領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論-講義課件

領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。領(lǐng)學(xué)010年學(xué)期緒論開辦內(nèi)地新疆初中班（以下簡稱內(nèi)初班），根本目的在于培養(yǎng)和造就一大批堅定地維護祖國統(tǒng)一、促進新疆經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的少數(shù)民族優(yōu)秀人才。內(nèi)初班物理實驗教學(xué)面臨如何實現(xiàn)掌握基本物理規(guī)律、弘揚愛國主義精神的雙重任務(wù)，是每一位內(nèi)初班物理老師應(yīng)當(dāng)思考的問題。對于內(nèi)初班這個特殊的群體，初中物理起始階段的教學(xué)效果如何，不僅影響學(xué)生初中階段的物理學(xué)習(xí)，而且還會影響到高中階段文理分流的趨向.由于內(nèi)初班學(xué)生以前所處的生活環(huán)境，教學(xué)過程跟給漢族學(xué)生教學(xué)存在一定的差異性。經(jīng)過2年的教學(xué)，有自己的一點點小小見解。首先對內(nèi)初班學(xué)生的做一個分析：1.學(xué)生來自偏遠(yuǎn)、貧困的農(nóng)村。孩子都樸實、心的善良，經(jīng)常幫家里干活，動手能力較強。2.孩子接觸外界事物相對較少，受到的外界不良影響也少。相對的，接觸到新鮮事物的機會也少，所以他們的知識面非常窄小。認(rèn)識實驗器材的機會較少，對實驗器材十分陌生。3.學(xué)生渴望求知的熱情高，你在他們的眼中往往能看到渴望學(xué)知識的熱情，他們能為了一個知識反復(fù)問老師十幾遍。同時他們知道自己要努力，他們對待學(xué)習(xí)十分勤奮、刻苦。4.漢語水平普遍較低，不能很好的理解課堂上老師傳遞的信息，所以常常有不理解實驗要求的普遍現(xiàn)象。5.遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，渴望被老師關(guān)注。面對他們的特點，在實驗教學(xué)中需要有的放矢的進行。一、根據(jù)內(nèi)初班學(xué)生特點設(shè)計實驗內(nèi)初班的學(xué)生漢語水平較低，不能完全理解老師表達(dá)的意思，在物理實驗教學(xué)中，我充分考慮到這個特點，因此在實驗教學(xué)中要注重充分調(diào)動學(xué)生的其他的器官，密切聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗，已有的知識、技能和興趣愛好來設(shè)計實驗，使語言缺陷得到了有效的補嘗。物理教學(xué)中的概念、每個定律的文字表述，往往是抽象的。如果在教學(xué)活動中，教師能充分發(fā)揮主觀能動性，想方法借助某些具體事物力求把抽象的東西具體化、形象化，便內(nèi)初班的學(xué)生隨時可以“目睹”，那么，他們就容易領(lǐng)會，學(xué)習(xí)就有勁頭。我教八年物理光的《反射定律》是分三部分講述的，收到了較好的效果。首先是假設(shè)書立起來作為一鏡面，使學(xué)生從桌子的不同位置（如：左后角、右后角、正中間等）沿桌面向書的中心滾動鋼球，讓學(xué)生用心觀察“球撞鏡面”的撞擊點及彈回靜止時和滾出時位置的變化。接著可向?qū)W生提出：“球撞鏡面”后怎樣了？球滾出和彈回時的運動方向如何？球的運動軌跡是什么形狀？兩條軌跡之間的夾角怎樣變化？”待學(xué)生正確回答完畢，老師即可用準(zhǔn)確的語言對入射光線、法線、反射光線、入射角、反射角等概念進行描述，具體闡述光的“反射定律”及其涵義。如此，學(xué)生就活躍了思維，加深了理解，輕而易舉地化難為易，獲取了知識。二、設(shè)計物理實驗力求簡單、直觀、形象直觀是接觸知識的最初源泉。物理實驗教學(xué)就是利用簡單直觀演示實驗，來達(dá)到理解抽象復(fù)雜概念、規(guī)律的一種手段。內(nèi)初班學(xué)生學(xué)物理難，難就難在物理知識的抽象性上。為了彌補他們感性認(rèn)識，常常利用手邊的材料，配合實驗儀器，設(shè)計一些簡單直觀的演示實驗來講解抽象復(fù)雜的物理概念和定律。如，在講授《力》一節(jié)時，我先在每個學(xué)生的課桌上放一個鋼珠，先使它處于靜止?fàn)顟B(tài)，然后讓學(xué)生輕輕一彈，讓鋼珠滾動起來，再讓學(xué)生用手擋一下鋼珠，使它停止運動。學(xué)生便通過這小小鋼珠的由靜到動，再由動到靜的運動現(xiàn)象，懂得了“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”這一抽象的關(guān)于力的作用效果的理解。三、實驗要充分體現(xiàn)趣味性，提高學(xué)生的興趣托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂嵺`課教學(xué)表明，進行有趣的課堂實驗，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其積極性，促使其自覺主動地投入到實驗活動中去，從而能最佳地接受教學(xué)信息。在講授《大氣壓強》一節(jié)時，課前我先發(fā)給每個學(xué)生一只空玻璃杯和一只盛滿水的杯外加一張硬紙片。首先讓學(xué)生用硬紙片蓋上空杯子，一手按緊硬紙片，將翻轉(zhuǎn)（口向下）松手，然后問學(xué)生發(fā)生了什么現(xiàn)象（紙片會落下）。若再用這硬紙片蓋住另一只盛滿水的玻璃杯，先讓學(xué)生想象一下松手會發(fā)生什么現(xiàn)象？個個躍躍欲試，爭相發(fā)言，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為硬紙片會掉下來并各自講述了自已的理由。我暫不做任何解釋，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)做這一實驗，結(jié)果得出了與他們想象完全不同的結(jié)論。課堂頓時活躍起來。這時，我便利用這一教學(xué)氛圍講解了本節(jié)課要講的課題。學(xué)生興趣大增，興致勃勃地傾聽我的講述，為了讓學(xué)生親自感受一下大氣壓強的存在，我又讓學(xué)生用兩個小皮碗做了馬德堡半球的模擬實驗。我把兩個小皮碗中的空氣擠出，然后口對口貼緊，小皮碗就緊貼在一起了。兩個男學(xué)生用了很大的勁才把它們拉開，這時學(xué)生的興趣達(dá)到高潮，教學(xué)取得了意想不到的效果。又如，我在講授《流體壓強和流速關(guān)系》時，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備兩張紙。上課時，首先提問學(xué)生往兩張紙中間吹氣，紙會怎么樣？學(xué)生不假思索的說兩張紙會分開。這時，組織學(xué)生做這個實驗，看到的現(xiàn)象和他們的想法相反，爭相探問為什么。我因勢利導(dǎo)，分析原因。大家頓時明白過來：流速大的地方，壓強小，紙外的大氣壓大于紙內(nèi)的大氣壓，產(chǎn)生的壓強差使紙合在一起。通過演示和講解，活躍課堂氣氛，加深了對“流體壓強和流速關(guān)系”的理解，取得了事半功倍的教學(xué)效果。四、注重動手動腦能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)造性思維能力由于內(nèi)初班學(xué)生來自農(nóng)村，對外界事物的接觸較少，使他們對事物的分析、比較、綜合能力也受到一定的影響，但是內(nèi)初班的學(xué)生由于經(jīng)常幫家里干活，所以動手能力較強。這就要求實驗教師要從學(xué)生實際出發(fā)，力所能及地讓學(xué)生從實際操作入手，使其逐步養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣，以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。重點培養(yǎng)學(xué)生識別和應(yīng)用實驗儀器的能力。學(xué)生識別和應(yīng)用實驗儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實驗的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識，這樣他們回到家鄉(xiāng)也可以利用學(xué)到的知識解決一些實際問題。物理實驗本身就是一個操作過程。學(xué)生分組實驗，每個人都有操作機會；在演示實驗中，可讓部分學(xué)生配合教師一起完成實驗，條件許可時，將演示實驗改為學(xué)生實驗；課外小實驗更是學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識后，可布置小實驗自制天平、量筒、橡皮測力計等，學(xué)生的積極性一定會很高，效果一定會更好?？傊瑧?yīng)盡量多給學(xué)生親自動手動腦的機會，這對提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。讓他們在實踐中，獲取知識。五、了解學(xué)生，信任學(xué)生，培養(yǎng)語言表達(dá)能力從一開始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助.這樣不但能增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。對學(xué)生的了解，一方面從課堂教學(xué)、實驗過程中去進行，另一方面通過接近、談話來進行.學(xué)生往往因語文水平有限，口頭和語言文字的表達(dá)能力不高，對實驗現(xiàn)象的總結(jié)總感到力不從心.覺得有話寫不出，有理講不準(zhǔn)，嗦嗦.對這種現(xiàn)象首先要理解學(xué)生的困難，然后作出示范性的總結(jié)，一方面讓學(xué)生感覺到你對他的愛，提高他學(xué)習(xí)物理的信心，另一方面培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，能做到用準(zhǔn)確的物理語言描述實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，總結(jié)相應(yīng)的實驗結(jié)論?？傊?，激發(fā)學(xué)生對物理的持久興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，是課堂實驗教學(xué)的主題。內(nèi)初班教學(xué)工作中使我認(rèn)識到，要當(dāng)好一名老師，僅僅靠"嘴"和"手"是不夠的，更重要的是用"心"去思考，用"心"去工作。也正是這樣，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂?；瘜W(xué)是屬于基礎(chǔ)自然科學(xué)的范疇，學(xué)好初三化學(xué)教學(xué)就是過好化學(xué)教學(xué)的啟蒙和基礎(chǔ)階段，為學(xué)生進高中做好準(zhǔn)備，也為學(xué)生解決實際問題打好基礎(chǔ)。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，帶學(xué)生突破化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容散、概念混淆等，讓學(xué)生掌握基本概念，教會其實驗操作，增加知識、提高技能，發(fā)展智力，提高解決問題的能力。下面談?wù)劤踔谢瘜W(xué)教學(xué)的體會與收獲。一、激發(fā)學(xué)生興趣，帶動學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、激情投入地學(xué)愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣為求知保證動力，為創(chuàng)造輸入源泉。教師誘導(dǎo)讓學(xué)生興趣不斷。教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識興趣，幫學(xué)生清除阻隔，煥發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生高效、積極、自覺地學(xué)。學(xué)生初三剛學(xué)化學(xué)會覺得很新奇，對化學(xué)實驗更感興趣。但學(xué)生接觸到化學(xué)專業(yè)術(shù)語、元素符號和很多化學(xué)概念時，就覺得太難懂、乏味，化學(xué)是第二外語嗎？化學(xué)是死記硬背的高難度學(xué)科嗎？很多學(xué)生會怕學(xué)化學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生突破化學(xué)分化，保持學(xué)生穩(wěn)定的、持久的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？我在課堂上宣講化學(xué)史，談化學(xué)的發(fā)展和形成過程，講科學(xué)家探索化學(xué)奧秘故事，講道爾頓的近代原子學(xué)說，講兩次獲得諾貝爾獎的居里夫人故事，分析中國古代造紙術(shù)、火藥等四大發(fā)明，詳談化學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生明白化學(xué)用語是表示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的特殊形式的交流工具。學(xué)好化學(xué)，也是為了祖國的發(fā)展和建設(shè)；學(xué)好化學(xué)，可以增強學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、長遠(yuǎn)性。初三化學(xué)要記的知識多而集中。如教材中二十七種元素符號，是非常難以記憶的，我從學(xué)生剛學(xué)化學(xué)始，便將符號慢慢布置給學(xué)生，并常提問抽查。我還制成元素小卡片，把化合價編成順口詩、韻律詩，幫助學(xué)生簡潔記憶。如氫氣還原氧化銅中，先通氫氣，把試管空氣排凈用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅變紅色銅時，先撤酒精燈，試管冷后撤掉氫氣流。我寫給學(xué)生：氫―燈―燈―氫，并說四字順序含義及理由。我根據(jù)初中生靠興趣學(xué)習(xí)，形象記憶強，愛動手，想象豐富，成立化學(xué)小組，全面鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，激發(fā)興趣，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，帶學(xué)生用小藥瓶、袋子、鐵絲等開展制作、實驗活動。在學(xué)生學(xué)習(xí)燃點后，我?guī)W(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等化學(xué)活動。還用圖片、模型、幻燈片等開展化學(xué)教學(xué)。這些都消除了初三學(xué)生學(xué)化學(xué)的畏難情緒，學(xué)生覺得長久有趣，樂學(xué)，發(fā)展智力，提高能力。二、教師精講多練，保證課堂增效、提效、高效、新效地教學(xué)提高效率是化學(xué)教學(xué)的要求，更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂上師生活動時應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，教師要充分主導(dǎo)、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展。初三化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實驗、自學(xué)和創(chuàng)新能力。我在課堂上注重啟發(fā)和引導(dǎo)。還向?qū)W生講解化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，下了很多巧力和苦工，為讓學(xué)生輕松掌握。我不斷豐富自己的化學(xué)知識，提高表達(dá)、組織、創(chuàng)新和解題能力，吃透教材，研究學(xué)生，質(zhì)疑、解疑，深刻準(zhǔn)確、提綱挈領(lǐng)地講。我追求教學(xué)規(guī)律，和學(xué)生思維碰撞，增加講解密度，讓學(xué)生在最佳狀態(tài)，保證最佳最優(yōu)課堂效果。精講要配合化學(xué)課本，向?qū)W生全面精煉實施。過程中要突破重難點，跳過一般，解疑解難，創(chuàng)新思維。教師要能鞏固知識，練在刀刃，解決問題，帶學(xué)生研究，活化知識，動手操作，口頭練習(xí)，讓學(xué)生親自實踐，觸類旁通，舉一反三。學(xué)完碳時，學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與一氧化碳和碳還原氧化銅對比分析，明確異同點、可燃性、還原性，復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)和實驗裝置步驟等。初三化學(xué)有基本概念、原理、元素及化合物和化學(xué)計算四部分。元素及化合物知識繁雜，涉及多種元素，多種化合物和多種化學(xué)方程式，孤立講知識效果不太好。教師要抓實質(zhì)聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，追求實質(zhì)。教師觀察學(xué)生表情、舉動及接受力，效果，關(guān)鍵點、聯(lián)系轉(zhuǎn)折點及易混淆地方，結(jié)合思考給學(xué)生點撥、啟發(fā)和疏通。教師把氫氣、氧氣、二氧化碳?xì)怏w歸納對比，學(xué)生動手，把儀器使用、操作和氣體收集，集中氣體制備。使學(xué)生對氣體性質(zhì)、用途、裝置、原理、收集檢驗等加深理解、掌握，教師還應(yīng)提高對化學(xué)教材探索、創(chuàng)造和對知識篩選歸納、補充能力。教師要加強和改進實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件；教師要設(shè)計實驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生全程設(shè)計完成；教師可課堂演示，也可讓學(xué)生實驗，增強學(xué)生感性認(rèn)識，讓學(xué)生形成化學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)能力?？傊?，教師要安排初三知識體系后，課堂上精講多練，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動、自覺、持續(xù)、高效地學(xué)；教師要把初三化學(xué)教學(xué)目標(biāo)安排更為集中，更突出教學(xué)重點、解決學(xué)習(xí)難點，切實全面提高初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。只有教師全心投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更好，學(xué)習(xí)效率才會更高。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論1、不要輕言放棄，否則對不起自己。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論領(lǐng)導(dǎo)學(xué)1領(lǐng)學(xué)010年學(xué)期領(lǐng)學(xué)2緒論緒論3什么是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)為什么學(xué)習(xí)研究領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、怎樣學(xué)習(xí)研究領(lǐng)導(dǎo)學(xué)什么是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)4什么是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)1、從研究對象上看(1)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的研究對象是領(lǐng)導(dǎo)第一、領(lǐng)導(dǎo)的概念什么是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)5領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件6領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件7領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件8第三、領(lǐng)導(dǎo)的劃分自然式領(lǐng)導(dǎo)家長式領(lǐng)導(dǎo)從演變看民主式領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)式領(lǐng)導(dǎo)從結(jié)構(gòu)看個人領(lǐng)導(dǎo)集體領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)一從方式看一直接領(lǐng)導(dǎo)間接領(lǐng)導(dǎo)從關(guān)系看、正式領(lǐng)導(dǎo)非正式領(lǐng)導(dǎo)|政治領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)從內(nèi)容看行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)第三、領(lǐng)導(dǎo)的劃分9(2)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的研究對象領(lǐng)導(dǎo)活動第一、領(lǐng)導(dǎo)活動的特點領(lǐng)導(dǎo)活動發(fā)端于人類早期的原始社會領(lǐng)導(dǎo)活動存在于人類社會的各類活動之中領(lǐng)導(dǎo)活動依存于特殊的活動主體一領(lǐng)導(dǎo)人領(lǐng)導(dǎo)活動以領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系為基本矛盾領(lǐng)導(dǎo)屬于管理范疇,是一種高層次的管理活動(2)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的研究對象領(lǐng)導(dǎo)活動10空間任務(wù)|職責(zé)|手段|時態(tài)|目的領(lǐng)導(dǎo)宏觀性戰(zhàn)略性綜合性藝術(shù)性超前性發(fā)展創(chuàng)新管理微觀性戰(zhàn)術(shù)性具體性技術(shù)性即時性穩(wěn)定秩序空間任務(wù)|職責(zé)|手段|時態(tài)|目的11領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件12領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件13領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件14領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件15領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件16領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件17領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件18領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件19領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件20領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件21領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件22領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件23領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件24領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件25領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件26領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件27領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件28領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件29領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件30領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件31領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件32領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件33領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件34領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件35領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件36領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件37領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件38領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件39領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件40領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件41領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件42領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件43領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件44領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論_講義課件4526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論領(lǐng)導(dǎo)學(xué)緒論1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。領(lǐng)學(xué)010年學(xué)期緒論開辦內(nèi)地新疆初中班（以下簡稱內(nèi)初班），根本目的在于培養(yǎng)和造就一大批堅定地維護祖國統(tǒng)一、促進新疆經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的少數(shù)民族優(yōu)秀人才。內(nèi)初班物理實驗教學(xué)面臨如何實現(xiàn)掌握基本物理規(guī)律、弘揚愛國主義精神的雙重任務(wù)，是每一位內(nèi)初班物理老師應(yīng)當(dāng)思考的問題。對于內(nèi)初班這個特殊的群體，初中物理起始階段的教學(xué)效果如何，不僅影響學(xué)生初中階段的物理學(xué)習(xí)，而且還會影響到高中階段文理分流的趨向.由于內(nèi)初班學(xué)生以前所處的生活環(huán)境，教學(xué)過程跟給漢族學(xué)生教學(xué)存在一定的差異性。經(jīng)過2年的教學(xué)，有自己的一點點小小見解。首先對內(nèi)初班學(xué)生的做一個分析：1.學(xué)生來自偏遠(yuǎn)、貧困的農(nóng)村。孩子都樸實、心的善良，經(jīng)常幫家里干活，動手能力較強。2.孩子接觸外界事物相對較少，受到的外界不良影響也少。相對的，接觸到新鮮事物的機會也少，所以他們的知識面非常窄小。認(rèn)識實驗器材的機會較少，對實驗器材十分陌生。3.學(xué)生渴望求知的熱情高，你在他們的眼中往往能看到渴望學(xué)知識的熱情，他們能為了一個知識反復(fù)問老師十幾遍。同時他們知道自己要努力，他們對待學(xué)習(xí)十分勤奮、刻苦。4.漢語水平普遍較低，不能很好的理解課堂上老師傳遞的信息，所以常常有不理解實驗要求的普遍現(xiàn)象。5.遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母，渴望被老師關(guān)注。面對他們的特點，在實驗教學(xué)中需要有的放矢的進行。一、根據(jù)內(nèi)初班學(xué)生特點設(shè)計實驗內(nèi)初班的學(xué)生漢語水平較低，不能完全理解老師表達(dá)的意思，在物理實驗教學(xué)中，我充分考慮到這個特點，因此在實驗教學(xué)中要注重充分調(diào)動學(xué)生的其他的器官，密切聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗，已有的知識、技能和興趣愛好來設(shè)計實驗，使語言缺陷得到了有效的補嘗。物理教學(xué)中的概念、每個定律的文字表述，往往是抽象的。如果在教學(xué)活動中，教師能充分發(fā)揮主觀能動性，想方法借助某些具體事物力求把抽象的東西具體化、形象化，便內(nèi)初班的學(xué)生隨時可以“目睹”，那么，他們就容易領(lǐng)會，學(xué)習(xí)就有勁頭。我教八年物理光的《反射定律》是分三部分講述的，收到了較好的效果。首先是假設(shè)書立起來作為一鏡面，使學(xué)生從桌子的不同位置（如：左后角、右后角、正中間等）沿桌面向書的中心滾動鋼球，讓學(xué)生用心觀察“球撞鏡面”的撞擊點及彈回靜止時和滾出時位置的變化。接著可向?qū)W生提出：“球撞鏡面”后怎樣了？球滾出和彈回時的運動方向如何？球的運動軌跡是什么形狀？兩條軌跡之間的夾角怎樣變化？”待學(xué)生正確回答完畢，老師即可用準(zhǔn)確的語言對入射光線、法線、反射光線、入射角、反射角等概念進行描述，具體闡述光的“反射定律”及其涵義。如此，學(xué)生就活躍了思維，加深了理解，輕而易舉地化難為易，獲取了知識。二、設(shè)計物理實驗力求簡單、直觀、形象直觀是接觸知識的最初源泉。物理實驗教學(xué)就是利用簡單直觀演示實驗，來達(dá)到理解抽象復(fù)雜概念、規(guī)律的一種手段。內(nèi)初班學(xué)生學(xué)物理難，難就難在物理知識的抽象性上。為了彌補他們感性認(rèn)識，常常利用手邊的材料，配合實驗儀器，設(shè)計一些簡單直觀的演示實驗來講解抽象復(fù)雜的物理概念和定律。如，在講授《力》一節(jié)時，我先在每個學(xué)生的課桌上放一個鋼珠，先使它處于靜止?fàn)顟B(tài)，然后讓學(xué)生輕輕一彈，讓鋼珠滾動起來，再讓學(xué)生用手擋一下鋼珠，使它停止運動。學(xué)生便通過這小小鋼珠的由靜到動，再由動到靜的運動現(xiàn)象，懂得了“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”這一抽象的關(guān)于力的作用效果的理解。三、實驗要充分體現(xiàn)趣味性，提高學(xué)生的興趣托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂嵺`課教學(xué)表明，進行有趣的課堂實驗，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動其積極性，促使其自覺主動地投入到實驗活動中去，從而能最佳地接受教學(xué)信息。在講授《大氣壓強》一節(jié)時，課前我先發(fā)給每個學(xué)生一只空玻璃杯和一只盛滿水的杯外加一張硬紙片。首先讓學(xué)生用硬紙片蓋上空杯子，一手按緊硬紙片，將翻轉(zhuǎn)（口向下）松手，然后問學(xué)生發(fā)生了什么現(xiàn)象（紙片會落下）。若再用這硬紙片蓋住另一只盛滿水的玻璃杯，先讓學(xué)生想象一下松手會發(fā)生什么現(xiàn)象？個個躍躍欲試，爭相發(fā)言，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為硬紙片會掉下來并各自講述了自已的理由。我暫不做任何解釋，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)做這一實驗，結(jié)果得出了與他們想象完全不同的結(jié)論。課堂頓時活躍起來。這時，我便利用這一教學(xué)氛圍講解了本節(jié)課要講的課題。學(xué)生興趣大增，興致勃勃地傾聽我的講述，為了讓學(xué)生親自感受一下大氣壓強的存在，我又讓學(xué)生用兩個小皮碗做了馬德堡半球的模擬實驗。我把兩個小皮碗中的空氣擠出，然后口對口貼緊，小皮碗就緊貼在一起了。兩個男學(xué)生用了很大的勁才把它們拉開，這時學(xué)生的興趣達(dá)到高潮，教學(xué)取得了意想不到的效果。又如，我在講授《流體壓強和流速關(guān)系》時，讓學(xué)生事先準(zhǔn)備兩張紙。上課時，首先提問學(xué)生往兩張紙中間吹氣，紙會怎么樣？學(xué)生不假思索的說兩張紙會分開。這時，組織學(xué)生做這個實驗，看到的現(xiàn)象和他們的想法相反，爭相探問為什么。我因勢利導(dǎo)，分析原因。大家頓時明白過來：流速大的地方，壓強小，紙外的大氣壓大于紙內(nèi)的大氣壓，產(chǎn)生的壓強差使紙合在一起。通過演示和講解，活躍課堂氣氛，加深了對“流體壓強和流速關(guān)系”的理解，取得了事半功倍的教學(xué)效果。四、注重動手動腦能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實驗技能和創(chuàng)造性思維能力由于內(nèi)初班學(xué)生來自農(nóng)村，對外界事物的接觸較少，使他們對事物的分析、比較、綜合能力也受到一定的影響，但是內(nèi)初班的學(xué)生由于經(jīng)常幫家里干活，所以動手能力較強。這就要求實驗教師要從學(xué)生實際出發(fā)，力所能及地讓學(xué)生從實際操作入手，使其逐步養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣，以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。重點培養(yǎng)學(xué)生識別和應(yīng)用實驗儀器的能力。學(xué)生識別和應(yīng)用實驗儀器的能力不僅是學(xué)生正確完成物理實驗的保證，也是以后在工作和學(xué)習(xí)中必需的最基本的能力，如生活中各種測量工具的使用無不需要這方面的知識，這樣他們回到家鄉(xiāng)也可以利用學(xué)到的知識解決一些實際問題。物理實驗本身就是一個操作過程。學(xué)生分組實驗，每個人都有操作機會；在演示實驗中，可讓部分學(xué)生配合教師一起完成實驗，條件許可時，將演示實驗改為學(xué)生實驗；課外小實驗更是學(xué)生操作的天地，如在學(xué)習(xí)量筒、彈簧秤、天平等知識后，可布置小實驗自制天平、量筒、橡皮測力計等，學(xué)生的積極性一定會很高，效果一定會更好。總之，應(yīng)盡量多給學(xué)生親自動手動腦的機會，這對提高學(xué)生的操作能力是很有幫助的。讓他們在實踐中，獲取知識。五、了解學(xué)生，信任學(xué)生，培養(yǎng)語言表達(dá)能力從一開始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助.這樣不但能增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。對學(xué)生的了解，一方面從課堂教學(xué)、實驗過程中去進行，另一方面通過接近、談話來進行.學(xué)生往往因語文水平有限，口頭和語言文字的表達(dá)能力不高，對實驗現(xiàn)象的總結(jié)總感到力不從心.覺得有話寫不出，有理講不準(zhǔn)，嗦嗦.對這種現(xiàn)象首先要理解學(xué)生的困難，然后作出示范性的總結(jié)，一方面讓學(xué)生感覺到你對他的愛，提高他學(xué)習(xí)物理的信心，另一方面培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，能做到用準(zhǔn)確的物理語言描述實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，總結(jié)相應(yīng)的實驗結(jié)論。總之，激發(fā)學(xué)生對物理的持久興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，是課堂實驗教學(xué)的主題。內(nèi)初班教學(xué)工作中使我認(rèn)識到，要當(dāng)好一名老師，僅僅靠"嘴"和"手"是不夠的，更重要的是用"心"去思考，用"心"去工作。也正是這樣，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂?；瘜W(xué)是屬于基礎(chǔ)自然科學(xué)的范疇，學(xué)好初三化學(xué)教學(xué)就是過好化學(xué)教學(xué)的啟蒙和基礎(chǔ)階段，為學(xué)生進高中做好準(zhǔn)備，也為學(xué)生解決實際問題打好基礎(chǔ)。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，帶學(xué)生突破化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容散、概念混淆等，讓學(xué)生掌握基本概念，教會其實驗操作，增加知識、提高技能，發(fā)展智力，提高解決問題的能力。下面談?wù)劤踔谢瘜W(xué)教學(xué)的體會與收獲。一、激發(fā)學(xué)生興趣，帶動學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、激情投入地學(xué)愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣為求知保證動力，為創(chuàng)造輸入源泉。教師誘導(dǎo)讓學(xué)生興趣不斷。教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識興趣，幫學(xué)生清除阻隔，煥發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生高效、積極、自覺地學(xué)。學(xué)生初三剛學(xué)化學(xué)會覺得很新奇，對化學(xué)實驗更感興趣。但學(xué)生接觸到化學(xué)專業(yè)術(shù)語、元素符號和很多化學(xué)概念時，就覺得太難懂、乏味，化學(xué)是第二外語嗎？化學(xué)是死記硬背的高難度學(xué)科嗎？很多學(xué)生會怕學(xué)化學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生突破化學(xué)分化，保持學(xué)生穩(wěn)定的、持久的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？我在課堂上宣講化學(xué)史，談化學(xué)的發(fā)展和形成過程，講科學(xué)家探索化學(xué)奧秘故事，講道爾頓的近代原子學(xué)說，講兩次獲得諾貝爾獎的居里夫人故事，分析中國古代造紙術(shù)、火藥等四大發(fā)明，詳談化學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生明白化學(xué)用語是表示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的特殊形式的交流工具。學(xué)好化學(xué)，也是為了祖國的發(fā)展和建設(shè)；學(xué)好化學(xué)，可以增強學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、長遠(yuǎn)性。初三化學(xué)要記的知識多而集中。如教材中二十七種元素符號，是非常難以記憶的，我從學(xué)生剛學(xué)化學(xué)始，便將符號慢慢布置給學(xué)生，并常提問抽查。我還制成元素小卡片，把化合價編成順口詩、韻律詩，幫助學(xué)生簡潔記憶。如氫氣還原氧化銅中，先通氫氣，把試管空氣排凈用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅變紅色銅時，先撤酒精燈，試管冷后撤掉氫氣流。我寫給學(xué)生：氫―燈―燈―氫，并說四字順序含義及理由。我根據(jù)初中生靠興趣學(xué)習(xí)，形象記憶強，愛動手，想象豐富，成立化學(xué)小組，全面鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，激發(fā)興趣，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，帶學(xué)生用小藥瓶、袋子、鐵絲等開展制作、實驗活動。在學(xué)生學(xué)習(xí)燃點后，我?guī)W(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等化學(xué)活動。還用圖片、模型、幻燈片等開展化學(xué)教學(xué)。這些都消除了初三學(xué)生學(xué)化學(xué)的畏難情緒，學(xué)生覺得長久有趣，樂學(xué)，發(fā)展智力，提高能力。二、教師精講多練，保證課堂增效、提效、高效、新效地教學(xué)提高效率是化學(xué)教學(xué)的要求，更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂上師生活動時應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，教師要充分主導(dǎo)、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。課堂上，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識發(fā)展。初三化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實驗、自學(xué)和創(chuàng)新能力。我在課堂上注重啟發(fā)和引導(dǎo)。還向?qū)W生講解化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，下了很多巧力和苦工，為讓學(xué)生輕松掌握。我不斷豐富自己的化學(xué)知識，提高表達(dá)、組織、創(chuàng)新和解題能力，吃透教材，研究學(xué)生，質(zhì)疑、解疑，深刻準(zhǔn)確、提綱挈領(lǐng)地講。我追求教學(xué)規(guī)律，和學(xué)生思維碰撞，增加講解密度，讓學(xué)生在最佳狀態(tài)，保證最佳最優(yōu)課堂效果。精講要配合化學(xué)課本，向?qū)W生全面精煉實施。過程中要突破重難點，跳過一般，解疑解難，創(chuàng)新思維。教師要能鞏固知識，練在刀刃，解決問題，帶學(xué)生研究，活化知識，動手操作，口頭練習(xí)，讓學(xué)生親自實踐，觸類旁通，舉一反三。學(xué)完碳時，學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與一氧化碳和碳還原氧化銅對比分析，明確異同點、可燃性、還原性，復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)和實驗裝置步驟等。初三化學(xué)有基本概念、原理、元素及化合物和化學(xué)計算四部分。元素及化合物知識繁雜，涉及多種元素，多種化合物和多種化學(xué)方程式，孤立講知識效果不太好。教師要抓實質(zhì)聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，追求實質(zhì)。教師觀察學(xué)生表情、舉動及接受力，效果，關(guān)鍵點、聯(lián)系轉(zhuǎn)折點及易混淆地方，結(jié)合思考給學(xué)生點撥、啟發(fā)和疏通。教師把氫氣、氧氣、二氧化碳?xì)怏w歸納對比，學(xué)生動手，把儀器使用、操作和氣體收集，集中氣體制備。使學(xué)生對氣體性質(zhì)、用途、裝置、原理、收集檢驗等加深理解、掌握，教師還應(yīng)提高對化學(xué)教材探索、創(chuàng)造和對知識篩選歸納、補充能力。教師要加強和改進實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件；教師要設(shè)計實驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生全程設(shè)計完成；教師可課堂演示，也可讓學(xué)生實驗，增強學(xué)生感性認(rèn)識，讓學(xué)生形成化學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)能力?？傊?，教師要安排初三知識體系后，課堂上精講多練，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動、自覺、持續(xù)、高效地