我愛我家課件

我愛我家課件（精選）怎樣思想，就有怎樣的生活我愛我家課件（精選）我愛我家課件（精選）怎樣思想，就有怎樣的生活我愛我家的個數(shù)通苦考討示考證菲方立入校有一種等待叫希望一、初中語文閱讀教學現(xiàn)狀分析（一）初中語文閱讀教學觀念需要更新初中語文閱讀教學是初中語文教學的一項重要內(nèi)容。在初中語文閱讀課上，教師讓學生自主閱讀的時間相對較少，而課堂中的大多數(shù)時間則被教師所占用，受這一教學觀念的影響，語文教師沒有充分把握好學生的主體地位，以及初中語文閱讀活動量不夠是初中語文教學觀念陳舊的主要體現(xiàn)，初中生的閱讀量不夠容易導致初中學生缺乏一定的語言積淀，進而會影響學生的語文功底，比如學生的語文閱讀量少，就會影響學生的知識水平和學習能力，導致初中生難以正確鍛煉自身語言能力。（二）語文閱讀內(nèi)容選擇不夠合理由于一些初中學校的閱讀教學條件相對有限，導致許多教師在開展初中語文閱讀教學過程中，不能全面系統(tǒng)的進行語言閱讀內(nèi)容的選擇，而只是簡單將語文課本作為閱讀資源，進而導致語文閱讀就是將語文課文的重點放到語文閱讀課堂進行講解和分析，這樣教學模式并沒有將初中語文閱讀課堂的效果發(fā)揮出來，只是全面控制學生的閱讀行為，甚至對閱讀內(nèi)容進行不同程度的肢解，最終會影響學生的閱讀興趣。同時有些語文教師在進行閱讀內(nèi)容講解的過程中，會對文章內(nèi)容進行簡單的分解，比如會將一篇文章分為多個課時，并且為了更好的進行教學，還會只是對課文的重點內(nèi)容進行分析和講解，而忽視其他內(nèi)容，這就會直接影響到閱讀內(nèi)容的完整性，還會導致學生不能全面系統(tǒng)的了解和掌握閱讀內(nèi)容的主旨，會導致得學生失去對語文閱讀的積極性。（三）閱讀環(huán)節(jié)缺乏對生活實踐的體驗初中語文閱讀教學與生活實際相互脫節(jié)，不能有效結(jié)合學生的生活實際進行閱讀安排。通常情況下，閱讀理解是一種根植于客觀實際的閱讀，并且在閱讀中可以體會到作者要表達的感情和思想，這些深層次的內(nèi)涵往往來源于生活和社會，故而只有具備一定的社會閱歷，才能更好的體會閱讀中的感情。另外，一些語文教師重視考點內(nèi)容，利用閱讀方式來讓學生進行反復記憶，比如讓學生背誦文章中的片斷和名言，卻忽略了對閱讀內(nèi)容中的情感的表達和理解，這種閱讀教學模式不能有效促進學生閱讀情感的培養(yǎng)和提高，也不能滿足學生閱讀學習的需要。二、提高初中語文閱讀教學質(zhì)量的建議措施針對初中語文閱讀教學過程中所存在的問題，建議結(jié)合具體現(xiàn)狀，采取以下幾項措施來加強對初中語文閱讀教學方式的創(chuàng)新，進一步提高初中語文教學的質(zhì)量和效果。（一）確保閱讀教學的獨立性通過閱讀可以讓學生們體會到語文學習的樂趣，這就需要確保閱讀教學的獨立性，才能突破傳統(tǒng)教學模式的限制。突出語文閱讀教學的獨立性，需要初中語文教師充分認識閱讀教學的重要性，尤其在提高學生審美能力和培養(yǎng)學生情感方面的積極作用，加強對學生閱讀過程中的引導，為學生創(chuàng)造積極開放的閱讀環(huán)境，才能讓學生們在閱讀過程中實現(xiàn)自我的提高。比如在閱讀《事物的正確答案不止一個》這篇文章的過程中，教師可以從文章的題目對學生進行引導，并通過開放式的辯論，來提高學生對于文章內(nèi)涵的體會。在進行閱讀教學過程中，要根據(jù)閱讀文章的具體內(nèi)容合理運用不同教學手段，才能提高閱讀教學效果，促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（二）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境氛圍閱讀課堂是學生的課堂，語文教師要注意語文閱讀教學環(huán)境的營造，充分考慮學生閱讀興趣。注意掌握學生們所喜歡的書籍，注意在閱讀教學中不要強迫學生對某些問題答案進行尋找，而要讓學生自主選擇閱讀素材。同時在初中語文教學過程中，語文教師為學生營造一個適宜的閱讀環(huán)境，通過營造積極的閱讀教學氣氛，可以加強對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，在具體閱讀過程中要為學生留出大量閱讀時間，實施開放式的教學，才能讓學生深入到閱讀教學中，進而更好提升語文閱讀教學的質(zhì)量和效果。另外，語文教師要充分關(guān)注學生的課外閱讀活動，充分保障學生的閱讀自主權(quán)，讓學生合理選擇自己所喜歡的閱讀方式和內(nèi)容，輔以合理的引導，通過這樣的方式才能更好的促進初中語文閱讀教學個性化發(fā)展。（三）創(chuàng)新語文閱讀教學方法初中語文閱讀教學不僅要讓學生在閱讀不同文章中獲得知識，而且還要讓學生們能夠在閱讀中實現(xiàn)提高。所以為了有效提高初中語文閱讀教學質(zhì)量，要不斷創(chuàng)新語文閱讀教學方法，進一步完善語文閱讀教學手段，培養(yǎng)學生閱讀興趣，才能更好的提升學生的思維和閱讀能力，合理運用電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段來搜集閱讀素材，進一步豐富閱讀內(nèi)容。同時語文教師要結(jié)合具體教學內(nèi)容來合理開展主題性的閱讀活動，進而有效提高學生的積極性。三、結(jié)語綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，語文教學越來越受到關(guān)注，其是在初中語文教學階段的閱讀教學是一項重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的漢語言能力有著重要影響，但是當前初中語文閱讀教學過程中還存在一些問題，影響了初中語文閱讀教學效果，為此要結(jié)合具體現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新閱讀教學方法，才能更好地提高學生的閱讀水平?！疽?、閱讀的基本含義閱讀的基本含義是讀者與文章在對話過程中建立的一種意義，也是構(gòu)建自我的一個過程。它可促使學生原本的思維模式發(fā)生變化，并不斷形成更加高級的思維模式。從而使人的認知能力得到不斷發(fā)展以逐步趨向合理。當學生以自己的經(jīng)驗即之前通過實踐而形成的思維模式來處理文章的一些信息，并發(fā)表自己對文章看法時，學生才真正地掌握了語言固有的規(guī)律，進入了對文章的理解階段，學生的認識也由感性認識上升到理想性認識。在這個認識的發(fā)展中，學生可以對文章有一個深層次的整體了解。也可讓學生通過發(fā)表自己學習文章的心得或做一個對文章整體的品鑒，品讀文章的寫作特色，對不同的文章進行正確地比較、分析，理清作者的寫作思路，領(lǐng)會文章的感情。二、現(xiàn)狀縱觀《語文課程標準》，中學生的閱讀教學目標規(guī)定“要全面提高學生的語文素養(yǎng)”，這是貫穿《標準》的核心的理念。在《標準》的前言中還指出，語文課程教學應該要注重語文素質(zhì)本身的發(fā)展。在所有閱讀教學目標中，我們首先要關(guān)注的是閱讀時積極向上的情感、態(tài)度和價值觀；除此以外，我們還要關(guān)注學生學習時所獲得的知識和技能。根據(jù)這一教學要求，各個院校以自己的方式如火如荼地開展教學。其實，初中學生在閱讀文章時就已具備了一定的理解基礎(chǔ)，但是，對于整體閱讀的認識與理解還不深刻，其對于整體閱讀的方法與基本技能掌握度還不全面。因此，還是有很多學生看了文章卻仍不知孕育在其中的主要內(nèi)涵是什么。閱讀文章就像下圍棋“一著不慎滿盤皆輸”。因而，學生閱讀時要有一個整體的閱讀觀。三、整體閱讀的理論源用哲學的觀點來分析，人對客觀事物的認知是有規(guī)律的，人認知的三個特性中其中一個特性即“整體性”，馬克思主義哲學觀里面的世界論也認為，整個世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，整體和部分聯(lián)系緊密不可分離，這個理論要求我們在把握部分的同時不要忘了整體。文章本身就是一個統(tǒng)一體，再小的文章也由字、詞、句及文章的主題、特色等單位組成，這些部分密切相關(guān)，漸臻文章的完美。除此以外，心理學上也有類似的理論對應：人的認識要經(jīng)過接觸-感知-分析-綜合，盡經(jīng)歷了這四個階段，人對事物的認識才比較清晰、深刻。對于一篇閱讀理解，綜合是對這篇文章深層次理解所作的最后工作。這些理論在閱讀上的現(xiàn)實意義不言而喻。四、整體閱讀的方法記得葉圣陶先生曾經(jīng)說過，閱讀文章應要先通讀，了解文章的大概意思。這也只是初步的把握文章。把對文章整體大概的了解作為分析文章的切入點。初中教師應該要注意指導學生對文章進行整體的感知。教學的開頭在整堂課中能起到一個引導的作用，因此，教師要設(shè)計好課前五分鐘的引語，將學生注意的對象引向?qū)ξ恼碌恼w感知，而不是從文章開頭著手。教師在指導學生逐字逐句的分析，探究文章的疑點難點，力求深刻理解的同時，也要注意培養(yǎng)同學們對文章的整體感知能力。初中教師在學校為學生提供了數(shù)百個分析文章的案例，學生自己也做了不下數(shù)百的閱讀理解，可是，中考時很多同學在閱讀理解上仍失分慘重。雖然，其中的原因許多，但是，一定程度上可以看出仍有許多學生沒有真正地把自己的整體閱讀能力培養(yǎng)成功。閱讀理解題里面的分析題很多時候需要學生整體把握文章，并根據(jù)自己對文章的理解形成答案。其實，有一部分原因在初中語文教師上。他們上課時，往往會把文章機械地分成字、詞、句等孤立個體，并細致地講解分析，學生在進行實戰(zhàn)演練時也根據(jù)老師的教授的方法把整篇文章分裂開來，這種方法一定程度上能使學生對文章的孤立部分有較為深入的理解，但是，使學生在分析文章時割裂了文章的整體性，造成了對文章理解的片面化。五、整體閱讀的益處強調(diào)文章整體閱讀能力的提升。最直接的益處是幫助學生領(lǐng)略文章的內(nèi)涵，消化所學的知識。同學們在歸納知識點的時候，回歸整體，進行分析綜合，根據(jù)自己的理解梳理知識點，再建立自己的知識網(wǎng)絡(luò)，以實現(xiàn)整篇文章由感性認識到理性認識的飛躍，形成自己的思維模式，這樣在之后實戰(zhàn)中才有可能真正做到舉一反三。接著，整體閱讀還有利于把握文章的“文眼”，分析文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的思路。“文眼”可以起到引領(lǐng)全文的作用。找準切入點，有利于提高學生的效率及激發(fā)學生的文章閱讀興趣。再者，整體閱讀有利于學生跳出文章，整體把握文章的思想內(nèi)涵，促進學生快速地把握文章重難點。因為就單一的文章來說，整體閱讀指導學生快速地了解寫作對象，把握文章的寫作傾向及表達內(nèi)容。整體閱讀還有利于改善教育界重視考試結(jié)果，忽視學習過程，重視理性分析，忽視感性體悟的現(xiàn)狀，進而引領(lǐng)閱讀教學走向健康的發(fā)展之路。我愛我家課件（精選）怎樣思想，就有怎樣的生活我愛我家課件（精1我愛我家的個數(shù)我愛我家2通苦考討示考證菲方立入校有一種等待叫希望通苦3有一種牽手叫愛情有一種牽手叫愛情4有一種快樂叫風雨人生有一種快樂叫風雨人生5有一種愛歡有一種愛6有這樣一個真實的故事:1999年10月3日10時20分左右,在貴州麻嶺風景區(qū),200多名游客在馬嶺河峽谷谷底唯一的纜車乘坐點等待。11時10分,一陣難以想象的擁擠后,面積僅有五六平方米的纜車車廂,竟?jié)M載了35名乘客,又一次緩慢上升。不久纜車竟不可思議地慢慢往下滑去。纜車緩慢滑行了30米后,便箭一般地向山下墜去,一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上,斷裂的纜繩在山間四處飛舞有這樣一個真實的故事:1999年10月37在纜車墜落的那一剎那間,車廂內(nèi)來自南寧市的潘天麒、賀艷文夫婦,不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結(jié)果,這個名叫潘子灝的孩子只是嘴唇受了點輕傷,而他的雙親卻永遠離開了人世在纜車墜落的那一剎那間,車8救助人員發(fā)現(xiàn)時,她已經(jīng)死了被垮塌下來的房子壓死的。這是世上最偉大的死亡姿勢:她雙膝跪地,身子前傾,雙手著地支撐身體,成匍匐姿勢,身體被壓的變形,成為人與大自然抗爭的雕像。后來,救援人員在她的身子底下發(fā)現(xiàn),有個孩子還活著。人們小心翼翼地清理開她身上的廢墟,從她的身下抱出被小被子裹著的孩子,約三、四個月大,娃娃完好如初,還在安靜的睡著救助人員發(fā)現(xiàn)時,她已經(jīng)死了9醫(yī)生準備給娃娃做身體檢查,發(fā)現(xiàn)被子里有一部手機,屏幕上有一條媽媽留給娃娃的短信“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你”。汶川地震中最小的幸存者:母親用自己的身體為娃娃撐起生命的天空。醫(yī)生準備給娃娃10在生和死的瞬間,父母想到的并不是自己,他們用雙手、用身體把生的希望留給了孩子,這就是無私而又偉大的父愛和母愛,面對如此沉重的如山般的親情,我們的心在震顫在生和死的瞬間,父11我愛我家課件12我愛我家課件13我愛我家課件14我愛我家課件15我愛我家課件16我愛我家課件17我愛我家課件18我愛我家課件19我愛我家課件20我愛我家課件21我愛我家課件22我愛我家課件23我愛我家課件24我愛我家課件25我愛我家課件26我愛我家課件27我愛我家課件28我愛我家課件29我愛我家課件30我愛我家課件31我愛我家課件32我愛我家課件33我愛我家課件34我愛我家課件35我愛我家課件36我愛我家課件37我愛我家課件38我愛我家課件39我愛我家課件40我愛我家課件41我愛我家課件42我愛我家課件43我愛我家課件44我愛我家課件45我愛我家課件46我愛我家課件47我愛我家課件48我愛我家課件49我愛我家課件50我愛我家課件5141、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?2我愛我家課件（精選）怎樣思想，就有怎樣的生活我愛我家課件（精選）我愛我家課件（精選）怎樣思想，就有怎樣的生活我愛我家的個數(shù)通苦考討示考證菲方立入校有一種等待叫希望一、初中語文閱讀教學現(xiàn)狀分析（一）初中語文閱讀教學觀念需要更新初中語文閱讀教學是初中語文教學的一項重要內(nèi)容。在初中語文閱讀課上，教師讓學生自主閱讀的時間相對較少，而課堂中的大多數(shù)時間則被教師所占用，受這一教學觀念的影響，語文教師沒有充分把握好學生的主體地位，以及初中語文閱讀活動量不夠是初中語文教學觀念陳舊的主要體現(xiàn)，初中生的閱讀量不夠容易導致初中學生缺乏一定的語言積淀，進而會影響學生的語文功底，比如學生的語文閱讀量少，就會影響學生的知識水平和學習能力，導致初中生難以正確鍛煉自身語言能力。（二）語文閱讀內(nèi)容選擇不夠合理由于一些初中學校的閱讀教學條件相對有限，導致許多教師在開展初中語文閱讀教學過程中，不能全面系統(tǒng)的進行語言閱讀內(nèi)容的選擇，而只是簡單將語文課本作為閱讀資源，進而導致語文閱讀就是將語文課文的重點放到語文閱讀課堂進行講解和分析，這樣教學模式并沒有將初中語文閱讀課堂的效果發(fā)揮出來，只是全面控制學生的閱讀行為，甚至對閱讀內(nèi)容進行不同程度的肢解，最終會影響學生的閱讀興趣。同時有些語文教師在進行閱讀內(nèi)容講解的過程中，會對文章內(nèi)容進行簡單的分解，比如會將一篇文章分為多個課時，并且為了更好的進行教學，還會只是對課文的重點內(nèi)容進行分析和講解，而忽視其他內(nèi)容，這就會直接影響到閱讀內(nèi)容的完整性，還會導致學生不能全面系統(tǒng)的了解和掌握閱讀內(nèi)容的主旨，會導致得學生失去對語文閱讀的積極性。（三）閱讀環(huán)節(jié)缺乏對生活實踐的體驗初中語文閱讀教學與生活實際相互脫節(jié)，不能有效結(jié)合學生的生活實際進行閱讀安排。通常情況下，閱讀理解是一種根植于客觀實際的閱讀，并且在閱讀中可以體會到作者要表達的感情和思想，這些深層次的內(nèi)涵往往來源于生活和社會，故而只有具備一定的社會閱歷，才能更好的體會閱讀中的感情。另外，一些語文教師重視考點內(nèi)容，利用閱讀方式來讓學生進行反復記憶，比如讓學生背誦文章中的片斷和名言，卻忽略了對閱讀內(nèi)容中的情感的表達和理解，這種閱讀教學模式不能有效促進學生閱讀情感的培養(yǎng)和提高，也不能滿足學生閱讀學習的需要。二、提高初中語文閱讀教學質(zhì)量的建議措施針對初中語文閱讀教學過程中所存在的問題，建議結(jié)合具體現(xiàn)狀，采取以下幾項措施來加強對初中語文閱讀教學方式的創(chuàng)新，進一步提高初中語文教學的質(zhì)量和效果。（一）確保閱讀教學的獨立性通過閱讀可以讓學生們體會到語文學習的樂趣，這就需要確保閱讀教學的獨立性，才能突破傳統(tǒng)教學模式的限制。突出語文閱讀教學的獨立性，需要初中語文教師充分認識閱讀教學的重要性，尤其在提高學生審美能力和培養(yǎng)學生情感方面的積極作用，加強對學生閱讀過程中的引導，為學生創(chuàng)造積極開放的閱讀環(huán)境，才能讓學生們在閱讀過程中實現(xiàn)自我的提高。比如在閱讀《事物的正確答案不止一個》這篇文章的過程中，教師可以從文章的題目對學生進行引導，并通過開放式的辯論，來提高學生對于文章內(nèi)涵的體會。在進行閱讀教學過程中，要根據(jù)閱讀文章的具體內(nèi)容合理運用不同教學手段，才能提高閱讀教學效果，促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（二）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境氛圍閱讀課堂是學生的課堂，語文教師要注意語文閱讀教學環(huán)境的營造，充分考慮學生閱讀興趣。注意掌握學生們所喜歡的書籍，注意在閱讀教學中不要強迫學生對某些問題答案進行尋找，而要讓學生自主選擇閱讀素材。同時在初中語文教學過程中，語文教師為學生營造一個適宜的閱讀環(huán)境，通過營造積極的閱讀教學氣氛，可以加強對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，在具體閱讀過程中要為學生留出大量閱讀時間，實施開放式的教學，才能讓學生深入到閱讀教學中，進而更好提升語文閱讀教學的質(zhì)量和效果。另外，語文教師要充分關(guān)注學生的課外閱讀活動，充分保障學生的閱讀自主權(quán)，讓學生合理選擇自己所喜歡的閱讀方式和內(nèi)容，輔以合理的引導，通過這樣的方式才能更好的促進初中語文閱讀教學個性化發(fā)展。（三）創(chuàng)新語文閱讀教學方法初中語文閱讀教學不僅要讓學生在閱讀不同文章中獲得知識，而且還要讓學生們能夠在閱讀中實現(xiàn)提高。所以為了有效提高初中語文閱讀教學質(zhì)量，要不斷創(chuàng)新語文閱讀教學方法，進一步完善語文閱讀教學手段，培養(yǎng)學生閱讀興趣，才能更好的提升學生的思維和閱讀能力，合理運用電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段來搜集閱讀素材，進一步豐富閱讀內(nèi)容。同時語文教師要結(jié)合具體教學內(nèi)容來合理開展主題性的閱讀活動，進而有效提高學生的積極性。三、結(jié)語綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，語文教學越來越受到關(guān)注，其是在初中語文教學階段的閱讀教學是一項重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學生的漢語言能力有著重要影響，但是當前初中語文閱讀教學過程中還存在一些問題，影響了初中語文閱讀教學效果，為此要結(jié)合具體現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新閱讀教學方法，才能更好地提高學生的閱讀水平。【一、閱讀的基本含義閱讀的基本含義是讀者與文章在對話過程中建立的一種意義，也是構(gòu)建自我的一個過程。它可促使學生原本的思維模式發(fā)生變化，并不斷形成更加高級的思維模式。從而使人的認知能力得到不斷發(fā)展以逐步趨向合理。當學生以自己的經(jīng)驗即之前通過實踐而形成的思維模式來處理文章的一些信息，并發(fā)表自己對文章看法時，學生才真正地掌握了語言固有的規(guī)律，進入了對文章的理解階段，學生的認識也由感性認識上升到理想性認識。在這個認識的發(fā)展中，學生可以對文章有一個深層次的整體了解。也可讓學生通過發(fā)表自己學習文章的心得或做一個對文章整體的品鑒，品讀文章的寫作特色，對不同的文章進行正確地比較、分析，理清作者的寫作思路，領(lǐng)會文章的感情。二、現(xiàn)狀縱觀《語文課程標準》，中學生的閱讀教學目標規(guī)定“要全面提高學生的語文素養(yǎng)”，這是貫穿《標準》的核心的理念。在《標準》的前言中還指出，語文課程教學應該要注重語文素質(zhì)本身的發(fā)展。在所有閱讀教學目標中，我們首先要關(guān)注的是閱讀時積極向上的情感、態(tài)度和價值觀；除此以外，我們還要關(guān)注學生學習時所獲得的知識和技能。根據(jù)這一教學要求，各個院校以自己的方式如火如荼地開展教學。其實，初中學生在閱讀文章時就已具備了一定的理解基礎(chǔ)，但是，對于整體閱讀的認識與理解還不深刻，其對于整體閱讀的方法與基本技能掌握度還不全面。因此，還是有很多學生看了文章卻仍不知孕育在其中的主要內(nèi)涵是什么。閱讀文章就像下圍棋“一著不慎滿盤皆輸”。因而，學生閱讀時要有一個整體的閱讀觀。三、整體閱讀的理論源用哲學的觀點來分析，人對客觀事物的認知是有規(guī)律的，人認知的三個特性中其中一個特性即“整體性”，馬克思主義哲學觀里面的世界論也認為，整個世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，整體和部分聯(lián)系緊密不可分離，這個理論要求我們在把握部分的同時不要忘了整體。文章本身就是一個統(tǒng)一體，再小的文章也由字、詞、句及文章的主題、特色等單位組成，這些部分密切相關(guān)，漸臻文章的完美。除此以外，心理學上也有類似的理論對應：人的認識要經(jīng)過接觸-感知-分析-綜合，盡經(jīng)歷了這四個階段，人對事物的認識才比較清晰、深刻。對于一篇閱讀理解，綜合是對這篇文章深層次理解所作的最后工作。這些理論在閱讀上的現(xiàn)實意義不言而喻。四、整體閱讀的方法記得葉圣陶先生曾經(jīng)說過，閱讀文章應要先通讀，了解文章的大概意思。這也只是初步的把握文章。把對文章整體大概的了解作為分析文章的切入點。初中教師應該要注意指導學生對文章進行整體的感知。教學的開頭在整堂課中能起到一個引導的作用，因此，教師要設(shè)計好課前五分鐘的引語，將學生注意的對象引向?qū)ξ恼碌恼w感知，而不是從文章開頭著手。教師在指導學生逐字逐句的分析，探究文章的疑點難點，力求深刻理解的同時，也要注意培養(yǎng)同學們對文章的整體感知能力。初中教師在學校為學生提供了數(shù)百個分析文章的案例，學生自己也做了不下數(shù)百的閱讀理解，可是，中考時很多同學在閱讀理解上仍失分慘重。雖然，其中的原因許多，但是，一定程度上可以看出仍有許多學生沒有真正地把自己的整體閱讀能力培養(yǎng)成功。閱讀理解題里面的分析題很多時候需要學生整體把握文章，并根據(jù)自己對文章的理解形成答案。其實，有一部分原因在初中語文教師上。他們上課時，往往會把文章機械地分成字、詞、句等孤立個體，并細致地講解分析，學生在進行實戰(zhàn)演練時也根據(jù)老師的教授的方法把整篇文章分裂開來，這種方法一定程度上能使學生對文章的孤立部分有較為深入的理解，但是，使學生在分析文章時割裂了文章的整體性，造成了對文章理解的片面化。五、整體閱讀的益處強調(diào)文章整體閱讀能力的提升。最直接的益處是幫助學生領(lǐng)略文章的內(nèi)涵，消化所學的知識。同學們在歸納知識點的時候，回歸整體，進行分析綜合，根據(jù)自己的理解梳理知識點，再建立自己的知識網(wǎng)絡(luò)，以實現(xiàn)整篇文章由感性認識到理性認識的飛躍，形成自己的思維模式，這樣在之后實戰(zhàn)中才有可能真正做到舉一反三。接著，整體閱讀還有利于把握文章的“文眼”，分析文章的結(jié)構(gòu)，理清文章的思路?！拔难邸笨梢云鸬揭I(lǐng)全文的作用。找準切入點，有利于提高學生的效率及激發(fā)學生的文章閱讀興趣。再者，整體閱讀有利于學生跳出文章，整體把握文章的思想內(nèi)涵，促進學生快速地把握文章重難點。因為就單一的文章來說，整體閱讀指導學生快速地了解寫作對象，把握文章的寫作傾向及表達內(nèi)容。整體閱讀還有利于改善教育界重視考試結(jié)果，忽視學習過程，重視理性分析，忽視感性體悟的現(xiàn)狀，進而引領(lǐng)閱讀教學走向健康的發(fā)展之路。我愛我家課件（精選）怎樣思想，就有怎樣的生活我愛我家課件（精53我愛我家的個數(shù)我愛我家54通苦考討示考證菲方立入校有一種等待叫希望通苦55有一種牽手叫愛情有一種牽手叫愛情56有一種快樂叫風雨人生有一種快樂叫風雨人生57有一種愛歡有一種愛58有這樣一個真實的故事:1999年10月3日10時20分左右,在貴州麻嶺風景區(qū),200多名游客在馬嶺河峽谷谷底唯一的纜車乘坐點等待。11時10分,一陣難以想象的擁擠后,面積僅有五六平方米的纜車車廂,竟?jié)M載了35名乘客,又一次緩慢上升。不久纜車竟不可思議地慢慢往下滑去。纜車緩慢滑行了30米后,便箭一般地向山下墜去,一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上,斷裂的纜繩在山間四處飛舞有這樣一個真實的故事:1999年10月359在纜車墜落的那一剎那間,車廂內(nèi)來自南寧市的潘天麒、賀艷文夫婦,不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。