《導體和絕緣體》說課稿

導體和絕緣體》說課稿、使用教材導體和絕緣體》選自教科版小學科學四年級下冊第一單元《電》的第五課。圖1圖2、實驗器材原電路檢測器自制電路檢測器；金屬棒、木片、橡皮、塑料尺、干抹布、濕抹布、泥土、自來水、新鮮的樹葉等日常生活中常見的材料。原電路檢測器、實驗創(chuàng)新要點/改進要點在本課中，模型設計的科學性對實驗探究的過程影響很大。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)原實驗器材存在以下不足：首先，原實驗器材功能單一，只能依靠小燈的明滅判斷物體的導電性；并且無法判斷物體導電性的強弱。其次，原實驗器材測試的范圍有限，無法檢測大電阻物體的導電性（如：自來水、人體、樹葉、圖1：原導體絕緣體簡易檢測器圖2：原實驗器材功能圖5：檢測自來水，小燈不亮！圖3:檢測鐵勺，小燈亮圖5：檢測自來水，小燈不亮！（二）自制實驗器材測試的范圍廣，能精確檢測生活中常見的任何物體的導電性。新檢測器能充分吸引學生的注意力，增添實驗趣味性。四、實驗原理結合我校的科普特色，我重新設計半導體振蕩電路，并嘗試檢測，最后，利用發(fā)光二極管、三極管、電阻、喇叭等常見的電子原件組裝成新的檢測器。新檢測器的LED燈、喇叭會根據(jù)物體的導電性的強弱分別發(fā)出不同信息。

圖1:“科普中國校園"圖圖1:“科普中國校園"圖2：科普特色-電子百拼圖3:科普特色-pvc電子制作圖4:設計電路，測試視頻圖5:新檢測器部分材料五、實驗教學目標基于教材和學情分析，根據(jù)科學課程標準》學重難點：圖6:新檢測器、學，我制定了以下教學目標，并確定了本課的教【科學知識目標】知道物體根據(jù)其導電性可以分為導體和絕緣體兩大類；描述物體的導電性能。了解導體、絕緣體的相對性?！究茖W探究目標】根據(jù)課標的8個要素，學生能在教師引導下，能檢測常見物體是否導電，并記錄整理信息，分析結果，得出結論?！究茖W態(tài)度目標】激發(fā)學生探究電學的興趣，并能主動與他人合作，分享想法；培養(yǎng)敢猜想、敢質(zhì)疑的好習慣及尊重事實的實證精神?！究茖W、技術、社會與環(huán)境目標】通過實驗探究，觀察科學現(xiàn)象，初步了解科學知識在生活中的應用，強化安全用電意識?！窘虒W重點】通過探究活動，初步學會判斷生活中哪些物體是導體，容易導電；哪些物體是絕緣體，不易導電?！窘虒W難點】檢測大電阻物體的導電性；導體、絕緣體相對性的認識。六、實驗教學內(nèi)容顯而易見，借助電路檢測器檢測常見物體的導電性是本課的核心實驗。七、實驗教學方法本節(jié)課我運用了以上三種實驗方法：實驗探究法、自主學習法、小組討論法使實驗探究達到最優(yōu)化。

圖1:實驗探究法圖2：小組討論法圖3：自主學習法八、實驗教學過程根據(jù)本課的教學目標和學生原有的認知結構，我們不僅對教學儀器進行了改進，還充分利用互動圖1:實驗探究法圖2：小組討論法圖3：自主學習法課堂上，我先利用互動教學，引導學生進行大膽猜測，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了敢猜想、敢質(zhì)疑的好習慣。環(huán)節(jié)（二）自學微課，掌握方法接著，學生通過觀看微課，自學新檢測器的使用方法及實驗的注意事項，既保障了實驗的安全，又培養(yǎng)了自主探究學習的能力。圖1：學生自學新檢測器的使用方法圖圖1：學生自學新檢測器的使用方法圖2:學生自學實驗的注意環(huán)節(jié)（三）動手實驗，得出結論為了豐富學生對導體和絕緣體的認識，我們進行了三個小活動。為了豐富學生對導體和絕緣體的認識，我們進行了三個小活動。活動一：讓學生明確，我們身邊的物體中，有些物體能夠導電，而有些物體不能夠導電?；顒佣簩W生親歷感受到水、人體、樹葉、大地等大電阻物體其實也是導體，有效地對學生的認知缺陷進行補充?；顒尤和ㄟ^對比干濕抹布和干濕木頭的實驗讓學生認識到導體、絕緣體的相對性。環(huán)節(jié)（四）聯(lián)系生活，強化安全這一環(huán)節(jié)，我同樣利用了互動教學，一改學生只能在記錄表上填寫結論的方式，讓學生進行分組Pk，通過這樣的游戲，又一次逐步深入、豐富了對導體和絕緣體的認識和理解。最后，以實驗現(xiàn)

象聯(lián)系生活實際，對安全用電進行教育水到渠成。圖1：學生分組進行游戲PK圖2：生活中的現(xiàn)象1圖3：生活中的現(xiàn)象2圖4：生活中的現(xiàn)象3環(huán)節(jié)（五）實驗拓展，啟發(fā)思考這個環(huán)節(jié)，由教師演示半導體二極管的單向導電性，啟發(fā)學生的后續(xù)思考。我們一起來感受下吧?。ìF(xiàn)場操作實驗）相信，剛才不同的實驗現(xiàn)象已經(jīng)充分激發(fā)了學生繼續(xù)探究電學的欲望。圖1：半導體二極管圖2：學生思考九圖1：半導體二極管圖2：學生思考基于科學課程全面提高每一位學生科學素養(yǎng)這一核心理念，我用新的教學設計，讓學生主動參與、自主探究，在做中學，在學中思，充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念。為突破教學重難點，我制作了全新的教具，使實驗探究更方便、更直觀、更科學，從而達成本課的教學目標。在本課中共出現(xiàn)了以下亮點：亮點1：教具創(chuàng)新自制，突破教學重難點，提高探究效率。自制實驗裝置多感官結合更直觀；靈敏度高，實驗結論更科學；取材簡單、成本低廉，易推廣。亮點2：實驗教學創(chuàng)新，新技術運用，擴大交流平臺。將白板的交互功能、微視頻等引入課堂，充分發(fā)揮每一位學生的主體地位，給學生提供更多自主學習的空間和分享