初中趣味物理實驗教案

樣18樣18/24實驗紐扣的出現(xiàn)與消實驗5水制放大TOC\o"1-5"\h\z鏡1實驗5沒有膠水，報紙也能貼在墻上2實驗5間歇趣泉3實驗米粒四射——電荷性質(zhì)的魅力5實驗5胡椒粉與鹽巴的分離6實驗5火焰開關(guān)7實驗60帶電的氣球8實驗61感受高壓電9實驗6湯匙變磁鐵0后記精品文檔精品文檔2初中趣味物理實驗選編序言愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”，只有對知識有了興趣才會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，知難而進(jìn)。也只有學(xué)生有了興趣，學(xué)生有了對問題解決的追求，有了對獲取知識的渴望，教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力才能落到實處。實施素質(zhì)教育，深化物理教學(xué)改革，特別是加強(qiáng)和改革實驗教學(xué)，努力擺脫長期重理論，輕實踐技能操作;重學(xué)課本知識，輕實驗實踐經(jīng)驗，脫離生產(chǎn)實際的錯誤傾向，一直是我們研究的課題。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和和諧社會的構(gòu)建，特別是綜合素質(zhì)教育的進(jìn)一步完善，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的個體積極性和開發(fā)智力因素，深入挖掘?qū)W生自身潛能和教學(xué)手段的內(nèi)涵與外延已成為必然。因此，加強(qiáng)學(xué)生實驗技能訓(xùn)練，強(qiáng)化個體技能培養(yǎng)，通過趣味實驗激發(fā)學(xué)生的求知欲望，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新才能，是我們教學(xué)改革和發(fā)展的重要一環(huán)?？茖W(xué)開發(fā)和建立趣味物理實驗教學(xué)，是人才培養(yǎng)和改革的必然，是落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會，推動科學(xué)進(jìn)步與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。通過深入學(xué)習(xí)教育部關(guān)于素質(zhì)教育和中小學(xué)教育教學(xué)改革的有關(guān)文件精神，結(jié)合目前我國教育體制的建立與完善，針對市/24精品文檔場經(jīng)濟(jì)的激烈挑戰(zhàn)，我們認(rèn)為科學(xué)開發(fā)和建立物理趣味實驗教學(xué)具有以下重要意義。科學(xué)開發(fā)和建立趣味物理實驗教學(xué)，是社會發(fā)展對人才需求的必然。中小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的重要部分，也是科學(xué)實施綜合素質(zhì)教育的主陣地，它培養(yǎng)的人才除了具備一個公民應(yīng)有的基本素質(zhì)外，還要為高一級學(xué)校輸送高素質(zhì)人才，為學(xué)習(xí)者走向社會，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富打好基礎(chǔ)。因此要求學(xué)生必須具有比較扎實的理論基礎(chǔ)，同時還必須具有一定的基本實驗技能和實踐操作技能，也只有這樣，才能適應(yīng)社會對人才的需求，才能真正服務(wù)社會，建設(shè)社會，為社會創(chuàng)造價值，成為對社會有用的人才。由此可見，加強(qiáng)對中小學(xué)學(xué)生物理實驗技能的培養(yǎng)，特別是趣味實驗技能的教育與培養(yǎng)具有劃時代的現(xiàn)實意義?？茖W(xué)開發(fā)和建立趣味物理實驗教學(xué)，是教學(xué)改革和深化的要求。目前我國大部分中小學(xué)的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容中，仍存在理論與實踐比率不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，仍然重視理論教學(xué)，追求理論教學(xué)質(zhì)量，而忽視實驗實踐教學(xué)，特別是學(xué)生親自動手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致一部分學(xué)生思維狹窄，解決問題的思路不夠清晰，個體活動欠發(fā)達(dá)，動手能力不強(qiáng)等等。如何徹底改變目前這種狀況，就物理教學(xué)而言，最有效的方法就是打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，引進(jìn)、吸收和消化新的教學(xué)方式、方法，設(shè)置多維的趣味物理實驗教學(xué)，以彌補(bǔ)其課堂教學(xué)之/24精品文檔不足?？茖W(xué)開發(fā)和建立物理趣味實驗教學(xué)，是構(gòu)建和諧社會，推動社會進(jìn)步的重要體現(xiàn)，是貫徹落實素質(zhì)教育的重要舉措。目前我國的就業(yè)和再就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，就業(yè)已成為社會關(guān)注的熱點問題之一。據(jù)有關(guān)報道，近幾年我國的高等學(xué)校畢業(yè)生，每年以20%左右的速度增長，大量的高等學(xué)校畢業(yè)生在為社會創(chuàng)造財富的同時，也為社會的就業(yè)帶來了困難。因此，加強(qiáng)中小學(xué)趣味物理實驗教學(xué)，使學(xué)生掌握好課本知識的同時，具備一技之長，同時具備一定的實驗實踐操作技能和熟練的操作基本功，這對于學(xué)生適應(yīng)社會需求，拓寬知識渠道，開發(fā)智力資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗實踐活動都具有重要的歷史和現(xiàn)實意義。科學(xué)開發(fā)和建立趣味物理實驗教學(xué)，是中小學(xué)物理實驗教學(xué)的必然。眾所周知，物理是一門自然科學(xué)，它與生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、生活、流通等社會的各個方面有者密切的聯(lián)系，尤其是對于中學(xué)生來說，對知識的渴求欲望發(fā)生了新的變化，有“打破砂鍋問到底，問問砂鍋幾根腿”的濃厚興趣，因此，當(dāng)物理老師結(jié)合物理自身教材和生活現(xiàn)象，積極引導(dǎo)學(xué)生參與趣味實驗活動，不僅能夠增長學(xué)生知識，擴(kuò)大橫向聯(lián)系，解決具體問題，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，賦予物理教學(xué)以新的內(nèi)涵。興趣是最好的老師。學(xué)生對生動形象的物理實驗普遍/24精品文檔懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。趣味物理實驗集趣味性、互動性、可操作性于一體，這樣的活動既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，也解答了物理疑問，普及了科學(xué)知識。結(jié)合我校實際和器材易在學(xué)生生活中找到的特點，我們選編了以下趣味實驗，以便在校內(nèi)開展活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。淮安曙光雙語學(xué)校中學(xué)部選修課教案淮安曙光雙語學(xué)校中學(xué)部選修課教案紙淮安曙光雙語學(xué)校中學(xué)部選修課教案紙淮安曙光雙語學(xué)校中學(xué)部選修課教案紙樣樣12淮安曙光雙語學(xué)校中學(xué)部選修課教案紙初中趣味物理實驗?zāi)夸浶蜓詫嶒?能自己跳開的紙杯實驗吹不出來——神奇的兵乓球/24精品文檔實驗試管自動上升實驗大力士——紙實驗不同的承載量實驗測量浮力10實驗會聽話的小瓶11實驗冰塊融化后會怎秘秘12實驗自動旋轉(zhuǎn)的奧實驗10小船與船漿/24精品文檔13實驗11水的壓TOC\o"1-5"\h\z力13實驗1帕斯卡桶裂14實驗1筆帽潛水員14實驗1沖不走的乒乓球15實驗1水中懸蛋15實驗1火山爆發(fā)16實驗1水球的泳姿16/24精品文檔實驗1空氣有重量嗎,嗎,17子子1實驗1用聲音?吹滅?蠟TOC\o"1-5"\h\z燭17實驗20有孔紙片托水18實驗21手絹的秘密18實驗2掉不下去的塑料墊板18實驗蠟燭吹不滅19實驗蠟燭抽水機(jī)19實驗瓶內(nèi)吹氣/24精品文檔球0實驗2能抓住氣球的杯子0實驗會吸水的杯子1實驗會吃雞蛋的瓶實驗2瓶子癟了了1簽簽6實驗40自己會走路的杯實驗30會跳遠(yuǎn)的乒乓TOC\o"1-5"\h\z球2實驗31會吹泡泡的瓶子2實驗3這樣扎氣球,氣球會爆炸嗎,3/24精品文檔實驗3瓶子賽跑4實驗3燒不壞的手絹4實驗3冷水也能沸騰4實驗3可愛的浮水印5實驗分合的水流5實驗3漂浮的針6實驗3神奇的牙燭燭9/24精品文檔TOC\o"1-5"\h\z子6實驗41紙杯旋轉(zhuǎn)燈7實驗4飛行的塑料袋7實驗云的形成7實驗4燒不斷的棉線8實驗糖的燃燒8實驗4變色的碘8實驗神奇墨水/24精品文檔9實驗4燭火熄滅了9實驗4空中點劑劑9球球4實驗50食鹽黏結(jié)實驗51光與彩TOC\o"1-5"\h\z虹0實驗5人造彩虹0實驗紐扣的出現(xiàn)與消失1實驗5水制放大鏡2實驗5沒有膠水，報紙也能貼在墻/24精品文檔上2實驗5間歇趣泉2實驗米粒四射——電荷性質(zhì)的魅力3實驗5胡椒粉與鹽巴的分離4實驗5火焰開關(guān)4實驗60帶電的氣實驗61感受高壓電5實驗6湯匙變磁鐵5后記/24精品文檔6初中趣味物理實驗選編序言愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”，只有對知識有了興趣才會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，知難而進(jìn)。也只有學(xué)生有了興趣，學(xué)生有了對問題解決的追求，有了對獲取知識的渴望，教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力才能落到實處。實施素質(zhì)教育，深化物理教學(xué)改革，特別是加強(qiáng)和改革實驗教學(xué)，努力擺脫長期重理論，輕實踐技能操作;重學(xué)課本知識，輕實驗實踐經(jīng)驗，脫離生產(chǎn)實際的錯誤傾向，一直是我們研究的課題。隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和和諧社會的構(gòu)建，特別是綜合素質(zhì)教育的進(jìn)一步完善，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的個體積極性和開發(fā)智力因素，深入挖掘?qū)W生自身潛能和教學(xué)手段的內(nèi)涵與外延已成為必然。因此，加強(qiáng)學(xué)生實驗技能訓(xùn)練，強(qiáng)化個體技能培養(yǎng)，通過趣味實驗激發(fā)學(xué)生的求知欲望，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新才能，是我們教學(xué)改革和發(fā)展的重要一環(huán)?？茖W(xué)開發(fā)和建立趣味物理實驗教學(xué)，是人才培養(yǎng)和改革的必然，是落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會，推動科學(xué)進(jìn)步與發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。通過深入學(xué)習(xí)教育部關(guān)于素質(zhì)教育和中小學(xué)教育教學(xué)改革的有關(guān)文件精神，結(jié)合目前我國教育體制的建立與完善，針對市場經(jīng)濟(jì)的激烈挑戰(zhàn)，我們認(rèn)為/24精品文檔科學(xué)開發(fā)和建立物理趣味實驗教學(xué)具有以下重要意義?？茖W(xué)開發(fā)和建立趣味物理實驗教學(xué)，是社會發(fā)展對人才需求的必然。中小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育的重要部分，也是科學(xué)實施綜合素質(zhì)教育的主陣地，它培養(yǎng)的人才除了具備一個公民應(yīng)有的基本素質(zhì)外，還要為高一級學(xué)校輸送高素質(zhì)人才，為學(xué)習(xí)者走向社會，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富打好基礎(chǔ)。因此要求學(xué)生必須具有比較扎實的理論基礎(chǔ)，同時還必須具有一定的基本實驗技能和實踐操作技能，也只有這樣，才能適應(yīng)社會對人才的需求，才能真正服務(wù)社會，建設(shè)社會，為社會創(chuàng)造價值，成為對社會有用的人才。由此可見，加強(qiáng)對中小學(xué)學(xué)生物理實驗技能的培養(yǎng)，特別是趣味實驗技能的教育與培養(yǎng)具有劃時代的現(xiàn)實意義?？茖W(xué)開發(fā)和建立趣味物理實驗教學(xué)，是教學(xué)改革和深化的要求。目前我國大部分中小學(xué)的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容中，仍存在理論與實踐比率不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，仍然重視理論教學(xué)，追求理論教學(xué)質(zhì)量，而忽視實驗實踐教學(xué)，特別是學(xué)生親自動手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致一部分學(xué)生思維狹窄，解決問題的思路不夠清晰，個體活動欠發(fā)達(dá)，動手能力不強(qiáng)等等。如何徹底改變目前這種狀況，就物理教學(xué)而言，最有效的方法就是打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，引進(jìn)、吸收和消化新的教學(xué)方式、方法，設(shè)置多維的趣味物理實驗教學(xué)，以彌補(bǔ)其課堂教學(xué)之不足。/24精品文檔科學(xué)開發(fā)和建立物理趣味實驗教學(xué)，是構(gòu)建和諧社會，推動社會進(jìn)步的重要體現(xiàn)，是貫徹落實素質(zhì)教育的重要舉措。目前我國的就業(yè)和再就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，就業(yè)已成為社會關(guān)注的熱點問題之一。據(jù)有關(guān)報道，近幾年我國的高等學(xué)校畢業(yè)生，每年以20%左右的速度增長，大量的高等學(xué)校畢業(yè)生在為社會創(chuàng)造財富的同時，也為社會的就業(yè)帶來了困難。因此，加強(qiáng)中小學(xué)趣味物理實驗教學(xué)，使學(xué)生掌握好課本知識的同時，具備一技之長，同時具備一定的實驗實踐操作技能和熟練的操作基本功，這對于學(xué)生適應(yīng)社會需求，拓寬知識渠道，開發(fā)智力資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗實踐活動都具有重要的歷史和現(xiàn)實意義。科學(xué)開發(fā)和建立趣味物理實驗教學(xué)，是中小學(xué)物理實驗教學(xué)的必然。眾所周知，物理是一門自然科學(xué)，它與生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、生活、流通等社會的各個方面有者密切的聯(lián)系，尤其是對于中學(xué)生來說，對知識的渴求欲望發(fā)生了新的變化，有“打破砂鍋問到底，問問砂鍋幾根腿”的濃厚興趣，因此，當(dāng)物理老師結(jié)合物理自身教材和生活現(xiàn)象，積極引導(dǎo)學(xué)生參與趣味實驗活動，不僅能夠增長學(xué)生知識，擴(kuò)大橫向聯(lián)系，解決具體問題，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，賦予物理教學(xué)以新的內(nèi)涵。興趣是最好的老師。學(xué)生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學(xué)生理解和掌/24精品文檔握知識，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。趣味物理實驗集趣味性、互動性、可操作性于一體，這樣的活動既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，也解答了物理疑問，普及了科學(xué)知識。結(jié)合我校實際和器材易在學(xué)生生活中找到的特點，我們選編了以下趣味實驗，以便在校內(nèi)開展活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。關(guān)于本書的使用本冊《趣味物理實驗》選編了62個趣味實驗，以豐富初中學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活。本選編供八至九年級上學(xué)期使用。八年級上學(xué)期可完成實驗1-29，下學(xué)期可完成實驗30-48，九年級上學(xué)期完成實驗49-62。也可在七、八年級進(jìn)行，也可以結(jié)合教材內(nèi)容，有選擇的進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中教師要切實加強(qiáng)平時考核，表揚先進(jìn)，促使學(xué)生利用課余時間獨立完成實驗，以便在校內(nèi)開展課外實驗展示活動，使更多的學(xué)生參與趣味物理實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鞏固所學(xué)的物理知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)物理打下良好的基礎(chǔ)。2012年7月實驗1能自己跳開的紙杯準(zhǔn)備材料:兩只紙杯實驗步驟:1（把兩只紙杯重疊好后，擱在桌面上;/24精品文檔2（用手輕輕抓住下面的紙杯，用力對上面的紙杯沿水平方向吹氣，上面的紙杯便會迅速地跳離開來。實踐幾分鐘后，教師可組織學(xué)生比賽，看誰的紙杯先跳起來。實驗中的科學(xué):當(dāng)我們對上面的紙杯沿水平方向吹氣時，紙杯上面的空氣流動速度加快，氣壓減小，而紙杯下面的空氣流動速度沒有改變，氣壓也沒有改變，這樣，由于紙杯下面氣壓較大，就把紙杯壓上去了，你也不妨試試?這一現(xiàn)象是荷蘭物理學(xué)家伯努利首先