智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件

智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園行業(yè)確認(rèn)立項(xiàng)匯報(bào)二產(chǎn)業(yè)與區(qū)域分析目標(biāo)客戶四建筑規(guī)劃方案五招商方案六運(yùn)營(yíng)方案七財(cái)務(wù)分析在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，而創(chuàng)新思維在作文教學(xué)中又占有非常重要的位置，那么，創(chuàng)新思維在作文教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)呢？一、進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要思維方式，是指沿著不同方向、不同的角度思考問(wèn)題，從多方面尋找問(wèn)題的多個(gè)答案的思維方法，運(yùn)用這種思維方式，可以擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮，突破常規(guī)的束縛，同出新路子，提出新穎獨(dú)到的創(chuàng)見。因此，寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，乃是培養(yǎng)學(xué)生想象力的主要手段。我們一些學(xué)生，長(zhǎng)期受定向思維的影響，迷信教師，迷信書本，亦步亦趨，拾人牙慧，不敢越雷池一步，提不出或不敢提與之不同的新見解、新思路。我們很有必要幫助他們解放思想，破除迷信。引導(dǎo)他們的思維向四面八方，上下左右輻射，鼓勵(lì)他們另辟蹊徑，獨(dú)樹一幟，推陳出新，從不同角度獲得解決問(wèn)題的嶄新途徑和方法。怎樣培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力呢？一是，運(yùn)用多項(xiàng)思維，開拓學(xué)生思路。拿到一個(gè)作文題，學(xué)生往往囿于習(xí)慣思維，只能看到事物的一個(gè)方面，即大多數(shù)人首先想到的那個(gè)方面，以致落人窠臼，步入后塵。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入挖掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。二是運(yùn)用逆向思維，鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，對(duì)問(wèn)題作反方向思考。運(yùn)用這種思維方式，常常會(huì)翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是運(yùn)用側(cè)向思維，引導(dǎo)學(xué)生思維，避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問(wèn)題。有很多俗語(yǔ)、成語(yǔ)，往往只強(qiáng)調(diào)某一方面的道理，我們可以用來(lái)作為觸發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的材料，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，想別人所未想，言別人所未言，從而寫出異想天開，又合乎情理的文章，如“沒(méi)有異想，何來(lái)天開”、“商界就應(yīng)見風(fēng)使舵”、“開卷未必有益”、“班門弄斧贊”、“不在其位，也應(yīng)謀其政”、“知足常樂(lè)戒”、“好酒不怕巷子深嗎？”、“賣瓜就得自賣自夸”等。總之，教師要盡可能更多地挖掘引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的材料，營(yíng)造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在慎思、明辨的前提下破舊立新、推陳出新。二、進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力所謂想象，一是指在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出的新形象的心理過(guò)程，二是對(duì)于不在眼前的人或事物想出它的具體形象。想象思維是創(chuàng)新思維中的一個(gè)重要的組成部分，是人類創(chuàng)造活動(dòng)的一個(gè)必不可的因素。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”想象是創(chuàng)新的翅膀，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，，善于創(chuàng)新，就必須善于想象，作為一旦失去了想象，就會(huì)黯然失色，缺乏生機(jī)；而豐富的想象，能使文章生機(jī)盎然，光彩奪目。因此，寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。在作文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，寫想象作文，進(jìn)行創(chuàng)造性的作文訓(xùn)練符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，有助于學(xué)生作文能力的整體發(fā)展。怎樣培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力呢？一是結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象訓(xùn)練。二是運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。我們不妨多讓學(xué)生寫一些《假如，我是……》、《我希望……》、《新世紀(jì)暢想》、《三十年后我們?cè)傧嘁姟愤@類的作文，并且有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的佳作，讓學(xué)生進(jìn)行合理的假設(shè)、推測(cè)、聯(lián)想、想象，從而有所創(chuàng)造。三、培養(yǎng)、誘發(fā)、捕捉寫作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力直覺(jué)是未經(jīng)有意識(shí)的邏輯思維而直接獲得某種知識(shí)能力，或者說(shuō)是通過(guò)下意識(shí)活動(dòng)而直接把握對(duì)象，領(lǐng)悟解決問(wèn)題方法的思維過(guò)程。它常常表現(xiàn)為對(duì)某一問(wèn)題的突然“頓悟”，或者表現(xiàn)為某種創(chuàng)造性的觀念和思想突然來(lái)臨。在寫作方面，直覺(jué)思維就表現(xiàn)為寫作靈感，有些苦思冥想而不得的構(gòu)思、立意、佳句，往往會(huì)在不經(jīng)意間突然迸發(fā)，抓住靈感，就會(huì)文思泉涌，妙筆生花，在文學(xué)史上，以類事例不勝枚舉。因此，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)靈感，捕捉靈感，從而激發(fā)其創(chuàng)造欲望。靈感不能靠消極等待，而要積極培養(yǎng)。靈感的培養(yǎng)離不開積累，這就要求學(xué)生在生活中積累，在知識(shí)中積累。有了這樣的積累，靈感需要培養(yǎng)，也需要誘發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生靈感、誘發(fā)靈感，捕捉靈感是學(xué)生寫作的前提，它不僅能提高學(xué)生的寫作熱情，增添學(xué)生的寫作信心，而且促進(jìn)學(xué)生寫作水平的整體提高。總而言之，在作文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師就更需要打破學(xué)生原有的思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而去開掘?qū)W生的創(chuàng)造靈原，引來(lái)學(xué)生的思維活水，進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫作水平。語(yǔ)文課堂中采用“灌入式”的教學(xué)方法，已經(jīng)使廣大學(xué)生“厭倦而痛惡”。每位語(yǔ)文教師都在認(rèn)真思考、積極探索課堂改革的問(wèn)題。在理論聯(lián)系實(shí)踐的基礎(chǔ)上，筆者在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行了一些變革，以適應(yīng)學(xué)生獲取知識(shí)時(shí)心理的需要，取得了較好的效果，現(xiàn)把有關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。一、把微笑帶進(jìn)課堂教師是一份極為特殊的職業(yè)，每天必須面對(duì)的是一個(gè)個(gè)向往未來(lái)與崇尚理想的具有可塑性的學(xué)生，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生之間有融洽的心靈溝通，學(xué)習(xí)氛圍良好，這樣的課堂學(xué)生能積極思考，有利于思維發(fā)展，是教師獻(xiàn)給學(xué)生最好的禮物。微笑是師生間溝通的潤(rùn)滑劑。每節(jié)課我都帶著微笑，伴著愉快的心情走進(jìn)教室。老師帶著微笑走進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力。課堂中，教師可以利用學(xué)生的小失誤點(diǎn)綴課堂，讓師生的笑如夜色中閃爍的星光。我上的每節(jié)課總有兩三個(gè)笑料，真誠(chéng)地和學(xué)生開懷大笑。比如學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》一文時(shí)，有個(gè)學(xué)生沒(méi)復(fù)習(xí)好，一句“駢死于槽櫪之間”讀成“拼死于槽櫪之間”，全班學(xué)生哄然大笑，我也和他們同樂(lè)。課堂上學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不熟練而出現(xiàn)這樣那樣的笑料，這時(shí)老師與其對(duì)學(xué)生挖苦諷刺不如投以善意理解的微笑。這種笑不是利用學(xué)生作笑柄，只是意味著允許學(xué)生和教師不時(shí)尋找機(jī)會(huì)逗大家一樂(lè)，并且老師也與學(xué)生共樂(lè)，融洽了師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂氣氛。從教師的微笑中學(xué)生能讀懂老師對(duì)他們的理解、尊重和期待，從老師的微笑中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也不那么厭煩了，看到老師的微笑學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也有些許的興趣了。一些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多少興趣的后進(jìn)生，為了引起老師對(duì)他們的注意總喜歡做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，遇到這種情況我送給他們一個(gè)微笑表示提醒和關(guān)注，這時(shí)大多數(shù)學(xué)生會(huì)收斂一下，重新關(guān)注課堂。老師的微笑安撫了后進(jìn)生的消極的情緒，激發(fā)了后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。盡管課堂上老師的微笑或者學(xué)生的大笑并非萬(wàn)靈藥，但它可以成為驅(qū)使輪軸轉(zhuǎn)動(dòng)的潤(rùn)滑油，減輕學(xué)生在課堂上的焦慮，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。二、讓自信進(jìn)駐學(xué)生的心靈語(yǔ)文課堂中教師要采用多樣化的策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地提高師生互動(dòng)的熱情，從而給學(xué)生營(yíng)造鮮活的語(yǔ)文課堂。從目前的教育方式看，學(xué)校教育的短期目標(biāo)是為了學(xué)生考個(gè)高分，但長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)時(shí)具備必要的自信心。自信心是學(xué)生成才必備的一種心理品質(zhì)，教師要為學(xué)生樹立自信創(chuàng)造條件，讓自信駐進(jìn)學(xué)生心靈，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)表明：“積極的帶有明確目標(biāo)的暗示會(huì)讓人較少利用意志力，在自發(fā)心理中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?！睘榕囵B(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我采用心理暗示法：每次上課鈴響后，我讓全班學(xué)生大聲喊兩遍：我們很優(yōu)秀，我們一直努力會(huì)更加優(yōu)秀。這種心理暗示激發(fā)了全體學(xué)生的正能量。接著我把句中的“們”去掉，再讓學(xué)生大聲說(shuō)：“我很優(yōu)秀，我一直努力會(huì)更優(yōu)秀！”這種心理暗示點(diǎn)燃了學(xué)生心中的火炬，找到了做人的自信和奮斗的航標(biāo)，學(xué)生能從中尋找到信心和力量。有了自信和力量學(xué)生能懷著更濃的興趣學(xué)習(xí)?！拔覀兒軆?yōu)秀，我們一直努力會(huì)更加優(yōu)秀！”“我很優(yōu)秀，我一直努力會(huì)更優(yōu)秀！”兩句話不是豪言壯語(yǔ)，但樸素而簡(jiǎn)短的暗示激勵(lì)，卻在具體和細(xì)微中得到升華，且在很大程度上改變了學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)需求和求知興趣，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生自信滿滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《威尼斯商人》時(shí)，可以變教師講解為學(xué)生講解，在同齡學(xué)生的講解中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，加深對(duì)課文的理解。不管采用何種教學(xué)策略，語(yǔ)文課堂都要讓學(xué)生有渾身是勁的感覺(jué)，這種感覺(jué)就來(lái)自于自信。三、隨機(jī)應(yīng)變，采擷快樂(lè)語(yǔ)文有著豐富的教學(xué)資源，教學(xué)中教師除了要開發(fā)教材中的資源外，還要充分挖掘與學(xué)生生活有關(guān)的各類教學(xué)資源，最大限度地豐富語(yǔ)文教學(xué)的人文性，隨機(jī)巧用人文性激發(fā)學(xué)生的興趣，從而獲得快樂(lè)的情緒，使語(yǔ)文課堂能更好地滿足學(xué)生的知識(shí)需求和情感體驗(yàn)?！翱罩腥鳆}差可擬，未若柳絮因風(fēng)起?！眲傔M(jìn)教室，隨著學(xué)生的目光，我也朝外看去，只見大片大片的雪花在空中輕舞飛揚(yáng)，這個(gè)冬天的第一場(chǎng)雪來(lái)得真快啊。此刻，學(xué)生的心思已到教室外，這種情況下我若強(qiáng)硬地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上則會(huì)讓學(xué)生們掃興，我順?biāo)浦郏隽藗€(gè)允許他們走出教室的手勢(shì)，學(xué)生會(huì)意后，興奮不已地賞雪去了。五分鐘后學(xué)生回到座位，打開想象的翅膀，抒寫了一首首動(dòng)人的詠雪詩(shī)?！把┗娂娛种新?，化為烏有浸心田?！?，“雪花從天降，人心久彷徨?！薄把┌?，你是上天的精靈，人間我們相遇，我愿此刻化作永恒……”然后我又給學(xué)生補(bǔ)充了關(guān)于雪的詩(shī)詞及散文。這節(jié)課學(xué)生因“雪”生趣，始終處于興奮中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。這種隨機(jī)采擷的快樂(lè)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮。作為教師何樂(lè)不為呢？學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了愉快、喜愛(ài)的情緒，才愿學(xué)樂(lè)學(xué)。教師要做到該放就放，該收就收。這個(gè)尺度需要教師掌握好，適度調(diào)整好。課堂中，教師要活用教材、隨機(jī)應(yīng)變、善于開發(fā)教學(xué)資源。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)立足教材，還要跳出教材，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。四、給學(xué)生提供表達(dá)的平臺(tái)認(rèn)知心理學(xué)家格外關(guān)心動(dòng)力和興趣的問(wèn)題，他們都明白，人的動(dòng)力和興趣非常強(qiáng)烈的時(shí)候就更有學(xué)習(xí)熱情。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力和興趣。課堂上我比較注重引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，也就是“學(xué)以致用”。例如教學(xué)《隆中對(duì)》時(shí)對(duì)于諸葛亮以胸懷天下的氣魄我插入一個(gè)議論話題：中國(guó)要和其他國(guó)家搞好關(guān)系應(yīng)該采取什么措施？引發(fā)學(xué)生的熱烈討論。又如教學(xué)《唐據(jù)不辱使命》時(shí)，我插入議論話題：中國(guó)如何和自大超強(qiáng)的美國(guó)相處？學(xué)生經(jīng)過(guò)分析、討論、表達(dá)出自己的意見。這樣的討論，思考就是教師培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和愛(ài)國(guó)主義感情的過(guò)程。學(xué)生在這種不拘一格的表達(dá)氛圍中開闊了視野，以社會(huì)主人翁的姿態(tài)參與到社會(huì)中。課堂中給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能把后進(jìn)生散漫的神思拉回課堂，讓不同層次的學(xué)生在課堂上提高學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生提供表達(dá)的平臺(tái)，可以幫助學(xué)生與其他同學(xué)友好相處，幫助他們理解外部環(huán)境，確定自己這一生究竟想做什么，更好地認(rèn)識(shí)自我、珍重自我，看到自身和他人存在的意義和目的。如果語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活脫節(jié)，這樣的語(yǔ)文知識(shí)也就是“一潭死水”。時(shí)代不斷地變化，一屆屆學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在改變，要求教育工作者與時(shí)俱進(jìn)。所以，我為自己提出了“每堂課都要讓學(xué)生有興趣”的要求，力求使用幽默、風(fēng)趣、靈活的教學(xué)方法，力戒抽象、枯燥的說(shuō)教和灌輸，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)，是每一個(gè)語(yǔ)文教師的不懈追求。智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)1智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園行業(yè)確認(rèn)立項(xiàng)匯報(bào)智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園2二產(chǎn)業(yè)與區(qū)域分析目標(biāo)客戶四建筑規(guī)劃方案五招商方案六運(yùn)營(yíng)方案七財(cái)務(wù)分析二產(chǎn)業(yè)與區(qū)域分析3定位種子項(xiàng)目項(xiàng)目概覽:戰(zhàn)略目標(biāo)財(cái)務(wù)指標(biāo)1·無(wú)錫9#地占地面積601總?cè)莘e率1.38·總建筑面積55400平米1·占地30畝占地20畝占地10畝·10棟36000平米·8棟14400平米1棟5000平米每棟6每棟2·單層面積60米·單層面積900平米·面積500米以智慧物流服務(wù)內(nèi)容定位·服務(wù)新型物流需求、物流產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的技術(shù)升級(jí)需求支華夏幸福種子·中信產(chǎn)業(yè)基天地華宇、嘟嘟好運(yùn)、如風(fēng)達(dá)項(xiàng)目航天科工智慧物流項(xiàng)目戰(zhàn)略:愿景:打造樓式制新技術(shù)領(lǐng)先的智慧物流備及服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群目招商目標(biāo):2017年底完成100%財(cái)務(wù)·總投資:2.18億指標(biāo)·+年累計(jì)現(xiàn)金流:總流入315億,凈流入0.97億定位種子項(xiàng)目4發(fā)展思路:一種模式三種策略業(yè)務(wù)模式建立領(lǐng)先技術(shù)示范和試驗(yàn)區(qū),吸引創(chuàng)新性智慧物流提供商,服務(wù)新型物流企業(yè)以傳統(tǒng)物流產(chǎn)業(yè)升級(jí)內(nèi)生需求以及電商行業(yè)發(fā)展所牽引的物流服務(wù)需求為拉動(dòng),借國(guó)家政策東風(fēng):國(guó)家物流中長(zhǎng)期規(guī)劃明確提出七項(xiàng)物流主要任務(wù)(信息化建設(shè)裝備技術(shù)現(xiàn)代化……和十二項(xiàng)物流重點(diǎn)工程(信息平臺(tái),新技術(shù)開發(fā)應(yīng)用…產(chǎn)品策略2-智慧物流平臺(tái)和服務(wù)、智慧物流裝備生產(chǎn)、物流軟件開發(fā)三類核心企業(yè)重點(diǎn)打造科技港產(chǎn)品,包括研發(fā)辦公樓、智能倉(cāng)儲(chǔ)中心、生產(chǎn)制造中心竟?fàn)幉呗砸灾行女a(chǎn)業(yè)基金旗下天地華宇、嘟嘟好運(yùn)、航天科工一院智慧物流項(xiàng)目為牽引,與物流行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)合作,建立技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì),對(duì)接海關(guān)信息平臺(tái),獨(dú)享優(yōu)勢(shì)資源NE借力電商產(chǎn)業(yè)布局,實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)需求牽引;通過(guò)金融支持、政策服務(wù)、人才服務(wù)等產(chǎn)業(yè)服務(wù)手段,促進(jìn)園區(qū)發(fā)展增長(zhǎng)策略4-龍頭牽引,完善產(chǎn)業(yè)生態(tài),打造具有相當(dāng)活力的智慧物流產(chǎn)業(yè)集群結(jié)合華夏電商產(chǎn)業(yè)園布局,進(jìn)行區(qū)域拓展和復(fù)制發(fā)展思路:一種模式三種策略5項(xiàng)目概覽與發(fā)展模式目標(biāo)客戶四建筑規(guī)劃方案五招商方案六運(yùn)營(yíng)方案七財(cái)務(wù)分析項(xiàng)目概覽與發(fā)展模式6智慧物流定義:技術(shù)新趨勢(shì)注λ傳統(tǒng)物流環(huán)節(jié)催生物流新業(yè)態(tài)智慧物流◆利用集成智能化技術(shù),使商品從源頭開始被實(shí)施跟蹤與管理,實(shí)現(xiàn)信息流快于實(shí)◆將物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)整合起來(lái),通過(guò)以精細(xì)、動(dòng)態(tài)、科學(xué)的管理,實(shí)現(xiàn)物流的自動(dòng)化、可視化、可控化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)新趨勢(shì)物流環(huán)節(jié)物流新業(yè)態(tài)車輛管理移動(dòng)互聯(lián)☆倉(cāng)儲(chǔ)管理智慧物流信息平臺(tái)融合大數(shù)據(jù)促進(jìn)寸貨物運(yùn)輸車/貨實(shí)時(shí)監(jiān)管北斗導(dǎo)航后臺(tái)管理物流網(wǎng)絡(luò)化物流裝備LLLLLLLLLLL--I智慧物流定義:技術(shù)新趨勢(shì)注λ傳統(tǒng)物流環(huán)節(jié)催生物流新業(yè)態(tài)7驅(qū)動(dòng)因素:五大因素助力智慧物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展電子商務(wù)發(fā)展的牽引·國(guó)家“十二五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)“積極發(fā)展電子商務(wù)準(zhǔn)動(dòng)面向全社會(huì)的……物流配送等支撐體系建設(shè)?！彪娚坍a(chǎn)業(yè)的爆發(fā)將使物流產(chǎn)業(yè)面臨難得的發(fā)展契機(jī)2傳統(tǒng)物流產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求我國(guó)物流智慧化水平較低,與發(fā)達(dá)國(guó)家存在較大差距。物流業(yè)信息化程度低導(dǎo)致運(yùn)行效率低下,傳統(tǒng)物流企業(yè)智慧化與信息化升級(jí)需求逐步突出政府政策不斷落地32014年10月,國(guó)務(wù)院印發(fā)《物流業(yè)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃(2014-2020年)》交通運(yùn)輸部5號(hào)令:2014年7月1日起“兩客一?！避囕v強(qiáng)制要求安裝衛(wèi)星導(dǎo)航并接入道路貨運(yùn)車輛公共平臺(tái)4#支撐”顯著的物流業(yè)中發(fā)揮詟重要作用。在物流服務(wù)實(shí)效性、貨物物流資源整合等方面將帶來(lái)積極的影響產(chǎn)業(yè)資本進(jìn)場(chǎng)布局從2013年到2014年,產(chǎn)業(yè)資本、金融機(jī)構(gòu)(中信、阿里巴巴、紅杉資本、菜鳥網(wǎng)開始紛紛布局物流產(chǎn)業(yè),近兩年來(lái)發(fā)生的投資井購(gòu)案例幾乎超過(guò)過(guò)去產(chǎn)年來(lái)的總和。驅(qū)動(dòng)因素:五大因素助力智慧物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展8當(dāng)前我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)智慧化水平低未來(lái)智慧物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間大現(xiàn)狀形態(tài)分散:當(dāng)前中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)評(píng)估的A級(jí)物流企業(yè)共1506家,5A級(jí)物流企業(yè)僅98家,其中公路運(yùn)輸方面1100萬(wàn)輛長(zhǎng)途貨運(yùn)車輛分布在750萬(wàn)個(gè)車主手中,行業(yè)極度分散。信息化水平低下:行業(yè)信息化基本靠電話和短信,手段落后,多源、動(dòng)態(tài)的命令流、信息流基本未實(shí)現(xiàn)。除過(guò)路費(fèi)高、油價(jià)高等不可控因素外,物流業(yè)信息化程度低是導(dǎo)致運(yùn)行效率低下的核心因素中國(guó)物流總費(fèi)用及占GDP比重國(guó)內(nèi)外物流發(fā)展水平對(duì)比18.2018.105發(fā)達(dá)國(guó)家18.物流成本/GDP(%)|9.5-10.017.0-18.0源般商品物流費(fèi)用17.705/商品總成本(%)10-30國(guó)家統(tǒng)計(jì)局21726物流合出占物液市0-01820092010201120122013社會(huì)物流總費(fèi)用(萬(wàn)億)一物流總費(fèi)用CmP貨物庫(kù)存天數(shù)(天)15-40未來(lái)發(fā)展空間2013年,中國(guó)社會(huì)物流總費(fèi)用占GDP比重約為18%,高于物流智能化程度高的美國(guó)、日本、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家9.5個(gè)百分點(diǎn),高于世界平均值6.5個(gè)百分點(diǎn)?！ねㄟ^(guò)智慧物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,中國(guó)社會(huì)物流總費(fèi)用未來(lái)可下降空間預(yù)計(jì)達(dá)到34-4.9萬(wàn)億當(dāng)前我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)智慧化水平低未來(lái)智慧物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間大9區(qū)域分析:無(wú)錫發(fā)展智慧物流產(chǎn)業(yè)具備五大優(yōu)勢(shì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力無(wú)鍋地處經(jīng)濟(jì)實(shí)力發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角地區(qū)2013年地區(qū)GDP總量逼近10萬(wàn)億元,生產(chǎn)和消費(fèi)水平的提升是物流業(yè)發(fā)展的最大基礎(chǔ)2區(qū)位優(yōu)勢(shì)奏)150m無(wú)錫輻射半徑150公里之內(nèi)覆蓋上海京、杭州三大中心城市,同時(shí)與蘇州、常州等(3產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)1100km長(zhǎng)三角貨運(yùn)量和貨物周轉(zhuǎn)量的年平均增長(zhǎng)率為7.6%和13,6%,具備了良好的物流發(fā)展基物流企業(yè)構(gòu)成無(wú)錫出城80%的物流其運(yùn)輸半徑是150公里,并且50%的出貨為小件,集聚眾多中小型物嘉善低、運(yùn)營(yíng)成本高,對(duì)智慧物流服務(wù)需求迫5服務(wù)華夏周邊園區(qū)我司片區(qū)務(wù)范國(guó)可覆蓋以嘉善電商物流園為主周邊華夏園區(qū)企業(yè)區(qū)域分析:無(wú)錫發(fā)展智慧物流產(chǎn)業(yè)具備五大優(yōu)勢(shì)10智慧物流產(chǎn)業(yè)鏈分解:六條細(xì)分產(chǎn)業(yè)鏈圍繞三類環(huán)節(jié)【核心配套輔助】智慧物流信息*智慧物流車貨定位監(jiān)控訂單管理…物流企業(yè)閑散運(yùn)力服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈平臺(tái)企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)中心發(fā)運(yùn)方北斗芯片ID芯片導(dǎo)航終端監(jiān)控設(shè)備智慧物流終端#智慧物流通信模塊“#智慧物流終射頻讀器智慧物流平臺(tái)物流企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈部件生產(chǎn)企業(yè)閑散運(yùn)力倉(cāng)儲(chǔ)中心智慧物流軟件#智慧物流軟件后白爸理較件終統(tǒng)應(yīng)用較件““智慧物流終端生產(chǎn)企業(yè)物流企業(yè)開發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)企業(yè)智慧物流平臺(tái)倉(cāng)儲(chǔ)中心…支付結(jié)算服務(wù)第三方支付智慧物流業(yè)務(wù)來(lái)原8第三方支付物流企業(yè)或閑散運(yùn)力產(chǎn)業(yè)鏈平臺(tái)企業(yè)貨物保險(xiǎn)智慧物流業(yè)來(lái),&保險(xiǎn)黛物財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)發(fā)運(yùn)方產(chǎn)業(yè)鏈平臺(tái)企業(yè)機(jī)構(gòu)物流企業(yè)或閑散運(yùn)力智慧倉(cāng)儲(chǔ)存放保管監(jiān)控智慧倉(cāng)儲(chǔ)分揀出入庫(kù)統(tǒng)計(jì)……物流企業(yè)發(fā)運(yùn)方服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)營(yíng)中心倉(cāng)儲(chǔ)需求方……*核心#配套&輔助智慧物流產(chǎn)業(yè)鏈分解:六條細(xì)分產(chǎn)業(yè)鏈圍繞三類環(huán)節(jié)【核心配套輔助11智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件12智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件13智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件14智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件15智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件16智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件17智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件18智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件19智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件20智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件21智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件22智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件23智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件24智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件25智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件26智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件27智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件28智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件29智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件30智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件31智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件32智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件33智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件34智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件35智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件36智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件37智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件38智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件39智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件40智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件41智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件42智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件43智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告課件4456、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?5智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園行業(yè)確認(rèn)立項(xiàng)匯報(bào)二產(chǎn)業(yè)與區(qū)域分析目標(biāo)客戶四建筑規(guī)劃方案五招商方案六運(yùn)營(yíng)方案七財(cái)務(wù)分析在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，而創(chuàng)新思維在作文教學(xué)中又占有非常重要的位置，那么，創(chuàng)新思維在作文教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)呢？一、進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要思維方式，是指沿著不同方向、不同的角度思考問(wèn)題，從多方面尋找問(wèn)題的多個(gè)答案的思維方法，運(yùn)用這種思維方式，可以擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮，突破常規(guī)的束縛，同出新路子，提出新穎獨(dú)到的創(chuàng)見。因此，寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，乃是培養(yǎng)學(xué)生想象力的主要手段。我們一些學(xué)生，長(zhǎng)期受定向思維的影響，迷信教師，迷信書本，亦步亦趨，拾人牙慧，不敢越雷池一步，提不出或不敢提與之不同的新見解、新思路。我們很有必要幫助他們解放思想，破除迷信。引導(dǎo)他們的思維向四面八方，上下左右輻射，鼓勵(lì)他們另辟蹊徑，獨(dú)樹一幟，推陳出新，從不同角度獲得解決問(wèn)題的嶄新途徑和方法。怎樣培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力呢？一是，運(yùn)用多項(xiàng)思維，開拓學(xué)生思路。拿到一個(gè)作文題，學(xué)生往往囿于習(xí)慣思維，只能看到事物的一個(gè)方面，即大多數(shù)人首先想到的那個(gè)方面，以致落人窠臼，步入后塵。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入挖掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。二是運(yùn)用逆向思維，鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，對(duì)問(wèn)題作反方向思考。運(yùn)用這種思維方式，常常會(huì)翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是運(yùn)用側(cè)向思維，引導(dǎo)學(xué)生思維，避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問(wèn)題。有很多俗語(yǔ)、成語(yǔ)，往往只強(qiáng)調(diào)某一方面的道理，我們可以用來(lái)作為觸發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的材料，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，想別人所未想，言別人所未言，從而寫出異想天開，又合乎情理的文章，如“沒(méi)有異想，何來(lái)天開”、“商界就應(yīng)見風(fēng)使舵”、“開卷未必有益”、“班門弄斧贊”、“不在其位，也應(yīng)謀其政”、“知足常樂(lè)戒”、“好酒不怕巷子深嗎？”、“賣瓜就得自賣自夸”等?？傊?，教師要盡可能更多地挖掘引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的材料，營(yíng)造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在慎思、明辨的前提下破舊立新、推陳出新。二、進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力所謂想象，一是指在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出的新形象的心理過(guò)程，二是對(duì)于不在眼前的人或事物想出它的具體形象。想象思維是創(chuàng)新思維中的一個(gè)重要的組成部分，是人類創(chuàng)造活動(dòng)的一個(gè)必不可的因素。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，，善于創(chuàng)新，就必須善于想象，作為一旦失去了想象，就會(huì)黯然失色，缺乏生機(jī)；而豐富的想象，能使文章生機(jī)盎然，光彩奪目。因此，寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。在作文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，寫想象作文，進(jìn)行創(chuàng)造性的作文訓(xùn)練符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，有助于學(xué)生作文能力的整體發(fā)展。怎樣培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力呢？一是結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象訓(xùn)練。二是運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。我們不妨多讓學(xué)生寫一些《假如，我是……》、《我希望……》、《新世紀(jì)暢想》、《三十年后我們?cè)傧嘁姟愤@類的作文，并且有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的佳作，讓學(xué)生進(jìn)行合理的假設(shè)、推測(cè)、聯(lián)想、想象，從而有所創(chuàng)造。三、培養(yǎng)、誘發(fā)、捕捉寫作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力直覺(jué)是未經(jīng)有意識(shí)的邏輯思維而直接獲得某種知識(shí)能力，或者說(shuō)是通過(guò)下意識(shí)活動(dòng)而直接把握對(duì)象，領(lǐng)悟解決問(wèn)題方法的思維過(guò)程。它常常表現(xiàn)為對(duì)某一問(wèn)題的突然“頓悟”，或者表現(xiàn)為某種創(chuàng)造性的觀念和思想突然來(lái)臨。在寫作方面，直覺(jué)思維就表現(xiàn)為寫作靈感，有些苦思冥想而不得的構(gòu)思、立意、佳句，往往會(huì)在不經(jīng)意間突然迸發(fā)，抓住靈感，就會(huì)文思泉涌，妙筆生花，在文學(xué)史上，以類事例不勝枚舉。因此，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)靈感，捕捉靈感，從而激發(fā)其創(chuàng)造欲望。靈感不能靠消極等待，而要積極培養(yǎng)。靈感的培養(yǎng)離不開積累，這就要求學(xué)生在生活中積累，在知識(shí)中積累。有了這樣的積累，靈感需要培養(yǎng)，也需要誘發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生靈感、誘發(fā)靈感，捕捉靈感是學(xué)生寫作的前提，它不僅能提高學(xué)生的寫作熱情，增添學(xué)生的寫作信心，而且促進(jìn)學(xué)生寫作水平的整體提高。總而言之，在作文教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師就更需要打破學(xué)生原有的思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而去開掘?qū)W生的創(chuàng)造靈原，引來(lái)學(xué)生的思維活水，進(jìn)一步提高了學(xué)生的寫作水平。語(yǔ)文課堂中采用“灌入式”的教學(xué)方法，已經(jīng)使廣大學(xué)生“厭倦而痛惡”。每位語(yǔ)文教師都在認(rèn)真思考、積極探索課堂改革的問(wèn)題。在理論聯(lián)系實(shí)踐的基礎(chǔ)上，筆者在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行了一些變革，以適應(yīng)學(xué)生獲取知識(shí)時(shí)心理的需要，取得了較好的效果，現(xiàn)把有關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。一、把微笑帶進(jìn)課堂教師是一份極為特殊的職業(yè)，每天必須面對(duì)的是一個(gè)個(gè)向往未來(lái)與崇尚理想的具有可塑性的學(xué)生，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生之間有融洽的心靈溝通，學(xué)習(xí)氛圍良好，這樣的課堂學(xué)生能積極思考，有利于思維發(fā)展，是教師獻(xiàn)給學(xué)生最好的禮物。微笑是師生間溝通的潤(rùn)滑劑。每節(jié)課我都帶著微笑，伴著愉快的心情走進(jìn)教室。老師帶著微笑走進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力。課堂中，教師可以利用學(xué)生的小失誤點(diǎn)綴課堂，讓師生的笑如夜色中閃爍的星光。我上的每節(jié)課總有兩三個(gè)笑料，真誠(chéng)地和學(xué)生開懷大笑。比如學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》一文時(shí)，有個(gè)學(xué)生沒(méi)復(fù)習(xí)好，一句“駢死于槽櫪之間”讀成“拼死于槽櫪之間”，全班學(xué)生哄然大笑，我也和他們同樂(lè)。課堂上學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)所學(xué)知識(shí)掌握不熟練而出現(xiàn)這樣那樣的笑料，這時(shí)老師與其對(duì)學(xué)生挖苦諷刺不如投以善意理解的微笑。這種笑不是利用學(xué)生作笑柄，只是意味著允許學(xué)生和教師不時(shí)尋找機(jī)會(huì)逗大家一樂(lè)，并且老師也與學(xué)生共樂(lè)，融洽了師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂氣氛。從教師的微笑中學(xué)生能讀懂老師對(duì)他們的理解、尊重和期待，從老師的微笑中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也不那么厭煩了，看到老師的微笑學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也有些許的興趣了。一些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多少興趣的后進(jìn)生，為了引起老師對(duì)他們的注意總喜歡做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，遇到這種情況我送給他們一個(gè)微笑表示提醒和關(guān)注，這時(shí)大多數(shù)學(xué)生會(huì)收斂一下，重新關(guān)注課堂。老師的微笑安撫了后進(jìn)生的消極的情緒，激發(fā)了后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。盡管課堂上老師的微笑或者學(xué)生的大笑并非萬(wàn)靈藥，但它可以成為驅(qū)使輪軸轉(zhuǎn)動(dòng)的潤(rùn)滑油，減輕學(xué)生在課堂上的焦慮，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。二、讓自信進(jìn)駐學(xué)生的心靈語(yǔ)文課堂中教師要采用多樣化的策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地提高師生互動(dòng)的熱情，從而給學(xué)生營(yíng)造鮮活的語(yǔ)文課堂。從目前的教育方式看，學(xué)校教育的短期目標(biāo)是為了學(xué)生考個(gè)高分，但長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)時(shí)具備必要的自信心。自信心是學(xué)生成才必備的一種心理品質(zhì)，教師要為學(xué)生樹立自信創(chuàng)造條件，讓自信駐進(jìn)學(xué)生心靈，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)表明：“積極的帶有明確目標(biāo)的暗示會(huì)讓人較少利用意志力，在自發(fā)心理中實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。”為培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我采用心理暗示法：每次上課鈴響后，我讓全班學(xué)生大聲喊兩遍：我們很優(yōu)秀，我們一直努力會(huì)更加優(yōu)秀。這種心理暗示激發(fā)了全體學(xué)生的正能量。接著我把句中的“們”去掉，再讓學(xué)生大聲說(shuō)：“我很優(yōu)秀，我一直努力會(huì)更優(yōu)秀！”這種心理暗示點(diǎn)燃了學(xué)生心中的火炬，找到了做人的自信和奮斗的航標(biāo)，學(xué)生能從中尋找到信心和力量。有了自信和力量學(xué)生能懷著更濃的興趣學(xué)習(xí)?！拔覀兒軆?yōu)秀，我們一直努力會(huì)更加優(yōu)秀！”“我很優(yōu)秀，我一直努力會(huì)更優(yōu)秀！”兩句話不是豪言壯語(yǔ)，但樸素而簡(jiǎn)短的暗示激勵(lì)，卻在具體和細(xì)微中得到升華，且在很大程度上改變了學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)需求和求知興趣，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生自信滿滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《威尼斯商人》時(shí)，可以變教師講解為學(xué)生講解，在同齡學(xué)生的講解中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，加深對(duì)課文的理解。不管采用何種教學(xué)策略，語(yǔ)文課堂都要讓學(xué)生有渾身是勁的感覺(jué)，這種感覺(jué)就來(lái)自于自信。三、隨機(jī)應(yīng)變，采擷快樂(lè)語(yǔ)文有著豐富的教學(xué)資源，教學(xué)中教師除了要開發(fā)教材中的資源外，還要充分挖掘與學(xué)生生活有關(guān)的各類教學(xué)資源，最大限度地豐富語(yǔ)文教學(xué)的人文性，隨機(jī)巧用人文性激發(fā)學(xué)生的興趣，從而獲得快樂(lè)的情緒，使語(yǔ)文課堂能更好地滿足學(xué)生的知識(shí)需求和情感體驗(yàn)。“空中撒鹽差可擬，未若柳絮因風(fēng)起?！眲傔M(jìn)教室，隨著學(xué)生的目光，我也朝外看去，只見大片大片的雪花在空中輕舞飛揚(yáng)，這個(gè)冬天的第一場(chǎng)雪來(lái)得真快啊。此刻，學(xué)生的心思已到教室外，這種情況下我若強(qiáng)硬地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上則會(huì)讓學(xué)生們掃興，我順?biāo)浦?，做了個(gè)允許他們走出教室的手勢(shì)，學(xué)生會(huì)意后，興奮不已地賞雪去了。五分鐘后學(xué)生回到座位，打開想象的翅膀，抒寫了一首首動(dòng)人的詠雪詩(shī)?！把┗娂娛种新?，化為烏有浸心田?！?，“雪花從天降，人心久彷徨?！薄把┌?，你是上天的精靈，人間我們相遇，我愿此刻化作永恒……”然后我又給學(xué)生補(bǔ)充了關(guān)于雪的詩(shī)詞及散文。這節(jié)課學(xué)生因“雪”生趣，始終處于興奮中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。這種隨機(jī)采擷的快樂(lè)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮。作為教師何樂(lè)不為呢？學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了愉快、喜愛(ài)的情緒，才愿學(xué)樂(lè)學(xué)。教師要做到該放就放，該收就收。這個(gè)尺度需要教師掌握好，適度調(diào)整好。課堂中，教師要活用教材、隨機(jī)應(yīng)變、善于開發(fā)教學(xué)資源。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)立足教材，還要跳出教材，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。四、給學(xué)生提供表達(dá)的平臺(tái)認(rèn)知心理學(xué)家格外關(guān)心動(dòng)力和興趣的問(wèn)題，他們都明白，人的動(dòng)力和興趣非常強(qiáng)烈的時(shí)候就更有學(xué)習(xí)熱情。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力和興趣。課堂上我比較注重引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，也就是“學(xué)以致用”。例如教學(xué)《隆中對(duì)》時(shí)對(duì)于諸葛亮以胸懷天下的氣魄我插入一個(gè)議論話題：中國(guó)要和其他國(guó)家搞好關(guān)系應(yīng)該采取什么措施？引發(fā)學(xué)生的熱烈討論。又如教學(xué)《唐據(jù)不辱使命》時(shí)，我插入議論話題：中國(guó)如何和自大超強(qiáng)的美國(guó)相處？學(xué)生經(jīng)過(guò)分析、討論、表達(dá)出自己的意見。這樣的討論，思考就是教師培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和愛(ài)國(guó)主義感情的過(guò)程。學(xué)生在這種不拘一格的表達(dá)氛圍中開闊了視野，以社會(huì)主人翁的姿態(tài)參與到社會(huì)中。課堂中給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)的平臺(tái)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能把后進(jìn)生散漫的神思拉回課堂，讓不同層次的學(xué)生在課堂上提高學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生提供表達(dá)的平臺(tái)，可以幫助學(xué)生與其他同學(xué)友好相處，幫助他們理解外部環(huán)境，確定自己這一生究竟想做什么，更好地認(rèn)識(shí)自我、珍重自我，看到自身和他人存在的意義和目的。如果語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活脫節(jié)，這樣的語(yǔ)文知識(shí)也就是“一潭死水”。時(shí)代不斷地變化，一屆屆學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在改變，要求教育工作者與時(shí)俱進(jìn)。所以，我為自己提出了“每堂課都要讓學(xué)生有興趣”的要求，力求使用幽默、風(fēng)趣、靈活的教學(xué)方法，力戒抽象、枯燥的說(shuō)教和灌輸，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)，是每一個(gè)語(yǔ)文教師的不懈追求。智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)報(bào)告智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園立項(xiàng)46智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園行業(yè)確認(rèn)立項(xiàng)匯報(bào)智慧物流服務(wù)和裝備產(chǎn)業(yè)園47二產(chǎn)業(yè)與區(qū)域分析目標(biāo)客戶四建筑規(guī)劃方案五招商方案六運(yùn)營(yíng)方案七財(cái)務(wù)分析二產(chǎn)業(yè)與區(qū)域分析48定位種子項(xiàng)目項(xiàng)目概覽:戰(zhàn)略目標(biāo)財(cái)務(wù)指標(biāo)1·無(wú)錫9#地占地面積601總?cè)莘e率1.38·總建筑面積55400平米1·占地30畝占地20畝占地10畝·10棟36000平米·8棟14400平米1棟5000平米每棟6每棟2·單層面積60米·單層面積900平米·面積500米以智慧物流服務(wù)內(nèi)容定位·服務(wù)新型物流需求、物流產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的技術(shù)升級(jí)需求支華夏幸福種子·中信產(chǎn)業(yè)基天地華宇、嘟嘟好運(yùn)、如風(fēng)達(dá)項(xiàng)目航天科工智慧物流項(xiàng)目戰(zhàn)略:愿景:打造樓式制新技術(shù)領(lǐng)先的智慧物流備及服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群目招商目標(biāo):2017年底完成100%財(cái)務(wù)·總投資:2.18億指標(biāo)·+年累計(jì)現(xiàn)金流:總流入315億,凈流入0.97億定位種子項(xiàng)目49發(fā)展思路:一種模式三種策略業(yè)務(wù)模式建立領(lǐng)先技術(shù)示范和試驗(yàn)區(qū),吸引創(chuàng)新性智慧物流提供商,服務(wù)新型物流企業(yè)以傳統(tǒng)物流產(chǎn)業(yè)升級(jí)內(nèi)生需求以及電商行業(yè)發(fā)展所牽引的物流服務(wù)需求為拉動(dòng),借國(guó)家政策東風(fēng):國(guó)家物流中長(zhǎng)期規(guī)劃明確提出七項(xiàng)物流主要任務(wù)(信息化建設(shè)裝備技術(shù)現(xiàn)代化……和十二項(xiàng)物流重點(diǎn)工程(信息平臺(tái),新技術(shù)開發(fā)應(yīng)用…產(chǎn)品策略2-智慧物流平臺(tái)和服務(wù)、智慧物流裝備生產(chǎn)、物流軟件開發(fā)三類核心企業(yè)重點(diǎn)打造科技港產(chǎn)品,包括研發(fā)辦公樓、智能倉(cāng)儲(chǔ)中心、生產(chǎn)制造中心竟?fàn)幉呗砸灾行女a(chǎn)業(yè)基金旗下天地華宇、嘟嘟好運(yùn)、航天科工一院智慧物流項(xiàng)目為牽引,與物流行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)合作,建立技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì),對(duì)接海關(guān)信息平臺(tái),獨(dú)享優(yōu)勢(shì)資源NE借力電商產(chǎn)業(yè)布局,實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)需求牽引;通過(guò)金融支持、政策服務(wù)、人才服務(wù)等產(chǎn)業(yè)服務(wù)手段,促進(jìn)園區(qū)發(fā)展增長(zhǎng)策略4-龍頭牽引,完善產(chǎn)業(yè)生態(tài),打造具有相當(dāng)活力的智慧物流產(chǎn)業(yè)集群結(jié)合華夏電商產(chǎn)業(yè)園布局,進(jìn)行區(qū)域拓展和復(fù)制發(fā)展思路:一種模式三種策略50項(xiàng)目概覽與發(fā)展模式目標(biāo)客戶四建筑規(guī)劃方案五招商方案六運(yùn)營(yíng)方案七財(cái)務(wù)分析項(xiàng)目概覽與發(fā)展模式51智慧物流定義:技術(shù)新趨勢(shì)注λ傳統(tǒng)物流環(huán)節(jié)催生物流新業(yè)態(tài)智慧物流◆利用集成智能化技術(shù),使商品從源頭開始被實(shí)施跟蹤與管理,實(shí)現(xiàn)信息流快于實(shí)◆將物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)整合起來(lái),通過(guò)以精細(xì)、動(dòng)態(tài)、科學(xué)的管理,實(shí)現(xiàn)物流的自動(dòng)化、可視化、可控化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)新趨勢(shì)物流環(huán)節(jié)物流新業(yè)態(tài)車輛管理移動(dòng)互聯(lián)☆倉(cāng)儲(chǔ)管理智慧物流信息平臺(tái)融合大數(shù)據(jù)促進(jìn)寸貨物運(yùn)輸車/貨實(shí)時(shí)監(jiān)管北斗導(dǎo)航后臺(tái)管理物流網(wǎng)絡(luò)化物流裝備LLLLLLLLLLL--I智慧物流定義:技術(shù)新趨勢(shì)注λ傳統(tǒng)物流環(huán)節(jié)催生物流新業(yè)態(tài)52驅(qū)動(dòng)因素:五大因素助力智慧物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展電子商務(wù)發(fā)展的牽引·國(guó)家“十二五”規(guī)劃強(qiáng)調(diào)“積極發(fā)展電子商務(wù)準(zhǔn)動(dòng)面向全社會(huì)的……物流配送等支撐體系建設(shè)。”電商產(chǎn)業(yè)的爆發(fā)將使物流產(chǎn)業(yè)面臨難得的發(fā)展契機(jī)2傳統(tǒng)物流產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求我國(guó)物流智慧化水平較低,與發(fā)達(dá)國(guó)家存在較大差距。物流業(yè)信息化程度低導(dǎo)致運(yùn)行效率低下,傳統(tǒng)物流企業(yè)智慧化與信息化升級(jí)需求逐步突出政府政策不斷落地32014年10月,國(guó)務(wù)院印發(fā)《物流業(yè)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃(2014-2020年)》交通運(yùn)輸部5號(hào)令:2014年7月1日起“兩客一?！避囕v強(qiáng)制要求安裝衛(wèi)星導(dǎo)航并接入道路貨運(yùn)車輛公共平臺(tái)4#支撐”顯著的物流業(yè)中發(fā)揮詟重要作用。在物流服務(wù)實(shí)效性、貨物物流資源整合等方面將帶來(lái)積極的影響產(chǎn)業(yè)資本進(jìn)場(chǎng)布局從2013年到2014年,產(chǎn)業(yè)資本、金融機(jī)構(gòu)(中信、阿里巴巴、紅杉資本、菜鳥網(wǎng)開始紛紛布局物流產(chǎn)業(yè),近兩年來(lái)發(fā)生的投資井購(gòu)案例幾乎超過(guò)過(guò)去產(chǎn)年來(lái)的總和。驅(qū)動(dòng)因素:五大因素助力智慧物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展53當(dāng)前我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)智慧化水平低未來(lái)智慧物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間大現(xiàn)狀形態(tài)分散:當(dāng)前中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)評(píng)估的A級(jí)物流企業(yè)共1506家,5A級(jí)物流企業(yè)僅98家,其中公路運(yùn)輸方面1100萬(wàn)輛長(zhǎng)途貨運(yùn)車輛分布在750萬(wàn)個(gè)車主手中,行業(yè)極度分散。信息化水平低下:行業(yè)信息化基本靠電話和短信,手段落后,多源、動(dòng)態(tài)的命令流、信息流基本未實(shí)現(xiàn)。除過(guò)路費(fèi)高、油價(jià)高等不可控因素外,物流業(yè)信息化程度低是導(dǎo)致運(yùn)行效率低下的核心因素中國(guó)物流總費(fèi)用及占GDP比重國(guó)內(nèi)外物流發(fā)展水平對(duì)比18.2018.105發(fā)達(dá)國(guó)家18.物流成本/GDP(%)|9.5-10.017.0-18.0源般商品物流費(fèi)用17.705/商品總成本(%)10-30國(guó)家統(tǒng)計(jì)局21726物流合出占物液市0-01820092010201120122013社會(huì)物流總費(fèi)用(萬(wàn)億)一物流總費(fèi)用CmP貨物庫(kù)存天數(shù)(天)15-40未來(lái)發(fā)展空間2013年,中國(guó)社會(huì)物流總費(fèi)用占GDP比重約為18%,高于物流智能化程度高的美國(guó)、日本、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家9.5個(gè)百分點(diǎn),高于世界平均值6.5個(gè)百分點(diǎn)。·通過(guò)智慧物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,中國(guó)社會(huì)物流總費(fèi)用未來(lái)可下降空間預(yù)計(jì)