集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件

集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)集裝箱檢查橋(Containergatehouse)是集裝箱碼頭的出入口,是進(jìn)出碼頭的集裝箱進(jìn)行立體檢查和交接的場所,是區(qū)別碼頭內(nèi)外的一個(gè)責(zé)任分界點(diǎn)。新課標(biāo)改革中要求教師在教學(xué)中重視每一位學(xué)生，盡可能的縮短兩極分化現(xiàn)象，但在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，落實(shí)這個(gè)要求的實(shí)際情況并不樂觀，甚至有較多的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)的心理，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，使得農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這也是當(dāng)前農(nóng)村廣大教育工作者應(yīng)解決的問題。一、注重學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)隨著我國教育領(lǐng)域素質(zhì)教育的提出并實(shí)施，使得每一位學(xué)生的的綜合素質(zhì)都得到了一定提升。但同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位也獲得了轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱私虒W(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。所以，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)首先對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知發(fā)展水平具有一定的了解，從而采用因材施教的方法促使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平獲得“平衡化”。二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣興趣是人認(rèn)識和探索未知事物的重要?jiǎng)訖C(jī)。小學(xué)生只有對數(shù)學(xué)知識具有興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，也才能提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，這也是小學(xué)生身心發(fā)展特征所決定的。數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，需要依據(jù)學(xué)生不同的性格特征，針對性的采取多樣化的教學(xué)手段。例如在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)一些與生活密切相關(guān)的情景，鼓勵(lì)學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們感受數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力；也可以依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特征，小學(xué)生都具有較強(qiáng)的好奇心。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)輕松和諧的競賽氛圍，通過多樣化的數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也需要不斷的提升自身綜合素養(yǎng)，在教學(xué)中保持一個(gè)童心，融入學(xué)生群體，從而更好的貼近學(xué)生實(shí)際，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。三、重視數(shù)學(xué)課程教學(xué)的層次性由于小學(xué)生都客觀存在著個(gè)體差異，因此教師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，而是應(yīng)采用因材施教的教學(xué)理念，在備課時(shí)就設(shè)想好使不同階段的學(xué)生都學(xué)有所獲的課程安排。例如在平常的練習(xí)課中可以采用設(shè)立三個(gè)層次的練習(xí)，分別是鞏固基本知識練習(xí)；增強(qiáng)基礎(chǔ)知識的綜合性練習(xí)；針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)展性練習(xí)。四、實(shí)施多元評價(jià)方式教師評判學(xué)生智能的標(biāo)準(zhǔn)不能是太統(tǒng)一，應(yīng)采用多元理論去分析、判斷每個(gè)學(xué)生的智能水平，如有的小學(xué)生的由于年齡較小，在語言智能方面尚且發(fā)育不足，但是可能在運(yùn)動(dòng)智能方面又較為突出；有些小學(xué)生在數(shù)學(xué)思維邏輯方面不夠優(yōu)秀，但是在樂理智能方面較為出色。所以教師不能單純的以應(yīng)試教學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績?nèi)ピu判任何一個(gè)學(xué)生的智能水平，而是應(yīng)了解學(xué)生之間存在的差異，采用多元化的評價(jià)方式去了解認(rèn)識學(xué)生。五、提升布置作業(yè)的層次性許多教師在大多數(shù)情況下都會為學(xué)生布置相同的課后作業(yè)，這樣對于兩極分化的學(xué)生而言是存在弊端的。此外還有一種情況就是數(shù)學(xué)教師會在為學(xué)生布置作業(yè)之后，再為一些優(yōu)等生單獨(dú)的布置一些延伸性的習(xí)題，希望進(jìn)一步增強(qiáng)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力，但是卻忽視了后進(jìn)生，這一做法影響到了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。是以，數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)的時(shí)候一定要考慮到層次性，也就是既能滿足優(yōu)等生進(jìn)一步發(fā)展的需求，又能滿足后進(jìn)生深化鞏固已學(xué)知識的需求，使每個(gè)層次的學(xué)生都可以通過完成作業(yè)來保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使優(yōu)等生在完成具有一定高難度的習(xí)題之后產(chǎn)生向著更高挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)興趣，也使后進(jìn)生在完成基礎(chǔ)習(xí)題的基礎(chǔ)上建立起不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的信心。六、加強(qiáng)學(xué)生對錯(cuò)誤作業(yè)的反思孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”優(yōu)等生通常在學(xué)習(xí)之后會進(jìn)行反思，而后進(jìn)生則對一些學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識往往是一知半解的，存在著認(rèn)知上的“盲區(qū)”，而這也是致使農(nóng)村學(xué)生兩極分化的主要影響因素。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師因引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)對作業(yè)的反思。反思的方式有多種，如學(xué)生對自己的作業(yè)自主進(jìn)行檢查反思；同桌之間相互探討對不同問題可以采用不同的解題方法進(jìn)行思考；還可以是師生之間采取聊天互動(dòng)的方式探討作業(yè)過程中的感受，講解一些易錯(cuò)地方等方式。使學(xué)生在反思中不斷領(lǐng)悟到正確的學(xué)習(xí)方法，在反思中不斷激勵(lì)自己，從而有效縮短學(xué)生之間的兩極分化現(xiàn)象。七、進(jìn)一步改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境是改善兩極分化?F象的有效方式。對于農(nóng)村小學(xué)生而言，其父母大多在外務(wù)工，與學(xué)生之間缺乏情感上的交流，這也是農(nóng)村學(xué)生最需求和渴望的。同時(shí)，有些學(xué)生小小年齡就承擔(dān)了家中家務(wù)之類的重任，通常課后學(xué)習(xí)的時(shí)間不多。因此教師需要立足農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，為其營造一個(gè)充滿愛的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)專門空出時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，為其創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅使學(xué)生獲得了文化知識，還在一定程度上促進(jìn)學(xué)生快樂成長。結(jié)語總而言之，造成農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的原因有許多，而緩解方法也多種多樣，在充分認(rèn)識到兩極分化問題的基礎(chǔ)上，需要教師不斷的進(jìn)行探索研究，在教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，通過廣大農(nóng)村教育工作者的共同努力，從而促進(jìn)改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以期達(dá)到消除農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)兩級分化問題。音樂課程可以修養(yǎng)學(xué)生的身心，陶冶情操，還能逐漸培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美情趣。教育改革對初中音樂課程做出了針對性的要求，即不斷活躍音樂課堂的課堂氣氛，讓學(xué)生可以不斷追求音樂的高境界。當(dāng)前，音樂教程中出現(xiàn)了一些弊端，學(xué)生的積極性不高，課堂效率非常低。合作學(xué)習(xí)可以有效促進(jìn)音樂課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。一、改編歌舞，別樣演繹合作學(xué)習(xí)可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟能力，但是一味地合作學(xué)習(xí)也可能造成學(xué)生的厭倦心理，所以合作學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)掌握一定的方法、技巧。比如在初中音樂課堂上教師可以將學(xué)生分為幾組，然后讓他們對同一首歌曲進(jìn)行改編，演繹出自己小組的風(fēng)格，最后教師給出評價(jià)和指導(dǎo)。通過這種方法學(xué)生既可以共同研究歌曲的改編工作，還可以激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在課堂上充分表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己。經(jīng)過每個(gè)成員的共同參與，既能完成歌曲的改編工作，又能演繹出自己小組的風(fēng)格。這種方法可以使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、就地取材，練習(xí)節(jié)奏在音樂學(xué)習(xí)中，掌握音樂的節(jié)奏是十分重要的。教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，掌握每個(gè)學(xué)生不同的聲音特色，找到最適合他們的音樂類型。通過合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在交流中碰撞出智慧的火花，創(chuàng)作出好音樂。同時(shí)教師要給學(xué)生營造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在練習(xí)節(jié)奏時(shí)，學(xué)生可以就地取材，選擇自己熟悉的事物來進(jìn)行練習(xí)。比如在學(xué)習(xí)歌曲《黃河大合唱》的時(shí)候，為了能讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，可以讓學(xué)生根據(jù)不同的樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，有效提高學(xué)生對節(jié)奏和節(jié)拍的控制能力，促使學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲的速度和節(jié)奏變化，在自己演唱時(shí)更容易找到感覺。在練習(xí)節(jié)奏時(shí)，教師還可以讓學(xué)生采用就地取材的方法敲打出節(jié)奏，比如自己身邊的笛子或是三腳架，這種方法可以讓學(xué)生更容易掌握住節(jié)奏感。就地取材、練習(xí)節(jié)奏的方法能讓學(xué)生更好地感受音樂的魅力，在嘗試節(jié)奏演繹的過程中，他們的自信心也得到了滿足。教師可以和學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng)，以觀眾的身份欣賞學(xué)生的表演，增進(jìn)師生情感。三、自評互評，相互交流在合作學(xué)習(xí)中，自評和互評是非常重要的環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)中，通過合作學(xué)習(xí)后的自評和互評環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生找到自身的問題，然后加以改正，這有利于學(xué)生自身音樂水平和能力的提升。比如在學(xué)習(xí)一首歌曲后，學(xué)生之間可以通過相互交流，交換彼此之間的意見，進(jìn)而碰撞出智慧的火花。四、多元展示，提升素質(zhì)新課程指出要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要性，但僅通過合作學(xué)習(xí)的方式是不夠的，在合作學(xué)習(xí)之后要將合作的成果展示出來，共同促進(jìn)、相互提高。多元化的展示方式可以豐富課堂，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能體現(xiàn)出音樂的魅力。通過多元化的展示方式，學(xué)生可以展現(xiàn)出自己?σ衾值睦斫夂透形潁?更好地促進(jìn)彼此之間合作學(xué)習(xí)的展開。多元化的展示方式也可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于初中音樂課程的全面開展。集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理11、不為五斗米折腰。集裝箱1集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)集裝箱碼頭的檢2集裝箱檢查橋(Containergatehouse)是集裝箱碼頭的出入口,是進(jìn)出碼頭的集裝箱進(jìn)行立體檢查和交接的場所,是區(qū)別碼頭內(nèi)外的一個(gè)責(zé)任分界點(diǎn)。集裝箱檢查橋(Containergatehouse)3檢查橋的作用:是集裝箱車輛的唯一進(jìn)出口;是海關(guān)對進(jìn)出口集裝箱監(jiān)管的分界點(diǎn);是碼頭與各相關(guān)方箱貨交接的交接點(diǎn);●是箱信息的錄入點(diǎn)檢查橋的作用:4檢查橋的職責(zé):檢查橋是集裝箱進(jìn)出碼頭堆場的主要通道是碼頭的咽喉,對于集裝箱碼頭而言,檢查口業(yè)務(wù)管理的好壞,將直接影響碼頭的生產(chǎn)。因此,必須明確檢查口的工作職責(zé),制定檢查口的工作要求。檢查口的職責(zé)主要體現(xiàn)在兩方面,即負(fù)責(zé)檢查口的管理負(fù)責(zé)檢查口集裝箱進(jìn)出場作業(yè)的實(shí)施檢查橋的職責(zé):5檢查橋工作內(nèi)容及流了檢查橋的日常工作分進(jìn)業(yè)務(wù)和出場業(yè)務(wù)。進(jìn)場業(yè)務(wù)主要包括出口重箱進(jìn)場、出口空箱進(jìn)場、進(jìn)口空箱回場、中轉(zhuǎn)箱轉(zhuǎn)碼頭進(jìn)場。出場業(yè)務(wù)主要包括進(jìn)口重箱出場、空箱出場、退關(guān)箱出場、中轉(zhuǎn)箱出場以及超期箱疏運(yùn)。檢查橋工作內(nèi)容及流了6撿查橋業(yè)務(wù)的主要內(nèi)容(一)箱體檢查◆檢查橋的驗(yàn)箱員應(yīng)和集卡車司機(jī)起,對所有進(jìn)出港區(qū)的集裝箱進(jìn)行箱體檢查,并做好相關(guān)記錄。1.核對基本情況2.外部檢查3.內(nèi)部檢查4.箱門及附件的檢查5.清潔狀態(tài)的檢查撿查橋業(yè)務(wù)的主要內(nèi)7(二)重箱進(jìn)場N重箱進(jìn)場包括出口裝船的重箱和中轉(zhuǎn)出口重箱即轉(zhuǎn)碼頭的重箱。轉(zhuǎn)碼頭的重箱,是因?yàn)檫M(jìn)口船舶所靠岸的碼頭與中轉(zhuǎn)出口船舶所靠的碼頭不是同個(gè),需借助陸路運(yùn)輸完成轉(zhuǎn)碼頭的操作重箱進(jìn)場超過一定的重量,則不能進(jìn)場。轉(zhuǎn)碼頭的重箱進(jìn)場,集卡司機(jī)憑蓋有海關(guān)驗(yàn)訖章的《集裝箱碼頭海關(guān)申報(bào)單》及設(shè)備交接單到檢査橋辦理手續(xù),檢査橋輸單員輸入車號、箱號、碼頭操作系統(tǒng)會自動(dòng)顯示其他信息。(二)重箱進(jìn)場N8(三)空箱進(jìn)場·空箱進(jìn)場時(shí)需持船公司或船代簽發(fā)的集裝箱備交接單,如果該空箱是重箱進(jìn)口經(jīng)過拆后,返回碼頭堆場堆存而已,則僅需要對其箱號、箱型、車牌號、箱狀態(tài)、箱主輸入計(jì)算機(jī)如果是空箱裝船出口,在進(jìn)場前必須將計(jì)劃通知碼頭,及時(shí)安排堆場場地和裝卸機(jī)械,取得預(yù)約受理憑條,進(jìn)場時(shí)檢查橋工作人員審核卡車司機(jī)提供的“集裝箱設(shè)備交接單”箱芏、船名艉次、卸賚港等信息錄入系統(tǒng)。(三)空箱進(jìn)場9(四)重箱出場重箱出場包括進(jìn)口重箱、中轉(zhuǎn)箱以及退關(guān)箱出場進(jìn)口重箱提箱需持有效提貨單和設(shè)備交接單中轉(zhuǎn)箱出場,一般指的是轉(zhuǎn)碼頭的重箱,提箱時(shí)卡司機(jī)憑蓋有海關(guān)驗(yàn)訖章的《集裝箱碼頭海關(guān)申報(bào)單》及設(shè)備交接單到檢查橋辦理手續(xù)退關(guān)重箱提箱需持設(shè)備交接單、預(yù)約受理憑條和退關(guān)箱出卡口證明。(四)重箱出場10(五)空箱出場·根據(jù)集裝箱箱主的指令接受駁箱車隊(duì)的提箱申請,并提供作業(yè)受理憑條。出場時(shí),卡車司機(jī)需要出具箱主或其代理簽發(fā)的設(shè)備交接單及預(yù)約受理憑條。(五)空箱出場11集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件12集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件13集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件14集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件15集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件16集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件17集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件18集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件19集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件20集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件21集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件22集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件23集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件24集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件25集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件26集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件27集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件28集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件29集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件30集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件31集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件32集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件33集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件34集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件35集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件36集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件37集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件38集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件39集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件40集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件41集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件42集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件43集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件44集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件45集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件46集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件47集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件48集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件49集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件50集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件51集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件52集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件53集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件54集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件55集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件56集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件57集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件58集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件59集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件60END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓61集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)集裝箱檢查橋(Containergatehouse)是集裝箱碼頭的出入口,是進(jìn)出碼頭的集裝箱進(jìn)行立體檢查和交接的場所,是區(qū)別碼頭內(nèi)外的一個(gè)責(zé)任分界點(diǎn)。新課標(biāo)改革中要求教師在教學(xué)中重視每一位學(xué)生，盡可能的縮短兩極分化現(xiàn)象，但在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，落實(shí)這個(gè)要求的實(shí)際情況并不樂觀，甚至有較多的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)的心理，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，使得農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這也是當(dāng)前農(nóng)村廣大教育工作者應(yīng)解決的問題。一、注重學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)隨著我國教育領(lǐng)域素質(zhì)教育的提出并實(shí)施，使得每一位學(xué)生的的綜合素質(zhì)都得到了一定提升。但同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位也獲得了轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榱私虒W(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。所以，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)首先對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知發(fā)展水平具有一定的了解，從而采用因材施教的方法促使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平獲得“平衡化”。二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣興趣是人認(rèn)識和探索未知事物的重要?jiǎng)訖C(jī)。小學(xué)生只有對數(shù)學(xué)知識具有興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，也才能提升其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，這也是小學(xué)生身心發(fā)展特征所決定的。數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，需要依據(jù)學(xué)生不同的性格特征，針對性的采取多樣化的教學(xué)手段。例如在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)一些與生活密切相關(guān)的情景，鼓勵(lì)學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)他們感受數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力；也可以依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特征，小學(xué)生都具有較強(qiáng)的好奇心。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)輕松和諧的競賽氛圍，通過多樣化的數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也需要不斷的提升自身綜合素養(yǎng)，在教學(xué)中保持一個(gè)童心，融入學(xué)生群體，從而更好的貼近學(xué)生實(shí)際，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。三、重視數(shù)學(xué)課程教學(xué)的層次性由于小學(xué)生都客觀存在著個(gè)體差異，因此教師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，而是應(yīng)采用因材施教的教學(xué)理念，在備課時(shí)就設(shè)想好使不同階段的學(xué)生都學(xué)有所獲的課程安排。例如在平常的練習(xí)課中可以采用設(shè)立三個(gè)層次的練習(xí)，分別是鞏固基本知識練習(xí)；增強(qiáng)基礎(chǔ)知識的綜合性練習(xí)；針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)展性練習(xí)。四、實(shí)施多元評價(jià)方式教師評判學(xué)生智能的標(biāo)準(zhǔn)不能是太統(tǒng)一，應(yīng)采用多元理論去分析、判斷每個(gè)學(xué)生的智能水平，如有的小學(xué)生的由于年齡較小，在語言智能方面尚且發(fā)育不足，但是可能在運(yùn)動(dòng)智能方面又較為突出；有些小學(xué)生在數(shù)學(xué)思維邏輯方面不夠優(yōu)秀，但是在樂理智能方面較為出色。所以教師不能單純的以應(yīng)試教學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績?nèi)ピu判任何一個(gè)學(xué)生的智能水平，而是應(yīng)了解學(xué)生之間存在的差異，采用多元化的評價(jià)方式去了解認(rèn)識學(xué)生。五、提升布置作業(yè)的層次性許多教師在大多數(shù)情況下都會為學(xué)生布置相同的課后作業(yè)，這樣對于兩極分化的學(xué)生而言是存在弊端的。此外還有一種情況就是數(shù)學(xué)教師會在為學(xué)生布置作業(yè)之后，再為一些優(yōu)等生單獨(dú)的布置一些延伸性的習(xí)題，希望進(jìn)一步增強(qiáng)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力，但是卻忽視了后進(jìn)生，這一做法影響到了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。是以，數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)的時(shí)候一定要考慮到層次性，也就是既能滿足優(yōu)等生進(jìn)一步發(fā)展的需求，又能滿足后進(jìn)生深化鞏固已學(xué)知識的需求，使每個(gè)層次的學(xué)生都可以通過完成作業(yè)來保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使優(yōu)等生在完成具有一定高難度的習(xí)題之后產(chǎn)生向著更高挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)興趣，也使后進(jìn)生在完成基礎(chǔ)習(xí)題的基礎(chǔ)上建立起不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的信心。六、加強(qiáng)學(xué)生對錯(cuò)誤作業(yè)的反思孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”優(yōu)等生通常在學(xué)習(xí)之后會進(jìn)行反思，而后進(jìn)生則對一些學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識往往是一知半解的，存在著認(rèn)知上的“盲區(qū)”，而這也是致使農(nóng)村學(xué)生兩極分化的主要影響因素。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師因引導(dǎo)小學(xué)生加強(qiáng)對作業(yè)的反思。反思的方式有多種，如學(xué)生對自己的作業(yè)自主進(jìn)行檢查反思；同桌之間相互探討對不同問題可以采用不同的解題方法進(jìn)行思考；還可以是師生之間采取聊天互動(dòng)的方式探討作業(yè)過程中的感受，講解一些易錯(cuò)地方等方式。使學(xué)生在反思中不斷領(lǐng)悟到正確的學(xué)習(xí)方法，在反思中不斷激勵(lì)自己，從而有效縮短學(xué)生之間的兩極分化現(xiàn)象。七、進(jìn)一步改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境是改善兩極分化?F象的有效方式。對于農(nóng)村小學(xué)生而言，其父母大多在外務(wù)工，與學(xué)生之間缺乏情感上的交流，這也是農(nóng)村學(xué)生最需求和渴望的。同時(shí)，有些學(xué)生小小年齡就承擔(dān)了家中家務(wù)之類的重任，通常課后學(xué)習(xí)的時(shí)間不多。因此教師需要立足農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，為其營造一個(gè)充滿愛的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)專門空出時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，為其創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不僅使學(xué)生獲得了文化知識，還在一定程度上促進(jìn)學(xué)生快樂成長。結(jié)語總而言之，造成農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的原因有許多，而緩解方法也多種多樣，在充分認(rèn)識到兩極分化問題的基礎(chǔ)上，需要教師不斷的進(jìn)行探索研究，在教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，通過廣大農(nóng)村教育工作者的共同努力，從而促進(jìn)改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，以期達(dá)到消除農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)兩級分化問題。音樂課程可以修養(yǎng)學(xué)生的身心，陶冶情操，還能逐漸培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美情趣。教育改革對初中音樂課程做出了針對性的要求，即不斷活躍音樂課堂的課堂氣氛，讓學(xué)生可以不斷追求音樂的高境界。當(dāng)前，音樂教程中出現(xiàn)了一些弊端，學(xué)生的積極性不高，課堂效率非常低。合作學(xué)習(xí)可以有效促進(jìn)音樂課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。一、改編歌舞，別樣演繹合作學(xué)習(xí)可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟能力，但是一味地合作學(xué)習(xí)也可能造成學(xué)生的厭倦心理，所以合作學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)掌握一定的方法、技巧。比如在初中音樂課堂上教師可以將學(xué)生分為幾組，然后讓他們對同一首歌曲進(jìn)行改編，演繹出自己小組的風(fēng)格，最后教師給出評價(jià)和指導(dǎo)。通過這種方法學(xué)生既可以共同研究歌曲的改編工作，還可以激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在課堂上充分表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己。經(jīng)過每個(gè)成員的共同參與，既能完成歌曲的改編工作，又能演繹出自己小組的風(fēng)格。這種方法可以使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、就地取材，練習(xí)節(jié)奏在音樂學(xué)習(xí)中，掌握音樂的節(jié)奏是十分重要的。教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，掌握每個(gè)學(xué)生不同的聲音特色，找到最適合他們的音樂類型。通過合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在交流中碰撞出智慧的火花，創(chuàng)作出好音樂。同時(shí)教師要給學(xué)生營造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在練習(xí)節(jié)奏時(shí)，學(xué)生可以就地取材，選擇自己熟悉的事物來進(jìn)行練習(xí)。比如在學(xué)習(xí)歌曲《黃河大合唱》的時(shí)候，為了能讓學(xué)生練習(xí)節(jié)奏，可以讓學(xué)生根據(jù)不同的樂器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，有效提高學(xué)生對節(jié)奏和節(jié)拍的控制能力，促使學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲的速度和節(jié)奏變化，在自己演唱時(shí)更容易找到感覺。在練習(xí)節(jié)奏時(shí)，教師還可以讓學(xué)生采用就地取材的方法敲打出節(jié)奏，比如自己身邊的笛子或是三腳架，這種方法可以讓學(xué)生更容易掌握住節(jié)奏感。就地取材、練習(xí)節(jié)奏的方法能讓學(xué)生更好地感受音樂的魅力，在嘗試節(jié)奏演繹的過程中，他們的自信心也得到了滿足。教師可以和學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng)，以觀眾的身份欣賞學(xué)生的表演，增進(jìn)師生情感。三、自評互評，相互交流在合作學(xué)習(xí)中，自評和互評是非常重要的環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)中，通過合作學(xué)習(xí)后的自評和互評環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生找到自身的問題，然后加以改正，這有利于學(xué)生自身音樂水平和能力的提升。比如在學(xué)習(xí)一首歌曲后，學(xué)生之間可以通過相互交流，交換彼此之間的意見，進(jìn)而碰撞出智慧的火花。四、多元展示，提升素質(zhì)新課程指出要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要性，但僅通過合作學(xué)習(xí)的方式是不夠的，在合作學(xué)習(xí)之后要將合作的成果展示出來，共同促進(jìn)、相互提高。多元化的展示方式可以豐富課堂，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能體現(xiàn)出音樂的魅力。通過多元化的展示方式，學(xué)生可以展現(xiàn)出自己?σ衾值睦斫夂透形潁?更好地促進(jìn)彼此之間合作學(xué)習(xí)的展開。多元化的展示方式也可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于初中音樂課程的全面開展。集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理11、不為五斗米折腰。集裝箱62集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)集裝箱碼頭的檢63集裝箱檢查橋(Containergatehouse)是集裝箱碼頭的出入口,是進(jìn)出碼頭的集裝箱進(jìn)行立體檢查和交接的場所,是區(qū)別碼頭內(nèi)外的一個(gè)責(zé)任分界點(diǎn)。集裝箱檢查橋(Containergatehouse)64檢查橋的作用:是集裝箱車輛的唯一進(jìn)出口;是海關(guān)對進(jìn)出口集裝箱監(jiān)管的分界點(diǎn);是碼頭與各相關(guān)方箱貨交接的交接點(diǎn);●是箱信息的錄入點(diǎn)檢查橋的作用:65檢查橋的職責(zé):檢查橋是集裝箱進(jìn)出碼頭堆場的主要通道是碼頭的咽喉,對于集裝箱碼頭而言,檢查口業(yè)務(wù)管理的好壞,將直接影響碼頭的生產(chǎn)。因此,必須明確檢查口的工作職責(zé),制定檢查口的工作要求。檢查口的職責(zé)主要體現(xiàn)在兩方面,即負(fù)責(zé)檢查口的管理負(fù)責(zé)檢查口集裝箱進(jìn)出場作業(yè)的實(shí)施檢查橋的職責(zé):66檢查橋工作內(nèi)容及流了檢查橋的日常工作分進(jìn)業(yè)務(wù)和出場業(yè)務(wù)。進(jìn)場業(yè)務(wù)主要包括出口重箱進(jìn)場、出口空箱進(jìn)場、進(jìn)口空箱回場、中轉(zhuǎn)箱轉(zhuǎn)碼頭進(jìn)場。出場業(yè)務(wù)主要包括進(jìn)口重箱出場、空箱出場、退關(guān)箱出場、中轉(zhuǎn)箱出場以及超期箱疏運(yùn)。檢查橋工作內(nèi)容及流了67撿查橋業(yè)務(wù)的主要內(nèi)容(一)箱體檢查◆檢查橋的驗(yàn)箱員應(yīng)和集卡車司機(jī)起,對所有進(jìn)出港區(qū)的集裝箱進(jìn)行箱體檢查,并做好相關(guān)記錄。1.核對基本情況2.外部檢查3.內(nèi)部檢查4.箱門及附件的檢查5.清潔狀態(tài)的檢查撿查橋業(yè)務(wù)的主要內(nèi)68(二)重箱進(jìn)場N重箱進(jìn)場包括出口裝船的重箱和中轉(zhuǎn)出口重箱即轉(zhuǎn)碼頭的重箱。轉(zhuǎn)碼頭的重箱,是因?yàn)檫M(jìn)口船舶所靠岸的碼頭與中轉(zhuǎn)出口船舶所靠的碼頭不是同個(gè),需借助陸路運(yùn)輸完成轉(zhuǎn)碼頭的操作重箱進(jìn)場超過一定的重量,則不能進(jìn)場。轉(zhuǎn)碼頭的重箱進(jìn)場,集卡司機(jī)憑蓋有海關(guān)驗(yàn)訖章的《集裝箱碼頭海關(guān)申報(bào)單》及設(shè)備交接單到檢査橋辦理手續(xù),檢査橋輸單員輸入車號、箱號、碼頭操作系統(tǒng)會自動(dòng)顯示其他信息。(二)重箱進(jìn)場N69(三)空箱進(jìn)場·空箱進(jìn)場時(shí)需持船公司或船代簽發(fā)的集裝箱備交接單,如果該空箱是重箱進(jìn)口經(jīng)過拆后,返回碼頭堆場堆存而已,則僅需要對其箱號、箱型、車牌號、箱狀態(tài)、箱主輸入計(jì)算機(jī)如果是空箱裝船出口,在進(jìn)場前必須將計(jì)劃通知碼頭,及時(shí)安排堆場場地和裝卸機(jī)械,取得預(yù)約受理憑條,進(jìn)場時(shí)檢查橋工作人員審核卡車司機(jī)提供的“集裝箱設(shè)備交接單”箱芏、船名艉次、卸賚港等信息錄入系統(tǒng)。(三)空箱進(jìn)場70(四)重箱出場重箱出場包括進(jìn)口重箱、中轉(zhuǎn)箱以及退關(guān)箱出場進(jìn)口重箱提箱需持有效提貨單和設(shè)備交接單中轉(zhuǎn)箱出場,一般指的是轉(zhuǎn)碼頭的重箱,提箱時(shí)卡司機(jī)憑蓋有海關(guān)驗(yàn)訖章的《集裝箱碼頭海關(guān)申報(bào)單》及設(shè)備交接單到檢查橋辦理手續(xù)退關(guān)重箱提箱需持設(shè)備交接單、預(yù)約受理憑條和退關(guān)箱出卡口證明。(四)重箱出場71(五)空箱出場·根據(jù)集裝箱箱主的指令接受駁箱車隊(duì)的提箱申請,并提供作業(yè)受理憑條。出場時(shí),卡車司機(jī)需要出具箱主或其代理簽發(fā)的設(shè)備交接單及預(yù)約受理憑條。(五)空箱出場72集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件73集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件74集裝箱碼頭的檢查橋業(yè)務(wù)和箱務(wù)管理課件75集裝箱碼頭的檢查