《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程思政建設(shè)方案

《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程思政建設(shè)方案《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程思政建設(shè)方案一、課程思政的內(nèi)涵及意義（一）課程思政的內(nèi)涵課程思政并不是一門課，而是一種課程觀念，是要將思想政治教育貫穿于所有通識(shí)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)中，要有效地將思想政治元素融入教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，任課教師在講授專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，即讓”非思政課”思政化。因此，通識(shí)課、專業(yè)課是思想政治教育的載體，而思政教育是靈魂，其必須依托于課程才能開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。（二）課程思政的意義課程思政是當(dāng)代教育教學(xué)的本質(zhì)要求，是每個(gè)教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。要明確“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”，只有高度重視思想政治教育，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為中心環(huán)節(jié)，將“三全育人”貫穿教育教學(xué)始終，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程目標(biāo)（一）課程專業(yè)目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)資料的收集、處理、分析到數(shù)據(jù)分析報(bào)告的撰寫(xiě)整個(gè)工作流程，掌握運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)處理工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的基本方法，同時(shí)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力得到提升。（二）課程思政目標(biāo)學(xué)生通過(guò)課程相關(guān)專業(yè)知識(shí)和理論，培育并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、企業(yè)價(jià)值觀、個(gè)人價(jià)值觀，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生既具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，成為一名具有使命感和社會(huì)責(zé)任感的商務(wù)數(shù)據(jù)分析人才。三、《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》開(kāi)展課程思政的重要性及優(yōu)勢(shì)隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的蓬勃發(fā)展，我國(guó)在商務(wù)數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域的人才一直處于緊缺狀態(tài)，數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成為全社會(huì)炙手可熱的崗位。通過(guò)對(duì)各大招聘網(wǎng)站招聘信息的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等行業(yè)都迫切需要招募數(shù)據(jù)分析崗位的員工或具備數(shù)據(jù)分析能力的人才。研究顯示，數(shù)據(jù)分析崗位對(duì)高職學(xué)生的要求，即工作內(nèi)容主要為數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)優(yōu)化、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)描述性分析、分析報(bào)告撰寫(xiě)。由此可見(jiàn)，《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程應(yīng)成為高職院校不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程。數(shù)據(jù)分析能力也將成為畢業(yè)生求職道路上一塊新的敲門磚。通過(guò)《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生形成數(shù)據(jù)思維，學(xué)會(huì)利用相關(guān)的工具（軟件）對(duì)專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、預(yù)測(cè)、預(yù)警等。具備一定的數(shù)據(jù)分析能力可以為學(xué)生在未來(lái)從事其專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作起到積極的作用?！渡虅?wù)數(shù)據(jù)分析》課程的性質(zhì)和課程定位為教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展課程思政提供了有利的條件。（一）課程開(kāi)設(shè)渠道多樣，受眾面廣該課程目前在秦皇島職業(yè)***經(jīng)濟(jì)管理類的所有專業(yè)中全面開(kāi)展，亦面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)了選修課。同時(shí)，該課程于2021年被作為秦皇島職業(yè)***物流管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的平臺(tái)課進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。（二）課程培養(yǎng)目標(biāo)與課程思政接軌該課程充分將數(shù)據(jù)分析的崗位職業(yè)道德與課程培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，明確了課程總的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，以及細(xì)化到每次課的教學(xué)目標(biāo)，使兩者能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生既掌握了數(shù)據(jù)分析的能力，又明確了其未來(lái)工作領(lǐng)域需要遵守的基本職業(yè)操守。（三）課程內(nèi)容與思政教育的聯(lián)系緊密在課程內(nèi)容的選取中，注重課程思政教育教學(xué)改革建設(shè)工作，抓住教材、教師、教學(xué)三大關(guān)鍵要素，深入挖掘《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)工具等多環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)課程思政的切入點(diǎn)，堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，用數(shù)據(jù)充分發(fā)揮課程的育人價(jià)值，使該課程與思政教育形成協(xié)同效應(yīng)。四、《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》實(shí)施課程思政的教學(xué)現(xiàn)狀為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下的時(shí)代需求，自2021年起，在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，開(kāi)設(shè)《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程，由于數(shù)據(jù)分析內(nèi)容較多，涵蓋知識(shí)面較廣，當(dāng)時(shí)這門課講授的主要內(nèi)容很多是統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，并沒(méi)有體現(xiàn)電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析的內(nèi)容，后在2021年對(duì)授課內(nèi)容作了大幅度調(diào)整，課程建設(shè)遵循“一體化設(shè)計(jì)、模塊化課程、顆粒化資源”的建構(gòu)邏輯，主要針對(duì)網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過(guò)校企合作引入企業(yè)典型應(yīng)用場(chǎng)景，序化教學(xué)內(nèi)容，緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐。雖然課程已經(jīng)具有了實(shí)施課程思政的優(yōu)越條件以及獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境，但是在具體教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步去完善和改進(jìn)。（一）教師對(duì)課程思政的認(rèn)知不深，重視程度不夠習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，課程思政的實(shí)施，關(guān)鍵在于某某師。要求教師在擁有出色的專業(yè)教學(xué)能力同時(shí)，更應(yīng)該具有較高的思想政治覺(jué)悟和理論水平。但從目前的情況看，許多教師并沒(méi)有對(duì)思政教育引起足夠的重視，因此在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有將傳授數(shù)據(jù)分析的專業(yè)知識(shí)與思想政治教育相融合。（二）課程與思政的映射點(diǎn)不清晰，缺乏系統(tǒng)性教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，偏重的是專業(yè)知識(shí)的重難點(diǎn)，而且由于受到課程學(xué)時(shí)的約束，為了能夠按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有或較少考慮如何將思政元素融入專業(yè)教學(xué)中。此外，大部分任課教師對(duì)何時(shí)進(jìn)行思政教育、思政教育放在教學(xué)內(nèi)容的什么階段、怎樣開(kāi)展思政教育等問(wèn)題把握不準(zhǔn)，找不到思政教育與專業(yè)教學(xué)的最合適的切入點(diǎn)，因而缺少系統(tǒng)性的科學(xué)組織和規(guī)劃。（三）教師思政案例水平不高，教學(xué)方法形式單一通過(guò)隨堂聽(tīng)課和訪談?wù){(diào)查，筆者了解到許多教師上課時(shí)引用的思政案例存在以下問(wèn)題:一是內(nèi)容過(guò)于陳舊，與當(dāng)下脫節(jié)，缺乏時(shí)效性，學(xué)生缺乏興趣;二是案例內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，僅是故事性的事跡介紹，無(wú)法引起學(xué)生的共鳴，達(dá)不到思政教育的目的;三是沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立、深入的思考，得不到學(xué)生的認(rèn)同，效果不明顯；四是案例呈現(xiàn)的手段單一，教師缺少課程思政的教學(xué)技巧，教師為了思政教育而特意為之，生拉硬套，形式呆板，大段的文字?jǐn)⑹鋈菀琢顚W(xué)生產(chǎn)生疲倦感，不愿意接受。五、《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程開(kāi)展課程思政的措施（一）全面提升教師思想政治理論水平，加強(qiáng)教師的認(rèn)知能力第一，要讓《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程的任課教師在思想認(rèn)識(shí)上達(dá)成統(tǒng)一，意識(shí)到思想政治教育與專業(yè)課教學(xué)是相得益彰的。第二，要充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，通過(guò)自學(xué)或集中學(xué)習(xí)相關(guān)資料，關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治，提升教師思想政治理論水平，組織教師利用教研活動(dòng)開(kāi)展集體備課，激發(fā)教師的參與性，群策群力，廣開(kāi)言路，共同探討數(shù)據(jù)分析思政案例的教學(xué)實(shí)踐，努力使每位教師都能在課堂教學(xué)的同時(shí)發(fā)揮課程的育人功能。第三，組織公開(kāi)課，積極開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中包含的思想政治元素，從實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)。第四，組織關(guān)于課程思政的專家講座和專題培訓(xùn)，幫助教師認(rèn)清實(shí)施課程思政的重要性，真正形成教師個(gè)人對(duì)思政教育必須與專業(yè)課共同開(kāi)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)培育的促進(jìn)《商務(wù)數(shù)據(jù)分析》課程除了注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)之外，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神的培養(yǎng)。通過(guò)引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的教學(xué)，潛移默化地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德精神，在教學(xué)過(guò)程中不斷增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，建構(gòu)知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的課程思政體系，達(dá)到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)?！渡虅?wù)數(shù)據(jù)分析》課程在教學(xué)中有機(jī)融入思想政治教育元素，落實(shí)課程思政要求，及時(shí)反映相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)的新技術(shù)、新規(guī)范，重視加強(qiáng)勞動(dòng)教育，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神。積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法、增強(qiáng)正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和工匠精神，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)、有責(zé)任心的工作作風(fēng)，并且體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問(wèn)題的能力。作為未來(lái)在其專業(yè)領(lǐng)域潛在的一名數(shù)據(jù)分析師，學(xué)生應(yīng)擁有用數(shù)據(jù)分析緣事析理、明辨是非的意識(shí);勿編造數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、可靠性，提高誠(chéng)信意識(shí)養(yǎng)成尊重?cái)?shù)據(jù)、務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;減少人為誤差，分析誤差來(lái)源，在收集、分析數(shù)據(jù)資料，討論疑難問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。教師在傳授數(shù)據(jù)分析新的分析工具時(shí)，多方面展示該領(lǐng)域的熱門應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展、不斷創(chuàng)新的意識(shí)；以生活中常用的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)為主要分析內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；并且要給學(xué)生灌輸數(shù)據(jù)分析人才的稀缺性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、報(bào)效祖國(guó)的使命感和責(zé)任感。另外，在考核評(píng)價(jià)階段，對(duì)學(xué)生的平時(shí)考核和總評(píng)均基于數(shù)據(jù)分析，教師以身作則，幫助學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是、公平公正的價(jià)值觀。（三）找準(zhǔn)思政教育與課程內(nèi)容的映射融入點(diǎn)，做好課程知識(shí)點(diǎn)的化合。有效解決思政教育與課程內(nèi)容的映射融入，教師首先應(yīng)界定思政元素的范疇，主要包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀、當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、工匠精神、紅色文化、國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)、榜樣人物等。其次，教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，篩選符合本專業(yè)需求的思政教育元素案例。再次，教師應(yīng)認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)化每次課的知識(shí)點(diǎn)，挖掘與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的思政元素。根據(jù)課程內(nèi)容的安排，選取了其中部分與思政教育之間的映射融入點(diǎn)，如表1所示表1課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)序號(hào)“課程思政”元素育人目標(biāo)1公正、愛(ài)崗敬業(yè)提升學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析行業(yè)的認(rèn)可度，充分認(rèn)識(shí)到愛(ài)崗敬業(yè)的重要性。2文化自信、創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生了解到數(shù)據(jù)分析工具日新月異，數(shù)據(jù)人才稀缺，尤其是掌握新的數(shù)據(jù)獲取、分析手段的少之又少，培養(yǎng)學(xué)生的新時(shí)代使命感。3誠(chéng)信、法治觀念和責(zé)任意識(shí)認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信、責(zé)任意識(shí)和加強(qiáng)法治意識(shí)的重要性。4熟悉《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》，在進(jìn)行市場(chǎng)及行業(yè)分析時(shí)不逾矩;遵守職業(yè)道德，在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)不弄虛作假。培養(yǎng)學(xué)生尊重?cái)?shù)據(jù)、實(shí)事求是、客觀公正的精神。5熟悉《電子商務(wù)法》相關(guān)法律法規(guī)；培養(yǎng)學(xué)生尊法守法意識(shí)。6具備數(shù)據(jù)保密意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重公民隱私，恪守職業(yè)道德。7熱愛(ài)勞動(dòng)、時(shí)代精神培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、不怕苦，以及勇于接受各種挑戰(zhàn)的大無(wú)畏精神。團(tuán)結(jié)友善、核心意識(shí)讓學(xué)生在一次次建模的過(guò)程中體會(huì)到其中樂(lè)趣，真正體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精的必要性。9精打細(xì)算，增收節(jié)流學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生量入為出，節(jié)約成本意識(shí)10能夠在產(chǎn)品數(shù)據(jù)分析過(guò)程中堅(jiān)持正確的道德觀；具備法律意識(shí)，保護(hù)商家機(jī)密及知識(shí)產(chǎn)權(quán)等培養(yǎng)學(xué)生遵守法律，具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)等相關(guān)法律意思。11愛(ài)國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)、和諧發(fā)展通過(guò)對(duì)近幾年對(duì)家鄉(xiāng)土特產(chǎn)品銷售做趨勢(shì)分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)情懷。12愛(ài)國(guó)、大局意識(shí)和民族精神通過(guò)對(duì)民族品牌產(chǎn)品能力數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。13具備良好的數(shù)據(jù)安全意識(shí)，以及較強(qiáng)的數(shù)據(jù)判斷能力；具備較強(qiáng)的系統(tǒng)化思維和文字表達(dá)能力。通過(guò)撰寫(xiě)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生文字表達(dá)能力和方案寫(xiě)作能力。（四）利用合理的融合手段，采用多元化的教學(xué)方法高職院校專業(yè)課在開(kāi)展課程思政教學(xué)改革中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生講道理、走正道、行道德，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，打造多元路徑，融入信息技術(shù)，寓德于某某、寓教于樂(lè)，遵循教學(xué)規(guī)律;構(gòu)建畫(huà)龍點(diǎn)睛式、專題嵌入式、隱性滲透式教學(xué)方式。例如，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生要完成找“雙十一”前的糖果盒的關(guān)聯(lián)訂單數(shù)，以便做好糖果盒的銷售工作，教師依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，先發(fā)布關(guān)聯(lián)比例的計(jì)算公式和計(jì)算方法，學(xué)生根據(jù)任務(wù)點(diǎn)要求觀看微課視頻，教師在線下的課堂教學(xué)著重分析教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生如何進(jìn)行分析，同時(shí)與學(xué)生一起參與該商品的“雙十一”銷售工作中，使學(xué)生再次切實(shí)體會(huì)到工作的艱辛和樂(lè)趣，從而樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的觀念和責(zé)任意識(shí)，做到思政教育與專業(yè)課程的較好融合。（五）了解學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)組織方式“00后”的學(xué)生群體在知識(shí)和技能的掌握程度上存在參差不齊的現(xiàn)象，大部分學(xué)生的普遍問(wèn)題是在學(xué)習(xí)的需求（即職業(yè)認(rèn)同感）和學(xué)習(xí)的態(tài)度（即學(xué)習(xí)興趣）兩個(gè)方面均有所欠缺。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其共性是善于接受新生事物，喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，樂(lè)于接受結(jié)構(gòu)化、可視化、碎片化的信息。這要求教師在課程內(nèi)容的選取上有的放矢?！渡虅?wù)數(shù)據(jù)分析》課程在教學(xué)過(guò)程中有效融合了數(shù)據(jù)分析專業(yè)知識(shí)與育人元素，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)分析的基本技能基礎(chǔ)上，提高自己的思政意識(shí)。教師要不斷與時(shí)俱進(jìn)，把最新的知識(shí)（比如數(shù)據(jù)分析工具）傳授給學(xué)生，時(shí)刻提醒學(xué)生自己肩負(fù)的新時(shí)代使命和責(zé)任意識(shí)。在課程考核方式上，要讓學(xué)生充分感受到教師尊重?cái)?shù)據(jù)、實(shí)事求是、公平公正、嚴(yán)謹(jǐn)審慎的教學(xué)態(tài)度。以新冠肺炎疫情疾控為例，課前教師要求學(xué)生搜集有關(guān)疫情的新聞報(bào)道，了解數(shù)據(jù)在疫情防控工作中所起的重要作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅明確了數(shù)據(jù)分析的目的，更加深了愛(ài)國(guó)主義情懷；為了拿到翔實(shí)的第一手資料，學(xué)生每天都要到國(guó)家或當(dāng)?shù)氐男l(wèi)健委網(wǎng)站上收集收據(jù)，長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持讓學(xué)生樹(shù)立了持之以恒的工作態(tài)度；學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的過(guò)程中，鮮紅的數(shù)字會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)據(jù)的真實(shí)感，明白任何一個(gè)數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤都將導(dǎo)致分析的偏差，從而在處理的時(shí)候更加謹(jǐn)慎、仔細(xì)；課后學(xué)生為自己家