衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件

衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)衛(wèi)生巾刀具基礎(chǔ)知識(shí)序言1平常我們所說(shuō)的衛(wèi)生巾刀具其實(shí)應(yīng)該叫旋壓輥模,屬于模具的一種,是除冷沖模、塑料模熱壓鍛模、鑄模等傳統(tǒng)模具以外的一種新型模具這種模具的大量使用只有三、四十年的歷史,它區(qū)別于傳統(tǒng)模具的最大特點(diǎn)是可以不間斷連續(xù)重復(fù)作業(yè),便于實(shí)現(xiàn)高效作業(yè)、流水線生產(chǎn)一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)人才所具有的素質(zhì)出發(fā)，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國(guó)際會(huì)議提出“培養(yǎng)最具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性的人”，體現(xiàn)在兩方面：一是首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，二是創(chuàng)業(yè)、獨(dú)立工作和管理能力。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、受教育群體及培養(yǎng)內(nèi)容來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、開(kāi)放個(gè)性和創(chuàng)業(yè)能力的人為目標(biāo)，范圍包括高校學(xué)生和社會(huì)上有創(chuàng)業(yè)想法或已經(jīng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)的人群，進(jìn)行創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)。簡(jiǎn)言之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是基于創(chuàng)業(yè)或以創(chuàng)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的教育，而且為更好地創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的教育。二、高校青年教師實(shí)踐能力界定實(shí)踐能力是指人有目的探索和改造現(xiàn)實(shí)世界的活動(dòng)過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的能力和素質(zhì)，包括科學(xué)實(shí)踐能力、社會(huì)實(shí)踐能力、生產(chǎn)實(shí)踐能力、教育實(shí)踐能力。高校青年教師實(shí)踐能力，是在教育教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)能力、職業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力。教學(xué)能力，包括板書(shū)、講解、演示、教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用等教學(xué)基本功及教育機(jī)智等；職業(yè)實(shí)踐能力，指具有所教授專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)崗位的工作能力，如擔(dān)任學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生相關(guān)課程授課任務(wù)的教師，具有相應(yīng)的彈唱幼兒歌曲、創(chuàng)編幼兒舞蹈、講故事等專(zhuān)業(yè)技能，以及對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題能答疑解惑的能力；社會(huì)服務(wù)能力，是指教師能為所講授專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)行業(yè)崗位提供咨詢(xún)、培訓(xùn)、指導(dǎo)等服務(wù)項(xiàng)目的能力。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校青年教師及其實(shí)踐能力的關(guān)系1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要高校青年教師作為教育者、培養(yǎng)人的高校教師，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中擔(dān)負(fù)著傳授、培養(yǎng)及引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與從業(yè)技能，形成一定的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的重要任務(wù)。而在此過(guò)程中，作為高校教師隊(duì)伍中骨干力量的青年教師，因?yàn)槟贻p，思想更加開(kāi)放、與時(shí)俱進(jìn)，行為更有沖勁、魄力，能夠根據(jù)時(shí)代形勢(shì)迅速、及時(shí)做出反應(yīng)。因此，在大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)教育中，高校青年教師的教育引領(lǐng)作用則顯得更加突出。2.高校青年教師的實(shí)踐能力影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展高校青年教師的實(shí)踐能力，即教學(xué)能力、職業(yè)實(shí)踐能力、社會(huì)服務(wù)能力，也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展密切相關(guān)。青年教師的教學(xué)能力影響著學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、技能的喜好與掌握程度，青年教師教學(xué)能力越強(qiáng)，學(xué)生對(duì)其所傳授的專(zhuān)業(yè)理論與技能才越感興趣，理解得更深刻、掌握得更扎實(shí)，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)理論和技能方面有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能有創(chuàng)業(yè)的可能。青年教師的職業(yè)實(shí)踐能力影響著學(xué)生對(duì)從事行業(yè)崗位能力的習(xí)得與了解程度，青年教師職業(yè)實(shí)踐能力越強(qiáng)，自身就越容易在社會(huì)上有第二職業(yè)，越可能自己先創(chuàng)業(yè)，學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的教師教授下對(duì)未來(lái)所從事工作崗位所具有的能力會(huì)更加了解，職業(yè)能力會(huì)更強(qiáng)，走上工作崗位適應(yīng)時(shí)間會(huì)更短暫，創(chuàng)業(yè)的想法會(huì)更加強(qiáng)烈。青年教師的社會(huì)服務(wù)能力影響著學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的定位與實(shí)施計(jì)劃，青年教師社會(huì)服務(wù)能力越強(qiáng)，越能為行業(yè)企業(yè)排憂(yōu)解難，提供所需的服務(wù)，在青年教師了解行業(yè)企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向、規(guī)劃及實(shí)施方案有更為具體的指導(dǎo)，能更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。綜上所述，高校青年教師作為師資隊(duì)伍中的重要力量，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著不可或缺的作用，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求，提升高校青年教師的實(shí)踐能力是一個(gè)迫切值得研究的問(wèn)題。人格是一個(gè)復(fù)雜的話(huà)題，心理學(xué)家們認(rèn)為人格是相對(duì)穩(wěn)定、具有獨(dú)特性?xún)A向的心理特征的總和，在很大程度上決定了人對(duì)外界的刺激作出怎樣的反應(yīng)，據(jù)此可以認(rèn)為，人格是人的素質(zhì)的基礎(chǔ)，人格決定了人的發(fā)展方向，培養(yǎng)健康人格對(duì)于人的全面發(fā)展十分重要。什么是健全的人格呢？綜合多種模式，大致可以將其特征概括為以下方面：有意識(shí)地控制、正確地認(rèn)識(shí)自我、能立足于現(xiàn)實(shí)、緊張而有節(jié)奏的工作和生活方式、經(jīng)常保持愉快的心態(tài)、有獨(dú)立和自主的需要以及有良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。世界二十一世紀(jì)教育委員會(huì)在總結(jié)不同國(guó)家、不同民族的教育與人才培養(yǎng)模式時(shí)，也提出了未來(lái)人才的七條最重要的標(biāo)準(zhǔn)。分析這些標(biāo)準(zhǔn)，不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)民族的精神和健全的人格是各國(guó)教育的首要任務(wù)，也是未來(lái)人才最重要的標(biāo)準(zhǔn)。人格一旦缺失就談不上人才。教育的真諦是育人，育人的核心是健全學(xué)生的人格。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定，“外國(guó)語(yǔ)教學(xué)有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力、開(kāi)闊事業(yè)和提高文化素養(yǎng)，有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)?！被A(chǔ)教育課程改革中也將此列為英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)之一：“基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)技能，而且有做人和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度?！边@都要求基礎(chǔ)教育工作要在傳授書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，健全學(xué)生的人格。學(xué)生的健全人格應(yīng)包括包括學(xué)生內(nèi)心世界的和諧發(fā)展，與外部世界的和諧相處及其本身的自我實(shí)現(xiàn)三方面的內(nèi)容。學(xué)生的積極人格發(fā)展促進(jìn)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)，消極人格發(fā)展在不同程度上妨礙了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)。外國(guó)語(yǔ)（英語(yǔ)）是進(jìn)行國(guó)際交流的重要工具，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力，開(kāi)闊視野和提高文化素養(yǎng)。外語(yǔ)的教學(xué)有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)獲得世界各方面信息，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力，增進(jìn)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的了解，發(fā)展智力。激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高思維，觀察，注意，記憶聯(lián)想等能力，學(xué)生的人文理念，情感價(jià)值及人格都會(huì)得到提煉與改造。英語(yǔ)教師有必要在英語(yǔ)教學(xué)中重視學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，既教書(shū)又育人，利用一切可能的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神及良好的心理品質(zhì)，從而塑造學(xué)生的健全人格。如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)上述目標(biāo)，塑造學(xué)生的健全人格呢？第一，要重視和強(qiáng)調(diào)教師人格魅力的塑造和影響。教師的人格在一定程度上就是學(xué)生樹(shù)立自己人格的藍(lán)圖。人格感染的潛移默化作用足以證明：有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)教師自身人格的作用，他在工作時(shí)并不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦轉(zhuǎn)移到另一個(gè)頭腦中去，而是與學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著心靈接觸。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，應(yīng)該充分展示自己的人格魅力，以本學(xué)科為特色，在教學(xué)工作中感染和教育學(xué)生，給他們以受益終身的影響。教師只有將人格魅力與知識(shí)相結(jié)合才能既影響知識(shí)又影響學(xué)生人格的發(fā)展。第二，充分利用課堂，挖掘教材，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化。課堂教學(xué)，是當(dāng)前學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)的效果顯然與學(xué)生的人格塑造密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂這一陣地，激活教材，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，從各方面施以良好的、有效的刺激，為學(xué)生健全人格的形成打下基礎(chǔ)。通過(guò)外語(yǔ)教育培養(yǎng)完善的人，培養(yǎng)健康人格和情感英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了英語(yǔ)教學(xué)雙重任務(wù)，即英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不僅要達(dá)到讓學(xué)生掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能的目的，還要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)實(shí)施以人為本的教育理念將還學(xué)生們一個(gè)多彩的課堂，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新課程需實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，教育體會(huì)由創(chuàng)造適合教學(xué)的學(xué)生向創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)轉(zhuǎn)變。新課程指導(dǎo)下的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要求教師樹(shù)立新的教育理念，建構(gòu)新的課程觀，師生觀和教學(xué)觀，從而更好地組織教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要建立民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、活躍的課堂氛圍。課文是所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的載體，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的典范材料。新教材可以成為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是可以用來(lái)引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物，并進(jìn)行反思、批判的好素材?；钣媒滩模P(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展，要比死板的講授更為重要。每堂英語(yǔ)課都要有情感教育的滲透或貫穿，學(xué)生能慢慢地形成崇高的人生觀和世界觀，健全人格也將在不知不覺(jué)中得到培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)的交際性要求教學(xué)方式態(tài)度人性化、科學(xué)化，這些都有助于人文理念與情感價(jià)值以及健全人格的滲透。為此，教師應(yīng)當(dāng)注意挖掘教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，增強(qiáng)課堂的趣味性，并且有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的健康思維，從而喚起學(xué)生對(duì)真、善、美德追求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材實(shí)際，有目的，有針對(duì)性地循循善誘、潛移默化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。第三，利用各種渠道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)展人格教育。人格意識(shí)教育可以分為兩個(gè)部分或稱(chēng)兩個(gè)階段：傳遞、培養(yǎng)。人格意識(shí)教育不僅要貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，也要通過(guò)英語(yǔ)角、課下談心、英語(yǔ)競(jìng)賽等各種輔助手段來(lái)完成。教師要積極利用和開(kāi)發(fā)多種教學(xué)資源，并能夠掌握多種評(píng)價(jià)形式，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。良好的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)自英語(yǔ)教學(xué)操作，教學(xué)操作是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的行為。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)，都有待教師的培養(yǎng)，引導(dǎo)，激發(fā)與影響，教師要努力改進(jìn)教學(xué)方法，增加英語(yǔ)課堂上語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和深度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。教師在平常的教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的自尊，鍛煉學(xué)生的毅力，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重個(gè)體。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重觀念的改變，尊重學(xué)生的主體地位，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。人格教育中的自強(qiáng)、自立的精神在此時(shí)可以發(fā)揮重要的作用。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，所以要注意個(gè)體，保證人人學(xué)有所得。教育者分層次教學(xué)照顧到班上各層次的學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都放在心上并充分利用各自特點(diǎn)去給人展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因材施教，發(fā)揮各自的興趣特長(zhǎng)。總之，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不可忽視對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。教師不但要夯實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能，還要發(fā)揮教師自身人格魅力的影響作用，要注重發(fā)揮教材及課堂的主陣地作用，還要不失時(shí)機(jī)地利用多種渠道開(kāi)展對(duì)學(xué)生人格的塑造，真正實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)衛(wèi)生巾刀1衛(wèi)生巾刀具基礎(chǔ)知識(shí)衛(wèi)生巾刀具基礎(chǔ)知識(shí)2序言1平常我們所說(shuō)的衛(wèi)生巾刀具其實(shí)應(yīng)該叫旋壓輥模,屬于模具的一種,是除冷沖模、塑料模熱壓鍛模、鑄模等傳統(tǒng)模具以外的一種新型模具這種模具的大量使用只有三、四十年的歷史,它區(qū)別于傳統(tǒng)模具的最大特點(diǎn)是可以不間斷連續(xù)重復(fù)作業(yè),便于實(shí)現(xiàn)高效作業(yè)、流水線生產(chǎn)序言13序言2按功能分為切刀輥(產(chǎn)生分離,如平切刀輥、內(nèi)切、外切等)和壓花輥(不產(chǎn)生分離,如周封、導(dǎo)流槽、壓花)。由于是新興的模具品種,目前還沒(méi)有國(guó)標(biāo)和行標(biāo)。由于標(biāo)準(zhǔn)還沒(méi)有推行實(shí)施,名稱(chēng)的叫法還比較混亂,有按形狀的叫法,也有按位置的叫法還有按功能的叫法等等,比如周切刀,也有叫外切刀、成型切刀切刀以及終切刀等棉芯切刀:也有叫內(nèi)切刀、一切刀等,周封、導(dǎo)流槽、壓花等的叫法相對(duì)還比較統(tǒng)所有這些相對(duì)應(yīng)的都有一個(gè)光輥,或叫砧輥;根據(jù)位置的叫法有分上輥和下輥,上下輥相對(duì)應(yīng)的功能倒是沒(méi)有固定的,會(huì)根據(jù)機(jī)臺(tái)的設(shè)讓需要而定,有時(shí)上輥是切刀輥或花輥,下輥是光輥,又會(huì)倒過(guò)來(lái),光輥放在上面總體上說(shuō),一套完整的輥模分主刀輥和砧輥,還有刀模架(通俗叫刀架)。序言24序言3對(duì)于衛(wèi)生巾或尿褲生產(chǎn)線來(lái)說(shuō),除了設(shè)備本身的先進(jìn)性外,對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中影響最大的就屬輥刀模了聽(tīng)以,有關(guān)刀具使用的影響因素、如何選擇合適經(jīng)濟(jì)刀模材料、如何正確使用、如何合理的組建保養(yǎng)組織結(jié)構(gòu)等方面,有必要仔細(xì)研究一下并實(shí)踐于生產(chǎn)中。序言35目錄正確選擇刀具材料二影響刀具使用壽命的幾個(gè)因素刀輥的使用說(shuō)明四刀架的使用說(shuō)明五反吊刀架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其使用方法目錄6正確選擇刀具材料(1)刀具材料與工藝的發(fā)展史與發(fā)展趨勢(shì)材料法加工設(shè)備與方磨刃方式適合速度使用壽命第一代199年以前12和1通機(jī)床、手手工m約900300萬(wàn)工、鹽浴爐片第二代19992006D2、W6(國(guó)產(chǎn)數(shù)控+手工、真140,約500(700萬(wàn)及進(jìn)口)空氣淬爐手工片片第三代2006粉末鋼、硬質(zhì)加工中心、真合金空氣淬爐等機(jī)磨+手工)150m,約70020001片億片激光、超聲波、加工中心、真水切等空氣淬爐等機(jī)磨正確選擇刀具材料(1)7正確選擇刀具材料(2)旋切刀輥、尿褲刀及刀片在滿(mǎn)足1)符合精度要求的刀架(平行度不大于0O3mm)2)按規(guī)范的方法操作使用;二個(gè)條件下各種材質(zhì)的旋切刀輥及刀片的技術(shù)參數(shù)如下正確選擇刀具材料(2)81、衛(wèi)生巾旋切刀輥(片數(shù)、速度以260衛(wèi)生巾為例)備注外切刀國(guó)產(chǎn)D2復(fù)合透氣底膜2200萬(wàn)片內(nèi)切刀2300萬(wàn)片含高分子的材料,吸水紙2200萬(wàn)片外切刀普通底膜≥450萬(wàn)片s350片/分鐘復(fù)合透氣底膜350萬(wàn)片含高分子的材料,吸水紙2350萬(wàn)片外切刀450萬(wàn)片復(fù)磨刀具和新刀具生產(chǎn)數(shù)量國(guó)產(chǎn)高速鋼62-64片/分鐘復(fù)合透氣底膜350萬(wàn)片含高分子的材料,吸水紙350萬(wàn)片外切刀≥700萬(wàn)片進(jìn)口高速鋼63-65復(fù)合透氣底膜≥650萬(wàn)片含高分子的材料,吸水紙≥600萬(wàn)片外切刀普通底膜≥1500萬(wàn)片66~69≤1000復(fù)合透氣底膜≥1000萬(wàn)片進(jìn)口粉末高速鋼內(nèi)切刀0萬(wàn)片含高分子的材料,吸水紙21000萬(wàn)片外切刀普通底膜≥2500萬(wàn)片HRA88-941、衛(wèi)生巾旋切刀輥(片數(shù)、速度以260衛(wèi)生巾為例)92.嬰兒尿褲刀(以中碼尿褲刀為例)材質(zhì)硬度適應(yīng)速度使用壽命s180普通底膜2180萬(wàn)片片/分鐘復(fù)合透氣底膜40萬(wàn)片180菩通底膜≥200萬(wàn)片進(jìn)口D2沮~63片/分鐘復(fù)磨刀具和新刀具普通底膜≥200萬(wàn)片國(guó)產(chǎn)高速鋼片/分鐘復(fù)合透氣底膜≥150萬(wàn)片生產(chǎn)數(shù)量相同菩通底膜350萬(wàn)片進(jìn)口高速鋼63-65片/分鐘復(fù)合透氣底膜≥300萬(wàn)片≤1200普通底膜片進(jìn)口粉末片/分鐘高速鋼復(fù)合透氣底膜片HRA88~94普通底膜≥2000萬(wàn)片鎢鋼刀具2.嬰兒尿褲刀(以中碼尿褲刀為例)10影響刀具使用壽命的幾個(gè)因素1、刀具本身的原因刀具材料選擇不對(duì),和機(jī)臺(tái)線速度不匹配;材質(zhì)來(lái)源不好;材質(zhì)不均勻。熱處理過(guò)程控制不理想,硬度和晶粒度達(dá)不到要求。幸外圓磨的精度和粗糙度達(dá)不到要求*刃磨技術(shù)不好,刃口太粗或不均勻,角度不統(tǒng)一。*刀具結(jié)構(gòu)不好:刃口角度不對(duì),刃口突出量不合理,裝配結(jié)構(gòu)不合理,過(guò)渡刃布置不合理影響刀具使用壽命的幾個(gè)因素11衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件12衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件13衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件14衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件15衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件16衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件17衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件18衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件19衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件20衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件21衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件22衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件23衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件24衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件25衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件26衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件27衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件28衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件29衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件30衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件31衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件32衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件33衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件34衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件35衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件36衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件37衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件38衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件39衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件40衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件41衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件42衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件43衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課件4431、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里45衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)衛(wèi)生巾刀具基礎(chǔ)知識(shí)序言1平常我們所說(shuō)的衛(wèi)生巾刀具其實(shí)應(yīng)該叫旋壓輥模,屬于模具的一種,是除冷沖模、塑料模熱壓鍛模、鑄模等傳統(tǒng)模具以外的一種新型模具這種模具的大量使用只有三、四十年的歷史,它區(qū)別于傳統(tǒng)模具的最大特點(diǎn)是可以不間斷連續(xù)重復(fù)作業(yè),便于實(shí)現(xiàn)高效作業(yè)、流水線生產(chǎn)一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)人才所具有的素質(zhì)出發(fā)，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國(guó)際會(huì)議提出“培養(yǎng)最具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性的人”，體現(xiàn)在兩方面：一是首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，二是創(chuàng)業(yè)、獨(dú)立工作和管理能力。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、受教育群體及培養(yǎng)內(nèi)容來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、開(kāi)放個(gè)性和創(chuàng)業(yè)能力的人為目標(biāo)，范圍包括高校學(xué)生和社會(huì)上有創(chuàng)業(yè)想法或已經(jīng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)的人群，進(jìn)行創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)。簡(jiǎn)言之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是基于創(chuàng)業(yè)或以創(chuàng)業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的教育，而且為更好地創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的教育。二、高校青年教師實(shí)踐能力界定實(shí)踐能力是指人有目的探索和改造現(xiàn)實(shí)世界的活動(dòng)過(guò)程中，所表現(xiàn)出來(lái)的能力和素質(zhì)，包括科學(xué)實(shí)踐能力、社會(huì)實(shí)踐能力、生產(chǎn)實(shí)踐能力、教育實(shí)踐能力。高校青年教師實(shí)踐能力，是在教育教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)能力、職業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力。教學(xué)能力，包括板書(shū)、講解、演示、教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用等教學(xué)基本功及教育機(jī)智等；職業(yè)實(shí)踐能力，指具有所教授專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)崗位的工作能力，如擔(dān)任學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生相關(guān)課程授課任務(wù)的教師，具有相應(yīng)的彈唱幼兒歌曲、創(chuàng)編幼兒舞蹈、講故事等專(zhuān)業(yè)技能，以及對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題能答疑解惑的能力；社會(huì)服務(wù)能力，是指教師能為所講授專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)行業(yè)崗位提供咨詢(xún)、培訓(xùn)、指導(dǎo)等服務(wù)項(xiàng)目的能力。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校青年教師及其實(shí)踐能力的關(guān)系1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要高校青年教師作為教育者、培養(yǎng)人的高校教師，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中擔(dān)負(fù)著傳授、培養(yǎng)及引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與從業(yè)技能，形成一定的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的重要任務(wù)。而在此過(guò)程中，作為高校教師隊(duì)伍中骨干力量的青年教師，因?yàn)槟贻p，思想更加開(kāi)放、與時(shí)俱進(jìn)，行為更有沖勁、魄力，能夠根據(jù)時(shí)代形勢(shì)迅速、及時(shí)做出反應(yīng)。因此，在大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)教育中，高校青年教師的教育引領(lǐng)作用則顯得更加突出。2.高校青年教師的實(shí)踐能力影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展高校青年教師的實(shí)踐能力，即教學(xué)能力、職業(yè)實(shí)踐能力、社會(huì)服務(wù)能力，也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展密切相關(guān)。青年教師的教學(xué)能力影響著學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、技能的喜好與掌握程度，青年教師教學(xué)能力越強(qiáng)，學(xué)生對(duì)其所傳授的專(zhuān)業(yè)理論與技能才越感興趣，理解得更深刻、掌握得更扎實(shí)，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)理論和技能方面有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能有創(chuàng)業(yè)的可能。青年教師的職業(yè)實(shí)踐能力影響著學(xué)生對(duì)從事行業(yè)崗位能力的習(xí)得與了解程度，青年教師職業(yè)實(shí)踐能力越強(qiáng)，自身就越容易在社會(huì)上有第二職業(yè)，越可能自己先創(chuàng)業(yè)，學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的教師教授下對(duì)未來(lái)所從事工作崗位所具有的能力會(huì)更加了解，職業(yè)能力會(huì)更強(qiáng)，走上工作崗位適應(yīng)時(shí)間會(huì)更短暫，創(chuàng)業(yè)的想法會(huì)更加強(qiáng)烈。青年教師的社會(huì)服務(wù)能力影響著學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的定位與實(shí)施計(jì)劃，青年教師社會(huì)服務(wù)能力越強(qiáng)，越能為行業(yè)企業(yè)排憂(yōu)解難，提供所需的服務(wù)，在青年教師了解行業(yè)企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向、規(guī)劃及實(shí)施方案有更為具體的指導(dǎo)，能更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。綜上所述，高校青年教師作為師資隊(duì)伍中的重要力量，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著不可或缺的作用，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求，提升高校青年教師的實(shí)踐能力是一個(gè)迫切值得研究的問(wèn)題。人格是一個(gè)復(fù)雜的話(huà)題，心理學(xué)家們認(rèn)為人格是相對(duì)穩(wěn)定、具有獨(dú)特性?xún)A向的心理特征的總和，在很大程度上決定了人對(duì)外界的刺激作出怎樣的反應(yīng)，據(jù)此可以認(rèn)為，人格是人的素質(zhì)的基礎(chǔ)，人格決定了人的發(fā)展方向，培養(yǎng)健康人格對(duì)于人的全面發(fā)展十分重要。什么是健全的人格呢？綜合多種模式，大致可以將其特征概括為以下方面：有意識(shí)地控制、正確地認(rèn)識(shí)自我、能立足于現(xiàn)實(shí)、緊張而有節(jié)奏的工作和生活方式、經(jīng)常保持愉快的心態(tài)、有獨(dú)立和自主的需要以及有良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。世界二十一世紀(jì)教育委員會(huì)在總結(jié)不同國(guó)家、不同民族的教育與人才培養(yǎng)模式時(shí)，也提出了未來(lái)人才的七條最重要的標(biāo)準(zhǔn)。分析這些標(biāo)準(zhǔn)，不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)民族的精神和健全的人格是各國(guó)教育的首要任務(wù)，也是未來(lái)人才最重要的標(biāo)準(zhǔn)。人格一旦缺失就談不上人才。教育的真諦是育人，育人的核心是健全學(xué)生的人格。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定，“外國(guó)語(yǔ)教學(xué)有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力、開(kāi)闊事業(yè)和提高文化素養(yǎng)，有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)。”基礎(chǔ)教育課程改革中也將此列為英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)之一：“基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)技能，而且有做人和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度?！边@都要求基礎(chǔ)教育工作要在傳授書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，健全學(xué)生的人格。學(xué)生的健全人格應(yīng)包括包括學(xué)生內(nèi)心世界的和諧發(fā)展，與外部世界的和諧相處及其本身的自我實(shí)現(xiàn)三方面的內(nèi)容。學(xué)生的積極人格發(fā)展促進(jìn)其語(yǔ)言學(xué)習(xí)，消極人格發(fā)展在不同程度上妨礙了其英語(yǔ)學(xué)習(xí)。外國(guó)語(yǔ)（英語(yǔ)）是進(jìn)行國(guó)際交流的重要工具，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力，開(kāi)闊視野和提高文化素養(yǎng)。外語(yǔ)的教學(xué)有助于學(xué)生發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)獲得世界各方面信息，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力，增進(jìn)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的了解，發(fā)展智力。激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高思維，觀察，注意，記憶聯(lián)想等能力，學(xué)生的人文理念，情感價(jià)值及人格都會(huì)得到提煉與改造。英語(yǔ)教師有必要在英語(yǔ)教學(xué)中重視學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，既教書(shū)又育人，利用一切可能的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神及良好的心理品質(zhì)，從而塑造學(xué)生的健全人格。如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)上述目標(biāo)，塑造學(xué)生的健全人格呢？第一，要重視和強(qiáng)調(diào)教師人格魅力的塑造和影響。教師的人格在一定程度上就是學(xué)生樹(shù)立自己人格的藍(lán)圖。人格感染的潛移默化作用足以證明：有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)教師自身人格的作用，他在工作時(shí)并不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦轉(zhuǎn)移到另一個(gè)頭腦中去，而是與學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著心靈接觸。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，應(yīng)該充分展示自己的人格魅力，以本學(xué)科為特色，在教學(xué)工作中感染和教育學(xué)生，給他們以受益終身的影響。教師只有將人格魅力與知識(shí)相結(jié)合才能既影響知識(shí)又影響學(xué)生人格的發(fā)展。第二，充分利用課堂，挖掘教材，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化。課堂教學(xué)，是當(dāng)前學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)的效果顯然與學(xué)生的人格塑造密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂這一陣地，激活教材，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，從各方面施以良好的、有效的刺激，為學(xué)生健全人格的形成打下基礎(chǔ)。通過(guò)外語(yǔ)教育培養(yǎng)完善的人，培養(yǎng)健康人格和情感英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了英語(yǔ)教學(xué)雙重任務(wù)，即英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不僅要達(dá)到讓學(xué)生掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能的目的，還要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)實(shí)施以人為本的教育理念將還學(xué)生們一個(gè)多彩的課堂，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求新課程需實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，教育體會(huì)由創(chuàng)造適合教學(xué)的學(xué)生向創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)轉(zhuǎn)變。新課程指導(dǎo)下的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)要求教師樹(shù)立新的教育理念，建構(gòu)新的課程觀，師生觀和教學(xué)觀，從而更好地組織教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要建立民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、活躍的課堂氛圍。課文是所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的載體，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的典范材料。新教材可以成為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是可以用來(lái)引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物，并進(jìn)行反思、批判的好素材?；钣媒滩模P(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展，要比死板的講授更為重要。每堂英語(yǔ)課都要有情感教育的滲透或貫穿，學(xué)生能慢慢地形成崇高的人生觀和世界觀，健全人格也將在不知不覺(jué)中得到培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)的交際性要求教學(xué)方式態(tài)度人性化、科學(xué)化，這些都有助于人文理念與情感價(jià)值以及健全人格的滲透。為此，教師應(yīng)當(dāng)注意挖掘教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，增強(qiáng)課堂的趣味性，并且有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的健康思維，從而喚起學(xué)生對(duì)真、善、美德追求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材實(shí)際，有目的，有針對(duì)性地循循善誘、潛移默化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。第三，利用各種渠道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)展人格教育。人格意識(shí)教育可以分為兩個(gè)部分或稱(chēng)兩個(gè)階段：傳遞、培養(yǎng)。人格意識(shí)教育不僅要貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，也要通過(guò)英語(yǔ)角、課下談心、英語(yǔ)競(jìng)賽等各種輔助手段來(lái)完成。教師要積極利用和開(kāi)發(fā)多種教學(xué)資源，并能夠掌握多種評(píng)價(jià)形式，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。良好的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)自英語(yǔ)教學(xué)操作，教學(xué)操作是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的行為。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)，都有待教師的培養(yǎng)，引導(dǎo)，激發(fā)與影響，教師要努力改進(jìn)教學(xué)方法，增加英語(yǔ)課堂上語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和深度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。教師在平常的教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的自尊，鍛煉學(xué)生的毅力，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重個(gè)體。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重觀念的改變，尊重學(xué)生的主體地位，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。人格教育中的自強(qiáng)、自立的精神在此時(shí)可以發(fā)揮重要的作用。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，所以要注意個(gè)體，保證人人學(xué)有所得。教育者分層次教學(xué)照顧到班上各層次的學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都放在心上并充分利用各自特點(diǎn)去給人展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因材施教，發(fā)揮各自的興趣特長(zhǎng)?？傊?，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不可忽視對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。教師不但要夯實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能，還要發(fā)揮教師自身人格魅力的影響作用，要注重發(fā)揮教材及課堂的主陣地作用，還要不失時(shí)機(jī)地利用多種渠道開(kāi)展對(duì)學(xué)生人格的塑造，真正實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)衛(wèi)生巾刀具使用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)衛(wèi)生巾刀46衛(wèi)生巾刀具基礎(chǔ)知識(shí)衛(wèi)生巾刀具基礎(chǔ)知識(shí)47序言1平常我們所說(shuō)的衛(wèi)生巾刀具其實(shí)應(yīng)該叫旋壓輥模,屬于模具的一種,是除冷沖模、塑料模熱壓鍛模、鑄模等傳統(tǒng)模具以外的一種新型模具這種模具的大量使用只有三、四十年的歷史,它區(qū)別于傳統(tǒng)模具的最大特點(diǎn)是可以不間斷連續(xù)重復(fù)作業(yè),便于實(shí)現(xiàn)高效作業(yè)、流水線生產(chǎn)序言148序言2按功能分為切刀輥(產(chǎn)生分離,如平切刀輥、內(nèi)切、外切等)和壓花輥(不產(chǎn)生分離,如周封、導(dǎo)流槽、壓花)。由于是新興的模具品種,目前還沒(méi)有國(guó)標(biāo)和行標(biāo)。由于標(biāo)準(zhǔn)還沒(méi)有推行實(shí)施,名稱(chēng)的叫法還比較混亂,有按形狀的叫法,也有按位置的叫法還有按功能的叫法等等,比如周切刀,也有叫外切刀、成型切刀切刀以及終切刀等棉芯切刀:也有叫內(nèi)切刀、一切刀等,周封、導(dǎo)流槽、壓花等的叫法相對(duì)還比較統(tǒng)所有這些相對(duì)應(yīng)的都有一個(gè)光輥,或叫砧輥;根據(jù)位置的叫法有分上輥和下輥,上下輥相對(duì)應(yīng)的功能倒是沒(méi)有固定的,會(huì)根據(jù)機(jī)臺(tái)的設(shè)讓需要而定,有時(shí)上輥是切刀輥或花輥,下輥是光輥,又會(huì)倒過(guò)來(lái),光輥放在上面總體上說(shuō),一套完整的輥模分主刀輥和砧輥,還有刀模架(通俗叫刀架)。序言249序言3對(duì)于衛(wèi)生巾或尿褲生產(chǎn)線來(lái)說(shuō),除了設(shè)備本身的先進(jìn)性外,對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中影響最大的就屬輥刀模了聽(tīng)以,有關(guān)刀具使用的影響因素、如何選擇合適經(jīng)濟(jì)刀模材料、如何正確使用、如何合理的組建保養(yǎng)組織結(jié)構(gòu)等方面,有必要仔細(xì)研究一下并實(shí)踐于生產(chǎn)中。序言350目錄正確選擇刀具材料二影響刀具使用壽命的幾個(gè)因素刀輥的使用說(shuō)明四刀架的使用說(shuō)明五反吊刀架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其使用方法目錄51正確選擇刀具材料(1)刀具材料與工藝的發(fā)展史與發(fā)展趨勢(shì)材料法加工設(shè)備與方磨刃方式適合速度使用壽命第一代199年以前12和1通機(jī)床、手手工m約900300萬(wàn)工、鹽浴爐片第二代19992006D2、W6(國(guó)產(chǎn)數(shù)控+手工、真140,約500(700萬(wàn)及進(jìn)口)空氣淬爐手工片片第三代2006粉末鋼、硬質(zhì)加工中心、真合金空氣淬爐等機(jī)磨+手工)150m,約70020001片億片激光、超聲波、加工中心、真水切等空氣淬爐等機(jī)磨正確選擇刀具材料(1)52正確選擇刀具材料(2)旋切刀輥、尿褲刀及刀片在滿(mǎn)足1)符合精度要求的刀架(平行度不大于0O3mm)2)按規(guī)范的方法操作使用;二個(gè)條件下各種材質(zhì)的旋切刀輥及刀片的技術(shù)參數(shù)如下正確選擇刀具材料(2)531、衛(wèi)生巾旋切刀輥(片數(shù)、速度以260衛(wèi)生巾為例)備注外切刀國(guó)產(chǎn)D2復(fù)合透氣底膜2200萬(wàn)片內(nèi)切刀2300萬(wàn)片含高分子的材料,吸水紙2200萬(wàn)片外切刀普通底膜≥450萬(wàn)片s350片/分鐘復(fù)合透氣底膜350萬(wàn)片含高分子的材料,吸水紙2350萬(wàn)片外切刀450萬(wàn)片復(fù)磨刀具和新刀具生產(chǎn)數(shù)量國(guó)產(chǎn)高速鋼62-64片/分鐘復(fù)合透氣底膜350萬(wàn)片含高分子的材料,吸水紙350萬(wàn)片外切刀≥700萬(wàn)片進(jìn)口高速鋼63-65復(fù)合透氣底膜≥650萬(wàn)片含高分子的材料,吸水紙≥600萬(wàn)片外切刀普通底膜≥1500萬(wàn)片66~69≤1000復(fù)合透氣底膜≥100