培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。培訓(xùn)資料：電（熱）鍋爐培訓(xùn)資料：電（熱）鍋爐36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。培訓(xùn)資料：電（熱）鍋爐京爐電(熱柳electricboilerKNOB匚電熱鍋爐的主要特點(diǎn)sE電熱鍋爐的發(fā)展歷史s電熱鍋爐的工作原理四蟲(chóng)忙典型產(chǎn)品的介五電熱水爐典型供熱系統(tǒng)六電蓄熱供熱系統(tǒng)中設(shè)備容量的選擇與匹配七電蓄熱供熱和其它清潔能源供熱的經(jīng)濟(jì)分析引言新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)改革的核心就是課程改革。而當(dāng)前的初中物理教學(xué)更多的是書(shū)本知識(shí)教學(xué)、解題技能的培養(yǎng)，課程資源過(guò)于單一。這不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更不利于學(xué)生自身身心的發(fā)展。而課程資源就是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施過(guò)程、學(xué)生自身實(shí)際等等出發(fā)，對(duì)一切有利于學(xué)生課程學(xué)習(xí)的所有資源進(jìn)行尋求，從而建立一個(gè)課程資源庫(kù)。它既能保證新課程教學(xué)的順利進(jìn)行，也是新課程教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)模式，為優(yōu)質(zhì)課程的實(shí)施及展開(kāi)都提供必要條件基礎(chǔ)。1.初中物理課程資源庫(kù)構(gòu)建的特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析1.1物理課程資源的特點(diǎn)首先，課程資源具有很強(qiáng)的潛在價(jià)值，這就需要教學(xué)主體在課程實(shí)施過(guò)程中的有力開(kāi)發(fā)，使課程條件與課程資源做到最有力的吻合，進(jìn)而發(fā)揮其教育價(jià)值及課程教學(xué)作用。其次，物理課程資源可以來(lái)自生活，也可以來(lái)自課堂，它具有廣泛多樣性的特點(diǎn)。因?yàn)檎n程資源的開(kāi)發(fā)要受到諸多條件的影響。例如：學(xué)校的硬件條件、家庭教育背景、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)等等。再者，要發(fā)揮課程資源的教學(xué)價(jià)值，不僅要功能性資源的存在，還要發(fā)揮課程實(shí)施主體的作用。不同的教學(xué)主體對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)力度不同，最終實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果也不同，進(jìn)而課程資源的開(kāi)發(fā)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性及動(dòng)態(tài)性。1.2當(dāng)前初中物理課程資源建設(shè)的現(xiàn)狀首先，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，要求教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理數(shù)學(xué)思維，還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的能力及對(duì)信息的收集及處理能力。那么舊的課程資源就不能滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，建立優(yōu)質(zhì)的初中物理課程資源庫(kù)就是為學(xué)生提供一個(gè)好的教育資源的基礎(chǔ)。而當(dāng)前的教學(xué)資源更多的是單向資源，而交互性的教學(xué)資源相對(duì)較少，很多教學(xué)資源無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。最后，當(dāng)前很多學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的投資力度都很大，但是往往沒(méi)有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)利用措施，從而導(dǎo)致它們沒(méi)有發(fā)揮自身的效益，使用率相當(dāng)?shù)汀?.課程資源庫(kù)建設(shè)下初中物理教學(xué)模式2.1問(wèn)題探究的教學(xué)模式問(wèn)題探究是解決問(wèn)題的核心環(huán)節(jié)，其構(gòu)建物理課程資源庫(kù)是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題探究的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中就要對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，再者要對(duì)其形成技能的知識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力進(jìn)行掌握。例如：如圖物體A重50N，物體B重30N，物體A在物體B的作用下向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)。如果在物體A上加一個(gè)水平向左的力F拉動(dòng)物體A，使物體B以0.1m/s的速度勻速上升，求2s內(nèi)拉力F做的功。評(píng)析：這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程資源庫(kù)構(gòu)建下的問(wèn)題探究的教學(xué)模式引入。結(jié)合力學(xué)知識(shí)拉力的功W=F?s，提出問(wèn)題要正確求出功，必須求出拉力和拉力移動(dòng)的距離，再者結(jié)合此圖，要求出力和移動(dòng)距離就要和滑輪組的受力分析綜合起來(lái)了。那么教師就可以借助生活性物理資源，如：滑輪起重機(jī)、生活中的杠桿等等。由此提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活化動(dòng)態(tài)資源來(lái)分析問(wèn)題。這種結(jié)合物理資源庫(kù)建設(shè)下的問(wèn)題探究教學(xué)，更加有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.2自主探究的教學(xué)模式要提高初中物理教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式就十分必要。教師在平時(shí)教學(xué)中要以指導(dǎo)為目的，鼓勵(lì)學(xué)生去自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)實(shí)踐，通過(guò)獨(dú)立的探索及討論等方式對(duì)問(wèn)題知識(shí)進(jìn)行吸收。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，它是多方向的信息交流，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身差異進(jìn)行針對(duì)教學(xué)。例如：學(xué)習(xí)八年級(jí)物理（滬科版）第四章《多彩的光》課時(shí)，教師為了發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就可以在物理課程資源庫(kù)背景下借助生活環(huán)境資源。如“坐井觀天”。讓學(xué)生自主的結(jié)合所學(xué)物理知識(shí)討論分析青蛙能夠看到井外很大觀測(cè)范圍的原因。老師在這個(gè)過(guò)程中并加以指導(dǎo)，如圖是因?yàn)楣膺M(jìn)入眼睛，光是直線傳播的，所以以井為分界，被擋住部分是看不到的；光井底有水時(shí)，光由空氣進(jìn)入水中發(fā)生折射，折射光線靠近法線，可以增大觀測(cè)范圍。2.3交流合作的教學(xué)模式在物理資源庫(kù)建設(shè)下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，并相互分享自己的學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣更加有利于學(xué)生獲得較廣的學(xué)習(xí)資源，鍛煉學(xué)生的交流合作能力及探究能力。例如學(xué)習(xí)八年級(jí)物理“科學(xué)探究杠桿的平衡條件及滑輪的應(yīng)用”課時(shí)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分組討論、探究杠桿原理及滑輪在生活中的應(yīng)用，并相互舉例分析原理，如下圖所示。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神及合作交流能力，提高物理的學(xué)習(xí)興趣。[一、強(qiáng)調(diào)《診斷學(xué)》重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性對(duì)農(nóng)村醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否勝任未來(lái)臨床工作，成為一名合格的鄉(xiāng)村醫(yī)生，學(xué)好診斷學(xué)特別是掌握診斷學(xué)各項(xiàng)操作技能，是必備的基本功。但由于診斷學(xué)課程內(nèi)容多，體征癥狀繁雜、抽象難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍有畏難情緒。因此，筆者在教學(xué)中注意教育引導(dǎo)學(xué)生重視《診斷學(xué)》，如開(kāi)篇課時(shí)講述正確診斷的意義是為了防治疾病，使病人恢復(fù)和增進(jìn)健康，遲延和錯(cuò)誤的診斷必然使疾病加重，甚至危及病人的生命。并舉出因誤診漏診給病人造成痛苦的真實(shí)例子，使學(xué)生有所感悟。還強(qiáng)調(diào)目前應(yīng)用高、精、尖檢查技術(shù)診斷疾病，雖能解決不少問(wèn)題，但尚不能完全取代問(wèn)診、體格檢查和常規(guī)的實(shí)驗(yàn)室檢查，更不能取代臨床診斷思維。二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，縮短理論與實(shí)踐的距離1.學(xué)習(xí)診斷學(xué)時(shí)學(xué)生尚未進(jìn)入臨床，對(duì)一些抽象的概念、臨床體征、檢查方法體會(huì)不深，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難講清楚，學(xué)生也很難理解，不利于知識(shí)的掌握。而多媒體表現(xiàn)方式靈活多樣，它集視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)于一體，能夠顯示或模擬臨床的實(shí)際情況，特別是臨床操作性強(qiáng)的內(nèi)容，減少了大量口述、板書(shū)的時(shí)間，在診斷學(xué)教學(xué)中有獨(dú)特的優(yōu)越性，使教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)單、直觀、生動(dòng)，幫助學(xué)生理解、記憶。如：講解異常步態(tài)時(shí)，只通過(guò)文字的描述，學(xué)生還是茫然，一段步態(tài)視頻，教師不用多說(shuō)，學(xué)生就留下非常深刻的印象，并可區(qū)分幾種步態(tài)的不同及臨床意義，讓學(xué)生有百聞不如一見(jiàn)之感。2.由于醫(yī)學(xué)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我校招生的農(nóng)村醫(yī)學(xué)生較多，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備、師資相對(duì)不足。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生太多，看不清老師示教，領(lǐng)會(huì)不了操作的要點(diǎn)，或要增加教師的示教次數(shù)，減少了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。利用多媒體課件就能解決，如心界叩診檢查方法，課余時(shí)間先讓學(xué)生觀看錄像，實(shí)驗(yàn)課時(shí)繼續(xù)播放，學(xué)生一邊操作一邊與視頻里的正確手法對(duì)比，很容易就掌握絕對(duì)和相對(duì)濁音界的原理和操作要點(diǎn)，縮短理論與實(shí)踐的距離，提高了學(xué)習(xí)效率。三、應(yīng)用案例教學(xué)法，提高學(xué)生分析問(wèn)題能力醫(yī)學(xué)生從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)到臨床實(shí)踐技能的掌握，需要不斷地對(duì)他們的思維和操作能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，案例教學(xué)起到了不可替代的橋梁作用。案例教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，是將書(shū)本理論知識(shí)向?qū)嵺`工作轉(zhuǎn)化的一種有效途徑。本人在診斷學(xué)教學(xué)中搜集符合教學(xué)要求、真實(shí)、典型的病例，以問(wèn)題為中心開(kāi)展討論，如選擇大葉性肺炎的典型病例，提出問(wèn)題：①最可能的診斷及依據(jù)是什么？②最有診斷價(jià)值的檢查有哪些？③X光片有何特征？在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生反映案例教學(xué)就像將病房搬上了課堂，有親臨其境之感，學(xué)得活，記得牢，重要的是臨床思維方法得到了培養(yǎng)。四、應(yīng)用仿真模擬人，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力1.隨著醫(yī)學(xué)服務(wù)模式的改變，患者自我保護(hù)意識(shí)日益增強(qiáng)。加上我校沒(méi)有附屬醫(yī)院，要靠聯(lián)系外院的協(xié)助，在病人身上進(jìn)行臨床見(jiàn)習(xí)的教學(xué)方法已難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行體格檢查操作訓(xùn)練時(shí)，只能在同學(xué)間互相練習(xí)，只是了解健康人的體檢方法和體征，而對(duì)異常狀態(tài)下病人的體檢訓(xùn)練處于空白，不可避免地影響教學(xué)質(zhì)量。醫(yī)學(xué)仿真模型的應(yīng)用是一種趨勢(shì)，已成為臨床實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)方式。對(duì)此，我校購(gòu)置了仿真模擬人，該設(shè)備能展示所學(xué)現(xiàn)象的形態(tài)、特征、聲音等，如心臟雜音、心音和呼吸音、肝脾大小以及壓痛點(diǎn)，較好地解決了醫(yī)學(xué)生缺乏對(duì)異常體征的檢查訓(xùn)練問(wèn)題。仿真模型形象、直觀、清晰，學(xué)生可反復(fù)練習(xí)、比較。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在有限實(shí)驗(yàn)時(shí)間見(jiàn)識(shí)到了典型的心肺肝膽疾病體征，得到最直觀的感受體會(huì)，為臨床教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)嶄新的見(jiàn)習(xí)場(chǎng)所，彌補(bǔ)了臨床教學(xué)資源不足缺憾。2.診斷學(xué)操作技能是醫(yī)學(xué)生必備的能力，臨床技能考核是體現(xiàn)醫(yī)學(xué)生臨床技能水平的重要指標(biāo)。以往由于教學(xué)資源缺乏，技能考核擺脫不了“筆試”代替實(shí)踐技能考試的模式。即使考核動(dòng)手能力，也是在學(xué)生身上進(jìn)行，雖也能考核部分操作手法，但對(duì)異常體征的感知、判斷能力缺如。而仿真模擬人具上述優(yōu)點(diǎn)外，還有可反復(fù)操作和操作過(guò)程可控性。因此模擬人除了用于臨床教學(xué)，還可用于技能考核。例如，進(jìn)行胸腹部檢查考核時(shí)，教師設(shè)計(jì)好各種異常呼吸音、心臟雜音、腹部腫塊等體征，讓學(xué)生在模擬人身上聽(tīng)診和觸診，然后進(jìn)行辯別、判斷，并說(shuō)出聽(tīng)到或觸到的體征、其依據(jù)及臨床意義，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。五、開(kāi)展技能比賽，以賽促學(xué)由于各種因素的限制，我校相對(duì)封閉，與醫(yī)院之間難以作到無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生臨床實(shí)際操作的機(jī)會(huì)減少，成為臨床實(shí)踐教學(xué)的瓶頸。如何解決這一問(wèn)題？臨床技能比賽就是一個(gè)很好地載體，它可以鍛煉操作技能，已成為提升醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力的有效途徑。以賽促學(xué)作為一種新的醫(yī)學(xué)技能培訓(xùn)模式已初見(jiàn)成效。我校在農(nóng)村醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中舉辦了兩屆臨床技能比賽，比賽的內(nèi)容是腹部觸診。學(xué)生自愿報(bào)名，選拔出來(lái)的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下強(qiáng)化訓(xùn)練后參加比賽，并取得了較好地成績(jī)。通過(guò)技能比賽，學(xué)生親身體驗(yàn)了“優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獲獎(jiǎng)帶來(lái)的成就感，在班上樹(shù)立了典型和榜樣。比賽的刺激性和榮譽(yù)感大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步強(qiáng)化臨床技能訓(xùn)練，起到了以賽促學(xué)的效果?？傊?，診斷學(xué)是通往臨床的橋梁課，其重要性不言而喻。診斷學(xué)基本操作技能是臨床醫(yī)生最起碼的基本功。因此在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地通過(guò)多種手段提高學(xué)的臨床操作技能，為醫(yī)學(xué)生將來(lái)的臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1京爐電(熱柳electricboilerKNO京爐2B匚電熱鍋爐的主要特點(diǎn)sE電熱鍋爐的發(fā)展歷史s電熱鍋爐的工作原理四蟲(chóng)忙典型產(chǎn)品的介五電熱水爐典型供熱系統(tǒng)六電蓄熱供熱系統(tǒng)中設(shè)備容量的選擇與匹配七電蓄熱供熱和其它清潔能源供熱的經(jīng)濟(jì)分析B匚電熱鍋爐的主要特點(diǎn)3了解:1電熱鍋爐的發(fā)展歷史;2電鍋爐典型產(chǎn)品、電熱水爐典型供熱系統(tǒng);3電蓄熱供熱和其它清潔能源供熱的經(jīng)濟(jì)分析掌握:1電熱鍋爐的主要特點(diǎn)2電熱鍋爐的工作原理;3電蓄熱供熱系統(tǒng)中設(shè)備容量的選擇與匹配。了解:4電熱鍋爐的主要特點(diǎn)A電熱鍋爐的發(fā)展歷史電熱鍋爐的工作原理A四電鍋爐典型產(chǎn)品的介紹五電熱水爐典型供熱系統(tǒng)六電蓄熱供熱系統(tǒng)中設(shè)備容量的選擇與匹配A七電蓄熱供熱和其它清潔能源供熱的經(jīng)濟(jì)分析電熱鍋爐的主要特點(diǎn)A5電熱鍋爐的主要特點(diǎn)(一)主要優(yōu)點(diǎn)1結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單。是裝有電加熱元件的容器,實(shí)際只有“鍋”,沒(méi)有“爐”2最潔凈,對(duì)環(huán)境絕對(duì)“零”污染。無(wú)任何煙塵和有害氣體的排放。3熱效率η(295%)高。比油、氣鍋爐還高,有的高達(dá)9994燃油、燃?xì)忮仩t為受壓設(shè)備,安全要求高,每年必須進(jìn)行年檢。電熱爐大部分為常壓設(shè)備,較為安全;電安全性也高5無(wú)噪音。沒(méi)有鼓、引風(fēng)機(jī)噪聲及燃燒器噪聲。6油、氣燃料為可燃、易爆品,消防要求高;7燃油、燃?xì)忮仩t有較多轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)械,維修費(fèi)用和維修難度都較電熱爐高。8燃油、燃?xì)忮仩t的操作需特殊工種,而電熱爐操作簡(jiǎn)單。9自動(dòng)化程度高且容易實(shí)現(xiàn),電熱鍋爐的主要特點(diǎn)6(二)主要缺點(diǎn)1高級(jí)能源轉(zhuǎn)化成低級(jí)能源。2初投資還牽扯到兩方面:①電網(wǎng)改造及設(shè)備配備等工程;直供戶(hù)②安裝分時(shí)計(jì)度電表。3運(yùn)行費(fèi)用目前還高。但可充分利用低谷電價(jià)蓄熱運(yùn)行。水箱式儲(chǔ)能電鍋爐、自?xún)?chǔ)能電鍋爐然而目前很多城市條件還不具備或者制定了優(yōu)惠政策但由于種種原因沒(méi)有推廣(二)主要缺點(diǎn)7水箱式儲(chǔ)能(利用下半夜廉價(jià)電力,對(duì)水加熱,并將其儲(chǔ)存在蓄熱水箱中,在電網(wǎng)高峰時(shí)段關(guān)閉電鍋爐,由儲(chǔ)存在蓄熱水箱中的熱水供熱);自?xún)?chǔ)能電鍋爐(以高熱容量鐵基固體合金材料為儲(chǔ)熱材料,以流體為傳熱介質(zhì),通過(guò)換熱器產(chǎn)生熱水,供取暖和生活用。)與水箱式儲(chǔ)能電鍋爐相比,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,成本、費(fèi)用較低,占地面積小,是傳統(tǒng)水箱的四分之一。是取代傳統(tǒng)電鍋爐的一種新型產(chǎn)品,具有廣闊的市場(chǎng)空間。國(guó)內(nèi)尚屬首例。晉能電力設(shè)備公司與清華大學(xué)聯(lián)合研制出自?xún)?chǔ)能電鍋爐目前,首臺(tái)zc288—1自?xún)?chǔ)能電鍋爐已在太原日?qǐng)?bào)社投入工業(yè)性運(yùn)行,取得了很好的效果。2002-7-27山西省電力設(shè)備廠研制。于2002-11-23前后在京通過(guò)鑒定水箱式儲(chǔ)能(利用下半夜廉價(jià)電力,對(duì)水加熱,并將其儲(chǔ)存在蓄8二電熱鍋爐的發(fā)展歷史(一)國(guó)際上世界上第一臺(tái)電熱鍋爐——“精工”牌鍋爐美國(guó)*精工(precision)公司**1947年設(shè)計(jì)生產(chǎn);電熱管式蒸汽鍋爐,最大電功率2Mw,D=36t/h,用于廣東大亞灣和浙江秦山核電站該公司近幾年開(kāi)發(fā)的典型產(chǎn)品:高電壓電極型蒸汽鍋爐Dmx=75t/h;最大電功率50MW熱水鍋爐ηa≥99%;最大電功率27MW總之,20世紀(jì)50-60年代電鍋爐已在先進(jìn)國(guó)家普遍應(yīng)用。近年美國(guó)(“白浪”牌)、日本(川崎重工公司生產(chǎn)單臺(tái)D達(dá)28t/h)、俄羅斯(比斯克鍋爐廠)、澳大利亞(“恒熱”牌)、韓國(guó)也在發(fā)展電熱鍋爐。目前,這些國(guó)家已紛紛進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。二電熱鍋爐的發(fā)展歷史9(二)國(guó)內(nèi)發(fā)展的背景和條件是我國(guó)電力工業(yè)的發(fā)展和環(huán)保要求提高交互作用的必然結(jié)果。1電力工業(yè)的發(fā)展①解放初,電網(wǎng)供<求;②特別改革開(kāi)放后,供電設(shè)備持續(xù)發(fā)展,供求緩和;③至1998年底,全國(guó)發(fā)電總?cè)萘窟_(dá)27億KW,發(fā)電量11萬(wàn)億度,電網(wǎng)供>求。2000年底,3.19億千瓦發(fā)電量13685萬(wàn)億千瓦時(shí),兩項(xiàng)指標(biāo)均居世界第二位,但是按人均計(jì)算,我國(guó)不足世界平均水平的一半,僅為發(fā)達(dá)國(guó)家的1/61/10另一方面,隨著改革開(kāi)放深入,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,工業(yè)用電下降,人民生活水平提高,加上近幾年天熱,居民和商業(yè)用電增加使得白天高峰用電量不斷增加,夜間低谷時(shí)段用電量大幅降低,供電峰谷差逐年加大,給電網(wǎng)運(yùn)行帶來(lái)較大困難和較高經(jīng)濟(jì)損失,必須“削峰填谷”。而空調(diào)高峰用電占城市總用電量25~30%,是主要造成峰谷差拉大的主要原因。□K□■(二)國(guó)內(nèi)發(fā)展的背景和條件10通過(guò)工程實(shí)踐統(tǒng)計(jì),移1000W電負(fù)荷至低谷,一般耗資2500-3100元RMB左右,而造一個(gè)1000W電負(fù)荷的電廠把電送至用戶(hù)的變壓器,需耗資9000元RMB所以,為了最大限度地滿(mǎn)足各種用戶(hù)的供電需求:(1)除了要加速電廠和配網(wǎng)的建設(shè);(2)更重要的是要大力推行需求側(cè)管理(DsM),移峰填谷。DemandSideManagementDSM指的是電力部門(mén)及其用戶(hù)之間的一種協(xié)作活動(dòng),通過(guò)改變用戶(hù)負(fù)荷達(dá)到對(duì)用戶(hù)、電力部門(mén)、社會(huì)都有益的目的電鍋爐水儲(chǔ)熱技術(shù)是降低高峰負(fù)荷,開(kāi)展DSM活動(dòng)的一項(xiàng)重要措施。通過(guò)工程實(shí)踐統(tǒng)計(jì),移1000W電負(fù)荷至低谷,一般耗資11培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件12培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件13培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件14培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件15培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件16培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件17培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件18培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件19培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件20培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件21培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件22培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件23培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件24培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件25培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件26培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件27培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件28培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件29培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件30培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件31培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件32培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件33培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件34培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件35培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件36培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件37培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件38培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件39培訓(xùn)資料：電(熱)鍋爐課件40謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕4136、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。培訓(xùn)資料：電（熱）鍋爐培訓(xùn)資料：電（熱）鍋爐36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。培訓(xùn)資料：電（熱）鍋爐京爐電(熱柳electricboilerKNOB匚電熱鍋爐的主要特點(diǎn)sE電熱鍋爐的發(fā)展歷史s電熱鍋爐的工作原理四蟲(chóng)忙典型產(chǎn)品的介五電熱水爐典型供熱系統(tǒng)六電蓄熱供熱系統(tǒng)中設(shè)備容量的選擇與匹配七電蓄熱供熱和其它清潔能源供熱的經(jīng)濟(jì)分析引言新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)改革的核心就是課程改革。而當(dāng)前的初中物理教學(xué)更多的是書(shū)本知識(shí)教學(xué)、解題技能的培養(yǎng)，課程資源過(guò)于單一。這不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更不利于學(xué)生自身身心的發(fā)展。而課程資源就是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施過(guò)程、學(xué)生自身實(shí)際等等出發(fā)，對(duì)一切有利于學(xué)生課程學(xué)習(xí)的所有資源進(jìn)行尋求，從而建立一個(gè)課程資源庫(kù)。它既能保證新課程教學(xué)的順利進(jìn)行，也是新課程教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)模式，為優(yōu)質(zhì)課程的實(shí)施及展開(kāi)都提供必要條件基礎(chǔ)。1.初中物理課程資源庫(kù)構(gòu)建的特點(diǎn)及現(xiàn)狀分析1.1物理課程資源的特點(diǎn)首先，課程資源具有很強(qiáng)的潛在價(jià)值，這就需要教學(xué)主體在課程實(shí)施過(guò)程中的有力開(kāi)發(fā)，使課程條件與課程資源做到最有力的吻合，進(jìn)而發(fā)揮其教育價(jià)值及課程教學(xué)作用。其次，物理課程資源可以來(lái)自生活，也可以來(lái)自課堂，它具有廣泛多樣性的特點(diǎn)。因?yàn)檎n程資源的開(kāi)發(fā)要受到諸多條件的影響。例如：學(xué)校的硬件條件、家庭教育背景、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)等等。再者，要發(fā)揮課程資源的教學(xué)價(jià)值，不僅要功能性資源的存在，還要發(fā)揮課程實(shí)施主體的作用。不同的教學(xué)主體對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)力度不同，最終實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果也不同，進(jìn)而課程資源的開(kāi)發(fā)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性及動(dòng)態(tài)性。1.2當(dāng)前初中物理課程資源建設(shè)的現(xiàn)狀首先，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，要求教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的物理數(shù)學(xué)思維，還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的能力及對(duì)信息的收集及處理能力。那么舊的課程資源就不能滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，建立優(yōu)質(zhì)的初中物理課程資源庫(kù)就是為學(xué)生提供一個(gè)好的教育資源的基礎(chǔ)。而當(dāng)前的教學(xué)資源更多的是單向資源，而交互性的教學(xué)資源相對(duì)較少，很多教學(xué)資源無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。最后，當(dāng)前很多學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的投資力度都很大，但是往往沒(méi)有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)利用措施，從而導(dǎo)致它們沒(méi)有發(fā)揮自身的效益，使用率相當(dāng)?shù)汀?.課程資源庫(kù)建設(shè)下初中物理教學(xué)模式2.1問(wèn)題探究的教學(xué)模式問(wèn)題探究是解決問(wèn)題的核心環(huán)節(jié)，其構(gòu)建物理課程資源庫(kù)是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題探究的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中就要對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，再者要對(duì)其形成技能的知識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力進(jìn)行掌握。例如：如圖物體A重50N，物體B重30N，物體A在物體B的作用下向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)。如果在物體A上加一個(gè)水平向左的力F拉動(dòng)物體A，使物體B以0.1m/s的速度勻速上升，求2s內(nèi)拉力F做的功。評(píng)析：這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程資源庫(kù)構(gòu)建下的問(wèn)題探究的教學(xué)模式引入。結(jié)合力學(xué)知識(shí)拉力的功W=F?s，提出問(wèn)題要正確求出功，必須求出拉力和拉力移動(dòng)的距離，再者結(jié)合此圖，要求出力和移動(dòng)距離就要和滑輪組的受力分析綜合起來(lái)了。那么教師就可以借助生活性物理資源，如：滑輪起重機(jī)、生活中的杠桿等等。由此提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活化動(dòng)態(tài)資源來(lái)分析問(wèn)題。這種結(jié)合物理資源庫(kù)建設(shè)下的問(wèn)題探究教學(xué)，更加有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.2自主探究的教學(xué)模式要提高初中物理教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式就十分必要。教師在平時(shí)教學(xué)中要以指導(dǎo)為目的，鼓勵(lì)學(xué)生去自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)實(shí)踐，通過(guò)獨(dú)立的探索及討論等方式對(duì)問(wèn)題知識(shí)進(jìn)行吸收。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，它是多方向的信息交流，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身差異進(jìn)行針對(duì)教學(xué)。例如：學(xué)習(xí)八年級(jí)物理（滬科版）第四章《多彩的光》課時(shí)，教師為了發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就可以在物理課程資源庫(kù)背景下借助生活環(huán)境資源。如“坐井觀天”。讓學(xué)生自主的結(jié)合所學(xué)物理知識(shí)討論分析青蛙能夠看到井外很大觀測(cè)范圍的原因。老師在這個(gè)過(guò)程中并加以指導(dǎo)，如圖是因?yàn)楣膺M(jìn)入眼睛，光是直線傳播的，所以以井為分界，被擋住部分是看不到的；光井底有水時(shí)，光由空氣進(jìn)入水中發(fā)生折射，折射光線靠近法線，可以增大觀測(cè)范圍。2.3交流合作的教學(xué)模式在物理資源庫(kù)建設(shè)下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，并相互分享自己的學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣更加有利于學(xué)生獲得較廣的學(xué)習(xí)資源，鍛煉學(xué)生的交流合作能力及探究能力。例如學(xué)習(xí)八年級(jí)物理“科學(xué)探究杠桿的平衡條件及滑輪的應(yīng)用”課時(shí)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分組討論、探究杠桿原理及滑輪在生活中的應(yīng)用，并相互舉例分析原理，如下圖所示。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神及合作交流能力，提高物理的學(xué)習(xí)興趣。[一、強(qiáng)調(diào)《診斷學(xué)》重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性對(duì)農(nóng)村醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否勝任未來(lái)臨床工作，成為一名合格的鄉(xiāng)村醫(yī)生，學(xué)好診斷學(xué)特別是掌握診斷學(xué)各項(xiàng)操作技能，是必備的基本功。但由于診斷學(xué)課程內(nèi)容多，體征癥狀繁雜、抽象難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍有畏難情緒。因此，筆者在教學(xué)中注意教育引導(dǎo)學(xué)生重視《診斷學(xué)》，如開(kāi)篇課時(shí)講述正確診斷的意義是為了防治疾病，使病人恢復(fù)和增進(jìn)健康，遲延和錯(cuò)誤的診斷必然使疾病加重，甚至危及病人的生命。并舉出因誤診漏診給病人造成痛苦的真實(shí)例子，使學(xué)生有所感悟。還強(qiáng)調(diào)目前應(yīng)用高、精、尖檢查技術(shù)診斷疾病，雖能解決不少問(wèn)題，但尚不能完全取代問(wèn)診、體格檢查和常規(guī)的實(shí)驗(yàn)室檢查，更不能取代臨床診斷思維。二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，縮短理論與實(shí)踐的距離1.學(xué)習(xí)診斷學(xué)時(shí)學(xué)生尚未進(jìn)入臨床，對(duì)一些抽象的概念、臨床體征、檢查方法體會(huì)不深，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難講清楚，學(xué)生也很難理解，不利于知識(shí)的掌握。而多媒體表現(xiàn)方式靈活多樣，它集視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà)于一體，能夠顯示或模擬臨床的實(shí)際情況，特別是臨床操作性強(qiáng)的內(nèi)容，減少了大量口述、板書(shū)的時(shí)間，在診斷學(xué)教學(xué)中有獨(dú)特的優(yōu)越性，使教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)單、直觀、生動(dòng)，幫助學(xué)生理解、記憶。如：講解異常步態(tài)時(shí)，只通過(guò)文字的描述，學(xué)生還是茫然，一段步態(tài)視頻，教師不用多說(shuō)，學(xué)生就留下非常深刻的印象，并可區(qū)分幾種步態(tài)的不同及臨床意義，讓學(xué)生有百聞不如一見(jiàn)之感。2.由于醫(yī)學(xué)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我校招生的農(nóng)村醫(yī)學(xué)生較多，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備、師資相對(duì)不足。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生太多，看不清老師示教，領(lǐng)會(huì)不了操作的要點(diǎn)，或要增加教師的示教次數(shù)，減少了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。利用多媒體課件就能解決，如心界叩診檢查方法，課余時(shí)間先讓學(xué)生觀看錄像，實(shí)驗(yàn)課時(shí)繼續(xù)播放，學(xué)生一邊操作一邊與視頻里的正確手法對(duì)比，很容易就掌握絕對(duì)和相對(duì)濁音界的原理和操作要點(diǎn)，縮短理論與實(shí)踐的距離，提高了學(xué)習(xí)效率。三、應(yīng)用案例教學(xué)法，提高學(xué)生分析問(wèn)題能力醫(yī)學(xué)生從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)到臨床實(shí)踐技能的掌握，需要不斷地對(duì)他們的思維和操作能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，案例教學(xué)起到了不可替代的橋梁作用。案例教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，是將書(shū)本理論知識(shí)向?qū)嵺`工作轉(zhuǎn)化的一種有效途徑。本人在診斷學(xué)教學(xué)中搜集符合教學(xué)要求、真實(shí)、典型的病例，以問(wèn)題為中心開(kāi)展討論，如選擇大葉性肺炎的典型病例，提出問(wèn)題：①最可能的診斷及依據(jù)是什么？②最有診斷價(jià)值的檢查有哪些？③X光片有何特征？在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生反映案例教學(xué)就像將病房搬上了課堂，有親臨其境之感，學(xué)得活，記得牢，重要的是臨床思維方法得到了培養(yǎng)。四、應(yīng)用仿真模擬人，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力1.隨著醫(yī)學(xué)服務(wù)模式的改變，患者自我保護(hù)意識(shí)日益增強(qiáng)。加上我校沒(méi)有附屬醫(yī)院，要靠聯(lián)系外院的協(xié)助，在病人身上進(jìn)行臨床見(jiàn)習(xí)的教學(xué)方法已難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行體格檢查操作訓(xùn)練時(shí)，只能在同學(xué)間互相練習(xí)，只是了解健康人的體檢方法和體征，而對(duì)異常狀態(tài)下病人的體檢訓(xùn)練處于空白，不可避免地影響教學(xué)質(zhì)量。醫(yī)學(xué)仿真模型的應(yīng)用是一種趨勢(shì)，已成為臨床實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)方式。對(duì)此，我校購(gòu)置了仿真模擬人，該設(shè)備能展示所學(xué)現(xiàn)象的形態(tài)、特征、聲音等，如心臟雜音、心音和呼吸音、肝脾大小以及壓痛點(diǎn)，較好地解決了醫(yī)學(xué)生缺乏對(duì)異常體征的檢查訓(xùn)練問(wèn)題。仿真模型形象、直觀、清晰，學(xué)生可反復(fù)練習(xí)、比較。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在有限實(shí)驗(yàn)時(shí)間見(jiàn)識(shí)到了典型的心肺肝膽疾病體征，得到最直觀的感受體會(huì)，為臨床教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)嶄新的見(jiàn)習(xí)場(chǎng)所，彌補(bǔ)了臨床教學(xué)資源不足缺憾。2.診斷學(xué)操作技能是醫(yī)學(xué)生必備的能力，臨床技能考核是體現(xiàn)醫(yī)學(xué)生臨床技能水平的重要指標(biāo)。以往由于教學(xué)資源缺乏，技能考核擺脫不了“筆試”代替實(shí)踐技能考試的模式。即使考核動(dòng)手能力，也是在學(xué)生身上進(jìn)行，雖也能考核部分操作手法，但對(duì)異常體征的感知、判斷能力缺如。而仿真模擬人具上述優(yōu)點(diǎn)外，還有可反復(fù)操作和操作過(guò)程可控性。因此模擬人除了用于臨床教學(xué)，還可用于技能考核。例如，進(jìn)行胸腹部檢查考核時(shí)，教師設(shè)計(jì)好各種異常呼吸音、心臟雜音、腹部腫塊等體征，讓學(xué)生在模擬人身上聽(tīng)診和觸診，然后進(jìn)行辯別、判斷，并說(shuō)出聽(tīng)到或觸到的體征、其依據(jù)及臨床意義，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。五、開(kāi)展技能比賽，以賽促學(xué)由于各種因素的限制，我校相對(duì)封閉，與醫(yī)院之間難以作到無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生臨床實(shí)際操作的機(jī)會(huì)減少，成為臨床實(shí)踐教學(xué)的瓶頸。如何解決這一問(wèn)題？臨床技能比賽就是一個(gè)很好地載體，它可以鍛煉操作技能，已成為提升醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力的有效途徑。以賽促學(xué)作為一種新的醫(yī)學(xué)技能培訓(xùn)模式已初見(jiàn)成效。我校在農(nóng)村醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中舉辦了兩屆臨床技能比賽，比賽的內(nèi)容是腹部觸診。學(xué)生自愿報(bào)名，選拔出來(lái)的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下強(qiáng)化訓(xùn)練后參加比賽，并取得了較好地成績(jī)。通過(guò)技能比賽，學(xué)生親身體驗(yàn)了“優(yōu)勝劣汰”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獲獎(jiǎng)帶來(lái)的成就感，在班上樹(shù)立了典型和榜樣。比賽的刺激性和榮譽(yù)感大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步強(qiáng)化臨床技能訓(xùn)練，起到了以賽促學(xué)的效果?？傊\斷學(xué)是通往臨床的橋梁課，其重要性不言而喻。診斷學(xué)基本操作技能是臨床醫(yī)生最起碼的基本功。因此在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地通過(guò)多種手段提高學(xué)的臨床操作技能，為醫(yī)學(xué)生將來(lái)的臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得42京爐電(熱柳electricboilerKNO京爐43B匚電熱鍋爐的主要特點(diǎn)sE電熱鍋爐的發(fā)展歷史s電熱鍋爐的工作原理四蟲(chóng)忙典型產(chǎn)品的介五電熱水爐典型供熱系統(tǒng)六電蓄熱供熱系統(tǒng)中設(shè)備容量的選擇與匹配七電蓄熱供熱和其它清潔能源供熱的經(jīng)濟(jì)分析B匚電熱鍋爐的主要特點(diǎn)44了解:1電熱鍋爐的發(fā)展歷史;2電鍋爐典型產(chǎn)品、電熱水爐典型供熱系統(tǒng);3電蓄熱供熱和其它清潔能源供熱的經(jīng)濟(jì)分析掌握:1電熱鍋爐的主要特點(diǎn)2電熱鍋爐的工作原理;3電蓄熱供熱系統(tǒng)中設(shè)備容量的選擇與匹配。了解:45電熱鍋爐的主要特點(diǎn)A電熱鍋爐的發(fā)展歷史電熱鍋爐的工作原理A四電鍋爐典型產(chǎn)品的介紹五電熱水爐典型供熱系統(tǒng)六電蓄熱供熱系統(tǒng)中設(shè)備容量的選擇與匹配A七電蓄熱供熱和其它清潔能源供熱的經(jīng)濟(jì)分析電熱鍋爐的主要特點(diǎn)A46電熱鍋爐的主要特點(diǎn)(一)主要優(yōu)點(diǎn)1結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單。是裝有電加熱元件的容器,實(shí)際只有“鍋”,沒(méi)有“爐”2最潔凈,對(duì)環(huán)境絕對(duì)“零”污染。無(wú)任何煙塵和有害氣體的排放。3熱效率η(295%)高。比油、氣鍋爐還高,有的高達(dá)9994燃油、燃?xì)忮仩t為受壓設(shè)備,安全要求高,每年必須進(jìn)行年檢。電熱爐大部分為常壓設(shè)備,較為安全;電安全性也高5無(wú)噪音。沒(méi)有鼓、引風(fēng)機(jī)噪聲及燃燒器噪聲。6油、氣燃料為可燃、易爆品,消防要求高;7燃油、燃?xì)忮仩t有較多轉(zhuǎn)動(dòng)機(jī)械,維修費(fèi)用和維修難度都較電熱爐高。8燃油、燃?xì)忮仩t的操作需特殊工種,而電熱爐操作簡(jiǎn)單。9自動(dòng)化程度高且容易實(shí)現(xiàn),電熱鍋爐的主要特點(diǎn)47(二)主要缺點(diǎn)1高級(jí)能源轉(zhuǎn)化成低級(jí)能源。2初投資還牽扯到兩方面:①電網(wǎng)改造及設(shè)備配備等工程;直供戶(hù)②安裝分時(shí)計(jì)度電表。3運(yùn)行費(fèi)用目前還高。但可充分利用低谷電價(jià)蓄熱運(yùn)行。水箱式儲(chǔ)能電鍋爐、自?xún)?chǔ)能電鍋爐然而目前很多城市條件還不具備或者制定了優(yōu)惠政策但由于種種原因沒(méi)有推廣(二)主要缺點(diǎn)48水箱式儲(chǔ)能(利用下半夜廉價(jià)電力,對(duì)水加熱,并將其儲(chǔ)存在蓄熱水箱中,在電網(wǎng)高峰時(shí)段關(guān)閉電鍋爐,由儲(chǔ)存在蓄熱水箱中的熱水供熱);自?xún)?chǔ)能電鍋爐(以高熱容量鐵基固體合金材料為儲(chǔ)熱材料,以流體為傳熱介質(zhì),通過(guò)換熱器產(chǎn)生熱水,供取暖和生活用。)與水箱式儲(chǔ)能電鍋爐相比,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,成本、費(fèi)用較低,占地面積小,是傳統(tǒng)水箱的四分之一。是取代傳統(tǒng)電鍋爐的一種新型產(chǎn)品,具有廣闊的市場(chǎng)空間。國(guó)內(nèi)尚屬首例。晉能電力設(shè)備公司與清華大學(xué)聯(lián)合研制出自?xún)?chǔ)能電鍋爐目前,首臺(tái)zc288—1自?xún)?chǔ)能電鍋爐已在太原日?qǐng)?bào)社投入工業(yè)性運(yùn)行,取得了很好的效果。2002-7-27山西省電力設(shè)備廠研制。于2002-11-23前后在京通過(guò)鑒定水箱式儲(chǔ)能(利用下半夜廉價(jià)電力,對(duì)水加熱,并將其儲(chǔ)存在蓄49二電熱鍋爐的發(fā)展歷史(一)國(guó)際上世界上第一臺(tái)電熱鍋爐——“精工”牌鍋爐美國(guó)*精工(precision)公司**1947年設(shè)計(jì)生產(chǎn);電熱管式蒸汽鍋爐,最大電功率2Mw,D=36t/h,用于廣東大亞灣和浙江秦山核電站該公司近幾年開(kāi)發(fā)的典型產(chǎn)品:高電壓電極型蒸汽鍋爐Dmx=75t/h;最大電功率50MW熱水鍋爐ηa≥99%;最大電功率27MW總之,20世紀(jì)50-60年代電鍋爐已在先進(jìn)國(guó)家普遍應(yīng)用。近年美國(guó)(“白浪”牌)、日本(川崎重工公司生產(chǎn)單臺(tái)D達(dá)28t/h)、俄羅斯