微電商基本應(yīng)用部分課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。微電商基本應(yīng)用部分微電商基本應(yīng)用部分61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。微電商基本應(yīng)用部分微電商-基本應(yīng)用王先標(biāo)商聯(lián)盟SHOPUN,COMI目錄互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展02二維碼及應(yīng)用解讀微信及應(yīng)用解讀微淘及應(yīng)用1分層教學(xué)法概述分層教學(xué)從表面意義來看，可以理解為在教學(xué)過程中，由于學(xué)生除卻智力因素以外的自身條件具有一定的區(qū)別，并且所存在的差異性較大的情況下，教師根據(jù)學(xué)生之間的差異性有針對性的進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)方法就稱為分層教學(xué)法。分層教學(xué)法形成的理論依據(jù)和教學(xué)思想，自古便有，“因材施教”“量體裁衣”等所傳達(dá)的思想就可以理解為分層教學(xué)法。分層教學(xué)法的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，具有一定的先進(jìn)性及不可取代的優(yōu)越性，在初中籃球教學(xué)過程中，分層教學(xué)法的應(yīng)用，不但可以提高初中籃球教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生素質(zhì)。2初中籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的必要性2.1分層教學(xué)法有助于學(xué)生的全面發(fā)展分層教學(xué)法的關(guān)鍵是教師針對學(xué)生自身條件的差異性，進(jìn)行“差別”教學(xué)，正是這種有較強針對性的教學(xué)方法的運用，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。分層教學(xué)法在初中籃球教學(xué)過程中的應(yīng)用，主要是抓住學(xué)生間的差別，根據(jù)學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)差別、心理接受程度不同等，尋找不同學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的不同契合點，讓每一個學(xué)生都能參與到籃球教學(xué)之中，進(jìn)而提高學(xué)生積極性，實現(xiàn)初中籃球教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.2分層教學(xué)法有助于提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平由于分層教學(xué)法自身所具備的優(yōu)越性及實用性，在初中籃球教學(xué)過程中，發(fā)揮著無可替代的現(xiàn)實作用。在初中籃球教學(xué)過程中，學(xué)生群體的整體學(xué)習(xí)水平并不能代表每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，學(xué)生個體與學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平之間是存在一定矛盾性的，而分層教學(xué)法的應(yīng)用正是消除了這種矛盾性，根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)水平，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，每個小目標(biāo)的完成，不但使得每位學(xué)生在教學(xué)過程都能得到良好的學(xué)習(xí)機會，并取得學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而使得學(xué)生整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成性較高，從另一角度來說，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平也得到了提高。2.3分層教學(xué)法可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)分層教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，可以根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分組教學(xué)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分層教學(xué)，使得分組中的每一個學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)，籃球水平得到一定的提高。除此之外，分層教學(xué)方法的應(yīng)用不僅可以提升學(xué)生籃球水平，還能通過分層教學(xué)方法的應(yīng)用，使得每個學(xué)生都能有效的參與到籃球教學(xué)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)使得學(xué)生在完成籃球?qū)W習(xí)后，可以獲得相應(yīng)的成就感，提高學(xué)生信心，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的完成。3分層教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用3.1教學(xué)目標(biāo)的分層籃球教學(xué)與一般課堂教學(xué)不同，籃球教學(xué)需要學(xué)生更多的參與到課堂運動之中，但由于籃球課程的設(shè)置主要目的是提高學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)生對于籃球的了解、學(xué)習(xí)能力、喜愛程度等都不同，因此，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)前，要對學(xué)生先進(jìn)行一次整體籃球水平評估，根據(jù)評估結(jié)果，學(xué)生按照學(xué)生籃球能力的不同分為不同的組，例如可以對籃球并不了解的學(xué)生分為基礎(chǔ)組，而具備一些籃球知識，籃球能力一般的學(xué)生可以分為提高組，而對于有濃厚學(xué)習(xí)興趣，且具有一定籃球能力，可以完成一些籃球動作的學(xué)生，可以分為成熟組，這樣就可以根據(jù)學(xué)生的籃球水平，學(xué)生分成了不同層次。學(xué)生完成分組后，教學(xué)就可以根據(jù)不同學(xué)生分組的實際籃球水平，相應(yīng)安排不同的教學(xué)目標(biāo)，例如：基礎(chǔ)組，可以安排學(xué)生去了解一些籃球基礎(chǔ)知識，并做一些基本的籃球練習(xí)，例如：可以安排學(xué)生進(jìn)行運球練習(xí)；而對于提高組，教學(xué)可以安排學(xué)生進(jìn)行連貫的籃球動作練習(xí)，例如安排學(xué)生進(jìn)行三步上籃練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對籃球的熟悉程度，進(jìn)而提高學(xué)生籃球水平；對于成熟組，學(xué)生對籃球的熟悉程度較高，對于這一組學(xué)生，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行簡單的籃球比賽練習(xí)，使得學(xué)生可以在練習(xí)中，提高對籃球控制力，提升籃球水平。3.2教學(xué)過程的分層雖然學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后，籃球水平會有一定的提高，但學(xué)生間對籃球的掌握程度和學(xué)習(xí)興趣所存在差異并不能輕易消除，所以教學(xué)在籃球教學(xué)過程中，教學(xué)過程也要分層次進(jìn)行，使得每一個學(xué)生都可以在籃球?qū)W習(xí)中得到提高。3.3教學(xué)內(nèi)容的分層除卻教學(xué)目標(biāo)的分層，教學(xué)內(nèi)容也要相應(yīng)的進(jìn)行分層。例如：上述所進(jìn)行分層的基礎(chǔ)組、提高組和成熟組，對于基礎(chǔ)組的學(xué)生，學(xué)生的籃球基礎(chǔ)相應(yīng)比較薄弱，所以對籃球知識的接受需要較長的時間去適應(yīng)，所以對這組學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的安排則要適度，難易程度要較低，提高學(xué)生接觸籃球的興趣，增加學(xué)生觸碰籃球的機會，培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性；而對于提高組的學(xué)生，教學(xué)對于這組學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的安排，要按照階梯式的教學(xué)模式進(jìn)行，逐漸提高籃球教學(xué)內(nèi)容的難度，在每項教學(xué)內(nèi)容完成后，要追加相應(yīng)的練習(xí)，提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，提高這組學(xué)生的籃球水平；對于成熟組學(xué)生，教師對這組學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的安排，則是著重于扎實這組學(xué)生籃球能力，提高學(xué)生的穩(wěn)定性，同時還要加強學(xué)生對于籃球比賽及籃球規(guī)則的熟悉程度，除此之外，還能兼顧學(xué)生體能的提升，全面提高學(xué)生籃球能力。3.4教學(xué)方法分層學(xué)生之間的差異性，是導(dǎo)致學(xué)生成果差異性的根源，所以教師要對不同的學(xué)生分組進(jìn)行不同的教學(xué)方法分層，因材施教。例如：對于基礎(chǔ)組的學(xué)生，教師所采取的教學(xué)方法要以引導(dǎo)為主，并積極采取鼓勵，幫助學(xué)生克服對于籃球的陌生感，提高學(xué)生對于籃球的興趣，還要通過反復(fù)的講解讓學(xué)生可以加深對籃球的印象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性；對于提高組的學(xué)生，教師則需要采取“剛?cè)岵钡姆椒?，進(jìn)一步提高學(xué)生的籃球水平，對于學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中所出現(xiàn)的錯誤要及時糾正，但對于學(xué)生進(jìn)步更要進(jìn)行及時的表揚，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中技能提升自身籃球水平，還能相應(yīng)的提升學(xué)習(xí)信心。3.5教學(xué)效果的分層3.5.1評價功能分層評價功能對于不同的學(xué)生分組，所起到的作用是不同的。在一般學(xué)生群體之中，基礎(chǔ)組和提高組所占的學(xué)生比例較高，所以評價對這類學(xué)生多起到的作用，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和信心，讓學(xué)生可以更好的參與到籃球教學(xué)之中，體驗籃球?qū)W習(xí)的樂趣。對于學(xué)生比例較小的成熟組，評價功能對這類學(xué)生所起到的作用，是對學(xué)生籃球能力的規(guī)范和進(jìn)一步提升，指出學(xué)生的薄弱處，放大學(xué)生的優(yōu)勢，鞏固學(xué)生的籃球能力。3.5.2評價方法分層分層教學(xué)法對學(xué)生整體籃球水平的提高起到了一定的促進(jìn)作用，評價對學(xué)生能力所起到的作用也同樣重要，但不同的學(xué)生分組，評價方法同樣需要分層。對于基礎(chǔ)組的學(xué)生，教師可以采取學(xué)生自評的方法，讓學(xué)生之間進(jìn)行評價，提高學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)的興趣和成就感，提升學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性；而對于提高組的學(xué)生，教師可以采取小組間評價方法，使得學(xué)生分組之間產(chǎn)生一定的競爭意識，提升團隊凝聚力，并從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，逐漸提升自身籃球水平；而對于成熟組學(xué)生，教師則可以采取教師評價方法，通過教師的專業(yè)視角，對學(xué)生提出更為專業(yè)準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)意見，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和練習(xí)之中逐漸提升自身籃球?qū)I(yè)性。隨著英語聽力的規(guī)范化（人機對話）的推行，加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練、提高學(xué)生的聽力理解水平，已經(jīng)受到高度重視。如何改變和提高農(nóng)村高中的英語聽力狀況就是一個值得令人思考的課題，應(yīng)制定出一套改善和提高聽力教學(xué)的對策。一、激發(fā)學(xué)生對聽力的興趣基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)中就有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師。因此，英語教師要在平時的教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣。比如：老師可以根據(jù)本班學(xué)生的能力，到網(wǎng)上下載一些簡短、有趣并且容易理解的動畫片給學(xué)生看，也可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生觀看一些英文錄像，比如：《獅子王》《小豬Piggy》這種視頻在網(wǎng)上很多，但是，老師要在考慮學(xué)生能力的基礎(chǔ)之上，播放適當(dāng)?shù)囊曨l。也可以模仿浙江電視臺的節(jié)目：我愛記歌詞。播放一句，讓學(xué)生搶唱下一句，或者進(jìn)行聽歌填詞，學(xué)生的興趣有了，自然而然從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心很多學(xué)生的聽力能力差是因為心理畏懼，沒有自信心，害怕聽力題目，感到無從下手。在教學(xué)過程中，教師要通過適時地表揚和鼓勵，幫助學(xué)生尋找到自己潛在的能力。比如：我們在教學(xué)過程中應(yīng)平等地對待每個學(xué)生、關(guān)愛每個學(xué)生，但由于不同學(xué)生的能力不同，我們對他們的要求就不能一樣，要進(jìn)行因材施教、分層布置作業(yè)，總之，對他們要多表揚，讓每個學(xué)生都能充分地體會到成功的喜悅，逐步增強學(xué)生的自信心。另外，對學(xué)生表現(xiàn)出來的錯誤，要注意糾錯的方式，不能在學(xué)生回答問題的過程中，打斷學(xué)生，進(jìn)行糾錯，我們要鼓勵學(xué)生說，說完后再進(jìn)行糾錯。老師的一個肯定的眼神、一個會心的微笑、一句贊美的語句，都能使學(xué)生感到老師的關(guān)心，都能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。三、在培養(yǎng)學(xué)生的語言技能中突出聽力能力聽、說、讀、寫四種技能同屬于語言技能，我們要在提高學(xué)生四種技能的綜合運用能力中，突出聽力能力的培養(yǎng)。1.把聽與說相結(jié)合只有在聽懂的基礎(chǔ)上才能說得出來，在說的過程中又有了聽的提高。因此，教師在課堂上要用英文組織課堂教學(xué)，同時鼓勵學(xué)生盡可能地用英語進(jìn)行交流，表達(dá)自己，讓說促進(jìn)聽、聽帶動說。2.把聽與讀相結(jié)合我發(fā)現(xiàn)班上許多學(xué)生不會讀英語、不會斷句，以致不能流暢的讀出語句，因此，我們可以讓學(xué)生先聽、再讀，也可以要求學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊朗讀的習(xí)慣，先看著文字材料跟讀，然后不看文字材料跟讀，最后達(dá)到獨立與錄音同步朗讀。還要鼓勵學(xué)生多讀書、增加詞匯量、了解文化差異，提高聽力水平。3.把聽與寫相結(jié)合聽寫是一種很好的訓(xùn)練方式，從小學(xué)就有聽寫的訓(xùn)練，聽寫的過程中需要高度集中注意力，包括從聽到記憶，再到寫的過程，正常包括聽寫單詞、短語、簡單的句子，在訓(xùn)練了一段時間后，再進(jìn)行課文內(nèi)容的聽寫訓(xùn)練，最后聽寫簡短的課外材料，逐步增加聽寫的難度。作為一名普通農(nóng)村中學(xué)的英語教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和學(xué)生能力出發(fā)，提高英語教學(xué)水平，增強英語聽力教學(xué)的實效性，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力來切實提高農(nóng)村中學(xué)生的英語聽力水平。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。微電商基本應(yīng)用部分1微電商-基本應(yīng)用王先標(biāo)商聯(lián)盟SHOPUN,COMI微電商-基本應(yīng)用2目錄互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展02二維碼及應(yīng)用解讀微信及應(yīng)用解讀微淘及應(yīng)用目錄3互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展◆Web1.0主推查看為主?！鬢eb20互動模式為主。◆Web3.0交互式分享模式為主?！粢陨蠎?yīng)用必須基于PC端應(yīng)用。都無法解決用戶碎片時間。移動應(yīng)用解決以上出現(xiàn)的弊端。互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展4目錄1互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展02二維碼及應(yīng)用解讀微信及應(yīng)用解讀微淘及應(yīng)用目錄5關(guān)于“二維碼”什么是二維?二組碼技術(shù)簡單的說是對維碼進(jìn)行,快速獲取到二維條碼中存儲的信息,進(jìn)行上網(wǎng)發(fā)送短信、撥號、資料口燃交、自動攻字輸入等手機二維碼是二組碼種,手機二維碼不但可以印刷在報紙雜志、廣告、圖書包裝以及個人名片上,用戶還可以通過手機掃二維碼,或輸入二維碼下面的號碼即可實現(xiàn)快速手機上網(wǎng)功能,并隨時隨地下載圖文、了解企業(yè)產(chǎn)品信息等關(guān)于“二維碼”6如何生成二維碼?通過微信生成打開你的微信,在下面有線找朋友”打開,最上面有“二維碼掃打開以后切換到攝像頭,你看攝像頭的下面有“迸項”點擊之后就會出現(xiàn)我的二維碼了!!其他常見方式最常見的生成方式就是百度上在線生成。在線生成的二維碼是兼容的碼,一般的掃碼軟件部能識別還有特定的手機應(yīng)用軟件也能生成二維碼(比如快拍Chinalink)、但是這種二維碼只能通過生成的軟件才能掃出碼上具體的信息,其他識別軟件只能掃描出公告信息(大多是個網(wǎng)站)。如何生成二維碼?7什么是“020”020即OnlineTooffline,也即將線下商務(wù)的機會與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在了一起,讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的前臺。這樣線下服務(wù)就可以用線上來攬客,消費者可以用線上來篩選服務(wù),還有成交可以在線結(jié)算,很快達(dá)到規(guī)模。Online2Offline想a什么是“020”8企業(yè)通過o20微信互動加強品牌口碑“二維碼:移動020的率先嘗試”線上活動手機掃描線下營銷二維碼優(yōu)惠消費操作便利信息豐富[么眾平臺:精勝傳播牌文微信公眾平臺在精推性和專業(yè)性方面更上了一層臺階,在微信公眾賬號后臺可以看到用戶的系統(tǒng)、性別和地域等信息,未來還可能提供更加豐富的信息。賬號后臺可以看到用戶的系統(tǒng)、性別和地域等信息,末來還可能提供更加豐富的信息企業(yè)通過o20微信互動加強品牌口碑902o模式的應(yīng)用展示掃描商家公布的機票打折優(yōu)離互動通過一維碼參與官方二維碼,即享受商家聯(lián)盟單位更多的用戶信息實現(xiàn)網(wǎng)上會員推商家建立、提供優(yōu)先報名參與商家動,并為使用二維媽網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)客服。減輕商家工作氧,問用戶提供最多的會員碗得更好口碑會員積分優(yōu)質(zhì)客服例如:北京朝陽大悅城就利用二維碼展開了微信會員卡的大型活動,用戶只要使用微信掃描勃陽大悅城專屬二維碼就可以免費獲得陽大悅城的微生活會員卡憑借微信會員卡可以受到眾多優(yōu)惠特權(quán)。星巴克、西堤件排、賓桃餐廳、Levis、瑪花纖體、貝黎浡等40多家品髀商戶成為大侻城微信生活會員卡支商家02o模式的應(yīng)用展示10目錄互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展二維碼及應(yīng)用解讀微信及應(yīng)用解讀微淘及應(yīng)用Page·10目錄11微電商基本應(yīng)用部分課件12微電商基本應(yīng)用部分課件13微電商基本應(yīng)用部分課件14微電商基本應(yīng)用部分課件15微電商基本應(yīng)用部分課件16微電商基本應(yīng)用部分課件17微電商基本應(yīng)用部分課件18微電商基本應(yīng)用部分課件19微電商基本應(yīng)用部分課件20微電商基本應(yīng)用部分課件21微電商基本應(yīng)用部分課件22微電商基本應(yīng)用部分課件23微電商基本應(yīng)用部分課件24微電商基本應(yīng)用部分課件25微電商基本應(yīng)用部分課件26微電商基本應(yīng)用部分課件27微電商基本應(yīng)用部分課件28微電商基本應(yīng)用部分課件29微電商基本應(yīng)用部分課件30微電商基本應(yīng)用部分課件31微電商基本應(yīng)用部分課件32微電商基本應(yīng)用部分課件33微電商基本應(yīng)用部分課件34微電商基本應(yīng)用部分課件35微電商基本應(yīng)用部分課件36微電商基本應(yīng)用部分課件37微電商基本應(yīng)用部分課件38微電商基本應(yīng)用部分課件39微電商基本應(yīng)用部分課件40微電商基本應(yīng)用部分課件41微電商基本應(yīng)用部分課件42微電商基本應(yīng)用部分課件43微電商基本應(yīng)用部分課件44微電商基本應(yīng)用部分課件45微電商基本應(yīng)用部分課件46微電商基本應(yīng)用部分課件47微電商基本應(yīng)用部分課件48微電商基本應(yīng)用部分課件49微電商基本應(yīng)用部分課件50微電商基本應(yīng)用部分課件51微電商基本應(yīng)用部分課件52微電商基本應(yīng)用部分課件53微電商基本應(yīng)用部分課件54微電商基本應(yīng)用部分課件55微電商基本應(yīng)用部分課件56微電商基本應(yīng)用部分課件576、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾5861、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。微電商基本應(yīng)用部分微電商基本應(yīng)用部分61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。微電商基本應(yīng)用部分微電商-基本應(yīng)用王先標(biāo)商聯(lián)盟SHOPUN,COMI目錄互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展02二維碼及應(yīng)用解讀微信及應(yīng)用解讀微淘及應(yīng)用1分層教學(xué)法概述分層教學(xué)從表面意義來看，可以理解為在教學(xué)過程中，由于學(xué)生除卻智力因素以外的自身條件具有一定的區(qū)別，并且所存在的差異性較大的情況下，教師根據(jù)學(xué)生之間的差異性有針對性的進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)方法就稱為分層教學(xué)法。分層教學(xué)法形成的理論依據(jù)和教學(xué)思想，自古便有，“因材施教”“量體裁衣”等所傳達(dá)的思想就可以理解為分層教學(xué)法。分層教學(xué)法的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，具有一定的先進(jìn)性及不可取代的優(yōu)越性，在初中籃球教學(xué)過程中，分層教學(xué)法的應(yīng)用，不但可以提高初中籃球教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生素質(zhì)。2初中籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的必要性2.1分層教學(xué)法有助于學(xué)生的全面發(fā)展分層教學(xué)法的關(guān)鍵是教師針對學(xué)生自身條件的差異性，進(jìn)行“差別”教學(xué)，正是這種有較強針對性的教學(xué)方法的運用，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。分層教學(xué)法在初中籃球教學(xué)過程中的應(yīng)用，主要是抓住學(xué)生間的差別，根據(jù)學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)差別、心理接受程度不同等，尋找不同學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的不同契合點，讓每一個學(xué)生都能參與到籃球教學(xué)之中，進(jìn)而提高學(xué)生積極性，實現(xiàn)初中籃球教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.2分層教學(xué)法有助于提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平由于分層教學(xué)法自身所具備的優(yōu)越性及實用性，在初中籃球教學(xué)過程中，發(fā)揮著無可替代的現(xiàn)實作用。在初中籃球教學(xué)過程中，學(xué)生群體的整體學(xué)習(xí)水平并不能代表每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此，學(xué)生個體與學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平之間是存在一定矛盾性的，而分層教學(xué)法的應(yīng)用正是消除了這種矛盾性，根據(jù)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)水平，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，每個小目標(biāo)的完成，不但使得每位學(xué)生在教學(xué)過程都能得到良好的學(xué)習(xí)機會，并取得學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而使得學(xué)生整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成性較高，從另一角度來說，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平也得到了提高。2.3分層教學(xué)法可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)分層教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，可以根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分組教學(xué)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分層教學(xué)，使得分組中的每一個學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)，籃球水平得到一定的提高。除此之外，分層教學(xué)方法的應(yīng)用不僅可以提升學(xué)生籃球水平，還能通過分層教學(xué)方法的應(yīng)用，使得每個學(xué)生都能有效的參與到籃球教學(xué)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)使得學(xué)生在完成籃球?qū)W習(xí)后，可以獲得相應(yīng)的成就感，提高學(xué)生信心，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的完成。3分層教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用3.1教學(xué)目標(biāo)的分層籃球教學(xué)與一般課堂教學(xué)不同，籃球教學(xué)需要學(xué)生更多的參與到課堂運動之中，但由于籃球課程的設(shè)置主要目的是提高學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)生對于籃球的了解、學(xué)習(xí)能力、喜愛程度等都不同，因此，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)前，要對學(xué)生先進(jìn)行一次整體籃球水平評估，根據(jù)評估結(jié)果，學(xué)生按照學(xué)生籃球能力的不同分為不同的組，例如可以對籃球并不了解的學(xué)生分為基礎(chǔ)組，而具備一些籃球知識，籃球能力一般的學(xué)生可以分為提高組，而對于有濃厚學(xué)習(xí)興趣，且具有一定籃球能力，可以完成一些籃球動作的學(xué)生，可以分為成熟組，這樣就可以根據(jù)學(xué)生的籃球水平，學(xué)生分成了不同層次。學(xué)生完成分組后，教學(xué)就可以根據(jù)不同學(xué)生分組的實際籃球水平，相應(yīng)安排不同的教學(xué)目標(biāo)，例如：基礎(chǔ)組，可以安排學(xué)生去了解一些籃球基礎(chǔ)知識，并做一些基本的籃球練習(xí)，例如：可以安排學(xué)生進(jìn)行運球練習(xí)；而對于提高組，教學(xué)可以安排學(xué)生進(jìn)行連貫的籃球動作練習(xí)，例如安排學(xué)生進(jìn)行三步上籃練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生對籃球的熟悉程度，進(jìn)而提高學(xué)生籃球水平；對于成熟組，學(xué)生對籃球的熟悉程度較高，對于這一組學(xué)生，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行簡單的籃球比賽練習(xí)，使得學(xué)生可以在練習(xí)中，提高對籃球控制力，提升籃球水平。3.2教學(xué)過程的分層雖然學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后，籃球水平會有一定的提高，但學(xué)生間對籃球的掌握程度和學(xué)習(xí)興趣所存在差異并不能輕易消除，所以教學(xué)在籃球教學(xué)過程中，教學(xué)過程也要分層次進(jìn)行，使得每一個學(xué)生都可以在籃球?qū)W習(xí)中得到提高。3.3教學(xué)內(nèi)容的分層除卻教學(xué)目標(biāo)的分層，教學(xué)內(nèi)容也要相應(yīng)的進(jìn)行分層。例如：上述所進(jìn)行分層的基礎(chǔ)組、提高組和成熟組，對于基礎(chǔ)組的學(xué)生，學(xué)生的籃球基礎(chǔ)相應(yīng)比較薄弱，所以對籃球知識的接受需要較長的時間去適應(yīng)，所以對這組學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的安排則要適度，難易程度要較低，提高學(xué)生接觸籃球的興趣，增加學(xué)生觸碰籃球的機會，培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性；而對于提高組的學(xué)生，教學(xué)對于這組學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的安排，要按照階梯式的教學(xué)模式進(jìn)行，逐漸提高籃球教學(xué)內(nèi)容的難度，在每項教學(xué)內(nèi)容完成后，要追加相應(yīng)的練習(xí)，提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平，提高這組學(xué)生的籃球水平；對于成熟組學(xué)生，教師對這組學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的安排，則是著重于扎實這組學(xué)生籃球能力，提高學(xué)生的穩(wěn)定性，同時還要加強學(xué)生對于籃球比賽及籃球規(guī)則的熟悉程度，除此之外，還能兼顧學(xué)生體能的提升，全面提高學(xué)生籃球能力。3.4教學(xué)方法分層學(xué)生之間的差異性，是導(dǎo)致學(xué)生成果差異性的根源，所以教師要對不同的學(xué)生分組進(jìn)行不同的教學(xué)方法分層，因材施教。例如：對于基礎(chǔ)組的學(xué)生，教師所采取的教學(xué)方法要以引導(dǎo)為主，并積極采取鼓勵，幫助學(xué)生克服對于籃球的陌生感，提高學(xué)生對于籃球的興趣，還要通過反復(fù)的講解讓學(xué)生可以加深對籃球的印象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性；對于提高組的學(xué)生，教師則需要采取“剛?cè)岵钡姆椒?，進(jìn)一步提高學(xué)生的籃球水平，對于學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過程中所出現(xiàn)的錯誤要及時糾正，但對于學(xué)生進(jìn)步更要進(jìn)行及時的表揚，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中技能提升自身籃球水平，還能相應(yīng)的提升學(xué)習(xí)信心。3.5教學(xué)效果的分層3.5.1評價功能分層評價功能對于不同的學(xué)生分組，所起到的作用是不同的。在一般學(xué)生群體之中，基礎(chǔ)組和提高組所占的學(xué)生比例較高，所以評價對這類學(xué)生多起到的作用，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和信心，讓學(xué)生可以更好的參與到籃球教學(xué)之中，體驗籃球?qū)W習(xí)的樂趣。對于學(xué)生比例較小的成熟組，評價功能對這類學(xué)生所起到的作用，是對學(xué)生籃球能力的規(guī)范和進(jìn)一步提升，指出學(xué)生的薄弱處，放大學(xué)生的優(yōu)勢，鞏固學(xué)生的籃球能力。3.5.2評價方法分層分層教學(xué)法對學(xué)生整體籃球水平的提高起到了一定的促進(jìn)作用，評價對學(xué)生能力所起到的作用也同樣重要，但不同的學(xué)生分組，評價方法同樣需要分層。對于基礎(chǔ)組的學(xué)生，教師可以采取學(xué)生自評的方法，讓學(xué)生之間進(jìn)行評價，提高學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)的興趣和成就感，提升學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性；而對于提高組的學(xué)生，教師可以采取小組間評價方法，使得學(xué)生分組之間產(chǎn)生一定的競爭意識，提升團隊凝聚力，并從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，逐漸提升自身籃球水平；而對于成熟組學(xué)生，教師則可以采取教師評價方法，通過教師的專業(yè)視角，對學(xué)生提出更為專業(yè)準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)意見，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)和練習(xí)之中逐漸提升自身籃球?qū)I(yè)性。隨著英語聽力的規(guī)范化（人機對話）的推行，加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練、提高學(xué)生的聽力理解水平，已經(jīng)受到高度重視。如何改變和提高農(nóng)村高中的英語聽力狀況就是一個值得令人思考的課題，應(yīng)制定出一套改善和提高聽力教學(xué)的對策。一、激發(fā)學(xué)生對聽力的興趣基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)中就有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師。因此，英語教師要在平時的教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣。比如：老師可以根據(jù)本班學(xué)生的能力，到網(wǎng)上下載一些簡短、有趣并且容易理解的動畫片給學(xué)生看，也可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生觀看一些英文錄像，比如：《獅子王》《小豬Piggy》這種視頻在網(wǎng)上很多，但是，老師要在考慮學(xué)生能力的基礎(chǔ)之上，播放適當(dāng)?shù)囊曨l。也可以模仿浙江電視臺的節(jié)目：我愛記歌詞。播放一句，讓學(xué)生搶唱下一句，或者進(jìn)行聽歌填詞，學(xué)生的興趣有了，自然而然從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心很多學(xué)生的聽力能力差是因為心理畏懼，沒有自信心，害怕聽力題目，感到無從下手。在教學(xué)過程中，教師要通過適時地表揚和鼓勵，幫助學(xué)生尋找到自己潛在的能力。比如：我們在教學(xué)過程中應(yīng)平等地對待每個學(xué)生、關(guān)愛每個學(xué)生，但由于不同學(xué)生的能力不同，我們對他們的要求就不能一樣，要進(jìn)行因材施教、分層布置作業(yè)，總之，對他們要多表揚，讓每個學(xué)生都能充分地體會到成功的喜悅，逐步增強學(xué)生的自信心。另外，對學(xué)生表現(xiàn)出來的錯誤，要注意糾錯的方式，不能在學(xué)生回答問題的過程中，打斷學(xué)生，進(jìn)行糾錯，我們要鼓勵學(xué)生說，說完后再進(jìn)行糾錯。老師的一個肯定的眼神、一個會心的微笑、一句贊美的語句，都能使學(xué)生感到老師的關(guān)心，都能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。三、在培養(yǎng)學(xué)生的語言技能中突出聽力能力聽、說、讀、寫四種技能同屬于語言技能，我們要在提高學(xué)生四種技能的綜合運用能力中，突出聽力能力的培養(yǎng)。1.把聽與說相結(jié)合只有在聽懂的基礎(chǔ)上才能說得出來，在說的過程中又有了聽的提高。因此，教師在課堂上要用英文組織課堂教學(xué)，同時鼓勵學(xué)生盡可能地用英語進(jìn)行交流，表達(dá)自己，讓說促進(jìn)聽、聽帶動說。2.把聽與讀相結(jié)合我發(fā)現(xiàn)班上許多學(xué)生不會讀英語、不會斷句，以致不能流暢的讀出語句，因此，我們可以讓學(xué)生先聽、再讀，也可以要求學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊朗讀的習(xí)慣，先看著文字材料跟讀，然后不看文字材料跟讀，最后達(dá)到獨立與錄音同步朗讀。還要鼓勵學(xué)生多讀書、增加詞匯量、了解文化差異，提高聽力水平。3.把聽與寫相結(jié)合聽寫是一種很好的訓(xùn)練方式，從小學(xué)就有聽寫的訓(xùn)練，聽寫的過程中需要高度集中注意力，包括從聽到記憶，再到寫的過程，正常包括聽寫單詞、短語、簡單的句子，在訓(xùn)練了一段時間后，再進(jìn)行課文內(nèi)容的聽寫訓(xùn)練，最后聽寫簡短的課外材料，逐步增加聽寫的難度。作為一名普通農(nóng)村中學(xué)的英語教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和學(xué)生能力出發(fā)，提高英語教學(xué)水平，增強英語聽力教學(xué)的實效性，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力來切實提高農(nóng)村中學(xué)生的英語聽力水平。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。微電商基本應(yīng)用部分59微電商-基本應(yīng)用王先標(biāo)商聯(lián)盟SHOPUN,COMI微電商-基本應(yīng)用60目錄互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展02二維碼及應(yīng)用解讀微信及應(yīng)用解讀微淘及應(yīng)用目錄61互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展◆Web1.0主推查看為主。◆Web20互動模式為主?！鬢eb3.0交互式分享模式為主?！粢陨蠎?yīng)用必須基于PC端應(yīng)用。都無法解決用戶碎片時間。移動應(yīng)用解決以上出現(xiàn)的弊端?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展62目錄1互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展02二維碼及應(yīng)用解讀微信及應(yīng)用解讀微淘及應(yīng)用目錄63關(guān)于“二維碼”什么是二維?二組碼技術(shù)簡單的說是對維碼進(jìn)行,快速獲取到二維條碼中存儲的信息,進(jìn)行上網(wǎng)發(fā)送短信、撥號、資料口燃交、自動攻字輸入等手機二維碼是二組碼種,手機二維碼不但可以印刷在報紙雜志、廣告、圖書包裝以及個人名片上,用戶還可以通過手機掃二維碼,或輸入二維碼下面的號碼即可實現(xiàn)快速手機上網(wǎng)功能,并隨時隨地下載圖文、了解企業(yè)產(chǎn)品信息等關(guān)于“二維碼”64如何生成二維碼?通過微信生成打開你的微信,在下面有線找朋友”打開,最上面有“二維碼掃打開以后切換到攝像頭,你看攝像頭的下面有“迸項”點擊之后就會出現(xiàn)我的二維碼了!!其他常見方式最常見的生成方式就是百度上在線生成。在線生成的二維碼是兼容的碼,一般的掃碼軟件部能識別還有特定的手機應(yīng)用軟件也能生成二維碼(比如快拍Chinalink)、但是這種二維碼只能通過生成的軟件才能掃出碼上具體的信息,其他識別軟件只能掃描出公告信息(大多是個網(wǎng)站)。如何生成二維碼?65什么是“020”020即OnlineTooffline,也即將線下商務(wù)的機會與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在了一起,讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的前臺。這樣線下服務(wù)就可以用線上來攬客,消費者可以用線上來篩選服務(wù),還有成交可以在線結(jié)算,很快達(dá)到規(guī)模。Online2Offline想a什么是“020”66企業(yè)通過o20微信互動加強品牌口碑“二維碼:移動020的率先嘗試”線上活動手機掃描線下營銷二維碼優(yōu)惠消費操作便利信息豐富[么眾平臺:精勝傳播牌文微信公眾平臺在精推性和專業(yè)性方面更上了一層臺階,在微信公眾賬號后臺可以看到用戶的系統(tǒng)、性別和地域等信息,未來還可能提供更加豐富的信息。賬號后臺可以看到用戶的系統(tǒng)