鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件

鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜州大學(xué)電氣工程學(xué)院BLECTEICALENGINERRINGINSTITUTE第五章過(guò)熱器和再熱器熱能與動(dòng)力工程州大淳電氣工程學(xué)院STITUTH第一節(jié)過(guò)熱器與再熱器作用和工作特點(diǎn)、為何采用過(guò)熱器和再熱器(21)隨著我國(guó)新課標(biāo)的不斷改革完善，廣大教育工作者更加重視“以人為本”的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行全新的教學(xué)模式，使學(xué)生能更快吸收傳達(dá)的知識(shí)，并可以積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。舊式的“填鴨”式教學(xué)已經(jīng)被取代，情境模式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、人文教學(xué)等教學(xué)方法更適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，本文主要以互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行分析。一、初中道德與法治課互動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀1.互動(dòng)教學(xué)的重要性互動(dòng)教學(xué)模式顧名思義，其建立在師生雙方的平等交流之上，師生之間討論學(xué)術(shù)坦承直爽，不必有太多的拘泥，使得教學(xué)進(jìn)程清晰自然。在互動(dòng)教學(xué)模式下，師生可以通過(guò)辯論，探討課程內(nèi)容，擴(kuò)展延伸和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的積極性，達(dá)到提升教學(xué)課堂效率的最終目的。初中教育中道德與法治課有很強(qiáng)的綜合性，不僅是知識(shí)的輸送，還要有對(duì)社會(huì)價(jià)值的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)各個(gè)社會(huì)實(shí)例進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生掌握優(yōu)良的思想態(tài)度，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在互動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程中，師生雙向互動(dòng)的方式使教師以朋友的方式親近學(xué)生，讓學(xué)生感受到真正的平等交流，避免了以往教師嚴(yán)肅刻板的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生更加積極的進(jìn)入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生的自主性思維。激烈溫馨的課堂互動(dòng)氛圍會(huì)促成教學(xué)進(jìn)程中師生的情感共鳴與教學(xué)共贏，從而達(dá)到較高的教學(xué)效果。這種互動(dòng)教學(xué)模式可以自然地解除師生之間的交流隔閡，也會(huì)使師生關(guān)系更加融洽，教師的良好形象也會(huì)深入人心，學(xué)生會(huì)更喜歡課程的進(jìn)行，從而更好的完成教學(xué)進(jìn)度。2.當(dāng)前初中道德與法治課教學(xué)中的問(wèn)題初中道德與法治課中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用是勢(shì)在必行的，是新課程改革大環(huán)境下的必走之路。然而，在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，很多教師沒(méi)能快速的轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，還是遵循以往的舊式灌輸知識(shí)的模式，不能?c學(xué)生進(jìn)行平等交流，使師生之間存在隔閡，很難真正做到互動(dòng)教學(xué)。當(dāng)前初中道德與法治課教學(xué)進(jìn)程中仍存在的不足主要有以下幾點(diǎn)：其一，教學(xué)課程的教材更換使教師還不能很快的進(jìn)行全方位的深入研究；其二，在教學(xué)進(jìn)程中沒(méi)有做到平等交流，學(xué)生過(guò)于拘謹(jǐn)；其三，沒(méi)有將課堂交由學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行，還是舊式的教師講課模式。二、初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施對(duì)策1.以教材為主，延伸互動(dòng)教學(xué)在初中道德與法治課教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)不斷進(jìn)行思考進(jìn)步，面對(duì)實(shí)時(shí)的社會(huì)新聞要會(huì)及時(shí)變通加入到教學(xué)中去，讓學(xué)生進(jìn)行討論研究，同時(shí)指出其中要點(diǎn)。這種教學(xué)方法要求教師對(duì)教材有極為深刻的理解與認(rèn)知，以教材內(nèi)容作為教學(xué)的基礎(chǔ)，融會(huì)貫通地將生動(dòng)形象的時(shí)事或者相關(guān)的故事與學(xué)生們互動(dòng)。這樣能夠提高學(xué)生主動(dòng)性，更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知意識(shí)。新教材是當(dāng)下最合適的基礎(chǔ)材料，教材內(nèi)容中有很多供教師參考的資源，可以讓教師更加方便的使用與傳輸知識(shí)，同時(shí)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的模式，與學(xué)生互動(dòng)交流。2.開(kāi)展課堂辯論，增加互動(dòng)頻率互動(dòng)教學(xué)模式的進(jìn)行需要教師不斷的引入新論點(diǎn)，讓學(xué)生可以產(chǎn)生辯論的意向，不能一味的只是陳述知識(shí)。初中道德與法治課比較偏文科類，其獨(dú)有的學(xué)科特性更加符合互動(dòng)交學(xué)模式的開(kāi)展。道德與法治課的課本內(nèi)容主要以文字為載體，更加方便了教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的辯論。教師可以展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容正反方的辯論，讓學(xué)生自主選擇陣營(yíng)，并從中加以指導(dǎo)，適度的也可以加入到辯論的正反方中闡述論點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平等交流。3.增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提升互動(dòng)效果社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展，可以使學(xué)生更加自然的將書本知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，將互動(dòng)模式發(fā)揮的淋漓盡致。知識(shí)來(lái)源于生活，并且運(yùn)用于生活，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)最好的辦法就是實(shí)踐。在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可以自主變通的進(jìn)行知識(shí)的融會(huì)貫通，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也帶來(lái)了很好的教學(xué)效果。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中互相探討、相互學(xué)習(xí)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、總結(jié)綜上所述，初中道德與法治課中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用極為重要，各教育工作者應(yīng)積極的進(jìn)行教學(xué)模式轉(zhuǎn)換，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)模式改善以往陳舊的封閉式教學(xué)，從而活躍課堂氛圍，使學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握道德與法治課的知識(shí)核心。教師在互動(dòng)教學(xué)進(jìn)程中的積極引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村初中的生源來(lái)自于村點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校招生范圍內(nèi)的小學(xué)畢業(yè)生成績(jī)好一點(diǎn)的都去參加縣級(jí)直屬初中的招生考試，如果沒(méi)有被錄取，家庭條件好一點(diǎn)的就找關(guān)系在直屬初中陪讀。所以鄉(xiāng)級(jí)初中的學(xué)生不但成績(jī)差，而且大多數(shù)家庭條件也差，很多家長(zhǎng)不得不長(zhǎng)期外出打工，在家的家長(zhǎng)是農(nóng)忙忙農(nóng)活，農(nóng)閑忙賭博，無(wú)暇顧及子女的成長(zhǎng)和教育。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性，心不在焉，應(yīng)付了事；部分學(xué)生紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等。厭學(xué)情緒嚴(yán)重，這些學(xué)生違反了校規(guī)校紀(jì)，老師不說(shuō)就算，老師講他。他就說(shuō)：“我自己本來(lái)就不想讀，是家長(zhǎng)請(qǐng)我來(lái)讀的，要不老師你把我開(kāi)除算了，我回去也有一個(gè)交代”。這些學(xué)生的厭學(xué)給學(xué)校的保學(xué)控輟工作帶來(lái)極大困難。為了關(guān)愛(ài)全部學(xué)生，保障下一代的健康成長(zhǎng)，班主任應(yīng)盡力地?fù)?dān)負(fù)起保學(xué)控輟這一任務(wù)。那么，班主任應(yīng)如何做好保學(xué)控輟呢？現(xiàn)就自己工作的體會(huì)，淺談如下：1.班主任充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并充分尊重厭學(xué)的學(xué)生。首先，班主任在工作中要熱愛(ài)學(xué)生，以誠(chéng)相待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，不冷落、歧視厭學(xué)的學(xué)生。以誠(chéng)摯的情感去感染他。班主任切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長(zhǎng)式作風(fēng)。這樣學(xué)生會(huì)越發(fā)感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發(fā)產(chǎn)生羞愧、自卑、不思進(jìn)取、逆反等心理，和你的距離只能越來(lái)越遙遠(yuǎn)。要樹(shù)立“精誠(chéng)所至”，就能“金石為開(kāi)”的信心。才能達(dá)到“親其師而信其道”的目的。應(yīng)該多的關(guān)心厭學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、和思想變化，增加感情投入，用心去愛(ài)他們，用情去感化他們，千方百計(jì)從感情上彌補(bǔ)他們?cè)谇楦猩先笔АＦ浯?，班主任?yīng)俯下身子，走進(jìn)厭學(xué)的學(xué)生的思想深處。了解學(xué)生的所想所需，有針對(duì)性地與他交流，具有以言動(dòng)心的說(shuō)服能力。班主任的主要工作方式是“說(shuō)”。“說(shuō)”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。教育要做到以言動(dòng)心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。針對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說(shuō)話，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)，在“說(shuō)”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，切忌動(dòng)輒發(fā)火。讓一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)打開(kāi)他的心扉，適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光之處，增強(qiáng)其自信心，讓學(xué)生覺(jué)得你值得信任才會(huì)跟你說(shuō)實(shí)話，才會(huì)接受你的道理。他就能認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，改掉身上不良的行為，及時(shí)修正自己的人生觀和價(jià)值觀。2.班主任要適時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育和常規(guī)紀(jì)律教育。班主任要定期召開(kāi)主題班會(huì)，適時(shí)運(yùn)用學(xué)生熟悉的發(fā)憤圖強(qiáng)、后來(lái)居上的事例，講述有知識(shí)的好處和沒(méi)有知識(shí)的難處，讓他們知道“貧窮不讀書，窮根難斷；富貴不讀書，富貴不長(zhǎng)；知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)”。這樣就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)讀書的主動(dòng)性，打消輟學(xué)的念頭；樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。通過(guò)常規(guī)紀(jì)律教育，讓學(xué)生知道紀(jì)律是學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的保證，學(xué)生只有遵守紀(jì)律，才能較好地合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)，遵守紀(jì)律也是對(duì)同學(xué)、老師的尊重；這樣，自己也就獲得同學(xué)、老師的尊重。增強(qiáng)自己的自信心，消除羞愧、自卑、不思進(jìn)取、逆反等心理，相信自己的前途是光明的，只要努力就一定能成功，打消輟學(xué)念頭。3.班主任要勤家訪，利用各種方式與厭學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)多溝通。班主任要建立“厭學(xué)的學(xué)生”專項(xiàng)檔案，適時(shí)利用電話、短信、家訪、校防、家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告其子女的特殊表現(xiàn)或問(wèn)題，共同商討協(xié)同教育的方式方法。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立“子不教，父之過(guò)”的正確教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)。即使在外地務(wù)工，也要把教育學(xué)生的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育學(xué)生的工作做好。應(yīng)該主動(dòng)與子女的任課老師聯(lián)系，不能將學(xué)生定位在外出打工上。在家訪過(guò)程中，還要根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：對(duì)于有文化素養(yǎng)的家庭，將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，并請(qǐng)他們提出教育的措施，充分肯定合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法。對(duì)于溺愛(ài)型的家庭，應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女。對(duì)于放任不管型的家庭，家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度。為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。總之，班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂；使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到讓自己的孩子多讀書是對(duì)他好，不能讓孩子過(guò)早進(jìn)入社會(huì)，打消讓孩子過(guò)早就去打工的念頭，達(dá)到保學(xué)控輟的目的。4.班主任要適時(shí)組織厭學(xué)的學(xué)生參加集體活動(dòng)。在班上成立學(xué)習(xí)小組，以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員，他們每個(gè)人與一至二名厭學(xué)的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助，讓他們互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心、互相幫助。并開(kāi)展各種有意義的班集體活動(dòng)，鼓勵(lì)厭學(xué)的學(xué)生和其他學(xué)生一起參加，一起合作，使厭學(xué)的學(xué)生感受到自己也是班集體的一員，從而使他們?cè)谛睦砩嫌袣w屬感。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，體驗(yàn)到生活的快樂(lè)，體會(huì)到同學(xué)之間、師生之間的友愛(ài)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)在活動(dòng)中在活動(dòng)中展示自己的特長(zhǎng)，提高他們的自信心和自尊心。這樣，厭學(xué)的學(xué)生就會(huì)有成就感，讓他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)學(xué)校的依戀之情，打消輟學(xué)念頭。5.班主任還要爭(zhēng)取任課教師的支持。俗話說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生的厭學(xué)情緒并不是一天形成的，轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭學(xué)情緒工作是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的系統(tǒng)工程，必須得到各任課教師的支持。不要班主任辛苦做了不少工作，讓一位任課教師的實(shí)話實(shí)說(shuō)，就使這位厭學(xué)的學(xué)生羞愧、自卑、不思進(jìn)取、逆反等心理又抬頭，那就前功盡棄了，所以，做好農(nóng)村初中生的保學(xué)控輟工作，班主任必須多與科任教師溝通，共同對(duì)厭學(xué)的學(xué)生持寬容的態(tài)度，對(duì)他們多表?yè)P(yáng)，多耐心說(shuō)服教育，不能挖苦、諷刺，共同做好保學(xué)控輟工作。鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的1州大學(xué)電氣工程學(xué)院BLECTEICALENGINERRINGINSTITUTE第五章過(guò)熱器和再熱器熱能與動(dòng)力工程州大學(xué)電氣工程學(xué)院2州大淳電氣工程學(xué)院STITUTH第一節(jié)過(guò)熱器與再熱器作用和工作特點(diǎn)、為何采用過(guò)熱器和再熱器(21)州大淳電氣工程學(xué)院3州大學(xué)電氣工程學(xué)院BLECTEICALENGINERRINGINSTITUTE1.提高機(jī)組循環(huán)效率提高蒸汽壓力、溫度。提高溫度很難,提高壓力受到限制,否則排汽濕度過(guò)高,因此采用再熱器,同時(shí)提高循環(huán)效率一2.保證汽輪機(jī)的安全運(yùn)行若不過(guò)熱,相當(dāng)于卡諾循環(huán),采用飽和蒸汽,濕度大,不能滿是汽輪機(jī)的要求過(guò)熱器與再熱器為電站鍋爐的主要受熱面。熱能與動(dòng)力工程州大學(xué)電氣工程學(xué)院4州大學(xué)電氣工程學(xué)院BLECTEICALENGINERRINGINSTITUTE高溫過(guò)熱器動(dòng)畫熱能與動(dòng)力工程州大學(xué)電氣工程學(xué)院5州大學(xué)電氣工程學(xué)院BLECTEICALENGINERRINGINSTITUTE屏式過(guò)熱器限即而州大學(xué)電氣工程學(xué)院6州大學(xué)電氣工程學(xué)院LECTRICALENGINEERINGINSTITUTE二、過(guò)熱器和再熱器的工作特點(diǎn)1·工質(zhì)溫度高、傳熱性能差,處于高溫?zé)煔舛?金屬壁溫高,達(dá)到金屬使用極限。2.再熱器受熱面工作條件更差(1)中壓蒸汽放熱系數(shù)比高壓蒸汽小(1/5),導(dǎo)致管壁金屬溫度高,三。(2)中壓蒸汽比熱小,對(duì)熱偏差更加敏感;(3)阻力損失要求嚴(yán)格(4)起動(dòng)中及汽輪機(jī)甩負(fù)荷時(shí)的保護(hù)問(wèn)題熱能與動(dòng)力工程州大學(xué)電氣工程學(xué)院7州大學(xué)電氣工程學(xué)院BLECTEICALENGINERRINGINSTITUTE3.鍋爐參數(shù)提高,容量增大,鍋爐各受熱面數(shù)量和位置發(fā)生變化,過(guò)熱受熱面向爐膛移動(dòng)(輻射式過(guò)熱器),工作條件更差;≈4.設(shè)計(jì)或運(yùn)行不當(dāng),很容易引起受熱面金屬超溫,長(zhǎng)期超溫會(huì)造成爆管,工質(zhì)泄露,停機(jī),是鍋爐故障最多的部件之一。熱能與動(dòng)力工程州大學(xué)電氣工程學(xué)院8州大學(xué)電氣工程學(xué)院BLECTEICALENGINERRINGINSTITUTE三、汽溫調(diào)節(jié)蒸汽參數(shù)要求在一定范圍內(nèi),設(shè)計(jì)時(shí)要考慮有效的調(diào)節(jié)手段,運(yùn)行中要不斷地調(diào)節(jié)蒸汽溫度過(guò)熱器、再熱器與減溫器緊密相連。熱能與動(dòng)力工程8州大學(xué)電氣工程學(xué)院9州大學(xué)電氣工程學(xué)院CALENGINERRINDINSTITUTE第二節(jié)過(guò)熱器和再熱器的結(jié)構(gòu)型式、過(guò)熱器和再熱器的種類對(duì)流式一以對(duì)流傳熱方式為主,密集蛇型管束,布置在對(duì)流煙道過(guò)熱器與再熱器的種類輻射式一以輻射傳熱方式為主,布置在爐膛的壁面上引半輻射式一對(duì)流輻射,稀疏管屏,布置在爐膛的上部過(guò)熱器與再熱器的結(jié)構(gòu)形式基本相同熱能與動(dòng)力工程州大學(xué)電氣工程學(xué)院10州大學(xué)電氣工程學(xué)院BLECTEICALENGINERRINGINSTITUTE二、對(duì)流式過(guò)熱器和再熱器結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1.煙氣與管內(nèi)蒸汽的相互流向順流,逆流,混合流2.蛇型管圈的布置方式家垂直式(布置在水平煙道)優(yōu)點(diǎn):掛方便,積灰少。缺點(diǎn):停爐時(shí)易發(fā)生積水腐蝕,再起動(dòng)時(shí),會(huì)形成氣塞及水擊水平式:與上相反(布置在垂直煙道)。熱能與動(dòng)力工程10州大學(xué)電氣工程學(xué)院11鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件12鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件13鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件14鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件15鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件16鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件17鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件18鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件19鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件20鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件21鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件22鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件23鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件24鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件25鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件26鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件27鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件28鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件29鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件30鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件31鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件32鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件33鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件34鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件35鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件36鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件37鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件38鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件39鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件40鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件41鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件42鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件43鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件44鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件45鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件46鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件47鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件48鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件49鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件50鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件51鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件52鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件53鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料課件5426、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！5526、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐劐仩t原理過(guò)熱器及再熱器資料26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜州大學(xué)電氣工程學(xué)院BLECTEICALENGINERRINGINSTITUTE第五章過(guò)熱器和再熱器熱能與動(dòng)力工程州大淳電氣工程學(xué)院STITUTH第一節(jié)過(guò)熱器與再熱器作用和工作特點(diǎn)、為何采用過(guò)熱器和再熱器(21)隨著我國(guó)新課標(biāo)的不斷改革完善，廣大教育工作者更加重視“以人為本”的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行全新的教學(xué)模式，使學(xué)生能更快吸收傳達(dá)的知識(shí)，并可以積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。舊式的“填鴨”式教學(xué)已經(jīng)被取代，情境模式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、人文教學(xué)等教學(xué)方法更適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，本文主要以互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行分析。一、初中道德與法治課互動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀1.互動(dòng)教學(xué)的重要性互動(dòng)教學(xué)模式顧名思義，其建立在師生雙方的平等交流之上，師生之間討論學(xué)術(shù)坦承直爽，不必有太多的拘泥，使得教學(xué)進(jìn)程清晰自然。在互動(dòng)教學(xué)模式下，師生可以通過(guò)辯論，探討課程內(nèi)容，擴(kuò)展延伸和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的積極性，達(dá)到提升教學(xué)課堂效率的最終目的。初中教育中道德與法治課有很強(qiáng)的綜合性，不僅是知識(shí)的輸送，還要有對(duì)社會(huì)價(jià)值的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)各個(gè)社會(huì)實(shí)例進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生掌握優(yōu)良的思想態(tài)度，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在互動(dòng)教學(xué)的進(jìn)程中，師生雙向互動(dòng)的方式使教師以朋友的方式親近學(xué)生，讓學(xué)生感受到真正的平等交流，避免了以往教師嚴(yán)肅刻板的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生更加積極的進(jìn)入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生的自主性思維。激烈溫馨的課堂互動(dòng)氛圍會(huì)促成教學(xué)進(jìn)程中師生的情感共鳴與教學(xué)共贏，從而達(dá)到較高的教學(xué)效果。這種互動(dòng)教學(xué)模式可以自然地解除師生之間的交流隔閡，也會(huì)使師生關(guān)系更加融洽，教師的良好形象也會(huì)深入人心，學(xué)生會(huì)更喜歡課程的進(jìn)行，從而更好的完成教學(xué)進(jìn)度。2.當(dāng)前初中道德與法治課教學(xué)中的問(wèn)題初中道德與法治課中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用是勢(shì)在必行的，是新課程改革大環(huán)境下的必走之路。然而，在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，很多教師沒(méi)能快速的轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，還是遵循以往的舊式灌輸知識(shí)的模式，不能?c學(xué)生進(jìn)行平等交流，使師生之間存在隔閡，很難真正做到互動(dòng)教學(xué)。當(dāng)前初中道德與法治課教學(xué)進(jìn)程中仍存在的不足主要有以下幾點(diǎn)：其一，教學(xué)課程的教材更換使教師還不能很快的進(jìn)行全方位的深入研究；其二，在教學(xué)進(jìn)程中沒(méi)有做到平等交流，學(xué)生過(guò)于拘謹(jǐn)；其三，沒(méi)有將課堂交由學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行，還是舊式的教師講課模式。二、初中道德與法治課的互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施對(duì)策1.以教材為主，延伸互動(dòng)教學(xué)在初中道德與法治課教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)不斷進(jìn)行思考進(jìn)步，面對(duì)實(shí)時(shí)的社會(huì)新聞要會(huì)及時(shí)變通加入到教學(xué)中去，讓學(xué)生進(jìn)行討論研究，同時(shí)指出其中要點(diǎn)。這種教學(xué)方法要求教師對(duì)教材有極為深刻的理解與認(rèn)知，以教材內(nèi)容作為教學(xué)的基礎(chǔ)，融會(huì)貫通地將生動(dòng)形象的時(shí)事或者相關(guān)的故事與學(xué)生們互動(dòng)。這樣能夠提高學(xué)生主動(dòng)性，更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知意識(shí)。新教材是當(dāng)下最合適的基礎(chǔ)材料，教材內(nèi)容中有很多供教師參考的資源，可以讓教師更加方便的使用與傳輸知識(shí)，同時(shí)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的模式，與學(xué)生互動(dòng)交流。2.開(kāi)展課堂辯論，增加互動(dòng)頻率互動(dòng)教學(xué)模式的進(jìn)行需要教師不斷的引入新論點(diǎn)，讓學(xué)生可以產(chǎn)生辯論的意向，不能一味的只是陳述知識(shí)。初中道德與法治課比較偏文科類，其獨(dú)有的學(xué)科特性更加符合互動(dòng)交學(xué)模式的開(kāi)展。道德與法治課的課本內(nèi)容主要以文字為載體，更加方便了教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的辯論。教師可以展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容正反方的辯論，讓學(xué)生自主選擇陣營(yíng)，并從中加以指導(dǎo)，適度的也可以加入到辯論的正反方中闡述論點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平等交流。3.增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提升互動(dòng)效果社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展，可以使學(xué)生更加自然的將書本知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，將互動(dòng)模式發(fā)揮的淋漓盡致。知識(shí)來(lái)源于生活，并且運(yùn)用于生活，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)最好的辦法就是實(shí)踐。在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可以自主變通的進(jìn)行知識(shí)的融會(huì)貫通，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也帶來(lái)了很好的教學(xué)效果。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中互相探討、相互學(xué)習(xí)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、總結(jié)綜上所述，初中道德與法治課中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用極為重要，各教育工作者應(yīng)積極的進(jìn)行教學(xué)模式轉(zhuǎn)換，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)模式改善以往陳舊的封閉式教學(xué)，從而活躍課堂氛圍，使學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握道德與法治課的知識(shí)核心。教師在互動(dòng)教學(xué)進(jìn)程中的積極引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村初中的生源來(lái)自于村點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校招生范圍內(nèi)的小學(xué)畢業(yè)生成績(jī)好一點(diǎn)的都去參加縣級(jí)直屬初中的招生考試，如果沒(méi)有被錄取，家庭條件好一點(diǎn)的就找關(guān)系在直屬初中陪讀。所以鄉(xiāng)級(jí)初中的學(xué)生不但成績(jī)差，而且大多數(shù)家庭條件也差，很多家長(zhǎng)不得不長(zhǎng)期外出打工，在家的家長(zhǎng)是農(nóng)忙忙農(nóng)活，農(nóng)閑忙賭博，無(wú)暇顧及子女的成長(zhǎng)和教育。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性，心不在焉，應(yīng)付了事；部分學(xué)生紀(jì)律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等。厭學(xué)情緒嚴(yán)重，這些學(xué)生違反了校規(guī)校紀(jì)，老師不說(shuō)就算，老師講他。他就說(shuō)：“我自己本來(lái)就不想讀，是家長(zhǎng)請(qǐng)我來(lái)讀的，要不老師你把我開(kāi)除算了，我回去也有一個(gè)交代”。這些學(xué)生的厭學(xué)給學(xué)校的保學(xué)控輟工作帶來(lái)極大困難。為了關(guān)愛(ài)全部學(xué)生，保障下一代的健康成長(zhǎng)，班主任應(yīng)盡力地?fù)?dān)負(fù)起保學(xué)控輟這一任務(wù)。那么，班主任應(yīng)如何做好保學(xué)控輟呢？現(xiàn)就自己工作的體會(huì)，淺談如下：1.班主任充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并充分尊重厭學(xué)的學(xué)生。首先，班主任在工作中要熱愛(ài)學(xué)生，以誠(chéng)相待，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，不冷落、歧視厭學(xué)的學(xué)生。以誠(chéng)摯的情感去感染他。班主任切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長(zhǎng)式作風(fēng)。這樣學(xué)生會(huì)越發(fā)感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發(fā)產(chǎn)生羞愧、自卑、不思進(jìn)取、逆反等心理，和你的距離只能越來(lái)越遙遠(yuǎn)。要樹(shù)立“精誠(chéng)所至”，就能“金石為開(kāi)”的信心。才能達(dá)到“親其師而信其道”的目的。應(yīng)該多的關(guān)心厭學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、和思想變化，增加感情投入，用心去愛(ài)他們，用情去感化他們，千方百計(jì)從感情上彌補(bǔ)他們?cè)谇楦猩先笔?。其次，班主任?yīng)俯下身子，走進(jìn)厭學(xué)的學(xué)生的思想深處。了解學(xué)生的所想所需，有針對(duì)性地與他交流，具有以言動(dòng)心的說(shuō)服能力。班主任的主要工作方式是“說(shuō)”。“說(shuō)”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。教育要做到以言動(dòng)心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。針對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說(shuō)話，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)，在“說(shuō)”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，切忌動(dòng)輒發(fā)火。讓一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)打開(kāi)他的心扉，適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光之處，增強(qiáng)其自信心，讓學(xué)生覺(jué)得你值得信任才會(huì)跟你說(shuō)實(shí)話，才會(huì)接受你的道理。他就能認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，改掉身上不良的行為，及時(shí)修正自己的人生觀和價(jià)值觀。2.班主任要適時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育和常規(guī)紀(jì)律教育。班主任要定期召開(kāi)主題班會(huì)，適時(shí)運(yùn)用學(xué)生熟悉的發(fā)憤圖強(qiáng)、后來(lái)居上的事例，講述有知識(shí)的好處和沒(méi)有知識(shí)的難處，讓他們知道“貧窮不讀書，窮根難斷；富貴不讀書，富貴不長(zhǎng)；知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)”。這樣就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)讀書的主動(dòng)性，打消輟學(xué)的念頭；樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。通過(guò)常規(guī)紀(jì)律教育，讓學(xué)生知道紀(jì)律是學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境的保證，學(xué)生只有遵守紀(jì)律，才能較好地合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)，遵守紀(jì)律也是對(duì)同學(xué)、老師的尊重；這樣，自己也就獲得同學(xué)、老師的尊重。增強(qiáng)自己的自信心，消除羞愧、自卑、不思進(jìn)取、逆反等心理，相信自己的前途是光明的，只要努力就一定能成功，打消輟學(xué)念頭。3.班主任要勤家訪，利用各種方式與厭學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)多溝通。班主任要建立“厭學(xué)的學(xué)生”專項(xiàng)檔案，適時(shí)利用電話、短信、家訪、校防、家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告其子女的特殊表現(xiàn)或問(wèn)題，共同商討協(xié)同教育的方式方法。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立“子不教，父之過(guò)”的正確教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)。即使在外地務(wù)工，也要把教育學(xué)生的那份責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育學(xué)生的工作做好。應(yīng)該主動(dòng)與子女的任課老師聯(lián)系，不能將學(xué)生定位在外出打工上。在家訪過(guò)程中，還要根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：對(duì)于有文化素養(yǎng)的家庭，將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，并請(qǐng)他們提出教育的措施，充分肯定合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法。對(duì)于溺愛(ài)型的家庭，應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女。對(duì)于放任不管型的家庭，家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度。為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。總之，班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂；使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到讓自己的孩子多讀書是對(duì)他好，不能讓孩子過(guò)早進(jìn)入社會(huì)，打消讓孩子過(guò)早就去打工的念頭，達(dá)到保學(xué)控輟的目的。4.班主任要適時(shí)組織厭學(xué)的學(xué)生參加集體活動(dòng)。在班上成立學(xué)習(xí)小組，以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員，他們每個(gè)人與一至二名厭學(xué)的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助，讓他們互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心、互相幫助。并開(kāi)展各種有意義的班集體活動(dòng)，鼓勵(lì)厭學(xué)的學(xué)生和其他學(xué)生一起參加，一起合作，使厭學(xué)的學(xué)生感受到自己也是班集體的一員，從而使他們?cè)谛睦砩嫌袣w屬感。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，體驗(yàn)到生活的快樂(lè)，體會(huì)到同學(xué)之間、師生之間的友愛(ài)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)在活動(dòng)中在活動(dòng)中展示自己的特長(zhǎng)，提高他們的自信心和自尊心。這樣，厭學(xué)的學(xué)生就會(huì)有成就感，讓他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)學(xué)校的依戀之情，打消輟學(xué)念頭。5.班主任還要爭(zhēng)取任課教師的支持。俗話說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生的厭學(xué)情緒并不是一天形成的，轉(zhuǎn)變學(xué)生的厭學(xué)情緒工作是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的系統(tǒng)工程，必須得到各任課教師的支持。不要班主任辛苦做了不少工作，讓一位任課教師的實(shí)話實(shí)說(shuō)，就使這位厭學(xué)的學(xué)生羞愧、自卑、不思進(jìn)取、逆反等心理又抬頭，那就前功盡棄了，所以，做好農(nóng)村初中生的保學(xué)控輟工作，班主任必須多與科任教師溝通，共同對(duì)厭學(xué)的學(xué)生持寬容的態(tài)度，對(duì)他們多表?yè)P(yáng)，多耐心說(shuō)服教育，不能挖苦、諷刺，共同做好保學(xué)控輟工作。鍋爐原理過(guò)熱器及再熱器資料26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的56州大學(xué)電氣工程學(xué)院BLECTEICALENGINERRINGINSTITUTE第五章過(guò)熱器和再熱器熱能與動(dòng)力工程州大學(xué)電氣工程學(xué)院57州大淳電氣工程學(xué)院STITUTH第一節(jié)過(guò)熱器與再熱器作用和工作特點(diǎn)、為何采用過(guò)熱器和再熱器(21)州大淳電氣工程學(xué)院58州大學(xué)電氣工程學(xué)院BLECTEICALENGINERRINGINSTITUTE1.提高機(jī)組循環(huán)效率提高蒸汽壓力、溫度。提高溫度很難,提高壓力受到限制,否則排汽濕度過(guò)高,因此采用再熱器,同時(shí)提高循環(huán)效率一2.保證汽輪機(jī)的安全運(yùn)行若不過(guò)熱,相當(dāng)于卡諾循環(huán),采用飽和蒸汽,濕度大,不能滿是汽輪機(jī)的要求過(guò)熱器與再熱器為電站鍋爐的主要受熱面。熱能與動(dòng)力工程州大學(xué)電氣工程學(xué)院59州大學(xué)電氣工程學(xué)院BLECTEICALENGINERRINGINSTITUTE高溫過(guò)熱器動(dòng)畫熱能與動(dòng)力工程州大學(xué)電氣工程學(xué)院60州大學(xué)電氣工程學(xué)院BLECTEICALENGINERRINGINSTITUTE屏式過(guò)熱器限即而州大學(xué)電氣工程學(xué)院61州大學(xué)電氣工程學(xué)院LECTRICALENGINEERINGINSTITUTE二、過(guò)熱器和再熱器的工作特點(diǎn)1·工質(zhì)溫度高、傳熱性能差,處于高溫?zé)煔舛?金屬壁溫高,達(dá)到金屬使用極限。2.再熱器受熱面工作條件更差(1)中壓蒸汽放熱系數(shù)比高壓蒸汽小(1/5),導(dǎo)致管壁金屬溫度高,三。(2)中壓蒸汽比熱小,對(duì)熱偏差更加敏感;(3)阻力損失要求嚴(yán)格(4)起動(dòng)中及汽輪機(jī)甩負(fù)荷時(shí)的保護(hù)問(wèn)題熱能與動(dòng)力工程州大學(xué)電氣工程學(xué)院62州大學(xué)電氣工程學(xué)院BLECTEICALENGINERRINGINSTITUTE3.鍋爐參數(shù)提高,容量增大,鍋爐各受熱面數(shù)量和位置發(fā)生變化,過(guò)熱受熱面向爐膛移動(dòng)(輻射式過(guò)熱器),工作條件更差;≈4.設(shè)計(jì)或運(yùn)行不當(dāng),很容易引起受熱面金屬超溫,長(zhǎng)期超溫會(huì)造成爆管,工質(zhì)泄露,停機(jī),是鍋爐故障最多的部件之一。熱能與動(dòng)力工程州大學(xué)電氣工程學(xué)院63州大學(xué)電氣工程學(xué)院BLECTEICALENGINERRINGINSTITUTE三、汽溫調(diào)節(jié)蒸汽參數(shù)要求在一定范圍內(nèi),設(shè)計(jì)時(shí)要考慮有效的調(diào)節(jié)手段,運(yùn)行中要不斷地調(diào)節(jié)蒸汽溫度過(guò)熱器、再熱器與減溫器緊密相連。熱能與動(dòng)力工程8州大學(xué)電氣工程學(xué)院64州大學(xué)電氣工程學(xué)院C