非正弦周期電流電路課件

非正弦周期電流電路非正弦周期電流電路非正弦周期電流電路第13章非正彌周期電流電路重點(diǎn)周期函數(shù)分解為傅里葉級(jí)數(shù)2.非正弦周期函數(shù)的有效值、平均值和功率3.非正弦周期電流電路的計(jì)算難點(diǎn)信號(hào)頻譜的理解和分析探究式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用日益普遍，作為一種新的教學(xué)方法和手段，探究式教學(xué)在提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性方面作用顯著。但由于該教學(xué)方法對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高，因而很多教師反映在應(yīng)用探究式教學(xué)方法的過程中，其教學(xué)效果沒有得到充分的發(fā)揮。如何在小學(xué)英語探究教學(xué)中，應(yīng)用好多媒體教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建多媒體探究教學(xué)環(huán)境，成為小學(xué)英語教師在應(yīng)用探究式教學(xué)法中重點(diǎn)研究和實(shí)踐的課題。一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語探究教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探究式教學(xué)法相比于其他教學(xué)方法，更加調(diào)探究、合作和自主學(xué)習(xí)。新課標(biāo)實(shí)施以來，小學(xué)作為英語教學(xué)的啟蒙階段，其教學(xué)目標(biāo)主要是放在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生英語應(yīng)用能力上。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語探究教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助教師構(gòu)建情景化探究教學(xué)課堂，有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量。1.豐富的教學(xué)資源庫，有助于幫助教師構(gòu)建探究式教學(xué)課堂小學(xué)英語探究式教學(xué)課堂的構(gòu)建的核心雖然離不開教材和教學(xué)大綱，但卻需要教師能夠善于運(yùn)用教學(xué)資源，從而提高英語課堂的趣味性和探究性。在信息時(shí)代背景下，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以獲取更加廣泛的教學(xué)資源。諸如視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等多樣化教學(xué)資源，其在探究教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助教師更加靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。生動(dòng)、有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和探究熱情的關(guān)鍵。而多媒體技術(shù)應(yīng)用背景下，豐富的教學(xué)資源，幫助教師構(gòu)建更加情景化、趣味性、生動(dòng)化和富含探究價(jià)值的教學(xué)課堂。2.多樣化教學(xué)手段，有助于構(gòu)建探究教學(xué)情境教學(xué)情境的構(gòu)建，是探究式教學(xué)在小學(xué)英語課堂應(yīng)用的核心要求。教師在應(yīng)用探究式教學(xué)中，最大的難點(diǎn)就是課堂教學(xué)情境構(gòu)建較為困難。多媒體教學(xué)環(huán)境下，利用多媒體設(shè)備集音頻、視頻、文字、圖畫于一體的多樣化表達(dá)手段，能夠幫助教師構(gòu)建更加生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境。除此以外，還能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備構(gòu)建生活化英語教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，找到英語和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，從而在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。二、小學(xué)英語自主探究教學(xué)在多媒體環(huán)境下的運(yùn)用1.創(chuàng)設(shè)的問題情境創(chuàng)設(shè)問題情境，是探究式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮作用的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師首先要學(xué)會(huì)如何創(chuàng)設(shè)問題情境。好的問題情境，不僅要與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，還要圖文并茂、生動(dòng)有趣，靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)的多種展示途徑，有助于創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)的教學(xué)情境。例如，在科普版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Lesson3Isthatapig？一課的教學(xué)中，教師就可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示各種動(dòng)物的具體形象，并通過動(dòng)畫制作，將英語對(duì)話融入動(dòng)畫片中。這種情境化的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物，還能夠幫助學(xué)生建立動(dòng)物和英語單詞之間的聯(lián)系，從而在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.提出探究問題探究問題的提出，是引導(dǎo)學(xué)生探究和思考的主要方式。把握好提出問題的方法和方向，是教師控制教學(xué)節(jié)奏，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在提出教學(xué)問題時(shí)，教師也要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)情境、視頻和動(dòng)畫環(huán)境中，靈活地提出問題。這種問題提出方式，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，從而讓學(xué)生能夠跟著教師的步伐去思考和探究，完成教學(xué)任務(wù)。3.探索解決方案小學(xué)生英語積累較少，因而在探索解決方案的過程中，教師需要進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)。但單純地引導(dǎo)，會(huì)增加學(xué)生的惰性，影響學(xué)生的思路。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，能夠幫助教師更加靈活、巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考。教師在探究問題提出后，可以通過運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備展示圖片、音頻、視頻來間接地為學(xué)生指出思考方向，從而讓學(xué)生能夠在多媒體環(huán)境中，在脫離教師的直接提出下，沿著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思考問題，最終通過自己的努力找到解決問題的方案。4.嘗試問題解決小學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境中，一直處于和多媒體教學(xué)環(huán)境的互動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者。多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，能夠有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從而讓學(xué)生通過思索、總結(jié)、歸納來自主完成英語學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮探究式教學(xué)的作用。綜上所述，大量的實(shí)踐證明，多媒體設(shè)備在小學(xué)英語探究課堂中的應(yīng)用，能夠有效提高小學(xué)英語教學(xué)水平和質(zhì)量。如果能夠應(yīng)用好多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠最大限度地發(fā)揮探究式教學(xué)的效果和作用。目前，初中班主任被作為學(xué)校德育教育的主要領(lǐng)軍人物，他的言行舉止，都是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的直接的對(duì)象，同時(shí)，班主任又是學(xué)生在日常生活中接觸最多的，他的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為和思想潛移默化的產(chǎn)生影響。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育行業(yè)或多或少的也在發(fā)生著變化，尤其是在對(duì)學(xué)生思想道德教育方面。在開展和完善班主任德育主要工作以來，源于思想觀念的落后和工作方法的老套，讓德育工作的效果表現(xiàn)的并不明顯，較不能幫助學(xué)生在思想道德水平上得到提高，不能跟隨著時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn)。1.目前初中班主任德育工作的問題1.1德育工作方法陳舊。在教育事業(yè)不斷的發(fā)展中，班主任進(jìn)行思想品德教育工作時(shí)，方法比較落后，一直用傳統(tǒng)的批評(píng)教育方式忽略了對(duì)學(xué)生思想品格的教育。這種傳統(tǒng)的德育教育手段，不能真正的提升學(xué)生們思想道德素質(zhì)，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于全面開展學(xué)生德育的工作起到了相反的作用。這說明班主任在進(jìn)行德育工作的過程中缺乏創(chuàng)新，未能及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行良好的交流和溝通，僅一味的用傳統(tǒng)的說教手段進(jìn)行教育，未能真正的將德育意識(shí)深入在學(xué)生的心理上，導(dǎo)致德育的工作不能更好的進(jìn)行下去，所以，德育工作就不能真正的在學(xué)生的身上產(chǎn)生效果[1]。1.2德育理論素養(yǎng)不足。其實(shí)，在開展德育工作時(shí)，很多時(shí)候都是由于班主任有關(guān)德育的理論素養(yǎng)不夠扎實(shí)，很大程度地阻礙了學(xué)生思想的進(jìn)步和發(fā)展，在日常的生活實(shí)踐中又不能真正的以身作則，常常在工作中忽視對(duì)學(xué)生心理和思想的針對(duì)性的觀察，因而更不能保證學(xué)生的思想品德修養(yǎng)得到全面的提高，同時(shí)，很多的班主任仍然以重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎]有十分重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，就是這種對(duì)德育工作上不足的認(rèn)識(shí)，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，很難將學(xué)生的思想品德素質(zhì)培養(yǎng)起來，提高學(xué)生德才兼?zhèn)涞哪芰Α?.3德育工作內(nèi)容單一。由于班主任對(duì)德育工作在認(rèn)識(shí)上存在不足之處，在一定程度上導(dǎo)致了進(jìn)行德育工作的時(shí)候內(nèi)容相對(duì)單一，無法滿足學(xué)生們的需求，只能是簡單的進(jìn)行傳統(tǒng)的思想道德的說教，沒有充分了解時(shí)代發(fā)展的行情和掌握學(xué)生們心理上產(chǎn)生的變化。所以，在進(jìn)行德育教育的時(shí)候只能一味的空談，無法切實(shí)推進(jìn)學(xué)生們思想的進(jìn)步和發(fā)展，更不能緊緊的跟隨時(shí)代的腳步，讓德育工作真的發(fā)揮出它的作用[2]。2.初中班主任德育工作創(chuàng)新策略2.1轉(zhuǎn)變德育理念。思想影響人的行為，想要改變目前初中教師的德育理念，首先要改變他們的教育理念，只有理念變化了，才能指引學(xué)生做出科學(xué)的行為。從我國目前德育工作的整理水平不強(qiáng)和具有盲目性的特點(diǎn)來看，尤其是一線教師的觀念一定要及時(shí)的轉(zhuǎn)變，真正的把德育工作加入日程中去，把德育工作和關(guān)注學(xué)習(xí)成績當(dāng)做同等重要的事情去辦。所以，班主任一定要有前瞻性，對(duì)于德育工作的開展予以足夠的關(guān)注，將自身建立新的德育理念的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。在班主任德育工作中，要把封閉式德育工作變?yōu)殚_放式德育工作，把學(xué)校的"小課堂"同社會(huì)"大課堂"結(jié)合起來。2.2調(diào)整工作目標(biāo)。想要提高德育工作的效率，教師就要及時(shí)的調(diào)整德育工作的目標(biāo)，讓德育工作有法可依，有章可循，最主要就是有計(jì)劃性與針對(duì)性，清晰和明確德育工作的內(nèi)容和方法。那么目標(biāo)的調(diào)整一定要從提高學(xué)生的道德選擇力和社會(huì)公德意識(shí)兩方面入手，幫教師要助學(xué)生從樹立較高的思想道德素質(zhì)和正確的價(jià)值觀開始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)完善和提升自己，讓他們有一個(gè)積極向上的思想意識(shí)[3]。在開展德育工作過程中，必須用自己真摯的情感去溝通師生的心靈，縮短師生的距離，給學(xué)生以親近和信任，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，自覺愉快地接受教師的教誨，使之自覺地、主動(dòng)地沿著教育的正確方向前進(jìn)。2.3保持工作熱情。其實(shí)，班主任想要較好的展開德育的工作，就一定要不惜花費(fèi)大量的經(jīng)歷和時(shí)間去了解學(xué)生，與他們進(jìn)行溝通和交流，切實(shí)保障德育工作開展的順利。此外，班主任再進(jìn)行德育工作的時(shí)候，還要保持對(duì)德育工作的熱情和認(rèn)真的態(tài)度，真正將德育工作落在實(shí)處。不止這樣，班主任還要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行反思，不斷的去學(xué)習(xí)和借鑒好的方法，保證德育工作真正的迎合學(xué)生的需求和滿足社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，切實(shí)提高學(xué)生們的思想道德水平。通過組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、愛心互助等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行道德體驗(yàn)，用貼近生活的理論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生健康的道德情操、價(jià)值觀念以及心理素養(yǎng)。2.4建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)文化是師生通過教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)精神文化是一個(gè)班級(jí)文化的靈魂，塑造良好的班級(jí)精神文化，對(duì)于學(xué)生的道德情感的培養(yǎng)和形成具有十分重要的作用。要在班級(jí)中加強(qiáng)精神文化建設(shè)，強(qiáng)化二個(gè)方面：一是要培育集體主義的精神文化價(jià)值。班主任應(yīng)采取多種形式，加強(qiáng)學(xué)生集體主義和集體榮譽(yù)觀教育，使他們形成正確的利益觀。二是要培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化價(jià)值。將傳統(tǒng)文化教育納入班級(jí)文化建設(shè)之中，使學(xué)生在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化積淀中汲取精神力量，在自覺不自覺中形成健康向上的道德取向。3.結(jié)語總而言之，德育是教育之本，人才的培養(yǎng)最根本的就是德育。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的重要時(shí)間段，班主任要切實(shí)做好學(xué)生的思想品德教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在德育工作中，要使學(xué)生真正提高道德水平，就必須以學(xué)生為主體，以文化為載體，以情感為紐帶，創(chuàng)新方法策略，加強(qiáng)引導(dǎo)幫助，最終達(dá)到提高學(xué)生整體道德水平的效果。非正弦周期電流電路非正弦周期電流電路非正弦周期電流電路第131第13章非正彌周期電流電路重點(diǎn)周期函數(shù)分解為傅里葉級(jí)數(shù)2.非正弦周期函數(shù)的有效值、平均值和功率3.非正弦周期電流電路的計(jì)算難點(diǎn)信號(hào)頻譜的理解和分析第13章非正彌周期電流電路2非正弦周期電流電路課件3例半波整流電路的輸出信號(hào)例示波器內(nèi)的水平掃描電壓周期性鋸齒波例半波整流電路的輸出信號(hào)4正弦穩(wěn)態(tài)的疊加102IHx=10√2sin5t22sin4tA因?yàn)閮蓚€(gè)電源的頻率不同,所以不能直接使用相量法。但據(jù)疊加定理,可將該線性電路的響應(yīng)分為兩個(gè)不同頻率點(diǎn)單個(gè)電源作用下產(chǎn)生響應(yīng)的和,因此,我們可以單獨(dú)對(duì)每一個(gè)電源作用下的電路使用相量法。正弦穩(wěn)態(tài)的疊加50∠02_0°4I-iti4.9°A=102√2sin(5t+118°)A+206√2sn(4+149°)A0∠0613.2非正弦周期函數(shù)分解為傅里葉級(jí)數(shù)若周期函數(shù)滿足狄利赫利條件①周期函數(shù)的極值點(diǎn)個(gè)數(shù)有限;②第一類間斷點(diǎn)的數(shù)目為有限個(gè)③在一個(gè)周期內(nèi)絕對(duì)可積,即:f()dt<∞可展開成收斂的傅里葉級(jí)數(shù)漣意一般電工里遇到的周期函數(shù)都能滿足狄利赫利條件13.2非正弦周期函數(shù)分解為傅里葉級(jí)數(shù)7y=電路周期函數(shù)展開成傅里葉級(jí)數(shù),直流分量基波(和原f(t)=A+A,msin(at+)函數(shù)同頻)+A2nsin(2ot+2)+…二次諧波(2倍頻)+Amsin(n,t+o,)+高次諧波f()=A+∑Amsm(kat+q)其中,第二項(xiàng)也可表示成:Aumsin(ko,t+px)=a,cosko,t+b,sinko,ty=電路8If(t)=a+2la,coska,t+b,sinkot]f()=A+∑Ansi(ka+9+l系數(shù)之間的關(guān)系為ASinppbx=AkmcoskPk=arctanIf(t)=a+2la,coska,t+b,sin9y=電系數(shù)的計(jì)算Ao=ao=nf(t)dtTf(t)cos(,t)d(,t)f(sin(ka,td(o,t)求出Ao、a、b便可得到原函數(shù)∫(t)的展開式y(tǒng)=電10說明利用函數(shù)的對(duì)稱性可使系數(shù)的確定簡化f(t)①偶函數(shù)f(1)=f(-1)b=0Th72②奇函數(shù)f(t)f(t)=-f(t)a=0Tht③奇諧波函數(shù)f(t)=-f(t+)a2k=b2k=00Th2說明利用函數(shù)的對(duì)稱性可使系數(shù)的確定簡化11非正弦周期電流電路課件12非正弦周期電流電路課件13非正弦周期電流電路課件14非正弦周期電流電路課件15非正弦周期電流電路課件16非正弦周期電流電路課件17非正弦周期電流電路課件18非正弦周期電流電路課件19非正弦周期電流電路課件20非正弦周期電流電路課件21非正弦周期電流電路課件22非正弦周期電流電路課件23非正弦周期電流電路課件24非正弦周期電流電路課件25非正弦周期電流電路課件26非正弦周期電流電路課件27非正弦周期電流電路課件28非正弦周期電流電路課件29非正弦周期電流電路課件30非正弦周期電流電路課件31非正弦周期電流電路課件32非正弦周期電流電路課件33非正弦周期電流電路課件34非正弦周期電流電路課件35非正弦周期電流電路課件36非正弦周期電流電路課件37非正弦周期電流電路課件38非正弦周期電流電路課件39非正弦周期電流電路課件40非正弦周期電流電路課件41非正弦周期電流電路課件42非正弦周期電流電路課件43非正弦周期電流電路課件44非正弦周期電流電路課件45非正弦周期電流電路課件4641、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜47非正弦周期電流電路非正弦周期電流電路非正弦周期電流電路第13章非正彌周期電流電路重點(diǎn)周期函數(shù)分解為傅里葉級(jí)數(shù)2.非正弦周期函數(shù)的有效值、平均值和功率3.非正弦周期電流電路的計(jì)算難點(diǎn)信號(hào)頻譜的理解和分析探究式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用日益普遍，作為一種新的教學(xué)方法和手段，探究式教學(xué)在提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性方面作用顯著。但由于該教學(xué)方法對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高，因而很多教師反映在應(yīng)用探究式教學(xué)方法的過程中，其教學(xué)效果沒有得到充分的發(fā)揮。如何在小學(xué)英語探究教學(xué)中，應(yīng)用好多媒體教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建多媒體探究教學(xué)環(huán)境，成為小學(xué)英語教師在應(yīng)用探究式教學(xué)法中重點(diǎn)研究和實(shí)踐的課題。一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語探究教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值探究式教學(xué)法相比于其他教學(xué)方法，更加調(diào)探究、合作和自主學(xué)習(xí)。新課標(biāo)實(shí)施以來，小學(xué)作為英語教學(xué)的啟蒙階段，其教學(xué)目標(biāo)主要是放在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生英語應(yīng)用能力上。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語探究教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助教師構(gòu)建情景化探究教學(xué)課堂，有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量。1.豐富的教學(xué)資源庫，有助于幫助教師構(gòu)建探究式教學(xué)課堂小學(xué)英語探究式教學(xué)課堂的構(gòu)建的核心雖然離不開教材和教學(xué)大綱，但卻需要教師能夠善于運(yùn)用教學(xué)資源，從而提高英語課堂的趣味性和探究性。在信息時(shí)代背景下，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以獲取更加廣泛的教學(xué)資源。諸如視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等多樣化教學(xué)資源，其在探究教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助教師更加靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。生動(dòng)、有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和探究熱情的關(guān)鍵。而多媒體技術(shù)應(yīng)用背景下，豐富的教學(xué)資源，幫助教師構(gòu)建更加情景化、趣味性、生動(dòng)化和富含探究價(jià)值的教學(xué)課堂。2.多樣化教學(xué)手段，有助于構(gòu)建探究教學(xué)情境教學(xué)情境的構(gòu)建，是探究式教學(xué)在小學(xué)英語課堂應(yīng)用的核心要求。教師在應(yīng)用探究式教學(xué)中，最大的難點(diǎn)就是課堂教學(xué)情境構(gòu)建較為困難。多媒體教學(xué)環(huán)境下，利用多媒體設(shè)備集音頻、視頻、文字、圖畫于一體的多樣化表達(dá)手段，能夠幫助教師構(gòu)建更加生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境。除此以外，還能夠運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備構(gòu)建生活化英語教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，找到英語和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，從而在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。二、小學(xué)英語自主探究教學(xué)在多媒體環(huán)境下的運(yùn)用1.創(chuàng)設(shè)的問題情境創(chuàng)設(shè)問題情境，是探究式教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮作用的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師首先要學(xué)會(huì)如何創(chuàng)設(shè)問題情境。好的問題情境，不僅要與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，還要圖文并茂、生動(dòng)有趣，靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)的多種展示途徑，有助于創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)的教學(xué)情境。例如，在科普版小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Lesson3Isthatapig？一課的教學(xué)中，教師就可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示各種動(dòng)物的具體形象，并通過動(dòng)畫制作，將英語對(duì)話融入動(dòng)畫片中。這種情境化的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物，還能夠幫助學(xué)生建立動(dòng)物和英語單詞之間的聯(lián)系，從而在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.提出探究問題探究問題的提出，是引導(dǎo)學(xué)生探究和思考的主要方式。把握好提出問題的方法和方向，是教師控制教學(xué)節(jié)奏，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在提出教學(xué)問題時(shí)，教師也要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)情境、視頻和動(dòng)畫環(huán)境中，靈活地提出問題。這種問題提出方式，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，從而讓學(xué)生能夠跟著教師的步伐去思考和探究，完成教學(xué)任務(wù)。3.探索解決方案小學(xué)生英語積累較少，因而在探索解決方案的過程中，教師需要進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)。但單純地引導(dǎo)，會(huì)增加學(xué)生的惰性，影響學(xué)生的思路。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，能夠幫助教師更加靈活、巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考。教師在探究問題提出后，可以通過運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備展示圖片、音頻、視頻來間接地為學(xué)生指出思考方向，從而讓學(xué)生能夠在多媒體環(huán)境中，在脫離教師的直接提出下，沿著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思考問題，最終通過自己的努力找到解決問題的方案。4.嘗試問題解決小學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境中，一直處于和多媒體教學(xué)環(huán)境的互動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者。多媒體教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，能夠有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從而讓學(xué)生通過思索、總結(jié)、歸納來自主完成英語學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮探究式教學(xué)的作用。綜上所述，大量的實(shí)踐證明，多媒體設(shè)備在小學(xué)英語探究課堂中的應(yīng)用，能夠有效提高小學(xué)英語教學(xué)水平和質(zhì)量。如果能夠應(yīng)用好多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠最大限度地發(fā)揮探究式教學(xué)的效果和作用。目前，初中班主任被作為學(xué)校德育教育的主要領(lǐng)軍人物，他的言行舉止，都是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的直接的對(duì)象，同時(shí)，班主任又是學(xué)生在日常生活中接觸最多的，他的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為和思想潛移默化的產(chǎn)生影響。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育行業(yè)或多或少的也在發(fā)生著變化，尤其是在對(duì)學(xué)生思想道德教育方面。在開展和完善班主任德育主要工作以來，源于思想觀念的落后和工作方法的老套，讓德育工作的效果表現(xiàn)的并不明顯，較不能幫助學(xué)生在思想道德水平上得到提高，不能跟隨著時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn)。1.目前初中班主任德育工作的問題1.1德育工作方法陳舊。在教育事業(yè)不斷的發(fā)展中，班主任進(jìn)行思想品德教育工作時(shí)，方法比較落后，一直用傳統(tǒng)的批評(píng)教育方式忽略了對(duì)學(xué)生思想品格的教育。這種傳統(tǒng)的德育教育手段，不能真正的提升學(xué)生們思想道德素質(zhì)，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于全面開展學(xué)生德育的工作起到了相反的作用。這說明班主任在進(jìn)行德育工作的過程中缺乏創(chuàng)新，未能及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行良好的交流和溝通，僅一味的用傳統(tǒng)的說教手段進(jìn)行教育，未能真正的將德育意識(shí)深入在學(xué)生的心理上，導(dǎo)致德育的工作不能更好的進(jìn)行下去，所以，德育工作就不能真正的在學(xué)生的身上產(chǎn)生效果[1]。1.2德育理論素養(yǎng)不足。其實(shí)，在開展德育工作時(shí)，很多時(shí)候都是由于班主任有關(guān)德育的理論素養(yǎng)不夠扎實(shí)，很大程度地阻礙了學(xué)生思想的進(jìn)步和發(fā)展，在日常的生活實(shí)踐中又不能真正的以身作則，常常在工作中忽視對(duì)學(xué)生心理和思想的針對(duì)性的觀察，因而更不能保證學(xué)生的思想品德修養(yǎng)得到全面的提高，同時(shí)，很多的班主任仍然以重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，并沒有十分重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，就是這種對(duì)德育工作上不足的認(rèn)識(shí)，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，很難將學(xué)生的思想品德素質(zhì)培養(yǎng)起來，提高學(xué)生德才兼?zhèn)涞哪芰Α?.3德育工作內(nèi)容單一。由于班主任對(duì)德育工作在認(rèn)識(shí)上存在不足之處，在一定程度上導(dǎo)致了進(jìn)行德育工作的時(shí)候內(nèi)容相對(duì)單一，無法滿足學(xué)生們的需求，只能是簡單的進(jìn)行傳統(tǒng)的思想道德的說教，沒有充分了解時(shí)代發(fā)展的行情和掌握學(xué)生們心理上產(chǎn)生的變化。所以，在進(jìn)行德育教育的時(shí)候只能一味的空談，無法切實(shí)推進(jìn)學(xué)生們思想的進(jìn)步和發(fā)展，更不能緊緊的跟隨時(shí)代的腳步，讓德育工作真的發(fā)揮出它的作用[2]。2.初中班主任德育工作創(chuàng)新策略2.1轉(zhuǎn)變德育理念。思想影響人的行為，想要改變目前初中教師的德育理念，首先要改變他們的教育理念，只有理念變化了，才能指引學(xué)生做出科學(xué)的行為。從我國目前德育工作的整理水平不強(qiáng)和具有盲目性的特點(diǎn)來看，尤其是一線教師的觀念一定要及時(shí)的轉(zhuǎn)變，真正的把德育工作加入日程中去，把德育工作和關(guān)注學(xué)習(xí)成績當(dāng)做同等重要的事情去辦。所以，班主任一定要有前瞻性，對(duì)于德育工作的開展予以足夠的關(guān)注，將自身建立新的德育理念的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。在班主任德育工作中，要把封閉式德育工作變?yōu)殚_放式德育工作，把學(xué)校的"小課堂"同社會(huì)"大課堂"結(jié)合起來。2.2調(diào)整工作目標(biāo)。想要提高德育工作的效率，教師就要及時(shí)的調(diào)整德育工作的目標(biāo)，讓德育工作有法可依，有章可循，最主要就是有計(jì)劃性與針對(duì)性，清晰和明確德育工作的內(nèi)容和方法。那么目標(biāo)的調(diào)整一定要從提高學(xué)生的道德選擇力和社會(huì)公德意識(shí)兩方面入手，幫教師要助學(xué)生從樹立較高的思想道德素質(zhì)和正確的價(jià)值觀開始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)完善和提升自己，讓他們有一個(gè)積極向上的思想意識(shí)[3]。在開展德育工作過程中，必須用自己真摯的情感去溝通師生的心靈，縮短師生的距離，給學(xué)生以親近和信任，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，自覺愉快地接受教師的教誨，使之自覺地、主動(dòng)地沿著教育的正確方向前進(jìn)。2.3保持工作熱情。其實(shí)，班主任想要較好的展開德育的工作，就一定要不惜花費(fèi)大量的經(jīng)歷和時(shí)間去了解學(xué)生，與他們進(jìn)行溝通和交流，切實(shí)保障德育工作開展的順利。此外，班主任再進(jìn)行德育工作的時(shí)候，還要保持對(duì)德育工作的熱情和認(rèn)真的態(tài)度，真正將德育工作落在實(shí)處。不止這樣，班主任還要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行反思，不斷的去學(xué)習(xí)和借鑒好的方法，保證德育工作真正的迎合學(xué)生的需求和滿足社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，切實(shí)提高學(xué)生們的思想道德水平。通過組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、愛心互助等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行道德體驗(yàn)，用貼近生活的理論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生健康的道德情操、價(jià)值觀念以及心理素養(yǎng)。2.4建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)文化是師生通過教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)精神文化是一個(gè)班級(jí)文化的靈魂，塑造良好的班級(jí)精神文化，對(duì)于學(xué)生的道德情感的培養(yǎng)和形成具有十分重要的作用。要在班級(jí)中加強(qiáng)精神文化建設(shè)，強(qiáng)化二個(gè)方面：一是要培育集體主義的精神文化價(jià)值。班主任應(yīng)采取多種形式，加強(qiáng)學(xué)生集體主義和集體榮譽(yù)觀教育，使他們形成正確的利益觀。二是要培育優(yōu)秀的傳統(tǒng)精神文化價(jià)值。將傳統(tǒng)文化教育納入班級(jí)文化建設(shè)之中，使學(xué)生在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化積淀中汲取精神力量，在自覺不自覺中形成健康向上的道德取向。3.結(jié)語總而言之，德育是教育之本，人才的培養(yǎng)最根本的就是德育。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的重要時(shí)間段，班主任要切實(shí)做好學(xué)生的思想品德教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。在德育工作中，要使學(xué)生真正提高道德水平，就必須以學(xué)生為主體，以文化為載體，以情感為紐帶，創(chuàng)新方法策略，加強(qiáng)引導(dǎo)幫助，最終達(dá)到提高學(xué)生整體道德水平的效果。非正弦周期電流電路非正弦周期電流電路非正弦周期電流電路第1348第13章非正彌周期電流電路重點(diǎn)周期函數(shù)分解為傅里葉級(jí)數(shù)2.非正弦周期函數(shù)的有效值、平均值和功率3.非正弦周期電流電路的計(jì)算難點(diǎn)信號(hào)頻譜的理解和分析第13章非正彌周期電流電路49非正弦周期電流電路課件50例半波整流電路的輸出信號(hào)例示波器內(nèi)的水平掃描電壓周期性鋸齒波例半波整流電路的輸出信號(hào)51正弦穩(wěn)態(tài)的疊加102IHx=10√2sin5t22sin4tA因?yàn)閮蓚€(gè)電源的頻率不同,所以不能直接使用相量法。但據(jù)疊加定理,可將該線性電路的響應(yīng)分為兩個(gè)不同頻率點(diǎn)單個(gè)電源作用下產(chǎn)生響應(yīng)的和,因此,我們可以單獨(dú)對(duì)每一個(gè)電源作用下的電路使用相量法。正弦穩(wěn)態(tài)的疊加520∠02_0°4I-iti4.9°A=102√2sin(5t+118°)A+206√2sn(4+149°)A0∠05313.2非正弦周期函數(shù)分解為傅里葉級(jí)數(shù)若周期函數(shù)滿足狄利赫利條件①周期函數(shù)的極值點(diǎn)個(gè)數(shù)有限;②第一類間斷點(diǎn)的數(shù)目為有限個(gè)③在一個(gè)周期內(nèi)絕對(duì)可積,即:f()dt<∞可展開成收斂的傅里葉級(jí)數(shù)漣意一般電工里遇到的周期函數(shù)都能滿足狄利赫利條件13.2非正弦周期函數(shù)分解為傅里葉級(jí)數(shù)54y=電路周期函數(shù)展開成傅里葉級(jí)數(shù),直流分量基波(和原f(t)=A+A,msin(at+)函數(shù)同頻)+A2nsin(2ot+2)+…二次諧波(2倍頻)+Amsin(n,