關(guān)于有效教學(xué)的思考

關(guān)于有效教學(xué)的思考

劉永勝課堂教學(xué)活動不但僅是傳授知識和訓(xùn)練水平，它還應(yīng)該是師生之間、生生之間信息傳遞、思維碰撞、情感交流的過程。每一個四十分鐘都是師生共度的生命過程，師生雙方都應(yīng)該有積極的心理體驗。評價一節(jié)課不但僅看教師的教學(xué)狀態(tài)，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及學(xué)習(xí)活動的達成狀態(tài)。關(guān)于有效教學(xué)的思考三、學(xué)校應(yīng)該做什么1、提升教師的教學(xué)技能——教學(xué)設(shè)計新課程教學(xué)理念的解讀技能掌握課標(biāo)的技能了解學(xué)生的技能整合學(xué)習(xí)資源的技能設(shè)計教案的技能2、形式與實質(zhì)——重視讀書：誦讀、默讀、對讀、回讀實質(zhì)：誦讀以解大意，默讀提出問題，對讀了解結(jié)構(gòu)、回讀體會感情——自主參與（課前查閱資料）實質(zhì)：收集信息，整理信息，發(fā)表信息——合作學(xué)習(xí)（小組討論）實質(zhì)：提出什么樣的問題，共同解決了什么問題

——教學(xué)行為發(fā)揮學(xué)生主體作用的技能使用教學(xué)語言的技能組織討論的技能使用有價值的生成的技能注重學(xué)生（差異、體驗）的技能有效使用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能2、注重評課實效——評課活動要有主題——展開基于問題的平等協(xié)商式的評課——評課中要用數(shù)字說話三、學(xué)校應(yīng)該做什么1、提升教師的教學(xué)技能——教學(xué)設(shè)計新課程教學(xué)理念的解讀技能掌握課標(biāo)的技能了解學(xué)生的技能整合學(xué)習(xí)資源的技能設(shè)計教案的技能一、學(xué)生需要什么樣的課堂1、課堂學(xué)習(xí)活動應(yīng)充滿生命的活力——情感、態(tài)度、價值觀的形成過程（情感交流、影響一生）——行為習(xí)慣靜靜地養(yǎng)成過程（默默的發(fā)生著變化）——師生共度的生命過程（做學(xué)生記得住的老師）關(guān)于有效教學(xué)的思考2、課堂學(xué)習(xí)活動是學(xué)生主動認(rèn)知的過程——最終整合到自己已有的知識體系中（自己讀、自己學(xué)、自己思考）——探索的熱情與愿望（喜歡我的課，愿意讀書）——積極參與解決問題（思考、分享、發(fā)表、提問）3、課堂學(xué)習(xí)活動使學(xué)生有幸福的體驗

——教師具有陽光心態(tài)，用自己的激情讓學(xué)生感受到親和、尊重?！總€學(xué)生都得到發(fā)展（學(xué)困生與特長生）——實施學(xué)習(xí)中的“無錯原則”，讓學(xué)生有安全感。4、課堂學(xué)習(xí)活動要充滿教育的智慧——研究的問題利于創(chuàng)新思維——教學(xué)中善用“變式”——善于處理鮮活的生成（教師的傾聽、利用錯誤、應(yīng)變）5、課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計要簡單——教學(xué)目標(biāo)要集中——教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔例：鄭國民教授：語文課堂應(yīng)該是學(xué)生在讀、學(xué)生在思，學(xué)生在說，學(xué)生在寫，老師在一旁靜靜地傾聽，恰當(dāng)?shù)刂更c。讀課文交流感受找出不會的字詞，自行解決提出問題交流解決教師引領(lǐng)——問題越少越好（隨年級的升高越來越少）二、教師要注意什么1、表揚與激勵——注意教師的有效激勵——注重是更重要的激勵——藝術(shù)地批評也是一種激勵——改進學(xué)業(yè)評價2、形式與實質(zhì)——重視讀書：誦讀、默讀、對讀、回讀實質(zhì)：誦讀以解大意，默讀提出問題，對讀了解結(jié)構(gòu)、回讀體會感情——自主參與（課前查閱資料）實質(zhì)：收集信息，整理信息，發(fā)表信息——合作學(xué)習(xí)（小組討論）實質(zhì)：提出什么樣的問題，共同解決了什么問題

關(guān)于有效教學(xué)的思考3、模式與風(fēng)格——能夠借鑒先進的經(jīng)驗但要本土化——要有自己的教學(xué)理念和“基本教學(xué)流程”——教師要找到最適合自己的風(fēng)格，要有自己的教學(xué)特色4、屏幕與黑板輔助——整合——融合文字+圖+配樂的效果計算機教室的功能三、學(xué)校應(yīng)該做什么1、提升教師的教學(xué)技能——教學(xué)設(shè)計新課程教學(xué)理念的解讀技能掌握課標(biāo)的技能了解學(xué)生的技能整合學(xué)習(xí)資源的技能設(shè)計教案的技能——教學(xué)行為發(fā)揮學(xué)生主體作用的技能使用教學(xué)語言的技能組織討論的技能使用有價值的生成的技能注重學(xué)生（差異、體驗）的技能有效使用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能——教學(xué)反饋設(shè)計作業(yè)、練習(xí)和試卷的技能分析作業(yè)、練習(xí)和試卷的技能觀察分析學(xué)生達成狀態(tài)的技能對特殊需要學(xué)生輔導(dǎo)的技能——教學(xué)研究說課、評課的技能教學(xué)反思與改進的技能自主學(xué)習(xí)的技能2、注重評課實效——評課活動要有主題——展開基于問題的平等協(xié)商式的評課——評課中要用數(shù)字說話

3、實行有效的教學(xué)反思——教學(xué)反思