水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件

水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程(SL192019)簡介令一、緒論(概念及編制緣由)令二、總則(適用范圍、編制主體、編制條件和編制依據(jù))三、編制要求(時限、人員、匯總等)四、編制內(nèi)容(說明書及表格)五、編制方法(程序步驟及工作要點六、案例一所學(xué)校在教學(xué)發(fā)展中，根據(jù)最新的教育教學(xué)理論，應(yīng)該在某一階段提倡或形成有自己學(xué)校特色的相對穩(wěn)定的教學(xué)模式。目前全國范圍內(nèi)比較有效的教學(xué)模式有六種，分別是盤錦市“定向、自學(xué)、釋疑、探究、互測、自結(jié)”教學(xué)模式、上海靜安教育學(xué)院“后茶館”教學(xué)模式、洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式、東廬中學(xué)講學(xué)稿教學(xué)模式、昌樂二中“271高效課堂”教學(xué)模式。筆者將這些教學(xué)模式進行了分析比較，找出了幾點共性。第一，從課堂結(jié)構(gòu)和內(nèi)容看。幾種模式都關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的根本性變革。雖然每種教學(xué)模式包含的步驟、方法有差異，但都可分為準備階段、導(dǎo)學(xué)階段、應(yīng)用評價階段。在準備階段，這些教學(xué)模式都極其重視學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前的準備工作，重視新舊知識的銜接。它們有的是課堂上通過創(chuàng)設(shè)教育情境。啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系：有的通過教師制定具體的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生嘗試任務(wù)。激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣；有的是在課堂初始完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)：有的干脆把導(dǎo)學(xué)放到課前去完成，將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)納入教學(xué)流程。這些做法使學(xué)生不僅帶著耳朵來聽課。更是帶著問題，帶著思想，帶著對新學(xué)知識的或深或淺的理解來聽課。在導(dǎo)學(xué)階段，這些教學(xué)模式均打破傳統(tǒng)的課堂以教師為中心，教師一講到底的模式，無一例外地倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在整個教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，其核心特征是啟發(fā)性，即循循善誘：學(xué)生真正實現(xiàn)主體地位，其核心特征是獨立性，即獨立學(xué)習(xí)、獨立思考。教師的教探討的其實不是教法而是學(xué)法，即為了學(xué)生學(xué)得好，教師應(yīng)該怎樣教。在應(yīng)用評價階段，這些課堂教學(xué)模式都強調(diào)當堂反饋。教師將學(xué)生在課堂上的真實學(xué)情作為自己授課的起點。將強化反饋環(huán)節(jié)作為提高自己教學(xué)質(zhì)量的保證。這些有效的課堂教學(xué)模式都沒有回避分數(shù)在當前教育中的重要地位，但其追求分數(shù)的途徑是科學(xué)合理的，從不以犧牲學(xué)生的身心健康為代價。第二，關(guān)注課堂教學(xué)的層次，關(guān)注評價對有效課堂教學(xué)的推進作用。成功教學(xué)模式的實踐者都意識到，要想讓學(xué)生將知識更好地內(nèi)化，需要考慮幫助學(xué)生建立知識的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。如和諧教學(xué)探討的知識樹、每學(xué)完一段知識就引導(dǎo)學(xué)生及時回到知識的上位系統(tǒng)。教師備課中根據(jù)不同對象的發(fā)展水平，有步驟提高所呈現(xiàn)的知識和經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)化程度，組織好從簡單到復(fù)雜的有序累積過程。成功的教學(xué)模式均關(guān)注評價對有效課堂教學(xué)的推進作用。洋思中學(xué)把“沒有教不好的學(xué)生”作為辦學(xué)理念，“好”不是指全都升上重點中學(xué)，而是無論學(xué)業(yè)還是行為習(xí)慣，特別是行為習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上都有很大的改善。杜郎口中學(xué)把課堂上學(xué)生的表現(xiàn)作為推動課堂教學(xué)改革的切入點。評價系統(tǒng)已經(jīng)成為實施有效課堂教學(xué)模式的助推器。第三，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。在成功的教學(xué)模式里，教師意識到外因要通過內(nèi)因起作用。所以，教師通過一些教學(xué)情境的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣和追求的意向，讓學(xué)生在迫切要求下主動地學(xué)習(xí)。為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，很多教師將教學(xué)活動更多地納入教學(xué)體系，不再讓學(xué)生僅通過聽來獲取知識，而是通過讀書、嘗試完成任務(wù)等為主要途徑獲取知識。學(xué)生邊讀書、邊聽講、邊動腦、邊動手，不同的感官交替進行，防止產(chǎn)生疲憊感。綜合以上分析可見，教育是有規(guī)律可循的，融合這些理想的教學(xué)模式，借鑒教育學(xué)、心理學(xué)原理，在綜合分析具體教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，尋求一種相對理想的教學(xué)模式不是一個“神話”。目前，課程改革正在進行，隨著課改的深入，初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化：學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生成了課堂的主人，課堂氣氛也變得活躍起來。表面看上去，很熱鬧。但是，冷靜下來仔細思考：究竟什么樣的課堂是學(xué)生喜歡的，什么樣的課堂是我們想要的。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生持續(xù)、和諧、全面地發(fā)展，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間里得到充分發(fā)展。因此，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必須引起我們的足夠重視。一、建立民主、和諧的師生關(guān)系蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教育的奧秘是熱愛學(xué)生。初中階段的學(xué)生正處于心理發(fā)育時期，叛逆情緒嚴重。如果學(xué)生不喜歡老師，他就不會聽你的，甚至還會與你作對。因此，教師應(yīng)該注重和學(xué)生之間的溝通、交流，熟悉每一位學(xué)生的個性特征，了解學(xué)生的情感需要，做到有的放矢、因材施教。教師應(yīng)該信任學(xué)生、尊重學(xué)生，真誠對待學(xué)生，與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生親近你，讓學(xué)生明白你的真誠。當學(xué)生把你當作知心朋友以后，你的教育方式，你的教育觀念，很容易得到他的認可。融洽的師生關(guān)系，就能營造一種自然輕松，和諧親切的課堂氣氛。在這種良好的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會提高，思維活躍，反應(yīng)迅速，心智得到充分發(fā)揮，從而提高課堂效率。因此，與學(xué)生建立心理相容、民主平等、教學(xué)相長的和諧師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效率的重要條件。二、因材施教、分層教學(xué)影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除智力因素外，還有非智力因素。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)每個學(xué)生的個體差異，有針對、有區(qū)別進行教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。課堂教學(xué)中，智商高的學(xué)生提出的問題一般都能抓住問題的關(guān)鍵，對這一類學(xué)生，可以讓他們思考更深層次的問題，練習(xí)拓展性習(xí)題，促使他們的思維能力向更高層次發(fā)展；而智商稍低的學(xué)生，讓他們認真地做好基礎(chǔ)習(xí)題，掌握好基礎(chǔ)知識。全面推廣素質(zhì)教育，教師不但要注重優(yōu)生的培養(yǎng)，而且更應(yīng)該關(guān)心中等生、差生。對他們的點滴進步，我們都要及時給予肯定、表揚。教師適當?shù)墓膭詈唾澝滥芙o學(xué)生帶來自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受成功的喜悅，都有不同程度的提高。三、實施有效的評價評價的目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進學(xué)生的全面發(fā)展。評價也是改進教學(xué)的有效手段。有效、科學(xué)的教學(xué)評價能夠有力地促進數(shù)學(xué)教學(xué)活動。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識、技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的程度、獨立思考的習(xí)慣和合作交流意識、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。同時，對學(xué)生實施評價，要注意學(xué)生的個性差異，對評價結(jié)果的描述應(yīng)多采用激勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以極大的熱情主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。讓學(xué)生參與評價也有其必要性。蘇霍姆林斯基說過，人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個研究者、發(fā)現(xiàn)者、探索者。讓學(xué)生參與評價，正是給學(xué)生提供了這樣的空間。教師通過學(xué)生的評價意見，得以及時反饋。學(xué)生參與評價是把評價的權(quán)利還給學(xué)生，是把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生的潛力發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性；學(xué)生成了課堂的主人后，學(xué)生人人都可以暢所欲言，都有機會參與評價，在這樣和諧民主的氛圍里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性被充分調(diào)動起來。四、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系《數(shù)學(xué)課程標準》非常重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是有意義的、現(xiàn)實的、富有挑戰(zhàn)性的?！币痪湓挼莱隽藬?shù)學(xué)教學(xué)的生活化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)寓于生活，源于生活，用于生活的思想。教師要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活而最終服務(wù)于生活，是解決生活問題的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。要善于把教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，著眼于學(xué)生的實際生活，關(guān)注學(xué)生的心理需求，使學(xué)習(xí)材料生動活潑、充滿親切感、真實感。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運用數(shù)學(xué)。學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識的過程中可以體會到學(xué)習(xí)的快樂，體驗到數(shù)學(xué)的價值，進而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后，教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生嘗試用所學(xué)的知識解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣能及時喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，增強他們的學(xué)習(xí)動機和信心。學(xué)生學(xué)了概率后，可以讓學(xué)生了解體育彩票中獎機會大小，學(xué)了相似三角形的知識后,讓學(xué)生估測物體的高度，學(xué)了黃金分割后，讓學(xué)生發(fā)掘生活中的美。只要學(xué)生感受到自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，能夠幫助自己解決生活中的實際問題，學(xué)生就會由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生就不會覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就自然而然提高了?？傊?，教師的教學(xué)水平和教育思想，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要采用合作學(xué)習(xí)、自主探究等有效教學(xué)的手段，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，努力提高課堂的實效性，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好的為學(xué)生服務(wù)。水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程16、自己選擇的路、跪著1水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程(SL192019)水利基本建設(shè)項目2簡介令一、緒論(概念及編制緣由)令二、總則(適用范圍、編制主體、編制條件和編制依據(jù))三、編制要求(時限、人員、匯總等)四、編制內(nèi)容(說明書及表格)五、編制方法(程序步驟及工作要點六、案例簡介31緒論÷衛(wèi).1竣工財務(wù)決算概述竣工財務(wù)決算是全面反映項目建設(shè)全過程財務(wù)狀況,正確核定新增資產(chǎn)價值,總結(jié)竣工項目建設(shè)成果的文件,是辦理資產(chǎn)交付使用手續(xù)的依據(jù)。1.2水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制現(xiàn)狀竣工財務(wù)決算的編制仍然是水利基本建設(shè)管理,特別是水利基建財務(wù)管理的薄弱環(huán)節(jié)。1緒論41緒論13修訂的思路和原則今衛(wèi)、不改變《規(guī)程》的總體框架和主要內(nèi)容;2、把握和體現(xiàn)現(xiàn)行政策(基建項目管理和基建財務(wù)管理);3、盡力解決實踐中遇到和問題與困惑;÷4、進一步體現(xiàn)簡化的原則。1緒論51緒論1.4編制竣工財務(wù)決算的緣由相對于以持續(xù)經(jīng)營為前提的企事業(yè)單位會計核算,基本建設(shè)會計具有存續(xù)期間的有限性資金運動的非循環(huán)性。1緒論61緒論建設(shè)單位資金運動的特點基本建設(shè)資金是分次地、陸續(xù)地進入建設(shè)單位的;◆建設(shè)單位的資金運動沒有銷售過程;◆建設(shè)單位的資金在運動過程中不發(fā)生增值;建設(shè)單位的資金運動是短暫的、一次性的。1緒論7建設(shè)單位資金運動投資取投資使投資轉(zhuǎn)得階段用階段L銷階段結(jié)算81資金無償性的6基建資金貨幣2儲備7在建建成有償性的資金資金資金資金基建資金應(yīng)收生產(chǎn)單位資金1112建設(shè)單位資金運動81緒論項目竣工時,通過竣工財務(wù)決算,反映建設(shè)資金投入、產(chǎn)出的全過程,為投資的轉(zhuǎn)銷莫定可靠的基礎(chǔ)。1緒論91緒論÷1.5竣工財務(wù)決算的作用今正確核實新增資產(chǎn)價值考核概預(yù)算、投資計劃、基本建設(shè)支出預(yù)算等執(zhí)行情況分析投資效果、總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗、提高管理水平積累技術(shù)經(jīng)濟資料1緒論102總貝21適用范圍所有列入國家基本建設(shè)計劃的水利基本建設(shè)項目2總貝11水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件12水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件13水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件14水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件15水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件16水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件17水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件18水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件19水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件20水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件21水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件22水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件23水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件24水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件25水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件26水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件27水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件28水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件29水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件30水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件31水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件32水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件33水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件34水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件35水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件36水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件37水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件38水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件39水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件40水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件41水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件42水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件43水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件44水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件45水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件46水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件47水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件48水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件49水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件50水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件51水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件52水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件53水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件54水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件55水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件56水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件57水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件58水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件59水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件60水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件61水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件62水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件63水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件64水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件65水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件66水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件67水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件68水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件69水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件70水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件71水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件72水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件73水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件74水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件75水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件76水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件77水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件78水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件79水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件80水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件81水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件82水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件83水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件84水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件85水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件86水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件87水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件88水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件89水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件90水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件91水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件926、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾93水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程(SL192019)簡介令一、緒論(概念及編制緣由)令二、總則(適用范圍、編制主體、編制條件和編制依據(jù))三、編制要求(時限、人員、匯總等)四、編制內(nèi)容(說明書及表格)五、編制方法(程序步驟及工作要點六、案例一所學(xué)校在教學(xué)發(fā)展中，根據(jù)最新的教育教學(xué)理論，應(yīng)該在某一階段提倡或形成有自己學(xué)校特色的相對穩(wěn)定的教學(xué)模式。目前全國范圍內(nèi)比較有效的教學(xué)模式有六種，分別是盤錦市“定向、自學(xué)、釋疑、探究、互測、自結(jié)”教學(xué)模式、上海靜安教育學(xué)院“后茶館”教學(xué)模式、洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式、東廬中學(xué)講學(xué)稿教學(xué)模式、昌樂二中“271高效課堂”教學(xué)模式。筆者將這些教學(xué)模式進行了分析比較，找出了幾點共性。第一，從課堂結(jié)構(gòu)和內(nèi)容看。幾種模式都關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的根本性變革。雖然每種教學(xué)模式包含的步驟、方法有差異，但都可分為準備階段、導(dǎo)學(xué)階段、應(yīng)用評價階段。在準備階段，這些教學(xué)模式都極其重視學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前的準備工作，重視新舊知識的銜接。它們有的是課堂上通過創(chuàng)設(shè)教育情境。啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系：有的通過教師制定具體的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生嘗試任務(wù)。激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣；有的是在課堂初始完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)：有的干脆把導(dǎo)學(xué)放到課前去完成，將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)納入教學(xué)流程。這些做法使學(xué)生不僅帶著耳朵來聽課。更是帶著問題，帶著思想，帶著對新學(xué)知識的或深或淺的理解來聽課。在導(dǎo)學(xué)階段，這些教學(xué)模式均打破傳統(tǒng)的課堂以教師為中心，教師一講到底的模式，無一例外地倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在整個教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，其核心特征是啟發(fā)性，即循循善誘：學(xué)生真正實現(xiàn)主體地位，其核心特征是獨立性，即獨立學(xué)習(xí)、獨立思考。教師的教探討的其實不是教法而是學(xué)法，即為了學(xué)生學(xué)得好，教師應(yīng)該怎樣教。在應(yīng)用評價階段，這些課堂教學(xué)模式都強調(diào)當堂反饋。教師將學(xué)生在課堂上的真實學(xué)情作為自己授課的起點。將強化反饋環(huán)節(jié)作為提高自己教學(xué)質(zhì)量的保證。這些有效的課堂教學(xué)模式都沒有回避分數(shù)在當前教育中的重要地位，但其追求分數(shù)的途徑是科學(xué)合理的，從不以犧牲學(xué)生的身心健康為代價。第二，關(guān)注課堂教學(xué)的層次，關(guān)注評價對有效課堂教學(xué)的推進作用。成功教學(xué)模式的實踐者都意識到，要想讓學(xué)生將知識更好地內(nèi)化，需要考慮幫助學(xué)生建立知識的網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。如和諧教學(xué)探討的知識樹、每學(xué)完一段知識就引導(dǎo)學(xué)生及時回到知識的上位系統(tǒng)。教師備課中根據(jù)不同對象的發(fā)展水平，有步驟提高所呈現(xiàn)的知識和經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)化程度，組織好從簡單到復(fù)雜的有序累積過程。成功的教學(xué)模式均關(guān)注評價對有效課堂教學(xué)的推進作用。洋思中學(xué)把“沒有教不好的學(xué)生”作為辦學(xué)理念，“好”不是指全都升上重點中學(xué)，而是無論學(xué)業(yè)還是行為習(xí)慣，特別是行為習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上都有很大的改善。杜郎口中學(xué)把課堂上學(xué)生的表現(xiàn)作為推動課堂教學(xué)改革的切入點。評價系統(tǒng)已經(jīng)成為實施有效課堂教學(xué)模式的助推器。第三，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。在成功的教學(xué)模式里，教師意識到外因要通過內(nèi)因起作用。所以，教師通過一些教學(xué)情境的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣和追求的意向，讓學(xué)生在迫切要求下主動地學(xué)習(xí)。為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，很多教師將教學(xué)活動更多地納入教學(xué)體系，不再讓學(xué)生僅通過聽來獲取知識，而是通過讀書、嘗試完成任務(wù)等為主要途徑獲取知識。學(xué)生邊讀書、邊聽講、邊動腦、邊動手，不同的感官交替進行，防止產(chǎn)生疲憊感。綜合以上分析可見，教育是有規(guī)律可循的，融合這些理想的教學(xué)模式，借鑒教育學(xué)、心理學(xué)原理，在綜合分析具體教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，尋求一種相對理想的教學(xué)模式不是一個“神話”。目前，課程改革正在進行，隨著課改的深入，初中數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化：學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生成了課堂的主人，課堂氣氛也變得活躍起來。表面看上去，很熱鬧。但是，冷靜下來仔細思考：究竟什么樣的課堂是學(xué)生喜歡的，什么樣的課堂是我們想要的。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生持續(xù)、和諧、全面地發(fā)展，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間里得到充分發(fā)展。因此，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必須引起我們的足夠重視。一、建立民主、和諧的師生關(guān)系蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教育的奧秘是熱愛學(xué)生。初中階段的學(xué)生正處于心理發(fā)育時期，叛逆情緒嚴重。如果學(xué)生不喜歡老師，他就不會聽你的，甚至還會與你作對。因此，教師應(yīng)該注重和學(xué)生之間的溝通、交流，熟悉每一位學(xué)生的個性特征，了解學(xué)生的情感需要，做到有的放矢、因材施教。教師應(yīng)該信任學(xué)生、尊重學(xué)生，真誠對待學(xué)生，與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生親近你，讓學(xué)生明白你的真誠。當學(xué)生把你當作知心朋友以后，你的教育方式，你的教育觀念，很容易得到他的認可。融洽的師生關(guān)系，就能營造一種自然輕松，和諧親切的課堂氣氛。在這種良好的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會提高，思維活躍，反應(yīng)迅速，心智得到充分發(fā)揮，從而提高課堂效率。因此，與學(xué)生建立心理相容、民主平等、教學(xué)相長的和諧師生關(guān)系，是提高課堂教學(xué)效率的重要條件。二、因材施教、分層教學(xué)影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除智力因素外，還有非智力因素。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)每個學(xué)生的個體差異，有針對、有區(qū)別進行教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。課堂教學(xué)中，智商高的學(xué)生提出的問題一般都能抓住問題的關(guān)鍵，對這一類學(xué)生，可以讓他們思考更深層次的問題，練習(xí)拓展性習(xí)題，促使他們的思維能力向更高層次發(fā)展；而智商稍低的學(xué)生，讓他們認真地做好基礎(chǔ)習(xí)題，掌握好基礎(chǔ)知識。全面推廣素質(zhì)教育，教師不但要注重優(yōu)生的培養(yǎng)，而且更應(yīng)該關(guān)心中等生、差生。對他們的點滴進步，我們都要及時給予肯定、表揚。教師適當?shù)墓膭詈唾澝滥芙o學(xué)生帶來自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們感受成功的喜悅，都有不同程度的提高。三、實施有效的評價評價的目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進學(xué)生的全面發(fā)展。評價也是改進教學(xué)的有效手段。有效、科學(xué)的教學(xué)評價能夠有力地促進數(shù)學(xué)教學(xué)活動。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識、技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的程度、獨立思考的習(xí)慣和合作交流意識、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。同時，對學(xué)生實施評價，要注意學(xué)生的個性差異，對評價結(jié)果的描述應(yīng)多采用激勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以極大的熱情主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。讓學(xué)生參與評價也有其必要性。蘇霍姆林斯基說過，人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個研究者、發(fā)現(xiàn)者、探索者。讓學(xué)生參與評價，正是給學(xué)生提供了這樣的空間。教師通過學(xué)生的評價意見，得以及時反饋。學(xué)生參與評價是把評價的權(quán)利還給學(xué)生，是把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生的潛力發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性；學(xué)生成了課堂的主人后，學(xué)生人人都可以暢所欲言，都有機會參與評價，在這樣和諧民主的氛圍里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性被充分調(diào)動起來。四、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系《數(shù)學(xué)課程標準》非常重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是有意義的、現(xiàn)實的、富有挑戰(zhàn)性的。”一句話道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)寓于生活，源于生活，用于生活的思想。教師要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活而最終服務(wù)于生活，是解決生活問題的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。要善于把教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，著眼于學(xué)生的實際生活，關(guān)注學(xué)生的心理需求，使學(xué)習(xí)材料生動活潑、充滿親切感、真實感。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運用數(shù)學(xué)。學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識的過程中可以體會到學(xué)習(xí)的快樂，體驗到數(shù)學(xué)的價值，進而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后，教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生嘗試用所學(xué)的知識解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣能及時喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，增強他們的學(xué)習(xí)動機和信心。學(xué)生學(xué)了概率后，可以讓學(xué)生了解體育彩票中獎機會大小，學(xué)了相似三角形的知識后,讓學(xué)生估測物體的高度，學(xué)了黃金分割后，讓學(xué)生發(fā)掘生活中的美。只要學(xué)生感受到自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，能夠幫助自己解決生活中的實際問題，學(xué)生就會由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生就不會覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就自然而然提高了?？傊?，教師的教學(xué)水平和教育思想，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要采用合作學(xué)習(xí)、自主探究等有效教學(xué)的手段，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，努力提高課堂的實效性，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好的為學(xué)生服務(wù)。水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程16、自己選擇的路、跪著94水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程(SL192019)水利基本建設(shè)項目95簡介令一、緒論(概念及編制緣由)令二、總則(適用范圍、編制主體、編制條件和編制依據(jù))三、編制要求(時限、人員、匯總等)四、編制內(nèi)容(說明書及表格)五、編制方法(程序步驟及工作要點六、案例簡介961緒論÷衛(wèi).1竣工財務(wù)決算概述竣工財務(wù)決算是全面反映項目建設(shè)全過程財務(wù)狀況,正確核定新增資產(chǎn)價值,總結(jié)竣工項目建設(shè)成果的文件,是辦理資產(chǎn)交付使用手續(xù)的依據(jù)。1.2水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制現(xiàn)狀竣工財務(wù)決算的編制仍然是水利基本建設(shè)管理,特別是水利基建財務(wù)管理的薄弱環(huán)節(jié)。1緒論971緒論13修訂的思路和原則今衛(wèi)、不改變《規(guī)程》的總體框架和主要內(nèi)容;2、把握和體現(xiàn)現(xiàn)行政策(基建項目管理和基建財務(wù)管理);3、盡力解決實踐中遇到和問題與困惑;÷4、進一步體現(xiàn)簡化的原則。1緒論981緒論1.4編制竣工財務(wù)決算的緣由相對于以持續(xù)經(jīng)營為前提的企事業(yè)單位會計核算,基本建設(shè)會計具有存續(xù)期間的有限性資金運動的非循環(huán)性。1緒論991緒論建設(shè)單位資金運動的特點基本建設(shè)資金是分次地、陸續(xù)地進入建設(shè)單位的;◆建設(shè)單位的資金運動沒有銷售過程;◆建設(shè)單位的資金在運動過程中不發(fā)生增值;建設(shè)單位的資金運動是短暫的、一次性的。1緒論100建設(shè)單位資金運動投資取投資使投資轉(zhuǎn)得階段用階段L銷階段結(jié)算81資金無償性的6基建資金貨幣2儲備7在建建成有償性的資金資金資金資金基建資金應(yīng)收生產(chǎn)單位資金1112建設(shè)單位資金運動1011緒論項目竣工時,通過竣工財務(wù)決算,反映建設(shè)資金投入、產(chǎn)出的全過程,為投資的轉(zhuǎn)銷莫定可靠的基礎(chǔ)。1緒論1021緒論÷1.5竣工財務(wù)決算的作用今正確核實新增資產(chǎn)價值考核概預(yù)算、投資計劃、基本建設(shè)支出預(yù)算等執(zhí)行情況分析投資效果、總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗、提高管理水平積累技術(shù)經(jīng)濟資料1緒論1032總貝21適用范圍所有列入國家基本建設(shè)計劃的水利基本建設(shè)項目2總貝104水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件105水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件106水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件107水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件108水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件109水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件110水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件111水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件112水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件113水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件114水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件115水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件116水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件117水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件118水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件119水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件120水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件121水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件122水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件123水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件124水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件125水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件126水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件127水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件128水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件129水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件130水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件131水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件132水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件133水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件134水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件135水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件136水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件137水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決算編制規(guī)程課件138水利基本建設(shè)項目竣工財務(wù)決