元旦游藝活動(dòng)安排課件

元旦游藝活動(dòng)安排1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇嗽┯嗡嚮顒?dòng)安排元旦游藝活動(dòng)安排1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇恕昂诵膬r(jià)值記心間,喜氣洋洋過(guò)新年”星沙盼盼中心小學(xué)2015年元旦游藝活動(dòng)安排表活動(dòng)時(shí)間:2014年12月30日下午12點(diǎn)30分(周二)活動(dòng)地點(diǎn):啟動(dòng)儀式:科技樓前坪內(nèi)操場(chǎng)游藝活動(dòng):各班教室、田徑場(chǎng)、內(nèi)操坪、三號(hào)樓前坪參與人員:全體師生(舉班牌、打隊(duì)旗學(xué)生統(tǒng)一穿著校服,系紅領(lǐng)巾;每班領(lǐng)跳同學(xué)穿白毛衣、黑色或藍(lán)色牛仔褲、黑色靴子或皮鞋、系紅領(lǐng)巾;)啟動(dòng)儀式程序()、各班有序組織入場(chǎng)整隊(duì)(整隊(duì)、音樂(lè)播放李彥蓓)(一)、升國(guó)旗、(升旗手:117班吳昊、程江昊、解舒涵)唱國(guó)歌、鳴炮(楊衛(wèi)平)(三)、出旗(旗手:120班蔣修齊、盛典、金語(yǔ)欣(四)、全體演唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》(五)、孫校長(zhǎng)致辭(六)、全員節(jié)目表演互動(dòng):小蘋(píng)果之《盼盼社會(huì)主義核心價(jià)值觀》化妝協(xié)助及表演候場(chǎng)區(qū)學(xué)生管理:匡栒怡、陳曦、董焱(七)、呼號(hào)(八)、退旗(九)、各班有序退場(chǎng),分班、分場(chǎng)進(jìn)行游藝慶?；顒?dòng)一、當(dāng)前村級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀1、美術(shù)教師太缺乏。近些年來(lái)，農(nóng)村人口出生率降低，學(xué)生入學(xué)的數(shù)量減少，有并校合班，農(nóng)村村小的數(shù)量正在逐步減少，師資隊(duì)伍呈現(xiàn)兩種趨勢(shì)：一方面，中心?；蚪煌ū憷拇逍＝處熑藬?shù)偏多而許多偏遠(yuǎn)村小教師人數(shù)有相對(duì)較少；另一方面，由于受教師隊(duì)伍編制的影響，年齡偏大的教師一時(shí)還不能離崗，而年輕的師范（師院）專業(yè)類的畢業(yè)生有進(jìn)不了編（或不愿到村小工作）、上不了崗，村級(jí)小學(xué)教師"老齡化"的問(wèn)題較為嚴(yán)重。專職美術(shù)教師由于嚴(yán)重缺員，到村級(jí)小學(xué)任教的美術(shù)學(xué)科教師更是微乎其微。一般的村級(jí)小學(xué)向來(lái)就沒(méi)有設(shè)置過(guò)專任美術(shù)教師，隨便選一名教師在那對(duì)付一學(xué)期、一年的情況是普遍現(xiàn)象。更有甚者，由于缺教師，干脆不開(kāi)美術(shù)課。2、課程意識(shí)較為淡薄。美術(shù)作為教育的重要內(nèi)容和手段還沒(méi)有引起高度重視，仍然視美術(shù)課可有可無(wú)的現(xiàn)象還大量存在。在無(wú)轉(zhuǎn)至美術(shù)教師的情況下，美術(shù)課成為"佐料"課，只是應(yīng)付"開(kāi)全學(xué)科"的課程管理原則，一般都由班主任兼任。教師培訓(xùn)沒(méi)有美術(shù)科，公開(kāi)課更沒(méi)有份，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課也不聽(tīng)美術(shù)課等，美術(shù)課教學(xué)的時(shí)數(shù)得不到保證，加之美術(shù)教師的素質(zhì)有限，學(xué)校美術(shù)教具有限，只能是一本教材、一支粉筆，村級(jí)小學(xué)學(xué)生像參加一些美術(shù)活動(dòng)、多掌握美術(shù)技巧和學(xué)點(diǎn)相關(guān)知識(shí)真是太難了。學(xué)校開(kāi)展的各種教學(xué)檢查，只檢查任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、科學(xué)、英語(yǔ)科教師的教學(xué)情況，而忽視對(duì)美術(shù)課教學(xué)情況的檢查。3、美術(shù)教學(xué)方法簡(jiǎn)單。由于教師所掌握的知識(shí)技能有限，美術(shù)教學(xué)所需用品匱乏，教師講授方法陳舊。主要由于教師素質(zhì)較低，特別是美術(shù)科大多數(shù)是有老教師（或不懂美術(shù)的班主任）擔(dān)任，他們不懂欣賞，不會(huì)剪紙，不會(huì)雕塑，不曉得顏色調(diào)配、光線明暗、畫(huà)的意境等。老師上課提前在小黑板照"葫蘆畫(huà)瓢"畫(huà)上，然后上課時(shí)讓學(xué)生照樣一畫(huà)就算完事，還有的教師那本教材到班上告訴學(xué)生照哪頁(yè)哪圖一畫(huà)就得.......許多學(xué)生上了六年的美術(shù)課卻對(duì)美術(shù)知識(shí)了解甚少，對(duì)美術(shù)技能掌握太少，繪畫(huà)等方法貧乏。4、美術(shù)教學(xué)呈無(wú)序狀態(tài)。由于課程意識(shí)的淡薄，加上缺乏對(duì)美術(shù)教學(xué)的監(jiān)控，導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)的無(wú)序狀態(tài)。新編教材怎樣教、有什么連續(xù)性，各年級(jí)達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)，采用什么樣的手段及方法，很少有學(xué)?；蛘哒f(shuō)很少有人去思考。美術(shù)課想怎么上就怎么上的現(xiàn)象普遍存在。在任課教師上，上學(xué)期張老師教，下學(xué)期李老師教.......經(jīng)常換老師，從過(guò)去到現(xiàn)在，年復(fù)一年，成了惡性循環(huán)。二、對(duì)村級(jí)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)學(xué)科地位的認(rèn)識(shí)程度從某種意義上決定了學(xué)校美術(shù)工作的強(qiáng)弱，嚴(yán)重的美術(shù)師資不足困擾了學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，使美術(shù)學(xué)科同其他學(xué)科相比，在課程改革方面存在很大差距。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者談?wù)勔幌聨c(diǎn)淺顯意見(jiàn)，探尋改變現(xiàn)狀的措施：1、師資配備要到位。教育主管部門(mén)在財(cái)政編緊縮的情況下，可采取聘用和引進(jìn)的辦法充實(shí)美術(shù)教師隊(duì)伍。學(xué)校在學(xué)科教師配備時(shí)，應(yīng)考慮選配年輕的、愛(ài)好美術(shù)的、比較專業(yè)的教師擔(dān)任專職的美術(shù)教師。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校到鄉(xiāng)下村小應(yīng)均衡協(xié)調(diào)用人，避免一類專業(yè)教師聚堆過(guò)剩。2、教育行政的管理讀到要到位，把村級(jí)小學(xué)的美術(shù)教師的培訓(xùn)納入到同其他主科教師的培訓(xùn)之中，使小學(xué)教師都了解或懂得一些較專業(yè)的美術(shù)知識(shí)與技能。在縣市級(jí)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)中，分美術(shù)教具、用品、課件、美術(shù)教學(xué)、日常美術(shù)活動(dòng)等制定評(píng)估細(xì)則和檢查方法，使村級(jí)小學(xué)真正負(fù)起一定責(zé)任，真正意義上重視美術(shù)課教學(xué)。3、教學(xué)管理要到位。美術(shù)學(xué)科同其他學(xué)科一樣擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的任務(wù)，在教學(xué)上學(xué)校要加強(qiáng)管理，每學(xué)期學(xué)校要對(duì)美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃、教材使用情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢查。要經(jīng)常檢查美術(shù)教學(xué)，在評(píng)定教師績(jī)效時(shí)同其他學(xué)科一樣進(jìn)行評(píng)定。4、教學(xué)研究要到位。在教學(xué)研究方面，一是要鉆研教材上所涉及的美術(shù)技法要求與三維目標(biāo);二是要研究學(xué)生身邊深受學(xué)生喜歡的泥捏塑、剪紙、秸稈編扎動(dòng)植物，對(duì)民間美術(shù)和鄉(xiāng)土美術(shù)（做風(fēng)箏、冰嘎等）進(jìn)行延伸并引進(jìn)美術(shù)課。教師要充分利用農(nóng)村繼續(xù)教育信息及外出聽(tīng)課學(xué)到的知識(shí)，不斷獲取美術(shù)學(xué)科的新知識(shí)、新信息，教會(huì)學(xué)生一些美學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生審美的意識(shí)，使之終身受益。1概述計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)今世界及社會(huì)的發(fā)展必不可少的技術(shù)，現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需要一般而言非常重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，但是就現(xiàn)今計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用的更新速度是非?？斓?，如何在這種日新月異的變化中向?qū)W生傳遞知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是當(dāng)前中職教育發(fā)展的重要方向。分層教學(xué)法的使用是非常適合此方向的建設(shè)，分層教學(xué)法的應(yīng)用是在適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生的整體基礎(chǔ)狀況上提出的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，此種方法不僅適應(yīng)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，而且在其他的教學(xué)中同樣也非常地適用。分層教學(xué)法能夠充分的考慮各個(gè)學(xué)生之間的差異，關(guān)注個(gè)體之間的差異，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，避免千篇一律的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的使用能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主體性的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，就從教學(xué)方法上降低學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的難度，提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。2分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用一般分為四個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，下面將從四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析：1）分層教學(xué)法的應(yīng)用起始之處為“學(xué)生編組”：正如上文所提到過(guò)的由于現(xiàn)今學(xué)生生源地的來(lái)源比較廣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不同，而且大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、興趣、愛(ài)好、思維因素的不同，分層教學(xué)法的使用必須針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué)生編組。學(xué)生編組是實(shí)施分層教學(xué)的基礎(chǔ)，現(xiàn)今一般的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師一般都會(huì)將學(xué)生分為不同的組，如，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)不同的組，A組是教師按照大綱基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在的教學(xué)基本上遵循還是大綱教學(xué)，大綱教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)，這個(gè)小組中的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，接受能力比較弱；而在B組中的學(xué)生是按略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生，這個(gè)小組中的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)略微懂一點(diǎn)，這個(gè)小組的學(xué)生能夠迅速地在原基礎(chǔ)之上接受新的計(jì)算機(jī)知識(shí)；此外在C組的學(xué)生能夠按照較高的要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生，這個(gè)小組的學(xué)生能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維、數(shù)學(xué)特長(zhǎng)等，能在扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)之上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生編組的進(jìn)行并不是一成不變的，教師在進(jìn)行一段時(shí)間的講授后能夠按照不同教學(xué)目標(biāo)的完成及不同學(xué)生學(xué)習(xí)速度及質(zhì)量的完成隨時(shí)隨地調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的分組情況。分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的，“學(xué)生編組”是實(shí)施其教學(xué)方法的基礎(chǔ)。2）分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的前提是分層備課。雖然新課程教育改革的不斷推進(jìn)，但是現(xiàn)在主要的教學(xué)方式仍然是面對(duì)面的講授，教師對(duì)于課程的講授仍然遵循的是大綱教學(xué)，所以，教師在講課的課程中必須在徹底理解大綱和教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)先前分為不同組的學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，確定不同的層次的教學(xué)目標(biāo)，充分地掌握哪些學(xué)生接受能力較強(qiáng)，適合較高層次的教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)行，哪些學(xué)生適合較低層次教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)行。教師要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)備課狀況，備課的進(jìn)行要時(shí)刻地結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，為分層授課的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，要特別地關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，并針對(duì)其探討出解決其學(xué)習(xí)困難的方法，而且，對(duì)于有特長(zhǎng)的學(xué)生，如，有的學(xué)生在某些知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常的積極，而且學(xué)習(xí)的速度也非常的快，那么教師應(yīng)該在備課的時(shí)候根據(jù)此類學(xué)生的特殊潛能進(jìn)行合理的“開(kāi)發(fā)”，大大提高其學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。所以，分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)備課中的應(yīng)用的前提是教師要進(jìn)行分層備課，分層備課對(duì)促進(jìn)分層教學(xué)方法的使用有著重要的作用。3）分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的中心環(huán)節(jié)是分層授課。分層授課是教師在上文所提到過(guò)的兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，此環(huán)節(jié)的應(yīng)用要求教師要根據(jù)學(xué)生的不同層次的劃分把握好授課的起點(diǎn)，授課的準(zhǔn)備過(guò)程，并處理好授課時(shí)知識(shí)的銜接點(diǎn)，知識(shí)的銜接在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程中非常的重要，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常講究知識(shí)的貫通性，知識(shí)的“遞進(jìn)理解”，所以在計(jì)算機(jī)知識(shí)的講授過(guò)程中，非常要求知識(shí)的銜接，力圖減少學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)的“斷層面”。此外，現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中注重的是學(xué)生自主性的發(fā)揮，所以在分層授課的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生主體地位、教師的主導(dǎo)地位，處理好師生之間關(guān)系，而且計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)注重實(shí)踐操作的訓(xùn)練，所以在授課的過(guò)程中要格外地注重學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，讓不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且掌握學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法，充分地保證分層教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4）分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用中的關(guān)鍵是分類指導(dǎo)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要因人而異，充分體現(xiàn)“因材施教”的原則，正如上文所言，計(jì)算機(jī)知識(shí)非常講究實(shí)際操作性的訓(xùn)練，所以分層教學(xué)法提倡教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)，指導(dǎo)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。分類指導(dǎo)嚴(yán)格遵循的是學(xué)生分組中不同學(xué)生的編組情況進(jìn)行的有計(jì)劃的、有目標(biāo)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。分層教學(xué)法的使用過(guò)程中教師的分類指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生由低層次向高層次的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以上從分層教學(xué)法實(shí)施的具體的四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，分層教學(xué)法使用的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠充分地結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)習(xí)方法方面的差異進(jìn)行教學(xué)過(guò)程，避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師采取“一刀切”法造成的灌輸式后果即學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握處于表面知識(shí)的把握階段，無(wú)法深入靈活知識(shí)的運(yùn)用。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了搞好分層次教學(xué)，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)著手做好以下各個(gè)方面的工作：1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于分層教學(xué)法的應(yīng)用必須首先做好計(jì)劃的制訂。分層教學(xué)法的使用也是為了實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)目標(biāo)，多元化教學(xué)目標(biāo)的使用必須深刻地結(jié)合不同計(jì)劃的制訂循序漸進(jìn)地開(kāi)展相關(guān)的工作。所以，教學(xué)計(jì)劃的制定是順利地開(kāi)展分層教學(xué)工作的首要前提。2）教材的選用是分層教學(xué)法使用的重要的基礎(chǔ)。在中等職業(yè)教育中，教材的選用必須體現(xiàn)分層教學(xué)法的目標(biāo)，體現(xiàn)中職教育的應(yīng)用性、技能性、實(shí)用性，所以教材的選用必須能夠很好地使用于當(dāng)前分層教學(xué)的目標(biāo)。3）分層教學(xué)法的使用最重要的是建立分層考核評(píng)價(jià)機(jī)制。分層考核評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是促進(jìn)分層教學(xué)法使用的制度基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的考核辦法，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)完成。3小結(jié)在中職教育體系中，分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中的應(yīng)用已取得了卓越的成就，分層教學(xué)法的使用能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。元旦游藝活動(dòng)安排1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)元旦游藝活動(dòng)1“核心價(jià)值記心間,喜氣洋洋過(guò)新年”星沙盼盼中心小學(xué)2015年元旦游藝活動(dòng)安排表“核心價(jià)值記心間,喜氣洋洋過(guò)新年”2活動(dòng)時(shí)間:2014年12月30日下午12點(diǎn)30分(周二)活動(dòng)地點(diǎn):啟動(dòng)儀式:科技樓前坪內(nèi)操場(chǎng)游藝活動(dòng):各班教室、田徑場(chǎng)、內(nèi)操坪、三號(hào)樓前坪參與人員:全體師生(舉班牌、打隊(duì)旗學(xué)生統(tǒng)一穿著校服,系紅領(lǐng)巾;每班領(lǐng)跳同學(xué)穿白毛衣、黑色或藍(lán)色牛仔褲、黑色靴子或皮鞋、系紅領(lǐng)巾;)啟動(dòng)儀式程序()、各班有序組織入場(chǎng)整隊(duì)(整隊(duì)、音樂(lè)播放李彥蓓)(一)、升國(guó)旗、(升旗手:117班吳昊、程江昊、解舒涵)唱國(guó)歌、鳴炮(楊衛(wèi)平)(三)、出旗(旗手:120班蔣修齊、盛典、金語(yǔ)欣(四)、全體演唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》(五)、孫校長(zhǎng)致辭(六)、全員節(jié)目表演互動(dòng):小蘋(píng)果之《盼盼社會(huì)主義核心價(jià)值觀》化妝協(xié)助及表演候場(chǎng)區(qū)學(xué)生管理:匡栒怡、陳曦、董焱(七)、呼號(hào)(八)、退旗(九)、各班有序退場(chǎng),分班、分場(chǎng)進(jìn)行游藝慶?；顒?dòng)活動(dòng)時(shí)間:2014年12月30日下午12點(diǎn)30分(周二)3二、活動(dòng)具體分工:1、總巡視:孫校長(zhǎng)2、安全巡査:羅校長(zhǎng)、龔書(shū)記室內(nèi)各樓層巡查、協(xié)調(diào)兼照相號(hào)樓:鄒旭紅號(hào)樓:林澤宇號(hào)樓:朱帥?？萍紭?賀廣4、室外場(chǎng)地巡査、協(xié)調(diào):楊志剛、龍勇軍5、啟動(dòng)儀式照相及游藝活動(dòng)室外照相:沈偉6、兌獎(jiǎng)處協(xié)調(diào):周靜波兌獎(jiǎng)人員:孫典、彭勇、劉嫻雅、戴迎贏、王二容、湯文兵、肖利國(guó)李嘉星陳曦、湯耕林、湯艾文、黃志剛、盧明華、劉衛(wèi)、常艷、林菊芳(全部在田徑場(chǎng)兌獎(jiǎng),分1、2年級(jí);3、4年級(jí);5、6年級(jí)兌獎(jiǎng),請(qǐng)周主席再組織老師們開(kāi)會(huì))獎(jiǎng)品準(zhǔn)備:楊志剛7、廣播音響、內(nèi)外電子屏:賀廣8、主持人、旗手培訓(xùn)、節(jié)目排練:陳瑤9、衛(wèi)生督査:單明芝10、游藝場(chǎng)地布置:室內(nèi):各班班主任室外:體育組活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)班主任將服務(wù)器一少先隊(duì)一元旦游藝活動(dòng)各班電子表完成好(一張紙就可以,電子表要上傳兩張相片)二、活動(dòng)具體分工:4上傳電子表樣表長(zhǎng)沙縣星沙盼盼中心小學(xué)“核心價(jià)值記心間,喜氣洋洋過(guò)新年”2015年元旦游藝活動(dòng)開(kāi)展記錄游藝名稱核心價(jià)值記心間活動(dòng)時(shí)間2014年12月31日活動(dòng)地點(diǎn)號(hào)樓344教室負(fù)責(zé)老師唐創(chuàng)負(fù)責(zé)班級(jí)五年級(jí)117班此項(xiàng)活動(dòng)主要考核同學(xué)們對(duì)《盼盼社會(huì)主義核心價(jià)值觀》歌曲的掌握程度,讓學(xué)生更好的熟記并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值游藝活動(dòng)規(guī)則1、能釤基本唱出小蘋(píng)果版《盼盼社會(huì)主義核心價(jià)值觀》歌曲的每人給一張獎(jiǎng)券2、能準(zhǔn)確流利唱出歌曲的給兩張獎(jiǎng)券3、能有感情的邊唱邊表演的每人給三張獎(jiǎng)券請(qǐng)選取不同角度兩張相片,調(diào)整好大小,活動(dòng)留影張表就可以,不要做成兩頁(yè)?；顒?dòng)收獲及反思感想上傳電子表樣表5溫馨提醒1、各班班主任在活動(dòng)前對(duì)隊(duì)員進(jìn)行安全教育,強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中遵守紀(jì)律、參加游藝活動(dòng)和兌獎(jiǎng)時(shí)要分年級(jí)有序排隊(duì),不擁擠;講究衛(wèi)生不亂扔垃圾;照顧低年級(jí)的小同學(xué),活動(dòng)中相互謙讓。高年級(jí)不準(zhǔn)到低年級(jí)教室參加活動(dòng)2、各班及體育組在活動(dòng)前準(zhǔn)備好道具:教室在投影儀或黑板上公布游戲規(guī)則和領(lǐng)券方法;室外場(chǎng)地則用小黑板或其他醒目標(biāo)牌公布游戲規(guī)則和領(lǐng)券方法。每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)難易程度確定得獎(jiǎng)券張數(shù)3、班主任們?cè)诨顒?dòng)讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解每個(gè)樓層的游藝項(xiàng)目,使學(xué)生能體驗(yàn)更多的游藝活動(dòng)。每班在活動(dòng)前適當(dāng)布置教室,烘托中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日喜慶4、每個(gè)場(chǎng)地的游藝活動(dòng)請(qǐng)老師們認(rèn)真、細(xì)致組織,確保每個(gè)學(xué)生都參與其中,沒(méi)有到統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間不能提前收?qǐng)觥?三至六年級(jí)保證有兩節(jié)課的時(shí)間活動(dòng),第三節(jié)課負(fù)責(zé)游藝的老師組織搞衛(wèi)生級(jí)班主任靈活安排,在放學(xué)前結(jié)束。)其他班學(xué)生都不來(lái)科技樓的班級(jí)參加游藝活動(dòng)。溫馨提醒6星沙盼盼中心小學(xué)2015年元旦游藝活動(dòng)室外項(xiàng)目室外總負(fù)責(zé)、調(diào)度龍勇軍協(xié)調(diào):楊志剛游藝地點(diǎn)負(fù)貴老師游藝名稱游戲簡(jiǎn)單規(guī)則米外用實(shí)心球打放在地上的“保齡球瓶打倒3個(gè),得1張獎(jiǎng)券;打倒5個(gè),得2張獎(jiǎng)券內(nèi)操坪西黎亞娜李博打保齡球打倒7個(gè)以上,得3張獎(jiǎng)券:全部打到得5張獎(jiǎng)每人有兩次投擲機(jī)會(huì),以打倒個(gè)數(shù)多的那次來(lái)得獎(jiǎng)券。隊(duì)員手持乒乓球拍,球拍上放一個(gè)乒乓球,在內(nèi)操坪東詹琴皮超爭(zhēng)分奪秒5米的跑道上跑一個(gè)來(lái)回,球不能掉地上,用時(shí)在7秒以下的得2張獎(jiǎng)券,用時(shí)在7秒以上的得1張獎(jiǎng)券田徑場(chǎng)南王為亞許林科看誰(shuí)投得準(zhǔn)(投-每人投籃5次,投進(jìn)球得1張獎(jiǎng)券,投進(jìn)球得2張獎(jiǎng)券,以此類推田徑場(chǎng)北周婷李彥蓓看誰(shuí)投得準(zhǔn)(投低每人投籃5次,投進(jìn)1球得1獎(jiǎng)券,投進(jìn)2球得籃)1、2、3年級(jí)2張獎(jiǎng)券,以此類推三號(hào)樓前坪李波楊衛(wèi)平齊心協(xié)力兩人三足走或跑米的跑道上走或跑次,用時(shí)8秒以下得2張獎(jiǎng)券,用時(shí)8秒以上得星沙盼盼中心小學(xué)2015年元旦游藝活動(dòng)室外項(xiàng)目7辦游藝活動(dòng)安排班級(jí)名稱班主任協(xié)助老師游戲簡(jiǎn)單規(guī)則157班黃慧繪馮思佳正話反說(shuō)些三字詞語(yǔ)上反著說(shuō)出老如,游戲上說(shuō)出“好年新”。立馬說(shuō)出來(lái)者過(guò)關(guān)。158班劉怡寧乒乓球投籃紙簍。以紙簍為中心,手拿每人10個(gè)乒乓球,在一分鐘之你以上者過(guò)掌上明珠準(zhǔn)備一個(gè)乒乓球和一個(gè)乒乓球拍。參賽者把乒乓球放在乒乓球拍上,沿著桌子走,走至終點(diǎn)。球未丟就得兩枚印章,參與者獲得一枚印章袋鼠跳參賽者用雙腳夾住氣球,向前蹦到終點(diǎn)為勝,可獲得兩枚印章龔歡準(zhǔn)備15顆顏色不一樣的珠子,其中紅色7顆,讓游戲每次只抓3顆,其中有2顆紅色珠子則中獎(jiǎng)辦游藝活動(dòng)安排8辦游藝活動(dòng)安排班級(jí)名協(xié)助老師游藝名稱游戲簡(jiǎn)單規(guī)則劉娟肖思源吃餅千”將二片小餅干放到額頭,用面部表情將餅干吃到嘴里,不能田翠平陳謝軍“套圈”游戲者拿3個(gè)圈,離物體2米左右,套中1個(gè)瓶子,得獎(jiǎng)券1張依次類推150班彭必如龍亞楠“吹乒乓球在同一直線上依次擺放5只盛滿水的杯子,將乒乓球第一只杯子中,用嘴吹氣,將球吹入第五個(gè)杯子中獲勝,得獎(jiǎng)券1張151班黃云映何愫搶椅子”0人圍著5張椅子轉(zhuǎn)圈,載判說(shuō)停,搶到指定張椅子的人,每152班劉銀梅舒林君聘子打鼓”|夫持人用紅布蒙住參賽者的眼睛,從距三米的地方走,轉(zhuǎn)五黑板上畫(huà)一個(gè)人頭,游戲者在距離黑板三米處蒙上雙眼楊艷輝“貼鼻子”地轉(zhuǎn)五圈,然后讓游戲者走位五把鼻子貼在人頭上貼中者獲獎(jiǎng)券一張辦游藝活動(dòng)安排9三辦游藝活動(dòng)安排班級(jí)名稱班主任協(xié)助老師游藝名稱王瓊尚潤(rùn)絲吹蠟燭在一定的距離外,將點(diǎn)燃的蠟燭一次吹滅即可獲2班彭娜張穎比運(yùn)氣猜猜硬幣在哪個(gè)手中,猜中即可。準(zhǔn)備一根棒作“落雁”。老師一手持“雁”胸前3班毛丹江娟抓落“雁舉,待學(xué)生做好準(zhǔn)備后,老師將“雁”松開(kāi)學(xué)生迅速用手去抓,在“雁”落地前抓到得獎(jiǎng)林志順肖愛(ài)瓊四人同時(shí)劃拳,勝者即可得獎(jiǎng)。132班曹雙鈺符瑞英看誰(shuí)投得準(zhǔn)在場(chǎng)地中央畫(huà)一個(gè)方形,站在距方形3米處,將指定東西投入方形內(nèi)得獎(jiǎng)聚詠梅任艷輝詞語(yǔ)接龍油出一個(gè)詞語(yǔ),接出一個(gè)詞語(yǔ)即可三辦游藝活動(dòng)安排10四辦游藝活動(dòng)安排班級(jí)名稱班主任協(xié)助老師游藝名稱游戲簡(jiǎn)單規(guī)則108班吳英姿巧運(yùn)乒乓球用乒乓球拍托著乒乓球在起點(diǎn)和終點(diǎn)之間往返運(yùn)球不掉者為勝易偉六陳佳蘿卜蹲這個(gè)游戲規(guī)則也可以將“紅、黃、紫、白”蘿卜它變成各種水果的名字來(lái)蹲,參與者由一堆人變?yōu)槊恳蝗舜硪环N水果。任意指定一堆蘿卜開(kāi)始統(tǒng)一下蹲,同時(shí)還要念詞,再指定別的蘿卜堆做同樣動(dòng)作,目標(biāo)要一致,依此類推但不能馬上回指蘇丹丹楊美玲搶凳子“搶凳子”游戲規(guī)則是:一組人與比人數(shù)少1的一組凳子,在音樂(lè)聲中大家齊圍著這組凳子走或跑,當(dāng)音樂(lè)聲突然停止時(shí),每人奮力搶坐到凳子上,未能搶到凳子的人被淘汰,搶到凳子的人再組成新的一組減少一個(gè)凳子,再次游戲,直到最后宋小芳冰的面用符乒在次到案?jìng)€(gè)個(gè)杯子里途中不掉者獲陳英套圈游戲者拿3個(gè)圈,離物體2米左右,套中1個(gè)瓶子,得獎(jiǎng)券1張,依次類萱獻(xiàn)夾氣球跑參與人:每個(gè)隊(duì)出六女,4個(gè)隊(duì)一起比賽,比輪。道具:12個(gè)氣球。4張橋子由女生把后坐爆,再返回起點(diǎn),第二組人動(dòng)時(shí)氣球落地,兩人要從點(diǎn)重新出獎(jiǎng)懲方法:按完成快慢排名。按名次積分四辦游藝活動(dòng)安排11元旦游藝活動(dòng)安排課件12元旦游藝活動(dòng)安排課件13元旦游藝活動(dòng)安排課件14元旦游藝活動(dòng)安排課件15元旦游藝活動(dòng)安排課件16元旦游藝活動(dòng)安排課件17元旦游藝活動(dòng)安排課件18元旦游藝活動(dòng)安排課件19元旦游藝活動(dòng)安排課件20元旦游藝活動(dòng)安排課件21元旦游藝活動(dòng)安排課件22元旦游藝活動(dòng)安排課件23元旦游藝活動(dòng)安排課件2431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里25元旦游藝活動(dòng)安排1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇嗽┯嗡嚮顒?dòng)安排元旦游藝活動(dòng)安排1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克“核心價(jià)值記心間,喜氣洋洋過(guò)新年”星沙盼盼中心小學(xué)2015年元旦游藝活動(dòng)安排表活動(dòng)時(shí)間:2014年12月30日下午12點(diǎn)30分(周二)活動(dòng)地點(diǎn):啟動(dòng)儀式:科技樓前坪內(nèi)操場(chǎng)游藝活動(dòng):各班教室、田徑場(chǎng)、內(nèi)操坪、三號(hào)樓前坪參與人員:全體師生(舉班牌、打隊(duì)旗學(xué)生統(tǒng)一穿著校服,系紅領(lǐng)巾;每班領(lǐng)跳同學(xué)穿白毛衣、黑色或藍(lán)色牛仔褲、黑色靴子或皮鞋、系紅領(lǐng)巾;)啟動(dòng)儀式程序()、各班有序組織入場(chǎng)整隊(duì)(整隊(duì)、音樂(lè)播放李彥蓓)(一)、升國(guó)旗、(升旗手:117班吳昊、程江昊、解舒涵)唱國(guó)歌、鳴炮(楊衛(wèi)平)(三)、出旗(旗手:120班蔣修齊、盛典、金語(yǔ)欣(四)、全體演唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》(五)、孫校長(zhǎng)致辭(六)、全員節(jié)目表演互動(dòng):小蘋(píng)果之《盼盼社會(huì)主義核心價(jià)值觀》化妝協(xié)助及表演候場(chǎng)區(qū)學(xué)生管理:匡栒怡、陳曦、董焱(七)、呼號(hào)(八)、退旗(九)、各班有序退場(chǎng),分班、分場(chǎng)進(jìn)行游藝慶祝活動(dòng)一、當(dāng)前村級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀1、美術(shù)教師太缺乏。近些年來(lái)，農(nóng)村人口出生率降低，學(xué)生入學(xué)的數(shù)量減少，有并校合班，農(nóng)村村小的數(shù)量正在逐步減少，師資隊(duì)伍呈現(xiàn)兩種趨勢(shì)：一方面，中心校或交通便利的村校教師人數(shù)偏多而許多偏遠(yuǎn)村小教師人數(shù)有相對(duì)較少；另一方面，由于受教師隊(duì)伍編制的影響，年齡偏大的教師一時(shí)還不能離崗，而年輕的師范（師院）專業(yè)類的畢業(yè)生有進(jìn)不了編（或不愿到村小工作）、上不了崗，村級(jí)小學(xué)教師"老齡化"的問(wèn)題較為嚴(yán)重。專職美術(shù)教師由于嚴(yán)重缺員，到村級(jí)小學(xué)任教的美術(shù)學(xué)科教師更是微乎其微。一般的村級(jí)小學(xué)向來(lái)就沒(méi)有設(shè)置過(guò)專任美術(shù)教師，隨便選一名教師在那對(duì)付一學(xué)期、一年的情況是普遍現(xiàn)象。更有甚者，由于缺教師，干脆不開(kāi)美術(shù)課。2、課程意識(shí)較為淡薄。美術(shù)作為教育的重要內(nèi)容和手段還沒(méi)有引起高度重視，仍然視美術(shù)課可有可無(wú)的現(xiàn)象還大量存在。在無(wú)轉(zhuǎn)至美術(shù)教師的情況下，美術(shù)課成為"佐料"課，只是應(yīng)付"開(kāi)全學(xué)科"的課程管理原則，一般都由班主任兼任。教師培訓(xùn)沒(méi)有美術(shù)科，公開(kāi)課更沒(méi)有份，領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課也不聽(tīng)美術(shù)課等，美術(shù)課教學(xué)的時(shí)數(shù)得不到保證，加之美術(shù)教師的素質(zhì)有限，學(xué)校美術(shù)教具有限，只能是一本教材、一支粉筆，村級(jí)小學(xué)學(xué)生像參加一些美術(shù)活動(dòng)、多掌握美術(shù)技巧和學(xué)點(diǎn)相關(guān)知識(shí)真是太難了。學(xué)校開(kāi)展的各種教學(xué)檢查，只檢查任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、科學(xué)、英語(yǔ)科教師的教學(xué)情況，而忽視對(duì)美術(shù)課教學(xué)情況的檢查。3、美術(shù)教學(xué)方法簡(jiǎn)單。由于教師所掌握的知識(shí)技能有限，美術(shù)教學(xué)所需用品匱乏，教師講授方法陳舊。主要由于教師素質(zhì)較低，特別是美術(shù)科大多數(shù)是有老教師（或不懂美術(shù)的班主任）擔(dān)任，他們不懂欣賞，不會(huì)剪紙，不會(huì)雕塑，不曉得顏色調(diào)配、光線明暗、畫(huà)的意境等。老師上課提前在小黑板照"葫蘆畫(huà)瓢"畫(huà)上，然后上課時(shí)讓學(xué)生照樣一畫(huà)就算完事，還有的教師那本教材到班上告訴學(xué)生照哪頁(yè)哪圖一畫(huà)就得.......許多學(xué)生上了六年的美術(shù)課卻對(duì)美術(shù)知識(shí)了解甚少，對(duì)美術(shù)技能掌握太少，繪畫(huà)等方法貧乏。4、美術(shù)教學(xué)呈無(wú)序狀態(tài)。由于課程意識(shí)的淡薄，加上缺乏對(duì)美術(shù)教學(xué)的監(jiān)控，導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)的無(wú)序狀態(tài)。新編教材怎樣教、有什么連續(xù)性，各年級(jí)達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)，采用什么樣的手段及方法，很少有學(xué)?；蛘哒f(shuō)很少有人去思考。美術(shù)課想怎么上就怎么上的現(xiàn)象普遍存在。在任課教師上，上學(xué)期張老師教，下學(xué)期李老師教.......經(jīng)常換老師，從過(guò)去到現(xiàn)在，年復(fù)一年，成了惡性循環(huán)。二、對(duì)村級(jí)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)美術(shù)學(xué)科地位的認(rèn)識(shí)程度從某種意義上決定了學(xué)校美術(shù)工作的強(qiáng)弱，嚴(yán)重的美術(shù)師資不足困擾了學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，使美術(shù)學(xué)科同其他學(xué)科相比，在課程改革方面存在很大差距。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者談?wù)勔幌聨c(diǎn)淺顯意見(jiàn)，探尋改變現(xiàn)狀的措施：1、師資配備要到位。教育主管部門(mén)在財(cái)政編緊縮的情況下，可采取聘用和引進(jìn)的辦法充實(shí)美術(shù)教師隊(duì)伍。學(xué)校在學(xué)科教師配備時(shí)，應(yīng)考慮選配年輕的、愛(ài)好美術(shù)的、比較專業(yè)的教師擔(dān)任專職的美術(shù)教師。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校到鄉(xiāng)下村小應(yīng)均衡協(xié)調(diào)用人，避免一類專業(yè)教師聚堆過(guò)剩。2、教育行政的管理讀到要到位，把村級(jí)小學(xué)的美術(shù)教師的培訓(xùn)納入到同其他主科教師的培訓(xùn)之中，使小學(xué)教師都了解或懂得一些較專業(yè)的美術(shù)知識(shí)與技能。在縣市級(jí)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)中，分美術(shù)教具、用品、課件、美術(shù)教學(xué)、日常美術(shù)活動(dòng)等制定評(píng)估細(xì)則和檢查方法，使村級(jí)小學(xué)真正負(fù)起一定責(zé)任，真正意義上重視美術(shù)課教學(xué)。3、教學(xué)管理要到位。美術(shù)學(xué)科同其他學(xué)科一樣擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的任務(wù)，在教學(xué)上學(xué)校要加強(qiáng)管理，每學(xué)期學(xué)校要對(duì)美術(shù)教學(xué)工作計(jì)劃、教材使用情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢查。要經(jīng)常檢查美術(shù)教學(xué)，在評(píng)定教師績(jī)效時(shí)同其他學(xué)科一樣進(jìn)行評(píng)定。4、教學(xué)研究要到位。在教學(xué)研究方面，一是要鉆研教材上所涉及的美術(shù)技法要求與三維目標(biāo);二是要研究學(xué)生身邊深受學(xué)生喜歡的泥捏塑、剪紙、秸稈編扎動(dòng)植物，對(duì)民間美術(shù)和鄉(xiāng)土美術(shù)（做風(fēng)箏、冰嘎等）進(jìn)行延伸并引進(jìn)美術(shù)課。教師要充分利用農(nóng)村繼續(xù)教育信息及外出聽(tīng)課學(xué)到的知識(shí)，不斷獲取美術(shù)學(xué)科的新知識(shí)、新信息，教會(huì)學(xué)生一些美學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生審美的意識(shí)，使之終身受益。1概述計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是當(dāng)今世界及社會(huì)的發(fā)展必不可少的技術(shù)，現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需要一般而言非常重視計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，但是就現(xiàn)今計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用的更新速度是非?？斓?，如何在這種日新月異的變化中向?qū)W生傳遞知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是當(dāng)前中職教育發(fā)展的重要方向。分層教學(xué)法的使用是非常適合此方向的建設(shè)，分層教學(xué)法的應(yīng)用是在適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生的整體基礎(chǔ)狀況上提出的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，此種方法不僅適應(yīng)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，而且在其他的教學(xué)中同樣也非常地適用。分層教學(xué)法能夠充分的考慮各個(gè)學(xué)生之間的差異，關(guān)注個(gè)體之間的差異，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，避免千篇一律的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的使用能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主體性的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，就從教學(xué)方法上降低學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的難度，提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。2分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用一般分為四個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，下面將從四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析：1）分層教學(xué)法的應(yīng)用起始之處為“學(xué)生編組”：正如上文所提到過(guò)的由于現(xiàn)今學(xué)生生源地的來(lái)源比較廣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不同，而且大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、興趣、愛(ài)好、思維因素的不同，分層教學(xué)法的使用必須針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué)生編組。學(xué)生編組是實(shí)施分層教學(xué)的基礎(chǔ)，現(xiàn)今一般的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師一般都會(huì)將學(xué)生分為不同的組，如，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)不同的組，A組是教師按照大綱基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在的教學(xué)基本上遵循還是大綱教學(xué)，大綱教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)，這個(gè)小組中的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，接受能力比較弱；而在B組中的學(xué)生是按略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生，這個(gè)小組中的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)略微懂一點(diǎn)，這個(gè)小組的學(xué)生能夠迅速地在原基礎(chǔ)之上接受新的計(jì)算機(jī)知識(shí)；此外在C組的學(xué)生能夠按照較高的要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生，這個(gè)小組的學(xué)生能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的邏輯思維、數(shù)學(xué)特長(zhǎng)等，能在扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)之上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生編組的進(jìn)行并不是一成不變的，教師在進(jìn)行一段時(shí)間的講授后能夠按照不同教學(xué)目標(biāo)的完成及不同學(xué)生學(xué)習(xí)速度及質(zhì)量的完成隨時(shí)隨地調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的分組情況。分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的，“學(xué)生編組”是實(shí)施其教學(xué)方法的基礎(chǔ)。2）分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的前提是分層備課。雖然新課程教育改革的不斷推進(jìn)，但是現(xiàn)在主要的教學(xué)方式仍然是面對(duì)面的講授，教師對(duì)于課程的講授仍然遵循的是大綱教學(xué)，所以，教師在講課的課程中必須在徹底理解大綱和教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)先前分為不同組的學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，確定不同的層次的教學(xué)目標(biāo)，充分地掌握哪些學(xué)生接受能力較強(qiáng)，適合較高層次的教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)行，哪些學(xué)生適合較低層次教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)行。教師要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)備課狀況，備課的進(jìn)行要時(shí)刻地結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，為分層授課的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，要特別地關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，并針對(duì)其探討出解決其學(xué)習(xí)困難的方法，而且，對(duì)于有特長(zhǎng)的學(xué)生，如，有的學(xué)生在某些知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常的積極，而且學(xué)習(xí)的速度也非常的快，那么教師應(yīng)該在備課的時(shí)候根據(jù)此類學(xué)生的特殊潛能進(jìn)行合理的“開(kāi)發(fā)”，大大提高其學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。所以，分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)備課中的應(yīng)用的前提是教師要進(jìn)行分層備課，分層備課對(duì)促進(jìn)分層教學(xué)方法的使用有著重要的作用。3）分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的中心環(huán)節(jié)是分層授課。分層授課是教師在上文所提到過(guò)的兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，此環(huán)節(jié)的應(yīng)用要求教師要根據(jù)學(xué)生的不同層次的劃分把握好授課的起點(diǎn)，授課的準(zhǔn)備過(guò)程，并處理好授課時(shí)知識(shí)的銜接點(diǎn)，知識(shí)的銜接在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程中非常的重要，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常講究知識(shí)的貫通性，知識(shí)的“遞進(jìn)理解”，所以在計(jì)算機(jī)知識(shí)的講授過(guò)程中，非常要求知識(shí)的銜接，力圖減少學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)的“斷層面”。此外，現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中注重的是學(xué)生自主性的發(fā)揮，所以在分層授課的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生主體地位、教師的主導(dǎo)地位，處理好師生之間關(guān)系，而且計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)注重實(shí)踐操作的訓(xùn)練，所以在授課的過(guò)程中要格外地注重學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，讓不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且掌握學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的方法，充分地保證分層教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4）分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用中的關(guān)鍵是分類指導(dǎo)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要因人而異，充分體現(xiàn)“因材施教”的原則，正如上文所言，計(jì)算機(jī)知識(shí)非常講究實(shí)際操作性的訓(xùn)練，所以分層教學(xué)法提倡教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)，指導(dǎo)過(guò)程對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。分類指導(dǎo)嚴(yán)格遵循的是學(xué)生分組中不同學(xué)生的編組情況進(jìn)行的有計(jì)劃的、有目標(biāo)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。分層教學(xué)法的使用過(guò)程中教師的分類指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生由低層次向高層次的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以上從分層教學(xué)法實(shí)施的具體的四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，分層教學(xué)法使用的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠充分地結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)習(xí)方法方面的差異進(jìn)行教學(xué)過(guò)程，避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師采取“一刀切”法造成的灌輸式后果即學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握處于表面知識(shí)的把握階段，無(wú)法深入靈活知識(shí)的運(yùn)用。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了搞好分層次教學(xué)，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)著手做好以下各個(gè)方面的工作：1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于分層教學(xué)法的應(yīng)用必須首先做好計(jì)劃的制訂。分層教學(xué)法的使用也是為了實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)目標(biāo)，多元化教學(xué)目標(biāo)的使用必須深刻地結(jié)合不同計(jì)劃的制訂循序漸進(jìn)地開(kāi)展相關(guān)的工作。所以，教學(xué)計(jì)劃的制定是順利地開(kāi)展分層教學(xué)工作的首要前提。2）教材的選用是分層教學(xué)法使用的重要的基礎(chǔ)。在中等職業(yè)教育中，教材的選用必須體現(xiàn)分層教學(xué)法的目標(biāo)，體現(xiàn)中職教育的應(yīng)用性、技能性、實(shí)用性，所以教材的選用必須能夠很好地使用于當(dāng)前分層教學(xué)的目標(biāo)。3）分層教學(xué)法的使用最重要的是建立分層考核評(píng)價(jià)機(jī)制。分層考核評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是促進(jìn)分層教學(xué)法使用的制度基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的考核辦法，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)完成。3小結(jié)在中職教育體系中，分層教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中的應(yīng)用已取得了卓越的成就，分層教學(xué)法的使用能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。元旦游藝活動(dòng)安排1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)元旦游藝活動(dòng)26“核心價(jià)值記心間,喜氣洋洋過(guò)新年”星沙盼盼中心小學(xué)2015年元旦游藝活動(dòng)安排表“核心價(jià)值記心間,喜氣洋洋過(guò)新年”27活動(dòng)時(shí)間:2014年12月30日下午12點(diǎn)30分(周二)活動(dòng)地點(diǎn):啟動(dòng)儀式:科技樓前坪內(nèi)操場(chǎng)游藝活動(dòng):各班教室、田徑場(chǎng)、內(nèi)操坪、三號(hào)樓前坪參與人員:全體師生(舉班牌、打隊(duì)旗學(xué)生統(tǒng)一穿著校服,系紅領(lǐng)巾;每班領(lǐng)跳同學(xué)穿白毛衣、黑色或藍(lán)色牛仔褲、黑色靴子或皮鞋、系紅領(lǐng)巾;)啟動(dòng)儀式程序()、各班有序組織入場(chǎng)整隊(duì)(整隊(duì)、音樂(lè)播放李彥蓓)(一)、升國(guó)旗、(升旗手:117班吳昊、程江昊、解舒涵)唱國(guó)歌、鳴炮(楊衛(wèi)平)(三)、出旗(旗手:120班蔣修齊、盛典、金語(yǔ)欣(四)、全體演唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》(五)、孫校長(zhǎng)致辭(六)、全員節(jié)目表演互動(dòng):小蘋(píng)果之《盼盼社會(huì)主義核心價(jià)值觀》化妝協(xié)助及表演候場(chǎng)區(qū)學(xué)生管理:匡栒怡、陳曦、董焱(七)、呼號(hào)(八)、退旗(九)、各班有序退場(chǎng),分班、分場(chǎng)進(jìn)行游藝慶?；顒?dòng)活動(dòng)時(shí)間:2014年12月30日下午12點(diǎn)30分(周二)28二、活動(dòng)具體分工:1、總巡視:孫校長(zhǎng)2、安全巡査:羅校長(zhǎng)、龔書(shū)記室內(nèi)各樓層巡查、協(xié)調(diào)兼照相號(hào)樓:鄒旭紅號(hào)樓:林澤宇號(hào)樓:朱帥?？萍紭?賀廣4、室外場(chǎng)地巡査、協(xié)調(diào):楊志剛、龍勇軍5、啟動(dòng)儀式照相及游藝活動(dòng)室外照相:沈偉6、兌獎(jiǎng)處協(xié)調(diào):周靜波兌獎(jiǎng)人員:孫典、彭勇、劉嫻雅、戴迎贏、王二容、湯文兵、肖利國(guó)李嘉星陳曦、湯耕林、湯艾文、黃志剛、盧明華、劉衛(wèi)、常艷、林菊芳(全部在田徑場(chǎng)兌獎(jiǎng),分1、2年級(jí);3、4年級(jí);5、6年級(jí)兌獎(jiǎng),請(qǐng)周主席再組織老師們開(kāi)會(huì))獎(jiǎng)品準(zhǔn)備:楊志剛7、廣播音響、內(nèi)外電子屏:賀廣8、主持人、旗手培訓(xùn)、節(jié)目排練:陳瑤9、衛(wèi)生督査:單明芝10、游藝場(chǎng)地布置:室內(nèi):各班班主任室外:體育組活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)班主任將服務(wù)器一少先隊(duì)一元旦游藝活動(dòng)各班電子表完成好(一張紙就可以,電子表要上傳兩張相片)二、活動(dòng)具體分工:29上傳電子表樣表長(zhǎng)沙縣星沙盼盼中心小學(xué)“核心價(jià)值記心間,喜氣洋洋過(guò)新年”2015年元旦游藝活動(dòng)開(kāi)展記錄游藝名稱核心價(jià)值記心間活動(dòng)時(shí)間2014年12月31日活動(dòng)地點(diǎn)號(hào)樓344教室負(fù)責(zé)老師唐創(chuàng)負(fù)責(zé)班級(jí)五年級(jí)117班此項(xiàng)活動(dòng)主要考核同學(xué)們對(duì)《盼盼社會(huì)主義核心價(jià)值觀》歌曲的掌握程度,讓學(xué)生更好的熟記并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值游藝活動(dòng)規(guī)則1、能釤基本唱出小蘋(píng)果版《盼盼社會(huì)主義核心價(jià)值觀》歌曲的每人給一張獎(jiǎng)券2、能準(zhǔn)確流利唱出歌曲的給兩張獎(jiǎng)券3、能有感情的邊唱邊表演的每人給三張獎(jiǎng)券請(qǐng)選取不同角度兩張相片,調(diào)整好大小,活動(dòng)留影張表就可以,不要做成兩頁(yè)?；顒?dòng)收獲及反思感想上傳電子表樣表30溫馨提醒1、各班班主任在活動(dòng)前對(duì)隊(duì)員進(jìn)行安全教育,強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中遵守紀(jì)律、參加游藝活動(dòng)和兌獎(jiǎng)時(shí)要分年級(jí)有序排隊(duì),不擁擠;講究衛(wèi)生不亂扔垃圾;照顧低年級(jí)的小同學(xué),活動(dòng)中相互謙讓。高年級(jí)不準(zhǔn)到低年級(jí)教室參加活動(dòng)2、各班及體育組在活動(dòng)前準(zhǔn)備好道具:教室在投影儀或黑板上公布游戲規(guī)則和領(lǐng)券方法;室外場(chǎng)地則用小黑板或其他醒目標(biāo)牌公布游戲規(guī)則和領(lǐng)券方法。每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)難易程度確定得獎(jiǎng)券張數(shù)3、班主任們?cè)诨顒?dòng)讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解每個(gè)樓層的游藝項(xiàng)目,使學(xué)生能體驗(yàn)更多的游藝活動(dòng)。每班在活動(dòng)前適當(dāng)布置教室,烘托中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日喜慶4、每個(gè)場(chǎng)地的游藝活動(dòng)請(qǐng)老師們認(rèn)真、細(xì)致組織,確保每個(gè)學(xué)生都參與其中,沒(méi)有到統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間不能提前收?qǐng)觥?三至六年級(jí)保證有兩節(jié)課的時(shí)間活動(dòng),第三節(jié)課負(fù)責(zé)游藝的老師組織搞衛(wèi)生級(jí)班主任靈活安排,在放學(xué)前結(jié)束。)其他班學(xué)生都不來(lái)科技樓的班級(jí)參加游藝活動(dòng)。溫馨提醒31星沙盼盼中心小學(xué)2015年元旦游藝活動(dòng)室外項(xiàng)目室外總負(fù)責(zé)、調(diào)度龍勇軍協(xié)調(diào):楊志剛游藝地點(diǎn)負(fù)貴老師游藝名稱游戲簡(jiǎn)單規(guī)則米外用實(shí)心球打放在地上的“保齡球瓶打倒3個(gè),得1張獎(jiǎng)券;打倒5個(gè),得2張獎(jiǎng)券內(nèi)操坪西黎亞娜李博打保齡球打倒7個(gè)以上,得3張獎(jiǎng)券:全部打到得5張獎(jiǎng)每人有兩次投擲機(jī)會(huì),以打倒個(gè)數(shù)多的那次來(lái)得獎(jiǎng)券。隊(duì)員手持乒乓球拍,球拍上放一個(gè)乒乓球,在內(nèi)操坪東詹琴皮超爭(zhēng)分奪秒5米的跑道上跑一個(gè)來(lái)回,球不能掉地上,用時(shí)在7秒以下的得2張獎(jiǎng)券,用時(shí)在7秒以上的得1張獎(jiǎng)券田徑場(chǎng)南王為亞許林科看誰(shuí)投得準(zhǔn)(投-每人投籃5次,投進(jìn)球得1張獎(jiǎng)券,投進(jìn)球得2張獎(jiǎng)券,以此類推田徑場(chǎng)北周婷李彥蓓看誰(shuí)投得準(zhǔn)(投低每人投籃5次,投進(jìn)1球得1獎(jiǎng)券,投進(jìn)2球得籃)1、2、3年級(jí)2張獎(jiǎng)券,以此類推三號(hào)樓前坪李波楊衛(wèi)平齊心協(xié)力兩人三足走或跑米的跑道上走或跑次,用時(shí)8秒以下得2張獎(jiǎng)券,用時(shí)8秒以上得星沙盼盼中心小學(xué)2015年元旦游藝活動(dòng)室外項(xiàng)目32辦游藝活動(dòng)安排班級(jí)名