生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示教學(xué)課件

生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示幻燈片生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示幻燈片生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示幻燈片生活用紙生產(chǎn)工藝流程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生活用紙概述備漿抄造復(fù)卷Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)既是重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)，歷來是一個比較重視的課題?？墒菍W(xué)生一提到做應(yīng)用題就像狗咬刺猬―無從下嘴，束手無策。教師也常發(fā)出感慨，無論講多少遍，學(xué)生也是知其然，不知其所以然。就是教師要求學(xué)生要做，學(xué)生為了交差事，把題中的數(shù)據(jù)不假思索地湊起來，甚至有的學(xué)生讓題目空著，任憑教師批評懲罰也不見成效，因?yàn)樗麄儗?shí)在不知從何入手。一、教師應(yīng)端正應(yīng)用題的教學(xué)指導(dǎo)思想小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的目的和任務(wù)，是為了培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，是為進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)打良好的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)有一個共同的看法，這就是指導(dǎo)思想的問題。只有指導(dǎo)思想明確，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然，在教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生的分析能力在教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)下得到了提高，但也確實(shí)有一部分學(xué)生一遇到數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題就不知道怎樣著手。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是教師在教學(xué)活動中重視解題訓(xùn)練，而輕視能力培養(yǎng)。“解題”卻又往往任意提高難度，以為解題越難越能培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。這些難度較大的題目卻又常是老生常談的反復(fù)出現(xiàn)。這樣不但加重學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，而且很容易形成一種機(jī)械性的做法。需要對具體問題作具體分析時，就束手無策，所以端正應(yīng)用題教學(xué)的指導(dǎo)思想是提高應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。二、教師應(yīng)做好教法和學(xué)法的研究對教材中的各章節(jié)，教師應(yīng)備好每一節(jié)課，做好每一知識點(diǎn)的教學(xué)，做到因材施教，才能收到良好的教學(xué)效果。切忌把前面所學(xué)過的知識點(diǎn)做成“夾生飯”，導(dǎo)致以后怎樣“蒸”也“蒸”不“熟”。教學(xué)中，不能把希望寄托在大量的課內(nèi)外作業(yè)上，應(yīng)從應(yīng)用題的教法上進(jìn)行一定改進(jìn)和完善。應(yīng)用題是現(xiàn)實(shí)生活中有內(nèi)容、十分具體的問題。由于它不像計算題那樣已確定了算法，而需要弄清題里的數(shù)量關(guān)系，才能判斷出怎樣去計算，所以學(xué)生明白題意是解答應(yīng)用題的關(guān)鍵。因此，在不同年級、不同內(nèi)容的題目中，要采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生理解題目的要求，不能傳統(tǒng)地認(rèn)為讓學(xué)生僅讀兩遍題目或者問問題目的已知條件、要求的是什么，就能引起學(xué)生的興趣，就能激發(fā)學(xué)生的思維和靈感。教學(xué)當(dāng)中，要為學(xué)生提供通俗易懂、生動形象的材料，讓學(xué)生自己去分析、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘內(nèi)在數(shù)量關(guān)系，從而弄明白題目的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，簡言之，做到理解題意。不管是簡單應(yīng)用題，還是復(fù)合應(yīng)用題，均有一個解題思路。這是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的中心環(huán)節(jié)。要做好這一點(diǎn)，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)深入了解學(xué)生的接受能力和教材編排體系。微觀上，熟悉教材在各年級編排的知識點(diǎn);宏觀上，弄明白應(yīng)用題內(nèi)容承前啟后的脈絡(luò)。認(rèn)真研究教法，駕馭教材，全方位地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，從而使學(xué)生各種能力均的到培養(yǎng)和訓(xùn)練，達(dá)到有條不紊的解答。切忌盲目追求效率，欲速而不達(dá)。特別是低中年級教師，必須長期積累，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生，不要讓學(xué)生到高年級連基本的數(shù)學(xué)俗語均不知曉（例如什么是工效、什么是工作總量、什么是速度、什么是路程等等），更不要談各數(shù)量之間的關(guān)系了，所以做到思路清晰是應(yīng)用題教學(xué)的重點(diǎn)。細(xì)致地審題，弄明白題意，是準(zhǔn)確解答應(yīng)用題的先決條件。因此，在教學(xué)中可先讓學(xué)生根據(jù)解題要求找出題中直接條件和間接條件，構(gòu)建起條件與問題之間的聯(lián)系，確定數(shù)量關(guān)系。為了便于分析問題中的已知量與未知量之間的相依關(guān)系，審題時可要求學(xué)生邊讀題邊思考，用不同的符號劃出條件和問題或用線段圖把已知條件和所求問題表示出來。為了培養(yǎng)兒童細(xì)致審題的習(xí)慣，我常把一些容易混淆的題目同時出現(xiàn)，讓學(xué)生分析計算。例如：①圖書室的科技書與故事書共3000冊，科技書的冊數(shù)是故事書的2/3，有科技書多少冊？②圖書室有故事書3000冊，科技書冊數(shù)是故事書的2/3，有科技書多少冊？題①中3000冊為共有數(shù)，題②中3000冊是一種的，因此計算方法不相同。經(jīng)常進(jìn)行此類練習(xí)，就容易養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。三、教師應(yīng)精選題材應(yīng)用題本身來源于生活，同時又為實(shí)際生活服務(wù)。所以教學(xué)素材的選擇要體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來，又要回到生活中去。真正體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”。所以在應(yīng)用題的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，讓學(xué)生在具體事例中尋找數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)知識具體化，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)也有趣味，通俗易懂。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在具體操作中，從例題到習(xí)題的內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生生活、使學(xué)生感興趣的事情作為素材。例如選擇班上男女人數(shù)情況、穿校服統(tǒng)計情況、學(xué)生出勤情況、考試成績統(tǒng)計情況、參加興趣班人數(shù)統(tǒng)計情況、學(xué)生的年齡、身高統(tǒng)計情況、家庭住址統(tǒng)計情況、受表揚(yáng)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計情況等等作為教學(xué)題材。四、教學(xué)中應(yīng)做到循序漸進(jìn)教師安排的應(yīng)用題應(yīng)有層次性，有適當(dāng)?shù)钠露龋幸欢◤椥?。學(xué)生獲得知識，掌握技能，發(fā)展智力，提高能力，需要一個逐步內(nèi)化的的過程。在課堂教學(xué)中，還必須做恰到好處的練習(xí)，教師應(yīng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能夠聚精會神地投入“心”“智”在應(yīng)用題練習(xí)活動中去。練習(xí)安排應(yīng)有層次，有適當(dāng)?shù)钠露?，有一定彈性，主要為了檢查學(xué)生能否把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力，用到變化了的情景中去，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、邏輯性、創(chuàng)意性，練習(xí)的每層數(shù)量不宜過多。為防止學(xué)生草率的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)經(jīng)常注意培養(yǎng)和嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真的書寫習(xí)慣，至于計算過程繁雜的題目，也可以只要求列式，課堂上不計算，可把計算的要求放到課外作業(yè)中去進(jìn)行。五、結(jié)束語總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)既能適應(yīng)時代的需求，反映現(xiàn)實(shí)生活，服務(wù)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還能促進(jìn)人與社會的可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)用題教學(xué)有法，可不定法。教師在教學(xué)應(yīng)用題時應(yīng)端正指導(dǎo)思想，認(rèn)真研究教學(xué)法等。中學(xué)生由初中升入高中，首先遇到的問題是英語新課標(biāo)教材中的詞匯量巨增，語法難度增大，面對這種突變，使學(xué)生感到不知所措。而且學(xué)生英語水平相差較大，他們來自不同的學(xué)校班級，原來所學(xué)的英語語音、語調(diào)也有所差異，很難適應(yīng)高一英語的學(xué)習(xí)。高一又是初中向高中過渡階段，易造成兩級分化，怎樣才能使學(xué)生順利完成從初中向高中英語過度呢？筆者認(rèn)為高一英語老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、教授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為高中英語教師，不僅要教給學(xué)生英語知識，更重要的是要引導(dǎo)他們會學(xué)英語。有資料顯示，高一年級英語成績分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。高一學(xué)生一般都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，學(xué)生往往是死記單詞，聽完課做完作業(yè)便了事，頭腦中沒有“學(xué)會了什么”的意識，沒有學(xué)習(xí)效率的觀念，學(xué)習(xí)方法單一，加之沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，越學(xué)越困難，以致最終喪失信心……因此，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課、學(xué)會做筆記，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師除了要注重課堂教學(xué)的策略外，還要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生聽什么、怎樣聽、思考什么。要求學(xué)生不要局限于聽懂某個問題的解決方法，更應(yīng)以聽審題方法以及探索思路的過程為主；要注意教師語言的弦外之音，去體會教師對某個問題的理解，做到心領(lǐng)神會，潛移默化。筆記是聽課的輔助手段。教師應(yīng)及時對學(xué)生提出筆記的要求并進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記，更好地領(lǐng)會教師的方法和策略，以便學(xué)習(xí)教師的示范項(xiàng)目并注意模仿；要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對所學(xué)知識的理解、感受作筆錄、圈注，以提高悟性；要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問、反思、心得進(jìn)行記錄，以便于總結(jié)與提高。同時，教師要堅持檢查與督促，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。高一學(xué)生剛?cè)胄?，師生間都很陌生，老師應(yīng)與學(xué)生多接觸，常談心，加強(qiáng)相互間的了解，及時了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計劃與教法，同時，還要幫助他們認(rèn)識到，學(xué)習(xí)英語就要多進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐才能獲得，例如，讓學(xué)生每周規(guī)定一天為“英語日”，這一天內(nèi)規(guī)定同學(xué)們不得說漢語，只能說英語，從而練習(xí)學(xué)生開口說的能力。另外，還要勤奮刻苦，要有堅強(qiáng)的毅力。此外，還要幫助他們分析學(xué)習(xí)英語中遇到的困難和問題，使他們能結(jié)合自己的實(shí)際情況，不斷摸索和調(diào)整學(xué)法，因此，要讓他們明白學(xué)英語要有正確的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)→質(zhì)疑→聽課→解疑→練習(xí)→鞏固，一步都不能少。幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實(shí)際情況的、科學(xué)的方法，從而形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)高一英語課的教學(xué)質(zhì)量與效果不是在于給學(xué)生灌輸了多少語言點(diǎn)，而是上課的藝術(shù)。高一英語難度比初中增大了許多，若還能使學(xué)生象初一時那樣喜歡英語，那我們的教學(xué)效果一定會很好。高一學(xué)生不同于初中學(xué)生，他們更有自學(xué)能力，一旦入門，其效果會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的作用。（一）做好每節(jié)課的前奏工作一節(jié)課的開頭如同給一首歌定調(diào)一樣，它可以決定課堂節(jié)奏的快慢及教學(xué)效果。我利用每節(jié)課前三分鐘時間，讓學(xué)生輪流做值日報告，保證每一位同學(xué)都有機(jī)會展示自己的風(fēng)采，內(nèi)容是關(guān)于自己熟悉的日常生活，由自己任意選定。學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，他們都會認(rèn)真構(gòu)思、別出心裁，課前反復(fù)練習(xí)，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，創(chuàng)造一種學(xué)英語的氛圍，學(xué)生可以在心情愉快的氣氛中開始學(xué)習(xí)。（二）讀透教材，精心設(shè)計教法三、訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)一方面，教師在英語教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生體會到自己是思維領(lǐng)域里的一個勞動者和收獲者。訓(xùn)練、測試，尤其是考試，要幫助學(xué)生掌握知識要點(diǎn)和復(fù)習(xí)功課的方法，要讓學(xué)生了解評分標(biāo)準(zhǔn)，事先采取措施避免低分的出現(xiàn)，力爭全班都高分，讓他們感到有所收獲，學(xué)習(xí)的積極性才會升漲，心理負(fù)擔(dān)才會減輕，主動性和獨(dú)立性才能增進(jìn)。另一方面，可精心設(shè)計一些挫折，提供能使學(xué)生在知識上和思維上暴露缺陷、暴露弱點(diǎn)的機(jī)會，借此教育他們發(fā)現(xiàn)自己的問題是好事，能從中找到努力的方向。發(fā)現(xiàn)了問題及時去解決、努力去解決，那么出現(xiàn)的問題越多，就越能提高，越能進(jìn)步；走過的曲折越多，經(jīng)受的磨難越多，人的本領(lǐng)就越大。通過這樣的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上吃苦耐勞的品質(zhì)，還可使學(xué)生在解決問題（或考試）中，無論題的難度如何，都能鎮(zhèn)定自若，信心十足，正常發(fā)揮?？傊?，高一階段的英語學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計，努力創(chuàng)新教法。要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們適應(yīng)高一英語學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語教學(xué)的銜接。生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示幻燈片生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示幻燈片1生活用紙生產(chǎn)工藝流程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生活用紙生產(chǎn)工藝流程2生活用紙概述備漿抄造復(fù)卷Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生活用紙概述3生活用紙的特性柔軟(Softness,Handfeel)強(qiáng)韌(DryStrength,WetStrength,Burstin)吸水(WaterAbsorbency)衛(wèi)生(Dirt,Fluorescent)安全(Bulky,Stretch)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生活用紙的特性4安全衛(wèi)生★原料選用100%原生木漿生產(chǎn)★不添加任何對人體有害的化學(xué)品★原紙經(jīng)450度高溫處理殺死致病菌.★從原紙到成品全自動包裝不接觸人手Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安全衛(wèi)生5生活用紙的分類(大類)面紙類(濕強(qiáng)紙2、衛(wèi)生紙類(非濕強(qiáng)紙)生產(chǎn)主要環(huán)節(jié):1、碎漿2、抄造3、復(fù)卷Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生活用紙的分類(大類)6產(chǎn)品類別生類●衛(wèi)生紙一卷筒(Rolltoilet“RT抽取式(Interfoldtoilet“T)●面紙—盒裝(BoxFacial-“BF”)袖珍(Pocketfacial-“PF”)●紙手帕—標(biāo)準(zhǔn)型(StdHandkerchief-<ste.HK迷你型(CompacthandkerchiefComp.HK”)面紙類●餐巾紙——?dú)W式(Napkin“NK”)●紙巾——廚房紙巾(KitchenTowel“KT”)擦手紙(HandTowel-“HT”)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL產(chǎn)品類別7抄紙生產(chǎn)的主要原料:紙漿木材加工而成Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL抄紙生產(chǎn)的主要原料:8紙漿分類●NBKP(Softwood長纖維木漿纖維特點(diǎn):長細(xì),韌●LBKP(Hardwood短纖維木漿)纖維特點(diǎn):短糨,脆Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL紙漿分類9造紙設(shè)備車速:2200M/MIN日產(chǎn)量:200T/DAY所抄紙種RTBEHKHTNKKTPF抄造范圍:進(jìn)口新型造紙機(jī)11q-47Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL造紙設(shè)備10造紙設(shè)備四臺單缸紙機(jī)一臺雙缸紙機(jī)臺六缸紙機(jī)設(shè)計車速600m/min國產(chǎn)長網(wǎng)造紙機(jī)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL造紙設(shè)備11生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示教學(xué)課件12生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示教學(xué)課件13生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示教學(xué)課件14生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示教學(xué)課件15生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示教學(xué)課件16生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示教學(xué)課件17生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示教學(xué)課件18生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示教學(xué)課件19生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示教學(xué)課件20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57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—46生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示幻燈片生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示幻燈片生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示幻燈片生活用紙生產(chǎn)工藝流程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生活用紙概述備漿抄造復(fù)卷Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)既是重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)，歷來是一個比較重視的課題。可是學(xué)生一提到做應(yīng)用題就像狗咬刺猬―無從下嘴，束手無策。教師也常發(fā)出感慨，無論講多少遍，學(xué)生也是知其然，不知其所以然。就是教師要求學(xué)生要做，學(xué)生為了交差事，把題中的數(shù)據(jù)不假思索地湊起來，甚至有的學(xué)生讓題目空著，任憑教師批評懲罰也不見成效，因?yàn)樗麄儗?shí)在不知從何入手。一、教師應(yīng)端正應(yīng)用題的教學(xué)指導(dǎo)思想小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的目的和任務(wù)，是為了培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，是為進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)打良好的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)有一個共同的看法，這就是指導(dǎo)思想的問題。只有指導(dǎo)思想明確，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然，在教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生的分析能力在教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)下得到了提高，但也確實(shí)有一部分學(xué)生一遇到數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題就不知道怎樣著手。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是教師在教學(xué)活動中重視解題訓(xùn)練，而輕視能力培養(yǎng)?！敖忸}”卻又往往任意提高難度，以為解題越難越能培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。這些難度較大的題目卻又常是老生常談的反復(fù)出現(xiàn)。這樣不但加重學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，而且很容易形成一種機(jī)械性的做法。需要對具體問題作具體分析時，就束手無策，所以端正應(yīng)用題教學(xué)的指導(dǎo)思想是提高應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。二、教師應(yīng)做好教法和學(xué)法的研究對教材中的各章節(jié)，教師應(yīng)備好每一節(jié)課，做好每一知識點(diǎn)的教學(xué)，做到因材施教，才能收到良好的教學(xué)效果。切忌把前面所學(xué)過的知識點(diǎn)做成“夾生飯”，導(dǎo)致以后怎樣“蒸”也“蒸”不“熟”。教學(xué)中，不能把希望寄托在大量的課內(nèi)外作業(yè)上，應(yīng)從應(yīng)用題的教法上進(jìn)行一定改進(jìn)和完善。應(yīng)用題是現(xiàn)實(shí)生活中有內(nèi)容、十分具體的問題。由于它不像計算題那樣已確定了算法，而需要弄清題里的數(shù)量關(guān)系，才能判斷出怎樣去計算，所以學(xué)生明白題意是解答應(yīng)用題的關(guān)鍵。因此，在不同年級、不同內(nèi)容的題目中，要采用適當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生理解題目的要求，不能傳統(tǒng)地認(rèn)為讓學(xué)生僅讀兩遍題目或者問問題目的已知條件、要求的是什么，就能引起學(xué)生的興趣，就能激發(fā)學(xué)生的思維和靈感。教學(xué)當(dāng)中，要為學(xué)生提供通俗易懂、生動形象的材料，讓學(xué)生自己去分析、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘內(nèi)在數(shù)量關(guān)系，從而弄明白題目的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，簡言之，做到理解題意。不管是簡單應(yīng)用題，還是復(fù)合應(yīng)用題，均有一個解題思路。這是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的中心環(huán)節(jié)。要做好這一點(diǎn)，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)深入了解學(xué)生的接受能力和教材編排體系。微觀上，熟悉教材在各年級編排的知識點(diǎn);宏觀上，弄明白應(yīng)用題內(nèi)容承前啟后的脈絡(luò)。認(rèn)真研究教法，駕馭教材，全方位地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，從而使學(xué)生各種能力均的到培養(yǎng)和訓(xùn)練，達(dá)到有條不紊的解答。切忌盲目追求效率，欲速而不達(dá)。特別是低中年級教師，必須長期積累，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生，不要讓學(xué)生到高年級連基本的數(shù)學(xué)俗語均不知曉（例如什么是工效、什么是工作總量、什么是速度、什么是路程等等），更不要談各數(shù)量之間的關(guān)系了，所以做到思路清晰是應(yīng)用題教學(xué)的重點(diǎn)。細(xì)致地審題，弄明白題意，是準(zhǔn)確解答應(yīng)用題的先決條件。因此，在教學(xué)中可先讓學(xué)生根據(jù)解題要求找出題中直接條件和間接條件，構(gòu)建起條件與問題之間的聯(lián)系，確定數(shù)量關(guān)系。為了便于分析問題中的已知量與未知量之間的相依關(guān)系，審題時可要求學(xué)生邊讀題邊思考，用不同的符號劃出條件和問題或用線段圖把已知條件和所求問題表示出來。為了培養(yǎng)兒童細(xì)致審題的習(xí)慣，我常把一些容易混淆的題目同時出現(xiàn)，讓學(xué)生分析計算。例如：①圖書室的科技書與故事書共3000冊，科技書的冊數(shù)是故事書的2/3，有科技書多少冊？②圖書室有故事書3000冊，科技書冊數(shù)是故事書的2/3，有科技書多少冊？題①中3000冊為共有數(shù)，題②中3000冊是一種的，因此計算方法不相同。經(jīng)常進(jìn)行此類練習(xí)，就容易養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。三、教師應(yīng)精選題材應(yīng)用題本身來源于生活，同時又為實(shí)際生活服務(wù)。所以教學(xué)素材的選擇要體現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來，又要回到生活中去。真正體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”。所以在應(yīng)用題的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，讓學(xué)生在具體事例中尋找數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)知識具體化，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)也有趣味，通俗易懂。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在具體操作中，從例題到習(xí)題的內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生生活、使學(xué)生感興趣的事情作為素材。例如選擇班上男女人數(shù)情況、穿校服統(tǒng)計情況、學(xué)生出勤情況、考試成績統(tǒng)計情況、參加興趣班人數(shù)統(tǒng)計情況、學(xué)生的年齡、身高統(tǒng)計情況、家庭住址統(tǒng)計情況、受表揚(yáng)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計情況等等作為教學(xué)題材。四、教學(xué)中應(yīng)做到循序漸進(jìn)教師安排的應(yīng)用題應(yīng)有層次性，有適當(dāng)?shù)钠露?，有一定彈性。學(xué)生獲得知識，掌握技能，發(fā)展智力，提高能力，需要一個逐步內(nèi)化的的過程。在課堂教學(xué)中，還必須做恰到好處的練習(xí)，教師應(yīng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能夠聚精會神地投入“心”“智”在應(yīng)用題練習(xí)活動中去。練習(xí)安排應(yīng)有層次，有適當(dāng)?shù)钠露?，有一定彈性，主要為了檢查學(xué)生能否把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力，用到變化了的情景中去，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、邏輯性、創(chuàng)意性，練習(xí)的每層數(shù)量不宜過多。為防止學(xué)生草率的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)經(jīng)常注意培養(yǎng)和嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真的書寫習(xí)慣，至于計算過程繁雜的題目，也可以只要求列式，課堂上不計算，可把計算的要求放到課外作業(yè)中去進(jìn)行。五、結(jié)束語總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)既能適應(yīng)時代的需求，反映現(xiàn)實(shí)生活，服務(wù)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還能促進(jìn)人與社會的可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)用題教學(xué)有法，可不定法。教師在教學(xué)應(yīng)用題時應(yīng)端正指導(dǎo)思想，認(rèn)真研究教學(xué)法等。中學(xué)生由初中升入高中，首先遇到的問題是英語新課標(biāo)教材中的詞匯量巨增，語法難度增大，面對這種突變，使學(xué)生感到不知所措。而且學(xué)生英語水平相差較大，他們來自不同的學(xué)校班級，原來所學(xué)的英語語音、語調(diào)也有所差異，很難適應(yīng)高一英語的學(xué)習(xí)。高一又是初中向高中過渡階段，易造成兩級分化，怎樣才能使學(xué)生順利完成從初中向高中英語過度呢？筆者認(rèn)為高一英語老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、教授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為高中英語教師，不僅要教給學(xué)生英語知識，更重要的是要引導(dǎo)他們會學(xué)英語。有資料顯示，高一年級英語成績分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。高一學(xué)生一般都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問題，學(xué)生往往是死記單詞，聽完課做完作業(yè)便了事，頭腦中沒有“學(xué)會了什么”的意識，沒有學(xué)習(xí)效率的觀念，學(xué)習(xí)方法單一，加之沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，越學(xué)越困難，以致最終喪失信心……因此，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課、學(xué)會做筆記，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。教師除了要注重課堂教學(xué)的策略外，還要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生聽什么、怎樣聽、思考什么。要求學(xué)生不要局限于聽懂某個問題的解決方法，更應(yīng)以聽審題方法以及探索思路的過程為主；要注意教師語言的弦外之音，去體會教師對某個問題的理解，做到心領(lǐng)神會，潛移默化。筆記是聽課的輔助手段。教師應(yīng)及時對學(xué)生提出筆記的要求并進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記，更好地領(lǐng)會教師的方法和策略，以便學(xué)習(xí)教師的示范項(xiàng)目并注意模仿；要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對所學(xué)知識的理解、感受作筆錄、圈注，以提高悟性；要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問、反思、心得進(jìn)行記錄，以便于總結(jié)與提高。同時，教師要堅持檢查與督促，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。高一學(xué)生剛?cè)胄?，師生間都很陌生，老師應(yīng)與學(xué)生多接觸，常談心，加強(qiáng)相互間的了解，及時了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計劃與教法，同時，還要幫助他們認(rèn)識到，學(xué)習(xí)英語就要多進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐才能獲得，例如，讓學(xué)生每周規(guī)定一天為“英語日”，這一天內(nèi)規(guī)定同學(xué)們不得說漢語，只能說英語，從而練習(xí)學(xué)生開口說的能力。另外，還要勤奮刻苦，要有堅強(qiáng)的毅力。此外，還要幫助他們分析學(xué)習(xí)英語中遇到的困難和問題，使他們能結(jié)合自己的實(shí)際情況，不斷摸索和調(diào)整學(xué)法，因此，要讓他們明白學(xué)英語要有正確的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)→質(zhì)疑→聽課→解疑→練習(xí)→鞏固，一步都不能少。幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實(shí)際情況的、科學(xué)的方法，從而形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)高一英語課的教學(xué)質(zhì)量與效果不是在于給學(xué)生灌輸了多少語言點(diǎn)，而是上課的藝術(shù)。高一英語難度比初中增大了許多，若還能使學(xué)生象初一時那樣喜歡英語，那我們的教學(xué)效果一定會很好。高一學(xué)生不同于初中學(xué)生，他們更有自學(xué)能力，一旦入門，其效果會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的作用。（一）做好每節(jié)課的前奏工作一節(jié)課的開頭如同給一首歌定調(diào)一樣，它可以決定課堂節(jié)奏的快慢及教學(xué)效果。我利用每節(jié)課前三分鐘時間，讓學(xué)生輪流做值日報告，保證每一位同學(xué)都有機(jī)會展示自己的風(fēng)采，內(nèi)容是關(guān)于自己熟悉的日常生活，由自己任意選定。學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，他們都會認(rèn)真構(gòu)思、別出心裁，課前反復(fù)練習(xí)，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，創(chuàng)造一種學(xué)英語的氛圍，學(xué)生可以在心情愉快的氣氛中開始學(xué)習(xí)。（二）讀透教材，精心設(shè)計教法三、訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)一方面，教師在英語教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生體會到自己是思維領(lǐng)域里的一個勞動者和收獲者。訓(xùn)練、測試，尤其是考試，要幫助學(xué)生掌握知識要點(diǎn)和復(fù)習(xí)功課的方法，要讓學(xué)生了解評分標(biāo)準(zhǔn)，事先采取措施避免低分的出現(xiàn)，力爭全班都高分，讓他們感到有所收獲，學(xué)習(xí)的積極性才會升漲，心理負(fù)擔(dān)才會減輕，主動性和獨(dú)立性才能增進(jìn)。另一方面，可精心設(shè)計一些挫折，提供能使學(xué)生在知識上和思維上暴露缺陷、暴露弱點(diǎn)的機(jī)會，借此教育他們發(fā)現(xiàn)自己的問題是好事，能從中找到努力的方向。發(fā)現(xiàn)了問題及時去解決、努力去解決，那么出現(xiàn)的問題越多，就越能提高，越能進(jìn)步；走過的曲折越多，經(jīng)受的磨難越多，人的本領(lǐng)就越大。通過這樣的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上吃苦耐勞的品質(zhì)，還可使學(xué)生在解決問題（或考試）中，無論題的難度如何，都能鎮(zhèn)定自若，信心十足，正常發(fā)揮?？傊?，高一階段的英語學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計，努力創(chuàng)新教法。要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們適應(yīng)高一英語學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語教學(xué)的銜接。生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示幻燈片生活用紙生產(chǎn)工藝流程演示幻燈片47生活用紙生產(chǎn)工藝流程Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生活用紙生產(chǎn)工藝流程48生活用紙概述備漿抄造復(fù)卷Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生活用紙概述49生活用紙的特性柔軟(Softness,Handfeel)強(qiáng)韌(DryStrength,WetStrength,Burstin)吸水(WaterAbsorbency)衛(wèi)生(Dirt,Fluorescent)安全(Bulky,Stretch)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生活用紙的特性50安全衛(wèi)生★原料選用100%原生木漿生產(chǎn)★不添加任何對人體有害的化學(xué)品★原紙經(jīng)450度高溫處理殺死致病菌.★從原紙到成品全自動包裝不接觸人手Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安全衛(wèi)生51生活用紙的分類(大類)面紙類(濕強(qiáng)紙2、衛(wèi)生紙類(非濕強(qiáng)紙)生產(chǎn)主要環(huán)節(jié):1、碎漿2、抄造3、復(fù)卷Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生活用紙的分類(大類)52產(chǎn)品類別生類●衛(wèi)生紙一卷筒(Rolltoilet“RT抽取式(Interfoldtoilet“T)●面紙—盒裝(BoxFacial-“BF”)袖珍(Pocketfacial-“PF”)●紙手帕—標(biāo)準(zhǔn)型(StdHandkerchief-<ste.HK迷你型(CompacthandkerchiefComp.HK”)面紙類●餐巾紙——?dú)W式(Napkin“NK”)●紙巾——廚房紙巾(KitchenTowel“KT”)擦手紙(HandTowel-“HT”)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL產(chǎn)品類別53抄紙生產(chǎn)的主要原料:紙漿木材加工而成Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017