放飛蜻蜓導學案全國一等獎教學設(shè)計

第六單元本單元由四篇課文和“語文百花園六”組成。四篇課文中《放飛蜻蜓》《在金色的海灘上》《和時間賽跑》是精讀課文，《“計算機之父”童年的故事》是略讀課文。本單元課文的主題是兒童生活，充滿了童真、童趣，課文都是通過具體的事例來表現(xiàn)人物的美好品質(zhì)?！罢Z文百花園六”主要是誦讀成語、寫字練習、讀背三句關(guān)于時間的名言、閱讀一篇短文、口語交際和習作訓練。目的在于引導學生養(yǎng)成主動積累、運用語言的習慣；強化寫字訓練，養(yǎng)成認真書寫的好習慣；進行閱讀、口語交際與習作訓練，提高口頭、書面表達能力。課題內(nèi)容簡說放飛蜻蜓本文通過講述老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子們懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事。告訴學生要愛護有益的動物，激發(fā)學生探求有關(guān)動物的科學知識的興趣。在金色的海灘上課文記述了在沙灘上，一位小姑娘為畫家看衣服，卻不肯收畫家送給她的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫家，贊揚了小姑娘誠實、守信、樂于助人的美好品質(zhì)。和時間賽跑課文寫童年的“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來，在爸爸的啟發(fā)下，從太陽落山、林鳥飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間。并在和時間比賽的過程中，獲得了無限樂趣。這種和時間賽跑的習慣，使“我”一生受益無窮，說明了珍惜時間，一定會有收獲的道理?！坝嬎銠C之父”童年的故事這篇文章講述了英國數(shù)學家、邏輯學家阿蘭·圖靈小時候思維獨特，經(jīng)常干一些與眾不同的事情，正是因為這種充滿想象力的思維能力，成年之后，他成為計算機理論的奠基人之一。會寫38個生字，會認28個生字。提高識字能力，培養(yǎng)良好的寫字習慣。2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段。3通過課文教學引導學生帶著問題默讀課文，然后再跟同學討論。認真體會課文中重點詞句的含義，學習課文中人物的好思想、好品質(zhì)。4學習按一定的順序記敘事情，把自己想表達的意思寫清楚。5通過“語文百花園六”的訓練，引導學生積累運用語言，養(yǎng)成主動積累語言的好習慣；進一步強化習作訓練，提高口頭、書面表達能力。1引導學生讀懂課文，認真體會課文中重點語句的含義，學習文中人物的好思想、好品質(zhì)。2引導學生帶著問題默讀課文，然后再跟同學討論。3引導學生在閱讀中積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。4學習按一定的順序記敘事情，把自己想表達的意思寫清楚。《放飛蜻蜓》………………2~3課時《在金色的海灘上》………2~3課時《和時間賽跑》………………2~3課時24*《“計算機之父”童年的故事》……………1~2課時語文百花園六………………3~4課時教學中要放手讓學生自主理解重點句子的意思，體會句子表達的感情，引導學生有感情地朗讀課文，加深對課文人物的認識，用心領(lǐng)悟人物特點，陶冶他們的情操，明白做人的道理。21放飛蜻蜓課題放飛蜻蜓課型新授課設(shè)計說明根據(jù)語文學科特征，緊扣文本語言，讀出情、品出味、習得法、激活思、陶冶情，把在語文感知、認知活動中獲得的語文材料轉(zhuǎn)化為能駕馭語文活動的心智，扣住“體會人物的思想感情”是這兩課時訓練重點，讓學生在自主學習、合作探究中感受陶行知對孩子們的諄諄教導，學習他與人溝通的巧妙方法。挖掘教材中有利于學生體驗、感悟的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學生主動體驗的場景，使他們在場景活動中還原文本、展開對話，增強保護有益動物的意識。學前準備1搜集有關(guān)蜻蜓的資料。（師生）2制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1會寫12個生字，會認6個生字。正確認讀“蜻蜓、池塘、撫摸、平衡”等詞語。2能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。學習重點學習生字、新詞，能正確、流利地分角色朗讀課文。學前準備1搜集有關(guān)蜻蜓的資料。（師生）2自學生字詞，熟讀課文。（學生）3制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)達標檢測一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。（用時：5分鐘）1猜謎語，引出蜻蜓，板書“蜻蜓”，學習生字“蜻蜓”。（播放蜻蜓飛舞的畫面）2板書：放飛蜻蜓。思考：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問3過渡:要解決這些問題首先要學會文中的生字。讓我們來讀讀課文吧！1學生根據(jù)謎面猜謎語引出蜻蜓，觀看課件，學習生字“蜻蜓”。2學生齊讀課題，并質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓誰放飛蜻蜓為什么放飛 二、初讀課文，學習生字。（用時：12分鐘）1指導學生讀課文，勾畫生字詞。2組織學生小組自學。3組織小組交流匯報。（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較。）“掌、商”是后鼻音；“蜓”右邊不是“延”。1學生讀課文，勾畫生字詞。2學生小組自學，交流自學方法。3學生交流匯報。（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較。）1讀拼音，寫詞語。qīnɡtínɡàifǔ（）（）iānhēnhānɡiɑnɡ（）（）讀句子，選擇括號中正確的字，打“√”。3（1）一群孩子在池（塘唐）邊捉蜻蜓。（2）陶行知拉著孩子們（座坐）在田埂上。（3）據(jù)說，它餓（極及）了的時（候侯），會將自己的尾巴吃去一（截節(jié)）。三、再讀課文，了解大意。（用時：15分鐘）引導學生自由朗讀課文，可以自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個同學一人讀一個自然段。思考課文寫了一個什么故事有什么不懂的問題也可以提出來。2引導學生用比較簡潔的語言概括主要內(nèi)容。（1）故事的起因是什么呢（抽學生回答。）關(guān)鍵詞是什么（2）故事的結(jié)果怎樣（抽學生回答。）（3）事情的經(jīng)過是哪些自然段能用一句話概括嗎抽學生回答。（4）你能比較準確地概括課文的主要內(nèi)容嗎學生用自己喜歡的方式自由讀課文，思考課文寫了一個什么故事有什么不懂的問題可以在書上先做上記號。2學生概括主要內(nèi)容：這篇課文先寫捉蜻蜓，然后寫講蜻蜓，最后寫放蜻蜓。3把下列句子中畫線的部分用詞語替代。（1）孩子們用多而雜亂的聲音搶著回答：“吃草?！薄俺詷淙~?！薄俺阅嗤?。”（）（2）蜻蜓的眼睛是由數(shù)量很多很多的小眼睛構(gòu)成的。（）4填空，再讀一讀，讀出句子的不同語氣。（1）他（）著她的頭說：“你知道蜻蜓吃什么嗎”（2）孩子們七嘴八舌地（）說：“吃草?！薄俺詷淙~?！薄俺阅嗤??！保?）他用（）的口吻說：“把它放了，好不好”（4）孩子們（）說：“放了他，讓它回家去！”四、指導書寫。（用時：8分鐘）1出示本課生字。學生再次認讀。2引導學生找出簡單的，可以自己寫好的字：“撫”“貞”“蚊”“餓”，進行描紅。3教師范寫：“陶”“塘”“整”、“商”，抓住重點筆畫進行提示。1學生認讀生字。2學生自由練習比較簡單的生字。3結(jié)合教師指導，學生練習“陶”“塘”“整”“商”等字。5你見過的蜻蜓是什么樣的用幾句話把它的樣子寫下來。教學反思三年級學生的思維還處在一個從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，對色彩鮮艷奪目、活動的東西具有濃厚的學習興趣。導入時針對學生的心理特點，通過猜謎語、播放蜻蜓飛舞的畫面導入課題，不僅激起學生對美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學生帶著美好的感情進入下面的學習，具有針對性、啟發(fā)性，對后面的教學產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。第二課時學習目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。3抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對孩子充滿愛心、循循善誘的特點。學習重點理解重點詞語、重點句，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習回顧，問題導入。（用時：5分鐘）1上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容下面我們來檢測一下，先來聽寫本課生詞，看誰最棒。2溫故知新，請同學們回憶上節(jié)課所學內(nèi)容，說說課文寫了一件什么事1聽寫生詞，同桌互改。2同學們根據(jù)上節(jié)課所學內(nèi)容，談一談?wù)n文寫了一件什么事6課文主要講了陶行知先生看見一群孩子，就引導他們認識，最后孩子們。二、讀文入境，探究自悟。（用時：20分鐘）1借助教材，走近蜻蜓。（出示蜻蜓休息實物圖）（1）通過上節(jié)課的學習，從陶行知和孩子們的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解請同學們打開書，在課文中找一找，畫一畫。交流：可以用“我知道了……還知道了……”的句式說。（2）理解“七嘴八舌”。（3）出示：“陶行知說：‘據(jù)說，在它……’”這個說法正確嗎“據(jù)說”這個詞語說明了什么究竟是怎么回事呢誰查找了資料請你為大家作介紹。（4）指導朗讀：它的眼睛很……，結(jié)構(gòu)……是由……可以……蜻蜓的眼睛很特別，讀的時候要注意哪些詞語，才能讀出它的特點呢2活用資料，走近蜻蜓。關(guān)于蜻蜓，同學們手中還有一份資料，大家都讀過了吧你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎（1）如我們可以選擇一個方面來作補充。課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒講吃多少，資料上是怎樣說的（2）看看關(guān)于介紹蜻蜓尾巴和眼睛的地方，你還有沒有要補充的3創(chuàng)設(shè)情境，在言語交際中走近蜻蜓。同學們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感到受益匪淺，也喜愛上蜻蜓了。瞧，這位同學也很喜愛蜻蜓，他在干什么呢（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對他說些什么現(xiàn)在老師就是這位同學捕捉蜻蜓的同學，你想對我說什么4走近陶行知。學習重點詞語，體會陶先生對孩子的關(guān)愛和尊重。過渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑挕＃?）讀了課文，你對陶先生這位教育家有什么印象（2）再讀一讀課文，把文中描寫陶先生說話時的神態(tài)、動作的詞語畫出來。（3）指名讀，讀出語氣，說說你為什么要這樣讀，大家評一評。（4）怎么把這篇課文讀好呢在讀陶先生的話要親切和藹的語氣、讀孩子們的話要天真、熱情。1（1）學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想邊畫。交流自學的結(jié)果。（吃食、眼睛、尾巴。）學生表演，理解“七嘴八舌”。（3）學生朗讀這句話，交流課外資料。（4）朗讀時，重點注意“大、復雜、成千上萬、四面八方”等詞語。2（1）一只蜻蜓一小時能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲在水中也能消滅孑孓等害蟲。（2）蜻蜓點水，人們常?？吹津唑腰c水，實際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時，單獨在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動作，好像蜻蜓在不斷地點水。有一對異常發(fā)達的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，一只大復眼由1萬多只小眼組成。在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。……學生利用文本的語言來跟老師進行交際。明白不僅要愛護小動物，而且要懂得愛科學。4（1）學生交流對陶先生的總印象。（2）學生自讀課文，邊讀邊畫，自由讀讀這些話，自主體驗這些話的意思。（重點抓住“慈愛”“小心”“商量”這些詞語。）（3）學生有感情地朗讀。（讀陶行知第一次和最后一次說的話，讀出慈愛的、商量的委婉語氣。）（4）學生自由組合分角色表演讀。指名表演讀。7照樣子組詞。例：如——（如果）（果樹）整——（）（）掌——（）商——（）（）8詞語巧搭配。慈愛地（）小心地（）高高地（）入神地（）悄悄地（）傷心地（）9寫出下列句子中帶點的詞語的反義詞。（1）它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復雜。（2）他慈愛地撫摸著一個名叫翠貞的女孩兒的頭。（）10詞語積累庫。（1）積累表示數(shù)字的成語。例：七嘴八舌詞語模仿秀。例：一閃一閃又細又長11讀下面的段落，完成后面的練習。陶行知將蜻蜓小心地翻過身去，指著它的尾巴說：“你們看，它的尾巴是（）的,。它用尾巴保持平衡，調(diào)整飛行（ínɡhánɡ）方向。據(jù)說，它餓極了的時候，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后還會長（hǎnɡchánɡ）出來的?！苯又种钢蛤唑训念^部，對孩子們說：“它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復雜，是由（）只小眼睛構(gòu)成的，可以看清（）的蟲子……”根據(jù)課文內(nèi)容填空。（2）給文中帶點的多音字選擇正確的讀音，用“√”標示。（3）陶行知指導孩子們認真觀察了蜻蜓的（）和（），這兩部分的特點分別是（）和（），這兩部分的作用是（）和（）。（4）文中陶行知的話用（）的語氣讀，孩子們的話用（）語氣讀。三、總結(jié)升華，拓展延伸。（用時：10分鐘）小蜻蜓又回到了自由的天空，它會對孩子們說些什么呢孩子們注視著快樂飛行的蜻蜓，此時此刻，他們又會說些什么呢想一想，寫一寫。學生討論后全班交流感受。蜻蜓地說：。孩子們地說：。假如你看見低年級的小朋友正在捕捉蜻蜓，你會怎么勸說他們放飛蜻蜓呢四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1抄寫詞語。2課后研究性學習：陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎找找有關(guān)資料驗證一下。3你能為保護有益動物設(shè)計一條宣傳標語嗎1學生抄寫詞語。2學生結(jié)合問題查找資料，展開交流。3設(shè)計一條宣傳標語。13請你為保護有益動物設(shè)計一條宣傳標語。教學反思教學反思這堂課中為了讓學生充