電工安全操作培訓(xùn)課件

電工安全操作培訓(xùn)課件41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾電工安全操作培訓(xùn)課件電工安全操作培訓(xùn)課件41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾我國(guó)教育在變革的過(guò)程中不斷推崇新課程標(biāo)準(zhǔn)，其在各個(gè)學(xué)科上也取得了很大的進(jìn)步，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外，經(jīng)過(guò)不斷的推廣和研究，其教學(xué)理念和教學(xué)方法也取得了眾人的認(rèn)同。但是經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中教學(xué)也存在一定的問(wèn)題，教學(xué)方法比較落后，無(wú)法趕上城市教學(xué)發(fā)展的步伐，因此需要對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)法進(jìn)行探究，合理地解決目前存在的教學(xué)問(wèn)題。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)法存在的問(wèn)題1.教師對(duì)教學(xué)情境往往超過(guò)了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。農(nóng)村初中的學(xué)生往往對(duì)于課程沒(méi)有明確的認(rèn)知，如果一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，只是增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不會(huì)起到良好的教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)上，首先要明確地將學(xué)生作為重點(diǎn)，要滿(mǎn)足學(xué)生的基本需求，了解學(xué)生現(xiàn)階段已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，也就是說(shuō)在講課的過(guò)程中需要考慮到學(xué)生的顯示情況，要與學(xué)生的心理特征相適應(yīng)。但是農(nóng)村的很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中就忽視了這個(gè)重要環(huán)節(jié)。往往是教師在講臺(tái)上眉飛色舞地講解，但是學(xué)生并沒(méi)有相關(guān)的生活體驗(yàn)，就無(wú)法理解教師的講解。學(xué)生一臉茫然，教師創(chuàng)造的教學(xué)語(yǔ)境過(guò)于復(fù)雜，那么學(xué)生就會(huì)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。教師對(duì)教學(xué)情境的設(shè)置和學(xué)生的顯示情況之間存在矛盾，教師需要意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并將具體的教學(xué)辦法參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。2.教師對(duì)教學(xué)情境往往缺乏全面性。對(duì)于農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師而言，他們很希望在課程的初級(jí)階段就能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的環(huán)境，讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來(lái)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是很好的，但是由于教學(xué)條件和方法的落后，使得課堂就變成了一個(gè)單純的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授，無(wú)法將各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行連接，讓學(xué)生明白其中的關(guān)聯(lián)性。農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，不要注重細(xì)枝末節(jié)，而缺乏了全面性。3.教師對(duì)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)缺乏一個(gè)貫穿始終的靈魂。每堂數(shù)學(xué)課都需要有貫穿始終的靈魂，也就是最為重要的知識(shí)點(diǎn)，這是教學(xué)的核心思想，也能夠?yàn)閷W(xué)生明確一個(gè)學(xué)習(xí)的基本方向。但是農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有很好的理解教學(xué)情境的營(yíng)造，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂體系理解也不到位，無(wú)法在一堂課上體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的核心。農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要有更加創(chuàng)新的方法，將教學(xué)內(nèi)容充分地展現(xiàn)出來(lái)，否則只是采用單一的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有重點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致無(wú)法提升課堂的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)有所提升。二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)法改進(jìn)所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”。在很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式都被大眾所認(rèn)可，但是這些并不符合新課標(biāo)的基本要求，沒(méi)有符合改革的理念。1.重視開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)法的改進(jìn)最應(yīng)該注重開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)能夠來(lái)源于生活，并將生活通過(guò)一定的模型濃縮成為經(jīng)典的理論，反過(guò)來(lái)有將應(yīng)用到生活之中。因此，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要將這些知識(shí)點(diǎn)利用到課本之外的生活中去，在生活環(huán)境中不斷體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)的魅力，不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，這才是最為重要的一點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)走出課堂，感受身邊數(shù)學(xué)的魅力，不斷通過(guò)實(shí)踐，主動(dòng)獲取信息并處理信息，這樣能夠促進(jìn)農(nóng)村數(shù)學(xué)的教學(xué)，也可以改善農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)水平。通過(guò)將數(shù)學(xué)教學(xué)和課外活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇課題活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。2.采用教學(xué)手段現(xiàn)代化。初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法要想有實(shí)質(zhì)性的突破，最為重要的一點(diǎn)是改變教學(xué)方法，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授。讓同學(xué)通過(guò)多媒體的互動(dòng)更多地參與到教學(xué)過(guò)程之中，對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為具體的實(shí)例，可以引發(fā)學(xué)生不斷去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，進(jìn)行提綱的羅列，讓學(xué)生通過(guò)多媒體這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行思考和閱讀，還可以組織課外活動(dòng)小組，讓學(xué)生彼此之間能夠相互交流，不斷進(jìn)步。3.培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。對(duì)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)更是要適應(yīng)全新的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生和教師的關(guān)系成為合作伙伴。在教學(xué)方法中充分體現(xiàn)出思維模式的重要性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，能夠不斷提煉和概況，保證讓數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)化。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維方法更加重要，這是人類(lèi)長(zhǎng)期總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，需要不斷進(jìn)行完善，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維?？偠灾?，對(duì)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)法的研究需要進(jìn)一步深入，這是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，要不斷進(jìn)行努力，改變現(xiàn)有的情況，這需要所有戰(zhàn)斗在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)前沿的工作者共同努力，也需要社會(huì)予以一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境進(jìn)行改變創(chuàng)新。物理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、與生活十分貼近的學(xué)科,它滲透到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域里。在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,從面向少數(shù)優(yōu)生的應(yīng)試教育到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路。要大面積地提高教育、教學(xué)質(zhì)量,就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。不能簡(jiǎn)單地把后進(jìn)生歸納為“腦子笨”或“學(xué)習(xí)不用功”,后進(jìn)生的形成有其相當(dāng)復(fù)雜的原因:一、后進(jìn)生的分類(lèi)在學(xué)習(xí)中,根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)可分為以下三類(lèi):1.動(dòng)力不足類(lèi):這類(lèi)后進(jìn)生占整個(gè)后進(jìn)生的一半以上,他們對(duì)自己失去了信心、自尊心不強(qiáng),在學(xué)校只是“做一天和尚撞一天鐘”,做什么事都糊弄。2.能力不足類(lèi):這類(lèi)后進(jìn)生占整個(gè)后進(jìn)生的三分之一左右,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有的還非?？炭?但由于各種原因造成他們的基礎(chǔ)不牢,缺乏空間想象能力,學(xué)習(xí)跟不上。3.雙后進(jìn)生:所謂雙后進(jìn)生是指智力發(fā)展不完全,學(xué)習(xí)態(tài)度也不好。這類(lèi)學(xué)生自暴自棄,對(duì)學(xué)習(xí)和生活都沒(méi)有信心。二、后進(jìn)生形成的原因1.動(dòng)力不足類(lèi):這類(lèi)后進(jìn)生的形成一般是由于社會(huì)、家庭和學(xué)校的影響。目前,我國(guó)的教育正處于改革初級(jí)階段,機(jī)制不夠健全,少數(shù)家長(zhǎng)的素質(zhì)不高,沒(méi)有從根本上意識(shí)到教育的重要性,不能正確地引導(dǎo)孩子,更談不上讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有的是因?yàn)楦改鸽x異,或父母都忙于經(jīng)商,孩子無(wú)人看管,再加上有些學(xué)校管理制度不健全,更容易出現(xiàn)“消極團(tuán)伙”。也有少數(shù)學(xué)生是因?yàn)橐粌纱慰荚囀д`,而沒(méi)有加以正確引導(dǎo),失去了學(xué)習(xí)信心,最后放任自流。2.能力不足類(lèi):這類(lèi)學(xué)生的意志很強(qiáng),也很懂事,自尊心很強(qiáng),整天都在教室里看書(shū)、做作業(yè),但由于空間想象能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)不牢,或者是教師沒(méi)能及時(shí)地加以引導(dǎo),成績(jī)始終沒(méi)趕上,在學(xué)習(xí)上思想包袱越來(lái)越重,做什么事都急于求成。3.雙后進(jìn)生:這類(lèi)學(xué)生一般是先天性的原因或后天的疾病導(dǎo)致智力較低,又加上在家里或在學(xué)校里很少得到別人的尊敬和重視(也許得到的只是歧視),使他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)失去信心,嚴(yán)重的可導(dǎo)致心理畸形發(fā)展。三、轉(zhuǎn)化方法1.對(duì)動(dòng)力不足的學(xué)生:應(yīng)加以正確的引導(dǎo),通過(guò)各種實(shí)例(如:講一些科學(xué)家艱苦學(xué)習(xí)、工作的事例),引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀,更重要的是要樹(shù)立自尊心、自信心,做什么事都要不服輸。同時(shí),也要經(jīng)常鼓勵(lì)他們,哪怕只有很小的進(jìn)步,也要讓他們感覺(jué)到教師在注意我、關(guān)心我,我努力后并不比別人弱。俗話(huà)說(shuō)得好:“泥鰍要捧,孩子要哄?！苯處熆梢越o學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn),讓他們自己動(dòng)手完成,也可以引導(dǎo)他們動(dòng)手修理一些家用電器常見(jiàn)的小毛病等等?？傊?要讓他們確實(shí)感覺(jué)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)是有用的,物理知識(shí)是和生活貼近的,讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)和實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),還要與家長(zhǎng)聯(lián)手,雙管齊下,糾正他們的不良習(xí)慣。2.對(duì)能力不足的學(xué)生:根據(jù)他們意志強(qiáng)、個(gè)性強(qiáng)、不服輸?shù)膬?yōu)點(diǎn),要加強(qiáng)課外輔導(dǎo),針對(duì)他們思想包袱重、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭、空間想象能力差的缺點(diǎn),要與他們多進(jìn)行思想交流,解開(kāi)思想上的結(jié),讓他們放下包袱、輕裝上陣,從而糾正學(xué)習(xí)方法。另外還要指導(dǎo)他們多做實(shí)驗(yàn),通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)來(lái)形象的驗(yàn)證各個(gè)物理規(guī)律,從而彌補(bǔ)他們的空間想象能力不足的缺陷。3.對(duì)雙后進(jìn)生要降低學(xué)習(xí)要求,每天只給他們布置力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),這樣使他們每天都有事做,并能比較輕松地完成。他們?cè)僖膊粫?huì)覺(jué)得無(wú)聊,并且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心,能完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。在課余時(shí)間要多給他們一些關(guān)心,讓他們感覺(jué)到班級(jí)的溫暖。總之,做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作,首先要重視非智力因素的培養(yǎng)。對(duì)此,作為物理教師,不僅要教好物理,還要關(guān)心、熱愛(ài)后進(jìn)生,使師生之間形成“情感共振”,從而使這部分學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)物理課。教師要充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)、物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng),從而使他們形成較好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在初中物理起始階段的教學(xué)工作中,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)教育尤為重要,因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。所以,物理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。常言道:“興趣是最好的老師。”物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣的特點(diǎn)吸引學(xué)生、激發(fā)興趣外,還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn),介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來(lái)提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,為了鞏固后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情,還要使不同類(lèi)型后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上獲得程度不同的成功,以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法之一是讓各類(lèi)后進(jìn)生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅,成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),優(yōu)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣甚至著迷的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力,而后進(jìn)生對(duì)物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法。所以,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。教師本人是否熱愛(ài)物理,教師對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否投入,教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰,教師的教學(xué)觀念和教師的知識(shí)面等,對(duì)后進(jìn)生學(xué)好物理課程、做好他們的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。電工安全操作培訓(xùn)課件41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法1電工安全操作培訓(xùn)課件2電工安全操作培訓(xùn)課件3電工安全操作培訓(xùn)課件4電工安全操作培訓(xùn)課件5電工安全操作培訓(xùn)課件6電工安全操作培訓(xùn)課件7電工安全操作培訓(xùn)課件8電工安全操作培訓(xùn)課件9電工安全操作培訓(xùn)課件10電工安全操作培訓(xùn)課件11電工安全操作培訓(xùn)課件12電工安全操作培訓(xùn)課件13電工安全操作培訓(xùn)課件14電工安全操作培訓(xùn)課件15電工安全操作培訓(xùn)課件16電工安全操作培訓(xùn)課件17電工安全操作培訓(xùn)課件18電工安全操作培訓(xùn)課件19電工安全操作培訓(xùn)課件20電工安全操作培訓(xùn)課件21電工安全操作培訓(xùn)課件22電工安全操作培訓(xùn)課件23電工安全操作培訓(xùn)課件24電工安全操作培訓(xùn)課件25電工安全操作培訓(xùn)課件26電工安全操作培訓(xùn)課件27電工安全操作培訓(xùn)課件28電工安全操作培訓(xùn)課件29電工安全操作培訓(xùn)課件30電工安全操作培訓(xùn)課件31電工安全操作培訓(xùn)課件32電工安全操作培訓(xùn)課件33電工安全操作培訓(xùn)課件34電工安全操作培訓(xùn)課件35電工安全操作培訓(xùn)課件36電工安全操作培訓(xùn)課件37電工安全操作培訓(xùn)課件38電工安全操作培訓(xùn)課件39電工安全操作培訓(xùn)課件40電工安全操作培訓(xùn)課件41電工安全操作培訓(xùn)課件42電工安全操作培訓(xùn)課件43電工安全操作培訓(xùn)課件44電工安全操作培訓(xùn)課件45電工安全操作培訓(xùn)課件46電工安全操作培訓(xùn)課件47電工安全操作培訓(xùn)課件48電工安全操作培訓(xùn)課件49電工安全操作培訓(xùn)課件50電工安全操作培訓(xùn)課件51電工安全操作培訓(xùn)課件52電工安全操作培訓(xùn)課件53電工安全操作培訓(xùn)課件54電工安全操作培訓(xùn)課件55電工安全操作培訓(xùn)課件56電工安全操作培訓(xùn)課件57電工安全操作培訓(xùn)課件58電工安全操作培訓(xùn)課件59電工安全操作培訓(xùn)課件60電工安全操作培訓(xùn)課件61電工安全操作培訓(xùn)課件62電工安全操作培訓(xùn)課件63電工安全操作培訓(xùn)課件64電工安全操作培訓(xùn)課件65電工安全操作培訓(xùn)課件66電工安全操作培訓(xùn)課件67電工安全操作培訓(xùn)課件68電工安全操作培訓(xùn)課件69謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕70電工安全操作培訓(xùn)課件41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾電工安全操作培訓(xùn)課件電工安全操作培訓(xùn)課件41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾我國(guó)教育在變革的過(guò)程中不斷推崇新課程標(biāo)準(zhǔn)，其在各個(gè)學(xué)科上也取得了很大的進(jìn)步，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外，經(jīng)過(guò)不斷的推廣和研究，其教學(xué)理念和教學(xué)方法也取得了眾人的認(rèn)同。但是經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中教學(xué)也存在一定的問(wèn)題，教學(xué)方法比較落后，無(wú)法趕上城市教學(xué)發(fā)展的步伐，因此需要對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)法進(jìn)行探究，合理地解決目前存在的教學(xué)問(wèn)題。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)法存在的問(wèn)題1.教師對(duì)教學(xué)情境往往超過(guò)了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。農(nóng)村初中的學(xué)生往往對(duì)于課程沒(méi)有明確的認(rèn)知，如果一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，只是增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不會(huì)起到良好的教學(xué)效果。在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)上，首先要明確地將學(xué)生作為重點(diǎn)，要滿(mǎn)足學(xué)生的基本需求，了解學(xué)生現(xiàn)階段已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，也就是說(shuō)在講課的過(guò)程中需要考慮到學(xué)生的顯示情況，要與學(xué)生的心理特征相適應(yīng)。但是農(nóng)村的很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中就忽視了這個(gè)重要環(huán)節(jié)。往往是教師在講臺(tái)上眉飛色舞地講解，但是學(xué)生并沒(méi)有相關(guān)的生活體驗(yàn)，就無(wú)法理解教師的講解。學(xué)生一臉茫然，教師創(chuàng)造的教學(xué)語(yǔ)境過(guò)于復(fù)雜，那么學(xué)生就會(huì)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。教師對(duì)教學(xué)情境的設(shè)置和學(xué)生的顯示情況之間存在矛盾，教師需要意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并將具體的教學(xué)辦法參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。2.教師對(duì)教學(xué)情境往往缺乏全面性。對(duì)于農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師而言，他們很希望在課程的初級(jí)階段就能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的環(huán)境，讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來(lái)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是很好的，但是由于教學(xué)條件和方法的落后，使得課堂就變成了一個(gè)單純的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授，無(wú)法將各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行連接，讓學(xué)生明白其中的關(guān)聯(lián)性。農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，不要注重細(xì)枝末節(jié)，而缺乏了全面性。3.教師對(duì)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)缺乏一個(gè)貫穿始終的靈魂。每堂數(shù)學(xué)課都需要有貫穿始終的靈魂，也就是最為重要的知識(shí)點(diǎn)，這是教學(xué)的核心思想，也能夠?yàn)閷W(xué)生明確一個(gè)學(xué)習(xí)的基本方向。但是農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有很好的理解教學(xué)情境的營(yíng)造，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂體系理解也不到位，無(wú)法在一堂課上體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的核心。農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要有更加創(chuàng)新的方法，將教學(xué)內(nèi)容充分地展現(xiàn)出來(lái)，否則只是采用單一的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有重點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致無(wú)法提升課堂的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)有所提升。二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)法改進(jìn)所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”。在很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式都被大眾所認(rèn)可，但是這些并不符合新課標(biāo)的基本要求，沒(méi)有符合改革的理念。1.重視開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)法的改進(jìn)最應(yīng)該注重開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)能夠來(lái)源于生活，并將生活通過(guò)一定的模型濃縮成為經(jīng)典的理論，反過(guò)來(lái)有將應(yīng)用到生活之中。因此，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要將這些知識(shí)點(diǎn)利用到課本之外的生活中去，在生活環(huán)境中不斷體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)的魅力，不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，這才是最為重要的一點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)走出課堂，感受身邊數(shù)學(xué)的魅力，不斷通過(guò)實(shí)踐，主動(dòng)獲取信息并處理信息，這樣能夠促進(jìn)農(nóng)村數(shù)學(xué)的教學(xué)，也可以改善農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)水平。通過(guò)將數(shù)學(xué)教學(xué)和課外活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇課題活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。2.采用教學(xué)手段現(xiàn)代化。初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法要想有實(shí)質(zhì)性的突破，最為重要的一點(diǎn)是改變教學(xué)方法，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授。讓同學(xué)通過(guò)多媒體的互動(dòng)更多地參與到教學(xué)過(guò)程之中，對(duì)教學(xué)情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為具體的實(shí)例，可以引發(fā)學(xué)生不斷去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，進(jìn)行提綱的羅列，讓學(xué)生通過(guò)多媒體這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行思考和閱讀，還可以組織課外活動(dòng)小組，讓學(xué)生彼此之間能夠相互交流，不斷進(jìn)步。3.培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。對(duì)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)更是要適應(yīng)全新的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生和教師的關(guān)系成為合作伙伴。在教學(xué)方法中充分體現(xiàn)出思維模式的重要性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，能夠不斷提煉和概況，保證讓數(shù)學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)化。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維方法更加重要，這是人類(lèi)長(zhǎng)期總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，需要不斷進(jìn)行完善，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維?？偠灾?，對(duì)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)法的研究需要進(jìn)一步深入，這是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，要不斷進(jìn)行努力，改變現(xiàn)有的情況，這需要所有戰(zhàn)斗在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)前沿的工作者共同努力，也需要社會(huì)予以一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境進(jìn)行改變創(chuàng)新。物理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、與生活十分貼近的學(xué)科,它滲透到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域里。在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,從面向少數(shù)優(yōu)生的應(yīng)試教育到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路。要大面積地提高教育、教學(xué)質(zhì)量,就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。不能簡(jiǎn)單地把后進(jìn)生歸納為“腦子笨”或“學(xué)習(xí)不用功”,后進(jìn)生的形成有其相當(dāng)復(fù)雜的原因:一、后進(jìn)生的分類(lèi)在學(xué)習(xí)中,根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)可分為以下三類(lèi):1.動(dòng)力不足類(lèi):這類(lèi)后進(jìn)生占整個(gè)后進(jìn)生的一半以上,他們對(duì)自己失去了信心、自尊心不強(qiáng),在學(xué)校只是“做一天和尚撞一天鐘”,做什么事都糊弄。2.能力不足類(lèi):這類(lèi)后進(jìn)生占整個(gè)后進(jìn)生的三分之一左右,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有的還非?？炭?但由于各種原因造成他們的基礎(chǔ)不牢,缺乏空間想象能力,學(xué)習(xí)跟不上。3.雙后進(jìn)生:所謂雙后進(jìn)生是指智力發(fā)展不完全,學(xué)習(xí)態(tài)度也不好。這類(lèi)學(xué)生自暴自棄,對(duì)學(xué)習(xí)和生活都沒(méi)有信心。二、后進(jìn)生形成的原因1.動(dòng)力不足類(lèi):這類(lèi)后進(jìn)生的形成一般是由于社會(huì)、家庭和學(xué)校的影響。目前,我國(guó)的教育正處于改革初級(jí)階段,機(jī)制不夠健全,少數(shù)家長(zhǎng)的素質(zhì)不高,沒(méi)有從根本上意識(shí)到教育的重要性,不能正確地引導(dǎo)孩子,更談不上讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有的是因?yàn)楦改鸽x異,或父母都忙于經(jīng)商,孩子無(wú)人看管,再加上有些學(xué)校管理制度不健全,更容易出現(xiàn)“消極團(tuán)伙”。也有少數(shù)學(xué)生是因?yàn)橐粌纱慰荚囀д`,而沒(méi)有加以正確引導(dǎo),失去了學(xué)習(xí)信心,最后放任自流。2.能力不足類(lèi):這類(lèi)學(xué)生的意志很強(qiáng),也很懂事,自尊心很強(qiáng),整天都在教室里看書(shū)、做作業(yè),但由于空間想象能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)不牢,或者是教師沒(méi)能及時(shí)地加以引導(dǎo),成績(jī)始終沒(méi)趕上,在學(xué)習(xí)上思想包袱越來(lái)越重,做什么事都急于求成。3.雙后進(jìn)生:這類(lèi)學(xué)生一般是先天性的原因或后天的疾病導(dǎo)致智力較低,又加上在家里或在學(xué)校里很少得到別人的尊敬和重視(也許得到的只是歧視),使他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)失去信心,嚴(yán)重的可導(dǎo)致心理畸形發(fā)展。三、轉(zhuǎn)化方法1.對(duì)動(dòng)力不足的學(xué)生:應(yīng)加以正確的引導(dǎo),通過(guò)各種實(shí)例(如:講一些科學(xué)家艱苦學(xué)習(xí)、工作的事例),引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀,更重要的是要樹(shù)立自尊心、自信心,做什么事都要不服輸。同時(shí),也要經(jīng)常鼓勵(lì)他們,哪怕只有很小的進(jìn)步,也要讓他們感覺(jué)到教師在注意我、關(guān)心我,我努力后并不比別人弱。俗話(huà)說(shuō)得好:“泥鰍要捧,孩子要哄?！苯處熆梢越o學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)驗(yàn),讓他們自己動(dòng)手完成,也可以引導(dǎo)他們動(dòng)手修理一些家用電器常見(jiàn)的小毛病等等。總之,要讓他們確實(shí)感覺(jué)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)是有用的,物理知識(shí)是和生活貼近的,讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)和實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),還要與家長(zhǎng)聯(lián)手,雙管齊下,糾正他們的不良習(xí)慣。2.對(duì)能力不足的學(xué)生:根據(jù)他們意志強(qiáng)、個(gè)性強(qiáng)、不服輸?shù)膬?yōu)點(diǎn),要加強(qiáng)課外輔導(dǎo),針對(duì)他們思想包袱重、學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭、空間想象能力差的缺點(diǎn),要與他們多進(jìn)行思想交流,解開(kāi)思想上的結(jié),讓他們放下包袱、輕裝上陣,從而糾正學(xué)習(xí)方法。另外還要指導(dǎo)他們多做實(shí)驗(yàn),通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)來(lái)形象的驗(yàn)證各個(gè)物理規(guī)律,從而彌補(bǔ)他們的空間想象能力不足的缺陷。3.對(duì)雙后進(jìn)生要降低學(xué)習(xí)要求,每天只給他們布置力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),這樣使他們每天都有事做,并能比較輕松地完成。他們?cè)僖膊粫?huì)覺(jué)得無(wú)聊,并且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心,能完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。在課余時(shí)間要多給他們一些關(guān)心,讓他們感覺(jué)到班級(jí)的溫暖?？傊?做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的工作,首先要重視非智力因素的培養(yǎng)。對(duì)此,作為物理教師,不僅要教好物理,還要關(guān)心、熱愛(ài)后進(jìn)生,使師生之間形成“情感共振”,從而使這部分學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)物理課。教師要充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)、物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng),從而使他們形成較好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在初中物理起始階段的教學(xué)工作中,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)教育尤為重要,因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。所以,物理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。常言道:“興趣是最好的老師?！蔽锢斫處煶梦锢韺W(xué)研究范圍廣的特點(diǎn)吸引學(xué)生、激發(fā)興趣外,還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn),介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來(lái)提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,為了鞏固后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情,還要使不同類(lèi)型后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上獲得程度不同的成功,以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法之一是讓各類(lèi)后進(jìn)生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅,成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),優(yōu)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣甚至著迷的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力,而后進(jìn)生對(duì)物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法。所以,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。教師本人是否熱愛(ài)物理,教師對(duì)物理學(xué)教學(xué)是否投入,教師對(duì)科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰,教師的教學(xué)觀念和教師的知識(shí)面等,對(duì)后進(jìn)生學(xué)好物理課程、做好他們的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。電工安全操作培訓(xùn)課件41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法71電工安全操作培訓(xùn)課件72電工安全操作培訓(xùn)課件73電工安全操作培訓(xùn)課件74電工安全操作培訓(xùn)課件75電工安全操作培訓(xùn)課件76電工安全操作培訓(xùn)課件77電工安全操作培訓(xùn)課件78電工安全操作培訓(xùn)課件79電工安全操作培訓(xùn)課件80電工安全操作培訓(xùn)課件81電