船舶焊接技術(shù)簡介概要課件

船舶焊接技術(shù)簡介概要36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生船舶焊接技術(shù)簡介概要船舶焊接技術(shù)簡介概要36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生造船焊接講座2018年8月1日在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到義務(wù)教育階段口語交際教學(xué)的總目標(biāo)：使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。這不僅指出對當(dāng)代教師本身的素質(zhì)要求，同時，為當(dāng)代教師的課堂教學(xué)指明實踐的方向。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，促使他們的思維、觀察、想象、記憶等能力的全面發(fā)展，作為一名中學(xué)語文教育者，筆者在課堂教學(xué)中做了以下幾種嘗試：一、利用教材，進行語言表達訓(xùn)練葉圣陶先生說過：畫面不但是文字的說明，而且可以拓展想象。筆者在課堂教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，給學(xué)生出示形象生動的插圖，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。在教學(xué)課文前，先請學(xué)生用自己的話描述插圖內(nèi)容，然后再朗讀原文，看看作者是怎么敘述的，最后比較自己表述的和課文寫的有什么不同，最終討論哪種描述更好。如在教學(xué)《石榴》：課前筆者為學(xué)生展示了一幅石榴花圖，先請學(xué)生用自己的話介紹圖中的石榴花，學(xué)生剛開始只是簡單說出石榴花的花形和花色，在教師的提醒和引導(dǎo)下能運用多種修辭手法來描寫石榴花的外在特點。但是，在朗讀郭沫若的《石榴》原文后，學(xué)生明白了郭沫若寫得比自己好，是因為他能把石榴不怕威壓、奮發(fā)向上的品格和精神，以及自己對石榴的喜愛融合在對石榴的描寫中。這種利用教材中的插圖，讓學(xué)生先觀察后把聯(lián)想的內(nèi)容表達出來，并和原文進行比較的方式，不僅給學(xué)生提供了一次語言表達的機會，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更好的表達方式。二、語言訓(xùn)練要分層次語言訓(xùn)練有四個層次：（1）感知性語言訓(xùn)練，（2）理解性語言訓(xùn)練，（3）運用性語言訓(xùn)練，（4）熟記性語言訓(xùn)練。感知性語言訓(xùn)練：要訓(xùn)練學(xué)生初步理解生字、生詞，初步理解作者表達思路及查閱字典、詞典的能力。理解性語言和運用性語言訓(xùn)練：理解性語言訓(xùn)練是語言訓(xùn)練的核心，是要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，達到會解詞、析句、明段進而讀懂全篇，不僅字面達到理解，而且還要通過分析，概括和理解字里行間的含蓄之意、引申之意、比喻之意。在訓(xùn)練的過程中，教師要教給學(xué)生理解語言的方法。理解性語言和運用性語言訓(xùn)練要結(jié)合起來進行。解詞，析句、段，讀懂全篇，理解作者思路，是會遷移到運用性語言訓(xùn)練中來的。葉老認(rèn)為：“我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣。教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦習(xí)課文，其意乃在使學(xué)生漸進于善讀，終于能不待教師的輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉。”這就是指理解性語言訓(xùn)練而說的。葉老還在進一步指出：“果能善讀，自必深受所讀書籍文篇之影響，不必有意摹仿，而思緒與技巧自能漸有提高。我謂閱讀為寫作之基礎(chǔ)，其意在此?！边@又是指運用性語言訓(xùn)練而說的?？梢郧宄乜闯觯~老一直主張理解性語言訓(xùn)練和運用性語言要統(tǒng)一起來。閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，但不能理解為閱讀教學(xué)純?yōu)樽魑慕虒W(xué)服務(wù)。有人認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的目的唯在作文，而由之產(chǎn)生閱讀中僅言作法、言技巧，葉老對此是持否定態(tài)度的。他說：“我則語之以讀書亦為目的。老師能引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀書則其功至偉，果能不為死講亂講，而養(yǎng)成學(xué)生讀書之良好習(xí)慣，不知不覺之中自能影響作文，固不必喋喋言作法，言技巧也?！闭Z言訓(xùn)練中理解性語言和運用性語言訓(xùn)練的層次都要給予重視，才能達到葉老說的：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之?！蠋熡?xùn)練必做到兩點。乃為教學(xué)之成功?！笔煊浶哉Z言訓(xùn)練：要訓(xùn)練學(xué)生對課文片段或全篇進行復(fù)述式背誦的能力以吸取知識。沒有語言的記憶和儲存，則會影響學(xué)生閱讀能力的提高三、創(chuàng)設(shè)情境，加強語言表達訓(xùn)練在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對口語訓(xùn)練提出這樣的要求：要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行語言表達。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開口說話，這是語言表達訓(xùn)練的一條重要途徑。如在教學(xué)《駱駝尋寶記》中，筆者就讓學(xué)生根據(jù)駱駝的特點做合理的想象，推想尋到寶回到沙漠后，駱駝會做些什么樣的事，然后請幾位學(xué)生介紹自己的推想。在教學(xué)《賣油翁》時，請兩位學(xué)生表演課文內(nèi)容，要求他們用自己的語言、動作和表情來把原文的情景再現(xiàn)到生活中，最后再要求觀看的同學(xué)從小品表演是否到位，從陳康肅和賣油翁的人物形象兩個方面來談觀后感。這樣既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺，既讓學(xué)生之間有了合作交流的機會，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。四、組織活動，強化語言表達訓(xùn)練有計劃、有目標(biāo)地開展一些語言比賽活動，可以讓學(xué)生在活動中強化語言表達能力。如舉行“我有一個夢想”演講比賽，《鄉(xiāng)愁》朗誦比賽，“嚴(yán)師對初中生的成長利大于弊，還是弊大于利”辯論賽，模仿同學(xué)競猜賽等，學(xué)生為了參加比賽，要做充分準(zhǔn)備，從準(zhǔn)備到參加比賽的過程，不僅豐富了語文知識，而且提高了語文的表達能力。學(xué)生的語言能力真正得到培養(yǎng)，必須依賴于實踐，而形成口語交際能力后，最終又要回歸到實踐。因此，語言能力的培養(yǎng)要與實踐結(jié)合起來進行。筆者針對中學(xué)生獨立意識增強，不再愿意主動和大人交流思想的特點，給他們布置了小組采訪任務(wù)。四位學(xué)生成一組，各小組討論出中學(xué)生最關(guān)注的問題并列舉出來，然后集合各小組的問題，列舉出中學(xué)生最關(guān)注的十大問題，最后讓學(xué)生帶著問題對教師、家長和同學(xué)進行采訪，最終總結(jié)出不同身份代表的觀點。通過這樣的活動調(diào)動了學(xué)生的思考，拓展學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的合作，也讓學(xué)生多一次傾聽到對同一問題的不同觀點，強化了學(xué)生的語言表達能力。語言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為語文教師，我們應(yīng)該提高對學(xué)生進行語言表達訓(xùn)練的意識，讓學(xué)生的語言表達成為語文課堂教學(xué)質(zhì)量的增長點。由于歷史的諸多因素，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平相對滯后?，F(xiàn)今，教育的發(fā)展迎來了黃金時期，農(nóng)村小學(xué)一改昔日的落后，取得了很大的成績，有了良好的開端，逐步向現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展。諸如農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施的改善，校舍的修繕，教學(xué)器材的增加，師資力量的提高，使得農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)提高。但農(nóng)村小學(xué)教育在整個小學(xué)教育中仍然是最薄弱的一個環(huán)節(jié)，存在著缺陷，這些缺陷制約著農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀有何表現(xiàn)？如何應(yīng)對和發(fā)展？我將從以下方面分析探討：一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀1.管理者對教育的認(rèn)識問題。在基礎(chǔ)教育階段，很多的教育管理者對教育認(rèn)識不全面，認(rèn)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就是教育。教育教學(xué)問題，說到底還是一個教育問題。學(xué)校和教師的一切努力，最終要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動才是教育的成功。我們培養(yǎng)的是祖國未來事業(yè)的接班人，所以我們不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和目的;我們今天的教學(xué)管理中的眾多失敗，究其原因，從一定程度上來說，是因為我們的教學(xué)單純強調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，淡化了教學(xué)過程的教育性。2.農(nóng)村學(xué)校教育資源配置問題。農(nóng)村學(xué)校，硬件軟件相對落后，大部分學(xué)校師資力量不強，年輕的教師專業(yè)化發(fā)展還有待加強，滿足家長對優(yōu)質(zhì)教育的要求是農(nóng)村學(xué)校生存和發(fā)展面臨的一個重大考驗。現(xiàn)階段我縣農(nóng)村小學(xué)教師構(gòu)成，一是年齡偏大，主要是中師和高中畢業(yè)生、民辦轉(zhuǎn)正人員，教齡一般在20到30年之間，已經(jīng)在教學(xué)上形成了一定的模式，教育教學(xué)理念陳舊，不符合新課程改革的需求，教師的角色轉(zhuǎn)變很難實現(xiàn)，基本是在過著一種等退休的日子，這在一定程度上遏制了農(nóng)村教育的發(fā)展;二是英語、音樂、體育和美術(shù)等專業(yè)化教師嚴(yán)重不足，往往是一個教師跨好幾個專業(yè)代課，又要教語文又要教音樂還要教美術(shù)，嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。3.農(nóng)村學(xué)校的生源流失問題。每一個家長都希望自己的孩子得到最好的教育，隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展和農(nóng)村人口的遷移，加之帶領(lǐng)子女進城務(wù)工人員增多，每年都有一批孩子從農(nóng)村進入城市就讀，農(nóng)村的學(xué)生也隨之流失，農(nóng)村學(xué)校的生存面臨著巨大的挑戰(zhàn)。近年來，我鎮(zhèn)農(nóng)村適齡入學(xué)兒童有部分流入城區(qū)或外縣市就學(xué)，有的進入公辦學(xué)校，有的進入民辦學(xué)校，這在一定程度上也限制著農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。4.農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費問題。農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費主要靠從財政渠道獲得，那些規(guī)模較大、生源穩(wěn)定的學(xué)校還好點，但是規(guī)模小、學(xué)生少的學(xué)校可謂度日如年。所以農(nóng)村小學(xué)的運轉(zhuǎn)非常艱難，學(xué)校缺乏經(jīng)費，就很難讓學(xué)校有更好的發(fā)展了。二、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)對的策略1.科學(xué)合理建設(shè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點。中心小學(xué)的建設(shè)要綜合考慮教師教學(xué)、學(xué)生就學(xué)、地理環(huán)境、交通狀況和便利服務(wù)各村莊等問題，科學(xué)合理布局，使得中心小學(xué)附近的農(nóng)村小學(xué)生受教育便利。在中心小學(xué)建成之后，接送小學(xué)生的交通設(shè)施和小學(xué)生住宿的心理輔導(dǎo)要及時跟進，師資力量的整合要及時。2.學(xué)校管理必須依托于“以人為本”這個根本出發(fā)點。人是鮮活的個體，他具有豐富多樣的個性、主動自覺的發(fā)展以及強烈的自我實現(xiàn)傾向，學(xué)校管理必須依托于“以人為本”這個根本出發(fā)點。首先要注重轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。要突破狹窄的專業(yè)教育觀念，從而加強基礎(chǔ)教育、拓寬專業(yè)、增強學(xué)生適應(yīng)性;突破單純的知識傳授觀念，注重素質(zhì)教育特別是文化素質(zhì)教育;改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更加重視學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次要注重教師的能動性和創(chuàng)造性。教師的教學(xué)個性和教學(xué)風(fēng)格應(yīng)變講授式、封閉式教學(xué)為靈活式、開放式教學(xué)，強調(diào)教學(xué)過程的多樣性、豐富性和個性化;評價教師的教學(xué)過程應(yīng)重在教師設(shè)計、實施中的創(chuàng)造性程度和個性化水平;衡量教學(xué)效果的好壞應(yīng)重在學(xué)生主體性的發(fā)展、主體人格的提升、學(xué)習(xí)能力的提高以及個性品質(zhì)的優(yōu)化。3.提高教師素質(zhì)，完善教師隊伍專業(yè)化分配。小學(xué)教育要從德、智、體、美全面發(fā)展。聘用教師不要只聘用語文、數(shù)學(xué)專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)大量吸收音、體、美專業(yè)的教師，真正形成專業(yè)化的教育。要積極向上級主管部門爭取培訓(xùn)機會，建立教師定期培訓(xùn)制度，使得教師能夠按時得到培訓(xùn)，吸收新知識，學(xué)習(xí)先進的教育模式，提高自身的工作能力。4.營造友愛和諧、健康向上、品位高雅的學(xué)校文化。學(xué)校文化是學(xué)校所特有的文化現(xiàn)象，它包括學(xué)校的辦學(xué)理念、教育目標(biāo)、校園環(huán)境、校風(fēng)學(xué)風(fēng)以及以教育為特點的文化生活、教育設(shè)施、學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)慣和學(xué)校的規(guī)章制度、人財物管理等內(nèi)容。學(xué)校文化具有導(dǎo)向、傳承、凝聚、激勵、約束、教育和發(fā)展功能?？傊r(nóng)村小學(xué)的教育具有特殊性和長遠(yuǎn)性，保持農(nóng)村小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展不可能一蹴而就，農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀也是復(fù)雜多樣，提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量和推進素質(zhì)教育的實施是一項長遠(yuǎn)而艱巨的工作，只有調(diào)動一切積極因素，勇于探索、勇于實踐、勇于創(chuàng)新，農(nóng)村小學(xué)的教育才能日臻完善。船舶焊接技術(shù)簡介概要36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，1造船焊接講座2018年8月1日造船焊接講座2船舶焊接技術(shù)簡介概要課件3緒論隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,焊接已成為金屬加工的一門獨立學(xué)科,并泛用于航空、航天、原子能、化工、造船、海洋工程、電子、建筑、交通運輸、電力、機械制造等部門。、焊接方法的分類:目前生產(chǎn)中使用的焊接方法很多,按其基本特點可分成三大類。1、熔化焊其特點是利用局部熱源加熱被焊金屬的連接處及填充金屬(有時可不加填充金屬),使其溶化、互相熔合、冷卻凝固形成永久連接。2、壓焊在加熱或不加熱的情況下,對焊接區(qū)施加一定壓力使兩個分離表面的金屬原子接近到晶格距離,形成金屬鍵使兩金屬連為一體3、釬焊熔化的釬料(熔點低于釬件的熔點)對固體釬件浸潤以保證液態(tài)釬料填滿釬縫,液態(tài)釬料與連接件的表面由分子或原子相互擴散結(jié)冷凝后形成聯(lián)為一體的接頭緒論4保護弧焊焊接分類圖碳極式非保護弧焊埋弧焊電弧焊非保護弧焊惰性氣體熔化焊金屬極式保護弧輝〈保護焊氧-乙炔焊cO2氣體點焊氣焊亻空氣-乙炔焊保護焊鍛焊氫氧焊電子束焊電渣焊焊壓焊〈冷壓焊等離子焊接摩擦焊電阻焊擴散焊爆炸焊釬焊亻軟釬焊硬釬焊保護弧焊5、焊接結(jié)構(gòu)的特點及其在造船業(yè)中的應(yīng)用造船業(yè)中以焊接代替鉚接如同鋼材代替木材一樣是造船工業(yè)的次劃時代的變革。自1921年世界上出現(xiàn)第一艘全焊結(jié)構(gòu)的船舶(載重量為500噸)以來,焊接工作者通過大量的實踐與研究使船舶焊接工藝得到成功和迅速發(fā)展?，F(xiàn)在不僅完全代替了鉚接,而且形成了較完整的船舶焊接工藝系統(tǒng),為船舶建造向自動化、大型化、專業(yè)化發(fā)展提供了可靠的技術(shù)保證a、焊接結(jié)構(gòu)的優(yōu)點可節(jié)省大量金屬材料2、可改變結(jié)構(gòu)設(shè)計3、結(jié)構(gòu)強度高4、焊接結(jié)構(gòu)密封性好5、成本低6、改善生產(chǎn)勞動條件、焊接結(jié)構(gòu)的特點及其在造船業(yè)中的應(yīng)用6b、焊接結(jié)構(gòu)的不足:1、焊接結(jié)構(gòu)的應(yīng)力集中變化范圍比鉚接結(jié)構(gòu)大。鉚接結(jié)構(gòu)的鉚釘孔周圍應(yīng)力集中系數(shù)變化較小。焊接結(jié)構(gòu)中,焊縫不但起著類似鉚釘?shù)倪B接構(gòu)件的作用,而且與基體金屬連接組成一個整體,在外力的作用下一起變形。在焊縫根部焊趾處尺寸平滑過渡差,應(yīng)力集中較大,應(yīng)力集中對結(jié)構(gòu)的脆性斷裂和疲勞壽命有很大影響,應(yīng)采取合理的工藝和設(shè)計,減少焊接結(jié)構(gòu)的應(yīng)力集中,以提高其強度和壽命。2、焊接結(jié)構(gòu)有較大的焊接應(yīng)力和變形絕大多數(shù)焊接方法都是采用局部加熱,加之焊接構(gòu)件的剛性不可避免會產(chǎn)生內(nèi)應(yīng)力和變形。應(yīng)力和變形不但能引起工藝缺陷,而且在一定條件下將影響結(jié)構(gòu)的強度、剛度、受壓穩(wěn)定性及尺寸穩(wěn)定性等。b、焊接結(jié)構(gòu)的不足:73、焊接結(jié)構(gòu)具有較大的性能不均勻性焊接接頭金屬在焊接過程中經(jīng)受了不同熱循環(huán)、冶金過程,使焊接接頭處的金屬成分和組織與基體金屬有差別,形成了一個不均勻結(jié)構(gòu)(其不均勻性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過鑄件和鍛件)。4、焊接接頭的整體性焊接結(jié)構(gòu)是一整體,一方面油密、水密、氣密性好;另方面當(dāng)構(gòu)件產(chǎn)生裂紋會通過焊縫擴展到另一構(gòu)件,裂紋一旦開始擴展便不易制止,而鉚接接頭往往可以起到限制裂紋擴展的作用。3、焊接結(jié)構(gòu)具有較大的性能不均勻性8焊接基本理論常用名詞術(shù)語:坡口:根據(jù)設(shè)計或工藝需要,在焊件的待焊部位加工的定幾何形狀的溝槽。單面坡口:只在焊件一面加工的坡口。雙面坡口:在焊件兩面均加工的坡口坡口角度:兩坡口面之間的夾角。鈍邊:焊件開坡口時,沿焊件厚度方向未開坡口的端面部分。坡口角度y鈍邊典型坡口示意圖焊接基本理論9焊趾:焊縫表面與母材的交界處焊縫寬度:單道焊縫橫截面中,兩焊趾之間的距離。焊縫厚度:在焊縫橫截面中,從焊縫正面到焊縫背面的距離焊腳:角焊縫的橫截面中,從一個焊件上的焊趾到另一個焊件表面的最小距離。熔深:在焊接接頭橫截面上,母材熔化的深度。余高:超岀表面焊趾連線上面的那部分焊縫金屬的高度。焊道:每一次熔敷所形成的一條單道焊縫。焊層:多層焊時的每一個分層。每個焊層可由一條焊道或幾條并排相搭的焊道所組成。分段退焊:將焊件接縫劃分成若干段,每段施焊方向與整條焊縫增長方向相反的焊接方法跳焊:將焊件接縫分成若干段,按預(yù)定次序和方向分段間隔施焊,完成整條焊縫的焊接法。焊趾:焊縫表面與母材的交界處10焊接基本符號焊隆名稱糙名稱焊符號1”區(qū)么·角冒△…區(qū)…門5單邊V形區(qū)H|na閃12讓爆〔縫焊DPu焊接基本符號11船舶焊接技術(shù)簡介概要課件12船舶焊接技術(shù)簡介概要課件13船舶焊接技術(shù)簡介概要課件14船舶焊接技術(shù)簡介概要課件15船舶焊接技術(shù)簡介概要課件16船舶焊接技術(shù)簡介概要課件17船舶焊接技術(shù)簡介概要課件18船舶焊接技術(shù)簡介概要課件19船舶焊接技術(shù)簡介概要課件20船舶焊接技術(shù)簡介概要課件21船舶焊接技術(shù)簡介概要課件22船舶焊接技術(shù)簡介概要課件23船舶焊接技術(shù)簡介概要課件24船舶焊接技術(shù)簡介概要課件25船舶焊接技術(shù)簡介概要課件26船舶焊接技術(shù)簡介概要課件27船舶焊接技術(shù)簡介概要課件28船舶焊接技術(shù)簡介概要課件29船舶焊接技術(shù)簡介概要課件30船舶焊接技術(shù)簡介概要課件31船舶焊接技術(shù)簡介概要課件32船舶焊接技術(shù)簡介概要課件33船舶焊接技術(shù)簡介概要課件34船舶焊接技術(shù)簡介概要課件35船舶焊接技術(shù)簡介概要課件36船舶焊接技術(shù)簡介概要課件37船舶焊接技術(shù)簡介概要課件38船舶焊接技術(shù)簡介概要課件39船舶焊接技術(shù)簡介概要課件40船舶焊接技術(shù)簡介概要課件41船舶焊接技術(shù)簡介概要課件42船舶焊接技術(shù)簡介概要課件43船舶焊接技術(shù)簡介概要課件44船舶焊接技術(shù)簡介概要課件456、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾46船舶焊接技術(shù)簡介概要36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生船舶焊接技術(shù)簡介概要船舶焊接技術(shù)簡介概要36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生造船焊接講座2018年8月1日在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到義務(wù)教育階段口語交際教學(xué)的總目標(biāo)：使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。這不僅指出對當(dāng)代教師本身的素質(zhì)要求，同時，為當(dāng)代教師的課堂教學(xué)指明實踐的方向。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，促使他們的思維、觀察、想象、記憶等能力的全面發(fā)展，作為一名中學(xué)語文教育者，筆者在課堂教學(xué)中做了以下幾種嘗試：一、利用教材，進行語言表達訓(xùn)練葉圣陶先生說過：畫面不但是文字的說明，而且可以拓展想象。筆者在課堂教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，給學(xué)生出示形象生動的插圖，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。在教學(xué)課文前，先請學(xué)生用自己的話描述插圖內(nèi)容，然后再朗讀原文，看看作者是怎么敘述的，最后比較自己表述的和課文寫的有什么不同，最終討論哪種描述更好。如在教學(xué)《石榴》：課前筆者為學(xué)生展示了一幅石榴花圖，先請學(xué)生用自己的話介紹圖中的石榴花，學(xué)生剛開始只是簡單說出石榴花的花形和花色，在教師的提醒和引導(dǎo)下能運用多種修辭手法來描寫石榴花的外在特點。但是，在朗讀郭沫若的《石榴》原文后，學(xué)生明白了郭沫若寫得比自己好，是因為他能把石榴不怕威壓、奮發(fā)向上的品格和精神，以及自己對石榴的喜愛融合在對石榴的描寫中。這種利用教材中的插圖，讓學(xué)生先觀察后把聯(lián)想的內(nèi)容表達出來，并和原文進行比較的方式，不僅給學(xué)生提供了一次語言表達的機會，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更好的表達方式。二、語言訓(xùn)練要分層次語言訓(xùn)練有四個層次：（1）感知性語言訓(xùn)練，（2）理解性語言訓(xùn)練，（3）運用性語言訓(xùn)練，（4）熟記性語言訓(xùn)練。感知性語言訓(xùn)練：要訓(xùn)練學(xué)生初步理解生字、生詞，初步理解作者表達思路及查閱字典、詞典的能力。理解性語言和運用性語言訓(xùn)練：理解性語言訓(xùn)練是語言訓(xùn)練的核心，是要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，達到會解詞、析句、明段進而讀懂全篇，不僅字面達到理解，而且還要通過分析，概括和理解字里行間的含蓄之意、引申之意、比喻之意。在訓(xùn)練的過程中，教師要教給學(xué)生理解語言的方法。理解性語言和運用性語言訓(xùn)練要結(jié)合起來進行。解詞，析句、段，讀懂全篇，理解作者思路，是會遷移到運用性語言訓(xùn)練中來的。葉老認(rèn)為：“我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣。教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦習(xí)課文，其意乃在使學(xué)生漸進于善讀，終于能不待教師的輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉?！边@就是指理解性語言訓(xùn)練而說的。葉老還在進一步指出：“果能善讀，自必深受所讀書籍文篇之影響，不必有意摹仿，而思緒與技巧自能漸有提高。我謂閱讀為寫作之基礎(chǔ)，其意在此。”這又是指運用性語言訓(xùn)練而說的?？梢郧宄乜闯觯~老一直主張理解性語言訓(xùn)練和運用性語言要統(tǒng)一起來。閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，但不能理解為閱讀教學(xué)純?yōu)樽魑慕虒W(xué)服務(wù)。有人認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的目的唯在作文，而由之產(chǎn)生閱讀中僅言作法、言技巧，葉老對此是持否定態(tài)度的。他說：“我則語之以讀書亦為目的。老師能引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀書則其功至偉，果能不為死講亂講，而養(yǎng)成學(xué)生讀書之良好習(xí)慣，不知不覺之中自能影響作文，固不必喋喋言作法，言技巧也?！闭Z言訓(xùn)練中理解性語言和運用性語言訓(xùn)練的層次都要給予重視，才能達到葉老說的：“學(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之?！蠋熡?xùn)練必做到兩點。乃為教學(xué)之成功。”熟記性語言訓(xùn)練：要訓(xùn)練學(xué)生對課文片段或全篇進行復(fù)述式背誦的能力以吸取知識。沒有語言的記憶和儲存，則會影響學(xué)生閱讀能力的提高三、創(chuàng)設(shè)情境，加強語言表達訓(xùn)練在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對口語訓(xùn)練提出這樣的要求：要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行語言表達。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開口說話，這是語言表達訓(xùn)練的一條重要途徑。如在教學(xué)《駱駝尋寶記》中，筆者就讓學(xué)生根據(jù)駱駝的特點做合理的想象，推想尋到寶回到沙漠后，駱駝會做些什么樣的事，然后請幾位學(xué)生介紹自己的推想。在教學(xué)《賣油翁》時，請兩位學(xué)生表演課文內(nèi)容，要求他們用自己的語言、動作和表情來把原文的情景再現(xiàn)到生活中，最后再要求觀看的同學(xué)從小品表演是否到位，從陳康肅和賣油翁的人物形象兩個方面來談觀后感。這樣既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺，既讓學(xué)生之間有了合作交流的機會，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。四、組織活動，強化語言表達訓(xùn)練有計劃、有目標(biāo)地開展一些語言比賽活動，可以讓學(xué)生在活動中強化語言表達能力。如舉行“我有一個夢想”演講比賽，《鄉(xiāng)愁》朗誦比賽，“嚴(yán)師對初中生的成長利大于弊，還是弊大于利”辯論賽，模仿同學(xué)競猜賽等，學(xué)生為了參加比賽，要做充分準(zhǔn)備，從準(zhǔn)備到參加比賽的過程，不僅豐富了語文知識，而且提高了語文的表達能力。學(xué)生的語言能力真正得到培養(yǎng)，必須依賴于實踐，而形成口語交際能力后，最終又要回歸到實踐。因此，語言能力的培養(yǎng)要與實踐結(jié)合起來進行。筆者針對中學(xué)生獨立意識增強，不再愿意主動和大人交流思想的特點，給他們布置了小組采訪任務(wù)。四位學(xué)生成一組，各小組討論出中學(xué)生最關(guān)注的問題并列舉出來，然后集合各小組的問題，列舉出中學(xué)生最關(guān)注的十大問題，最后讓學(xué)生帶著問題對教師、家長和同學(xué)進行采訪，最終總結(jié)出不同身份代表的觀點。通過這樣的活動調(diào)動了學(xué)生的思考，拓展學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的合作，也讓學(xué)生多一次傾聽到對同一問題的不同觀點，強化了學(xué)生的語言表達能力。語言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為語文教師，我們應(yīng)該提高對學(xué)生進行語言表達訓(xùn)練的意識，讓學(xué)生的語言表達成為語文課堂教學(xué)質(zhì)量的增長點。由于歷史的諸多因素，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平相對滯后?，F(xiàn)今，教育的發(fā)展迎來了黃金時期，農(nóng)村小學(xué)一改昔日的落后，取得了很大的成績，有了良好的開端，逐步向現(xiàn)代化教育的方向發(fā)展。諸如農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施的改善，校舍的修繕，教學(xué)器材的增加，師資力量的提高，使得農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)提高。但農(nóng)村小學(xué)教育在整個小學(xué)教育中仍然是最薄弱的一個環(huán)節(jié)，存在著缺陷，這些缺陷制約著農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀有何表現(xiàn)？如何應(yīng)對和發(fā)展？我將從以下方面分析探討：一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀1.管理者對教育的認(rèn)識問題。在基礎(chǔ)教育階段，很多的教育管理者對教育認(rèn)識不全面，認(rèn)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就是教育。教育教學(xué)問題，說到底還是一個教育問題。學(xué)校和教師的一切努力，最終要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動才是教育的成功。我們培養(yǎng)的是祖國未來事業(yè)的接班人，所以我們不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和目的;我們今天的教學(xué)管理中的眾多失敗，究其原因，從一定程度上來說，是因為我們的教學(xué)單純強調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，淡化了教學(xué)過程的教育性。2.農(nóng)村學(xué)校教育資源配置問題。農(nóng)村學(xué)校，硬件軟件相對落后，大部分學(xué)校師資力量不強，年輕的教師專業(yè)化發(fā)展還有待加強，滿足家長對優(yōu)質(zhì)教育的要求是農(nóng)村學(xué)校生存和發(fā)展面臨的一個重大考驗?，F(xiàn)階段我縣農(nóng)村小學(xué)教師構(gòu)成，一是年齡偏大，主要是中師和高中畢業(yè)生、民辦轉(zhuǎn)正人員，教齡一般在20到30年之間，已經(jīng)在教學(xué)上形成了一定的模式，教育教學(xué)理念陳舊，不符合新課程改革的需求，教師的角色轉(zhuǎn)變很難實現(xiàn)，基本是在過著一種等退休的日子，這在一定程度上遏制了農(nóng)村教育的發(fā)展;二是英語、音樂、體育和美術(shù)等專業(yè)化教師嚴(yán)重不足，往往是一個教師跨好幾個專業(yè)代課，又要教語文又要教音樂還要教美術(shù)，嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。3.農(nóng)村學(xué)校的生源流失問題。每一個家長都希望自己的孩子得到最好的教育，隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展和農(nóng)村人口的遷移，加之帶領(lǐng)子女進城務(wù)工人員增多，每年都有一批孩子從農(nóng)村進入城市就讀，農(nóng)村的學(xué)生也隨之流失，農(nóng)村學(xué)校的生存面臨著巨大的挑戰(zhàn)。近年來，我鎮(zhèn)農(nóng)村適齡入學(xué)兒童有部分流入城區(qū)或外縣市就學(xué)，有的進入公辦學(xué)校，有的進入民辦學(xué)校，這在一定程度上也限制著農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。4.農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費問題。農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費主要靠從財政渠道獲得，那些規(guī)模較大、生源穩(wěn)定的學(xué)校還好點，但是規(guī)模小、學(xué)生少的學(xué)?？芍^度日如年。所以農(nóng)村小學(xué)的運轉(zhuǎn)非常艱難，學(xué)校缺乏經(jīng)費，就很難讓學(xué)校有更好的發(fā)展了。二、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)對的策略1.科學(xué)合理建設(shè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點。中心小學(xué)的建設(shè)要綜合考慮教師教學(xué)、學(xué)生就學(xué)、地理環(huán)境、交通狀況和便利服務(wù)各村莊等問題，科學(xué)合理布局，使得中心小學(xué)附近的農(nóng)村小學(xué)生受教育便利。在中心小學(xué)建成之后，接送小學(xué)生的交通設(shè)施和小學(xué)生住宿的心理輔導(dǎo)要及時跟進，師資力量的整合要及時。2.學(xué)校管理必須依托于“以人為本”這個根本出發(fā)點。人是鮮活的個體，他具有豐富多樣的個性、主動自覺的發(fā)展以及強烈的自我實現(xiàn)傾向，學(xué)校管理必須依托于“以人為本”這個根本出發(fā)點。首先要注重轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。要突破狹窄的專業(yè)教育觀念，從而加強基礎(chǔ)教育、拓寬專業(yè)、增強學(xué)生適應(yīng)性;突破單純的知識傳授觀念，注重素質(zhì)教育特別是文化素質(zhì)教育;改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更加重視學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次要注重教師的能動性和創(chuàng)造性。教師的教學(xué)個性和教學(xué)風(fēng)格應(yīng)變講授式、封閉式教學(xué)為靈活式、開放式教學(xué)，強調(diào)教學(xué)過程的多樣性、豐富性和個性化;評價教師的教學(xué)過程應(yīng)重在教師設(shè)計、實施中的創(chuàng)造性程度和個性化水平;衡量教學(xué)效果的好壞應(yīng)重在學(xué)生主體性的發(fā)展、主體人格的提升、學(xué)習(xí)能力的提高以及個性品質(zhì)的優(yōu)化。3.提高教師素質(zhì)，完善教師隊伍專業(yè)化分配。小學(xué)教育要從德、智、體、美全面發(fā)展。聘用教師不要只聘用語文、數(shù)學(xué)專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)大量吸收音、體、美專業(yè)的教師，真正形成專業(yè)化的教育。要積極向上級主管部門爭取培訓(xùn)機會，建立教師定期培訓(xùn)制度，使得教師能夠按時得到培訓(xùn)，吸收新知識，學(xué)習(xí)先進的教育模式，提高自身的工作能力。4.營造友愛和諧、健康向上、品位高雅的學(xué)校文化。學(xué)校文化是學(xué)校所特有的文化現(xiàn)象，它包括學(xué)校的辦學(xué)理念、教育目標(biāo)、校園環(huán)境、校風(fēng)學(xué)風(fēng)以及以教育為特點的文化生活、教育設(shè)施、學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)慣和學(xué)校的規(guī)章制度、人財物管理等內(nèi)容。學(xué)校文化具有導(dǎo)向、傳承、凝聚、激勵、約束、教育和發(fā)展功能。總之，農(nóng)村小學(xué)的教育具有特殊性和長遠(yuǎn)性，保持農(nóng)村小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展不可能一蹴而就，農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀也是復(fù)雜多樣，提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量和推進素質(zhì)教育的實施是一項長遠(yuǎn)而艱巨的工作，只有調(diào)動一切積極因素，勇于探索、勇于實踐、勇于創(chuàng)新，農(nóng)村小學(xué)的教育才能日臻完善。船舶焊接技術(shù)簡介概要36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，47造船焊接講座2018年8月1日造船焊接講座48船舶焊接技術(shù)簡介概要課件49緒論隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,焊接已成為金屬加工的一門獨立學(xué)科,并泛用于航空、航天、原子能、化工、造船、海洋工程、電子、建筑、交通運輸、電力、機械制造等部門。、焊接方法的分類:目前生產(chǎn)中使用的焊接方法很多,按其基本特點可分成三大類。1、熔化焊其特點是利用局部熱源加熱被焊金屬的連接處及填充金屬(有時可不加填充金屬),使其溶化、互相熔合、冷卻凝固形成永久連接。2、壓焊在加熱或不加熱的情況下,對焊接區(qū)施加一定壓力使兩個分離表面的金屬原子接近到晶格距離,形成金屬鍵使兩金屬連為一體3、釬焊熔化的釬料(熔點低于釬件的熔點)對固體釬件浸潤以保證液態(tài)釬料填滿釬縫,液態(tài)釬料與連接件的表面由分子或原子相互擴散結(jié)冷凝后形成聯(lián)為一體的接頭緒論50保護弧焊焊接分類圖碳極式非保護弧焊埋弧焊電弧焊非保護弧焊惰性氣體熔化焊金屬極式保護弧輝〈保護焊氧-乙炔焊cO2氣體點焊氣焊亻空氣-乙炔焊保護焊鍛焊氫氧焊電子束焊電渣焊焊壓焊〈冷壓焊等離子焊接摩擦焊電阻焊擴散焊爆炸焊釬焊亻軟釬焊硬釬焊保護弧焊51、焊接結(jié)構(gòu)的特點及其在造船業(yè)中的應(yīng)用造船業(yè)中以焊接代替鉚接如同鋼材代替木材一樣是造船工業(yè)的次劃時代的變革。自1921年世界上出現(xiàn)第一艘全焊結(jié)構(gòu)的船舶(載重量為500噸)以來,焊接工作者通過大量的實踐與研究使船舶焊接工藝得到成功和迅速發(fā)展。現(xiàn)在不僅完全代替了鉚接,而且形成了較完整的船舶焊接工藝系統(tǒng),為船舶建造向自動化、大型化、專業(yè)化發(fā)展提供了可靠的技術(shù)保證a、焊接結(jié)構(gòu)的優(yōu)點可節(jié)省大量金屬材料2、可改變結(jié)構(gòu)設(shè)計3、結(jié)構(gòu)強度高4、焊接結(jié)構(gòu)密封性好5、成本低6、改善生產(chǎn)勞動條件、焊接結(jié)構(gòu)的特點及其在造船業(yè)中的應(yīng)用52b、焊接結(jié)構(gòu)的不足:1、焊接結(jié)構(gòu)的應(yīng)力集中變化范圍比鉚接結(jié)構(gòu)大。鉚接結(jié)構(gòu)的鉚釘孔周圍應(yīng)力集中系數(shù)變化較小。焊接結(jié)構(gòu)中,焊縫不但起著類似鉚釘?shù)倪B接構(gòu)件的作用,而且與基體金屬連接組成一個整體,在外力的作用下一起變形。在焊縫根部焊趾處尺寸平滑過渡差,應(yīng)力集中較大,應(yīng)力集中對結(jié)構(gòu)的脆性斷裂和疲勞壽命有很大影響,應(yīng)采取合理的工藝和設(shè)計,減少焊接結(jié)構(gòu)的應(yīng)力集中,以提高其強度和壽命。2、焊接結(jié)構(gòu)有較大的焊接應(yīng)力和變形絕大多數(shù)焊接方法都是采用局部加熱,加之焊接構(gòu)件的剛性不可避免會產(chǎn)生內(nèi)應(yīng)力和變形。應(yīng)力和變形不但能引起工藝缺陷,而且在一定條件下將影響結(jié)構(gòu)的強度、剛度、受壓穩(wěn)定性及尺寸穩(wěn)定性等。b、焊接結(jié)構(gòu)的不足:533、焊接結(jié)構(gòu)具有較大的性能不均勻性焊接接頭金屬在焊接過程中經(jīng)受了不同熱循環(huán)、冶金過程,使焊接接頭處的金屬成分和組織與基體金屬有差別,形成了