部編版四上語文口語交際：安慰教學反思(3份)

部編版四上語文口語交際：安慰教學反思(3份)部編版四上語文口語交際：安慰教學反思(3份)部編版四上語文口語交際：安慰教學反思(3份)V:1.0精細整理，僅供參考部編版四上語文口語交際：安慰教學反思(3份)日期：20xx年X月口語交際：安慰教學反思本次口語交際要求我們學生學會安慰他人一、教學效果圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：1．創(chuàng)設情境，使學生想說、愛說、樂說。在口語交際課中，教師根據(jù)本次口語交流主題創(chuàng)設貼近生活的情景，如“實物演示”“渲染音樂”“表演體會”“語言描述”“生活情境”等，激發(fā)學生想說、愛說、樂說的興趣，真正地做到“我口說我心”。2．注重參與，多種互動形式交流。（1）生生互動。口語交際課的生生互動多以小組合作形式進行。在口語交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個學生，使人人都有機會練說，讓學生在問、說、議、評、辯中交流，取長補短，互相促進，共同提高。（2）師生互動。在師生互動中，教師應特別關(guān)注那些平時不善于交談的學生，多給他們交流的機會，多些“夸張式”的表揚，多給他們自信心，鼓勵他們積極參與。（3）群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，爭辯，比賽等形式，既鍛煉了學生口語表達能力、評價能力，又培養(yǎng)他們的競爭意識、合作精神及集體榮譽感。3．激活思維，促進創(chuàng)新和想象能力的發(fā)展。發(fā)展和創(chuàng)新是新時期教育的主題。想象是創(chuàng)新之母，給學生提供空間大膽想象，然后進行口語交際，既有利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，又鍛煉了語言表達能力、想象能力的發(fā)展。比如在這次《安慰》的口語交際訓練中，我就故意在學生交流的過程中設置了關(guān)卡，提高了交際的難度，引導學生從多角度進行勸說，培養(yǎng)他們解決問題的能力；交流完書上的例子后，我又叫學生從生活中提取事例，進行交際，讓交際面更寬。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：教師創(chuàng)設的問題要盡可能符合學生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們能通過自己的努力或與伙伴合作，找到最佳解決問題的辦法，這樣學生才能享受到成功的喜悅，才能讓他們始終保持濃厚的興趣。三、不足之處1.我在調(diào)控課堂時，沒有掌握好時間，應該在安慰的環(huán)節(jié)中，多展示一組同學。2.從學生的語言表述中發(fā)現(xiàn)很多孩子的表達不能抓住要點，說話缺乏條理，隨意性大，我應該及時加以引導。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：多多鼓勵學生表達，不管表達得正確與否，關(guān)鍵是激發(fā)學生的表達欲望，長此以往，會極大的提高學生的口語交際能力?？谡Z交際：安慰教學反思教學反思1.在這節(jié)課的教學過程中，我注重發(fā)揮學生合作意識和自主學習的精神，通過同學們講自己的傷心事，充分調(diào)動了學生參與的積極性，達到了預期的效果。2.在這節(jié)課中，同學們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，口語能力得到提