參加幼兒園國(guó)培的收獲和感悟9篇

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本次運(yùn)動(dòng)會(huì)我們大班級(jí)部的主旨是“和諧、共進(jìn)、提高”，活動(dòng)前我們?yōu)榧议L(zhǎng)供給了5種親子活動(dòng)供家長(zhǎng)選擇，并很快收齊了家長(zhǎng)選擇的工程通知，按家長(zhǎng)選擇的活動(dòng)工程分好組，活動(dòng)前打定好了一切所需材料，尤其是我們的活動(dòng)：接龍搬運(yùn)工中需要好多易拉罐，家長(zhǎng)很支持我們的活動(dòng)，為我們供給了大量的易拉罐，讓我們更加感動(dòng)!

本次活動(dòng)家長(zhǎng)的參與率更加高，除生病在家的一個(gè)孩子和家長(zhǎng)沒(méi)加入，其他孩子全部加入了活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子和家長(zhǎng)的興趣更加高，活動(dòng)效果也不錯(cuò)。其中有4個(gè)活動(dòng)：?jiǎn)文_障礙跳、二人三足、接龍搬運(yùn)工、跳圈比賽，活動(dòng)效果很好。家長(zhǎng)能積極的和孩子合作并盡量遵守活動(dòng)規(guī)矩，在活動(dòng)中大片面家長(zhǎng)能把心態(tài)調(diào)整好，把比賽放其次位，把孩子的喜悅放第一位，家長(zhǎng)能顧及孩子的感受，也是我們這次活動(dòng)的宗旨?；顒?dòng)：障礙運(yùn)球?qū)Ρ入y，在活動(dòng)中有好多家長(zhǎng)違反了嬉戲規(guī)矩，使活動(dòng)效果不是太好。

舉行本次運(yùn)動(dòng)會(huì)由于天氣對(duì)比熱，開(kāi)幕式時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，活動(dòng)時(shí)家長(zhǎng)和孩子煩躁難安，展現(xiàn)個(gè)別家長(zhǎng)帶孩子到場(chǎng)外活動(dòng)，沒(méi)有按座位坐，結(jié)果一個(gè)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)和秩序?qū)Ρ然靵y，但活動(dòng)效果還根本可以。

孩子們帶著獎(jiǎng)品拿著蛋糕，快喜悅樂(lè)的離開(kāi)了幼兒園，“健康陽(yáng)光，積極向上”的口號(hào)還縈繞在耳邊，我們的活動(dòng)圓滿終止了。帶著勞累，我們也在反思：活動(dòng)要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提升缺乏。、

這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們學(xué)前班共有好多家長(zhǎng)加入活動(dòng)，參與率高，看來(lái)家長(zhǎng)對(duì)我們這次活動(dòng)是分外支持的，而且，從信息反應(yīng)中，我們還看到好多家長(zhǎng)夢(mèng)想我們經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，鞏固孩子的體質(zhì)，多給孩子磨練的機(jī)遇，還給我們和幼兒園送來(lái)了好多祈福，我們看了都分外感動(dòng)，總之，這次運(yùn)動(dòng)會(huì)我們覺(jué)得開(kāi)的還是對(duì)比告成的，圍圍著“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我喜悅”的宗旨，增進(jìn)了親子之間的情感交流，促進(jìn)了家園合作，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)，我們相信一句話“有付出就有回報(bào)”。

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十五天的學(xué)習(xí)時(shí)間如彈指一揮，轉(zhuǎn)瞬即逝，而在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間中，我所學(xué)得的教學(xué)理念和學(xué)識(shí)，我相信我確定會(huì)受益終生。

首先，專家們的講座讓我變更了陳舊的教學(xué)觀念。我從事學(xué)前教導(dǎo)的時(shí)間不長(zhǎng)，之前都在中小學(xué)任教。頭腦中覺(jué)得幼兒教導(dǎo)和中小學(xué)教導(dǎo)大同小異，不就是教師教學(xué)生學(xué)嗎而聽(tīng)了專家們的講座以后，我才恍然大悟，原來(lái)這種"填鴨式"的教學(xué)完全是錯(cuò)誤的，這種教導(dǎo)方式無(wú)形當(dāng)中扼殺了孩子們的想象力、創(chuàng)造力。無(wú)論是哪種教學(xué)，都不能抹殺孩子們主動(dòng)探索的天性，否那么都是一種失敗的教導(dǎo)。我以后要變更這種“小學(xué)化”的教學(xué)模式，創(chuàng)造有利于讓他們主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在探索中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。

其次，各個(gè)專家的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)給了我好多啟發(fā)。夏俐蘊(yùn)老師的繪畫(huà)課讓我受益匪淺。它報(bào)告我，繪畫(huà)課不是教學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”，每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)家。只有讓他們根據(jù)自己的查看、自己的想象畫(huà)出來(lái)的東西才是最純真最美好的，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，而不是主宰者，否那么只能是抹殺幼兒的創(chuàng)造力。來(lái)自南京的陳靜奮老師也給我們帶來(lái)了一節(jié)全新的音樂(lè)課。以前一向以為音樂(lè)課不就是教學(xué)生學(xué)譜唱歌嗎?以前我們的音樂(lè)老師就是這樣教我們的，而聽(tīng)了陳老師的課，我才知道音樂(lè)課也可以有故事、有動(dòng)作、有創(chuàng)編、有互動(dòng)原來(lái)學(xué)習(xí)完全可以變成嬉戲，原來(lái)學(xué)習(xí)也可以這么輕松高興。來(lái)自上海的張皓老師給我們上的體育課更讓我耳目一新。他讓我明白了體育課不只是磨練學(xué)生的身體，它里面也可以包含語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等各方面的學(xué)識(shí)，孩子們從中獲得的是身心的愉悅，是思維的開(kāi)啟，是才能的`提升。

結(jié)果，去幼兒園的跟班學(xué)習(xí)，讓我更直觀的明白了什么叫“學(xué)前教導(dǎo)改革”。走進(jìn)師大測(cè)驗(yàn)幼兒園，映入眼簾的是寬大美觀的操場(chǎng)，活潑心愛(ài)的孩子們跟著老師歡快地做早操。老師們親切和藹、多才多藝，把教室的各個(gè)區(qū)域布置得美觀精致?！皩殞毘小薄ⅰ敖?gòu)區(qū)”、“裝扮區(qū)”、“醫(yī)院”、“銀行”每個(gè)角落都裝扮得惟妙惟俏。而這里的大多東西都是老師們自己變廢為寶，把平日我們認(rèn)為不起眼的垃圾做出來(lái)的，譬如一次性紙杯、舊報(bào)紙、礦泉水瓶孩子們玩得忘乎所以。在玩耍中，他們學(xué)會(huì)了認(rèn)字、學(xué)會(huì)了畫(huà)畫(huà)、學(xué)會(huì)了剪紙、學(xué)會(huì)了交往、學(xué)會(huì)了合作這比單一的集體式的教學(xué)效果不知道要好多少倍。

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11月11日，我榮幸加入了在興隆幼兒園舉行的揚(yáng)中市幼兒園優(yōu)質(zhì)隨堂課表示活動(dòng)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)聽(tīng)課是獲得教學(xué)閱歷的一種更好的方法，通過(guò)聽(tīng)課能給我們的教學(xué)帶來(lái)更直接更有效的扶助。本次活動(dòng)中我主要聽(tīng)了兩節(jié)美術(shù)活動(dòng)。

第一節(jié)課是小班美術(shù)活動(dòng)《吹泡泡》，活動(dòng)開(kāi)頭老師通過(guò)吹泡泡的嬉戲帶幼兒感知了泡泡的外形、顏色、大小等。接著通過(guò)范畫(huà)加深幼兒對(duì)泡泡特征的印象;通過(guò)空手畫(huà)讓幼兒熟諳畫(huà)泡泡的方法;通過(guò)操作再現(xiàn)泡泡的特征，孩子們?cè)诶蠋煹挠行蛞龑?dǎo)下，輕松、高興用自己手中的畫(huà)筆畫(huà)出了泡泡的多樣性：一串串;一個(gè)連一個(gè);單個(gè)的……在整個(gè)活動(dòng)中，有一個(gè)環(huán)時(shí)令我深思著，開(kāi)頭老師通過(guò)吹泡泡的玩具吹出了不同大小的泡泡，老師要求孩子們查看吹出的泡泡是什么顏色，我覺(jué)得那泡沫水吹出的泡泡理應(yīng)是五顏六色的而單個(gè)的說(shuō)某一種顏色，是不是有點(diǎn)誤導(dǎo)了孩子的視覺(jué)。

其次節(jié)課是大班美術(shù)活動(dòng)《美觀的煙花》，她的取材來(lái)源于幼兒的生活，生動(dòng)形象的PPT有利于引發(fā)、支持幼兒的嬉戲，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)，讓孩子從視覺(jué)上感知了煙花的線條和色調(diào)變化，然后讓孩子用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，結(jié)果合作完成煙花的創(chuàng)作，給了我們美的享受。聽(tīng)了這節(jié)課也有我思量的地方，美術(shù)教導(dǎo)，除了給幼兒美的感知，技術(shù)支持上也很重要，教師在分析煙花不同外形的時(shí)候，雖然表示了線條圖，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)樸的線條了解特征，但作畫(huà)點(diǎn)沒(méi)有示范，導(dǎo)致孩子拿到紙不知道如何著手畫(huà)，所以我覺(jué)得教師的示范很重要，只有在幼兒掌管根本技能的根基上才能通過(guò)手中的畫(huà)筆去發(fā)揮想象，這也是我以后在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中需要不斷反思的過(guò)程，由于美術(shù)活動(dòng)示范度上把握很重要，示范過(guò)多限制幼兒創(chuàng)造才能，示范過(guò)少幼兒無(wú)法掌管根本技能。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，它豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的工作帶來(lái)了很大的啟發(fā)和扶助。在今后的工作里要不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，這樣才能扶助我更好地完成以后的教學(xué)工作。處境下，我開(kāi)頭了家訪工作。初次家訪我了解到他的家庭狀況，父母關(guān)系惡劣，他的母親一人在家，他的父親在外打工從不照管家，母親一人靠打臨工掙錢(qián)，生活對(duì)比困難。家庭不幸，造成學(xué)生心理很大的壓力和痛楚，他不能享受到一個(gè)正常家庭的和暖。他走到今天這個(gè)地步，也不能全怪他，家人和老師是有責(zé)任的。此后以后我更加主動(dòng)的關(guān)切他，加強(qiáng)了對(duì)他的工作。以后的次次家訪使我對(duì)他有了更多的了解，察覺(jué)他身上存在一般同學(xué)不具有的優(yōu)點(diǎn)，能吃苦，生活自理才能強(qiáng)，重感情。有一次家訪，我同他談心，斷定了他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了他存在的缺乏，并給他提出了夢(mèng)想。當(dāng)離開(kāi)他家時(shí)，他媽媽講了這樣一句話：“你看莫老師對(duì)你多好!”這時(shí)，我望見(jiàn)他眼里含滿了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了好多。這次家訪后，他更加容許采納我對(duì)他的教導(dǎo)，此后在他身上發(fā)生了巨大的變更。他在各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)關(guān)切班集體。在冬季最寒冷的時(shí)候，他每天早晨最先來(lái)到教室，開(kāi)門(mén)開(kāi)窗，清潔衛(wèi)生，使師生都很感動(dòng)，老師都說(shuō)他變了。因此，班主任應(yīng)實(shí)時(shí)把握時(shí)代的脈搏，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和感情需求，不失時(shí)機(jī)地通過(guò)多種渠道舉行情商教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好地情感素質(zhì)。

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上周五觀摩了十里鋪愛(ài)心幼兒園，進(jìn)入幼兒園映入眼簾的感激美好的校園環(huán)境，操場(chǎng)上整齊擺放孩子們戶外活動(dòng)的材料讓我的感受到戶外活動(dòng)的多樣性。

走進(jìn)幼兒園大廳讓我深深地感受到這里真的是孩子們的世界，大廳里布滿了彌漫的天真純凈孩子們的作品，樓梯兩側(cè)孩子們的作品警示著我們正確上下樓梯方法，教師和孩子們富有創(chuàng)意的美術(shù)作品裝飾著室內(nèi)的每一個(gè)角落，讓我四處感覺(jué)到很微妙和特殊。

順著觀摩的人群走進(jìn)不同年齡班的活動(dòng)室，看到幼兒園教師暖暖的微笑、親切的話語(yǔ)、形象的肢體語(yǔ)言，無(wú)一不在向孩子們傳遞著愛(ài)的訊息。各年齡班班里活動(dòng)區(qū)角的劃分和設(shè)計(jì)很明顯，可操作性的材料很豐富，廢舊材料的利用很高明，孩子們的作品表示精致。每個(gè)班級(jí)的養(yǎng)成教導(dǎo)在相應(yīng)的墻飾表示影響著孩子們行為。整個(gè)集體教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)組織的環(huán)節(jié)組織實(shí)施中能較切實(shí)的把握幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注全體幼兒、思路明顯，活動(dòng)材料打定豐富，崇敬孩子們的想法，讓幼兒充分體驗(yàn)動(dòng)手操作和記錄結(jié)果，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，通過(guò)自由嘗試和體驗(yàn)?zāi)艿膲蛟诮處熢O(shè)計(jì)的活動(dòng)中理解活動(dòng)內(nèi)容。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，目標(biāo)的達(dá)成度較好，重、難點(diǎn)突出，整個(gè)活動(dòng)幼兒都處于積極的狀態(tài)，活動(dòng)提防動(dòng)靜結(jié)合，由易到難，最大程度的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

伴著順耳的音樂(lè)孩子們?cè)诶蠋熡行虻囊龑?dǎo)下開(kāi)頭了活動(dòng)區(qū)的嬉戲活動(dòng)，打亂年齡界限的取悅活動(dòng)，我還是第一次觀摩。在觀摩過(guò)程中讓我深深地感的受到幼兒園里整個(gè)空間的利用分外適合，區(qū)域環(huán)境符合幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)美好和諧，活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)材料豐富多樣、廢舊材料擺放合理、設(shè)計(jì)利用的高明。每個(gè)活動(dòng)區(qū)材料的使用年齡特點(diǎn)明確，層次領(lǐng)會(huì)，通過(guò)查看和文字提示能夠得志不同年齡段的嬉戲需要。觀摩過(guò)程中我看到孩子們分外有序的接伴嬉戲，教師的指導(dǎo)有針對(duì)性，嬉戲中幼兒遇到的問(wèn)題教師分年齡段采用不同的方式引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。

音樂(lè)聲的再次響起，提示著孩子們活動(dòng)區(qū)嬉戲的終止，孩子和老師們有序的收放和整理玩具和材料，讓我再次感受到加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)的必要性。戶外和做操孩子們?cè)诓煌魳?lè)的伴隨下分階段有序地舉行隊(duì)列和間操活動(dòng)，教師和孩子們的精神飽滿、動(dòng)作到位深深感染了我。

通過(guò)本次觀摩活動(dòng)讓我感受到幼兒園的大環(huán)境以幼兒作品為主，不但能呈現(xiàn)孩子們的進(jìn)展水平，還能讓孩子們感受到真的是生活在自己的世界里。這種打破年齡界限的區(qū)域活動(dòng)，充分利用各班資源方式擴(kuò)大孩子們相互了解和交往范圍，孩子們?cè)阪覒蚝筒僮鬟^(guò)程中能有以大帶小，讓他們?cè)趯?duì)等的關(guān)系中彼此學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)的時(shí)間總是短暫的，可帶給我的斟酌是長(zhǎng)久的。今后在自己的實(shí)際教學(xué)工作中，我要學(xué)會(huì)不斷反思，選擇有效的教導(dǎo)方法，提防因材施教。在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)造一個(gè)豐富、多樣的，可供選擇的，有啟發(fā)性的環(huán)境，供給多種方法，寓教于樂(lè)。

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一、查看兒童與敘事研究

在鐘坤老師簡(jiǎn)要精辟的闡述下，讓我明白了查看、了解兒童是教導(dǎo)的啟程點(diǎn)。對(duì)于幼兒教導(dǎo)工來(lái)說(shuō)，查看既是重要的教導(dǎo)技能，又是應(yīng)掌管的教導(dǎo)研究方法，查看的重要性毋庸置疑。鐘圍繞查看、記錄兒童方法的根本問(wèn)題舉行闡述：為什么要查看兒童?什么是查看?怎樣才是有意義的查看?查看有哪些概括的方法?怎樣記錄查看的過(guò)程和結(jié)果?每一種查看記錄方法的要求是什么?等等。對(duì)幼兒園教師來(lái)說(shuō)，紀(jì)教授的講座具有特別重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。

二、幼兒園教研活動(dòng)組織實(shí)施

鐘老師為我們陳述了開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng)的意義和任務(wù)等，讓我們熟悉到：

1、開(kāi)展教研活動(dòng)是有利于教導(dǎo)質(zhì)量，

2、師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著幼兒園的教導(dǎo)質(zhì)量，

3、可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。

任務(wù)：

1、組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，

2、組織交流活動(dòng)

3、集體備課，

4、研究教導(dǎo)實(shí)踐中遇到的"熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，

5、創(chuàng)造、編寫(xiě)教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)策略中存在的問(wèn)題等。

三、談?wù)剬?duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的熟悉

鐘老師的精彩闡述，使我了解到區(qū)域活動(dòng)的重要性，由于這是幼兒自由、自主和天性化的活動(dòng)，我們需要供給一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自己興趣和才能選擇活動(dòng)的機(jī)遇，在玩玩、做做、嬉戲中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。之后朱教授與我們共同交流、探討如何抑制在活動(dòng)區(qū)常發(fā)生的困擾問(wèn)題，在大家的共同探討下，抑制了一個(gè)個(gè)讓老師們頭疼的問(wèn)題。

四、幼兒園進(jìn)展才能課程策略

鐘老師還為我們陳述了“一日活動(dòng)鏈的簡(jiǎn)介”，她認(rèn)為一日活動(dòng)鏈應(yīng)為自選活動(dòng)—早磨練—生活活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—課間操、生活活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—自選活動(dòng)—餐前打定、進(jìn)餐—自選活動(dòng)—午睡、起床、復(fù)蘇操、點(diǎn)心—戶外活動(dòng)—教學(xué)活動(dòng)—放學(xué)打定、離園。然后，一一為我們講解一日活動(dòng)鏈的含義、背景、依據(jù)與形態(tài)表示等。

在幾天的學(xué)習(xí)中，專家們從各種角度、形式上給我們留下了一筆名貴的資產(chǎn)，和深深的回憶。這些資產(chǎn)為我今后的教導(dǎo)教學(xué)奠定了良好的根基，縮短了探索真理的路途。

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在秋冬交替節(jié)令，我頂著今年的第一場(chǎng)大雪，從黃土高坡來(lái)到了首都北京，加入為期十天的“幼教國(guó)培”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我猶如從里到外受到了一次洗禮，對(duì)幼教事業(yè)的熟悉有了新的轉(zhuǎn)變。這十天的學(xué)習(xí)喜悅而充實(shí)，每一天專家教授的講座，都對(duì)我感想很深，眾多的不解和疑問(wèn)在他們那里都得到了答案，每一天的學(xué)習(xí)都有新的收獲。我盡心凝聽(tīng)每位專家教授的傳授，想盡可能的把這些新理念都帶回去，與家鄉(xiāng)的幼教同仁們共享。

這次培訓(xùn)令我感想很深，下面談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

1.在教導(dǎo)教學(xué)方面。

通過(guò)專家的講座，讓我專心地反思了自己以前的教導(dǎo)教學(xué)。我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)識(shí)教導(dǎo)、技能掌管，簡(jiǎn)樸地認(rèn)為，認(rèn)專心真上好每節(jié)課，便能搞好幼兒教導(dǎo),其實(shí)那么不然，由于幼兒園真剛要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)矩意識(shí)，良好的成長(zhǎng)狀態(tài)，使他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人接待的人;成為固執(zhí)大膽、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣的人。要達(dá)成這樣的教導(dǎo)務(wù)必做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中，即多角度嬉戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，掌管技能，喜悅成長(zhǎng)。

2.在家園共育方面。

要實(shí)現(xiàn)幼兒園教導(dǎo)目標(biāo)，讓幼兒能健康喜悅地成長(zhǎng)，僅靠幼兒園教導(dǎo)是不行的，還得有家庭、社會(huì)的氣力，我們的幼兒教導(dǎo)總是習(xí)慣于家長(zhǎng)的合作與支持，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白：幼兒園教導(dǎo)工作，不僅需要家長(zhǎng)的合作與支持，更重要的理應(yīng)是合作。只有家園共育，才能培養(yǎng)出健康喜悅的孩子來(lái)。因此，我們務(wù)必更重視家長(zhǎng)潛能的開(kāi)發(fā)，建立以促進(jìn)幼兒進(jìn)展為目標(biāo)的共育籌劃，建立崇敬與對(duì)等為目標(biāo)的共育體系。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)教師、家長(zhǎng)助教等形式吸納家長(zhǎng)參與幼兒園教導(dǎo)教學(xué)，與家長(zhǎng)共同見(jiàn)證與記錄孩子的成長(zhǎng)，做到真正意義上的家園共育。

3.在師德創(chuàng)辦方面。

通過(guò)聽(tīng)講座，讓我們明白了師德創(chuàng)辦的重要性。由于，教導(dǎo)質(zhì)量的上下，良好的師德乃教師最關(guān)鍵。幼兒園教師的責(zé)任大于其他教導(dǎo)階段的教師，因此，其職業(yè)道德素養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。蒙臺(tái)利梭曾說(shuō)過(guò)：“六歲前孩子是用照相機(jī)的原理來(lái)學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個(gè)個(gè)的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達(dá)成模仿學(xué)習(xí)的?！币虼耍鳛橛變簣@教師確定要從平日的一言一行做起，提高自己的素質(zhì)，建立良好的師德形象，為孩子樹(shù)立良好的模范。其次還要多看書(shū)，多學(xué)習(xí)做個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

培訓(xùn)中，我還有另一片面收獲，來(lái)自于同行的學(xué)員們。他們讓我會(huì)意了各地幼教工的風(fēng)采。在培訓(xùn)的課堂上他們踴躍互動(dòng)，當(dāng)專家的問(wèn)題拋出來(lái)后，他們總是各顯神通，他們那扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論學(xué)識(shí)和敬業(yè)精神，讓我感動(dòng)，他們將幼兒園章程爛熟于心，更讓我敬重，他們大多是從落后的農(nóng)村來(lái)的呀!在教導(dǎo)沙龍，講到教師的成長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)，有位園長(zhǎng)提到了這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)教師的成長(zhǎng)都要有確定的時(shí)間，這個(gè)我們可以等待，但是孩子的成長(zhǎng)卻是不成待的，怎樣才能加速老師的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子受益，這是我們一向在研究的問(wèn)題。

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今天是蘇晨曦中四班的公開(kāi)課，媽媽期望已久，由于晨曦讀小班的時(shí)候由于寶物生病，沒(méi)能加入一年一次的公開(kāi)課，所以這一次確定不能錯(cuò)過(guò)。

寶物早晨還是一如既往的不容許起床，7點(diǎn)半才起床，7點(diǎn)40分出門(mén)，7點(diǎn)50分才到學(xué)校。到校時(shí)已經(jīng)過(guò)了練習(xí)拍球的時(shí)間了，直接開(kāi)頭做早操，寶物很專心，雖然還猶如沒(méi)睡醒一樣。

做完早操，小摯友排隊(duì)上樓打定吃早餐了。今天早餐吃的是玉米瘦肉粥加一個(gè)小面包，晨曦一向以來(lái)都不吃面包的，但在幼兒園由不得她選擇，不吃的話，只能餓肚子。晨曦吃得慢悠悠的，不是很想吃。其他小摯友都吃完了，去教室外活動(dòng)了，寶物的半碗粥還沒(méi)開(kāi)頭喝。雖然已經(jīng)是倒數(shù)一名了，媽媽還是激勵(lì)寶物：“寶物，媽媽察覺(jué)你今天吃早餐更加的棒，來(lái)，加加油，你斷定能吃完的?！甭?tīng)到媽媽的激勵(lì)，小家伙開(kāi)頭大口的吃了起來(lái)，終究吃完了，老師也已經(jīng)拾掇得差不多了。媽媽問(wèn)生活老師向老師：“我們家蘇晨曦是不是沒(méi)次都吃得很慢?”向老師報(bào)告媽媽：“以前蘇晨曦在讀小班時(shí)吃得還對(duì)比快，現(xiàn)在吃飯的時(shí)候老是和同學(xué)說(shuō)話，就吃得對(duì)比慢?！逼鋵?shí)不用問(wèn)老師，媽媽都知道，一向以來(lái)晨曦的吃飯問(wèn)題每日都困擾著媽媽，實(shí)在不知道怎么辦?

等到晨曦吃完，還沒(méi)有做任何活動(dòng)，老師打定開(kāi)頭上課了。劉老師點(diǎn)名，點(diǎn)到名字的小摯友大聲得答“到”。劉老師點(diǎn)到蘇晨曦的時(shí)候，寶物很沖動(dòng)，一下站了起來(lái)，舉高小手，大聲地喊“到”，然后高傲地回過(guò)頭來(lái)看媽媽。當(dāng)然媽媽豎起了大拇指表?yè)P(yáng)了寶物。

點(diǎn)完名后，班主任楊老師開(kāi)頭上《字寶寶》的第23課《猜一猜》，其實(shí)寶物在家早就知道謎語(yǔ)的答案是月亮，可是就是不舉手回復(fù)。坐在她對(duì)面的同學(xué)徐茂榮很是積極，舉手回復(fù)了好幾次老師的問(wèn)題。等到后來(lái)認(rèn)字的時(shí)候，晨曦把手舉得很高，楊老師讓蘇晨曦上臺(tái)，晨曦還是對(duì)比膽小，小小聲地讀“圓盤(pán)”。得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)后，更加欣喜，回到座位。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，媽媽覺(jué)得還是很不錯(cuò)的。老師讓小摯友上去，把熟悉的字拿在手上，假設(shè)認(rèn)對(duì)了，老師讓全體小摯友跟著一起讀，然后老師和全體小摯友一起拍手，齊聲說(shuō)：“蘇晨曦蘇晨曦，你真棒!”得到表?yè)P(yáng)的小摯友要很有禮貌的向大家點(diǎn)頭，還要分外禮貌地向大家致敬：“感謝大家!”。

第一節(jié)課下課后，寶物很欣喜地跑的媽媽身邊，向同學(xué)介紹：“馮梓恒，這就是我的媽媽，很美麗的媽媽，對(duì)吧?”馮梓恒是個(gè)男同學(xué)，看著我只是在笑。原來(lái)寶物的座位是和他一起，兩個(gè)人玩的可好了。

休息了特別鐘，小摯友們上其次節(jié)課了，其次節(jié)課是音樂(lè)課，老師帶小摯友們?cè)诙且魳?lè)室上。今天上的課是《數(shù)蛤蟆》，小摯友們圍成一圈，女孩子坐一邊，男孩子坐一邊，跟著老師唱的很專心。老師讓小摯友們上去唱，媽媽看到晨曦每次手都舉得高高的，但老師都沒(méi)有叫到她。其實(shí)媽媽也能理解，終究小摯友太多了，老師也叫不了這么多小摯友，但看到晨曦渴望的小臉，媽媽又很不忍心看到她的積極性受到打擊。

第三節(jié)課還是楊老師，今天教的是《神秘的玻璃》，之前老師要求每個(gè)小摯友都帶放大鏡去學(xué)校，原來(lái)是要教這個(gè)內(nèi)容。媽媽查看到一個(gè)現(xiàn)象，那就是坐在前面的小摯友對(duì)比專心，被老師叫到回復(fù)問(wèn)題的機(jī)遇也對(duì)比多，坐在后面的小摯友很少有機(jī)遇回復(fù)問(wèn)題。晨曦班上有50多個(gè)小摯友，但媽媽查看到坐在前面的張?jiān)娬Z(yǔ)就連續(xù)叫了三次，當(dāng)然不擯棄她對(duì)比優(yōu)秀。還有其他坐在前排的小摯友，也有好多被叫上去兩次，而坐在后排的小摯友，假設(shè)自己不是更加更加的積極地話，根本上老師不會(huì)叫他們。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，以前我就和老師談過(guò)，夢(mèng)想能給晨曦?fù)Q一下座位，老師說(shuō)會(huì)考慮一下，可是實(shí)際上一向都沒(méi)有。由于晨曦對(duì)比高的起因，一向坐在后面，坐在后面始終都沒(méi)有那么潛心，老師也顧不了這么多。媽媽真是很悲傷，既然變更不了現(xiàn)狀，那就只能激勵(lì)晨曦更加積極地表現(xiàn)自己。

公開(kāi)課雖然終止好幾天了?？墒牵n上孩子們喜悅的鼓掌、大聲說(shuō)出水果名字的樣子，還是歷歷在目。康康對(duì)這次公開(kāi)課也是記憶猶新，每次問(wèn)他學(xué)習(xí)了什么水果?他都會(huì)哈哈大笑著說(shuō)：“臭榴蓮!”這是白板教學(xué)模式和老師們用心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的功勛啊。

我覺(jué)得這次白板教學(xué)公開(kāi)課只是冰山一角，為我們家長(zhǎng)表示了其功能的一小片面而已白板教學(xué)這一嶄新的多媒體教學(xué)模式，在老師們用心安置和設(shè)計(jì)下，確定會(huì)發(fā)揮出更大的作用，為孩子們開(kāi)啟一扇學(xué)習(xí)的興趣之門(mén)。

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主題探究活動(dòng)大多局限于中大班，小班很少開(kāi)展。我認(rèn)為小班幼兒有意留神已經(jīng)開(kāi)頭萌發(fā)，對(duì)外界嶄新的刺激能產(chǎn)生興趣，輕易進(jìn)入情境中。因此在小班舉行主題探究活動(dòng)是可行的，關(guān)鍵在于組織引導(dǎo)和把握主題探究活動(dòng)的深度和廣度。主題活動(dòng)建構(gòu)的原那么應(yīng)是符合幼兒生活閱歷的、幼兒感興趣的、輕易取得所需材料的、可運(yùn)用家長(zhǎng)和社區(qū)資源的、便當(dāng)幼兒實(shí)際操作的。根據(jù)以上熟悉，結(jié)合我園《構(gòu)建幼兒園生態(tài)小環(huán)境主題活動(dòng)的實(shí)踐與研究》的課題的開(kāi)展，針對(duì)小班幼兒特點(diǎn)，我舉行了大膽嘗試，在班級(jí)開(kāi)展了“心愛(ài)的小兔”的主題研究活動(dòng)。現(xiàn)將實(shí)施過(guò)程中的一些體會(huì)總結(jié)一下：

一、主題的建構(gòu)多采用教師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)的方式，根據(jù)幼兒的興趣和閱歷對(duì)活動(dòng)隨時(shí)舉行增刪

開(kāi)學(xué)初，小摯友的心緒已經(jīng)根本穩(wěn)定，而一些適應(yīng)才能較弱的以及平日在家照管過(guò)細(xì)的，在家很少和同齡伙伴接觸的小摯友的心緒卻很難穩(wěn)定。無(wú)意間，我?guī)?lái)了一只小白兔放在教室，讓幼兒參觀，不料，這一天連平日最愛(ài)哭鬧的小摯友都會(huì)擦干眼淚，跑過(guò)來(lái)看小兔，一下子教室了聽(tīng)不到哭聲了，取而代之的是“小白兔真心愛(ài)!”“我家里也有小白兔的”，看到小摯友對(duì)小兔子的熱愛(ài)、彌漫奇怪以及流露出一種關(guān)愛(ài)、照管的感情，因此，我們結(jié)合孩子的興趣所在，選取最接近兒童生活的也深受幼兒愛(ài)好的動(dòng)物，我想我們可以開(kāi)展一個(gè)關(guān)于“小兔”的小主題，這樣既可以扶助幼兒熱愛(ài)上幼兒園，又可以在活動(dòng)中使孩子們喜悅地成長(zhǎng)，于是和孩子們一同探究“小兔”的活動(dòng)開(kāi)頭了。而活動(dòng)的設(shè)計(jì)也主要以故事、詩(shī)歌、繪畫(huà)、兒歌以及一些操作性的活動(dòng)為主。

二、根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，提防活動(dòng)的生活化，加強(qiáng)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，提防利用家長(zhǎng)資源

在活動(dòng)前期，我們常在戶外活動(dòng)的時(shí)間率領(lǐng)幼兒去科學(xué)察覺(jué)室查看小動(dòng)物，以激發(fā)幼兒對(duì)查看動(dòng)物的興趣。在活動(dòng)初期，我們讓幼兒從家中帶一些食物給小兔吃，并激勵(lì)家里也有飼養(yǎng)兔子的小摯友，讓他們把兔子帶到教室與小摯友一起喂養(yǎng)，或陳述自己家小兔的一些事情和自己對(duì)小兔的一些熟悉等，以提高幼兒探索的欲望，更進(jìn)一步地了解小兔的形狀特征和生活習(xí)性等。通過(guò)引導(dǎo)和活動(dòng)的實(shí)施，引起了家長(zhǎng)的關(guān)注，他們中的一片面能主動(dòng)地引導(dǎo)和激勵(lì)幼兒去喂養(yǎng)、查看和關(guān)切小兔。家長(zhǎng)的參與無(wú)意中帶動(dòng)了幼兒積極參與探索的興趣，而他們的活動(dòng)熱心也刺激著其余片面幼兒的活動(dòng)熱心。

幼兒年齡小，才能弱。因此，在一般的活動(dòng)中，老師的引導(dǎo)和啟發(fā)較多，動(dòng)手操作的活動(dòng)需要老師的不斷激勵(lì)或扶助才能堅(jiān)持完成。在活動(dòng)中，幼兒有參與活動(dòng)的愿望，積極性也很高，他們很重視和賞識(shí)自己的勞動(dòng)成果，不管過(guò)程如何，完成后都很開(kāi)心，并引以驕傲。在多種形式的活動(dòng)中，我們察覺(jué)幼兒更加熱愛(ài)故事、兒歌、繪畫(huà)活動(dòng)，尤其是嬉戲和表演活動(dòng)，通常是爭(zhēng)先恐后地舉手要求上來(lái)表現(xiàn)自己。而與之比較，談話和議論活動(dòng)那么顯得稍微冷清了些，能隨著老師的引導(dǎo)主動(dòng)查看和斟酌的幼兒不多。針對(duì)幼兒的這些實(shí)際表現(xiàn)，在談話活動(dòng)中，我們打定了實(shí)物、實(shí)物卡或一些調(diào)查活動(dòng)開(kāi)展談話和認(rèn)知活動(dòng)，并打定了一些小卡片實(shí)時(shí)把幼兒的言談?dòng)梦淖只驁D象表現(xiàn)出來(lái)，并作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種形式呈現(xiàn)出來(lái)，以吸引幼兒的留神力和增進(jìn)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。通過(guò)嘗試，察覺(jué)這種形式很受孩子們的熱愛(ài)，大量幼兒會(huì)在課后主動(dòng)到主題墻前左看右看，賞識(shí)自己作品的同時(shí)也在學(xué)習(xí)其他孩子作品好的地方。

本次主題活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于年齡較小的小班幼兒來(lái)說(shuō)，能做到這樣已經(jīng)是很不錯(cuò)了。當(dāng)然，所取得的成效除了老師和幼兒的共同努力外，和家長(zhǎng)的大力支持、緊密合作是分不開(kāi)的。通過(guò)這次主題活動(dòng)的開(kāi)展，從小班幼兒熱心的回應(yīng)中，足以證明他們完全有才能舉行探索活動(dòng)，只是他們的探索活動(dòng)具有確定的特殊性。在小班幼兒的探索活動(dòng)中，幼兒探索的內(nèi)容務(wù)必是低布局，具有直觀性的。由于小班幼兒的認(rèn)知和技能水平終究有限，而且熱愛(ài)形象生動(dòng)又好玩的東西，因此活動(dòng)的內(nèi)容理應(yīng)面廣而淺顯，活動(dòng)形式理應(yīng)生動(dòng)好玩，從而做到寓教于樂(lè)。探索活動(dòng)的目標(biāo)還應(yīng)以小班幼兒的心理進(jìn)展水平為根基，重點(diǎn)在于促進(jìn)幼兒在原有水平上有進(jìn)一步的進(jìn)展，切忌把成人的意愿強(qiáng)加在幼兒身上。在小班幼兒的探索活動(dòng)中，探索的內(nèi)容應(yīng)來(lái)源于生活，讓周邊的環(huán)境沖擊幼兒的視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感官。從幼兒奇怪的發(fā)出第一個(gè)“為什么”“怎么樣”的問(wèn)題開(kāi)頭，彌漫希奇和喜悅的探索就已在他們心中拉開(kāi)了帷幕。因此，我們可以找到好多符合小班幼兒特點(diǎn)的教導(dǎo)契機(jī)來(lái)促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。所以小班教師應(yīng)從幼兒的生活中探索閃光點(diǎn)，以小見(jiàn)大，先從小處提煉主題，繼而將活動(dòng)內(nèi)容輻射到生活的方方面面。

可能小班幼兒的主題探索活