初中讀書(shū)心得體會(huì)700字以上5篇

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初中讀書(shū)心得體會(huì)700字以上篇1

一提到書(shū)，有些人就會(huì)頭昏腦漲。書(shū)中的那些煩瑣的語(yǔ)句，冗長(zhǎng)的故事情節(jié)，一啃就得花上好幾天，還不如看電視來(lái)得直截了當(dāng)，還不如聽(tīng)音樂(lè)來(lái)得簡(jiǎn)便自由。而我卻恰恰相反，偏偏鐘情于書(shū)。在一個(gè)幽靜的午時(shí)，沏上一杯茶，坐在沙發(fā)上自身沉浸于書(shū)的海洋，這可真是一種高雅的享受啊!

我愛(ài)讀書(shū)，這得歸功于我媽媽。

小時(shí)候，媽媽就教我背古詩(shī)，什么舉頭望明月，低頭思故土。什么野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。等等，等等。我每背一首，就得到媽媽一個(gè)實(shí)時(shí)的賞賜:一張欣慰的笑臉，一個(gè)彌漫愛(ài)意的親吻。從那時(shí)起，我就感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣，并發(fā)誓長(zhǎng)大后務(wù)必要讀好多好多的書(shū)來(lái)豐富自我。

小時(shí)候，媽媽還往往給我講童話故事，《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《1001頁(yè)》一個(gè)個(gè)曲折離奇的故事，使我聽(tīng)得如癡如醉。上幼兒園，媽媽又陪我看有拼音、有插圖的幼兒讀物。上一、二年級(jí)，我開(kāi)頭戀上了童話故事、寓言故事此刻，我又迷上了古今中外名家的作品?！蹲锱c罰》使我看清了當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì);《三重門》使我領(lǐng)悟了應(yīng)試教導(dǎo)的殘酷，《巴黎圣母院》使我懂得了什么是真正的美，《西游記》使我感嘆于孫悟空的神通宏大我真正嘗到讀書(shū)的樂(lè)趣。

我翱游書(shū)海中，天南地北，四方八極都令我的心自由來(lái)往。我雖沒(méi)有到過(guò)北國(guó)祁連，卻有祁連雪山在眼前的感覺(jué);雖沒(méi)有成年，卻也懂得賈寶玉與林黛玉的悱惻纏綿。我和徐志摩一齊作別西天的云彩，和三毛起去瞭望大漠星空，和席慕容一齊去賞識(shí)那海灘上撿貝殼姑娘的身影，和戴望舒一齊去雨巷中探索那個(gè)丁香一樣結(jié)著愁怨的女孩真是秀才不出門，盡知天下事。每每我與古今名賢一齊來(lái)往游玩的時(shí)候，我就深深感到讀書(shū)的樂(lè)趣。

書(shū)給我們這些負(fù)擔(dān)過(guò)重的學(xué)生帶來(lái)了太多的快樂(lè)。回到家放下沉重的書(shū)包，坐在沙發(fā)上，拿起一本小說(shuō)充實(shí)自我。這何嘗不是一種精神上的休息呢?

書(shū)，陶冶了我的性情;書(shū)，豐富了我的學(xué)識(shí);書(shū)，開(kāi)闊了我的視野;書(shū)，賦予了我人生的啟迪。

我不信書(shū)中會(huì)有黃金屋，更不信書(shū)中會(huì)有顏如玉，但我相信書(shū)中有一個(gè)大世界，只要與書(shū)為伴，務(wù)必能夠找到答案。這是讀書(shū)所能創(chuàng)造的樂(lè)趣，一篇篇美文使你與真、善、美心心相印。是的，廣博的學(xué)識(shí)以及深邃的斟酌，切實(shí)能夠創(chuàng)造一個(gè)完備的你!愛(ài)讀書(shū)，是當(dāng)今社會(huì)青少年應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)。我暗自慶幸我有這樣一個(gè)好習(xí)慣，也慶幸自我能深深感受到它的樂(lè)趣所在，擁有此舉，今生何憾。

初中讀書(shū)心得體會(huì)700字以上篇2

讀書(shū)于我而言，是一種審“苦”。這種審苦，像一位評(píng)論家形容波德萊爾的寫作狀態(tài):他躺在玄色的石板上，拿著明晃晃的刀子給自我解剖。不一樣的地方是我左手持鏡、右手持刀;最終察覺(jué)刀是鈍的、身軀是虛空的。

“我”在石板上銘肌鏤骨地“觀”著。鏡子呢鏡子還是鏡子。我從小人書(shū)開(kāi)頭“讀書(shū)”生涯。村里的大小孩，從初中學(xué)校借回小人書(shū)。有些大小孩還爬到教師家或供銷社里去偷小人書(shū)。借回來(lái)的其次天就要還，于是一本小人書(shū)在村里輪替讀到天明，輪不著的干瞪眼。讀小學(xué)的我放學(xué)回家，主要任務(wù)是放牛，讀小人書(shū)的機(jī)遇比其他人多。當(dāng)時(shí)用得最多的一個(gè)短語(yǔ)，可能就是“改革的春風(fēng)”。在這“春風(fēng)”中，我感覺(jué)到了父輩們一生的“凄涼”。這種“凄涼”感越來(lái)越猛烈，最終成了未成年的我關(guān)注農(nóng)村一草一木惟一的“眼”。讀高中時(shí)，我冒死地斟酌農(nóng)人的命運(yùn)。讀的書(shū)越多，越深入，越感覺(jué)到世界的宏大、學(xué)識(shí)的無(wú)涯、斟酌的無(wú)窮，而人在其中的命運(yùn)也越切近，越飄渺。我不知不覺(jué)走上抽象之路。當(dāng)年的“農(nóng)村之思”遠(yuǎn)了，“人的命運(yùn)”這個(gè)維度卻刻骨銘心了。為何讀書(shū)我說(shuō)不領(lǐng)會(huì)，由于我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，讀書(shū)已經(jīng)是存在本身。但我明白:我讀書(shū)之所及，無(wú)不是“人的命運(yùn)”，人在鹽米油醬醋中的命運(yùn)，在世界中的命運(yùn)，在人類中的命運(yùn)。我關(guān)于人的命運(yùn)的關(guān)注就這樣地由近及遠(yuǎn)、由此及彼地開(kāi)展了。

我信奉叔本華的理論:熱愛(ài)閱讀一目了然的書(shū)的人是懶惰的人，僅有閱讀那些需要自我反復(fù)斟酌才能明白的書(shū)的人，才是真正讀書(shū)的人。我認(rèn)為一個(gè)民族也是如此。一個(gè)沒(méi)有對(duì)比艱深著作的民族是不深刻的民族。真正的艱深，不是由于它遠(yuǎn)離我們的日常生活，而是由于它直面世界本身的繁雜。我的閱讀也是如此。我熱愛(ài)閱讀艱深的著作。在閱讀中我強(qiáng)調(diào)想象和聯(lián)想。再抽象的理論表述，在舉行思辨理解的同時(shí)，我把它恢復(fù)成日常生活的圖景。有些只需要現(xiàn)成的聯(lián)想，有些需要想象的構(gòu)造。我一向認(rèn)為，無(wú)法進(jìn)入抽象概念的人是缺乏想象的人;缺乏想象的人假設(shè)自認(rèn)為理解抽象概念，這個(gè)概念在他那里也已經(jīng)是一個(gè)死的東西了，既沒(méi)有聯(lián)結(jié)才能，也沒(méi)有生本金事。

閱讀是抽象的，關(guān)于命運(yùn)的感受是概括的。在抽象閱讀和現(xiàn)實(shí)感受中，我明白自身觀念的命運(yùn)。我們生長(zhǎng)在改革年頭，但在理解現(xiàn)成的非個(gè)人化的觀念里長(zhǎng)大。大量教導(dǎo)和觀念已經(jīng)深入到生理回響中去。我不得不周圍突圍。人不能揪住自我的頭發(fā)離開(kāi)地球。在自圓其說(shuō)的內(nèi)部突圍中，惟一的途徑是自覺(jué)引入差異。遇到能夠證明自我感受和觀點(diǎn)的事物縱然欣喜，遇到不一樣的甚至否決的事物，我更加欣喜。我稱之為差異閱讀法。我很少單純地閱讀一本書(shū)，或者一種觀點(diǎn)。我總會(huì)同時(shí)將觀點(diǎn)不一樣的大量書(shū)放在一齊讀。我越信服某種觀點(diǎn)或某本書(shū)，我越要探索不一樣的書(shū)來(lái)辯論。

初中讀書(shū)心得體會(huì)700字以上篇3

有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話?！边@話一點(diǎn)不假，《教導(dǎo)聰慧從哪里來(lái)》這本書(shū)就是一本好書(shū)，讀了書(shū)中的那一個(gè)個(gè)案例，及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng)，受益匪淺。

這本書(shū)讓我明白了，身為教導(dǎo)者，全身心地去愛(ài)學(xué)生縱然重要，但教導(dǎo)聰慧不成少。只有既有愛(ài)心，又具有教導(dǎo)聰慧，才能更有效的教書(shū)育人。

愛(ài)到底是什么?它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又由于它無(wú)影無(wú)形，往往又很輕易被我們疏忽。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教導(dǎo)，愛(ài)，理應(yīng)是教導(dǎo)氣力的源泉，是教導(dǎo)告成的根基?！稅?ài)的教導(dǎo)》中有這樣一段話：“教導(dǎo)之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，宛如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教導(dǎo)?！奔僭O(shè)我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，沒(méi)有功利性的，老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的空氣中感受愛(ài)，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。

“聰慧與愛(ài)心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題，是啊，對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài)，但愛(ài)不確定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了，老師上門探望，課落下了，利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)，校內(nèi)跌了，碰了，提防呵護(hù)，實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但結(jié)果不確定如你所想，可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng)，令周邊的同仁稱贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上變更。我想，收效不明顯的理由主要是我的教導(dǎo)聰慧還不夠，沒(méi)有能解決他真正的心理問(wèn)題，客觀的家庭問(wèn)題等。

學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認(rèn)為是小兒科的事，所以總是用很簡(jiǎn)樸的談話和彼此賠罪來(lái)解決。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生沖突的真正理由，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師報(bào)告我們，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)細(xì)心，這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜。

如何走進(jìn)孩子的世界，我在書(shū)上看到這樣一個(gè)詞——換位斟酌。并不目生，卻有那么目生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開(kāi)朗，使我不斷設(shè)想：假使我是孩子，我最需要的是什么?假使是我的孩子，我會(huì)怎么做?換位斟酌使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些細(xì)心和等待，就會(huì)多一種教導(dǎo)的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份喜悅。換位斟酌讓我不知不覺(jué)地走進(jìn)孩子的心靈，感受他們的喜怒哀樂(lè)，感受他們細(xì)膩、通明、五彩的童心，換位斟酌成了我和孩子們零距離溝通的一條無(wú)障礙通道。

“作為一個(gè)教導(dǎo)工，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子，應(yīng)當(dāng)把陽(yáng)光灑在他們每一個(gè)人的心田，要化更多的心思去了解他們、研究他們?！币徽Z(yǔ)道出我們班主任比別人更要精心，不僅對(duì)每一個(gè)學(xué)生精心，要精心關(guān)注“優(yōu)秀生”、“偏才少年”、“灰色兒童”、“潛能生”，慧眼識(shí)金，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長(zhǎng)。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光對(duì)付學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”，在進(jìn)展，在變化，教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情，加溫到確定程度，他們會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望，都?jí)粝氲玫絼e人的贊揚(yáng)，我們要擅長(zhǎng)察覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些寬容和激勵(lì)，多給他們一些關(guān)注，限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)遇。使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得!

初中讀書(shū)心得體會(huì)700字以上篇4

從小到大，我讀過(guò)大量課外書(shū)。但使我感受最深、收獲的，還是我今年暑假剛剛讀完的一本新書(shū)——《小學(xué)生優(yōu)秀新日記》。這本書(shū)，使我明白了寫日記的大量好處，還教會(huì)了我如何寫日記。

這本書(shū)共有日記200多篇，分寫人、敘事、查看體會(huì)、狀物寫景、感悟抒情、名人日記摘選六個(gè)片面。而且每篇日記的后面，都有老師的精彩簡(jiǎn)評(píng)。

剛開(kāi)頭讀這本書(shū)，我沒(méi)有從頭到尾一篇一篇的讀，而是先挑自己感興趣的去讀。但讀著讀著，我放不下了。我感到這每一篇日記，都是一篇特別優(yōu)秀的小作文。于是，我一鼓作氣，一篇接一篇的往下讀，終究利用這個(gè)假期，讀完了這本書(shū)。

讀完這本書(shū)，我感到第一個(gè)收獲，就是明白了寫日記的大量好處。以前，我只知道寫日記能提高寫作水平。但由于平日作業(yè)多，課外學(xué)習(xí)多，有時(shí)還想玩一會(huì)兒，看看電視，不寫日記老師也不會(huì)檢查，就把寫日記當(dāng)成可做可不做的事。讀了這本書(shū)，我感到不寫日記切實(shí)是一大損失。由于寫日記太重要了。它不但可以扶助我們記錄每天的真實(shí)生活，做到經(jīng)常練筆，還能保存和積累大量自己對(duì)比熟諳的寫作素材。通過(guò)寫日記，能提高我們的查看才能和斟酌才能，提高我們選材料和運(yùn)用語(yǔ)言的才能，從而為提高我們的寫作水平打下好的根基。爸爸常給我說(shuō)的：“芽而后莖，莖而后葉，葉而后花，花而后果”，“好記性不如賴筆頭”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

其次個(gè)收獲是，讀了這本書(shū)，使我學(xué)會(huì)了如何寫日記。寫日記，要寫我們一天中最有意義，印象最深，體會(huì)最深，鮮的事情。它的內(nèi)容來(lái)自豐富多彩的生活，只要我們做個(gè)有心人，生活中的日記素材是取之不盡、用之不竭的。

它讓我明白了寫日記不能寫成流水賬，假設(shè)感到?jīng)]什么可寫，就要留神平日多查看，多斟酌。譬如寫人，應(yīng)當(dāng)寫自己最熟諳的人，這樣輕易留心查看，通過(guò)對(duì)人物外貌、性格、愛(ài)好、氣質(zhì)、語(yǔ)言、行動(dòng)的查看和描寫，寫出自己的真情實(shí)感。

寫事，不是信手拈來(lái)隨意寫一件就行，要寫嶄新、有深刻意義的。這樣寫出的日記，對(duì)自己、對(duì)別人都有教導(dǎo)意義。寫事的"日記，要條理領(lǐng)會(huì)，有依次，有詳有略。

描寫景物，要抓住特點(diǎn)，寫的概括、形象，要按確定依次，由靜到動(dòng)，由遠(yuǎn)及近，由表及里，由上到下，由點(diǎn)到面，要有條理。

寫動(dòng)物時(shí)，只有留心查看，才能寫的概括。一般應(yīng)從形狀特點(diǎn)，活動(dòng)處境、生活習(xí)性幾個(gè)方面來(lái)寫。

書(shū)中有一篇寫人的日記叫《啊，老倔》，說(shuō)的是班上剛剛轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)外號(hào)叫“老倔”的新同學(xué)。開(kāi)頭，大家都不太留神他。但通過(guò)兩個(gè)事例的描寫，使我對(duì)“老倔”真的刮目相看了。第一件事：班上有個(gè)搗蛋鬼叫王寶，經(jīng)常凌辱同學(xué)，人稱“惹不起”。當(dāng)一次他用毛筆在一位女同學(xué)的白襯衣上畫(huà)“烏龜”時(shí)，“老倔”仗義執(zhí)言，降服了王寶，使他向這位女同學(xué)道了歉。其次件事：一次長(zhǎng)跑比賽，“老倔”一向跑在前面。但由于一個(gè)小同學(xué)橫穿跑道，為了躲避他，“老倔”摔倒了。他在身負(fù)重傷的處境下，強(qiáng)忍疼痛第一個(gè)跑到終點(diǎn)，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。通過(guò)這兩件事的描寫，一個(gè)呼之欲出的“老倔”就站在了我們的面前。這就是能正確選材、典型描寫的結(jié)果。

總之，這本書(shū)讓我受益匪淺。它不但使我懂得了寫日記的好處和怎樣寫日記，還使我通過(guò)讀日記，明白了不少生活常識(shí)，懂得了不少人生的道理、摯友之間的友情，以及人類與動(dòng)物之間的感情等。

這本書(shū)，我太熱愛(ài)它了!

初中讀書(shū)心得體會(huì)700字以上篇5

以前我是一個(gè)很高傲、很愛(ài)炫耀的孩子，從不懂什么叫謙遜，就拿一個(gè)故事來(lái)說(shuō)吧!

一次，我的作文被刊載在校級(jí)刊物上，我欣喜地報(bào)告了父母讓父母共享我的快樂(lè)。他們聽(tīng)了后不住地夸我，但也不住告誡我:不能高傲喲!我哪里能聽(tīng)進(jìn)去，由于我早已被高傲給駕馭了!

就在我興奮的同時(shí)，我的性格也有了極大的變化變得更加高傲、煩躁了。一有在比誰(shuí)的作文寫得好時(shí)，我就在他們比面前炫耀，若不順心便發(fā)揮出我煩躁的脾氣;和同學(xué)們閑聊時(shí)也會(huì)炫耀我的光芒史我就和同學(xué)們比了下去，最終到了一個(gè)摯友都沒(méi)有了，我心里卻想:不就是妒忌我作文寫的好嗎我還不想和你們?cè)谝积R呢!此后我高傲成了癮，煩躁成了性，一發(fā)不成拾掇。直到有一天，我徹底變更了。那次測(cè)驗(yàn)，我原本以為只要一動(dòng)筆，就能寫出一篇文章，可是我錯(cuò)了，上午兩節(jié)課，我儼然才寫出了一個(gè)題目幾句話，結(jié)果可想而知，我不僅僅受到了教師的批評(píng)，還受到了父母的教導(dǎo)。其實(shí)，他們都語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):孩子呀!記住一句話滿招損，謙受益千萬(wàn)不能高傲啊!我就不名其中的含義。

自從我校掀起了誦讀《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》的活動(dòng)，我也進(jìn)取地加入活動(dòng)并被《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》里的一樁樁，一件件動(dòng)人的故事所迷醉感染。奇怪是馮異的謙遜把我給震撼住了。他被大家稱為大樹(shù)將軍，他自幼好學(xué)，率領(lǐng)的軍隊(duì)有法則，為人謙遜。奇怪是每次將軍們圍坐爭(zhēng)功領(lǐng)賞時(shí)，僅有他從不居功自傲，總是只身一人坐在大樹(shù)下斟酌戰(zhàn)斗的閱歷和教訓(xùn)，正是由于他與眾不一樣的作風(fēng)，才有了大樹(shù)將軍的美名。而劉秀察覺(jué)他的行為習(xí)慣與作風(fēng)之后，就更器重他了。我從這個(gè)故事中明白了大量道理，如:滿招損，謙受益，時(shí)乃天道也。上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)