應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件

應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。RACL∈應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)0rac|e應(yīng)付帳款系統(tǒng)主要內(nèi)容應(yīng)付業(yè)務(wù)概述供應(yīng)商的管理發(fā)票的管理付款的管理預(yù)付款的管理員工費(fèi)用報(bào)銷創(chuàng)建日記帳分錄信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是高科技的對(duì)抗，為適應(yīng)未來(lái)的信息化作戰(zhàn)，就必須造就一支適應(yīng)軍隊(duì)信息化建設(shè)和打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需要、具有良好信息素養(yǎng)和信息能力的高素質(zhì)新型軍事人才隊(duì)伍[1]。軍隊(duì)繼續(xù)教育作為我軍人才戰(zhàn)略的重要組成那分，具有全員性、長(zhǎng)期性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，是培養(yǎng)能打贏未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)人才的重要途徑。軍事通信系統(tǒng)是一體化聯(lián)合作戰(zhàn)的重要支撐，是體系對(duì)抗戰(zhàn)斗力的重要組成部分，在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用日益突出。目前，我軍軍事通信系統(tǒng)在滿足未來(lái)信息化作戰(zhàn)需求方面還面臨著一些亟待解決的問(wèn)題，涵蓋關(guān)鍵技術(shù)、系統(tǒng)建設(shè)以及組織運(yùn)用等多個(gè)方面，已引起了軍隊(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的高度重視，使得軍事通信系統(tǒng)成為軍隊(duì)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，并對(duì)軍事通信系統(tǒng)繼續(xù)教育課程的建設(shè)提出了很高的要求。通過(guò)對(duì)近幾年教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)的思考，針對(duì)軍事通信系統(tǒng)課程特點(diǎn)以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)需求，我們總結(jié)應(yīng)該重點(diǎn)圍繞以下幾個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)，以提升軍事通信系統(tǒng)課程的整體水平，適應(yīng)軍隊(duì)信息化建設(shè)發(fā)展和部隊(duì)高科技繼續(xù)教育培訓(xùn)的需要。一、結(jié)合部隊(duì)需求建設(shè)課程內(nèi)容軍事通信系統(tǒng)涉及的技術(shù)領(lǐng)域和裝備種類很廣，如何組織教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果是課程建設(shè)首要解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的軍事通信系統(tǒng)課程，側(cè)重介紹軍事通信網(wǎng)絡(luò)的組成、各種通信傳輸手段特點(diǎn)以及各類軍事通信裝備的性能和使用等，重視相關(guān)基本原理以及部隊(duì)現(xiàn)有裝備的介紹。但是，目前我軍繼續(xù)教育現(xiàn)狀相比以前有了較大變化，一是參訓(xùn)學(xué)員的知識(shí)層次有了很大提高，專業(yè)型、學(xué)術(shù)型高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部顯著增多;二是隨著信息化建設(shè)的深入開(kāi)展，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的信息化素養(yǎng)有了很大提高，對(duì)信息化相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)我軍現(xiàn)役的主要裝備都有基本了解，在軍事通信領(lǐng)域這一特點(diǎn)更為突出。針對(duì)上述特點(diǎn)，軍事通信系統(tǒng)課程內(nèi)容建設(shè)必須遵循緊密結(jié)合部隊(duì)實(shí)際、重點(diǎn)突出的原則。通過(guò)對(duì)我軍軍事通信系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀的深入調(diào)研，準(zhǔn)確分析出我軍軍事通信系統(tǒng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題，并圍繞上述問(wèn)題組織授課內(nèi)容。如，我軍軍事通信系統(tǒng)目前亟待提升的軍事通信能力包括抗干擾抗毀能力、大范圍動(dòng)中通能力、全球覆蓋能力以及互聯(lián)互通等，教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該針對(duì)上述具體問(wèn)題展開(kāi)，包括現(xiàn)有軍事通信能力分析、能力提升制約因素探討、未來(lái)技術(shù)解決途徑、系統(tǒng)建設(shè)思路等，使得課程內(nèi)容重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)，能夠真正起到答疑解惑、開(kāi)拓思路、解決問(wèn)題的效果。二、圍繞能力提升論述關(guān)鍵技術(shù)繼續(xù)教育的一個(gè)重要任務(wù)就是講授各種新理論、新技術(shù)、新裝備，從而提升各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的高科技素養(yǎng)。但由于軍隊(duì)繼續(xù)教育對(duì)象人數(shù)多，知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、思維能力等差距大，使得如何深入淺出的講解高科技原理成為繼續(xù)教育面臨的一個(gè)突出問(wèn)題。特別是在軍事通信領(lǐng)域，技術(shù)更新非常迅速，難以讓學(xué)員全面深入的了解各種新技術(shù)的原理。針對(duì)繼續(xù)教育的教學(xué)需求，對(duì)于通信新技術(shù)的介紹，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和實(shí)踐緊密結(jié)合，將技術(shù)進(jìn)步和軍事通信能力的提升相結(jié)合，以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)新技術(shù)的理解，并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)一步思考軍事高科技的應(yīng)用問(wèn)題。以通信抗干擾領(lǐng)域中的自適應(yīng)天線陣抗干擾技術(shù)為例，可通過(guò)其抗干擾機(jī)理、基本工作原理、抗干擾能力以及應(yīng)用領(lǐng)域等的綜合介紹，結(jié)合現(xiàn)在已有的裝備重點(diǎn)分析其在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)未來(lái)基于這一技術(shù)的發(fā)展可以解決哪些急需的抗干擾問(wèn)題進(jìn)行討論，使得學(xué)員能夠全面、深入的了解這一技術(shù)。三、利用信息資源豐富教學(xué)手段繼續(xù)教育相比一般學(xué)歷教育的一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)時(shí)間較短，難以全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。因此，充分利用各種信息化教學(xué)資源，將課堂講授、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)上演示、虛擬實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教學(xué)等多種手段結(jié)合在一起，可以有效解決課堂學(xué)習(xí)時(shí)間不足、學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大等問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課程教學(xué)的整體質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益普及，極大豐富了現(xiàn)有的教學(xué)手段，并不斷催生新的教學(xué)模式。如現(xiàn)在發(fā)展的MOOC課程已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，構(gòu)想的無(wú)所不在的泛在學(xué)習(xí)模式也提出了全新的學(xué)習(xí)方式[2]。對(duì)于軍事通信系統(tǒng)的課程教學(xué)，可以根據(jù)各種教學(xué)方式的特點(diǎn)將課程內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，從而針對(duì)不同內(nèi)容的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)、全面的授課內(nèi)容。例如，對(duì)通信相關(guān)的基本原理、基本技術(shù)等內(nèi)容的介紹，可以建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源;對(duì)于典型技術(shù)、典型裝備的原理和性能介紹，可以通過(guò)建設(shè)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室、展示平臺(tái)來(lái)直觀演示;對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的理論知識(shí)和通信系統(tǒng)的介紹，可以建設(shè)相應(yīng)的MOOC課程。使得課堂講授只關(guān)注學(xué)員普遍關(guān)心的共性問(wèn)題和重難點(diǎn)問(wèn)題，而對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)則可以通過(guò)上述手段由學(xué)員自主選擇來(lái)完成，從而提高課堂教學(xué)效率，并可以適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)員的學(xué)習(xí)要求。四、加強(qiáng)教員培訓(xùn)提升授課質(zhì)量教員是繼續(xù)教育的實(shí)施主體，教員的軍事素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力直接影響任職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量[3]。軍事高科技培訓(xùn)的任課教員一般都具有較好的專業(yè)素養(yǎng)，理論水平高、授課經(jīng)驗(yàn)豐富，但普遍存在基層部隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)少、裝備情況了解不全面等不足。特別是在軍事通信領(lǐng)域，由于現(xiàn)役裝備與通信技術(shù)發(fā)展水平差距較大、軍事通信系統(tǒng)與民用通信系統(tǒng)在關(guān)鍵技術(shù)、組織運(yùn)用等方面也有較大不同，如果不了解部隊(duì)裝備技術(shù)現(xiàn)狀、組織運(yùn)用特點(diǎn)，只具有較高的理論素養(yǎng)和授課能力很難取得較好的教學(xué)效果。對(duì)于軍隊(duì)高科技培訓(xùn)，我們認(rèn)為有了精通技術(shù)、懂得指揮的教員，才可以教出精通指揮、懂得技術(shù)的學(xué)員。因此，一方面要選拔具有較高學(xué)術(shù)造詣，特別是參與過(guò)軍隊(duì)通信系統(tǒng)建設(shè)、了解部隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任主講教員;另一方面要加強(qiáng)教員的軍事素質(zhì)培訓(xùn)，通過(guò)到部隊(duì)調(diào)研、參與部隊(duì)演戲以及到部隊(duì)代職等多種手段，提高軍隊(duì)高科技培訓(xùn)教員的軍事指揮素養(yǎng)，從而更直接的了解各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)軍事高科技培訓(xùn)教學(xué)的需求。五、結(jié)束語(yǔ)新時(shí)期我軍信息化建設(shè)對(duì)軍事高科技培訓(xùn)提出了更高的要求，對(duì)軍事通信系統(tǒng)課程來(lái)說(shuō)，要求能夠全面反映我軍軍事通信系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀、軍事通信技術(shù)發(fā)展水平及發(fā)展趨勢(shì)，分析總結(jié)我軍軍事通信系統(tǒng)建設(shè)中的突出矛盾，并提出未來(lái)軍事通信系統(tǒng)建設(shè)和發(fā)展的合理思路。圍繞上述課程建設(shè)需求，針對(duì)繼續(xù)教育課程的特點(diǎn)，本文系統(tǒng)提出了軍事通信系統(tǒng)高科技培訓(xùn)課程的建設(shè)思路，希望能促進(jìn)繼續(xù)教育相關(guān)課程的進(jìn)一步發(fā)展。拓展教學(xué)是對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充與延伸，有利于拓寬學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；有利于知識(shí)遷移與運(yùn)用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合.對(duì)此，筆者主要從拓展教學(xué)的主要原則出發(fā)，探析了初中化學(xué)拓展教學(xué).一、注重拓展教學(xué)的實(shí)踐性原則知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的就是運(yùn)用于實(shí)際生活.因而，在初中化學(xué)拓展教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題.如結(jié)合設(shè)計(jì)和操作、動(dòng)腦和動(dòng)手等，讓拓展教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)為中心，設(shè)計(jì)出適宜實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而增強(qiáng)思考能力、動(dòng)手操作能力.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)裝置通常是以常用的玻璃儀器組合而成，同一實(shí)驗(yàn)可通過(guò)不同實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)實(shí)現(xiàn).教師可讓學(xué)生解剖分析實(shí)驗(yàn)裝置，以找出其缺陷；亦或改進(jìn)與設(shè)計(jì)裝置，以設(shè)計(jì)出更為合理的實(shí)驗(yàn)裝置.如二氧化碳、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取以及收集裝置.在教學(xué)中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)本的裝置展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)易裝置、啟普發(fā)生器等對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行創(chuàng)新探究：以小組為單位，讓學(xué)生尋找資料，加以構(gòu)思與設(shè)計(jì)；讓各組學(xué)生展開(kāi)交流、討論，并呈現(xiàn)本組所設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)易裝置.二、把握拓展教學(xué)的自主性原則拓展教學(xué)是一種學(xué)習(xí)主體自愿選擇與參與的教學(xué)活動(dòng).因而，在設(shè)計(jì)與選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)考慮教學(xué)實(shí)際和學(xué)生生活的實(shí)際條件，優(yōu)選活動(dòng)項(xiàng)目.當(dāng)學(xué)生愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，才可形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)保持學(xué)習(xí)熱情.另外，教師還可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性.例如，在講“二氧化碳和一氧化碳”后，教師可設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)：讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)CO與CO2混合氣體分離的實(shí)驗(yàn)方案.通過(guò)已學(xué)知識(shí)，學(xué)生明白CO與CO2有著不同的化學(xué)性質(zhì)：CO可點(diǎn)燃，可還原CuO；而CO2可與水、堿、以及金屬氧化物發(fā)生反應(yīng).所以，分離之法是多種多樣的，學(xué)生可以自由選擇.如有的學(xué)生點(diǎn)燃混合氣體，然后通入濃硫酸，獲得純凈干燥的CO2；有的學(xué)生把混合氣體通入了NaOH溶液，然后通過(guò)濃H2SO4，獲得純凈干燥的CO；而有的學(xué)生則把混合氣體通過(guò)灼熱的CuO，獲得純凈干燥的CO2.在這些方案中，只是除去了一種氣體，并沒(méi)有得到兩種氣體.這時(shí)，教師不直接將方法教給學(xué)生，而是提示與啟發(fā)學(xué)生，利用一定反應(yīng)來(lái)獲得兩種氣體.此時(shí)，學(xué)生興趣高漲，共同交流、討論與設(shè)計(jì)，最終獲得了最優(yōu)方案.三、堅(jiān)持拓展教學(xué)的多樣性原則在拓展教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取不同的拓展形式，以增強(qiáng)教學(xué)的彈性.在教學(xué)中，由于學(xué)生個(gè)體差異，其所完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就有所不同，可因班、因組、因人而異；可依據(jù)學(xué)生意愿、實(shí)際情形加以確定；拓展時(shí)間、參與人數(shù)可靈活變動(dòng)，形式多樣化.在化學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生接觸到生活中的物質(zhì)與現(xiàn)象，如氧氣、空氣、二氧化碳、燃燒、食物和營(yíng)養(yǎng)等，教師可開(kāi)展多樣化的拓展活動(dòng).習(xí)題拓展，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，鞏固知識(shí)；補(bǔ)充拓展，發(fā)散思維；探究拓展，開(kāi)展小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力；對(duì)比拓展，師生互動(dòng).例如，讓學(xué)生寫(xiě)與環(huán)保相關(guān)的體驗(yàn)小論文；收集與環(huán)境污染有關(guān)的新聞報(bào)道；自制凈化水的一些簡(jiǎn)單裝置；收集食物和營(yíng)養(yǎng)的小知識(shí)；等等.又如，對(duì)于“最輕的氣體”這一拓展新課題，可將純凈的氫氣點(diǎn)燃，觀察其燃燒現(xiàn)象.氫氣點(diǎn)燃前需驗(yàn)證其純度.在氫氣驗(yàn)純時(shí)，學(xué)生可聽(tīng)到噗嗤之聲，但是很少聽(tīng)到不純的氫氣所產(chǎn)生的尖銳爆鳴之聲.而學(xué)生又想聽(tīng)到尖銳爆鳴聲.這時(shí)可提問(wèn)：如何收集不純氫氣？學(xué)生積極討論.然后，教師總結(jié)學(xué)生討論的方法，收集不純氫氣，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn).當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到不純氫氣產(chǎn)生的“爆鳴聲”后，卻失望了.試管內(nèi)較少的不純氫氣在燃燒時(shí)產(chǎn)生的聲音并非學(xué)生想象中的那么可怕.學(xué)生通過(guò)對(duì)比辨明了化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，加強(qiáng)了師生互動(dòng).四、重視拓展教學(xué)的趣味性原則在化學(xué)拓展教學(xué)中，教師還需關(guān)注學(xué)生的興趣，增加教學(xué)的趣味性，以讓學(xué)生融于教學(xué)活動(dòng)中，滿足他們的學(xué)習(xí)需求.一般來(lái)說(shuō)，趣味性涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法等.因此，在安排拓展性學(xué)習(xí)時(shí)，教師需注意其內(nèi)容的新穎性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探知欲，如分組競(jìng)賽、趣味實(shí)驗(yàn)等.同時(shí)，還需建立民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí).例如，在講“易燃易爆物的安全”知識(shí)時(shí)，對(duì)于面粉具有可燃性，學(xué)生比較懷疑.這時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)，用手拿著洗耳球，然后對(duì)著酒精燈上的火焰開(kāi)始吹面粉，可觀察到酒精燈上被吹起的那些面粉出現(xiàn)了一團(tuán)團(tuán)火焰，學(xué)生驚訝不已.然后教師繼續(xù)進(jìn)行面粉爆炸的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生直觀地體會(huì)到面粉爆炸時(shí)所具有的威力，記住了需安全使用可燃性粉塵.此外，還需注意綜合性原則，將化學(xué)拓展教學(xué)與其他學(xué)科密切聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí).應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面1RACL∈應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)RACL∈20rac|e應(yīng)付帳款系統(tǒng)主要內(nèi)容應(yīng)付業(yè)務(wù)概述供應(yīng)商的管理發(fā)票的管理付款的管理預(yù)付款的管理員工費(fèi)用報(bào)銷創(chuàng)建日記帳分錄0rac|e應(yīng)付帳款系統(tǒng)主要內(nèi)容3應(yīng)付業(yè)務(wù)概述應(yīng)付業(yè)務(wù)概述4Oracle產(chǎn)品和應(yīng)付的集成Oracle人力資源Oracle現(xiàn)金管理Oracle應(yīng)行OracleOracleOracle米Oracle產(chǎn)品和應(yīng)付的集成5Oracle應(yīng)付概述輸入供應(yīng)商輸入發(fā)票審批發(fā)票嗎圓創(chuàng)建PO和PO四配生成目記帳分錄請(qǐng)購(gòu)單Oracle應(yīng)付概述6Unit1:供應(yīng)商主要內(nèi)容°建立新供應(yīng)商·查詢供應(yīng)商合并供應(yīng)商Unit1:供應(yīng)商7供應(yīng)商:概述輸入供應(yīng)商發(fā)票審批鳥(niǎo)嗎圓創(chuàng)建PO漂票付影和PO匹配目記帳分供應(yīng)商:概述8供應(yīng)商和供應(yīng)商地點(diǎn)設(shè)置TokyoParisNewYork采購(gòu)地采購(gòu)地點(diǎn)付款地RFQ唯一地點(diǎn)付款地點(diǎn)聯(lián)系人聯(lián)系人供應(yīng)商和供應(yīng)商地點(diǎn)設(shè)置9避免重復(fù)供應(yīng)商在供應(yīng)商窗口設(shè)置一個(gè)新的供應(yīng)商之前,要先確認(rèn)系統(tǒng)中沒(méi)有該供應(yīng)商存在提交以下報(bào)表以確認(rèn)系統(tǒng)中沒(méi)有重復(fù)的供應(yīng)商:供應(yīng)商報(bào)表供應(yīng)商審計(jì)報(bào)表定期審核供應(yīng)商,以達(dá)到如下結(jié)果為了防止生成重復(fù)發(fā)票為了提高系統(tǒng)執(zhí)行速度為了提供準(zhǔn)確的供應(yīng)商報(bào)表避免重復(fù)供應(yīng)商10合并供應(yīng)商明確是否有ABCABC重復(fù)的供應(yīng)商CorporationCorp保留審計(jì)痕跡ABCCorporation合并供應(yīng)商11應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件12應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件13應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件14應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件15應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件16應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件17應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件18應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件19應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件20應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件21應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件22應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件23應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件24應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件25應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件26應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件27應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件28應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件29應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件30應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件31應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件32應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件33應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件34應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件35應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件36應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件37應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件38應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件39應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件40應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件41應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件42應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件43應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件44應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件45應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件46應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件47應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件48應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件49應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件50應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件51應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件52應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件53應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件54應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件55應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件56應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件57應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件58應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件59應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件60應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件61應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件62應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件63應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件64應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件65應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件66應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件67應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件68應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件69應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件70應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件71應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件72應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件73應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件74應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件75應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件76應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件77應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件78應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件79應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件80應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件81應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件82應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件83應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件84應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件85應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件86應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件87應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件88應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件89應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件90應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課件9156、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?2應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。RACL∈應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)0rac|e應(yīng)付帳款系統(tǒng)主要內(nèi)容應(yīng)付業(yè)務(wù)概述供應(yīng)商的管理發(fā)票的管理付款的管理預(yù)付款的管理員工費(fèi)用報(bào)銷創(chuàng)建日記帳分錄信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是高科技的對(duì)抗，為適應(yīng)未來(lái)的信息化作戰(zhàn)，就必須造就一支適應(yīng)軍隊(duì)信息化建設(shè)和打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需要、具有良好信息素養(yǎng)和信息能力的高素質(zhì)新型軍事人才隊(duì)伍[1]。軍隊(duì)繼續(xù)教育作為我軍人才戰(zhàn)略的重要組成那分，具有全員性、長(zhǎng)期性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，是培養(yǎng)能打贏未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)人才的重要途徑。軍事通信系統(tǒng)是一體化聯(lián)合作戰(zhàn)的重要支撐，是體系對(duì)抗戰(zhàn)斗力的重要組成部分，在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用日益突出。目前，我軍軍事通信系統(tǒng)在滿足未來(lái)信息化作戰(zhàn)需求方面還面臨著一些亟待解決的問(wèn)題，涵蓋關(guān)鍵技術(shù)、系統(tǒng)建設(shè)以及組織運(yùn)用等多個(gè)方面，已引起了軍隊(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的高度重視，使得軍事通信系統(tǒng)成為軍隊(duì)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，并對(duì)軍事通信系統(tǒng)繼續(xù)教育課程的建設(shè)提出了很高的要求。通過(guò)對(duì)近幾年教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)的思考，針對(duì)軍事通信系統(tǒng)課程特點(diǎn)以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)需求，我們總結(jié)應(yīng)該重點(diǎn)圍繞以下幾個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)，以提升軍事通信系統(tǒng)課程的整體水平，適應(yīng)軍隊(duì)信息化建設(shè)發(fā)展和部隊(duì)高科技繼續(xù)教育培訓(xùn)的需要。一、結(jié)合部隊(duì)需求建設(shè)課程內(nèi)容軍事通信系統(tǒng)涉及的技術(shù)領(lǐng)域和裝備種類很廣，如何組織教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果是課程建設(shè)首要解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)的軍事通信系統(tǒng)課程，側(cè)重介紹軍事通信網(wǎng)絡(luò)的組成、各種通信傳輸手段特點(diǎn)以及各類軍事通信裝備的性能和使用等，重視相關(guān)基本原理以及部隊(duì)現(xiàn)有裝備的介紹。但是，目前我軍繼續(xù)教育現(xiàn)狀相比以前有了較大變化，一是參訓(xùn)學(xué)員的知識(shí)層次有了很大提高，專業(yè)型、學(xué)術(shù)型高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部顯著增多;二是隨著信息化建設(shè)的深入開(kāi)展，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的信息化素養(yǎng)有了很大提高，對(duì)信息化相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、對(duì)我軍現(xiàn)役的主要裝備都有基本了解，在軍事通信領(lǐng)域這一特點(diǎn)更為突出。針對(duì)上述特點(diǎn)，軍事通信系統(tǒng)課程內(nèi)容建設(shè)必須遵循緊密結(jié)合部隊(duì)實(shí)際、重點(diǎn)突出的原則。通過(guò)對(duì)我軍軍事通信系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀的深入調(diào)研，準(zhǔn)確分析出我軍軍事通信系統(tǒng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題，并圍繞上述問(wèn)題組織授課內(nèi)容。如，我軍軍事通信系統(tǒng)目前亟待提升的軍事通信能力包括抗干擾抗毀能力、大范圍動(dòng)中通能力、全球覆蓋能力以及互聯(lián)互通等，教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該針對(duì)上述具體問(wèn)題展開(kāi)，包括現(xiàn)有軍事通信能力分析、能力提升制約因素探討、未來(lái)技術(shù)解決途徑、系統(tǒng)建設(shè)思路等，使得課程內(nèi)容重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)，能夠真正起到答疑解惑、開(kāi)拓思路、解決問(wèn)題的效果。二、圍繞能力提升論述關(guān)鍵技術(shù)繼續(xù)教育的一個(gè)重要任務(wù)就是講授各種新理論、新技術(shù)、新裝備，從而提升各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的高科技素養(yǎng)。但由于軍隊(duì)繼續(xù)教育對(duì)象人數(shù)多，知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、思維能力等差距大，使得如何深入淺出的講解高科技原理成為繼續(xù)教育面臨的一個(gè)突出問(wèn)題。特別是在軍事通信領(lǐng)域，技術(shù)更新非常迅速，難以讓學(xué)員全面深入的了解各種新技術(shù)的原理。針對(duì)繼續(xù)教育的教學(xué)需求，對(duì)于通信新技術(shù)的介紹，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和實(shí)踐緊密結(jié)合，將技術(shù)進(jìn)步和軍事通信能力的提升相結(jié)合，以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)新技術(shù)的理解，并引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)一步思考軍事高科技的應(yīng)用問(wèn)題。以通信抗干擾領(lǐng)域中的自適應(yīng)天線陣抗干擾技術(shù)為例，可通過(guò)其抗干擾機(jī)理、基本工作原理、抗干擾能力以及應(yīng)用領(lǐng)域等的綜合介紹，結(jié)合現(xiàn)在已有的裝備重點(diǎn)分析其在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)未來(lái)基于這一技術(shù)的發(fā)展可以解決哪些急需的抗干擾問(wèn)題進(jìn)行討論，使得學(xué)員能夠全面、深入的了解這一技術(shù)。三、利用信息資源豐富教學(xué)手段繼續(xù)教育相比一般學(xué)歷教育的一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)時(shí)間較短，難以全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。因此，充分利用各種信息化教學(xué)資源，將課堂講授、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、網(wǎng)上演示、虛擬實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教學(xué)等多種手段結(jié)合在一起，可以有效解決課堂學(xué)習(xí)時(shí)間不足、學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大等問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高課程教學(xué)的整體質(zhì)量。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益普及，極大豐富了現(xiàn)有的教學(xué)手段，并不斷催生新的教學(xué)模式。如現(xiàn)在發(fā)展的MOOC課程已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，構(gòu)想的無(wú)所不在的泛在學(xué)習(xí)模式也提出了全新的學(xué)習(xí)方式[2]。對(duì)于軍事通信系統(tǒng)的課程教學(xué)，可以根據(jù)各種教學(xué)方式的特點(diǎn)將課程內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，從而針對(duì)不同內(nèi)容的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)、全面的授課內(nèi)容。例如，對(duì)通信相關(guān)的基本原理、基本技術(shù)等內(nèi)容的介紹，可以建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源;對(duì)于典型技術(shù)、典型裝備的原理和性能介紹，可以通過(guò)建設(shè)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室、展示平臺(tái)來(lái)直觀演示;對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的理論知識(shí)和通信系統(tǒng)的介紹，可以建設(shè)相應(yīng)的MOOC課程。使得課堂講授只關(guān)注學(xué)員普遍關(guān)心的共性問(wèn)題和重難點(diǎn)問(wèn)題，而對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)則可以通過(guò)上述手段由學(xué)員自主選擇來(lái)完成，從而提高課堂教學(xué)效率，并可以適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)員的學(xué)習(xí)要求。四、加強(qiáng)教員培訓(xùn)提升授課質(zhì)量教員是繼續(xù)教育的實(shí)施主體，教員的軍事素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力直接影響任職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量[3]。軍事高科技培訓(xùn)的任課教員一般都具有較好的專業(yè)素養(yǎng)，理論水平高、授課經(jīng)驗(yàn)豐富，但普遍存在基層部隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)少、裝備情況了解不全面等不足。特別是在軍事通信領(lǐng)域，由于現(xiàn)役裝備與通信技術(shù)發(fā)展水平差距較大、軍事通信系統(tǒng)與民用通信系統(tǒng)在關(guān)鍵技術(shù)、組織運(yùn)用等方面也有較大不同，如果不了解部隊(duì)裝備技術(shù)現(xiàn)狀、組織運(yùn)用特點(diǎn)，只具有較高的理論素養(yǎng)和授課能力很難取得較好的教學(xué)效果。對(duì)于軍隊(duì)高科技培訓(xùn)，我們認(rèn)為有了精通技術(shù)、懂得指揮的教員，才可以教出精通指揮、懂得技術(shù)的學(xué)員。因此，一方面要選拔具有較高學(xué)術(shù)造詣，特別是參與過(guò)軍隊(duì)通信系統(tǒng)建設(shè)、了解部隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任主講教員;另一方面要加強(qiáng)教員的軍事素質(zhì)培訓(xùn)，通過(guò)到部隊(duì)調(diào)研、參與部隊(duì)演戲以及到部隊(duì)代職等多種手段，提高軍隊(duì)高科技培訓(xùn)教員的軍事指揮素養(yǎng)，從而更直接的了解各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)軍事高科技培訓(xùn)教學(xué)的需求。五、結(jié)束語(yǔ)新時(shí)期我軍信息化建設(shè)對(duì)軍事高科技培訓(xùn)提出了更高的要求，對(duì)軍事通信系統(tǒng)課程來(lái)說(shuō)，要求能夠全面反映我軍軍事通信系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀、軍事通信技術(shù)發(fā)展水平及發(fā)展趨勢(shì)，分析總結(jié)我軍軍事通信系統(tǒng)建設(shè)中的突出矛盾，并提出未來(lái)軍事通信系統(tǒng)建設(shè)和發(fā)展的合理思路。圍繞上述課程建設(shè)需求，針對(duì)繼續(xù)教育課程的特點(diǎn)，本文系統(tǒng)提出了軍事通信系統(tǒng)高科技培訓(xùn)課程的建設(shè)思路，希望能促進(jìn)繼續(xù)教育相關(guān)課程的進(jìn)一步發(fā)展。拓展教學(xué)是對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充與延伸，有利于拓寬學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；有利于知識(shí)遷移與運(yùn)用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合.對(duì)此，筆者主要從拓展教學(xué)的主要原則出發(fā)，探析了初中化學(xué)拓展教學(xué).一、注重拓展教學(xué)的實(shí)踐性原則知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的就是運(yùn)用于實(shí)際生活.因而，在初中化學(xué)拓展教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題.如結(jié)合設(shè)計(jì)和操作、動(dòng)腦和動(dòng)手等，讓拓展教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)為中心，設(shè)計(jì)出適宜實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，從而增強(qiáng)思考能力、動(dòng)手操作能力.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)裝置通常是以常用的玻璃儀器組合而成，同一實(shí)驗(yàn)可通過(guò)不同實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)實(shí)現(xiàn).教師可讓學(xué)生解剖分析實(shí)驗(yàn)裝置，以找出其缺陷；亦或改進(jìn)與設(shè)計(jì)裝置，以設(shè)計(jì)出更為合理的實(shí)驗(yàn)裝置.如二氧化碳、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取以及收集裝置.在教學(xué)中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)本的裝置展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)易裝置、啟普發(fā)生器等對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行創(chuàng)新探究：以小組為單位，讓學(xué)生尋找資料，加以構(gòu)思與設(shè)計(jì)；讓各組學(xué)生展開(kāi)交流、討論，并呈現(xiàn)本組所設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)易裝置.二、把握拓展教學(xué)的自主性原則拓展教學(xué)是一種學(xué)習(xí)主體自愿選擇與參與的教學(xué)活動(dòng).因而，在設(shè)計(jì)與選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)考慮教學(xué)實(shí)際和學(xué)生生活的實(shí)際條件，優(yōu)選活動(dòng)項(xiàng)目.當(dāng)學(xué)生愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，才可形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)保持學(xué)習(xí)熱情.另外，教師還可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性.例如，在講“二氧化碳和一氧化碳”后，教師可設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)：讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)CO與CO2混合氣體分離的實(shí)驗(yàn)方案.通過(guò)已學(xué)知識(shí)，學(xué)生明白CO與CO2有著不同的化學(xué)性質(zhì)：CO可點(diǎn)燃，可還原CuO；而CO2可與水、堿、以及金屬氧化物發(fā)生反應(yīng).所以，分離之法是多種多樣的，學(xué)生可以自由選擇.如有的學(xué)生點(diǎn)燃混合氣體，然后通入濃硫酸，獲得純凈干燥的CO2；有的學(xué)生把混合氣體通入了NaOH溶液，然后通過(guò)濃H2SO4，獲得純凈干燥的CO；而有的學(xué)生則把混合氣體通過(guò)灼熱的CuO，獲得純凈干燥的CO2.在這些方案中，只是除去了一種氣體，并沒(méi)有得到兩種氣體.這時(shí)，教師不直接將方法教給學(xué)生，而是提示與啟發(fā)學(xué)生，利用一定反應(yīng)來(lái)獲得兩種氣體.此時(shí)，學(xué)生興趣高漲，共同交流、討論與設(shè)計(jì)，最終獲得了最優(yōu)方案.三、堅(jiān)持拓展教學(xué)的多樣性原則在拓展教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取不同的拓展形式，以增強(qiáng)教學(xué)的彈性.在教學(xué)中，由于學(xué)生個(gè)體差異，其所完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就有所不同，可因班、因組、因人而異；可依據(jù)學(xué)生意愿、實(shí)際情形加以確定；拓展時(shí)間、參與人數(shù)可靈活變動(dòng)，形式多樣化.在化學(xué)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生接觸到生活中的物質(zhì)與現(xiàn)象，如氧氣、空氣、二氧化碳、燃燒、食物和營(yíng)養(yǎng)等，教師可開(kāi)展多樣化的拓展活動(dòng).習(xí)題拓展，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，鞏固知識(shí)；補(bǔ)充拓展，發(fā)散思維；探究拓展，開(kāi)展小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力；對(duì)比拓展，師生互動(dòng).例如，讓學(xué)生寫(xiě)與環(huán)保相關(guān)的體驗(yàn)小論文；收集與環(huán)境污染有關(guān)的新聞報(bào)道；自制凈化水的一些簡(jiǎn)單裝置；收集食物和營(yíng)養(yǎng)的小知識(shí)；等等.又如，對(duì)于“最輕的氣體”這一拓展新課題，可將純凈的氫氣點(diǎn)燃，觀察其燃燒現(xiàn)象.氫氣點(diǎn)燃前需驗(yàn)證其純度.在氫氣驗(yàn)純時(shí)，學(xué)生可聽(tīng)到噗嗤之聲，但是很少聽(tīng)到不純的氫氣所產(chǎn)生的尖銳爆鳴之聲.而學(xué)生又想聽(tīng)到尖銳爆鳴聲.這時(shí)可提問(wèn)：如何收集不純氫氣？學(xué)生積極討論.然后，教師總結(jié)學(xué)生討論的方法，收集不純氫氣，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn).當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到不純氫氣產(chǎn)生的“爆鳴聲”后，卻失望了.試管內(nèi)較少的不純氫氣在燃燒時(shí)產(chǎn)生的聲音并非學(xué)生想象中的那么可怕.學(xué)生通過(guò)對(duì)比辨明了化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，加強(qiáng)了師生互動(dòng).四、重視拓展教學(xué)的趣味性原則在化學(xué)拓展教學(xué)中，教師還需關(guān)注學(xué)生的興趣，增加教學(xué)的趣味性，以讓學(xué)生融于教學(xué)活動(dòng)中，滿足他們的學(xué)習(xí)需求.一般來(lái)說(shuō)，趣味性涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法等.因此，在安排拓展性學(xué)習(xí)時(shí)，教師需注意其內(nèi)容的新穎性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探知欲，如分組競(jìng)賽、趣味實(shí)驗(yàn)等.同時(shí)，還需建立民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí).例如，在講“易燃易爆物的安全”知識(shí)時(shí)，對(duì)于面粉具有可燃性，學(xué)生比較懷疑.這時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)，用手拿著洗耳球，然后對(duì)著酒精燈上的火焰開(kāi)始吹面粉，可觀察到酒精燈上被吹起的那些面粉出現(xiàn)了一團(tuán)團(tuán)火焰，學(xué)生驚訝不已.然后教師繼續(xù)進(jìn)行面粉爆炸的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生直觀地體會(huì)到面粉爆炸時(shí)所具有的威力，記住了需安全使用可燃性粉塵.此外，還需注意綜合性原則，將化學(xué)拓展教學(xué)與其他學(xué)科密切聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí).應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面93RACL∈應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)RACL∈940rac|e應(yīng)付帳款系統(tǒng)主要內(nèi)容應(yīng)付業(yè)務(wù)概述供應(yīng)商的管理發(fā)票的管理付款的管理預(yù)付款的管理員工費(fèi)用報(bào)銷創(chuàng)建日記帳分錄0rac|e應(yīng)付帳款系統(tǒng)主要內(nèi)容95應(yīng)付業(yè)務(wù)概述應(yīng)付業(yè)務(wù)概述96Oracle產(chǎn)品和應(yīng)付的集成Oracle人力資源Oracle現(xiàn)金管理Oracle應(yīng)行OracleOracleOracle米Oracle產(chǎn)品和應(yīng)付的集成97Oracle應(yīng)付概述輸入供應(yīng)商輸入發(fā)票審批發(fā)票嗎圓創(chuàng)建PO和PO四配生成目記帳分錄請(qǐng)購(gòu)單Oracle應(yīng)付概述98Unit1:供應(yīng)商主要內(nèi)容°建立新供應(yīng)商·查詢供應(yīng)商合并供應(yīng)商Unit1:供應(yīng)商99供應(yīng)商:概述輸入供應(yīng)商發(fā)票審批鳥(niǎo)嗎圓創(chuàng)建PO漂票付影和PO匹配目記帳分供應(yīng)商:概述100供應(yīng)商和供應(yīng)商地點(diǎn)設(shè)置TokyoParisNewYork采購(gòu)地采購(gòu)地點(diǎn)付款地RFQ唯一地點(diǎn)付款地點(diǎn)聯(lián)系人聯(lián)系人供應(yīng)商和供應(yīng)商地點(diǎn)設(shè)置101避免重復(fù)供應(yīng)商在供應(yīng)商窗口設(shè)置一個(gè)新的供應(yīng)商之前,要先確認(rèn)系統(tǒng)中沒(méi)有該供應(yīng)商存在提交以下報(bào)表以確認(rèn)系統(tǒng)中沒(méi)有重復(fù)的供應(yīng)商:供應(yīng)商報(bào)表供應(yīng)商審計(jì)報(bào)表定期審核供應(yīng)商,以達(dá)到如下結(jié)果為了防止生成重復(fù)發(fā)票為了提高系統(tǒng)執(zhí)行速度為了提供準(zhǔn)確的供應(yīng)商報(bào)表避免重復(fù)供應(yīng)商102合并供應(yīng)商明確是否有ABCABC重復(fù)的供應(yīng)商CorporationCorp保留審計(jì)痕跡ABCCorporation合并供應(yīng)商103應(yīng)付帳款管理系統(tǒng)課