高光譜遙感發(fā)展課件

高光譜遙感發(fā)展高光譜遙感發(fā)展高光譜遙感發(fā)展第一章高光譜遙感概論?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●成像技術(shù):●●●全色(黑白)-彩色攝影一多光譜掃描成像一高光譜遙感1960年人造地球衛(wèi)星圍繞地球獲取地球的圖片資料時,成像就成為研究地球的有利工具在傳統(tǒng)的成像技術(shù)中,黑白圖像的灰度級別代表了光學(xué)特性的差異因而可用于辨別不同的材料。對地球成像時,選擇一些顏色的濾波片成像對于提高對特殊農(nóng)作物研究大氣、海洋、土壤等的辨別能力大有裨益。這就是人類最早的多光譜成像(Multispectralimaging)。1980年高光譜成像技術(shù)(HyperspectralImaging)誕生了,它最早是機載的成像光譜儀(AirborneImagingSpectrometer),如今拓展到先進的可見和紅外成像光譜儀(AVRs),這兩種最早都誕生在NASA的J門L中心(NASA:美國國家航天航空管理局)?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●●●儀器發(fā)展:從多光譜到高光譜遙感技術(shù)需要儀器的同步發(fā)展。使用200個連續(xù)的波段,每個波段的光譜分辨率在10nm左右,這就是高光譜的成像技術(shù)?，F(xiàn)在光譜成像技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到超光譜時代(Ultraspectralmaging),比如,它使用的是空間發(fā)射光譜儀(AtmosphericEmissionSpectrometer,AES),這個超光譜成像儀在紅外波段就能產(chǎn)生數(shù)千個波帶,分辨率高達1/cm。創(chuàng)意寫作立足于學(xué)生寫作能力發(fā)展的訴求和教師對傳統(tǒng)寫作教學(xué)的反思。創(chuàng)意寫作專業(yè)在國內(nèi)一些高效陸續(xù)開設(shè)，引發(fā)了人們越來越多的關(guān)注和討論。這樣，通過質(zhì)疑、辨析、討論，促進大家對這一新的人才的培養(yǎng)方式的應(yīng)用。目前在國內(nèi)，圍繞創(chuàng)意寫作專業(yè)最大的爭論仍在于寫作是否可教，作家能否培養(yǎng)。當代大眾新媒體的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的文化生產(chǎn)方式，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了前所未有的機遇?，F(xiàn)如今我國創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，但高端創(chuàng)意人才面臨巨大缺口。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)雖然從業(yè)者眾，但目前來看，往往是技術(shù)人才多于文化創(chuàng)意人才，興趣愛好多于專業(yè)訓(xùn)練，高素質(zhì)的專業(yè)人才匱乏使得整個產(chǎn)業(yè)壯而不強。在這樣的現(xiàn)實背景下，創(chuàng)意寫作專業(yè)應(yīng)運而生。一、創(chuàng)意寫作的定義與價值“創(chuàng)意寫作”（CreativeWriting）是一切創(chuàng)造性寫作的統(tǒng)稱，包含虛構(gòu)類創(chuàng)造性寫作和非虛構(gòu)類創(chuàng)造性寫作等。1936年，由美國愛荷華創(chuàng)意寫作工作坊創(chuàng)建，之后創(chuàng)意寫作成為一門新興科目在美國大學(xué)內(nèi)確立和推廣。創(chuàng)意寫作的教學(xué)有其特殊規(guī)律和方法，即不斷從個人的經(jīng)歷、回憶，觀察、思考中深挖素材，寫出原創(chuàng)作品成為教學(xué)目的。賴聲川曾提過，人的創(chuàng)意才能可以通過創(chuàng)意概念的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的訓(xùn)練來提高。能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能、讓寫作真正切近學(xué)生的個人體驗的根本原則，以及學(xué)生與老師組成授課團體的主要課堂模式能充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。中國高校應(yīng)充當文化創(chuàng)造性創(chuàng)生及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的發(fā)動機，而不僅僅是科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新的發(fā)動機，同時也應(yīng)該是文化創(chuàng)新的發(fā)動機即是領(lǐng)航者――中國高校要完成這一使命就必須把創(chuàng)意寫作學(xué)科當作核心學(xué)科來醬匆廡醋髟謨⒂锝萄е械撓τ醚芯？潘宇杉胡珍李曦涂雪純（江西科技師范大學(xué)外國語學(xué)院江西南昌330013）（一）仿寫法（ImitatingWriting）由于英語初學(xué)者的詞匯積累少，所習(xí)得的句子結(jié)構(gòu)簡單，許多語法結(jié)構(gòu)尚未掌握，因此要他們用英語進行寫作，必定會遇到諸如“語句不通”、詞匯亂用、語法錯誤等情況。但是如果讓他們閱讀大量歌謠或者詩歌，他們會模仿甚至創(chuàng)作屬于他們自己的作品，這就是創(chuàng)作。（二）問答法（AskingandAnswering）“問答”是以蘇格拉底為代表的古希臘先哲們采用的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式又叫“產(chǎn)婆術(shù)”，環(huán)環(huán)緊扣、層層解析、步步推進、啟發(fā)誘導(dǎo)。其不直接傳授學(xué)生具體的知識，而是通過問答、交談、爭辯、誘導(dǎo)或暗示，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)思考。于是，在這種具有銜接性的“一問一答”模式下，會使一個個富有創(chuàng)意性的學(xué)生作品接二連三地萌芽。在課堂中，需要問經(jīng)常問學(xué)生為什么。因為只有這樣，才能在學(xué)生設(shè)計人物情節(jié)卡殼時讓故事得以延續(xù)。不管他們是否喜歡這個故事，腦袋里盤旋著的是怎么不斷自圓其說。（三）融合法（Fusion）創(chuàng)意寫作課是英文課程，但經(jīng)過巧妙設(shè)置，它會變成中西兼合，各學(xué)科并包的課程。題材豐富，內(nèi)容多樣，不僅取決于生活、閱讀，更源自于學(xué)生對其他學(xué)科的理解和認知。語文、政治、數(shù)學(xué)、物理等，都有特色，學(xué)生可以任意發(fā)揮，以其進行文本創(chuàng)作，表達自己最真實感受。通過對這些學(xué)科的文本創(chuàng)作，學(xué)生能更好地發(fā)掘這些學(xué)科的樂趣，更加用心地去學(xué)習(xí)。三、操作流程（一）基礎(chǔ)的培養(yǎng)語料是英語寫作的基本要素。要自由表達自己的思想必須有足夠的語料支撐。因此，英語語料庫的建立與運用是創(chuàng)意寫作的基礎(chǔ)。首先搜集足夠的英語語料，同時對這些語料的應(yīng)用方法加以指導(dǎo)。活動建議歷時一學(xué)期，期間應(yīng)鼓勵學(xué)生盡可能多地運用所學(xué)的語料塊。對于語料塊的運用應(yīng)做到多種多樣，除了全新的創(chuàng)作之外，改寫、續(xù)寫等活動也必不可少。（二）創(chuàng)新角度闡述生活創(chuàng)意寫作是以文字創(chuàng)作為形式、作品為載體的創(chuàng)造性活動。植根傳統(tǒng)文學(xué)寫作，側(cè)重類型化寫作。在獲得寫作基本應(yīng)用能力前提下，對學(xué)生進行相關(guān)訓(xùn)練。創(chuàng)意寫作訓(xùn)練應(yīng)當循序漸進。首先，鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)意思維，運用所掌握的語料庫進行各類文體創(chuàng)作。作品題材與體裁應(yīng)多樣化，鼓勵大膽創(chuàng)作。然后，當學(xué)生有能力熟練運用語料庫進行創(chuàng)作時，不再一味鼓勵使用語料，而轉(zhuǎn)向鼓勵以創(chuàng)意為主。最后，在學(xué)生明晰寫作目標之后，搭配創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維。此項訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新的角度闡述生活，進行文學(xué)創(chuàng)作。（三）批判性深度作在學(xué)生掌握以創(chuàng)新方式進行寫作的能力之后，引入批判性思維。批判性思維是對某種觀點、想法、結(jié)論，進行言之有據(jù)的質(zhì)疑、評估、審驗，辨別正誤進行理解、分析、比較、核對、反思，從而做出判斷。批判性思維是接近真理的重要手段，是一種科學(xué)態(tài)度，是認知進步的動力。因此，在創(chuàng)意寫作中批判性思維格外重要。首先，讓學(xué)生脫離單元語料塊的限制與束縛，引入跨學(xué)科創(chuàng)意寫作，包括詩歌寫作，聽歌寫故事，看圖寫話等。讓學(xué)生有能力用一句話、一段話或一篇文章展開聯(lián)想，發(fā)表評論，加強學(xué)生批判性思維及創(chuàng)新思維的運用。四、學(xué)生成果1.學(xué)生態(tài)度學(xué)習(xí)活動前后學(xué)生寫作態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變?；顒忧埃瑢W(xué)生對寫作有明顯的抵觸，完全是被逼迫地進行?；顒雍?，他們的積極性和自主性充分地調(diào)動起來，寫作欲望得到了充分提高，對自己的寫作能力也漸漸地有了信心。2.學(xué)生的寫作能力在寫作前能根據(jù)主題充分發(fā)散思維，有獨特的想法，自主性較強。在寫作過程中能積極調(diào)動自己的知識，使創(chuàng)作變得有趣，思維逐漸開闊。擴大了詞匯量，積聚語言知識。在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生們將接觸到文學(xué)作品，通過仿寫、翻譯、創(chuàng)寫等手段，最大程度地提高自己的語言應(yīng)用能力，學(xué)到真正的英語，為寫作?M階奠定基礎(chǔ)。如：寫作任務(wù)：TrytowriteasimplestoryaboutTom’sromance學(xué)生作品：It’saniceandsunnyday.WhenTomwakesup，jerrybeginstoannoyhim.ButTomisnotangryatall.Why？Becausehelikesthatcatsomuch.Jerryisangryattom’slovestory.HeasksablackcattostopTom’slovestory.Theyfightwitheachother.Atlasttheylivehappily.五、結(jié)語創(chuàng)意寫作授課方式極為靈活，但萬變不離其宗，最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生想象力、思辨力、創(chuàng)新力、實踐力。在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了較好發(fā)展。1.立足本班實際，分層施教大班額教學(xué)班，由于學(xué)生個性差異很大，情況會較之普通班更多，問題會更復(fù)雜，學(xué)困生人數(shù)相對更多，甚至?xí)邢鄬Ω鼑乐氐膬杉壏只F(xiàn)象。面對這樣的情況，老師一定要克服"一刀切"的思想，要更深入地了解和更仔細地分析學(xué)生，如班上有多少學(xué)生計算上存在什么樣的問題，有多少學(xué)生不會解決問題等等。只有充分掌握了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況后，才能有針對性地預(yù)設(shè)出各種各樣的課堂教學(xué)情況，能達到什么樣的課堂教學(xué)效果，什么樣的情況該作怎樣的處理。比如：我在本學(xué)期開學(xué)初，考慮到部分學(xué)困生學(xué)習(xí)能力差的情況，所以每教學(xué)一個新內(nèi)容，我都放慢節(jié)奏，多作一些細化處理，多作一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，作業(yè)規(guī)范的引導(dǎo)，讓這部分學(xué)生慢慢適應(yīng)過來；同時，又考慮到一些優(yōu)生可能學(xué)不夠的情況，于是在練習(xí)設(shè)計時，專門準備一些綜合性強，難度較大的習(xí)題，為這些學(xué)有余力的學(xué)生"加餐"。這種分層次的教學(xué)設(shè)計，效果果然不錯，差生能學(xué)好，優(yōu)生能學(xué)夠。只有這種在備課時有如此充分的預(yù)設(shè)和準備，才可能有更好的教學(xué)效果，才可能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。2.培養(yǎng)興趣、挖掘潛力愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"心理學(xué)研究表明，當學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當然也談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強大動力。"如何在農(nóng)村中學(xué)大班額教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力？筆者從下面三個方面做了嘗試：2.1理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當學(xué)生取得好的成績，獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；當學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。2.2爭創(chuàng)成功機會，讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅。心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以，我總是從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，增設(shè)多種獎項，讓不同層次的學(xué)生，都能夠體會到成功的喜悅，進而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如課堂上，我設(shè)計的練習(xí)中總是有梯度的，讓不同的學(xué)生做完不同的練習(xí)題。3.小組合作、全員參與小組合作學(xué)習(xí)是當前大班額調(diào)高課堂有效性的一種有效恰當?shù)姆绞健４蟀囝~教學(xué)班，由于學(xué)生人數(shù)過多，對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，指導(dǎo)，檢查等都難以面面俱到。因此，把全體學(xué)生按照一定的組合方式分為若干個細小的單位――學(xué)習(xí)小組，這是一種行之有效的辦法。當然，學(xué)習(xí)小組不能只是一個形式上的簡單組合，而要使之成為一個具有真正意義上的團結(jié)合作，互助學(xué)習(xí)，管理有效的學(xué)習(xí)小單位。2.1組建互補型的學(xué)習(xí)小組，形成有效的合作學(xué)習(xí)小團體：學(xué)習(xí)小組成員搭配問題，是一個能佛提高有效性的關(guān)鍵問題，教師要慎之又慎。首先小組人數(shù)要得當，一般4人為宜。其次小組成員要搭配合理，按優(yōu)、良、中、差幾種不同的程度，性格上形成互補來進行搭配，這樣就成了一個有力的小團體。小組合作學(xué)習(xí)是教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過小組成員的合作學(xué)習(xí)發(fā)揮群體的功能，這樣才能達到完成教學(xué)任務(wù)的目的。小組合作學(xué)習(xí)既減輕了老師的負擔，又改變了傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)得舊模式。這樣能使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流與合作能力，以及集體觀念。例如：教學(xué)四年級下冊"圖形的拼組"，課前讓學(xué)生預(yù)備兩個完全相同的三角形，包括直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生拼擺，在小組里說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在自己操作的基礎(chǔ)上，自然地表現(xiàn)出濃厚的興趣。爭先你恐后的說自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)拼不出來時，這是組內(nèi)的同學(xué)有的就會伸出援助之手幫他一把，這樣提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動力。全體學(xué)生都得到發(fā)展。2.2發(fā)揮小組長的作用，提高小組學(xué)習(xí)的有效性：學(xué)習(xí)小組長本身是優(yōu)秀者，所以他們都成為了學(xué)習(xí)小組的核心，成為了其他同學(xué)學(xué)習(xí)上的模范，同時，還成為了有一定威信的學(xué)習(xí)管理者。因此，我讓小組長充分發(fā)揮作用，嚴格小組長管理制度。我讓小組長每天負責督促全組同學(xué)完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，并注意收集小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和問題，檢查同學(xué)作業(yè)，及時向我匯報情況。同時，我還大膽交給小組長適當?shù)娜蝿?wù)，并對小組長的工作予以指導(dǎo)，幫助和支持。由于數(shù)學(xué)的練習(xí)量相對較大，加之學(xué)生人數(shù)太多，有時我一個人批改作業(yè)忙不過來，很累，所以部分作業(yè)的批閱，我也選擇性地交給小組長或讓小組長組織同學(xué)互相批閱訂正，我只管收集情況就可以了?？傊以趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)實行了這樣的辦法和管理制度，充分發(fā)揮了小組長的主觀能動作用，結(jié)果，這樣一個大班額的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)效率特別高。2.3建立學(xué)習(xí)小組競爭激勵機制，提高小組學(xué)習(xí)有效性：我根據(jù)小學(xué)生具有爭強好勝的特點，加上小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)便于設(shè)計競賽的特點，大量設(shè)計了一些數(shù)學(xué)競賽性活動和練習(xí)評比活動，讓各學(xué)習(xí)小組進行競爭評比，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團體競爭意識，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。高光譜遙感發(fā)展高光譜遙感發(fā)展高光譜遙感發(fā)展第一章高光譜遙感概1第一章高光譜遙感概論?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●成像技術(shù):●●●全色(黑白)-彩色攝影一多光譜掃描成像一高光譜遙感1960年人造地球衛(wèi)星圍繞地球獲取地球的圖片資料時,成像就成為研究地球的有利工具在傳統(tǒng)的成像技術(shù)中,黑白圖像的灰度級別代表了光學(xué)特性的差異因而可用于辨別不同的材料。對地球成像時,選擇一些顏色的濾波片成像對于提高對特殊農(nóng)作物研究大氣、海洋、土壤等的辨別能力大有裨益。這就是人類最早的多光譜成像(Multispectralimaging)。1980年高光譜成像技術(shù)(HyperspectralImaging)誕生了,它最早是機載的成像光譜儀(AirborneImagingSpectrometer),如今拓展到先進的可見和紅外成像光譜儀(AVRs),這兩種最早都誕生在NASA的J門L中心(NASA:美國國家航天航空管理局)。第一章高光譜遙感概論2●●●●●●●●0●●●●儀器發(fā)展:從多光譜到高光譜遙感技術(shù)需要儀器的同步發(fā)展。使用200個連續(xù)的波段,每個波段的光譜分辨率在10nm左右,這就是高光譜的成像技術(shù)?，F(xiàn)在光譜成像技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到超光譜時代(Ultraspectralmaging),比如,它使用的是空間發(fā)射光譜儀(AtmosphericEmissionSpectrometer,AES),這個超光譜成像儀在紅外波段就能產(chǎn)生數(shù)千個波帶,分辨率高達1/cm?！瘛瘛?高光譜遙感-HyperspectralRemoteSensing全色Panchromatic高光譜Hyperspectral光學(xué)遙感的發(fā)展光譜分辨率的不斷提高多光譜Multispectral彩色colorphotography高光譜遙感-HyperspectralRemoteSe4高光譜遙感一HyperspectralRemoteSensing高光譜圖像立方體空間成像的同時,記從每個像元均可提取錄下成百個連續(xù)光譜→一條連續(xù)的光諧曲線通道數(shù)據(jù)對高光譜圖像的處理實質(zhì)是對像元光譜曲線的定量化處理與分析高光譜遙感一HyperspectralRemoteSe5高光譜遙感一HyperspectralRemoteSensingMultispectral/HyperspectralComparisonHyperspectral高光譜遙感一HyperspectralRemoteSe6高光譜遙感-HyperspectralRemoteSensin植被04水體巖礦高光譜遙感-HyperspectralRemoteSe7高光譜遙感-HyperspectralRemoteSensingBeginninginthe198s,Dr,AlexanderFH.GoetzandhiscolleaguesatthejetpropulsionLaboratorybeganarevolutioninremotesensingbydevelopingapowerfulnewinstrumentcalledAVIRis(forAirborneVisible-InfraRedImagingSpectrometer).Thisinstrumenttookadvantageofnewdetectortechnologytoextendground-basedspectrometersintotheaironmovingplatforms.Thus,thedistinctvalueofobtaininghyperspectralcurveshasmadeitpossibletoacquiredetaileddataonthematerialsandclassespresentontheEarth's(orotherplanets)surfaces.THEREMOTESENSINGTUTORIAL,NASA高光譜遙感-HyperspectralRemoteSe8●●●●●●●●0●概念●●●基本概念:高光譜分辨率遙感是利用成像光譜儀獲得感興趣的物體很窄的(通常波段寬度<10nm)、完整而連續(xù)的光譜數(shù)據(jù)。高光譜遙感技術(shù),始于成像光譜儀(magingSpectrometer)的研究計劃,它的發(fā)展得益于衛(wèi)星技術(shù)、傳感器技術(shù)以及計算機技術(shù)的高速發(fā)展成像光譜儀為每個像元提供數(shù)十個至數(shù)百個窄波段的光譜信息,每個像元都能產(chǎn)生一條完整而連續(xù)的光譜曲線。這就是高光譜遙感與常規(guī)遙感的主要區(qū)別。如一個TM波段內(nèi)只記錄一個數(shù)據(jù)點,而航空可見光/紅外光成像光譜儀(AVR|S)記錄這一波段范圍內(nèi)的光譜信息用10個以上數(shù)據(jù)點●●●9●●●●●●●●0●●●●BroadBandspectrum(e.g.LandsatTM)ContinuousSpectrum(e.g.imagingspectrometer)●●●10●●●●●●●●0●●●●成像光譜技術(shù)則把遙感波段從幾個、幾十個推向數(shù)百個、上千個。高光譜遙感數(shù)據(jù)每個像元可以提供幾乎連續(xù)的地物光譜曲線,使我們利用高光譜反演陸地細節(jié)成為可能。高光譜遙感技術(shù)已經(jīng)成為當前遙感領(lǐng)域的前沿技術(shù)●●●11高光譜遙感發(fā)展課件12高光譜遙感發(fā)展課件13高光譜遙感發(fā)展課件14高光譜遙感發(fā)展課件15高光譜遙感發(fā)展課件16高光譜遙感發(fā)展課件17高光譜遙感發(fā)展課件18高光譜遙感發(fā)展課件19高光譜遙感發(fā)展課件20高光譜遙感發(fā)展課件21高光譜遙感發(fā)展課件22高光譜遙感發(fā)展課件23高光譜遙感發(fā)展課件24高光譜遙感發(fā)展課件25高光譜遙感發(fā)展課件26高光譜遙感發(fā)展課件27高光譜遙感發(fā)展課件28高光譜遙感發(fā)展課件29高光譜遙感發(fā)展課件30高光譜遙感發(fā)展課件31高光譜遙感發(fā)展課件32高光譜遙感發(fā)展課件33高光譜遙感發(fā)展課件34高光譜遙感發(fā)展課件35高光譜遙感發(fā)展課件36高光譜遙感發(fā)展課件37高光譜遙感發(fā)展課件38高光譜遙感發(fā)展課件39高光譜遙感發(fā)展課件40高光譜遙感發(fā)展課件41高光譜遙感發(fā)展課件42高光譜遙感發(fā)展課件43高光譜遙感發(fā)展課件44高光譜遙感發(fā)展課件45高光譜遙感發(fā)展課件46高光譜遙感發(fā)展課件47高光譜遙感發(fā)展課件48高光譜遙感發(fā)展課件49高光譜遙感發(fā)展課件5026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！5126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必高光譜遙感發(fā)展高光譜遙感發(fā)展高光譜遙感發(fā)展第一章高光譜遙感概論?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●成像技術(shù):●●●全色(黑白)-彩色攝影一多光譜掃描成像一高光譜遙感1960年人造地球衛(wèi)星圍繞地球獲取地球的圖片資料時,成像就成為研究地球的有利工具在傳統(tǒng)的成像技術(shù)中,黑白圖像的灰度級別代表了光學(xué)特性的差異因而可用于辨別不同的材料。對地球成像時,選擇一些顏色的濾波片成像對于提高對特殊農(nóng)作物研究大氣、海洋、土壤等的辨別能力大有裨益。這就是人類最早的多光譜成像(Multispectralimaging)。1980年高光譜成像技術(shù)(HyperspectralImaging)誕生了,它最早是機載的成像光譜儀(AirborneImagingSpectrometer),如今拓展到先進的可見和紅外成像光譜儀(AVRs),這兩種最早都誕生在NASA的J門L中心(NASA:美國國家航天航空管理局)?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●●●儀器發(fā)展:從多光譜到高光譜遙感技術(shù)需要儀器的同步發(fā)展。使用200個連續(xù)的波段,每個波段的光譜分辨率在10nm左右,這就是高光譜的成像技術(shù)。現(xiàn)在光譜成像技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到超光譜時代(Ultraspectralmaging),比如,它使用的是空間發(fā)射光譜儀(AtmosphericEmissionSpectrometer,AES),這個超光譜成像儀在紅外波段就能產(chǎn)生數(shù)千個波帶,分辨率高達1/cm。創(chuàng)意寫作立足于學(xué)生寫作能力發(fā)展的訴求和教師對傳統(tǒng)寫作教學(xué)的反思。創(chuàng)意寫作專業(yè)在國內(nèi)一些高效陸續(xù)開設(shè)，引發(fā)了人們越來越多的關(guān)注和討論。這樣，通過質(zhì)疑、辨析、討論，促進大家對這一新的人才的培養(yǎng)方式的應(yīng)用。目前在國內(nèi)，圍繞創(chuàng)意寫作專業(yè)最大的爭論仍在于寫作是否可教，作家能否培養(yǎng)。當代大眾新媒體的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+的文化生產(chǎn)方式，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了前所未有的機遇?，F(xiàn)如今我國創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，但高端創(chuàng)意人才面臨巨大缺口。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)雖然從業(yè)者眾，但目前來看，往往是技術(shù)人才多于文化創(chuàng)意人才，興趣愛好多于專業(yè)訓(xùn)練，高素質(zhì)的專業(yè)人才匱乏使得整個產(chǎn)業(yè)壯而不強。在這樣的現(xiàn)實背景下，創(chuàng)意寫作專業(yè)應(yīng)運而生。一、創(chuàng)意寫作的定義與價值“創(chuàng)意寫作”（CreativeWriting）是一切創(chuàng)造性寫作的統(tǒng)稱，包含虛構(gòu)類創(chuàng)造性寫作和非虛構(gòu)類創(chuàng)造性寫作等。1936年，由美國愛荷華創(chuàng)意寫作工作坊創(chuàng)建，之后創(chuàng)意寫作成為一門新興科目在美國大學(xué)內(nèi)確立和推廣。創(chuàng)意寫作的教學(xué)有其特殊規(guī)律和方法，即不斷從個人的經(jīng)歷、回憶，觀察、思考中深挖素材，寫出原創(chuàng)作品成為教學(xué)目的。賴聲川曾提過，人的創(chuàng)意才能可以通過創(chuàng)意概念的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的訓(xùn)練來提高。能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能、讓寫作真正切近學(xué)生的個人體驗的根本原則，以及學(xué)生與老師組成授課團體的主要課堂模式能充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。中國高校應(yīng)充當文化創(chuàng)造性創(chuàng)生及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的發(fā)動機，而不僅僅是科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新的發(fā)動機，同時也應(yīng)該是文化創(chuàng)新的發(fā)動機即是領(lǐng)航者――中國高校要完成這一使命就必須把創(chuàng)意寫作學(xué)科當作核心學(xué)科來醬匆廡醋髟謨⒂锝萄е械撓τ醚芯？潘宇杉胡珍李曦涂雪純（江西科技師范大學(xué)外國語學(xué)院江西南昌330013）（一）仿寫法（ImitatingWriting）由于英語初學(xué)者的詞匯積累少，所習(xí)得的句子結(jié)構(gòu)簡單，許多語法結(jié)構(gòu)尚未掌握，因此要他們用英語進行寫作，必定會遇到諸如“語句不通”、詞匯亂用、語法錯誤等情況。但是如果讓他們閱讀大量歌謠或者詩歌，他們會模仿甚至創(chuàng)作屬于他們自己的作品，這就是創(chuàng)作。（二）問答法（AskingandAnswering）“問答”是以蘇格拉底為代表的古希臘先哲們采用的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式又叫“產(chǎn)婆術(shù)”，環(huán)環(huán)緊扣、層層解析、步步推進、啟發(fā)誘導(dǎo)。其不直接傳授學(xué)生具體的知識，而是通過問答、交談、爭辯、誘導(dǎo)或暗示，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)思考。于是，在這種具有銜接性的“一問一答”模式下，會使一個個富有創(chuàng)意性的學(xué)生作品接二連三地萌芽。在課堂中，需要問經(jīng)常問學(xué)生為什么。因為只有這樣，才能在學(xué)生設(shè)計人物情節(jié)卡殼時讓故事得以延續(xù)。不管他們是否喜歡這個故事，腦袋里盤旋著的是怎么不斷自圓其說。（三）融合法（Fusion）創(chuàng)意寫作課是英文課程，但經(jīng)過巧妙設(shè)置，它會變成中西兼合，各學(xué)科并包的課程。題材豐富，內(nèi)容多樣，不僅取決于生活、閱讀，更源自于學(xué)生對其他學(xué)科的理解和認知。語文、政治、數(shù)學(xué)、物理等，都有特色，學(xué)生可以任意發(fā)揮，以其進行文本創(chuàng)作，表達自己最真實感受。通過對這些學(xué)科的文本創(chuàng)作，學(xué)生能更好地發(fā)掘這些學(xué)科的樂趣，更加用心地去學(xué)習(xí)。三、操作流程（一）基礎(chǔ)的培養(yǎng)語料是英語寫作的基本要素。要自由表達自己的思想必須有足夠的語料支撐。因此，英語語料庫的建立與運用是創(chuàng)意寫作的基礎(chǔ)。首先搜集足夠的英語語料，同時對這些語料的應(yīng)用方法加以指導(dǎo)?；顒咏ㄗh歷時一學(xué)期，期間應(yīng)鼓勵學(xué)生盡可能多地運用所學(xué)的語料塊。對于語料塊的運用應(yīng)做到多種多樣，除了全新的創(chuàng)作之外，改寫、續(xù)寫等活動也必不可少。（二）創(chuàng)新角度闡述生活創(chuàng)意寫作是以文字創(chuàng)作為形式、作品為載體的創(chuàng)造性活動。植根傳統(tǒng)文學(xué)寫作，側(cè)重類型化寫作。在獲得寫作基本應(yīng)用能力前提下，對學(xué)生進行相關(guān)訓(xùn)練。創(chuàng)意寫作訓(xùn)練應(yīng)當循序漸進。首先，鼓勵學(xué)生發(fā)展創(chuàng)意思維，運用所掌握的語料庫進行各類文體創(chuàng)作。作品題材與體裁應(yīng)多樣化，鼓勵大膽創(chuàng)作。然后，當學(xué)生有能力熟練運用語料庫進行創(chuàng)作時，不再一味鼓勵使用語料，而轉(zhuǎn)向鼓勵以創(chuàng)意為主。最后，在學(xué)生明晰寫作目標之后，搭配創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維。此項訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新的角度闡述生活，進行文學(xué)創(chuàng)作。（三）批判性深度作在學(xué)生掌握以創(chuàng)新方式進行寫作的能力之后，引入批判性思維。批判性思維是對某種觀點、想法、結(jié)論，進行言之有據(jù)的質(zhì)疑、評估、審驗，辨別正誤進行理解、分析、比較、核對、反思，從而做出判斷。批判性思維是接近真理的重要手段，是一種科學(xué)態(tài)度，是認知進步的動力。因此，在創(chuàng)意寫作中批判性思維格外重要。首先，讓學(xué)生脫離單元語料塊的限制與束縛，引入跨學(xué)科創(chuàng)意寫作，包括詩歌寫作，聽歌寫故事，看圖寫話等。讓學(xué)生有能力用一句話、一段話或一篇文章展開聯(lián)想，發(fā)表評論，加強學(xué)生批判性思維及創(chuàng)新思維的運用。四、學(xué)生成果1.學(xué)生態(tài)度學(xué)習(xí)活動前后學(xué)生寫作態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變。活動前，學(xué)生對寫作有明顯的抵觸，完全是被逼迫地進行?；顒雍?，他們的積極性和自主性充分地調(diào)動起來，寫作欲望得到了充分提高，對自己的寫作能力也漸漸地有了信心。2.學(xué)生的寫作能力在寫作前能根據(jù)主題充分發(fā)散思維，有獨特的想法，自主性較強。在寫作過程中能積極調(diào)動自己的知識，使創(chuàng)作變得有趣，思維逐漸開闊。擴大了詞匯量，積聚語言知識。在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生們將接觸到文學(xué)作品，通過仿寫、翻譯、創(chuàng)寫等手段，最大程度地提高自己的語言應(yīng)用能力，學(xué)到真正的英語，為寫作?M階奠定基礎(chǔ)。如：寫作任務(wù)：TrytowriteasimplestoryaboutTom’sromance學(xué)生作品：It’saniceandsunnyday.WhenTomwakesup，jerrybeginstoannoyhim.ButTomisnotangryatall.Why？Becausehelikesthatcatsomuch.Jerryisangryattom’slovestory.HeasksablackcattostopTom’slovestory.Theyfightwitheachother.Atlasttheylivehappily.五、結(jié)語創(chuàng)意寫作授課方式極為靈活，但萬變不離其宗，最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生想象力、思辨力、創(chuàng)新力、實踐力。在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了較好發(fā)展。1.立足本班實際，分層施教大班額教學(xué)班，由于學(xué)生個性差異很大，情況會較之普通班更多，問題會更復(fù)雜，學(xué)困生人數(shù)相對更多，甚至?xí)邢鄬Ω鼑乐氐膬杉壏只F(xiàn)象。面對這樣的情況，老師一定要克服"一刀切"的思想，要更深入地了解和更仔細地分析學(xué)生，如班上有多少學(xué)生計算上存在什么樣的問題，有多少學(xué)生不會解決問題等等。只有充分掌握了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況后，才能有針對性地預(yù)設(shè)出各種各樣的課堂教學(xué)情況，能達到什么樣的課堂教學(xué)效果，什么樣的情況該作怎樣的處理。比如：我在本學(xué)期開學(xué)初，考慮到部分學(xué)困生學(xué)習(xí)能力差的情況，所以每教學(xué)一個新內(nèi)容，我都放慢節(jié)奏，多作一些細化處理，多作一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，作業(yè)規(guī)范的引導(dǎo)，讓這部分學(xué)生慢慢適應(yīng)過來；同時，又考慮到一些優(yōu)生可能學(xué)不夠的情況，于是在練習(xí)設(shè)計時，專門準備一些綜合性強，難度較大的習(xí)題，為這些學(xué)有余力的學(xué)生"加餐"。這種分層次的教學(xué)設(shè)計，效果果然不錯，差生能學(xué)好，優(yōu)生能學(xué)夠。只有這種在備課時有如此充分的預(yù)設(shè)和準備，才可能有更好的教學(xué)效果，才可能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。2.培養(yǎng)興趣、挖掘潛力愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"心理學(xué)研究表明，當學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當然也談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強大動力。"如何在農(nóng)村中學(xué)大班額教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力？筆者從下面三個方面做了嘗試：2.1理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學(xué)生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當學(xué)生取得好的成績，獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；當學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。2.2爭創(chuàng)成功機會，讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅。心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以，我總是從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，增設(shè)多種獎項，讓不同層次的學(xué)生，都能夠體會到成功的喜悅，進而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如課堂上，我設(shè)計的練習(xí)中總是有梯度的，讓不同的學(xué)生做完不同的練習(xí)題。3.小組合作、全員參與小組合作學(xué)習(xí)是當前大班額調(diào)高課堂有效性的一種有效恰當?shù)姆绞?。大班額教學(xué)班，由于學(xué)生人數(shù)過多，對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，指導(dǎo)，檢查等都難以面面俱到。因此，把全體學(xué)生按照一定的組合方式分為若干個細小的單位――學(xué)習(xí)小組，這是一種行之有效的辦法。當然，學(xué)習(xí)小組不能只是一個形式上的簡單組合，而要使之成為一個具有真正意義上的團結(jié)合作，互助學(xué)習(xí)，管理有效的學(xué)習(xí)小單位。2.1組建互補型的學(xué)習(xí)小組，形成有效的合作學(xué)習(xí)小團體：學(xué)習(xí)小組成員搭配問題，是一個能佛提高有效性的關(guān)鍵問題，教師要慎之又慎。首先小組人數(shù)要得當，一般4人為宜。其次小組成員要搭配合理，按優(yōu)、良、中、差幾種不同的程度，性格上形成互補來進行搭配，這樣就成了一個有力的小團體。小組合作學(xué)習(xí)是教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過小組成員的合作學(xué)習(xí)發(fā)揮群體的功能，這樣才能達到完成教學(xué)任務(wù)的目的。小組合作學(xué)習(xí)既減輕了老師的負擔，又改變了傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生學(xué)得舊模式。這樣能使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流與合作能力，以及集體觀念。例如：教學(xué)四年級下冊"圖形的拼組"，課前讓學(xué)生預(yù)備兩個完全相同的三角形，包括直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生拼擺，在小組里說說你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在自己操作的基礎(chǔ)上，自然地表現(xiàn)出濃厚的興趣。爭先你恐后的說自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)拼不出來時，這是組內(nèi)的同學(xué)有的就會伸出援助之手幫他一把，這樣提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動力。全體學(xué)生都得到發(fā)展。2.2發(fā)揮小組長的作用，提高小組學(xué)習(xí)的有效性：學(xué)習(xí)小組長本身是優(yōu)秀者，所以他們都成為了學(xué)習(xí)小組的核心，成為了其他同學(xué)學(xué)習(xí)上的模范，同時，還成為了有一定威信的學(xué)習(xí)管理者。因此，我讓小組長充分發(fā)揮作用，嚴格小組長管理制度。我讓小組長每天負責督促全組同學(xué)完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，并注意收集小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和問題，檢查同學(xué)作業(yè)，及時向我匯報情況。同時，我還大膽交給小組長適當?shù)娜蝿?wù)，并對小組長的工作予以指導(dǎo)，幫助和支持。由于數(shù)學(xué)的練習(xí)量相對較大，加之學(xué)生人數(shù)太多，有時我一個人批改作業(yè)忙不過來，很累，所以部分作業(yè)的批閱，我也選擇性地交給小組長或讓小組長組織同學(xué)互相批閱訂正，我只管收集情況就可以了?？傊以趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)實行了這樣的辦法和管理制度，充分發(fā)揮了小組長的主觀能動作用，結(jié)果，這樣一個大班額的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)效率特別高。2.3建立學(xué)習(xí)小組競爭激勵機制，提高小組學(xué)習(xí)有效性：我根據(jù)小學(xué)生具有爭強好勝的特點，加上小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)便于設(shè)計競賽的特點，大量設(shè)計了一些數(shù)學(xué)競賽性活動和練習(xí)評比活動，讓各學(xué)習(xí)小組進行競爭評比，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團體競爭意識，又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。高光譜遙感發(fā)展高光譜遙感發(fā)展高光譜遙感發(fā)展第一章高光譜遙感概52第一章高光譜遙感概論?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●成像技術(shù):●●●全色(黑白)-彩色攝影一多光譜掃描成像一高光譜遙感1960年人造地球衛(wèi)星圍繞地球獲取地球的圖片資料時,成像就成為研究地球的有利工具在傳統(tǒng)的成像技術(shù)中,黑白圖像的灰度級別代表了光學(xué)特性的差異因而可用于辨別不同的材料。對地球成像時,選擇一些顏色的濾波片成像對于提高對特殊農(nóng)作物研究大氣、海洋、土壤等的辨別能力大有裨益。這就是人類最早的多光譜成像(Multispectralimaging)。1980年高光譜成像技術(shù)(HyperspectralImaging)誕生了,它最早是機載的成像光譜儀(AirborneImagingSpectrometer),如今拓展到先進的可見和紅外成像光譜儀(AVRs),這兩種最早都誕生在NASA的J門L中心(NASA:美國國家航天航空管理局)。第一章高光譜遙感概論53●●●●●●●●0●●●●儀器發(fā)展:從多光譜到高光譜遙感技術(shù)需要儀器的同步發(fā)展。使用200個連續(xù)的波段,每個波段的光譜分辨率在10nm左右,這就是高光譜的成像技術(shù)。現(xiàn)在光譜成像技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到超光譜時代(Ultraspectralmaging),比如,它使用的是空間發(fā)射光譜儀(AtmosphericEmissionSpectrometer,AES),這個超光譜成像儀在紅外波段就能產(chǎn)生數(shù)千個波帶,分辨率高達1/cm?！瘛瘛?4高光譜遙感-HyperspectralRemoteSensing全色Panchromatic高光譜Hyperspectral光學(xué)遙感的發(fā)展光譜分辨率的不斷提高多光譜Multispectral彩色colorphotography高光譜遙感-HyperspectralRemoteSe55高光譜遙感一HyperspectralRemoteSensing高光譜圖像立方體空間成像的同時,記從每個像元均可提取錄下成百個連續(xù)光譜→一條連續(xù)的光諧曲線通道數(shù)據(jù)對高光譜圖像的處理實質(zhì)是對像元光譜曲線的定量化處理與分析高光譜遙感一HyperspectralRemoteSe56高光譜遙感一HyperspectralRemoteSensingMultispectral/HyperspectralComparisonHyperspectral高光譜遙感一HyperspectralRemoteSe57高光譜遙感-HyperspectralRemoteSensin植被04水體巖礦高光譜遙感-HyperspectralRemoteSe58高光譜遙感-HyperspectralRemoteSensingBeginninginthe198s,Dr,AlexanderFH.GoetzandhiscolleaguesatthejetpropulsionLaboratorybeganarevolutioninremotesensingbydevelopinga