幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄(總4頁)-CAL-FENGHAL-(YICAI)-CompanyOne1一jCAL：未頁僅作為文檔封面，使用請直接刪除幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄活動(dòng)主題：如何睜開幼兒園大班創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)過程記錄：《綱領(lǐng)》指出：“幼兒園的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己認(rèn)識和感情的重要方式，應(yīng)支持幼兒富饒個(gè)性的創(chuàng)立性的表達(dá)。我們大班組成員對此進(jìn)行了研討?，F(xiàn)將研究方案擬定以下：一、課題提出：在幼兒園美術(shù)授課中我們經(jīng)常會(huì)看到一些以灌輸為主的授課模式，幼兒依葫蘆畫瓢，模擬老師范畫。老師則較側(cè)重技術(shù)的培養(yǎng)，如注意物體的外面形狀、色彩的搭配，畫面的空間安排;議論幼兒作品的利害也僅以“像不像”為唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣，幼兒在繪畫時(shí)努力依照老師的要求,控制了自我表現(xiàn)力，扼殺了幼兒潛藏的創(chuàng)立意識。在活動(dòng)中，教師經(jīng)常會(huì)走極端。要么“以結(jié)果為重，以學(xué)技術(shù)技巧為主”，要么“以發(fā)展想象為重，以任憑自由為主”。教師如何在模擬學(xué)習(xí)和激勵(lì)創(chuàng)新兩者中找到一個(gè)最正確的“合適點(diǎn)”，如何在授課中掌握“合適的尺度”，是值得我們教師深思的。二、研究意義：教師要確立以“幼兒發(fā)展為木”的看法，滿足不一樣差異幼兒的需要，激勵(lì)每一個(gè)幼兒積極著手，激勵(lì)指引他們擁有獨(dú)立的自覺的藝術(shù)偏向和創(chuàng)立。同時(shí)教師有計(jì)劃地教育幼兒學(xué)習(xí)一些基木的制作技巧，只有掌握了必然的技術(shù)技巧，才能為幼兒更好地自由表達(dá)而插上的遨游翅膀。以前教師準(zhǔn)備的資料較單一，除了紙就是顏料，此刻的授課中，各樣荒棄材料：紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報(bào)紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的授課內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)立力的培養(yǎng)供應(yīng)必要的條件。同時(shí)教師要注意在幼兒一FI生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中浸透幼兒創(chuàng)立性思想質(zhì)量和習(xí)慣的培養(yǎng)，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒知識面；可利用文學(xué)作品、音樂作品，指引欣賞多種形式的藝術(shù)作品，擴(kuò)展幼兒視野；在美術(shù)活動(dòng)指引中激勵(lì)幼兒盡興插上想象的翅膀來遨游，把不可以能的事情變成可能。三、創(chuàng)意美術(shù)授課活動(dòng)指導(dǎo)策略2為了讓孩子更快樂的接受美術(shù)教育，讓創(chuàng)意美術(shù)授課發(fā)揮更大的教育作用，我們關(guān)注以下幾方面授課策略：（一）激發(fā)幼兒創(chuàng)新思想1、奇特的手段:小朋友最喜歡捉迷藏了，我們老師就抓住孩子的這種好玩的心理，和小朋友一起玩變色游戲；油水分別畫：孩子們先用油畫棒畫網(wǎng)，再用水粉涂色，一張網(wǎng)馬上體此刻孩子們眼前；也許先用各色油畫棒涂底色，再蓋上一層黑油畫棒色，再用牙簽刮畫，一種嶄新的畫呼之欲出。我們還試一試著用透明膠先在紙上勾勒出想要的圖案，再上色，撕去膠紙；幼兒們發(fā)現(xiàn)原來做畫其實(shí)不拘于油畫棒，他們在老師奇特手段的啟示下領(lǐng)悟到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。2、獨(dú)到的方法:平時(shí)我們都是畫平而的圖片，此刻我們還可以創(chuàng)作成立體的造型，我們先用報(bào)紙做基木凹凸面，再用膠紙加以固定，最后用餐巾紙加乳膠定型上色。一件立體造型展此刻孩子們眼前，他們都為這種表現(xiàn)手法而驚訝，在這種獨(dú)到方法的指引下，我們制作鱷魚、機(jī)器人等造型。（二）教師要把“創(chuàng)新”詳盡化、明確化。有的教師常會(huì)要求幼兒做的作品要“跟老師的不一樣樣”、“跟小朋友的不一樣”。這個(gè)空洞的要求經(jīng)常使幼兒束手無策。我認(rèn)為所謂“不一樣樣”，第一應(yīng)提倡幼兒創(chuàng)新，使作品不一樣于自己以前的創(chuàng)作，不滿足于自己己經(jīng)掌握的方法。如“城市的建筑”，我給孩子們建議評選優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)師活動(dòng)，激起幼兒的興趣，并讓他們觀看一張張世界各地建筑的課件，還特意精選了一組擁有典型建筑特色的照片貼于墻上，請孩子們欣賞，指引幼兒認(rèn)識建筑的主要特色。爾后建議：“你們把自己想象成參加競選的設(shè)計(jì)師吧，來設(shè)計(jì)別開生面的建筑造型，要有各式屋頂，門、窗戶，還可以有天臺(tái)，孩子們觀看了各樣各樣的建筑課件，觀察了五顏六色的圖片，一個(gè)個(gè)喝采雀躍，興致勃勃地開始了設(shè)計(jì)師的強(qiáng)搶。不但可以畫建筑，還可以用廢紙盒做立體城堡。他們以自己的理解，運(yùn)用多種資料，表現(xiàn)別具一格的建筑，教師也就用不著擔(dān)憂出現(xiàn)“一模一樣”的結(jié)果了。二、研究對象：大班組幼兒三、研究時(shí)間：2018年9月至2019年1月四、研究方法：察見解、發(fā)言法、圖片顯現(xiàn)等法。3五、研究措施：第一階段:準(zhǔn)備階段（2018年9月5日一-2018年9月9日）1、收集各樣各樣參照資料，從期初的各項(xiàng)課程安排時(shí)就進(jìn)行整合。2、將以前所獲取的難得經(jīng)驗(yàn)（教教案例）進(jìn)行歸整、總結(jié)、匯編，形成有益經(jīng)驗(yàn)。第二階段:推行階段（2018年9月一2019年1月）1、進(jìn)行商議會(huì)議、商議活動(dòng)過