花的勇氣教案九篇

第第頁(yè)花的勇氣教案九篇

花的志氣教案篇1

●導(dǎo)課激愛(ài)好

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色調(diào)、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？〔板書(shū)并齊讀課題〕仔細(xì)讀書(shū)吧，相信你肯定會(huì)有收獲的。

●初讀知大意

①小組合作：相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班溝通時(shí)提出來(lái)。

②自學(xué)反饋；

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。〔此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題〕

③整體感知課文大意。

說(shuō)一說(shuō)：在維也納經(jīng)受了一件什么事？

●細(xì)讀理脈絡(luò)

①維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的改變？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)感情改變的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的改變？

②請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)感情改變的詞語(yǔ)，老師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫(xiě)作線索和的情感脈絡(luò)。

●品讀感悟美

①把自己喜愛(ài)的部分多讀幾遍，圖畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩的內(nèi)心感受。須要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換看法。

②文學(xué)鑒賞會(huì)。

老師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的志氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否精美，遣詞造句是否精確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

●美讀入情境

①循著感情的改變，入情入境地朗讀全文。

②舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

●回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)；我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決斷生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

●閱讀選讀課文《生命的藥方》

花的志氣教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課生字，《花的志氣》教案。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)研讀課文，反復(fù)品位寫(xiě)的好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上爭(zhēng)論與溝通。

情感立場(chǎng)價(jià)值觀：

理解對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的志氣和信心。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)含義深刻的詞句的意思。

難點(diǎn)：

理解感情改變的線索，理解改變的緣由。

教法：

導(dǎo)讀法學(xué)法：

閱讀法教時(shí)：

一課時(shí)教程：

一：激情導(dǎo)入

1.引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。

2.啟發(fā)談話：

今日我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫(xiě)的《花的志氣》，他用“拔地而起”來(lái)寫(xiě)花，那他是什么用意呢？3.板書(shū)課題

二.初讀課文，整體感知

1.同學(xué)了解閱讀提示。

2.同學(xué)自由朗讀課文，完成閱讀提示的問(wèn)題。

3.檢查預(yù)習(xí)狀況在維也納經(jīng)受了一些什么事,他為什么會(huì)從“絕望”“驚喜”“缺憾”到“驚異”“心頭怦然一震”？板書(shū)：

綠野無(wú)花絕望草下藏花驚喜看不到花缺憾花的原野驚異怦然一震4.利用板書(shū)說(shuō)出文中的主要內(nèi)容。

〔用“看到……感到……句式說(shuō))

三：細(xì)讀課文，探究解疑

1.在文中找到寫(xiě)“拔地而起”的句子

小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃谂偷年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?①.“他們”是誰(shuí)?②“拔地而起”用在這里用的好嗎？2.在文中找出第一次看到花的句子。

小黑板板書(shū)：

我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的，黃的，紫的；純凈、嬌小、鮮亮；這么密、這么寬闊！他們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，似乎只要一用勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……①指名讀、分組讀、齊讀，在讀中細(xì)細(xì)品嘗②說(shuō)出“；”的三層意思③“似乎只要一用勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……”是不是比方句？④本段最末的省略號(hào)省掉了什么？3.出示第二次描寫(xiě)花的句子板書(shū)：

此刻那些花兒全冒了出來(lái)，立刻改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色調(diào)。

在冷風(fēng)冷雨中，每一朵小花都傲然矗立，明朗奪目，神氣十足。

細(xì)細(xì)品讀，從句中哪些詞可以看出的感受？4.同學(xué)對(duì)比讀出兩次寫(xiě)花的語(yǔ)段5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解①談一談對(duì)這句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。

③感情朗讀這一自然段。

他們?yōu)槭裁床皇窃谂偷年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？現(xiàn)在你覺(jué)得“拔地而起”用的好嗎？用的貼切嗎？6.生齊讀最末一段7.師指導(dǎo)讀最末一段8.品析“生命的意味是什么？是——志氣？”聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)感受。

四.總結(jié)全文

花的志氣教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

4、理解對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的志氣和信心。

二、教學(xué)過(guò)程

〔一〕導(dǎo)入

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色調(diào)、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客?！膊シ呕脽簦浩恋幕ā晨赡阒绬?？看似嬌弱的花朵，還有我們不了解的一面。今日我們就隨著去觀賞一下千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花吧！

〔板書(shū)課題，齊讀?！晨戳苏n題，你有什么疑問(wèn)？

〔二〕初讀課文

1、自由輕聲讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2、讀后說(shuō)一說(shuō)在維也納經(jīng)受了一件什么事？

〔三〕再讀課文

1、默讀課文，找出描者情感的詞語(yǔ)。

2、細(xì)讀課文，為什么會(huì)有這樣情感的改變？選一個(gè)來(lái)研讀。

3、品嘗詞句，體會(huì)內(nèi)心的感受。

4、感情朗讀。

〔四〕升華

讀了這課文，你悟出了些什么道理？

〔五〕拓展閱讀

同學(xué)們，《花的志氣》，你肯定也有不少震憾和收獲吧？這課文是節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，有時(shí)間的話來(lái)讀讀原文吧，會(huì)有更深的體味！

花的志氣教案篇4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

4理解

對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的志氣和信心。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是體會(huì)情感的改變。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

老師導(dǎo)語(yǔ)：“春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色調(diào)，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

板書(shū)課題：20*花的志氣

仔細(xì)讀書(shū)吧，相信你肯定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意：

1小組合作：相互檢查課文狀況，相互質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班溝通時(shí)提出來(lái)。

2自學(xué)反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

師生共同質(zhì)疑問(wèn)難。

3整體感知課文大意：

說(shuō)一說(shuō)：在維也納經(jīng)受了看法什么事？

三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：

1維也納的春天給六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的改變？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)感情改變的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的改變？

2請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)感情改變的詞語(yǔ)，老師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的線索和的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美：

1把自己喜愛(ài)的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩內(nèi)心感受。須要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換看法。

2文學(xué)鑒賞會(huì)：

老師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了聞名作家馮驥才的散文片段《花的志氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否精美，遣詞造句是否精確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情景：

1循著情感的改變，入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

六、回讀抒胸臆：

生命是珍貴的，卻是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決斷生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

課后反思：

花的志氣教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的深妙。

4、理解對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的志氣和信心。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色調(diào)，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

二、初步感知

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

2、溝通反饋

3、指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：在維也納經(jīng)受了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)情感改變的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的改變。

2.投影出示，請(qǐng)同學(xué)完成下面的填空。

最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________,由于___________;

扒開(kāi)草后看見(jiàn)隱藏著小草時(shí)，感到_______,由于______________;

離開(kāi)維也納前，感到______,由于_______________;

看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到____________,由于____________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,由于_____________。

四、研讀課文，品嘗語(yǔ)言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜愛(ài)的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在傍邊。

b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品嘗，想一想這樣寫(xiě)有什么好處。

2.全班溝通：說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方開(kāi)展評(píng)議，各抒自見(jiàn)。

五、感情朗讀，溝通感悟

1.有感情地朗讀自己喜愛(ài)的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思索。

六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀

1.抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

2.這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇精美的散文。

花的志氣教案篇6

四月的維也納真令我絕望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是默寞的。我對(duì)駕車同行的小呂〔lǚ〕說(shuō)：“四月的維也納可真乏味！綠色處處泛濫〔làn〕，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！”

小呂聽(tīng)了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片特別開(kāi)闊的草地上，讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純凈、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么寬闊！它們比青草只矮幾厘〔lí〕米，躲在草下邊，似乎只要一用勁兒，就會(huì)齊刷〔shuā〕刷地冒出來(lái)……

“什么時(shí)候才能冒出來(lái)？”我問(wèn)?！盎蛟S過(guò)幾天，或許就在明天?！毙涡Φ?，“四月的維也納可說(shuō)不準(zhǔn)，一天一個(gè)樣兒。”

當(dāng)天夜里，冷雨伴著涼風(fēng)下了起來(lái)。后來(lái)的幾天，雨時(shí)下時(shí)停，太陽(yáng)一貫沒(méi)露面兒。

我很快要離開(kāi)維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說(shuō)：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒缺憾，我想它們剛冒出來(lái)時(shí)確定很壯麗。”小呂駕著車沒(méi)說(shuō)話，大略也有些為我絕望吧。

外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開(kāi)出去十幾分鐘，小呂突然對(duì)我說(shuō)：“你看窗外——”隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車窗上流淌。小呂停了車，伸手拉開(kāi)我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說(shuō)：“去看吧——你的花！”

迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野．這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地．此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，立刻改天換地，整個(gè)世界鋪〔pū〕滿了全新的色調(diào)。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清楚地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然矗立，明朗奪目，神氣十足。

我驚異地想：它們?yōu)槭裁床皇窃谂偷年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒竟然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——志氣！

花的志氣——教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

4、理解對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的志氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的志氣和信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀課文，歸納大意。

1、同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思索，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號(hào)。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪番讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。3、同學(xué)匯報(bào)，指名同學(xué)回答。留意同學(xué)對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結(jié)

二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)情感改變的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的改變。

2、同學(xué)匯報(bào)

剛見(jiàn)草地，感到___________________，由于___________________；

扒開(kāi)草叢，見(jiàn)到_____________，感到___________由于__________；

離開(kāi)維也納前，感到___________，由于_______________________；

看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到______________，由于__________________；

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，由于__________________。

三、研讀，品嘗語(yǔ)言

1、同學(xué)自主研讀

再讀課文，把自己喜愛(ài)的多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方認(rèn)真體會(huì)體會(huì)。

2、同學(xué)溝通自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)

“沒(méi)有花的綠地是默寞的”，“綠色處處泛濫”“竟然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻的心情。

為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是――志氣！”

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、論是奮力求生的飛蛾，堅(jiān)韌生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓感到生命的偉大。隨著文章的層層推動(dòng)，在文章的最末發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是從自然界感受到這生活的真諦，許多人也有著自己的感悟。溝通收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)？寫(xiě)一寫(xiě)。

花的志氣教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

4.理解對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的志氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受語(yǔ)言的精美。

教學(xué)難點(diǎn)

理清感情改變的線索，理解改變的緣由。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、春天是生氣勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色調(diào)，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

板書(shū)課題：20*花的志氣

2、從課題看，采納了什么修辭手法？〔擬人〕

二、檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)在維也納經(jīng)受了一件什么事？

2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

3、整體感知課文大意：在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。

三、自學(xué)感悟。

1、維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的改變？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)感情改變的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的改變？

2、請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)感情改變的詞語(yǔ)，老師引導(dǎo)同學(xué)理清的線索和的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美。

1、把自己喜愛(ài)的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩內(nèi)心感受。

2、溝通感悟。

①?zèng)]有花的綠地是默寞的。

“默寞”一般是指人孤獨(dú)冷清，在這里運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒(méi)有明媚的小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著綠色，顯得特別單調(diào)。

②這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，立刻改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色調(diào)。

這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，似乎只要一用勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)”這句話相照應(yīng)?！案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時(shí)卻發(fā)生了巨大的改變：草地變成了花的原野，小花的各種艷麗的色調(diào)掩蓋了大片大片的綠色。

③小小的花兒竟然有如此的氣魄!

“竟然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣概的意思。這里運(yùn)用擬人手法，贊美了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開(kāi)放的志氣。

④我的`心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──志氣!

這是課文的中心句，表達(dá)了對(duì)生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然矗立的氣魄，令的心靈受到了震撼。從小花的身上明白了生命的意味是志氣。這句話意味深長(zhǎng)，富有哲理：生命中最重要的是勇猛地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有志氣就會(huì)有盼望。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、回讀抒胸臆：

生命是珍貴的，卻是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決斷生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的志氣教案篇8

［教學(xué)目標(biāo)］：

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)研讀課文，反復(fù)品嘗寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上爭(zhēng)論溝通。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)悟?qū)ι母形?，?shù)立無(wú)所畏懼的志氣和信心。

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］：

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受語(yǔ)言的精美。

突破方法：以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。

難點(diǎn)：理清感情改變的線索，理解改變的緣由。

突破方法：圈點(diǎn)批畫(huà)感情改變的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文思索感情改變的緣由。

［課時(shí)安排］：1課時(shí)。

［教學(xué)步驟］：

一、激情導(dǎo)入

揭示志氣：今日我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的志氣》(板書(shū)課題)，讓我們一起來(lái)觀賞一下這種花的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語(yǔ)

泛濫厘米齊刷刷氣魄缺憾傲然矗立抨然一震

(1)齊讀；

①指名讀

②同學(xué)之間互讀互評(píng)。

三、自學(xué)嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?(時(shí)間地點(diǎn)誰(shuí)發(fā)覺(jué)?感受?)

2、班上匯報(bào)溝通。

3找出文中徑直寫(xiě)感受到花的志氣的句子

⑴、出示:我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——志氣!

師:一開(kāi)始就有這樣的感受嗎?(沒(méi)有)

⑵認(rèn)真讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)情感改變的詞語(yǔ)，完成下面的填空。

出示：最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到()；扒開(kāi)草后看見(jiàn)隱藏著的小花時(shí)，感到()；離開(kāi)維也納前，感到()；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到()；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭()，

生反饋師板書(shū)：絕望——驚訝——缺憾——驚異——震撼

①仔細(xì)讀第一自然段，哪句話寫(xiě)絕望的緣由，當(dāng)時(shí)他怎么說(shuō)？〔同坐溝通，回答〕

〔師板書(shū)：無(wú)花〕

②找到怎樣的小花讓驚訝呢？〔找——讀——說(shuō)〕

師板書(shū)：尋花

③看到草叢下的花為什么和會(huì)感到缺憾？〔板書(shū)：盼花〕

④又從哪里感到的驚異？〔溝通反饋，師板書(shū)：見(jiàn)花〕

〔3〕這時(shí)“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——志氣!”

齊讀這句，又看到了什么？想到了什么？〔生讀、找、說(shuō)〕

這就讓感受到了花的志氣?！舶鍟?shū)：感受〕這也是生命的志氣〔板書(shū)：生命〕

(4)感悟生命的意味。

①默讀第8自然段，談?wù)剬?duì)最末一句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。

③老師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開(kāi)，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)，而且開(kāi)得很有精神，這是需要——志氣的!

(板書(shū)：在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)

傲然矗立、明朗奪目、神氣十足)

其實(shí)，人也是一樣的，在困難困