環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳人的差異在于業(yè)余時(shí)間環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳21世紀(jì)人類面臨的環(huán)境問(wèn)題及職業(yè)病危害內(nèi)容要1環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展221世紀(jì)的人類面臨的十大環(huán)境問(wèn)題3職業(yè)病危害與職業(yè)病4可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略近年來(lái)，四川大學(xué)體育學(xué)院在學(xué)校體育教學(xué)中通過(guò)以“生命教育和健康促進(jìn)”為基點(diǎn)，以“體育學(xué)院公共基礎(chǔ)課堂質(zhì)量提升專項(xiàng)”和“體育學(xué)院教育教學(xué)改革示范專項(xiàng)”兩大課題為依托，凸顯生命教育，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了卓有成效的系列改革，形成了“全過(guò)程、立體化”的公共體育教育教學(xué)創(chuàng)新體系，有力地促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)水平的提高。體育課時(shí)相對(duì)不足，體育課堂的核心目標(biāo)達(dá)成不理想；學(xué)生體育學(xué)習(xí)與參與的時(shí)空延展性不強(qiáng)、效率不高、效果不佳，這是不少高校在體育教學(xué)中面對(duì)的難題。在教學(xué)實(shí)踐中，四川大學(xué)體育學(xué)院立足課內(nèi)外一體的無(wú)縫對(duì)接，課堂上，他們以“身體素質(zhì)+體育理論+運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)+能力培養(yǎng)”為主線，強(qiáng)調(diào)“負(fù)荷量與快樂(lè)”并行，“知識(shí)與能力”并重，創(chuàng)造性地將“對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)”相結(jié)合，將“教師的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生的效果評(píng)價(jià)”相結(jié)合，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，生理與心理相結(jié)合；課堂外，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造條件，采取激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與課外體育鍛煉。在時(shí)間和空間上極大地拓展了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的延展性，不僅激發(fā)了學(xué)生體育參與的積極性，提高了他們體育鍛煉的有效性。為了解決在體育教學(xué)過(guò)程中面臨的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)院首先利用課內(nèi)課外相結(jié)合，將每周兩個(gè)學(xué)時(shí)的體育課進(jìn)一步延伸到體育課外，延長(zhǎng)了體育課的時(shí)間和強(qiáng)度，同時(shí)，體育考試和評(píng)價(jià)也改由過(guò)去單純的“結(jié)果評(píng)價(jià)”變?yōu)椤斑^(guò)程+結(jié)果”評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正感受到體育課內(nèi)外的一體化；其次，通過(guò)抓“兩頭”帶“中間”，“兩頭”用力，發(fā)揮體育特長(zhǎng)生、體育社團(tuán)成員的帶頭示范效應(yīng)，采取激勵(lì)、督促和指導(dǎo)幫助等形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面參與；第三，采取自愿與強(qiáng)制相結(jié)合，以激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)自愿參與為主，同時(shí)采用手機(jī)定位打卡軟件收集、評(píng)價(jià)學(xué)生的課外鍛煉情況，設(shè)立獎(jiǎng)懲措施，促使其認(rèn)真對(duì)待，積極參與；第四，結(jié)果與過(guò)程相結(jié)合，讓學(xué)生既參與體育鍛煉，又享受到運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。在采取這“四個(gè)策略”的基礎(chǔ)上，學(xué)院還通過(guò)優(yōu)化體育課堂的內(nèi)容與形式，打造20項(xiàng)精品課程，通過(guò)身體素質(zhì)練習(xí)+運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能學(xué)習(xí)+體育知識(shí)+能力培養(yǎng)，增加體育課程的吸引力；改革體育理論課的教學(xué)內(nèi)容和方法，通過(guò)體育大講堂、視頻下載、課件下載、幕課等形式全方位地面向廣大學(xué)生傳授科學(xué)體育與人文體育知識(shí)；施行了全過(guò)程立體化評(píng)價(jià)模式，動(dòng)態(tài)性地增加了課外運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和頻次、體育理論知識(shí)、體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果和身體素質(zhì)課堂考試等內(nèi)容，注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)的合一；升級(jí)和完善了學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中心的功能，為全體學(xué)生提供一個(gè)開具運(yùn)動(dòng)處方、指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和科學(xué)健身的咨詢指導(dǎo)平臺(tái)；完善課外體育活動(dòng)條件，改造現(xiàn)有場(chǎng)地，加裝夜光照明設(shè)備，全方位、全時(shí)空地滿足學(xué)生課外活動(dòng)所需求；加強(qiáng)了課外體育競(jìng)賽的開發(fā)與支持力度，拓展課外體育競(jìng)賽的內(nèi)容、形式，完善課外體育競(jìng)賽的機(jī)制等“六大舉措”立足課內(nèi)外一體的無(wú)縫對(duì)接，創(chuàng)新教育理念、改革教學(xué)模式，在時(shí)間和空間上極大地拓展了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的延展性，不僅激發(fā)了同學(xué)們體育參與的積極性，同時(shí)提高了他們體育鍛煉的有效性。為了加強(qiáng)學(xué)生的體育知識(shí)、體育文化等方面的傳授與熏陶，學(xué)院以體育講座、體育大講堂的形式，分班分組，一年級(jí)以“運(yùn)動(dòng)?健康?科學(xué)”為主題，向大學(xué)新生進(jìn)行了“科學(xué)體育”知識(shí)的傳授；二年級(jí)以“體育?運(yùn)動(dòng)?文化”為主題，向有一定運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的大學(xué)生進(jìn)行了“人文體育”觀念意識(shí)的培養(yǎng)，收效顯著。為檢驗(yàn)學(xué)生參與體育鍛煉的成效，學(xué)院還建立起一套全過(guò)程、立體化，持續(xù)兩年時(shí)間的動(dòng)態(tài)化的考核評(píng)價(jià)體系，通過(guò)時(shí)間、過(guò)程和結(jié)果的“三結(jié)合”對(duì)學(xué)生的體育進(jìn)行考核，既重視課堂考核，又重視課外活動(dòng)的過(guò)程評(píng)價(jià)。課堂體育成績(jī)動(dòng)態(tài)性地增加了身體素質(zhì)、體育理論、體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)、課外活動(dòng)情況等內(nèi)容的權(quán)重比例，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育參與和體育效果，將結(jié)果與過(guò)程有機(jī)結(jié)合，極大地促進(jìn)了學(xué)生體育參與的積極主動(dòng)性。特別值得一提的是，作為全國(guó)第一所將體質(zhì)測(cè)試與健康輔導(dǎo)相結(jié)合的高校，學(xué)院還自主研發(fā)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試系統(tǒng)軟件，面對(duì)學(xué)生開展體質(zhì)測(cè)試與健康輔導(dǎo)“一站式”服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從網(wǎng)上預(yù)約、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)、連續(xù)測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)健身咨詢、現(xiàn)場(chǎng)健康輔導(dǎo)的流程，針對(duì)學(xué)生分項(xiàng)體測(cè)成績(jī)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)、醫(yī)學(xué)、生活習(xí)慣、心理等方面現(xiàn)場(chǎng)開具運(yùn)動(dòng)處方，受益人數(shù)達(dá)到上萬(wàn)人次。四川大學(xué)本科公共體育課全過(guò)程、立體化的教育教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建，極大地促進(jìn)了全校本科生公共體育課程的教育教學(xué)質(zhì)量、教育教學(xué)效果的提升，學(xué)生參加經(jīng)常性體育鍛煉的時(shí)間和人數(shù)顯著提高。數(shù)據(jù)顯示，該體系自2014年施行以來(lái)，受益學(xué)生的總?cè)藬?shù)達(dá)到6萬(wàn)人次；體育課程的教育教學(xué)時(shí)數(shù)在國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)上提升了50%；學(xué)生體育參與的時(shí)間在原來(lái)的基礎(chǔ)上提升了120%；學(xué)生體育參與的頻度、體育人口也得到大幅度地提升，每周課外體育場(chǎng)地的參與人數(shù)密度上升36%；學(xué)生對(duì)體育課程的滿意度達(dá)到93%；體育俱樂(lè)部數(shù)量增長(zhǎng)到35個(gè)，會(huì)員超過(guò)8000人次、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)率在2012年的基礎(chǔ)上提升9個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率提升3個(gè)百分點(diǎn)。（文/鄧紅杰）我是一個(gè)音樂(lè)愛好者，說(shuō)起唱歌更喜歡。在基督教教會(huì)義工培訓(xùn)時(shí)，曾被奉請(qǐng)到過(guò)兩個(gè)地方的教會(huì)任音樂(lè)課。在30幾年的教育教學(xué)中，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)期不擔(dān)任音樂(lè)課，甚至有時(shí)還專門地上音樂(lè)課，所以在教育教學(xué)中有點(diǎn)感觸，不妨在此與廣大師生探討、交流。首先，我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中，唱歌是兒童最喜愛、最易接受、最易理解的一種藝術(shù)形式。教材中的詞、曲具有鮮明、生動(dòng)的藝術(shù)形象和濃郁的藝術(shù)感染力，因此，抓好唱歌教學(xué)，是對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和傳授音樂(lè)知識(shí)、技能、技巧的重要手段。“十年樹木，百年樹人”，說(shuō)明人要養(yǎng)成怎么樣和學(xué)會(huì)什么東西，需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，更需要從小抓起。下面就談?wù)劤杞虒W(xué)中一些技能訓(xùn)練的膚淺見解。一、唱歌的姿勢(shì)俗話說(shuō)，“萬(wàn)物皆規(guī)律”，又說(shuō)“不依規(guī)矩，不能成方圓”。正確的姿勢(shì)是正確的呼吸、發(fā)聲的必然條件。因此，教師要經(jīng)常重視和注意學(xué)生的唱歌姿勢(shì)，并予以培養(yǎng)和糾正，無(wú)論是坐還是站，唱歌時(shí)要精神飽滿，身體端正自然，坐時(shí)兩退不伸直，像平時(shí)一樣自然擺放，切忌“二郎腿”，兩手可自然放在兩膝上；站立時(shí)，兩腿要直，兩臂自然下垂，胸腔要舒展，略向前傾一些，頭部端正，頸部（聲帶）肌肉放松?？谛谓Y(jié)合歌詞自然張合，大體成橢圓形，嘴唇要靈活，舌頭要靈巧富有彈性，下頜骨自然放松，把歌曲要表達(dá)的思想感情從面容上和一些必要的動(dòng)作上體現(xiàn)出來(lái)，但切忌故意做作。二、唱歌時(shí)的呼吸呼吸的訓(xùn)練要從兒童的實(shí)際出發(fā)，首先要多訓(xùn)練自然不穩(wěn)的呼吸，從用一口氣唱完一句歌練起，到逐漸學(xué)會(huì)有一定深度的呼吸，這些可從低年級(jí)抓起。呼吸時(shí)不要聳肩，不要鼓胸，吸氣時(shí)口鼻要并用。隨著教學(xué)程度的加深，學(xué)生年齡的增大，身體的不斷發(fā)育，逐步練習(xí)有節(jié)制地呼吸的能力。發(fā)現(xiàn)兒童有不良呼吸的姿勢(shì)，要給予糾正。為了讓兒童掌握一點(diǎn)呼吸的基本要領(lǐng)，老師可帶領(lǐng)學(xué)生作一些簡(jiǎn)單的練習(xí)。如：預(yù)備:雙手輕輕地叉在下助部，四指在前，中指指尖輕微相接。吸:用口鼻將氣稍慢深吸到肺葉下部，橫隔膜適當(dāng)下降（感覺(jué)氣略往下即可），下助自然向外舒張，中指尖自然分開。保持:吸進(jìn)氣后不要立刻呼出，稍停片刻（2-3秒種）。呼:把氣慢慢地呼出，橫隔膜上升（感覺(jué)氣略往上即可），下助部還原，雙手中指尖逐漸靠攏、相接。以上可用順口溜和形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生練習(xí)呼吸，如“吸氣吸氣，走到花園練一練（聞花），呼氣呼氣，猶如疲倦打呵欠（發(fā)a的延長(zhǎng)音）”。又如“吸氣猶如聞花香”，“呼氣像吹桌上灰”。唱歌時(shí)的呼吸有緩吸緩呼和急吸緩呼，緩吸緩呼是慢慢的把氣吸入、呼出。如六年級(jí)下冊(cè)《愉快的夢(mèng)》。愉快的夢(mèng)?オ?急吸緩呼就是很快將氣吸入，然后慢慢地呼出，吸氣時(shí)腰部（兩軟肷）要有彈性，如三年級(jí)下冊(cè)（紅蜻蜓）。紅蜻蜓不論是緩吸緩呼還是急吸緩呼，吸氣時(shí)不能過(guò)多過(guò)猛，否則將會(huì)影響歌曲演唱的正確表達(dá)，在演唱不同風(fēng)格，不同速度、不同力度的歌時(shí)，也應(yīng)采用不同的呼吸方法。三、發(fā)聲練習(xí)練聲要根據(jù)兒童的嗓音、間域、音區(qū)的特點(diǎn)可作一些簡(jiǎn)單基本的練習(xí)。如：1.模擬聲音的練習(xí)以一年級(jí)下冊(cè)《春天的音樂(lè)會(huì)》為例：春天的音樂(lè)會(huì)2.唱名教學(xué)1234567這七個(gè)唱名，在教學(xué)時(shí)要注意兩個(gè)方面，一是4、7半音的唱法，在音高上容易把4唱成3，把7唱成i；二是1、2的唱法，在發(fā)音上容易把1（do）唱成dou，把2（re）唱成lai等。另外還要注意各個(gè)唱名的口形和發(fā)音部位。3.韻母教學(xué)韻母的發(fā)音練習(xí)能使兒童在咬字、吐字上有很大幫助。端正口形，注意發(fā)聲部位能促使兒童嗓音圓潤(rùn)、明亮，那么可以用一些練習(xí)來(lái)培養(yǎng)、訓(xùn)練。4.旋律短句教學(xué)旋律短句教學(xué)是發(fā)聲練習(xí)常用的一種教學(xué)方式。它是一種綜合性的技能訓(xùn)練，對(duì)呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字都有較大的幫助。練習(xí)時(shí)可用現(xiàn)用的教材上的，也可從其它歌曲中摘取，還可以自編。這里不再舉例。?ニ摹⒁ё幀⑼倫至廢藹?咬字就是把字頭的聲母按正確的部位和方法發(fā)聲，吐字則是把字腹韻母著力點(diǎn)引長(zhǎng)吐準(zhǔn)，收清字尾。正確處理好聲韻母的關(guān)系。是咬字、吐字的重要因素，所謂的“字正腔圓”就是這二者的有機(jī)結(jié)合，當(dāng)然還有其它的因素。多說(shuō)不如多做，多練。由于本已底蘊(yùn)薄，就論至些?？傊?，教師在音樂(lè)教學(xué)中，注意兒童基本技能的訓(xùn)練是不可忽略的。以上所述，只不過(guò)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中唱歌技能訓(xùn)練的一點(diǎn)做法而已，至于許多深而細(xì)致的東西，有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)當(dāng)中，不斷地去感觸，探索、研究、提高。人的差異在于業(yè)余時(shí)間環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳環(huán)境保護(hù)與職121世紀(jì)人類面臨的環(huán)境問(wèn)題及職業(yè)病危害21世紀(jì)人類面臨的環(huán)境問(wèn)題2內(nèi)容要1環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展221世紀(jì)的人類面臨的十大環(huán)境問(wèn)題3職業(yè)病危害與職業(yè)病4可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)容要31環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展1.1人類文明的興衰●發(fā)展是人類歷史永恒的主題?！癍h(huán)境問(wèn)題使人類文明不能永恒發(fā)展,而是在孕育這些文明的故鄉(xiāng)走向衰落和覆滅?！裎拿鞯钠骄嬷芷跒?000-1500年(40-60代),例如古巴比倫文明、瑪雅文明和華夏文明等?！瘛都澎o的春天》給人類的啟示。1環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展41.2環(huán)境間題的定義什么是環(huán)境問(wèn)題由于自然因素或人類活動(dòng)而使環(huán)境發(fā)生的不利于人類的變化。1.2環(huán)境間題的定義51.3環(huán)境間題的發(fā)展歷史(1)遠(yuǎn)古時(shí)代人類主要依賴自然而生活;對(duì)環(huán)境的影響較小;自然界的自發(fā)調(diào)節(jié)作用抵消了許多不利的環(huán)境影響。1.3環(huán)境間題的發(fā)展歷史6②2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè),人類改造自然的作用越來(lái)越明顯;引起了相應(yīng)的環(huán)境問(wèn)題;人類被動(dòng)地接受環(huán)境懲罰或逃避環(huán)境災(zāi)難。黃色文明階段②2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代73工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人類生產(chǎn)力得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展;城市化、產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程加快;環(huán)境問(wèn)題日趨嚴(yán)重,形成兩次環(huán)境問(wèn)題高潮人類逐漸認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題,采取相應(yīng)環(huán)境對(duì)策。黑色文明"階段3工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代8(4知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代科學(xué)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展;環(huán)境問(wèn)題依然十分嚴(yán)峻,對(duì)人類的生存和發(fā)展仍然構(gòu)成了極大的威脅;綠色文明"階段(4知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代9221世紀(jì)的人類面臨的十大環(huán)境問(wèn)題(1)人口膨脹口世界:60億(1999.10.12)→90億(2050)每年凈增人口6000萬(wàn)口中國(guó)1295億(20001.1)每年凈增人口1000萬(wàn)。地球的承載力是有限的!221世紀(jì)的人類面臨的10(2能源危機(jī)口世界三大化石能源目前占全球使用能源總量的90%;發(fā)達(dá)國(guó)家消耗量每5-10年翻一翻,2050年基本耗竭?？谥袊?guó)總儲(chǔ)量在世界距第三位;均量不到世界平均水平的一半;煤炭只能開采80年,石油只能開采20年,天然氣只能開采30年。(2能源危機(jī)11環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件12環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件13環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件14環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件15環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件16環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件17環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件18環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件19環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件20環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件21環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件22環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件23環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件24環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件25環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件26環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件27環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件28環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件29環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件30環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件31環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件32環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件33環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件34環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件35環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件36環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件37環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件38環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件39環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件40環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件41環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件42環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件43環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件44環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件45環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件46環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件47環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件48環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件49環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件50環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件51環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件52環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件53環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件54環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件55環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件56環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件57環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件58環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件59環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件60環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件61環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件62環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件63環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件64環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件65環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件66環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件67環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件68環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件69環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件70環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件71環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件72環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件73環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件74環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件75環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件76環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件77環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件78環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件79環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件80環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件81環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件82環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件83環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件84環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件85環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件86環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件87環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件88環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件89環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件90環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件91環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件92環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件93環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件94環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件95環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件96環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件97環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件98環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件99環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件100環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件101環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件102環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件103環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件104環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件105環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件106環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件107環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件108環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件109環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件110環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件111環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件112環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件113環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件114環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件115環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件116環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件117環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件118環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件119環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件120環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件121環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件122環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件123環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件124環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件125環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件126環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件127環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件128環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件129環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件130環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件131環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件132環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件133環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件13436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!135人的差異在于業(yè)余時(shí)間環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳人的差異在于業(yè)余時(shí)間環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳21世紀(jì)人類面臨的環(huán)境問(wèn)題及職業(yè)病危害內(nèi)容要1環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展221世紀(jì)的人類面臨的十大環(huán)境問(wèn)題3職業(yè)病危害與職業(yè)病4可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略近年來(lái)，四川大學(xué)體育學(xué)院在學(xué)校體育教學(xué)中通過(guò)以“生命教育和健康促進(jìn)”為基點(diǎn)，以“體育學(xué)院公共基礎(chǔ)課堂質(zhì)量提升專項(xiàng)”和“體育學(xué)院教育教學(xué)改革示范專項(xiàng)”兩大課題為依托，凸顯生命教育，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了卓有成效的系列改革，形成了“全過(guò)程、立體化”的公共體育教育教學(xué)創(chuàng)新體系，有力地促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)水平的提高。體育課時(shí)相對(duì)不足，體育課堂的核心目標(biāo)達(dá)成不理想；學(xué)生體育學(xué)習(xí)與參與的時(shí)空延展性不強(qiáng)、效率不高、效果不佳，這是不少高校在體育教學(xué)中面對(duì)的難題。在教學(xué)實(shí)踐中，四川大學(xué)體育學(xué)院立足課內(nèi)外一體的無(wú)縫對(duì)接，課堂上，他們以“身體素質(zhì)+體育理論+運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)+能力培養(yǎng)”為主線，強(qiáng)調(diào)“負(fù)荷量與快樂(lè)”并行，“知識(shí)與能力”并重，創(chuàng)造性地將“對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)”相結(jié)合，將“教師的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生的效果評(píng)價(jià)”相結(jié)合，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，生理與心理相結(jié)合；課堂外，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造條件，采取激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與課外體育鍛煉。在時(shí)間和空間上極大地拓展了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的延展性，不僅激發(fā)了學(xué)生體育參與的積極性，提高了他們體育鍛煉的有效性。為了解決在體育教學(xué)過(guò)程中面臨的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)院首先利用課內(nèi)課外相結(jié)合，將每周兩個(gè)學(xué)時(shí)的體育課進(jìn)一步延伸到體育課外，延長(zhǎng)了體育課的時(shí)間和強(qiáng)度，同時(shí)，體育考試和評(píng)價(jià)也改由過(guò)去單純的“結(jié)果評(píng)價(jià)”變?yōu)椤斑^(guò)程+結(jié)果”評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正感受到體育課內(nèi)外的一體化；其次，通過(guò)抓“兩頭”帶“中間”，“兩頭”用力，發(fā)揮體育特長(zhǎng)生、體育社團(tuán)成員的帶頭示范效應(yīng)，采取激勵(lì)、督促和指導(dǎo)幫助等形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面參與；第三，采取自愿與強(qiáng)制相結(jié)合，以激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)自愿參與為主，同時(shí)采用手機(jī)定位打卡軟件收集、評(píng)價(jià)學(xué)生的課外鍛煉情況，設(shè)立獎(jiǎng)懲措施，促使其認(rèn)真對(duì)待，積極參與；第四，結(jié)果與過(guò)程相結(jié)合，讓學(xué)生既參與體育鍛煉，又享受到運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。在采取這“四個(gè)策略”的基礎(chǔ)上，學(xué)院還通過(guò)優(yōu)化體育課堂的內(nèi)容與形式，打造20項(xiàng)精品課程，通過(guò)身體素質(zhì)練習(xí)+運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能學(xué)習(xí)+體育知識(shí)+能力培養(yǎng)，增加體育課程的吸引力；改革體育理論課的教學(xué)內(nèi)容和方法，通過(guò)體育大講堂、視頻下載、課件下載、幕課等形式全方位地面向廣大學(xué)生傳授科學(xué)體育與人文體育知識(shí)；施行了全過(guò)程立體化評(píng)價(jià)模式，動(dòng)態(tài)性地增加了課外運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和頻次、體育理論知識(shí)、體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果和身體素質(zhì)課堂考試等內(nèi)容，注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)的合一；升級(jí)和完善了學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中心的功能，為全體學(xué)生提供一個(gè)開具運(yùn)動(dòng)處方、指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和科學(xué)健身的咨詢指導(dǎo)平臺(tái)；完善課外體育活動(dòng)條件，改造現(xiàn)有場(chǎng)地，加裝夜光照明設(shè)備，全方位、全時(shí)空地滿足學(xué)生課外活動(dòng)所需求；加強(qiáng)了課外體育競(jìng)賽的開發(fā)與支持力度，拓展課外體育競(jìng)賽的內(nèi)容、形式，完善課外體育競(jìng)賽的機(jī)制等“六大舉措”立足課內(nèi)外一體的無(wú)縫對(duì)接，創(chuàng)新教育理念、改革教學(xué)模式，在時(shí)間和空間上極大地拓展了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的延展性，不僅激發(fā)了同學(xué)們體育參與的積極性，同時(shí)提高了他們體育鍛煉的有效性。為了加強(qiáng)學(xué)生的體育知識(shí)、體育文化等方面的傳授與熏陶，學(xué)院以體育講座、體育大講堂的形式，分班分組，一年級(jí)以“運(yùn)動(dòng)?健康?科學(xué)”為主題，向大學(xué)新生進(jìn)行了“科學(xué)體育”知識(shí)的傳授；二年級(jí)以“體育?運(yùn)動(dòng)?文化”為主題，向有一定運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的大學(xué)生進(jìn)行了“人文體育”觀念意識(shí)的培養(yǎng)，收效顯著。為檢驗(yàn)學(xué)生參與體育鍛煉的成效，學(xué)院還建立起一套全過(guò)程、立體化，持續(xù)兩年時(shí)間的動(dòng)態(tài)化的考核評(píng)價(jià)體系，通過(guò)時(shí)間、過(guò)程和結(jié)果的“三結(jié)合”對(duì)學(xué)生的體育進(jìn)行考核，既重視課堂考核，又重視課外活動(dòng)的過(guò)程評(píng)價(jià)。課堂體育成績(jī)動(dòng)態(tài)性地增加了身體素質(zhì)、體育理論、體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)、課外活動(dòng)情況等內(nèi)容的權(quán)重比例，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育參與和體育效果，將結(jié)果與過(guò)程有機(jī)結(jié)合，極大地促進(jìn)了學(xué)生體育參與的積極主動(dòng)性。特別值得一提的是，作為全國(guó)第一所將體質(zhì)測(cè)試與健康輔導(dǎo)相結(jié)合的高校，學(xué)院還自主研發(fā)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試系統(tǒng)軟件，面對(duì)學(xué)生開展體質(zhì)測(cè)試與健康輔導(dǎo)“一站式”服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從網(wǎng)上預(yù)約、現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)、連續(xù)測(cè)試、現(xiàn)場(chǎng)健身咨詢、現(xiàn)場(chǎng)健康輔導(dǎo)的流程，針對(duì)學(xué)生分項(xiàng)體測(cè)成績(jī)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)、醫(yī)學(xué)、生活習(xí)慣、心理等方面現(xiàn)場(chǎng)開具運(yùn)動(dòng)處方，受益人數(shù)達(dá)到上萬(wàn)人次。四川大學(xué)本科公共體育課全過(guò)程、立體化的教育教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建，極大地促進(jìn)了全校本科生公共體育課程的教育教學(xué)質(zhì)量、教育教學(xué)效果的提升，學(xué)生參加經(jīng)常性體育鍛煉的時(shí)間和人數(shù)顯著提高。數(shù)據(jù)顯示，該體系自2014年施行以來(lái)，受益學(xué)生的總?cè)藬?shù)達(dá)到6萬(wàn)人次；體育課程的教育教學(xué)時(shí)數(shù)在國(guó)家規(guī)定的基礎(chǔ)上提升了50%；學(xué)生體育參與的時(shí)間在原來(lái)的基礎(chǔ)上提升了120%；學(xué)生體育參與的頻度、體育人口也得到大幅度地提升，每周課外體育場(chǎng)地的參與人數(shù)密度上升36%；學(xué)生對(duì)體育課程的滿意度達(dá)到93%；體育俱樂(lè)部數(shù)量增長(zhǎng)到35個(gè)，會(huì)員超過(guò)8000人次、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試達(dá)標(biāo)率在2012年的基礎(chǔ)上提升9個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率提升3個(gè)百分點(diǎn)。（文/鄧紅杰）我是一個(gè)音樂(lè)愛好者，說(shuō)起唱歌更喜歡。在基督教教會(huì)義工培訓(xùn)時(shí)，曾被奉請(qǐng)到過(guò)兩個(gè)地方的教會(huì)任音樂(lè)課。在30幾年的教育教學(xué)中，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)期不擔(dān)任音樂(lè)課，甚至有時(shí)還專門地上音樂(lè)課，所以在教育教學(xué)中有點(diǎn)感觸，不妨在此與廣大師生探討、交流。首先，我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中，唱歌是兒童最喜愛、最易接受、最易理解的一種藝術(shù)形式。教材中的詞、曲具有鮮明、生動(dòng)的藝術(shù)形象和濃郁的藝術(shù)感染力，因此，抓好唱歌教學(xué)，是對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和傳授音樂(lè)知識(shí)、技能、技巧的重要手段?！笆陿淠?，百年樹人”，說(shuō)明人要養(yǎng)成怎么樣和學(xué)會(huì)什么東西，需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，更需要從小抓起。下面就談?wù)劤杞虒W(xué)中一些技能訓(xùn)練的膚淺見解。一、唱歌的姿勢(shì)俗話說(shuō)，“萬(wàn)物皆規(guī)律”，又說(shuō)“不依規(guī)矩，不能成方圓”。正確的姿勢(shì)是正確的呼吸、發(fā)聲的必然條件。因此，教師要經(jīng)常重視和注意學(xué)生的唱歌姿勢(shì)，并予以培養(yǎng)和糾正，無(wú)論是坐還是站，唱歌時(shí)要精神飽滿，身體端正自然，坐時(shí)兩退不伸直，像平時(shí)一樣自然擺放，切忌“二郎腿”，兩手可自然放在兩膝上；站立時(shí)，兩腿要直，兩臂自然下垂，胸腔要舒展，略向前傾一些，頭部端正，頸部（聲帶）肌肉放松?？谛谓Y(jié)合歌詞自然張合，大體成橢圓形，嘴唇要靈活，舌頭要靈巧富有彈性，下頜骨自然放松，把歌曲要表達(dá)的思想感情從面容上和一些必要的動(dòng)作上體現(xiàn)出來(lái)，但切忌故意做作。二、唱歌時(shí)的呼吸呼吸的訓(xùn)練要從兒童的實(shí)際出發(fā)，首先要多訓(xùn)練自然不穩(wěn)的呼吸，從用一口氣唱完一句歌練起，到逐漸學(xué)會(huì)有一定深度的呼吸，這些可從低年級(jí)抓起。呼吸時(shí)不要聳肩，不要鼓胸，吸氣時(shí)口鼻要并用。隨著教學(xué)程度的加深，學(xué)生年齡的增大，身體的不斷發(fā)育，逐步練習(xí)有節(jié)制地呼吸的能力。發(fā)現(xiàn)兒童有不良呼吸的姿勢(shì)，要給予糾正。為了讓兒童掌握一點(diǎn)呼吸的基本要領(lǐng)，老師可帶領(lǐng)學(xué)生作一些簡(jiǎn)單的練習(xí)。如：預(yù)備:雙手輕輕地叉在下助部，四指在前，中指指尖輕微相接。吸:用口鼻將氣稍慢深吸到肺葉下部，橫隔膜適當(dāng)下降（感覺(jué)氣略往下即可），下助自然向外舒張，中指尖自然分開。保持:吸進(jìn)氣后不要立刻呼出，稍停片刻（2-3秒種）。呼:把氣慢慢地呼出，橫隔膜上升（感覺(jué)氣略往上即可），下助部還原，雙手中指尖逐漸靠攏、相接。以上可用順口溜和形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生練習(xí)呼吸，如“吸氣吸氣，走到花園練一練（聞花），呼氣呼氣，猶如疲倦打呵欠（發(fā)a的延長(zhǎng)音）”。又如“吸氣猶如聞花香”，“呼氣像吹桌上灰”。唱歌時(shí)的呼吸有緩吸緩呼和急吸緩呼，緩吸緩呼是慢慢的把氣吸入、呼出。如六年級(jí)下冊(cè)《愉快的夢(mèng)》。愉快的夢(mèng)?オ?急吸緩呼就是很快將氣吸入，然后慢慢地呼出，吸氣時(shí)腰部（兩軟肷）要有彈性，如三年級(jí)下冊(cè)（紅蜻蜓）。紅蜻蜓不論是緩吸緩呼還是急吸緩呼，吸氣時(shí)不能過(guò)多過(guò)猛，否則將會(huì)影響歌曲演唱的正確表達(dá)，在演唱不同風(fēng)格，不同速度、不同力度的歌時(shí)，也應(yīng)采用不同的呼吸方法。三、發(fā)聲練習(xí)練聲要根據(jù)兒童的嗓音、間域、音區(qū)的特點(diǎn)可作一些簡(jiǎn)單基本的練習(xí)。如：1.模擬聲音的練習(xí)以一年級(jí)下冊(cè)《春天的音樂(lè)會(huì)》為例：春天的音樂(lè)會(huì)2.唱名教學(xué)1234567這七個(gè)唱名，在教學(xué)時(shí)要注意兩個(gè)方面，一是4、7半音的唱法，在音高上容易把4唱成3，把7唱成i；二是1、2的唱法，在發(fā)音上容易把1（do）唱成dou，把2（re）唱成lai等。另外還要注意各個(gè)唱名的口形和發(fā)音部位。3.韻母教學(xué)韻母的發(fā)音練習(xí)能使兒童在咬字、吐字上有很大幫助。端正口形，注意發(fā)聲部位能促使兒童嗓音圓潤(rùn)、明亮，那么可以用一些練習(xí)來(lái)培養(yǎng)、訓(xùn)練。4.旋律短句教學(xué)旋律短句教學(xué)是發(fā)聲練習(xí)常用的一種教學(xué)方式。它是一種綜合性的技能訓(xùn)練，對(duì)呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字都有較大的幫助。練習(xí)時(shí)可用現(xiàn)用的教材上的，也可從其它歌曲中摘取，還可以自編。這里不再舉例。?ニ?、咬讕蛡愔翉U藹?咬字就是把字頭的聲母按正確的部位和方法發(fā)聲，吐字則是把字腹韻母著力點(diǎn)引長(zhǎng)吐準(zhǔn)，收清字尾。正確處理好聲韻母的關(guān)系。是咬字、吐字的重要因素，所謂的“字正腔圓”就是這二者的有機(jī)結(jié)合，當(dāng)然還有其它的因素。多說(shuō)不如多做，多練。由于本已底蘊(yùn)薄，就論至些?？傊?，教師在音樂(lè)教學(xué)中，注意兒童基本技能的訓(xùn)練是不可忽略的。以上所述，只不過(guò)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中唱歌技能訓(xùn)練的一點(diǎn)做法而已，至于許多深而細(xì)致的東西，有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)當(dāng)中，不斷地去感觸，探索、研究、提高。人的差異在于業(yè)余時(shí)間環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳環(huán)境保護(hù)與職13621世紀(jì)人類面臨的環(huán)境問(wèn)題及職業(yè)病危害21世紀(jì)人類面臨的環(huán)境問(wèn)題137內(nèi)容要1環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展221世紀(jì)的人類面臨的十大環(huán)境問(wèn)題3職業(yè)病危害與職業(yè)病4可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)容要1381環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展1.1人類文明的興衰●發(fā)展是人類歷史永恒的主題?！癍h(huán)境問(wèn)題使人類文明不能永恒發(fā)展,而是在孕育這些文明的故鄉(xiāng)走向衰落和覆滅?！裎拿鞯钠骄嬷芷跒?000-1500年(40-60代),例如古巴比倫文明、瑪雅文明和華夏文明等?！瘛都澎o的春天》給人類的啟示。1環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和發(fā)展1391.2環(huán)境間題的定義什么是環(huán)境問(wèn)題由于自然因素或人類活動(dòng)而使環(huán)境發(fā)生的不利于人類的變化。1.2環(huán)境間題的定義1401.3環(huán)境間題的發(fā)展歷史(1)遠(yuǎn)古時(shí)代人類主要依賴自然而生活;對(duì)環(huán)境的影響較小;自然界的自發(fā)調(diào)節(jié)作用抵消了許多不利的環(huán)境影響。1.3環(huán)境間題的發(fā)展歷史141②2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè),人類改造自然的作用越來(lái)越明顯;引起了相應(yīng)的環(huán)境問(wèn)題;人類被動(dòng)地接受環(huán)境懲罰或逃避環(huán)境災(zāi)難。黃色文明階段②2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代1423工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人類生產(chǎn)力得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展;城市化、產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程加快;環(huán)境問(wèn)題日趨嚴(yán)重,形成兩次環(huán)境問(wèn)題高潮人類逐漸認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題,采取相應(yīng)環(huán)境對(duì)策。黑色文明"階段3工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代143(4知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代科學(xué)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展;環(huán)境問(wèn)題依然十分嚴(yán)峻,對(duì)人類的生存和發(fā)展仍然構(gòu)成了極大的威脅;綠色文明"階段(4知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代144221世紀(jì)的人類面臨的十大環(huán)境問(wèn)題(1)人口膨脹口世界:60億(1999.10.12)→90億(2050)每年凈增人口6000萬(wàn)口中國(guó)1295億(20001.1)每年凈增人口1000萬(wàn)。地球的承載力是有限的!221世紀(jì)的人類面臨的145(2能源危機(jī)口世界三大化石能源目前占全球使用能源總量的90%;發(fā)達(dá)國(guó)家消耗量每5-10年翻一翻,2050年基本耗竭?？谥袊?guó)總儲(chǔ)量在世界距第三位;均量不到世界平均水平的一半;煤炭只能開采80年,石油只能開采20年,天然氣只能開采30年。(2能源危機(jī)146環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件147環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件148環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件149環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件150環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件151環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件152環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件153環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件154環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件155環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件156環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件157環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件158環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件159環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件160環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件161環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件162環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件163環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件164環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件165環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件166環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件167環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件168環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件169環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件170環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件171環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件172環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件173環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件174環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件175環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件176環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件177環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件178環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件179環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件180環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件181環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件182環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件183環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件184環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件185環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件186環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件187環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件188環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件189環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件190環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件191環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件192環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件193環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件194環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件195環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件196環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件197環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件198環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件199環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件200環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件201環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件202環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件203環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座上傳課件204環(huán)境保護(hù)與職業(yè)病危害講座