事物的正確答案不止一個課件156蘇教版

事物的正確答案不止一個羅迦·費·因格（美國實業(yè)家）《踢醒沉睡之心》事物的正確答案不止一個羅迦·費·因格（美國實業(yè)家）《踢醒沉文體知識簡介說明文一、什么是議論文？

議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者的觀點和主張的文體。文體知識簡介說明文一、什么是議論文？議論文體知識簡介說明文二、什么是議論文的三要素？

論點

論據(jù)

論證：是作者對所論述問題的見解和主張。

是議論文的靈魂。（證明什么）：是議論文中用來證明論點、支撐論

點的材料。（用什么證明）：是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，

是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。

（怎樣證明）文體知識簡介說明文二、什么是議論文的三要素？論點中心論點分論點：從屬于中心論點，以證明或補充中心論點。

論點應(yīng)該正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句，絕不可模棱兩可。反問句與比喻句不能作為論點，必須是陳述句。文體知識簡介論點中心論點：從屬于中心論點，以證明或補充中心論點。5論點中心論點分論點：從屬于中心論點，以證明或補充中心論點。

論點應(yīng)該正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句，絕不可模棱兩可。反問句與比喻句不能作為論點，必須是陳述句。文體知識簡介5論點中心論點：從屬于中心論點，以證明或補充中心論點。6論證方法舉例論證道理論證對比論證比喻論證引用論證（擺事實）列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的論證方法。（講道理）用馬列著作中見解、名人名言、公認的定理公式等來證明論點的論證方法。拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點的論證方法。借助淺顯的例子或人們熟知的事物作比方，來證明論點的論證方法。引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人軼事、笑話趣聞等證明論點的論證方法。文體知識簡介6舉例論證（擺事實）列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的文體知識簡介二、學(xué)習(xí)議論文應(yīng)掌握哪些內(nèi)容？1.論點。2.論據(jù)及其作用。3.論證方法及其作用。4.議論文開頭的作用。5.議論文語言的嚴密性。文體知識簡介二、學(xué)習(xí)議論文應(yīng)掌握哪些內(nèi)容？1.論第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查】1.根據(jù)拼音寫漢字。gōngxǐgēnshēndìgùzīzībùjuànjíqǔ

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）2.為什么“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點很重要”？3.我們要尋找解決問題的其他答案或途徑，這需要我們有什么？4.擁有知識就擁有創(chuàng)造性對嗎？為什么？5.創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？6.我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力？友情提示：自主檢查→互助檢查（學(xué)友說給師傅聽→師傅補充講解）第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查】1.根據(jù)拼音寫漢字。友情第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充強調(diào)→其他師友完善1.根據(jù)拼音寫漢字。gōngxǐgēnshēndìgùzīzībùjuàn（

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恭喜根深蒂固孜孜不倦

淵博關(guān)鍵持之以恒

推敲燦爛鍥而不舍汲取不言而喻輕而易舉第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充強調(diào)→其他師友完善2.為什么“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點很重要”？

“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前?！钡谝徊剑航涣鞲兄经h(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充強調(diào)→其他師友完善3.我們要尋找解決問題的其他答案或途徑，這需要我們有什么？

創(chuàng)造性思維第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充強調(diào)→其他師友完善4.擁有知識就擁有創(chuàng)造性對嗎？為什么？

不對，知識只是形成新創(chuàng)意的素材，光憑知識是不能擁有創(chuàng)造性的，發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何運用知識。第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充強調(diào)→其他師友完善5.創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？

“關(guān)注極其普通甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。”第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充強調(diào)→其他師友完善6.我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力？“主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。”第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：自主探究→互助完善

有感情朗讀課文，邊讀邊思考下列問題：

1.根據(jù)課文內(nèi)容概括出創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素。2.為了證明“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試”這一觀點，作者舉了哪兩個例子來證明的？請用簡潔的語言來概括。3.作者引用某心理學(xué)小組的調(diào)查研究結(jié)論有什么作用？4.有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”，對不對？為什么？

5.本文的開頭很有特點，這樣的開頭有什么作用？6.議論文的語言要求準確嚴密，請舉例說明這樣特點。第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：自主探究→互助第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充→其他師友完善

1.根據(jù)課文內(nèi)容概括出創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素。必須精通各種知識；必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充→其他師友完善2.為了證明“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試”這一觀點，作者舉了哪兩個例子來證明的？請用簡潔的語言來概括。

德國的約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機和排版術(shù)；

美國的羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明對戰(zhàn)型的兵乓球游戲；舉例論證（擺事實）第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充→其他師友完善3.作者引用某心理學(xué)小組的調(diào)查研究結(jié)論有什么作用？

運用了道理論證（引用論證），引用某心理學(xué)小組的調(diào)查研究結(jié)論，有力地論證了“不存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別”這一觀點，使說理更充分、更深刻，更具有權(quán)威性。第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充→其他師友完善4.有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”，對不對？為什么？

一是不僅偉大人物有創(chuàng)造力，一般的人也有創(chuàng)造力。如魯班發(fā)明鋸子，黃道婆革新紡織技術(shù)，畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)-----

二是偉大人物也是從一般人開始的。伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律時還是一個學(xué)生，當時誰也不認為他偉大；發(fā)明蒸汽機的瓦特原先只是一個學(xué)徒------

三創(chuàng)造性的明星在大多數(shù)情況下也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感，相反，這種靈感往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充→其他師友完善5.本文的開頭很有特點，這樣的開頭有什么作用？

引出“事物的正確答案不止一個”這個論點；作為論據(jù)證明論點；生動形象，吸引讀者，發(fā)人深省。

議論文開頭引用具體事例或報道、故事、名言詩句等的作用：1.引出文章的話題（論點）；2.作為事實（或道理）論據(jù)來證明論點；3.吸引讀者（激發(fā)讀者閱讀的興趣）。第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充→其他師友完善6.議論文的語言要求準確嚴密，請舉例說明這樣特點。“認為‘我不具備創(chuàng)造力’的人當中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制?！?/p>

“有的”表示僅局限于一部分，不是所有的“認為‘我不具備創(chuàng)造力’的人都是這么覺得的，體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性?！坝纱丝磥恚瑓^(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。”

“之一”表示區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)不只一個，“留意自己細小的想法”只是其中之一?！爸弧斌w現(xiàn)了議論文語言的嚴密性。第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑】

師友互助解惑，將解決不了的疑難點提到全班解決。第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑】師友互第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑】1.本文要表達的主要觀點是什么？

首先要堅信任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所獲得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。你一定會成為一個富有創(chuàng)造力的人。第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑】1.本文要表第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：師友自主完成→互助交流完善第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：師友自主完成→第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納】友情提示：學(xué)友先說→師傅補充點評→其他師友完善第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納】友情提示：學(xué)友先說→師傅第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】這節(jié)課我學(xué)會（懂得）了……這節(jié)課我想對師傅（學(xué)友）說……這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)……友情提示：

從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】這節(jié)課我學(xué)會（懂得）了…第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)二：教師提升】友情提示：

從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。1.初步了解議論文這種文體，極其三要素。2.知曉創(chuàng)造性思維的特征、要素及培養(yǎng)路徑。3.圍繞中心逐層展開論述的思路，以及擺事實、講道理的論證方法。4.樹立“事物的正確答案不止一個”的思維方式。第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)二：教師提升】友情提示：1.初步了解議46．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做！

47．成功不是靠夢想和希望，而是靠努力和實踐．

48．只有在天空最暗的時候，才可以看到天上的星星．

49．上帝說：你要什么便取什么，但是要付出相當?shù)拇鷥r．

50．現(xiàn)在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移動。

51．寧可辛苦一陣子，不要苦一輩子．

52．為成功找方法，不為失敗找借口．

53．不斷反思自己的弱點，是讓自己獲得更好成功的優(yōu)良習(xí)慣。

54．垃圾桶哲學(xué)：別人不要做的事，我揀來做！

55．不一定要做最大的，但要做最好的．

56．死的方式由上帝決定，活的方式由自己決定！

57．成功是動詞，不是名詞！28、年輕是我們拼搏的籌碼，不是供我們揮霍的資本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也；立身行道，揚名於后世，以顯父母，孝之終也?！缎⒔?jīng)》61、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海?！髯印秳駥W(xué)篇》62、孩子：請高看自己一眼，你是最棒的！63、路雖遠行則將至，事雖難做則必成！64、活魚會逆水而上，死魚才會隨波逐流。65、怕苦的人苦一輩子，不怕苦的人苦一陣子。66、有價值的人不是看你能擺平多少人，而是看你能幫助多少人。67、不可能的事是想出來的，可能的事是做出來的。68、找不到路不是沒有路，路在腳下。69、幸福源自積德，福報來自行善。70、盲目的戀愛以微笑開始，以淚滴告終。71、真正值錢的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墻，用微笑面對，就變成一座橋。73、自尊，偉大的人格力量；自愛，維護名譽的金盾。74、今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作。75、懂得回報愛，是邁向成熟的第一步。76、讀懂責任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。77、不要只會吃奶，要學(xué)會吃干糧，尤其是粗茶淡飯。78、技藝創(chuàng)造價值，本領(lǐng)改變命運。79、憑本領(lǐng)瀟灑就業(yè)，靠技藝穩(wěn)拿高薪。80、為尋找出路走進校門，為創(chuàng)造生活奔向社會。81、我不是來龍飛享福的，但，我是為幸福而來龍飛的！82、校興我榮，校衰我恥。83、今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮。84、不想當老板的學(xué)生不是好學(xué)生。85、志存高遠雖勵志，腳踏實地才是金。86、時刻牢記父母的血汗錢來自不易，永遠不忘父母的養(yǎng)育之恩需要報答。87、講孝道讀經(jīng)典培養(yǎng)好人，傳知識授技藝打造能人。88、知技并重，德行為先。89、生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌?0、貧不足羞，可羞是貧而無志?！獏卫?6．凡事不要說＂我不會＂或＂不可能＂，因為你根本還沒有去做

事物的正確答案不止一個羅迦·費·因格（美國實業(yè)家）《踢醒沉睡之心》事物的正確答案不止一個羅迦·費·因格（美國實業(yè)家）《踢醒沉文體知識簡介說明文一、什么是議論文？

議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者的觀點和主張的文體。文體知識簡介說明文一、什么是議論文？議論文體知識簡介說明文二、什么是議論文的三要素？

論點

論據(jù)

論證：是作者對所論述問題的見解和主張。

是議論文的靈魂。（證明什么）：是議論文中用來證明論點、支撐論

點的材料。（用什么證明）：是運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，

是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。

（怎樣證明）文體知識簡介說明文二、什么是議論文的三要素？論點中心論點分論點：從屬于中心論點，以證明或補充中心論點。

論點應(yīng)該正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句，絕不可模棱兩可。反問句與比喻句不能作為論點，必須是陳述句。文體知識簡介論點中心論點：從屬于中心論點，以證明或補充中心論點。38論點中心論點分論點：從屬于中心論點，以證明或補充中心論點。

論點應(yīng)該正確、鮮明、概括，是一個完整的判斷句，絕不可模棱兩可。反問句與比喻句不能作為論點，必須是陳述句。文體知識簡介5論點中心論點：從屬于中心論點，以證明或補充中心論點。39論證方法舉例論證道理論證對比論證比喻論證引用論證（擺事實）列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的論證方法。（講道理）用馬列著作中見解、名人名言、公認的定理公式等來證明論點的論證方法。拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點的論證方法。借助淺顯的例子或人們熟知的事物作比方，來證明論點的論證方法。引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人軼事、笑話趣聞等證明論點的論證方法。文體知識簡介6舉例論證（擺事實）列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的文體知識簡介二、學(xué)習(xí)議論文應(yīng)掌握哪些內(nèi)容？1.論點。2.論據(jù)及其作用。3.論證方法及其作用。4.議論文開頭的作用。5.議論文語言的嚴密性。文體知識簡介二、學(xué)習(xí)議論文應(yīng)掌握哪些內(nèi)容？1.論第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查】1.根據(jù)拼音寫漢字。gōngxǐgēnshēndìgùzīzībùjuànjíqǔ

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）2.為什么“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點很重要”？3.我們要尋找解決問題的其他答案或途徑，這需要我們有什么？4.擁有知識就擁有創(chuàng)造性對嗎？為什么？5.創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？6.我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力？友情提示：自主檢查→互助檢查（學(xué)友說給師傅聽→師傅補充講解）第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查】1.根據(jù)拼音寫漢字。友情第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充強調(diào)→其他師友完善1.根據(jù)拼音寫漢字。gōngxǐgēnshēndìgùzīzībùjuàn（

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淵博關(guān)鍵持之以恒

推敲燦爛鍥而不舍汲取不言而喻輕而易舉第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充強調(diào)→其他師友完善2.為什么“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點很重要”？

“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。”第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充強調(diào)→其他師友完善3.我們要尋找解決問題的其他答案或途徑，這需要我們有什么？

創(chuàng)造性思維第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充強調(diào)→其他師友完善4.擁有知識就擁有創(chuàng)造性對嗎？為什么？

不對，知識只是形成新創(chuàng)意的素材，光憑知識是不能擁有創(chuàng)造性的，發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何運用知識。第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充強調(diào)→其他師友完善5.創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？

“關(guān)注極其普通甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實?！钡谝徊剑航涣鞲兄经h(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充強調(diào)→其他師友完善6.我們?nèi)绾蝸韰^(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力？“主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法?！钡谝徊剑航涣鞲兄经h(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：學(xué)友回答→師傅第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：自主探究→互助完善

有感情朗讀課文，邊讀邊思考下列問題：

1.根據(jù)課文內(nèi)容概括出創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素。2.為了證明“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試”這一觀點，作者舉了哪兩個例子來證明的？請用簡潔的語言來概括。3.作者引用某心理學(xué)小組的調(diào)查研究結(jié)論有什么作用？4.有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”，對不對？為什么？

5.本文的開頭很有特點，這樣的開頭有什么作用？6.議論文的語言要求準確嚴密，請舉例說明這樣特點。第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：自主探究→互助第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充→其他師友完善

1.根據(jù)課文內(nèi)容概括出創(chuàng)造性的思維有哪些必需的要素。必須精通各種知識；必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充→其他師友完善2.為了證明“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試”這一觀點，作者舉了哪兩個例子來證明的？請用簡潔的語言來概括。

德國的約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機和排版術(shù)；

美國的羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明對戰(zhàn)型的兵乓球游戲；舉例論證（擺事實）第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充→其他師友完善3.作者引用某心理學(xué)小組的調(diào)查研究結(jié)論有什么作用？

運用了道理論證（引用論證），引用某心理學(xué)小組的調(diào)查研究結(jié)論，有力地論證了“不存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別”這一觀點，使說理更充分、更深刻，更具有權(quán)威性。第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充→其他師友完善4.有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”，對不對？為什么？

一是不僅偉大人物有創(chuàng)造力，一般的人也有創(chuàng)造力。如魯班發(fā)明鋸子，黃道婆革新紡織技術(shù)，畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)-----

二是偉大人物也是從一般人開始的。伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律時還是一個學(xué)生，當時誰也不認為他偉大；發(fā)明蒸汽機的瓦特原先只是一個學(xué)徒------

三創(chuàng)造性的明星在大多數(shù)情況下也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感，相反，這種靈感往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充→其他師友完善5.本文的開頭很有特點，這樣的開頭有什么作用？

引出“事物的正確答案不止一個”這個論點；作為論據(jù)證明論點；生動形象，吸引讀者，發(fā)人深省。

議論文開頭引用具體事例或報道、故事、名言詩句等的作用：1.引出文章的話題（論點）；2.作為事實（或道理）論據(jù)來證明論點；3.吸引讀者（激發(fā)讀者閱讀的興趣）。第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅補充→其他師友完善6.議論文的語言要求準確嚴密，請舉例說明這樣特點?！罢J為‘我不具備創(chuàng)造力’的人當中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制?！?/p>

“有的”表示僅局限于一部分，不是所有的“認為‘我不具備創(chuàng)造力’的人都是這么覺得的，體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性?！坝纱丝磥?，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法?！?/p>

“之一”表示區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)不只一個，“留意自己細小的想法”只是其中之一。“之一”體現(xiàn)了議論文語言的嚴密性。第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：學(xué)友回答→師傅第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑】

師友互助解惑，將解決不了的疑難點提到全班解決。第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑】師友互第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑】1.本文要表達的主要觀點是什么？

首先要堅信任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所獲得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。你一定會成為一個富有創(chuàng)造力的人。第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑】1.本文要表第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：師友自主完成→互助交流完善第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：師友自主完成→第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納】友情提示：學(xué)友先說→師傅補充點評→其他師友完善第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納】友情提示：學(xué)友先說→師傅第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】這節(jié)課我學(xué)會（懂得）了……這節(jié)課我想對師傅（學(xué)友）說……這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)……友情提示