公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件

興唐公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘扰d唐公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案興唐公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘扰d唐公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案目錄戰(zhàn)略規(guī)劃流程的要點(diǎn)與預(yù)期效果附錄1:戰(zhàn)略規(guī)劃流程模板業(yè)務(wù)戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)計(jì)劃要點(diǎn)1.戰(zhàn)略規(guī)劃的要點(diǎn)與預(yù)期效果1、市場與競爭環(huán)境2.戰(zhàn)略規(guī)劃的目的和原則市場而求一市場歷史增長3.戰(zhàn)略規(guī)劃流程1.2競爭態(tài)勢4.戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)容1.3技術(shù)發(fā)展趨勢5.戰(zhàn)略規(guī)劃質(zhì)詢會(huì)4政策環(huán)境分析6.戰(zhàn)略規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)模板及簡化模板2.1大唐內(nèi)部實(shí)力評(píng)估一X業(yè)務(wù)資源現(xiàn)附錄2:財(cái)務(wù)規(guī)劃模板2.2大唐內(nèi)部競爭力分析1.財(cái)務(wù)規(guī)劃要點(diǎn)與預(yù)期效果戰(zhàn)略概述2.財(cái)務(wù)規(guī)劃的目的和原則3.1.業(yè)務(wù)單元的使命和遠(yuǎn)景(為何規(guī)劃流程3.2.產(chǎn)品與服務(wù)組合(何處競爭)4.財(cái)務(wù)規(guī)劃流程內(nèi)容價(jià)值定位5.財(cái)務(wù)規(guī)劃流程質(zhì)詢會(huì)3.4.成長階梯(何時(shí)競爭)6.業(yè)務(wù)單元財(cái)務(wù)規(guī)劃模板3.5.價(jià)值實(shí)現(xiàn)(如何競爭)-價(jià)值鏈系統(tǒng)具體的實(shí)施計(jì)劃4.組織結(jié)構(gòu)要求營造情感交融的良好氛圍學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)乃至厭學(xué)的原因之一，就是在他們眼里知識(shí)是枯燥乏味的、是灰色的。要改變這種現(xiàn)象，就應(yīng)要求學(xué)生善于發(fā)掘蘊(yùn)涵于知識(shí)本身的情感，善于藝術(shù)性地賦予知識(shí)以情感。有了情感，知識(shí)就有了生命，學(xué)生就會(huì)感受到其中的魅力和價(jià)值。對(duì)于自己感到有魅力、有價(jià)值的東西，學(xué)生怎能不孜孜以求呢?對(duì)學(xué)生而言，積極的情感遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)和高度的責(zé)任感都重要。帶著沉重的恐慌感，學(xué)生怎么能自主學(xué)習(xí)呢?如果沉甸甸的責(zé)任和淵博的知識(shí)伴隨的是漠然的神情，那么，帶給學(xué)生的只能是被動(dòng)和消極乃至失望、彷徨和沉淪。教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)。要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入到平日的教育教學(xué)中，要給學(xué)生以足夠的心理安全感，這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。要給學(xué)生豐富的情感，教師就應(yīng)該用一顆愛心對(duì)待學(xué)生。教師只有懷著一顆愛心才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也只有這樣，教師才能感受到學(xué)生的喜怒哀樂，師生才會(huì)成為朋友，學(xué)校才會(huì)成為樂園。教師要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言，將生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言，因?yàn)?，只有在富有情感的、平等和諧的氛圍中交流，學(xué)生才能“有話總愛跟老師講”，“有事總愛找老師幫”。這種“求學(xué)”的境界，也正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的重要標(biāo)志。尊重學(xué)生的思維成果教育不應(yīng)怕學(xué)生暴露問題，要解放學(xué)生的身心，尊重學(xué)生的思維成果。一些看似錯(cuò)誤的回答也可能蘊(yùn)涵著創(chuàng)新的火花。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論，只要講得有道理，就應(yīng)給予肯定，即便是與教材中的敘述有所出入，也不能硬將教材中的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，因?yàn)槿魏沃R(shí)的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷由不完整到完整的過程。讓學(xué)生真實(shí)地陳述自己的想法，尊重學(xué)生的思維成果，不輕易否定學(xué)生在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上得出的答案，這樣，學(xué)生才會(huì)“放下包袱、開動(dòng)機(jī)器”。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，我們還要引導(dǎo)學(xué)生相互比較和鑒別，把發(fā)散的思維再回?cái)n起來，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。創(chuàng)建多維互動(dòng)的教學(xué)組織形式新課改強(qiáng)調(diào)的是“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，它呼喚與之相適應(yīng)的新教學(xué)組織形式的誕生。如何創(chuàng)建多維互動(dòng)的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式?我們應(yīng)提倡“三主”、“三不”的組織原則――讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，以“活動(dòng)”為主，不“鎖住”學(xué)生；讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇教學(xué)內(nèi)容、自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方法，以“發(fā)現(xiàn)”為主，不“代替”學(xué)生；讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)結(jié)果或規(guī)律，教師不做現(xiàn)成飯喂學(xué)生，以“鼓勵(lì)”為主，不“鉗制”學(xué)生。這樣的課堂，少了不該有的條條框框，多了應(yīng)該有的自由與寬容，多了自主學(xué)習(xí)應(yīng)該有的自信和勇氣。在這種不拘一格的教學(xué)形式中，在這樣和諧融洽的氛圍中，學(xué)生的手指靈活了，思維的閘門開啟了，進(jìn)發(fā)出了智慧的火花，激蕩起了創(chuàng)新的激情和成功的歡欣，教師在此過程中，也充分展現(xiàn)出了人性的魅力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”可見，作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置應(yīng)該以學(xué)生自身的發(fā)展為本，語文作業(yè)在設(shè)計(jì)與布置上應(yīng)該呈現(xiàn)出一定的思想性和開放性。筆者認(rèn)為，在新課改理念的引導(dǎo)下，小學(xué)語文創(chuàng)想作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，呈現(xiàn)出彈性化、人文化、多元化的特點(diǎn)。教師要不斷優(yōu)化創(chuàng)想作業(yè)設(shè)計(jì)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，鍛煉學(xué)生思維靈感和創(chuàng)造性。結(jié)合筆者近幾年一線教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來加以完善：一、為課堂埋下伏筆：課前“創(chuàng)想”作業(yè)預(yù)設(shè)處于小學(xué)二年級(jí)階段的學(xué)生，他們剛剛適應(yīng)小學(xué)校園的生活，但是自覺性還比較差，傳統(tǒng)意義上的語文教學(xué)，沒有課前作業(yè)，教師有時(shí)候會(huì)要求學(xué)生預(yù)習(xí)，但是基本上都只是口頭上布置一下，很多學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)去完成。作為小學(xué)低年級(jí)階段的語文教師，要敢于突破傳統(tǒng)語文的預(yù)習(xí)模式，不光只看學(xué)生讀課文的做法，先要求學(xué)生針對(duì)課文的作者、寫作背景、人物形象等有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)想探究性作業(yè)，提出自己的各種問題。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生的思維立即活躍起來，語文學(xué)習(xí)也變得趣味盎然，學(xué)生對(duì)答案求解由淺入深的過程使學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域變得十分開闊，更利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。比如教學(xué)蘇教版二年級(jí)《朱德的扁擔(dān)》之前，我布置了預(yù)習(xí)工作，我先引導(dǎo)學(xué)生猜一個(gè)謎語：“生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻?！眰€(gè)別反應(yīng)比較快的學(xué)生很快想到這是扁擔(dān)，隨后我引出預(yù)習(xí)的內(nèi)容：“同學(xué)們很聰明，回答得很好，明天我們就要學(xué)習(xí)一篇與扁擔(dān)有關(guān)的文章，文章名為《朱德的扁擔(dān)》……”在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們不免帶著這樣的疑問：為什么要寫扁擔(dān)？朱德是何許人？帶著這樣的疑問我要求學(xué)生們課前完成預(yù)習(xí)工作，作業(yè)為：“請大家回家后問一問自己的長輩們，他們對(duì)于朱德這位老同志的印象，下一節(jié)課請大家起來說一說哦！”這樣的作業(yè)讓學(xué)生們感到意外，這種創(chuàng)想作業(yè)目的是讓學(xué)生真正將作業(yè)落到實(shí)處，甚至讓家長也參與到創(chuàng)想作業(yè)中來，通過家長們對(duì)朱德這位老革命前輩的評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解朱德這位偉大的革命老同志，使新授課教學(xué)更加順利。二、以課堂作為主線：課堂“創(chuàng)想”作業(yè)豐富課堂永遠(yuǎn)是研究的主陣地。我們以兒童創(chuàng)想理論為指導(dǎo)，開展以課堂練習(xí)設(shè)計(jì)為主線、向教學(xué)設(shè)計(jì)要效益的活動(dòng)，要求教師真正確立學(xué)生在課堂上的主體地位，確立精講精練的教學(xué)思路。一方面把課堂時(shí)間從教師的嘴里“奪”出來，還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主角；另一方面精心設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效益。教師們圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)（包括聽、說、讀、寫、想、演），實(shí)現(xiàn)教師精講、學(xué)生精練，努力實(shí)現(xiàn)“堂堂有創(chuàng)想”的作業(yè)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，語文課堂中的“創(chuàng)想作業(yè)”不論是形式還是內(nèi)容都可以是豐富多彩的，課堂上的“創(chuàng)想作業(yè)”要努力呈現(xiàn)語文課堂的“色香味”。所謂“色”是指精彩紛呈；所謂“香”是指讓教學(xué)趣味生成；所謂“味”是教學(xué)的實(shí)質(zhì)實(shí)現(xiàn)高效、有效，使得教學(xué)不是一個(gè)空的表面的花架子，而是實(shí)實(shí)在在從內(nèi)到外滲透的精彩?！吧阄丁钡摹皠?chuàng)想作業(yè)”，讓語文課堂教學(xué)如烹小鮮，學(xué)生回味無窮。以寫話訓(xùn)練為例，二年級(jí)的孩子盡管識(shí)字不多，但是聽過的動(dòng)人故事可不少，看過的精彩動(dòng)畫片也很多。為了激發(fā)學(xué)生開口說的興趣，二年級(jí)上學(xué)期，我一直在班級(jí)中開展“我是故事王”的輪流講故事活動(dòng)，比一比誰最會(huì)講故事，誰的故事講的最有趣。孩子們可照著書念，也可以背下來。一時(shí)間，班級(jí)中人人爭當(dāng)“故事大王”，激發(fā)了學(xué)生說話的興趣，鍛煉了孩子們說的能力。到了二年級(jí)下學(xué)期，隨著孩子們的成長，所學(xué)知識(shí)的豐富，我把自由式“胡說八道”的說話訓(xùn)練變成了專題式“胡言亂語”的說話訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生語言，加強(qiáng)學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)事物進(jìn)行描述，同時(shí)也幫助我了解到學(xué)生的語言差異，抓住他們不同的視角及思維方式。學(xué)生們用自己的獨(dú)特視角去發(fā)現(xiàn)、去尋找，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，并用自己的獨(dú)特語言表達(dá)出來。一年來，“創(chuàng)想作業(yè)”設(shè)計(jì)下，我班學(xué)生的說話能力取得了明顯的進(jìn)步，語句通順，表意清楚。三、以課后作為鞏固：“創(chuàng)想”延伸性拓展作業(yè)課后，我們學(xué)習(xí)了課文，理解了相關(guān)內(nèi)容，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，根據(jù)課文的內(nèi)容、自己的理解，創(chuàng)造性地畫出屬于自己個(gè)性的思維導(dǎo)圖，同時(shí)根據(jù)自己的思考，延伸性地閱讀有關(guān)資料、做一些探究，依然是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在創(chuàng)想探究性作業(yè)中不僅進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，同時(shí)想象能力也得到了充分的鍛煉。比如在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊的《憫農(nóng)》《梅花》《夜宿山寺》時(shí)，我布置了口頭朗讀、背誦作業(yè)，要求學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)詩意，在背誦的過程中體會(huì)作者的意圖，比如在朗讀《憫農(nóng)》時(shí)，讓學(xué)生們想象一下電視上看到的農(nóng)民伯伯收割的情境，收割的時(shí)候一般是怎樣的心情，收割的時(shí)候會(huì)不會(huì)唱起關(guān)于農(nóng)耕的民歌？經(jīng)過這樣的拓展，學(xué)生在朗讀、背誦的過程中張開想象的翅膀，比如有的學(xué)生聯(lián)想到音樂課學(xué)的歌曲“二月里來呀，好春光，家家戶戶種田忙……”還有的學(xué)生通過平日的耳濡目染想到“我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上……”……經(jīng)過類似的引導(dǎo)，學(xué)生的思路被打開了，學(xué)科之間的滲透也就在不經(jīng)意之間完成了，其實(shí)這不僅是一種滲透，更是一種創(chuàng)造性思維。多年來，筆者一直在思考一個(gè)問題：怎樣讓學(xué)生們做好習(xí)題，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，怎樣讓他們既掌握課程知識(shí)，又培養(yǎng)創(chuàng)新能力？筆者也期待，有越來越多的一線教師投入到這樣有價(jià)值的課題中來，讓我們一起期待，三尺講臺(tái)開出絢爛的花兒！興唐公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到1興唐公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案興唐公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案2目錄戰(zhàn)略規(guī)劃流程的要點(diǎn)與預(yù)期效果附錄1:戰(zhàn)略規(guī)劃流程模板業(yè)務(wù)戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)計(jì)劃要點(diǎn)1.戰(zhàn)略規(guī)劃的要點(diǎn)與預(yù)期效果1、市場與競爭環(huán)境2.戰(zhàn)略規(guī)劃的目的和原則市場而求一市場歷史增長3.戰(zhàn)略規(guī)劃流程1.2競爭態(tài)勢4.戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)容1.3技術(shù)發(fā)展趨勢5.戰(zhàn)略規(guī)劃質(zhì)詢會(huì)4政策環(huán)境分析6.戰(zhàn)略規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)模板及簡化模板2.1大唐內(nèi)部實(shí)力評(píng)估一X業(yè)務(wù)資源現(xiàn)附錄2:財(cái)務(wù)規(guī)劃模板2.2大唐內(nèi)部競爭力分析1.財(cái)務(wù)規(guī)劃要點(diǎn)與預(yù)期效果戰(zhàn)略概述2.財(cái)務(wù)規(guī)劃的目的和原則3.1.業(yè)務(wù)單元的使命和遠(yuǎn)景(為何規(guī)劃流程3.2.產(chǎn)品與服務(wù)組合(何處競爭)4.財(cái)務(wù)規(guī)劃流程內(nèi)容價(jià)值定位5.財(cái)務(wù)規(guī)劃流程質(zhì)詢會(huì)3.4.成長階梯(何時(shí)競爭)6.業(yè)務(wù)單元財(cái)務(wù)規(guī)劃模板3.5.價(jià)值實(shí)現(xiàn)(如何競爭)-價(jià)值鏈系統(tǒng)具體的實(shí)施計(jì)劃4.組織結(jié)構(gòu)要求目錄3戰(zhàn)略規(guī)劃流程的要點(diǎn)與預(yù)期效果戰(zhàn)說題分析及解決)集團(tuán)燒制定確認(rèn))各業(yè)單元制定部)質(zhì)迫批準(zhǔn)公械減要點(diǎn)預(yù)期效果戰(zhàn)略規(guī)劃流程作為財(cái)務(wù)規(guī)劃(包括經(jīng)·建立必要的制度,培養(yǎng)相應(yīng)的營和預(yù)箅)、資金管理和業(yè)績管理等戰(zhàn)略規(guī)劃能力,確保集團(tuán)在快其他管理流程的起點(diǎn),必須制度化速變化的市場中,制訂新的發(fā)嚴(yán)格執(zhí)展方向及戰(zhàn)略,以求能夠·跳躍性非常規(guī)”發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃必須每年滾動(dòng)修訂,必須以對(duì)市場、競爭情況的嚴(yán)謹(jǐn)分析為基礎(chǔ),·幫助總裁及高層領(lǐng)導(dǎo)將精力集充分考慮外部因素對(duì)集團(tuán)的成協(xié)及機(jī)中于最重要的領(lǐng)域,通過對(duì)戰(zhàn)會(huì),并結(jié)合集團(tuán)內(nèi)部實(shí)際情況,制訂略規(guī)劃的質(zhì)詢、指導(dǎo)來領(lǐng)導(dǎo)集相應(yīng)的戰(zhàn)略團(tuán)發(fā)展,而不再是日常工作中的干預(yù)、“救·戰(zhàn)略質(zhì)詢會(huì)作為集團(tuán)每年最重要的管理會(huì)議之一,由總裁及高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各業(yè)務(wù)單元的戰(zhàn)略進(jìn)行質(zhì)詢戰(zhàn)略規(guī)劃流程的要點(diǎn)與預(yù)期效果4業(yè)務(wù)戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)計(jì)劃要點(diǎn)1.市場及競爭環(huán)境4.組織結(jié)構(gòu)要求1.1.市求3.1.使命和遠(yuǎn)景(為何)4.1.管理組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1.2.競爭勢態(tài)2.過渡計(jì)劃3.2.產(chǎn)品和服務(wù)組合坰何種)4.3.組織結(jié)極重細(xì)里程碑3.技術(shù)發(fā)展趨勢3.3.價(jià)值定位可能的風(fēng)險(xiǎn)1.4.政策環(huán)境3.4.成長階段(何時(shí))2.大唐內(nèi)部競爭力分析3.5.價(jià)值實(shí)現(xiàn)和能力獲取(如響)2.1.優(yōu)勢3.6.實(shí)施計(jì)劃22.劣勢3.7.機(jī)會(huì)及風(fēng)險(xiǎn)5.財(cái)務(wù)預(yù)測3.機(jī)會(huì)5.1.市場容量2.4.威脅分產(chǎn)品銷售額測5.4.ROHC及費(fèi)用項(xiàng)目5.關(guān)鍵比率指標(biāo)與價(jià)值業(yè)務(wù)戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)計(jì)劃要點(diǎn)5業(yè)務(wù)戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)計(jì)劃要點(diǎn)1.市場及競爭環(huán)境4.組織結(jié)構(gòu)要求1.1.市求3.1.使命和遠(yuǎn)景(為何)4.1.管理組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1.2.競爭勢態(tài)2.過渡計(jì)劃3.2.產(chǎn)品和服務(wù)組合坰何種)4.3.組織結(jié)極重細(xì)里程碑3.技術(shù)發(fā)展趨勢3.3.價(jià)值定位可能的風(fēng)險(xiǎn)1.4.政策環(huán)境3.4.成長階段(何時(shí))2.大唐內(nèi)部競爭力分析3.5.價(jià)值實(shí)現(xiàn)和能力獲取(如響)2.1.優(yōu)勢3.6.實(shí)施計(jì)劃22.劣勢3.7.機(jī)會(huì)及風(fēng)險(xiǎn)5.財(cái)務(wù)預(yù)測3.機(jī)會(huì)5.1.市場容量2.4.威脅分產(chǎn)品銷售額測5.4.ROHC及費(fèi)用項(xiàng)目5.關(guān)鍵比率指標(biāo)與價(jià)值業(yè)務(wù)戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)計(jì)劃要點(diǎn)6市場與競爭環(huán)境技術(shù)趨勢市場需求競爭態(tài)勢小結(jié)政策環(huán)境市場與競爭環(huán)境711市場需求一市場歷史增長銷量銷售額人民幣年遞增率年遞增率=990011市場需求一市場歷史增長811市場需求一市場預(yù)測2001205主要驅(qū)動(dòng)力單位:百萬美元productiNproduct2XproductX%2001200220032004200511市場需求一市場預(yù)測911市場需求一客戶群分析主要客戶客戶需求市場份額11市場需求一客戶群分析101.2競爭態(tài)勢競爭集中力度市場份額百分比100%前三名前十名其它廠家數(shù)量銷售額1.2競爭態(tài)勢11公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件12公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件13公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件14公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件15公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件16公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件17公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件18公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件19公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件20公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件21公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件22公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件23公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件24公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件25公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件26公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件27公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件28公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件29公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件30公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件31公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件32公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件33公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件34公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件35公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件36公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件37公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件38公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件39公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件40公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件41公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件42公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件43公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件44公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件45公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件46公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件47公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件48公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件49公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件50公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件51公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件52公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件53公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件54公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件55公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件56公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件57公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件58公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件59公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件60公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件61公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件62公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件63公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件64公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件65公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件66公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件67公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件68公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件69公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件70公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件71公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件72公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件73公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件74公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件75公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件76公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件77公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件78公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件79公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件80公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件81公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件82公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件83公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件84公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件85公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件86公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件87公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件88公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件89公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件90公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件91公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件92公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件93公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件94公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件95公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件96公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件97公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件98謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕99興唐公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比興唐公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案興唐公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘扰d唐公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案目錄戰(zhàn)略規(guī)劃流程的要點(diǎn)與預(yù)期效果附錄1:戰(zhàn)略規(guī)劃流程模板業(yè)務(wù)戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)計(jì)劃要點(diǎn)1.戰(zhàn)略規(guī)劃的要點(diǎn)與預(yù)期效果1、市場與競爭環(huán)境2.戰(zhàn)略規(guī)劃的目的和原則市場而求一市場歷史增長3.戰(zhàn)略規(guī)劃流程1.2競爭態(tài)勢4.戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)容1.3技術(shù)發(fā)展趨勢5.戰(zhàn)略規(guī)劃質(zhì)詢會(huì)4政策環(huán)境分析6.戰(zhàn)略規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)模板及簡化模板2.1大唐內(nèi)部實(shí)力評(píng)估一X業(yè)務(wù)資源現(xiàn)附錄2:財(cái)務(wù)規(guī)劃模板2.2大唐內(nèi)部競爭力分析1.財(cái)務(wù)規(guī)劃要點(diǎn)與預(yù)期效果戰(zhàn)略概述2.財(cái)務(wù)規(guī)劃的目的和原則3.1.業(yè)務(wù)單元的使命和遠(yuǎn)景(為何規(guī)劃流程3.2.產(chǎn)品與服務(wù)組合(何處競爭)4.財(cái)務(wù)規(guī)劃流程內(nèi)容價(jià)值定位5.財(cái)務(wù)規(guī)劃流程質(zhì)詢會(huì)3.4.成長階梯(何時(shí)競爭)6.業(yè)務(wù)單元財(cái)務(wù)規(guī)劃模板3.5.價(jià)值實(shí)現(xiàn)(如何競爭)-價(jià)值鏈系統(tǒng)具體的實(shí)施計(jì)劃4.組織結(jié)構(gòu)要求營造情感交融的良好氛圍學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)乃至厭學(xué)的原因之一，就是在他們眼里知識(shí)是枯燥乏味的、是灰色的。要改變這種現(xiàn)象，就應(yīng)要求學(xué)生善于發(fā)掘蘊(yùn)涵于知識(shí)本身的情感，善于藝術(shù)性地賦予知識(shí)以情感。有了情感，知識(shí)就有了生命，學(xué)生就會(huì)感受到其中的魅力和價(jià)值。對(duì)于自己感到有魅力、有價(jià)值的東西，學(xué)生怎能不孜孜以求呢?對(duì)學(xué)生而言，積極的情感遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)和高度的責(zé)任感都重要。帶著沉重的恐慌感，學(xué)生怎么能自主學(xué)習(xí)呢?如果沉甸甸的責(zé)任和淵博的知識(shí)伴隨的是漠然的神情，那么，帶給學(xué)生的只能是被動(dòng)和消極乃至失望、彷徨和沉淪。教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)。要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入到平日的教育教學(xué)中，要給學(xué)生以足夠的心理安全感，這樣，學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。要給學(xué)生豐富的情感，教師就應(yīng)該用一顆愛心對(duì)待學(xué)生。教師只有懷著一顆愛心才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也只有這樣，教師才能感受到學(xué)生的喜怒哀樂，師生才會(huì)成為朋友，學(xué)校才會(huì)成為樂園。教師要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言，將生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言，因?yàn)?，只有在富有情感的、平等和諧的氛圍中交流，學(xué)生才能“有話總愛跟老師講”，“有事總愛找老師幫”。這種“求學(xué)”的境界，也正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的重要標(biāo)志。尊重學(xué)生的思維成果教育不應(yīng)怕學(xué)生暴露問題，要解放學(xué)生的身心，尊重學(xué)生的思維成果。一些看似錯(cuò)誤的回答也可能蘊(yùn)涵著創(chuàng)新的火花。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)生提出的不同結(jié)論，只要講得有道理，就應(yīng)給予肯定，即便是與教材中的敘述有所出入，也不能硬將教材中的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，因?yàn)槿魏沃R(shí)的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷由不完整到完整的過程。讓學(xué)生真實(shí)地陳述自己的想法，尊重學(xué)生的思維成果，不輕易否定學(xué)生在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上得出的答案，這樣，學(xué)生才會(huì)“放下包袱、開動(dòng)機(jī)器”。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，我們還要引導(dǎo)學(xué)生相互比較和鑒別，把發(fā)散的思維再回?cái)n起來，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。創(chuàng)建多維互動(dòng)的教學(xué)組織形式新課改強(qiáng)調(diào)的是“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，它呼喚與之相適應(yīng)的新教學(xué)組織形式的誕生。如何創(chuàng)建多維互動(dòng)的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式?我們應(yīng)提倡“三主”、“三不”的組織原則――讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，以“活動(dòng)”為主，不“鎖住”學(xué)生；讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇教學(xué)內(nèi)容、自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)方法，以“發(fā)現(xiàn)”為主，不“代替”學(xué)生；讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)結(jié)果或規(guī)律，教師不做現(xiàn)成飯喂學(xué)生，以“鼓勵(lì)”為主，不“鉗制”學(xué)生。這樣的課堂，少了不該有的條條框框，多了應(yīng)該有的自由與寬容，多了自主學(xué)習(xí)應(yīng)該有的自信和勇氣。在這種不拘一格的教學(xué)形式中，在這樣和諧融洽的氛圍中，學(xué)生的手指靈活了，思維的閘門開啟了，進(jìn)發(fā)出了智慧的火花，激蕩起了創(chuàng)新的激情和成功的歡欣，教師在此過程中，也充分展現(xiàn)出了人性的魅力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。”可見，作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置應(yīng)該以學(xué)生自身的發(fā)展為本，語文作業(yè)在設(shè)計(jì)與布置上應(yīng)該呈現(xiàn)出一定的思想性和開放性。筆者認(rèn)為，在新課改理念的引導(dǎo)下，小學(xué)語文創(chuàng)想作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，呈現(xiàn)出彈性化、人文化、多元化的特點(diǎn)。教師要不斷優(yōu)化創(chuàng)想作業(yè)設(shè)計(jì)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，鍛煉學(xué)生思維靈感和創(chuàng)造性。結(jié)合筆者近幾年一線教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來加以完善：一、為課堂埋下伏筆：課前“創(chuàng)想”作業(yè)預(yù)設(shè)處于小學(xué)二年級(jí)階段的學(xué)生，他們剛剛適應(yīng)小學(xué)校園的生活，但是自覺性還比較差，傳統(tǒng)意義上的語文教學(xué)，沒有課前作業(yè)，教師有時(shí)候會(huì)要求學(xué)生預(yù)習(xí)，但是基本上都只是口頭上布置一下，很多學(xué)生都不會(huì)主動(dòng)去完成。作為小學(xué)低年級(jí)階段的語文教師，要敢于突破傳統(tǒng)語文的預(yù)習(xí)模式，不光只看學(xué)生讀課文的做法，先要求學(xué)生針對(duì)課文的作者、寫作背景、人物形象等有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)想探究性作業(yè)，提出自己的各種問題。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生的思維立即活躍起來，語文學(xué)習(xí)也變得趣味盎然，學(xué)生對(duì)答案求解由淺入深的過程使學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域變得十分開闊，更利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。比如教學(xué)蘇教版二年級(jí)《朱德的扁擔(dān)》之前，我布置了預(yù)習(xí)工作，我先引導(dǎo)學(xué)生猜一個(gè)謎語：“生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻?！眰€(gè)別反應(yīng)比較快的學(xué)生很快想到這是扁擔(dān)，隨后我引出預(yù)習(xí)的內(nèi)容：“同學(xué)們很聰明，回答得很好，明天我們就要學(xué)習(xí)一篇與扁擔(dān)有關(guān)的文章，文章名為《朱德的扁擔(dān)》……”在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們不免帶著這樣的疑問：為什么要寫扁擔(dān)？朱德是何許人？帶著這樣的疑問我要求學(xué)生們課前完成預(yù)習(xí)工作，作業(yè)為：“請大家回家后問一問自己的長輩們，他們對(duì)于朱德這位老同志的印象，下一節(jié)課請大家起來說一說哦！”這樣的作業(yè)讓學(xué)生們感到意外，這種創(chuàng)想作業(yè)目的是讓學(xué)生真正將作業(yè)落到實(shí)處，甚至讓家長也參與到創(chuàng)想作業(yè)中來，通過家長們對(duì)朱德這位老革命前輩的評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解朱德這位偉大的革命老同志，使新授課教學(xué)更加順利。二、以課堂作為主線：課堂“創(chuàng)想”作業(yè)豐富課堂永遠(yuǎn)是研究的主陣地。我們以兒童創(chuàng)想理論為指導(dǎo)，開展以課堂練習(xí)設(shè)計(jì)為主線、向教學(xué)設(shè)計(jì)要效益的活動(dòng)，要求教師真正確立學(xué)生在課堂上的主體地位，確立精講精練的教學(xué)思路。一方面把課堂時(shí)間從教師的嘴里“奪”出來，還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主角；另一方面精心設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效益。教師們圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)（包括聽、說、讀、寫、想、演），實(shí)現(xiàn)教師精講、學(xué)生精練，努力實(shí)現(xiàn)“堂堂有創(chuàng)想”的作業(yè)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，語文課堂中的“創(chuàng)想作業(yè)”不論是形式還是內(nèi)容都可以是豐富多彩的，課堂上的“創(chuàng)想作業(yè)”要努力呈現(xiàn)語文課堂的“色香味”。所謂“色”是指精彩紛呈；所謂“香”是指讓教學(xué)趣味生成；所謂“味”是教學(xué)的實(shí)質(zhì)實(shí)現(xiàn)高效、有效，使得教學(xué)不是一個(gè)空的表面的花架子，而是實(shí)實(shí)在在從內(nèi)到外滲透的精彩?！吧阄丁钡摹皠?chuàng)想作業(yè)”，讓語文課堂教學(xué)如烹小鮮，學(xué)生回味無窮。以寫話訓(xùn)練為例，二年級(jí)的孩子盡管識(shí)字不多，但是聽過的動(dòng)人故事可不少，看過的精彩動(dòng)畫片也很多。為了激發(fā)學(xué)生開口說的興趣，二年級(jí)上學(xué)期，我一直在班級(jí)中開展“我是故事王”的輪流講故事活動(dòng)，比一比誰最會(huì)講故事，誰的故事講的最有趣。孩子們可照著書念，也可以背下來。一時(shí)間，班級(jí)中人人爭當(dāng)“故事大王”，激發(fā)了學(xué)生說話的興趣，鍛煉了孩子們說的能力。到了二年級(jí)下學(xué)期，隨著孩子們的成長，所學(xué)知識(shí)的豐富，我把自由式“胡說八道”的說話訓(xùn)練變成了專題式“胡言亂語”的說話訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生語言，加強(qiáng)學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)事物進(jìn)行描述，同時(shí)也幫助我了解到學(xué)生的語言差異，抓住他們不同的視角及思維方式。學(xué)生們用自己的獨(dú)特視角去發(fā)現(xiàn)、去尋找，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，并用自己的獨(dú)特語言表達(dá)出來。一年來，“創(chuàng)想作業(yè)”設(shè)計(jì)下，我班學(xué)生的說話能力取得了明顯的進(jìn)步，語句通順，表意清楚。三、以課后作為鞏固：“創(chuàng)想”延伸性拓展作業(yè)課后，我們學(xué)習(xí)了課文，理解了相關(guān)內(nèi)容，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，根據(jù)課文的內(nèi)容、自己的理解，創(chuàng)造性地畫出屬于自己個(gè)性的思維導(dǎo)圖，同時(shí)根據(jù)自己的思考，延伸性地閱讀有關(guān)資料、做一些探究，依然是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在創(chuàng)想探究性作業(yè)中不僅進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，同時(shí)想象能力也得到了充分的鍛煉。比如在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊的《憫農(nóng)》《梅花》《夜宿山寺》時(shí)，我布置了口頭朗讀、背誦作業(yè)，要求學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)詩意，在背誦的過程中體會(huì)作者的意圖，比如在朗讀《憫農(nóng)》時(shí)，讓學(xué)生們想象一下電視上看到的農(nóng)民伯伯收割的情境，收割的時(shí)候一般是怎樣的心情，收割的時(shí)候會(huì)不會(huì)唱起關(guān)于農(nóng)耕的民歌？經(jīng)過這樣的拓展，學(xué)生在朗讀、背誦的過程中張開想象的翅膀，比如有的學(xué)生聯(lián)想到音樂課學(xué)的歌曲“二月里來呀，好春光，家家戶戶種田忙……”還有的學(xué)生通過平日的耳濡目染想到“我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上……”……經(jīng)過類似的引導(dǎo)，學(xué)生的思路被打開了，學(xué)科之間的滲透也就在不經(jīng)意之間完成了，其實(shí)這不僅是一種滲透，更是一種創(chuàng)造性思維。多年來，筆者一直在思考一個(gè)問題：怎樣讓學(xué)生們做好習(xí)題，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，怎樣讓他們既掌握課程知識(shí)，又培養(yǎng)創(chuàng)新能力？筆者也期待，有越來越多的一線教師投入到這樣有價(jià)值的課題中來，讓我們一起期待，三尺講臺(tái)開出絢爛的花兒！興唐公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到100興唐公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案興唐公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案101目錄戰(zhàn)略規(guī)劃流程的要點(diǎn)與預(yù)期效果附錄1:戰(zhàn)略規(guī)劃流程模板業(yè)務(wù)戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)計(jì)劃要點(diǎn)1.戰(zhàn)略規(guī)劃的要點(diǎn)與預(yù)期效果1、市場與競爭環(huán)境2.戰(zhàn)略規(guī)劃的目的和原則市場而求一市場歷史增長3.戰(zhàn)略規(guī)劃流程1.2競爭態(tài)勢4.戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)容1.3技術(shù)發(fā)展趨勢5.戰(zhàn)略規(guī)劃質(zhì)詢會(huì)4政策環(huán)境分析6.戰(zhàn)略規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)模板及簡化模板2.1大唐內(nèi)部實(shí)力評(píng)估一X業(yè)務(wù)資源現(xiàn)附錄2:財(cái)務(wù)規(guī)劃模板2.2大唐內(nèi)部競爭力分析1.財(cái)務(wù)規(guī)劃要點(diǎn)與預(yù)期效果戰(zhàn)略概述2.財(cái)務(wù)規(guī)劃的目的和原則3.1.業(yè)務(wù)單元的使命和遠(yuǎn)景(為何規(guī)劃流程3.2.產(chǎn)品與服務(wù)組合(何處競爭)4.財(cái)務(wù)規(guī)劃流程內(nèi)容價(jià)值定位5.財(cái)務(wù)規(guī)劃流程質(zhì)詢會(huì)3.4.成長階梯(何時(shí)競爭)6.業(yè)務(wù)單元財(cái)務(wù)規(guī)劃模板3.5.價(jià)值實(shí)現(xiàn)(如何競爭)-價(jià)值鏈系統(tǒng)具體的實(shí)施計(jì)劃4.組織結(jié)構(gòu)要求目錄102戰(zhàn)略規(guī)劃流程的要點(diǎn)與預(yù)期效果戰(zhàn)說題分析及解決)集團(tuán)燒制定確認(rèn))各業(yè)單元制定部)質(zhì)迫批準(zhǔn)公械減要點(diǎn)預(yù)期效果戰(zhàn)略規(guī)劃流程作為財(cái)務(wù)規(guī)劃(包括經(jīng)·建立必要的制度,培養(yǎng)相應(yīng)的營和預(yù)箅)、資金管理和業(yè)績管理等戰(zhàn)略規(guī)劃能力,確保集團(tuán)在快其他管理流程的起點(diǎn),必須制度化速變化的市場中,制訂新的發(fā)嚴(yán)格執(zhí)展方向及戰(zhàn)略,以求能夠·跳躍性非常規(guī)”發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃必須每年滾動(dòng)修訂,必須以對(duì)市場、競爭情況的嚴(yán)謹(jǐn)分析為基礎(chǔ),·幫助總裁及高層領(lǐng)導(dǎo)將精力集充分考慮外部因素對(duì)集團(tuán)的成協(xié)及機(jī)中于最重要的領(lǐng)域,通過對(duì)戰(zhàn)會(huì),并結(jié)合集團(tuán)內(nèi)部實(shí)際情況,制訂略規(guī)劃的質(zhì)詢、指導(dǎo)來領(lǐng)導(dǎo)集相應(yīng)的戰(zhàn)略團(tuán)發(fā)展,而不再是日常工作中的干預(yù)、“救·戰(zhàn)略質(zhì)詢會(huì)作為集團(tuán)每年最重要的管理會(huì)議之一,由總裁及高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各業(yè)務(wù)單元的戰(zhàn)略進(jìn)行質(zhì)詢戰(zhàn)略規(guī)劃流程的要點(diǎn)與預(yù)期效果103業(yè)務(wù)戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)計(jì)劃要點(diǎn)1.市場及競爭環(huán)境4.組織結(jié)構(gòu)要求1.1.市求3.1.使命和遠(yuǎn)景(為何)4.1.管理組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1.2.競爭勢態(tài)2.過渡計(jì)劃3.2.產(chǎn)品和服務(wù)組合坰何種)4.3.組織結(jié)極重細(xì)里程碑3.技術(shù)發(fā)展趨勢3.3.價(jià)值定位可能的風(fēng)險(xiǎn)1.4.政策環(huán)境3.4.成長階段(何時(shí))2.大唐內(nèi)部競爭力分析3.5.價(jià)值實(shí)現(xiàn)和能力獲取(如響)2.1.優(yōu)勢3.6.實(shí)施計(jì)劃22.劣勢3.7.機(jī)會(huì)及風(fēng)險(xiǎn)5.財(cái)務(wù)預(yù)測3.機(jī)會(huì)5.1.市場容量2.4.威脅分產(chǎn)品銷售額測5.4.ROHC及費(fèi)用項(xiàng)目5.關(guān)鍵比率指標(biāo)與價(jià)值業(yè)務(wù)戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)計(jì)劃要點(diǎn)104業(yè)務(wù)戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)計(jì)劃要點(diǎn)1.市場及競爭環(huán)境4.組織結(jié)構(gòu)要求1.1.市求3.1.使命和遠(yuǎn)景(為何)4.1.管理組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1.2.競爭勢態(tài)2.過渡計(jì)劃3.2.產(chǎn)品和服務(wù)組合坰何種)4.3.組織結(jié)極重細(xì)里程碑3.技術(shù)發(fā)展趨勢3.3.價(jià)值定位可能的風(fēng)險(xiǎn)1.4.政策環(huán)境3.4.成長階段(何時(shí))2.大唐內(nèi)部競爭力分析3.5.價(jià)值實(shí)現(xiàn)和能力獲取(如響)2.1.優(yōu)勢3.6.實(shí)施計(jì)劃22.劣勢3.7.機(jī)會(huì)及風(fēng)險(xiǎn)5.財(cái)務(wù)預(yù)測3.機(jī)會(huì)5.1.市場容量2.4.威脅分產(chǎn)品銷售額測5.4.ROHC及費(fèi)用項(xiàng)目5.關(guān)鍵比率指標(biāo)與價(jià)值業(yè)務(wù)戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)計(jì)劃要點(diǎn)105市場與競爭環(huán)境技術(shù)趨勢市場需求競爭態(tài)勢小結(jié)政策環(huán)境市場與競爭環(huán)境10611市場需求一市場歷史增長銷量銷售額人民幣年遞增率年遞增率=990011市場需求一市場歷史增長10711市場需求一市場預(yù)測2001205主要驅(qū)動(dòng)力單位:百萬美元productiNproduct2XproductX%2001200220032004200511市場需求一市場預(yù)測10811市場需求一客戶群分析主要客戶客戶需求市場份額11市場需求一客戶群分析1091.2競爭態(tài)勢競爭集中力度市場份額百分比100%前三名前十名其它廠家數(shù)量銷售額1.2競爭態(tài)勢110公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件111公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件112公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件113公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件114公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件115公司戰(zhàn)略規(guī)劃草案課件