黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》粗淺解2009年1月23日,國務(wù)院正式批復(fù)《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》,標(biāo)志著黃河三角洲地區(qū)的發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略,成為國家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。隨著我國加入WTO，以及經(jīng)濟(jì)全球化的到來，我國市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活觀念也不斷地發(fā)生變化，對物質(zhì)和精神生活的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在實用與美觀的前提下，更加注重生活的質(zhì)量和品位。藝術(shù)設(shè)計作為文化、信息傳播的手段，是企業(yè)提高商品附加值，提高商品市場競爭力，實現(xiàn)商品銷售的重要手段，是滿足消費者物質(zhì)需求和審美需求的重要途徑。由于藝術(shù)設(shè)計的重要性日益突出，近年來藝術(shù)設(shè)計類人才具有廣闊的市場需求和就業(yè)前景。廣闊的市場需求使得藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)持續(xù)升溫，高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育也得到了空前的發(fā)展。一高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀1．人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識模糊人才培養(yǎng)目標(biāo)清晰明確，教學(xué)過程按照培養(yǎng)目標(biāo)組織實施，是高職教育質(zhì)量保障的基礎(chǔ)。國家制訂的高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)的應(yīng)用型和技能型人才，這應(yīng)是教師思考高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育定位的依據(jù)。然而，在制訂具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)時卻忽視了高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育的崗位針對性、層次性、技能性、實踐性和實用性等特征。究其原因，主要是對培養(yǎng)目標(biāo)沒有做到真正的理解和認(rèn)識，所以造成了圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的“教育過程”的行動偏移。一切都模仿本科院校的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致把高職教育辦成了本科壓縮型教育，辦成了純學(xué)歷教育。很多高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)計劃的培養(yǎng)目標(biāo)中，都會強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意能力，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)對于一個只有?？茖哟蔚穆殬I(yè)院校的學(xué)生來說，明顯偏離了培養(yǎng)目標(biāo)方向。高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)是培養(yǎng)技能型人才，其目標(biāo)不是立志做大師，而是立志做匠人，這才是藝術(shù)設(shè)計類崗位所大量需要的人才。2．人才培養(yǎng)模式陳舊高職教育鮮明的職業(yè)崗位針對性是其區(qū)別于普通高等教育的重要特征之一，而當(dāng)前高職教育的教學(xué)和管理走的卻是普通高等教育的路子。當(dāng)前許多高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置，幾乎完全是按照普通高校的做法套用過來的。在調(diào)整專業(yè)方向時，不考慮行業(yè)依托，不與企業(yè)溝通；在課程設(shè)置上模仿普通高校的做法（教學(xué)模式以學(xué)科為中心，對職業(yè)崗位不作分析），沒有按職業(yè)崗位的要求去開發(fā)課程與教學(xué)。教學(xué)計劃甚至直接拿來，只稍加改動，變成了普通高校課程的壓縮版，從而使專業(yè)課程設(shè)置與社會需求相脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足企業(yè)和社會的要求。企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計人才類型的要求是各式各樣的，普通高校和高職院校培養(yǎng)的人才也應(yīng)該各有特色。兩者應(yīng)各有優(yōu)勢、互為補(bǔ)充，前者偏重于培養(yǎng)理論型、創(chuàng)意型設(shè)計人才，后者應(yīng)偏重于培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型設(shè)計人才，而教師把學(xué)生培養(yǎng)成了缺乏應(yīng)用技能的低層次創(chuàng)意型設(shè)計人才。3．專業(yè)師資力量薄弱，缺乏行業(yè)工作經(jīng)驗教師教學(xué)水平與質(zhì)量也是影響高職教育的重要因素，我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資現(xiàn)狀不容樂觀。我國藝術(shù)設(shè)計學(xué)科發(fā)展的歷史較短，設(shè)計教育起步晚，缺少高層次、高學(xué)歷的骨干教師，既有企業(yè)經(jīng)驗又有教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師更是十分匱乏。有很多高職院校的部分教師雖然是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的，有較好的設(shè)計基礎(chǔ)，但由于是從學(xué)校到學(xué)校，其實踐動手能力較弱。還有部分教師畢業(yè)于美術(shù)院校的美術(shù)教育專業(yè)，分配到高職院校后，通過進(jìn)修、培訓(xùn)或自學(xué)的方式從事藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，缺乏從事設(shè)計實踐工作的經(jīng)驗，培養(yǎng)的學(xué)生必然缺乏實踐經(jīng)驗和職業(yè)能力，這也是造成高職教育中教學(xué)與實踐脫節(jié)的主要原因。二高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)改革建議教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）中指出：我國高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才。高職院校應(yīng)對以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，注重加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)崗位實習(xí)和社會實踐，大力推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的課程體系設(shè)置，應(yīng)堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求和市場環(huán)境的變化，不斷對傳統(tǒng)的實踐課程體系及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)崗位相適應(yīng)，提高崗位工作能力，增加就業(yè)機(jī)會。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置一定要與其他本科院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)區(qū)分開來，以社會市場需要和人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點，構(gòu)建應(yīng)對職業(yè)崗位群主要工作任務(wù)的專業(yè)課程體系。課程體系和教學(xué)內(nèi)容要主動向行業(yè)和企業(yè)要求靠攏，要針對職業(yè)崗位群的需求進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)安排中要加強(qiáng)技能教育，增強(qiáng)教與學(xué)的針對性，突出知識和技能的應(yīng)用訓(xùn)練。在教學(xué)手段方面，可以組織學(xué)生到實驗實訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)和實習(xí)，讓學(xué)生了解設(shè)計的全過程，參加現(xiàn)場的設(shè)計制作和流程管理。課程體系的設(shè)置還要從職業(yè)資格認(rèn)證入手，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生在校期間，教學(xué)主管部門要根據(jù)學(xué)生未來就業(yè)技能需求，有計劃地組織學(xué)生參加有關(guān)技能考試，使學(xué)生掌握未來所從事職業(yè)崗位的必要技能，獲取相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證。學(xué)生畢業(yè)時既能獲取畢業(yè)證書，又能獲得一個或多個對學(xué)生就業(yè)有幫助的職業(yè)資格證書。藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)與技術(shù)的高度統(tǒng)一，其本身具有非常強(qiáng)的實用性，同時又與社會實踐密切相連。高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育要跟上時代，就必須根據(jù)市場的要求和職業(yè)崗位的需求，不斷調(diào)整課程設(shè)置，增加教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，只有這樣才能把握市場的脈搏，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的合格的藝術(shù)設(shè)計人才。1.注重師生間的合作與交流，營造和諧的教學(xué)氛圍良好的師生關(guān)系能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生會因為喜歡一個老師而喜歡一門功課，同樣，也會因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)，討厭一門功課。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教學(xué)效果總會高于一般和老師。學(xué)生喜歡這個老師，就會在學(xué)習(xí)上努力學(xué)習(xí)，去博得老師的尊重和信任，老師也會因為學(xué)生的努力學(xué)習(xí)而給與更多的關(guān)愛和幫助。老師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)尊重學(xué)生。要得到學(xué)生喜歡，老師就要真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵，多關(guān)懷，相信他們的替力，切實幫助他們。老師的真情付出一定會得到學(xué)生的回報。老師要完善自己的個性，展現(xiàn)個人魅力。老師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力；努力完善自己個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)幽默的優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化教師情感關(guān)系的重要保證。為此，老師要自覺提高自身修養(yǎng)，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。學(xué)生如果得不到老師的關(guān)愛，他們就會找不到學(xué)習(xí)的溫暖，消極待學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行消遣，尋找快樂，找到學(xué)習(xí)的心里失衡，學(xué)生童年的青春就這樣被葬送。老師要不斷地給學(xué)困生鼓勵，讓他們重塑學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生為了老師的囑咐和重托而努力改變學(xué)習(xí)困境，從而達(dá)到尊師重教的目的。2.發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過：興趣是人生最好的老師。一個對英語不感興趣的學(xué)生，那他頭腦中也是雜亂無章的，在課堂中就是一具行尸走肉，把自己的青春埋葬在教室里。日本教育家木村久一說："天才，就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。"教育是原始簡單而樸素的人類活動，它實際上是有生命體癥的兩個靈魂在進(jìn)行著某種內(nèi)容的對話，多年來，老師們在課堂中都把持著自己的地位，霸占著整個課堂，害怕放手，如果放手，好象就會失去手中的鐵飯碗。是現(xiàn)代教育的叛逆者，是膽敢與傳統(tǒng)教育進(jìn)行抗衡與挑戰(zhàn)的人，才讓傳統(tǒng)教育徹底垮臺，新時代的教育占了上方。學(xué)困生對該學(xué)科產(chǎn)生興趣后，就會大膽學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主觀能動性，克服學(xué)習(xí)上的困難，努力提高學(xué)習(xí)成績。研究表明，一個主動學(xué)習(xí)的人比一個被動接受學(xué)習(xí)的人要快樂得多。因為快樂，他的學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)，記憶力也發(fā)揮到極致，理解力也靈活自如，學(xué)習(xí)效率很高。學(xué)習(xí)的注意和興趣的持久是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣學(xué)生才會更多的關(guān)注英語學(xué)科，關(guān)注英語老師，關(guān)注英語知識，才會更加主動積極地投入到英語中去，變"要我學(xué)為我要學(xué)"，把自己有限的英語熱情投入到無限的學(xué)習(xí)英語課堂中去。因此，老師就得在課堂中尊重學(xué)生，面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。3.進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)俗話說，方法不對，努力白費。教給學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的正確選擇。很多學(xué)生每天都不辭辛苦的學(xué)習(xí)，到頭來是考試成績不理想，喪失了學(xué)習(xí)的激情和欲望，學(xué)習(xí)力銳減，慢慢就會走向厭學(xué)的邊緣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)主動，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)可利用學(xué)生自身的好奇心，對成功的渴望、好動等，采用相應(yīng)的輔助手段以達(dá)到目的。在具體的教學(xué)活動中，針對課文中所涉及到的英語單詞進(jìn)行介紹，將課堂前準(zhǔn)備好的有關(guān)圖片與實物，分發(fā)給每組學(xué)生進(jìn)行傳閱，讓他們能比較真實地理解課文中所闡述的內(nèi)容。我通過現(xiàn)場展示，讓學(xué)生在活動中快樂地記住了單詞。這樣既活躍了課堂，又滿足了學(xué)生們的好奇心，同時也激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情與動機(jī)，使這堂課的教學(xué)任務(wù)在輕松、熱烈的氣氛中圓滿的完成。學(xué)生學(xué)習(xí)方法正確與否，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。4.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和有力的后方保障。老師們在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時，一定要常與家長聯(lián)系，深入了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，以及家長對子女的管理措施，家長和學(xué)校兩方齊抓共管，能對孩子起到很好的監(jiān)督作用。作為一名英語老師，同時我也擔(dān)當(dāng)著更多對學(xué)生進(jìn)行勵志教育和愛國主義教育的義務(wù)。當(dāng)我在上英語課時，發(fā)現(xiàn)班上的這些困難學(xué)生總是心神不定，心事重重時，我主動接近他們，與他們談心，開展師生之間的心靈對話。課后，我及時與家長電話聯(lián)系溝通，共同分析孩子學(xué)習(xí)困難的原因，對癥下藥，努力使他們改變自己留守學(xué)生作為西部地區(qū)的特有現(xiàn)象，大多因為缺少父母關(guān)愛和管教，近年來，受到了特別關(guān)注，逐漸走向?qū)W困生隊伍，做好他們的教育工作是我們的職責(zé)。我們只有耐心細(xì)致地做好他們的工作，在學(xué)習(xí)上多鼓勵，在生活上就像父母一樣地關(guān)心他們，才能使他們健康成長，成為社會的有用人才，才能更好地做好我們的其他各項工作。5.結(jié)束語總之，初中英語教學(xué)中，學(xué)困生是普通存在的現(xiàn)象，也是現(xiàn)階段英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的必然產(chǎn)物。只有更多的關(guān)愛幫助學(xué)困生，才能調(diào)動班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)過程中很重要的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)氛圍濃烈，可以提升班級學(xué)習(xí)整體效益，學(xué)生會興趣高亢，你追我敢，在競爭中團(tuán)結(jié)一致，去挑戰(zhàn)困難。新時代的英語教師任務(wù)是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)英語，而不是教會學(xué)生英語知識。在課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的真正主人，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，才能順利的轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生，實現(xiàn)有效教學(xué)。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹桙S河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)1《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》粗淺解《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)22009年1月23日,國務(wù)院正式批復(fù)《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》,標(biāo)志著黃河三角洲地區(qū)的發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略,成為國家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。2009年1月23日,國務(wù)院正式批復(fù)《黃河3發(fā)展歷程黃河三角洲開發(fā)建設(shè),始于上世紀(jì)60年代的石油勘探開發(fā)1983年,東營市成立以后,黃河三角洲開發(fā)建設(shè)逐步擺上山東和國家戰(zhàn)略位置,并進(jìn)行探索實踐省政府確立把黃河三角洲建設(shè)成為能源、化工和農(nóng)牧漁五屆九次會議,將建設(shè)“海上山東”和黃河三角洲開發(fā)列為全省兩個最重要的跨1996年,黃河三角洲開發(fā)被列入山東省“九五”計劃及2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要人大四次會議上,發(fā)展黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)被2008年6月,省政府編制《山東省黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》。2008年9月,省政府出臺《關(guān)于支持黃河三角洲高效生態(tài)區(qū)又好又快發(fā)展的意2009年3月,國家發(fā)改委會同國務(wù)院25個有關(guān)部門和單位共同組成聯(lián)合調(diào)研組專題調(diào)研黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃完善提升問題2009年11月23日,《國務(wù)院關(guān)于黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃的批復(fù)》(國函【2009】138),批復(fù)同意《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》。發(fā)展歷程4二、《規(guī)劃》的基本內(nèi)容《規(guī)劃》共分十個部分前言發(fā)展背景總體要求空間布局加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)構(gòu)建高效生態(tài)產(chǎn)業(yè)體系強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施支撐加快社會事業(yè)發(fā)展創(chuàng)新體制機(jī)制規(guī)劃實施和保障二、《規(guī)劃》的基本內(nèi)容5地附圖二:黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)行政區(qū)劃圖地6發(fā)展優(yōu)勢土地資源優(yōu)勢突出地理區(qū)位條件優(yōu)越。自然資源較為豐富生態(tài)系統(tǒng)獨具特色。產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)較好。發(fā)展優(yōu)勢7略意有利于培育形成新的增長極,構(gòu)筑山東跨越式發(fā)展的重要支點?！鲇欣谔嵘h(huán)渤海地區(qū)整體實力,進(jìn)一步完善全國沿海經(jīng)濟(jì)布局有利于實現(xiàn)開發(fā)建設(shè)與生態(tài)保護(hù)的有機(jī)統(tǒng)一,開創(chuàng)高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式。有利于保護(hù)環(huán)渤海和黃河下游生態(tài)環(huán)境,實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。有利于有效應(yīng)對國際金融危機(jī)沖擊,保持國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。略意8發(fā)展原則堅持生態(tài)優(yōu)先,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展堅持統(tǒng)籌兼顧,推進(jìn)一體化發(fā)展堅持互利共贏,促進(jìn)共同發(fā)展。堅持改革開放,推動創(chuàng)新發(fā)展發(fā)展原則9功能定位國家重要的高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)示范區(qū)國家重要的特色產(chǎn)業(yè)基地。國家重要的后備土地資源開放區(qū)環(huán)渤海地區(qū)重要的增長區(qū)域功能定位10發(fā)展目標(biāo)2015年:■基本形成經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與資源環(huán)境承載力相適應(yīng)的高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式。力爭人均地區(qū)生產(chǎn)總值翻一番生態(tài)環(huán)境不斷改善,節(jié)能減排成效顯著。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化,循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系基本形成?；A(chǔ)設(shè)施趨于完善,水資源保障能力和利用效率明顯提高公共服務(wù)能力得到加強(qiáng),人民生活質(zhì)量大幅提升。發(fā)展目標(biāo)11黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件12黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件13黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件14黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件15黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件16黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件17黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件18黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件19黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件20黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件21黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件22黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件23黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件24黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件25黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件26黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件27黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件28黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件29黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件30黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件31黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件32黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件33黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件34黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件35黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件36黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件37黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件38黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件39黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件40黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件41黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件42黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件43黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件44黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件45黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件46黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件47黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀課件486、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾496、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃粗淺解讀《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》粗淺解2009年1月23日,國務(wù)院正式批復(fù)《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》,標(biāo)志著黃河三角洲地區(qū)的發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略,成為國家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。隨著我國加入WTO，以及經(jīng)濟(jì)全球化的到來，我國市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活觀念也不斷地發(fā)生變化，對物質(zhì)和精神生活的需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在實用與美觀的前提下，更加注重生活的質(zhì)量和品位。藝術(shù)設(shè)計作為文化、信息傳播的手段，是企業(yè)提高商品附加值，提高商品市場競爭力，實現(xiàn)商品銷售的重要手段，是滿足消費者物質(zhì)需求和審美需求的重要途徑。由于藝術(shù)設(shè)計的重要性日益突出，近年來藝術(shù)設(shè)計類人才具有廣闊的市場需求和就業(yè)前景。廣闊的市場需求使得藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)持續(xù)升溫，高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育也得到了空前的發(fā)展。一高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀1．人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識模糊人才培養(yǎng)目標(biāo)清晰明確，教學(xué)過程按照培養(yǎng)目標(biāo)組織實施，是高職教育質(zhì)量保障的基礎(chǔ)。國家制訂的高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)的應(yīng)用型和技能型人才，這應(yīng)是教師思考高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育定位的依據(jù)。然而，在制訂具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)時卻忽視了高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育的崗位針對性、層次性、技能性、實踐性和實用性等特征。究其原因，主要是對培養(yǎng)目標(biāo)沒有做到真正的理解和認(rèn)識，所以造成了圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的“教育過程”的行動偏移。一切都模仿本科院校的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致把高職教育辦成了本科壓縮型教育，辦成了純學(xué)歷教育。很多高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)計劃的培養(yǎng)目標(biāo)中，都會強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意能力，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)對于一個只有?？茖哟蔚穆殬I(yè)院校的學(xué)生來說，明顯偏離了培養(yǎng)目標(biāo)方向。高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)是培養(yǎng)技能型人才，其目標(biāo)不是立志做大師，而是立志做匠人，這才是藝術(shù)設(shè)計類崗位所大量需要的人才。2．人才培養(yǎng)模式陳舊高職教育鮮明的職業(yè)崗位針對性是其區(qū)別于普通高等教育的重要特征之一，而當(dāng)前高職教育的教學(xué)和管理走的卻是普通高等教育的路子。當(dāng)前許多高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置，幾乎完全是按照普通高校的做法套用過來的。在調(diào)整專業(yè)方向時，不考慮行業(yè)依托，不與企業(yè)溝通；在課程設(shè)置上模仿普通高校的做法（教學(xué)模式以學(xué)科為中心，對職業(yè)崗位不作分析），沒有按職業(yè)崗位的要求去開發(fā)課程與教學(xué)。教學(xué)計劃甚至直接拿來，只稍加改動，變成了普通高校課程的壓縮版，從而使專業(yè)課程設(shè)置與社會需求相脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足企業(yè)和社會的要求。企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計人才類型的要求是各式各樣的，普通高校和高職院校培養(yǎng)的人才也應(yīng)該各有特色。兩者應(yīng)各有優(yōu)勢、互為補(bǔ)充，前者偏重于培養(yǎng)理論型、創(chuàng)意型設(shè)計人才，后者應(yīng)偏重于培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型設(shè)計人才，而教師把學(xué)生培養(yǎng)成了缺乏應(yīng)用技能的低層次創(chuàng)意型設(shè)計人才。3．專業(yè)師資力量薄弱，缺乏行業(yè)工作經(jīng)驗教師教學(xué)水平與質(zhì)量也是影響高職教育的重要因素，我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師資現(xiàn)狀不容樂觀。我國藝術(shù)設(shè)計學(xué)科發(fā)展的歷史較短，設(shè)計教育起步晚，缺少高層次、高學(xué)歷的骨干教師，既有企業(yè)經(jīng)驗又有教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師更是十分匱乏。有很多高職院校的部分教師雖然是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的，有較好的設(shè)計基礎(chǔ)，但由于是從學(xué)校到學(xué)校，其實踐動手能力較弱。還有部分教師畢業(yè)于美術(shù)院校的美術(shù)教育專業(yè)，分配到高職院校后，通過進(jìn)修、培訓(xùn)或自學(xué)的方式從事藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，缺乏從事設(shè)計實踐工作的經(jīng)驗，培養(yǎng)的學(xué)生必然缺乏實踐經(jīng)驗和職業(yè)能力，這也是造成高職教育中教學(xué)與實踐脫節(jié)的主要原因。二高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)改革建議教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）中指出：我國高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)技術(shù)型、技能型人才。高職院校應(yīng)對以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，注重加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)崗位實習(xí)和社會實踐，大力推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的課程體系設(shè)置，應(yīng)堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求和市場環(huán)境的變化，不斷對傳統(tǒng)的實踐課程體系及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)崗位相適應(yīng)，提高崗位工作能力，增加就業(yè)機(jī)會。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置一定要與其他本科院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)區(qū)分開來，以社會市場需要和人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點，構(gòu)建應(yīng)對職業(yè)崗位群主要工作任務(wù)的專業(yè)課程體系。課程體系和教學(xué)內(nèi)容要主動向行業(yè)和企業(yè)要求靠攏，要針對職業(yè)崗位群的需求進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)安排中要加強(qiáng)技能教育，增強(qiáng)教與學(xué)的針對性，突出知識和技能的應(yīng)用訓(xùn)練。在教學(xué)手段方面，可以組織學(xué)生到實驗實訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)和實習(xí)，讓學(xué)生了解設(shè)計的全過程，參加現(xiàn)場的設(shè)計制作和流程管理。課程體系的設(shè)置還要從職業(yè)資格認(rèn)證入手，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生在校期間，教學(xué)主管部門要根據(jù)學(xué)生未來就業(yè)技能需求，有計劃地組織學(xué)生參加有關(guān)技能考試，使學(xué)生掌握未來所從事職業(yè)崗位的必要技能，獲取相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證。學(xué)生畢業(yè)時既能獲取畢業(yè)證書，又能獲得一個或多個對學(xué)生就業(yè)有幫助的職業(yè)資格證書。藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)與技術(shù)的高度統(tǒng)一，其本身具有非常強(qiáng)的實用性，同時又與社會實踐密切相連。高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計教育要跟上時代，就必須根據(jù)市場的要求和職業(yè)崗位的需求，不斷調(diào)整課程設(shè)置，增加教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，只有這樣才能把握市場的脈搏，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的合格的藝術(shù)設(shè)計人才。1.注重師生間的合作與交流，營造和諧的教學(xué)氛圍良好的師生關(guān)系能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生會因為喜歡一個老師而喜歡一門功課，同樣，也會因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)，討厭一門功課。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教學(xué)效果總會高于一般和老師。學(xué)生喜歡這個老師，就會在學(xué)習(xí)上努力學(xué)習(xí)，去博得老師的尊重和信任，老師也會因為學(xué)生的努力學(xué)習(xí)而給與更多的關(guān)愛和幫助。老師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)尊重學(xué)生。要得到學(xué)生喜歡，老師就要真情付出，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對學(xué)業(yè)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵，多關(guān)懷，相信他們的替力，切實幫助他們。老師的真情付出一定會得到學(xué)生的回報。老師要完善自己的個性，展現(xiàn)個人魅力。老師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力；努力完善自己個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)幽默的優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化教師情感關(guān)系的重要保證。為此，老師要自覺提高自身修養(yǎng)，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。學(xué)生如果得不到老師的關(guān)愛，他們就會找不到學(xué)習(xí)的溫暖，消極待學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行消遣，尋找快樂，找到學(xué)習(xí)的心里失衡，學(xué)生童年的青春就這樣被葬送。老師要不斷地給學(xué)困生鼓勵，讓他們重塑學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生為了老師的囑咐和重托而努力改變學(xué)習(xí)困境，從而達(dá)到尊師重教的目的。2.發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過：興趣是人生最好的老師。一個對英語不感興趣的學(xué)生，那他頭腦中也是雜亂無章的，在課堂中就是一具行尸走肉，把自己的青春埋葬在教室里。日本教育家木村久一說："天才，就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。"教育是原始簡單而樸素的人類活動，它實際上是有生命體癥的兩個靈魂在進(jìn)行著某種內(nèi)容的對話，多年來，老師們在課堂中都把持著自己的地位，霸占著整個課堂，害怕放手，如果放手，好象就會失去手中的鐵飯碗。是現(xiàn)代教育的叛逆者，是膽敢與傳統(tǒng)教育進(jìn)行抗衡與挑戰(zhàn)的人，才讓傳統(tǒng)教育徹底垮臺，新時代的教育占了上方。學(xué)困生對該學(xué)科產(chǎn)生興趣后，就會大膽學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主觀能動性，克服學(xué)習(xí)上的困難，努力提高學(xué)習(xí)成績。研究表明，一個主動學(xué)習(xí)的人比一個被動接受學(xué)習(xí)的人要快樂得多。因為快樂，他的學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)，記憶力也發(fā)揮到極致，理解力也靈活自如，學(xué)習(xí)效率很高。學(xué)習(xí)的注意和興趣的持久是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣學(xué)生才會更多的關(guān)注英語學(xué)科，關(guān)注英語老師，關(guān)注英語知識，才會更加主動積極地投入到英語中去，變"要我學(xué)為我要學(xué)"，把自己有限的英語熱情投入到無限的學(xué)習(xí)英語課堂中去。因此，老師就得在課堂中尊重學(xué)生，面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。3.進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)俗話說，方法不對，努力白費。教給學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的正確選擇。很多學(xué)生每天都不辭辛苦的學(xué)習(xí)，到頭來是考試成績不理想，喪失了學(xué)習(xí)的激情和欲望，學(xué)習(xí)力銳減，慢慢就會走向厭學(xué)的邊緣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)主動，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)可利用學(xué)生自身的好奇心，對成功的渴望、好動等，采用相應(yīng)的輔助手段以達(dá)到目的。在具體的教學(xué)活動中，針對課文中所涉及到的英語單詞進(jìn)行介紹，將課堂前準(zhǔn)備好的有關(guān)圖片與實物，分發(fā)給每組學(xué)生進(jìn)行傳閱，讓他們能比較真實地理解課文中所闡述的內(nèi)容。我通過現(xiàn)場展示，讓學(xué)生在活動中快樂地記住了單詞。這樣既活躍了課堂，又滿足了學(xué)生們的好奇心，同時也激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情與動機(jī)，使這堂課的教學(xué)任務(wù)在輕松、熱烈的氣氛中圓滿的完成。學(xué)生學(xué)習(xí)方法正確與否，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。4.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和有力的后方保障。老師們在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時，一定要常與家長聯(lián)系，深入了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，以及家長對子女的管理措施，家長和學(xué)校兩方齊抓共管，能對孩子起到很好的監(jiān)督作用。作為一名英語老師，同時我也擔(dān)當(dāng)著更多對學(xué)生進(jìn)行勵志教育和愛國主義教育的義務(wù)。當(dāng)我在上英語課時，發(fā)現(xiàn)班上的這些困難學(xué)生總是心神不定，心事重重時，我主動接近他們，與他們談心，開展師生之間的心靈對話。課后，我及時與家長電話聯(lián)系溝通，共同分析孩子學(xué)習(xí)困難的原因，對癥下藥，努力使他們改變自己留守學(xué)生作為西部地區(qū)的特有現(xiàn)象，大多因為缺少父母關(guān)愛和管教，近年來，受到了特別關(guān)注，逐漸走向?qū)W困生隊伍，做好他們的教育工作是我們的職責(zé)。我們只有耐心細(xì)致地做好他們的工作，在學(xué)習(xí)上多鼓勵，在生活上就像父母一樣地關(guān)心他們，才能使他們健康成長，成為社會的有用人才，才能更好地做好我們的其他各項工作。5.結(jié)束語總之，初中英語教學(xué)中，學(xué)困生是普通存在的現(xiàn)象，也是現(xiàn)階段英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的必然產(chǎn)物。只有更多的關(guān)愛幫助學(xué)困生，才能調(diào)動班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)過程中很重要的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)氛圍濃烈，可以提升班級學(xué)習(xí)整體效益，學(xué)生會興趣高亢，你追我敢，在競爭中團(tuán)結(jié)一致，去挑戰(zhàn)困難。新時代的英語教師任務(wù)是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)英語，而不是教會學(xué)生英語知識。在課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的真正主人，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，才能順利的轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生，實現(xiàn)有效教學(xué)。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹桙S河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)50《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》粗淺解《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)512009年1月23日,國務(wù)院正式批復(fù)《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》,標(biāo)志著黃河三角洲地區(qū)的發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略,成為國家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。2009年1月23日,國務(wù)院正式批復(fù)《黃河52發(fā)展歷程黃河三角洲開發(fā)建設(shè),始于上世紀(jì)60年代的石油勘探開發(fā)1983年,東營市成立以后,黃河三角洲開發(fā)建設(shè)逐步擺上山東和國家戰(zhàn)略位置,并進(jìn)行探索實踐省政府確立把黃河三角洲建設(shè)成為能源、化工和農(nóng)牧漁五屆九次會議,將建設(shè)“海上山東”和黃河三角洲開發(fā)列為全省兩個最重要的跨1996年,黃河三角洲開發(fā)被列入山東省“九五”計劃及2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要人大四次會議上,發(fā)展黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)被2008年6月,省政府編制《山東省黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》。2008年9月,省政府出臺《關(guān)于支持黃河三角洲高效生態(tài)區(qū)又好又快發(fā)展的意2009年3月,國家發(fā)改委會同國務(wù)院25個有關(guān)部門和單位共同組成聯(lián)合調(diào)研組專題調(diào)研黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃完善提升問題2009年11月23日,《國務(wù)院關(guān)于黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃的批復(fù)》(國函【2009】138),批復(fù)同意《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》。發(fā)展歷程53二、《規(guī)劃》的基本內(nèi)容《規(guī)劃》共分十個部分前言發(fā)展背景總體要求空間布局加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)構(gòu)建高效生態(tài)產(chǎn)業(yè)體系強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施支撐加快社會事業(yè)發(fā)展創(chuàng)新體制機(jī)制規(guī)劃實施和保障二、《規(guī)劃》的基本內(nèi)容54地附圖二:黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)行政區(qū)劃圖地55發(fā)展優(yōu)勢土地資源優(yōu)勢突出地理區(qū)位條件優(yōu)越。自然資源較為豐富生態(tài)系統(tǒng)獨具特色。產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)較好。發(fā)展優(yōu)勢56略意有利于培育形成新的增長極,構(gòu)筑山東跨越式發(fā)展的重要支點?！鲇欣谔嵘h(huán)渤海地區(qū)整體實力,進(jìn)一步完善全國沿海經(jīng)濟(jì)布局有利于實現(xiàn)開發(fā)建設(shè)與生態(tài)保護(hù)的有機(jī)統(tǒng)一,開創(chuàng)高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式。有利于保護(hù)環(huán)渤海和黃河下游生態(tài)環(huán)境,實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。有利于有效應(yīng)對國際金融危機(jī)沖擊,保持國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。略意57發(fā)展原則堅持生態(tài)優(yōu)先,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展堅持統(tǒng)籌兼顧,推進(jìn)一體化發(fā)展堅持互利共贏,促進(jìn)共同發(fā)展。堅持改革開放,推動創(chuàng)新發(fā)