表示衷心的祝賀。不少評論說,您獲獎是中國當(dāng)代文學(xué)進(jìn)人世界主流社會事業(yè)的二個重天文化事件,也是巨大的奇跡,您對這樣的評論怎么看?2.目前社會的浮躁風(fēng),無論是閱讀上的浮躁還是寫作上的浮躁,都對文學(xué)構(gòu)成了傷害,在這樣浮躁環(huán)境里您能取得這么已去的成就,真是不可恿議。對于當(dāng)前中國文學(xué)現(xiàn)狀,您是怎么評價的呢?3.實(shí)際上您的獲獎,我覺得已經(jīng)促成了一些人重新回歸閱讀,您怎么評價這種現(xiàn)象?4.最后還有一個簡單的問題,巨額的獎金您準(zhǔn)備怎么用?是不是捐獻(xiàn)給希望工程?在記者為采訪準(zhǔn)備的幾個問題中,有三個表達(dá)不得體的地方,請你指出,并說明理由23.閱讀下面這些材料,完成題目。68答.①第一個問題中“我代表全國人民”口氣太大,不合身份。②第二個問題中“不可思議”一詞用詞不準(zhǔn),有貶低莫言之感。③第四個問題發(fā)問唐突,強(qiáng)人所難。[每點(diǎn)2分,3點(diǎn)共6分。其中指出錯誤、解說清楚各1分。答.①第一個問題中“我代表全國人民”口氣69周測九■23.下面是一位高三學(xué)生參加某高校中文系自主招生的段自薦文字。文中畫線處可能有用語不恰當(dāng)?shù)牡胤?請找出來作刪除或修改。(6分)■①貴校是一所聞名遐邇的著名文科重點(diǎn)大學(xué),②能進(jìn)入貴校學(xué)習(xí)是我的人生夢想。我是一個全面發(fā)展的高中畢業(yè)生,③無論對文史哲還是對理化生都有較廣泛、較深入的了解,④我尤其喜愛理科,去年在全國高中化學(xué)聯(lián)賽中,獲得了廣東賽區(qū)一等獎。⑤我創(chuàng)作的小說《一次機(jī)會》、《春天的腳步》分別在省、市級刊物發(fā)表。我曾參加市中學(xué)生辯論大賽,⑥憑著敏捷的反應(yīng)、出眾的口才、優(yōu)雅的風(fēng)度,令對手黯然失色,自慚形穢,不僅征服了觀眾,也征服了評委,因而獲得了“最佳辯手”的稱號。⑦相信我的到來一定會使貴校倍感榮幸周測九70【簡明得體】(6分)刪去④;■將①改為“貴校是一所聞名遐