反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件

反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。此例函數(shù)的應(yīng)本節(jié)課知識點(diǎn)·在面積中的應(yīng)用·在速度和工程中的應(yīng)用在電學(xué)中的應(yīng)用在光學(xué)中的應(yīng)用在排水中的應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)預(yù)算中的應(yīng)用校本教研是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的有力抓手。也是教師提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的重要手段之一。當(dāng)前，貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)開展校本教研還存在著一些客觀困難：一是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，缺乏校本研究應(yīng)具備的基本功底；二是教學(xué)任務(wù)繁重，課頭課節(jié)多，沒有足夠的時(shí)間和精力去研究教學(xué)上所遇到的問題；三是學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，教師參加外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會少，先進(jìn)的教學(xué)方法和理念難以吸收。主觀上，農(nóng)村小學(xué)開展校本教研活動(dòng)時(shí)還存在以下現(xiàn)象：一是無目標(biāo)。學(xué)校在校本教研上缺乏長遠(yuǎn)計(jì)劃，致使教研活動(dòng)漫無目標(biāo)，只做一些表面工作。二是不切合學(xué)生和班級實(shí)際。校本教研活動(dòng)以學(xué)習(xí)了解教學(xué)雜志上的經(jīng)驗(yàn)文章為主，但又不能很好地將經(jīng)驗(yàn)與本學(xué)校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，用以解決本校教學(xué)中的一些實(shí)際問題。三是不具體。教研活動(dòng)中總是討論一些空洞的內(nèi)容，每次教研活動(dòng)無具體的研究內(nèi)容和專題。筆者認(rèn)為，要解決這些問題，學(xué)校首先要加強(qiáng)校本教研的管理工作，通過開展校內(nèi)聽評課、觀摩研討、經(jīng)驗(yàn)交流、集體備課等活動(dòng)，著力推進(jìn)校本教研，創(chuàng)設(shè)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的教研氛圍。其次要為中青年骨干教師發(fā)展搭建平臺。引導(dǎo)他們積極承擔(dān)校本教研任務(wù)，上好公開課、示范課、觀摩課，促進(jìn)骨干教師由經(jīng)驗(yàn)性向研究型轉(zhuǎn)變。通過引導(dǎo)教師成長成才，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性。再次，就是要采取切合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的切實(shí)有效的校本教研策略。在探索?r村小學(xué)校本教研的有效策略過程中，我結(jié)合工作實(shí)際，談一下自己的體會和認(rèn)識。一、開展備課研究備課研究是學(xué)校校本教研的重要內(nèi)容之一，其目的就是要通過組織教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，深入挖掘教材的設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念，在鉆研教材的過程中提高自身的能力和水平。教師要研究所教課程的學(xué)科知識，掌握教材內(nèi)容。除了教師自學(xué)和鉆研以外，開展教研活動(dòng)時(shí)也可以有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)與教材內(nèi)容有關(guān)的一些文化知識和教育理論。如，小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)是農(nóng)村教師感到難教的一門課，原因何在？就是教師自身缺乏這方面的知識，有時(shí)只好學(xué)一點(diǎn)就教學(xué)生一點(diǎn)。教師不懂的學(xué)生也必然不懂。這就不可能很好地完成教學(xué)任務(wù)。只有在鉆研教材的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計(jì)出體現(xiàn)新課程理念和新的教學(xué)方式的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)校每學(xué)期都要結(jié)合公開課教學(xué)活動(dòng)，組織開展教學(xué)設(shè)計(jì)展評，對征集到的教學(xué)設(shè)計(jì)，要裝訂成冊，下發(fā)全體教師觀摩學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)校還要通過教學(xué)設(shè)計(jì)的管理和檢查，督促教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中能面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、開展課堂教學(xué)觀摩學(xué)校每學(xué)期要在期中前和期中后組織兩次全校性的公開課活動(dòng)。每次活動(dòng)都要圍繞專題進(jìn)行，集中解決課堂教學(xué)中的一兩個(gè)突出問題。針對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校均為單班的實(shí)際，要切實(shí)加強(qiáng)聯(lián)校教研活動(dòng)，扎實(shí)開展好同年級、同學(xué)科同課異構(gòu)聽評課活動(dòng)，及時(shí)破解教學(xué)中存在的問題，提升教師的教研能力和專業(yè)水平。在推出的這些同課異構(gòu)公開課時(shí)，雖然授課內(nèi)容相同，但教學(xué)設(shè)計(jì)和授課方式各異，可以從不同的側(cè)面、不同的角度，體現(xiàn)出高效課堂的教學(xué)理念。對授課教師而言，公開課的許多成功經(jīng)驗(yàn)將沉淀到自己日常的教學(xué)活動(dòng)中去，反思和引領(lǐng)日后的教學(xué)。同時(shí)，授課教師表現(xiàn)出來的教育理念、教育智慧、教學(xué)方法對聽課者也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，對提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，有很好的借鑒意義。在這個(gè)意義上，公開課研討活動(dòng)就是教師自覺地進(jìn)行校本研究，促進(jìn)自我發(fā)展的有效途徑。三、學(xué)習(xí)借鑒外校經(jīng)驗(yàn)一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都是在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合具體的教學(xué)情況通過長時(shí)間的實(shí)踐、積累，最后上升到理性結(jié)論的過程。所以學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可以少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。但是，這種學(xué)習(xí)又不能照搬照抄，要在認(rèn)真分析本校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、學(xué)校條件、學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，將別人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理借鑒，制訂出詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。例如我校語文教研組根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和一些資料，在中高年級逐步探索出一種“課文整體教學(xué)法”這種方法就是按照“整體――部分――整體”這個(gè)過程來完成一篇課文的教學(xué)任務(wù)的。四、加強(qiáng)交流研討學(xué)校要進(jìn)一步健全和完善教研組織，堅(jiān)持每周一次的校本教研活動(dòng)制度，保證教研時(shí)間、人員、內(nèi)容三個(gè)到位。每次教研活動(dòng)要做到有計(jì)劃、有主題、有互動(dòng)研討，有過程記錄，有反思總結(jié)。要通過解剖小案例，幫助教師解決教學(xué)實(shí)際問題。要鼓勵(lì)教師通過校園信息平臺、個(gè)人博客等網(wǎng)絡(luò)空間，積極開展“案例式”“敘事式”微型研究，觀察、記錄、研究校園里、班級里、課堂里發(fā)生的新事件，針對小現(xiàn)象，確立小課題，開發(fā)小策略，解決小問題，積累小經(jīng)驗(yàn)，讓微型教研成為教師以研促教的新常態(tài)。五、提高教師專業(yè)水平農(nóng)村學(xué)校要針對教師的專業(yè)發(fā)展，針對課堂教學(xué)實(shí)際，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，學(xué)習(xí)新知識，樹立新理念，研究新課程，把教師知識更新和教學(xué)能力提升培訓(xùn)作為學(xué)校校本教研的經(jīng)常性工作。要特別關(guān)心骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師在教育、教學(xué)、科研的實(shí)踐中成長為創(chuàng)新型教師。六、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“班班通”和“校校通”。學(xué)校一定要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云空間以及教研QQ群的作用，鼓勵(lì)廣大教師開通博客并積極撰寫發(fā)表日志，努力實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)教”的目標(biāo)。總之，農(nóng)村學(xué)校校本教研活動(dòng)現(xiàn)階段存在的問題，有客觀上的，有主觀上的，要解決此類問題，學(xué)校教導(dǎo)處要?jiǎng)?chuàng)新工作方式，敢于對教研活動(dòng)存在的問題說“不”。要引導(dǎo)教師在教研活動(dòng)中少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)踏實(shí)，少作一點(diǎn)表面工作，多一點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)。讓校本教研活動(dòng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的支撐點(diǎn)和有力抓手。張興忠，一級教師，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣定寧教育工作站。下面的圖表是我地某農(nóng)村中學(xué)2008―2010連續(xù)三年數(shù)學(xué)期末考試平均成績:近幾年來,由于多種因素,導(dǎo)致我地農(nóng)村中學(xué)各科成績都有明顯下降,而數(shù)學(xué)學(xué)科的表現(xiàn)尤為明顯,出現(xiàn)整體性的成績滑坡,給學(xué)校生存帶來挑戰(zhàn)。?v城里重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)成績往往超出農(nóng)村中學(xué)的一倍多?w因此要提高農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)成績是一項(xiàng)非常艱巨和長期的任務(wù)。下面就農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀的成因和對策作幾點(diǎn)剖析成因:1.實(shí)施九年義務(wù)教育后,所有的小學(xué)畢業(yè)生都無條件地升入初中學(xué)習(xí),基數(shù)變大,平均成績降低。2.初中教材內(nèi)容的加深、教學(xué)要求的提高,導(dǎo)致一批學(xué)生不能適應(yīng),學(xué)習(xí)成績自然滑坡。3.學(xué)習(xí)方法的改變。初中階段,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)都需要一定的能力。4.外界因素的干擾。進(jìn)入初中,伴隨著青春期的來臨,媒體的影響,一部分把握不好的學(xué)生上課不專心聽講,精力不集中,成績兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。5.整體質(zhì)量下降后的惡性循環(huán)。大量的優(yōu)等生紛紛進(jìn)城,不能進(jìn)城的學(xué)習(xí)沒有了競爭,沒有了積極性,生源質(zhì)量進(jìn)一步下降。對策:生源質(zhì)量和外界因素干擾問題另當(dāng)別論,僅就課堂教學(xué)諸多方面談點(diǎn)粗淺看法:1.激發(fā)興趣興趣是每一個(gè)人學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！睆默F(xiàn)代心理學(xué)的角度來看,學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系主要表現(xiàn)在,當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),就會產(chǎn)生渴求掌握知識的理智感,集中自己的注意力,采取積極主動(dòng)的意志行動(dòng),使心理活動(dòng)處于積極狀態(tài),從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。所以我們要設(shè)法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,這并不是簡單的講幾個(gè)數(shù)學(xué)故事、舉幾個(gè)和生活有關(guān)的事例就能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣的,而是要學(xué)生真正的了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),一旦找到數(shù)學(xué)的門徑,甚至?xí)詰偕蠑?shù)學(xué)。幾次到山東的杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí),他們那里的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就非常值得我們探討。2.強(qiáng)調(diào)責(zé)任當(dāng)今的中學(xué)生,因生活條件極其優(yōu)越,各種責(zé)任感較差,相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任不強(qiáng)。我曾經(jīng)調(diào)查過一個(gè)初三班的學(xué)習(xí)情況,馬上要參加中考了,還有三分之一學(xué)生無所事事,無心學(xué)習(xí)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識,教育他們,應(yīng)從自己肩負(fù)的責(zé)任出發(fā),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,充分利用精力充沛的大好時(shí)光抓住現(xiàn)實(shí),迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)抓起,從他們做每一道題做起,讓他們勇于為自己的行為負(fù)責(zé),及時(shí)彌補(bǔ)自己的過失,凡事都能認(rèn)真負(fù)責(zé),從而達(dá)到我們既教書又育人的目的。3.學(xué)會方法教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀,達(dá)到熟悉內(nèi)容、認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一,調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村中的學(xué)生多數(shù)不會預(yù)習(xí)。因此,教師有必要教會他們預(yù)習(xí)的方法。教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),應(yīng)著重注意以下幾點(diǎn):對預(yù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有所選擇,預(yù)習(xí)的要求要明確、具體、可操作,范圍要適度,預(yù)習(xí)的時(shí)間與課堂教學(xué)時(shí)間間隔不應(yīng)太長,預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意“讀”與“思”結(jié)合。教會學(xué)生聽課的方法。抓好課堂45分鐘是教學(xué)成功的關(guān)鍵,農(nóng)村中學(xué)學(xué)生多生在聽課時(shí)不懂方法,要讓他們學(xué)會聽課:(1)專心聽課。(2)邊聽邊記,記重點(diǎn)、記老師強(qiáng)調(diào)的問題、記學(xué)習(xí)方法、記聽不太懂的問題。(3)多多提問。(4)積極回答教師的提問。指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的方法。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過后不習(xí)慣于將所學(xué)知識進(jìn)行歸類,這就要求教師,教會學(xué)生將新舊知識進(jìn)行歸納、對照、比較。比如解方程,針對不同的解法,什么樣的問題選擇什么樣的解法,總結(jié)各自的特點(diǎn)?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生對幾種方法的理解、掌握,使學(xué)生對不同的題靈活運(yùn),舉一反三。4.養(yǎng)成習(xí)慣習(xí)慣決定性格,性格決定人生。教育家布魯姆認(rèn)為:90%以上的學(xué)生的智力是相差很小的,都能學(xué)好。后進(jìn)生往往是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。他們對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背;有的老師強(qiáng)制學(xué)生抄寫公式定理,一抄數(shù)十遍當(dāng)做作業(yè)。在教學(xué)中,我注意要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué),在學(xué)習(xí)中特別注意知識的形成過程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系,尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律,培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。解答問題時(shí),也要注意啟發(fā)引導(dǎo),引導(dǎo)他們分析問題,解決問題。隨時(shí)糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這不論是在課前的預(yù)習(xí),還是課堂上的學(xué)習(xí),甚至是課后的練習(xí)鞏固。都需要學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)來完成。培養(yǎng)探討的習(xí)慣。課堂上教師通過有針對性客觀性的提問,引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情場景中,引發(fā)他們積極探討,逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。讓學(xué)生討論,找出相應(yīng)的方法和規(guī)律。培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。觀察是引發(fā)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。成績較差的學(xué)生的觀察能力一般要差些,我們的老師就要采用豐富多彩的方法去引導(dǎo)學(xué)生觀察,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,他們就能夠積極主動(dòng)地去觀察去思考,去主動(dòng)獲取知識。這樣使學(xué)生體會到觀察帶來的收獲與興奮,就自覺養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)反思的習(xí)慣。在課后教師要求學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行反思,即反思本題的解題思路,關(guān)鍵點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn),方法步驟。反思使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯增加,認(rèn)識結(jié)構(gòu)更清晰,學(xué)過的知識不容易忘記。針對農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,要求我們既要重視基礎(chǔ),也不能放棄對能力的要求,要切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,要求我們要注重自身的素質(zhì)的發(fā)展,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力;從教學(xué)方法上說,一要狠抓基礎(chǔ),夯實(shí)雙基,真正掌握好每一個(gè)數(shù)學(xué)概念,有了基礎(chǔ),就容易提高。二要對各章節(jié)中的題目典型例題進(jìn)行深人的研究,使學(xué)生通過一題或幾題的學(xué)習(xí),就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題思路和技巧。最后通過有效的練習(xí)與反饋,促使學(xué)生不斷地進(jìn)步。通過幾個(gè)學(xué)期的努力,農(nóng)村中學(xué)落后的數(shù)學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀就一定能夠得到改觀。反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解16、自己選擇的路、跪著也要1此例函數(shù)的應(yīng)此例函數(shù)的應(yīng)2本節(jié)課知識點(diǎn)·在面積中的應(yīng)用·在速度和工程中的應(yīng)用在電學(xué)中的應(yīng)用在光學(xué)中的應(yīng)用在排水中的應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)預(yù)算中的應(yīng)用本節(jié)課知識點(diǎn)3在面積中的應(yīng)用在面積中的應(yīng)用41如圖點(diǎn)P是反比例函數(shù)y象上的點(diǎn)PD⊥x軸于D則4POD的面積為1oD1如圖點(diǎn)P是反比例函數(shù)y象上的52如圖點(diǎn)P是反比例函數(shù)圖象上的一點(diǎn)過點(diǎn)P分別向x軸、y軸作垂線若陰影部分面積為1則這個(gè)反比例函數(shù)的關(guān)系式是2x2如圖點(diǎn)P是反比例函數(shù)圖象上的一點(diǎn)過點(diǎn)P分別向x6k≠0)的面積不變性KIk22S=K=-k(k<0)注意:(1)面積與P的位置無關(guān)(2)當(dāng)k符號不確定的情況下須分類討論k≠0)的面積不變性7ykBP(m,n)AXS△ABC=|KABCD2|Ky8曲直結(jié)()直線OA與雙曲線的另一交點(diǎn)B的坐標(biāo)B(-21-2)A(2,2)(2)△BDA的面積是多少?8曲直結(jié)93、在雙曲線y=(X>0)上任一點(diǎn)分別作x軸、y軸的垂線段,與x軸y軸圍成矩形面積為12,求函數(shù)解析式12y或y3、在雙曲線y=(X>0)上10如圖,A,B是雙曲線y=上的點(diǎn),分別經(jīng)過AB兩點(diǎn)向X軸、y軸作垂線段,若S1,則S1+S2=4S如圖,A,B是雙曲線y=上的點(diǎn),分別經(jīng)過AB兩點(diǎn)向X11反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件12反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件13反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件14反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件15反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件16反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件17反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件18反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件19反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件20反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件21反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件22反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件23反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件24反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件25反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件26反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件27反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件28反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件29反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件30反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件31反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件32反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件33反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件34反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件35反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件36反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件37反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件38反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解課件39謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。——卡耐基40反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。此例函數(shù)的應(yīng)本節(jié)課知識點(diǎn)·在面積中的應(yīng)用·在速度和工程中的應(yīng)用在電學(xué)中的應(yīng)用在光學(xué)中的應(yīng)用在排水中的應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)預(yù)算中的應(yīng)用校本教研是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的有力抓手。也是教師提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的重要手段之一。當(dāng)前，貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)開展校本教研還存在著一些客觀困難：一是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，缺乏校本研究應(yīng)具備的基本功底；二是教學(xué)任務(wù)繁重，課頭課節(jié)多，沒有足夠的時(shí)間和精力去研究教學(xué)上所遇到的問題；三是學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，教師參加外地培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會少，先進(jìn)的教學(xué)方法和理念難以吸收。主觀上，農(nóng)村小學(xué)開展校本教研活動(dòng)時(shí)還存在以下現(xiàn)象：一是無目標(biāo)。學(xué)校在校本教研上缺乏長遠(yuǎn)計(jì)劃，致使教研活動(dòng)漫無目標(biāo)，只做一些表面工作。二是不切合學(xué)生和班級實(shí)際。校本教研活動(dòng)以學(xué)習(xí)了解教學(xué)雜志上的經(jīng)驗(yàn)文章為主，但又不能很好地將經(jīng)驗(yàn)與本學(xué)校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，用以解決本校教學(xué)中的一些實(shí)際問題。三是不具體。教研活動(dòng)中總是討論一些空洞的內(nèi)容，每次教研活動(dòng)無具體的研究內(nèi)容和專題。筆者認(rèn)為，要解決這些問題，學(xué)校首先要加強(qiáng)校本教研的管理工作，通過開展校內(nèi)聽評課、觀摩研討、經(jīng)驗(yàn)交流、集體備課等活動(dòng)，著力推進(jìn)校本教研，創(chuàng)設(shè)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的教研氛圍。其次要為中青年骨干教師發(fā)展搭建平臺。引導(dǎo)他們積極承擔(dān)校本教研任務(wù)，上好公開課、示范課、觀摩課，促進(jìn)骨干教師由經(jīng)驗(yàn)性向研究型轉(zhuǎn)變。通過引導(dǎo)教師成長成才，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性。再次，就是要采取切合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的切實(shí)有效的校本教研策略。在探索?r村小學(xué)校本教研的有效策略過程中，我結(jié)合工作實(shí)際，談一下自己的體會和認(rèn)識。一、開展備課研究備課研究是學(xué)校校本教研的重要內(nèi)容之一，其目的就是要通過組織教師鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，深入挖掘教材的設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念，在鉆研教材的過程中提高自身的能力和水平。教師要研究所教課程的學(xué)科知識，掌握教材內(nèi)容。除了教師自學(xué)和鉆研以外，開展教研活動(dòng)時(shí)也可以有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)與教材內(nèi)容有關(guān)的一些文化知識和教育理論。如，小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)是農(nóng)村教師感到難教的一門課，原因何在？就是教師自身缺乏這方面的知識，有時(shí)只好學(xué)一點(diǎn)就教學(xué)生一點(diǎn)。教師不懂的學(xué)生也必然不懂。這就不可能很好地完成教學(xué)任務(wù)。只有在鉆研教材的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計(jì)出體現(xiàn)新課程理念和新的教學(xué)方式的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)校每學(xué)期都要結(jié)合公開課教學(xué)活動(dòng)，組織開展教學(xué)設(shè)計(jì)展評，對征集到的教學(xué)設(shè)計(jì)，要裝訂成冊，下發(fā)全體教師觀摩學(xué)習(xí)和借鑒。學(xué)校還要通過教學(xué)設(shè)計(jì)的管理和檢查，督促教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中能面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、開展課堂教學(xué)觀摩學(xué)校每學(xué)期要在期中前和期中后組織兩次全校性的公開課活動(dòng)。每次活動(dòng)都要圍繞專題進(jìn)行，集中解決課堂教學(xué)中的一兩個(gè)突出問題。針對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校均為單班的實(shí)際，要切實(shí)加強(qiáng)聯(lián)校教研活動(dòng)，扎實(shí)開展好同年級、同學(xué)科同課異構(gòu)聽評課活動(dòng)，及時(shí)破解教學(xué)中存在的問題，提升教師的教研能力和專業(yè)水平。在推出的這些同課異構(gòu)公開課時(shí)，雖然授課內(nèi)容相同，但教學(xué)設(shè)計(jì)和授課方式各異，可以從不同的側(cè)面、不同的角度，體現(xiàn)出高效課堂的教學(xué)理念。對授課教師而言，公開課的許多成功經(jīng)驗(yàn)將沉淀到自己日常的教學(xué)活動(dòng)中去，反思和引領(lǐng)日后的教學(xué)。同時(shí)，授課教師表現(xiàn)出來的教育理念、教育智慧、教學(xué)方法對聽課者也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，對提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，有很好的借鑒意義。在這個(gè)意義上，公開課研討活動(dòng)就是教師自覺地進(jìn)行校本研究，促進(jìn)自我發(fā)展的有效途徑。三、學(xué)習(xí)借鑒外校經(jīng)驗(yàn)一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都是在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合具體的教學(xué)情況通過長時(shí)間的實(shí)踐、積累，最后上升到理性結(jié)論的過程。所以學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可以少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。但是，這種學(xué)習(xí)又不能照搬照抄，要在認(rèn)真分析本校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、學(xué)校條件、學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，將別人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理借鑒，制訂出詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃。例如我校語文教研組根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和一些資料，在中高年級逐步探索出一種“課文整體教學(xué)法”這種方法就是按照“整體――部分――整體”這個(gè)過程來完成一篇課文的教學(xué)任務(wù)的。四、加強(qiáng)交流研討學(xué)校要進(jìn)一步健全和完善教研組織，堅(jiān)持每周一次的校本教研活動(dòng)制度，保證教研時(shí)間、人員、內(nèi)容三個(gè)到位。每次教研活動(dòng)要做到有計(jì)劃、有主題、有互動(dòng)研討，有過程記錄，有反思總結(jié)。要通過解剖小案例，幫助教師解決教學(xué)實(shí)際問題。要鼓勵(lì)教師通過校園信息平臺、個(gè)人博客等網(wǎng)絡(luò)空間，積極開展“案例式”“敘事式”微型研究，觀察、記錄、研究校園里、班級里、課堂里發(fā)生的新事件，針對小現(xiàn)象，確立小課題，開發(fā)小策略，解決小問題，積累小經(jīng)驗(yàn)，讓微型教研成為教師以研促教的新常態(tài)。五、提高教師專業(yè)水平農(nóng)村學(xué)校要針對教師的專業(yè)發(fā)展，針對課堂教學(xué)實(shí)際，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，學(xué)習(xí)新知識，樹立新理念，研究新課程，把教師知識更新和教學(xué)能力提升培訓(xùn)作為學(xué)校校本教研的經(jīng)常性工作。要特別關(guān)心骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師在教育、教學(xué)、科研的實(shí)踐中成長為創(chuàng)新型教師。六、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“班班通”和“校校通”。學(xué)校一定要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云空間以及教研QQ群的作用，鼓勵(lì)廣大教師開通博客并積極撰寫發(fā)表日志，努力實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)教”的目標(biāo)?？傊r(nóng)村學(xué)校校本教研活動(dòng)現(xiàn)階段存在的問題，有客觀上的，有主觀上的，要解決此類問題，學(xué)校教導(dǎo)處要?jiǎng)?chuàng)新工作方式，敢于對教研活動(dòng)存在的問題說“不”。要引導(dǎo)教師在教研活動(dòng)中少一點(diǎn)浮躁，多一點(diǎn)踏實(shí)，少作一點(diǎn)表面工作，多一點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)。讓校本教研活動(dòng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的支撐點(diǎn)和有力抓手。張興忠，一級教師，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣定寧教育工作站。下面的圖表是我地某農(nóng)村中學(xué)2008―2010連續(xù)三年數(shù)學(xué)期末考試平均成績:近幾年來,由于多種因素,導(dǎo)致我地農(nóng)村中學(xué)各科成績都有明顯下降,而數(shù)學(xué)學(xué)科的表現(xiàn)尤為明顯,出現(xiàn)整體性的成績滑坡,給學(xué)校生存帶來挑戰(zhàn)。?v城里重點(diǎn)中學(xué)數(shù)學(xué)成績往往超出農(nóng)村中學(xué)的一倍多?w因此要提高農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)成績是一項(xiàng)非常艱巨和長期的任務(wù)。下面就農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀的成因和對策作幾點(diǎn)剖析成因:1.實(shí)施九年義務(wù)教育后,所有的小學(xué)畢業(yè)生都無條件地升入初中學(xué)習(xí),基數(shù)變大,平均成績降低。2.初中教材內(nèi)容的加深、教學(xué)要求的提高,導(dǎo)致一批學(xué)生不能適應(yīng),學(xué)習(xí)成績自然滑坡。3.學(xué)習(xí)方法的改變。初中階段,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)都需要一定的能力。4.外界因素的干擾。進(jìn)入初中,伴隨著青春期的來臨,媒體的影響,一部分把握不好的學(xué)生上課不專心聽講,精力不集中,成績兩極分化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。5.整體質(zhì)量下降后的惡性循環(huán)。大量的優(yōu)等生紛紛進(jìn)城,不能進(jìn)城的學(xué)習(xí)沒有了競爭,沒有了積極性,生源質(zhì)量進(jìn)一步下降。對策:生源質(zhì)量和外界因素干擾問題另當(dāng)別論,僅就課堂教學(xué)諸多方面談點(diǎn)粗淺看法:1.激發(fā)興趣興趣是每一個(gè)人學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！睆默F(xiàn)代心理學(xué)的角度來看,學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系主要表現(xiàn)在,當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),就會產(chǎn)生渴求掌握知識的理智感,集中自己的注意力,采取積極主動(dòng)的意志行動(dòng),使心理活動(dòng)處于積極狀態(tài),從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。所以我們要設(shè)法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,這并不是簡單的講幾個(gè)數(shù)學(xué)故事、舉幾個(gè)和生活有關(guān)的事例就能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣的,而是要學(xué)生真正的了解數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),一旦找到數(shù)學(xué)的門徑,甚至?xí)詰偕蠑?shù)學(xué)。幾次到山東的杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí),他們那里的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就非常值得我們探討。2.強(qiáng)調(diào)責(zé)任當(dāng)今的中學(xué)生,因生活條件極其優(yōu)越,各種責(zé)任感較差,相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任不強(qiáng)。我曾經(jīng)調(diào)查過一個(gè)初三班的學(xué)習(xí)情況,馬上要參加中考了,還有三分之一學(xué)生無所事事,無心學(xué)習(xí)。我們要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識,教育他們,應(yīng)從自己肩負(fù)的責(zé)任出發(fā),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,充分利用精力充沛的大好時(shí)光抓住現(xiàn)實(shí),迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)抓起,從他們做每一道題做起,讓他們勇于為自己的行為負(fù)責(zé),及時(shí)彌補(bǔ)自己的過失,凡事都能認(rèn)真負(fù)責(zé),從而達(dá)到我們既教書又育人的目的。3.學(xué)會方法教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀,達(dá)到熟悉內(nèi)容、認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一,調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村中的學(xué)生多數(shù)不會預(yù)習(xí)。因此,教師有必要教會他們預(yù)習(xí)的方法。教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),應(yīng)著重注意以下幾點(diǎn):對預(yù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有所選擇,預(yù)習(xí)的要求要明確、具體、可操作,范圍要適度,預(yù)習(xí)的時(shí)間與課堂教學(xué)時(shí)間間隔不應(yīng)太長,預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意“讀”與“思”結(jié)合。教會學(xué)生聽課的方法。抓好課堂45分鐘是教學(xué)成功的關(guān)鍵,農(nóng)村中學(xué)學(xué)生多生在聽課時(shí)不懂方法,要讓他們學(xué)會聽課:(1)專心聽課。(2)邊聽邊記,記重點(diǎn)、記老師強(qiáng)調(diào)的問題、記學(xué)習(xí)方法、記聽不太懂的問題。(3)多多提問。(4)積極回答教師的提問。指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的方法。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過后不習(xí)慣于將所學(xué)知識進(jìn)行歸類,這就要求教師,教會學(xué)生將新舊知識進(jìn)行歸納、對照、比較。比如解方程,針對不同的解法,什么樣的問題選擇什么樣的解法,總結(jié)各自的特點(diǎn)?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生對幾種方法的理解、掌握,使學(xué)生對不同的題靈活運(yùn),舉一反三。4.養(yǎng)成習(xí)慣習(xí)慣決定性格,性格決定人生。教育家布魯姆認(rèn)為:90%以上的學(xué)生的智力是相差很小的,都能學(xué)好。后進(jìn)生往往是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。他們對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背;有的老師強(qiáng)制學(xué)生抄寫公式定理,一抄數(shù)十遍當(dāng)做作業(yè)。在教學(xué)中,我注意要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué),在學(xué)習(xí)中特別注意知識的形成過程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系,尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律,培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。解答問題時(shí),也要注意啟發(fā)引導(dǎo),引導(dǎo)他們分析問題,解決問題。隨時(shí)糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這不論是在課前的預(yù)習(xí),還是課堂上的學(xué)習(xí),甚至是課后的練習(xí)鞏固。都需要學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)來完成。培養(yǎng)探討的習(xí)慣。課堂上教師通過有針對性客觀性的提問,引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情場景中,引發(fā)他們積極探討,逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。讓學(xué)生討論,找出相應(yīng)的方法和規(guī)律。培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。觀察是引發(fā)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。成績較差的學(xué)生的觀察能力一般要差些,我們的老師就要采用豐富多彩的方法去引導(dǎo)學(xué)生觀察,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,他們就能夠積極主動(dòng)地去觀察去思考,去主動(dòng)獲取知識。這樣使學(xué)生體會到觀察帶來的收獲與興奮,就自覺養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)反思的習(xí)慣。在課后教師要求學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行反思,即反思本題的解題思路,關(guān)鍵點(diǎn),易錯(cuò)點(diǎn),方法步驟。反思使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯增加,認(rèn)識結(jié)構(gòu)更清晰,學(xué)過的知識不容易忘記。針對農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,要求我們既要重視基礎(chǔ),也不能放棄對能力的要求,要切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,要求我們要注重自身的素質(zhì)的發(fā)展,加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力;從教學(xué)方法上說,一要狠抓基礎(chǔ),夯實(shí)雙基,真正掌握好每一個(gè)數(shù)學(xué)概念,有了基礎(chǔ),就容易提高。二要對各章節(jié)中的題目典型例題進(jìn)行深人的研究,使學(xué)生通過一題或幾題的學(xué)習(xí),就基本上掌握這些章節(jié)中的題目的基本解題思路和技巧。最后通過有效的練習(xí)與反饋,促使學(xué)生不斷地進(jìn)步。通過幾個(gè)學(xué)期的努力,農(nóng)村中學(xué)落后的數(shù)學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀就一定能夠得到改觀。反比例函數(shù)實(shí)際應(yīng)用的七種情況詳解16、自己選擇的路、跪著也要41此例函數(shù)的應(yīng)此例函數(shù)的應(yīng)42本節(jié)課知識點(diǎn)·在面積中的應(yīng)用·在速度和工程中的應(yīng)用在電學(xué)中的應(yīng)用在光學(xué)中的應(yīng)用在排水中的應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)預(yù)算中的應(yīng)用本節(jié)課知識點(diǎn)43在面積中的應(yīng)用在面積中的應(yīng)用441如圖點(diǎn)P是反比例函