電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件

電工學復習(知識點及練習題)學習資料電工學復習(知識點及練習題)學習資料電工學復習(知識點及練習題)學習資料電工學復習知識點及練習題)練習試題1電路是由電源、負載和中間環(huán)節(jié)等組成的閉合回路。2電荷的定向移動形成電流。它的大小是指單位時間內(nèi)通過導體截面的電荷量。規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向。在國際單位制中,電流的單位是A。018mA=1.8×10A=180μA在初中物理教學的幾個環(huán)節(jié)中，新課的引入是非常重要的一個環(huán)節(jié)。做好新課引入是上一堂成功新課的第一步。好的新課的引入是提高教學質(zhì)量和效果的必要手段。世界著名的物理學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！倍玫男抡n的引入，定能激發(fā)學生的興趣！必能充分激發(fā)學生對學習生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求！巧妙地、藝術性地引入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲，使學生一上課就有了明確的探索目標和正確的思考方向。由于一堂課如何開頭，從沒有固定的方式方法和模式。因為課堂的教學內(nèi)容不一定相同，開頭也必然不同，即使式同一個教學內(nèi)容，不同的教師也有不同的引入方法。我從事初中物理教學以來嘗試到幾種最常見的引入方法：一、情境引入情境引入就是根據(jù)學生的實際創(chuàng)設一種與教學服務的情境，以激發(fā)學生的學習興趣，并積極投入良好的學習狀態(tài)的一種引入方法。比如：在生活中都有這樣的體驗，走進酒坊，為生命會問到酒香？走進藥店，衛(wèi)生么會聞到藥味？在衛(wèi)生間的一角滴上香水，整個衛(wèi)生間不一會兒為什么都能聞到香水味呢？從而引出分子的熱運動；又如：北方冬天天氣寒冷，人們?yōu)榱瞬蛔尣私牙锏牟藘鰤?，為什么常常在菜窖里放幾桶水？由此引出凝固；現(xiàn)代賓館、飯店的洗手間里裝有感應式熱風干手器，洗手后把手放在下面，為什么不一會兒手就被吹干了？由此引入蒸發(fā)；衣柜里防蟲用的樟腦片，為什么過一段時間就會變小了，最后看不見了？引入升華；在炎熱的夏天，蟬在樹上叫個不停，而蟬可以把口器插入樹皮，知道蟬式怎樣從樹上吸取汁液的嗎？啄木鳥常稱“森林醫(yī)生”，知道啄木鳥式怎樣生存的嗎？加入尖啄變鈍了，它還能成為“森林醫(yī)生”嗎？由此引入壓強。二、實驗和生活實踐引入初中物理式一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。實踐和實驗在物理教學中具有十分重要的作用，對培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)學生的求知欲以及掌握知識方面也起了一定的作用。比如：在裝有紅棕色的二氧化氮氣體的瓶子上面，倒扣一個空瓶子，使兩個廣口瓶瓶口相對，瓶口之間用一塊玻璃板隔開。抽調(diào)玻璃般后，不一會兒為什么空瓶也變紅了呢？由此引入擴散現(xiàn)象；又如：給一個空罐頭盒其底部中央打一個小孔，另一端開口，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的開口端上，將小孔對著發(fā)光體，則可以看到發(fā)光體的薄膜上成像，想了解成像嗎？引出光的直線傳播；下雨天，撐一把雨傘行走，一陣風吹來，傘面可能被向上“吸”起，嚴重變形。這種現(xiàn)象能解釋嗎？由此引入流體壓強與流速的關系；再如：夏天中午，一腳踩砂比踩水燙；坐石板比坐木凳燙，這是為什么呢？由此引入比熱容。三、詩詞、諺語引入許多詩詞、俗語中蘊含著豐富的物理知識，用與相關知識點的詩句、俗語引入新課，既體現(xiàn)了物理學科的綜合性，又激發(fā)了學生的學習熱情和學習興趣。比如：“分吹草低現(xiàn)牛羊”、“坐井觀天，所見甚小”、“立竿見影”引入光的直線傳播；又如：“池水照明月”、“鏡花水月”、“湖光映彩霞”、引入光的反射；“潭清凝水淺”、“海市唇樓”引入光的折射；“赤月炎炎似火燒”引入溫度；“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”引入相對運動；“早穿皮襖午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”引出比熱容；“霜前冷，雪后寒”引入熔化和凝華?！跋卵┎焕浠├洹币肴刍湍?；再如：“酒香不怕巷子深”、“花氣襲人知晝暖，鵲聲穿樹喜新晴”引入分子的熱運動。四、直接引入直接引入就是教師直接闡明學習目標和學習要求的及本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學安排，通過簡短的語言敘述、設問等引起學生的關注，出示課題。比如：整個世界充滿了各樣的聲音。每天大家都在和聲音打交道，那么聲音是如何產(chǎn)生的，又是如可傳播的呢？由此引入聲音的產(chǎn)生和傳播；又如：前面學習了密度知識，各種物質(zhì)都有各自的密度，密度是物質(zhì)的基本屬性，能否根據(jù)密度公式p=m/v來找出密度在社會產(chǎn)生，生活中的應用價值呢？由此引入密度與社會生活。五、復習引入復習引入是根據(jù)知識之間的邏輯聯(lián)系，找準新舊知識的聯(lián)接點，以舊知識為基礎進行拓展深化，從而引入新的教學內(nèi)容，達到溫故知新的目的。比如：前面學習了體積和質(zhì)量的相關知識，知道正確使用量向和天平分別測固、液體的體積和質(zhì)量的方法和步驟（分別進行復習）。為此，只要一個物體測出了它的質(zhì)量和體積，就可以求出它的密度。引入新課密度?？傊?，一堂好課應有良好的開端，良好的開端就是成功的一半。好的引入，能激發(fā)學生的學習興趣和熱情。能夠活躍課堂氣氛，啟發(fā)思維，發(fā)展智力。讓學生啊愉快中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗成功。讓學生的思維能能力在課堂學習中得到充分的發(fā)展。將對提交課堂學習效率起到事半功倍的效果。學困生是數(shù)學課堂教學中客觀存在的小群體，是課堂教學中一個回避不了的問題.要轉化好數(shù)學學困生，需要我們認真分析學困生形成的原因，認真分析內(nèi)在的、外在的各種因素，要轉化學困生，則必須走近學困生，深入了解他們以“對癥下藥”，從而培養(yǎng)其學習興趣，增強其學習的積極性、主動性，使其樂學、會學.有教育者說過：轉化一名學困生，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)生.通過多年的教學實踐，我認為學困生的成因是多方面的，但大部分學困生都是非智力的、后天形成的，下面就對由非智力、后天形成的學困生形成及轉化問題談一點自己粗淺的看法.一、學困生形成的原因1.社會原因：隨著生活水平的提高，生活方式改變，生活觀念的改變，影響著青少年一代，同時現(xiàn)代社會不健康的書刊、影視及其他“娛樂”活動，也深深地影響他們.2.家庭原因：一個家庭的人際關系如何，既是德育環(huán)境，又是智育環(huán)境，家庭成員對孩子的影響是直接的，大量的，而且也是復雜的.家庭對孩子的教育方式及孩子的學習環(huán)境狀況也會對孩子的學習產(chǎn)生較大的影響.3.學校原因：片面追求分數(shù)，重視少數(shù)尖子生的培養(yǎng)，教育方法失當，同時學校缺乏防止和減少學困生的有力措施.4.學生自身原因：學困生往往缺乏對學習的興趣，缺乏正確的學習方法，上課經(jīng)常開小差，不能按時完成作業(yè)，導致對學習產(chǎn)生厭倦，更無興趣，同時覺得自己不是學習的“料”，喪失了學好數(shù)學的信心.二、學困生轉化措施學困生轉化的工作，不僅需要全社會的關注和學生家長的全力支持配合，還需要我們每個教師要從學困生的心理上和學習上遇到的困難著手，從學生自身的主觀因素上來落實對學困生進行循循善誘的啟發(fā)和引導，進而促進其學習成績不斷提高，最終達到促進學習困難學生全面發(fā)展的目的.其具體做法：1.更新教育觀念，加強溝通了解，建立良好的師生關系.著名教育家馬卡連柯曾說過：“沒有愛，就沒有教育”.我認為作為一名教育工作者，首先要尊重每一位學生，熱愛每一位學生.多年教學實踐證明：對于初中階段數(shù)學基礎較差的學生來說，教師的感情投入尤為重要，教師需要多與他們接觸，多與他們交談，了解他們的思想和需要，逐步轉化學生的戒備心理.教師要多予信任、關懷，并不斷地給予鼓勵和幫助，化自卑為自尊，與學生建立良好融洽的師生關系，使他們熱愛教師，從而喜愛你所教的數(shù)學學科.最后對數(shù)學產(chǎn)生興趣，愿意去學習、學好數(shù)學.2.關心愛護學困生，激勵學困生“想學”的愿望.許多學困生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時的關心和幫助.因此，教師無論在日常生活中還是在教學活動中，對學困生都要格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學”的強烈愿望.3.根據(jù)學困生的心理特點，激發(fā)學習興趣，誘導學困生“愛學”.要想學困生由“要我學”到“我想學”是一個十分難得可貴的進步.初中階段的數(shù)學學困生，大多數(shù)基礎較差，自尊心較強，又是發(fā)育時期，因此，根據(jù)學困生的心理特點，要對癥下藥，必須找到一些切實可行、有效的途徑來激發(fā)學習興趣，誘導他們“愛學”.教師可以結合課堂教學，制定出切實可行“教案”，對不同程度的學生制定不同的小目標，讓每個學生通過自己的努力“跳一跳，摘到桃.”讓每個學生特別是學困生能嘗到成功的喜悅，以“成功”來激勵自己，發(fā)揮求知的“內(nèi)驅(qū)力”.4.根據(jù)學困生的學習特點，改善學困生的學習方法，使學困生由“能學”變?yōu)椤皶W”.良好的學習習慣能使學生的學習得到充分發(fā)揮，給學習帶來高效率.教師要幫助學困生學會聽課，讓他們知道如何預習，如何復習，怎樣記憶，怎樣檢驗自己的理解，如何做作業(yè)等，在各方面進行耐心細致地指導，并通過嚴格、有序的反復訓練強化落實，從而來培養(yǎng)學困生的良好的學習習慣.5.適時鼓勵評價，加強“學困生”意志的培養(yǎng)，保持學習愿望的持久性.“學困生”在課堂活動中出現(xiàn)問題較多，受到老師的表揚和同學們的贊揚的機會很少，所以在教學中，教師要隨時注意觀察了解，努力捕捉“學困生”思想行為上的閃光點，要及時鼓勵.同時，教師要結合教學內(nèi)容，不斷地對“學困生”進行學習目的性的教育，引導他們控制和約束不良的思想和行動，鼓勵“學困生”通過自己的努力，克服困難獲得成功.只要學困生能看到自己的能力和價值，就會產(chǎn)生更上一層樓的自我激勵和自我期望的心理狀態(tài)，產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)驅(qū)力.當這種自我激勵經(jīng)多次重復，就會成為積極學習的穩(wěn)定持久的動力和智慧的源泉.“學困生”的轉化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個長期、反復的工程.在教學過程中，教師應尊重他們，關心他們，找準他們之所以差的原因，堅持對他們施以愛心，喚起他們的學習動機，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，給予他們更多的幫助和鼓勵，通過“改造”學困生，提升整體教學質(zhì)量，同時也讓這些學困生們早日取得進步，讓他們真正在學習中做到學有所獲，學有所用.電工學復習(知識點及練習題)學習資料電工學復習(知識點及練習1電工學復習知識點及練習題)電工學復習知識點及練習題)2練習試題1電路是由電源、負載和中間環(huán)節(jié)等組成的閉合回路。2電荷的定向移動形成電流。它的大小是指單位時間內(nèi)通過導體截面的電荷量。規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向。在國際單位制中,電流的單位是A。018mA=1.8×10A=180μA練習試題33電源電動勢的方向規(guī)定為在電源內(nèi)部由低端指向高端而電壓的方向規(guī)定由_高端指向低端。電源的電動勢在數(shù)值上等于電源兩端的電壓,但兩者方向相反。4基爾霍夫定律包括節(jié)點電流定律和回路電壓定律,前者是針對電路中的節(jié)點而言,即流入節(jié)點的電流之和等于流出節(jié)點的電流之和。后者是針對電路中的回路而言,即沿路徑所經(jīng)過的元器件上電壓之和為零3電源電動勢的方向規(guī)定為在電源內(nèi)部由低端指向高端45.如圖,已知Va、Vb,則支路電路Ⅰ應為(C)Va-vb=R+UsRVb(I(I6+閃x(M(人尺R6電位與參考點有關,是相對的(√),電壓與參考點無關,是絕對的(√)。7在直流電路中,電感相當于開路,電容相當于短路(×)5.如圖,已知Va、Vb,則支路電路Ⅰ應為(C)58有一盞“220V110W”的電燈接到。(1)當接到220V電壓下工作時的電流;(2)試求電燈的電阻(3)如果每晚用三小時,問一個月(按30天計算)用多少度電?9用支路電流法求圖示電路中各支路的電流。42v6Q391292d8有一盞“220V110W”的電燈接到。68有一盞“220V110W”的電燈接到。(1)當接到220V電壓下工作時的電流(2)試求電燈的電阻(3)如果每晚用三小時,問一個月(按30天計算)用多少度電?解:(1)根據(jù)P=UP110=0.5AU220(2)根據(jù)P=UorU=RR==440(3)W=Ut=Pt=0.1AW×(3×30)h=99kW·h8有一盞“220V110W”的電燈接到。79用支路電流法求圖示電路中各支路的電流解:各支路電流參考方向如圖所示1+l2-l3+7=012l1-42-612=0612+3/3=0=2A42vI2=-3A7A13I2=6A129u19用支路電流法求圖示電路中810.試問ab支路是否有電壓和電流?192Q1919解:根據(jù):當兩個單獨的電路只用一條導線相連時此導線中的電流1(必定為零。ab之間的電流為0Le,l10.試問ab支路是否有電壓和電流?911.如圖所示,若l1=1A2=2Al3=-1A兒U1=2V,U2=3V,請標出l1、l2l3和U1、U2的實際方向,計算元件1、2的功率(指出是發(fā)出功率還是吸收功率)解:根據(jù)電壓、電流值大于零時,實際方向與參考方向相同,反之亦然?？傻萌鐖D所示其實際方向。P=-U1=-2×1=-2WP<0元件1發(fā)出功率P=-U2l3=-3×(-1)=3WP2>0∴元件2吸收功率參考方向11.如圖所示,若l1=1A2=2Al3=-1A兒U1=2V10第二章正弦交流電路正弦交三要素?T、E、的單位及關系?瞬時值、最大值、流電:有效值的表示及聯(lián)系?相位差(分類)?相量表示法(代數(shù)式、極坐標式、指數(shù)式)?最大單相值相量與有效值相量?相量加減?乘除?交流單一參數(shù)交電路丿流電路:純電阻電路、純電感電路、純電容電路?瞬時值、有效值、最大值、相量的VCR及相量圖RLc串聯(lián)電路:RC串聯(lián)的VCR阻抗?阻抗角?功率:P、Q、S;公式及單位?功率因數(shù):如何提高?(在感性負載兩端并聯(lián)電容)第二章正弦交流電路11電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件12電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件13電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件14電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件15電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件16電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件17電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件18電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件19電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件20電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件21電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件22電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件23電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件24電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件25電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件26電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件27電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件28電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件29電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件30電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件31電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件32電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件33電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件34電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件35電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件36電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件37電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件38電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件39電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件40電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件41電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件42電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件43電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件44電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件45電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件46電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件47電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件48電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件49電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件50電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件51電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件52電工學復習(知識點及練習題)學習資料課件5331、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里54電工學復習(知識點及練習題)學習資料電工學復習(知識點及練習題)學習資料電工學復習(知識點及練習題)學習資料電工學復習知識點及練習題)練習試題1電路是由電源、負載和中間環(huán)節(jié)等組成的閉合回路。2電荷的定向移動形成電流。它的大小是指單位時間內(nèi)通過導體截面的電荷量。規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向。在國際單位制中,電流的單位是A。018mA=1.8×10A=180μA在初中物理教學的幾個環(huán)節(jié)中，新課的引入是非常重要的一個環(huán)節(jié)。做好新課引入是上一堂成功新課的第一步。好的新課的引入是提高教學質(zhì)量和效果的必要手段。世界著名的物理學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”而好的新課的引入，定能激發(fā)學生的興趣！必能充分激發(fā)學生對學習生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求！巧妙地、藝術性地引入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲，使學生一上課就有了明確的探索目標和正確的思考方向。由于一堂課如何開頭，從沒有固定的方式方法和模式。因為課堂的教學內(nèi)容不一定相同，開頭也必然不同，即使式同一個教學內(nèi)容，不同的教師也有不同的引入方法。我從事初中物理教學以來嘗試到幾種最常見的引入方法：一、情境引入情境引入就是根據(jù)學生的實際創(chuàng)設一種與教學服務的情境，以激發(fā)學生的學習興趣，并積極投入良好的學習狀態(tài)的一種引入方法。比如：在生活中都有這樣的體驗，走進酒坊，為生命會問到酒香？走進藥店，衛(wèi)生么會聞到藥味？在衛(wèi)生間的一角滴上香水，整個衛(wèi)生間不一會兒為什么都能聞到香水味呢？從而引出分子的熱運動；又如：北方冬天天氣寒冷，人們?yōu)榱瞬蛔尣私牙锏牟藘鰤?，為什么常常在菜窖里放幾桶水？由此引出凝固；現(xiàn)代賓館、飯店的洗手間里裝有感應式熱風干手器，洗手后把手放在下面，為什么不一會兒手就被吹干了？由此引入蒸發(fā)；衣柜里防蟲用的樟腦片，為什么過一段時間就會變小了，最后看不見了？引入升華；在炎熱的夏天，蟬在樹上叫個不停，而蟬可以把口器插入樹皮，知道蟬式怎樣從樹上吸取汁液的嗎？啄木鳥常稱“森林醫(yī)生”，知道啄木鳥式怎樣生存的嗎？加入尖啄變鈍了，它還能成為“森林醫(yī)生”嗎？由此引入壓強。二、實驗和生活實踐引入初中物理式一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。實踐和實驗在物理教學中具有十分重要的作用，對培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)學生的求知欲以及掌握知識方面也起了一定的作用。比如：在裝有紅棕色的二氧化氮氣體的瓶子上面，倒扣一個空瓶子，使兩個廣口瓶瓶口相對，瓶口之間用一塊玻璃板隔開。抽調(diào)玻璃般后，不一會兒為什么空瓶也變紅了呢？由此引入擴散現(xiàn)象；又如：給一個空罐頭盒其底部中央打一個小孔，另一端開口，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的開口端上，將小孔對著發(fā)光體，則可以看到發(fā)光體的薄膜上成像，想了解成像嗎？引出光的直線傳播；下雨天，撐一把雨傘行走，一陣風吹來，傘面可能被向上“吸”起，嚴重變形。這種現(xiàn)象能解釋嗎？由此引入流體壓強與流速的關系；再如：夏天中午，一腳踩砂比踩水燙；坐石板比坐木凳燙，這是為什么呢？由此引入比熱容。三、詩詞、諺語引入許多詩詞、俗語中蘊含著豐富的物理知識，用與相關知識點的詩句、俗語引入新課，既體現(xiàn)了物理學科的綜合性，又激發(fā)了學生的學習熱情和學習興趣。比如：“分吹草低現(xiàn)牛羊”、“坐井觀天，所見甚小”、“立竿見影”引入光的直線傳播；又如：“池水照明月”、“鏡花水月”、“湖光映彩霞”、引入光的反射；“潭清凝水淺”、“海市唇樓”引入光的折射；“赤月炎炎似火燒”引入溫度；“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”引入相對運動；“早穿皮襖午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜”引出比熱容；“霜前冷，雪后寒”引入熔化和凝華?！跋卵┎焕浠├洹币肴刍湍?；再如：“酒香不怕巷子深”、“花氣襲人知晝暖，鵲聲穿樹喜新晴”引入分子的熱運動。四、直接引入直接引入就是教師直接闡明學習目標和學習要求的及本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學安排，通過簡短的語言敘述、設問等引起學生的關注，出示課題。比如：整個世界充滿了各樣的聲音。每天大家都在和聲音打交道，那么聲音是如何產(chǎn)生的，又是如可傳播的呢？由此引入聲音的產(chǎn)生和傳播；又如：前面學習了密度知識，各種物質(zhì)都有各自的密度，密度是物質(zhì)的基本屬性，能否根據(jù)密度公式p=m/v來找出密度在社會產(chǎn)生，生活中的應用價值呢？由此引入密度與社會生活。五、復習引入復習引入是根據(jù)知識之間的邏輯聯(lián)系，找準新舊知識的聯(lián)接點，以舊知識為基礎進行拓展深化，從而引入新的教學內(nèi)容，達到溫故知新的目的。比如：前面學習了體積和質(zhì)量的相關知識，知道正確使用量向和天平分別測固、液體的體積和質(zhì)量的方法和步驟（分別進行復習）。為此，只要一個物體測出了它的質(zhì)量和體積，就可以求出它的密度。引入新課密度。總之，一堂好課應有良好的開端，良好的開端就是成功的一半。好的引入，能激發(fā)學生的學習興趣和熱情。能夠活躍課堂氣氛，啟發(fā)思維，發(fā)展智力。讓學生啊愉快中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗成功。讓學生的思維能能力在課堂學習中得到充分的發(fā)展。將對提交課堂學習效率起到事半功倍的效果。學困生是數(shù)學課堂教學中客觀存在的小群體，是課堂教學中一個回避不了的問題.要轉化好數(shù)學學困生，需要我們認真分析學困生形成的原因，認真分析內(nèi)在的、外在的各種因素，要轉化學困生，則必須走近學困生，深入了解他們以“對癥下藥”，從而培養(yǎng)其學習興趣，增強其學習的積極性、主動性，使其樂學、會學.有教育者說過：轉化一名學困生，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)生.通過多年的教學實踐，我認為學困生的成因是多方面的，但大部分學困生都是非智力的、后天形成的，下面就對由非智力、后天形成的學困生形成及轉化問題談一點自己粗淺的看法.一、學困生形成的原因1.社會原因：隨著生活水平的提高，生活方式改變，生活觀念的改變，影響著青少年一代，同時現(xiàn)代社會不健康的書刊、影視及其他“娛樂”活動，也深深地影響他們.2.家庭原因：一個家庭的人際關系如何，既是德育環(huán)境，又是智育環(huán)境，家庭成員對孩子的影響是直接的，大量的，而且也是復雜的.家庭對孩子的教育方式及孩子的學習環(huán)境狀況也會對孩子的學習產(chǎn)生較大的影響.3.學校原因：片面追求分數(shù)，重視少數(shù)尖子生的培養(yǎng)，教育方法失當，同時學校缺乏防止和減少學困生的有力措施.4.學生自身原因：學困生往往缺乏對學習的興趣，缺乏正確的學習方法，上課經(jīng)常開小差，不能按時完成作業(yè)，導致對學習產(chǎn)生厭倦，更無興趣，同時覺得自己不是學習的“料”，喪失了學好數(shù)學的信心.二、學困生轉化措施學困生轉化的工作，不僅需要全社會的關注和學生家長的全力支持配合，還需要我們每個教師要從學困生的心理上和學習上遇到的困難著手，從學生自身的主觀因素上來落實對學困生進行循循善誘的啟發(fā)和引導，進而促進其學習成績不斷提高，最終達到促進學習困難學生全面發(fā)展的目的.其具體做法：1.更新教育觀念，加強溝通了解，建立良好的師生關系.著名教育家馬卡連柯曾說過：“沒有愛，就沒有教育”.我認為作為一名教育工作者，首先要尊重每一位學生，熱愛每一位學生.多年教學實踐證明：對于初中階段數(shù)學基礎較差的學生來說，教師的感情投入尤為重要，教師需要多與他們接觸，多與他們交談，了解他們的思想和需要，逐步轉化學生的戒備心理.教師要多予信任、關懷，并不斷地給予鼓勵和幫助，化自卑為自尊，與學生建立良好融洽的師生關系，使他們熱愛教師，從而喜愛你所教的數(shù)學學科.最后對數(shù)學產(chǎn)生興趣，愿意去學習、學好數(shù)學.2.關心愛護學困生，激勵學困生“想學”的愿望.許多學困生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時的關心和幫助.因此，教師無論在日常生活中還是在教學活動中，對學困生都要格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學”的強烈愿望.3.根據(jù)學困生的心理特點，激發(fā)學習興趣，誘導學困生“愛學”.要想學困生由“要我學”到“我想學”是一個十分難得可貴的進步.初中階段的數(shù)學學困生，大多數(shù)基礎較差，自尊心較強，又是發(fā)育時期，因此，根據(jù)學困生的心理特點，要對癥下藥，必須找到一些切實可行、有效的途徑來激發(fā)學習興趣，誘導他們“愛學”.教師可以結合課堂教學，制定出切實可行“教案”，對不同程度的學生制定不同的小目標，讓每個學生通過自己的努力“跳一跳，摘到桃.”讓每個學生特別是學困生能嘗到成功的喜悅，以“成功”來激勵自己，發(fā)揮求知的“內(nèi)驅(qū)力”.4.根據(jù)學困生的學習特點，改善學困生的學習方法，使學困生由“能學”變?yōu)椤皶W”.良好的學習習慣能使學生的學習得到充分發(fā)揮，給學習帶來高效率.教師要幫助學困生學會聽課，讓他們知道如何預習，如何復習，怎樣記憶，怎樣檢驗自己的理解，如何做作業(yè)等，在各方面進行耐心細致地指導，并通過嚴格、有序的反復訓練強化落實，從而來培養(yǎng)學困生的良好的學習習慣.5.適時鼓勵評價，加強“學困生”意志的培養(yǎng)，保持學習愿望的持久性.“學困生”在課堂活動中出現(xiàn)問題較多，受到老師的表揚和同學們的贊揚的機會很少，所以在教學中，教師要隨時注意觀察了解，努力捕捉“學困生”思想行為上的閃光點，要及時鼓勵.同時，教師要結合教學內(nèi)容，不斷地對“學困生”進行學習目的性的教育，引導他們控制和約束不良的思想和行動，鼓勵“學困生”通過自己的努力，克服困難獲得成功.只要學困生能看到自己的能力和價值，就會產(chǎn)生更上一層樓的自我激勵和自我期望的心理狀態(tài)，產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)驅(qū)力.當這種自我激勵經(jīng)多次重復，就會成為積極學習的穩(wěn)定持久的動力和智慧的源泉.“學困生”的轉化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，它是一個長期、反復的工程.在教學過程中，教師應尊重他們，關心他們，找準他們之所以差的原因，堅持對他們施以愛心，喚起他們的學習動機，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，給予他們更多的幫助和鼓勵，通過“改造”學困生，提升整體教學質(zhì)量，同時也讓這些學困生們早日取得進步，讓他們真正在學習中做到學有所獲，學有所用.電工學復習(知識點及練習題)學習資料電工學復習(知識點及練習55電工學復習知識點及練習題)電工學復習知識點及練習題)56練習試題1電路是由電源、負載和中間環(huán)節(jié)等組成的閉合回路。2電荷的定向移動形成電流。它的大小是指單位時間內(nèi)通過導體截面的電荷量。規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向。在國際單位制中,電流的單位是A。018mA=1.8×10A=180μA練習試題573電源電動勢的方向規(guī)定為在電源內(nèi)部由低端指向高端而電壓的方向規(guī)定由_高端指向低端。電源的電動勢在數(shù)值上等于電源兩端的電壓,但兩者方向相反。4基爾霍夫定律包括節(jié)點電流定律和回路電壓定律,前者是針對電路中的節(jié)點而言,即流入節(jié)點的電流之和等于流出節(jié)點的電流之和。后者是針對電路中的回路而言,即沿路徑所經(jīng)過的元器件上電壓之和為零3電源電動勢的方向規(guī)定為在電源內(nèi)部由低端指向高端585.如圖,已知Va、Vb,則支路電路Ⅰ應為(C)Va-vb=R+UsRVb(I(I6+閃x(M(人尺R6電位與參考點有關,是相對的(√),電壓與參考點無關,是絕對的(√)。7在直流電路中,電感相當于開路,電容相當于短路(×)5.如圖,已知Va、Vb,則支路電路Ⅰ應為(C)598有一盞“220V110W”的電燈接到。(1)當接到220V電壓下工作時的電流;(2)試求電燈的電阻(3)如果每晚用三小時,問一個月(按30天計算)用多少度電?9用支路電流法求圖示電路中各支路的電流。42v6Q391292d8有一盞“220V110W”的電燈接到。608有一盞“220V110W”的電燈接到。(1)當接到220V電壓下工作時的電流(2)試求電燈的電阻(3)如果每晚用三小時,問一個月(按30天計算)用多少度電?解:(1)根據(jù)P=UP110=0.5AU220(2)根據(jù)P=UorU=RR==440(3)W=Ut=Pt=0.1AW×(3×30)h=99kW·h8有一盞“220V110W”的電燈接到。619用支路電流法求圖示電路中各支路的電流解:各支路電流參考方向如圖所示1+l2-l3+7=012l1-42-612=0612+3/3=0=2A42vI2=-3A7A13I2=6A129u19用支路電流法求圖示電路中6210.試問ab支路是否有電壓和電流?192Q1919解:根據(jù):當兩個單獨的電路只用一條導線相連時此導線中的電流1(必定為零。ab之間的電流為0Le,l10.試問ab支路是否有電壓和電流?6311.如圖所示,若l1=1A2=2Al3=-1A兒U1=2V,U2=3V,請標出l1、l2l3和U1、U2的實際方向,計算元件1、2的功率(指出是發(fā)出功率還是吸收功率)解:根據(jù)電壓、電流值大于零時,實際方向與參考方向相同,反之亦然?？傻萌鐖D所示其實際方向。P=-U1=-2×1=-2WP<0元件1發(fā)出功率P=-U2l3=-3×(-1)=3WP2>0∴元件2吸收功率參考方向11.如圖所示,若l1=1A2=2Al3=-1A兒U1=2V64第二章正弦交流電路正弦交三要素?T、E、的單位及關系?瞬時值、最大值、流電:有效值的表示及聯(lián)系?相位差(分類)?相量表示法(代數(shù)式、