案場包裝方案設(shè)計課件

案場包裝方案設(shè)計1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。案場包裝方案設(shè)計案場包裝方案設(shè)計1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。洋太言官渡文小算。案場包裝推廣方案服眼(LsHrN太吉渡案場(游客中心)包裝推廣的意義和目的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)探究能力為宗旨。因此，化學(xué)教育不僅是抽象理論的集合，更是教師引導(dǎo)學(xué)生思考、探索自然界的過程。就此而言，筆者認(rèn)為，要在高中化學(xué)教學(xué)中有效地落實諸如激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提升其實踐能力與學(xué)習(xí)貫通力等教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，加強“情境創(chuàng)設(shè)”，也應(yīng)是其中不可或缺的重要內(nèi)容。就此，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)體會對高中化學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)做初步的探討。一、積極營造民主氛圍，激發(fā)學(xué)生進取精神新課改的核心精神就是要確立學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)更多地鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，將課堂還給學(xué)生，讓其在輕松愉悅的課堂氣氛中充分感受學(xué)習(xí)的樂趣、掌握知識、形成技能。具體來說，教師可利用教學(xué)問題的情境設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來。譬如在講授鹽類水解的應(yīng)用時，多設(shè)置一些練習(xí)題，創(chuàng)設(shè)一些情景幫助學(xué)生掌握鹽類水解的本質(zhì)。例1：（1）少量CH3COONa固體投入盛有無水乙醇的培養(yǎng)皿，滴加幾滴酚酞，然后再加入少量水。（2）少量鎂粉投入盛有NH4Cl水溶液的培養(yǎng)皿。通過演示實驗，觀察現(xiàn)象，分析、解釋其原因，并寫出有關(guān)離子方程式。例2：現(xiàn)有酚酞、石蕊、0.1mol/L氨水、氯化銨晶體、0.1mol/L鹽酸、熟石灰和蒸餾水，若僅用上述試劑怎樣用簡單實驗方法證明氨水是弱堿？請討論可能的實驗方案。通過上述兩個事例，就能讓學(xué)生深切理解鹽類水解的本質(zhì)，即鹽中的離子與水中的氫離子或者氫氧根離子生成弱電解質(zhì)。或者在某些章節(jié)設(shè)置部分預(yù)習(xí)問題，如在“硫酸的性質(zhì)”一節(jié)中，可設(shè)置以下問題“：如何辨別等質(zhì)量試劑瓶內(nèi)相同體積的濃硫酸、濃鹽酸”“將鐵與鋁片分別置入濃硫酸、稀硫酸中，會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象”等等。教師就是要利用問題情境及時反饋和評價學(xué)生對相關(guān)知識點概念的掌握狀況，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，使其能準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵、外延，同時力求通過學(xué)生學(xué)習(xí)間的情緒感染、思維碰撞，達(dá)到“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)”的教學(xué)目標(biāo)。二、通過生活來創(chuàng)設(shè)情境生活是學(xué)生化學(xué)知識的重要來源,也是學(xué)生化學(xué)知識的最大應(yīng)用場所。教師在課堂教學(xué)時可以充分利用生活中生動具體的事實或問題來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境。其中包括日常生活中與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的物品、現(xiàn)象、事件和經(jīng)驗,與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題以及能體現(xiàn)化學(xué)與社會、經(jīng)驗、人類文明發(fā)展有關(guān)的事實和材料,還有重要的化學(xué)史實、發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事等等?，F(xiàn)在不管是新教材的要求,還是高考中的考點,社會、生活和化學(xué)都是熱點話題。引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)視角、化學(xué)方法去觀察、思考日常、生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展、科技進步及環(huán)境改善等方面的典型問題,學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在科技發(fā)展中的地位和作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和積極性,培養(yǎng)學(xué)生接受新知識、新信息的能力。三、通過化學(xué)史實、現(xiàn)象的敘述創(chuàng)設(shè)問題情境在化學(xué)課堂教學(xué)中利用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅可以使教學(xué)不再局限于現(xiàn)成知識本身的靜態(tài)結(jié)果，而且可以追溯到它的來源和動態(tài)演變的過程，反映在認(rèn)識過程中的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思想，使學(xué)生學(xué)到形成知識和運用知識的科學(xué)方法。例如：在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)時，給學(xué)生講述瑞典化學(xué)家舍勒于1774年在研究軟錳礦（主要成分是二氧化錳）時，把鹽酸與軟錳礦混合在一起加熱，意外地發(fā)現(xiàn)了一種具有強烈刺激氣味的黃綠色氣體。這立即引起了舍勒的興趣，并對它進行了研究。他將制備出來的氣體溶解到水中，發(fā)現(xiàn)這種氣體的水溶液略顯酸性；該水溶液還能使花朵、紙張、葉子等的顏色褪去；將蚱蜢放進裝滿這種氣體的容器中，蚱蜢跳幾下就死去了。這種黃綠色的氣體就是氯氣。然后順勢提出：氯氣的水溶液為什么呈酸性？為什么能使花朵、紙張、葉子褪色？氯氣是一種怎樣的物質(zhì)呢？這種使學(xué)習(xí)過程和探究過程情境化，能提高學(xué)習(xí)的目的性，提高科學(xué)探索能力，加強科學(xué)態(tài)度和精神的培養(yǎng)，加強科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙和諧，加強愛國主義教育，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感。四、對情境創(chuàng)設(shè)過程的深入思考1.注重發(fā)揮學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，正確處理教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在課堂中的比重。多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，多給學(xué)生討論交流自主探究的機會，鼓勵學(xué)生舉一反三，觸類旁通，注重由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。實創(chuàng)設(shè)問題情境時，要注重學(xué)生自主的感悟與體驗，要求學(xué)生充分運用已有的知識與生活經(jīng)驗，在對新情境感知的基礎(chǔ)上通過感悟或體驗，獲得新的知識或技能。讓學(xué)生充分發(fā)揮活動的自主性，讓他們主動去動手、動口、動腦參與到學(xué)習(xí)中，一旦學(xué)生從自主活動中獲得滿足和成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神便會油然而生，學(xué)生的自主發(fā)展才能真正實現(xiàn)。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)能調(diào)動學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的滋味。2.把握設(shè)置問題的難度。創(chuàng)設(shè)問題情境，不能流于形式，要水到渠成，恰到好處。問題過難，則學(xué)生知難而退；過于容易，又不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和獨立性。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，設(shè)置的問題要與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗密切聯(lián)系，需要學(xué)生經(jīng)過努力思考，而且只有努力才能解決問題。3.注意穿插實際問題。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍嶋H問題，一方面可以使學(xué)生體驗到認(rèn)識世界的歡樂，感到化學(xué)知識也是一種讓人變得崇高起來的力量，培養(yǎng)化學(xué)概念；另一方面又能調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，保持學(xué)生的注意力。化學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)中，根據(jù)知識點并結(jié)合學(xué)生的實際來創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，這種情境要符合化學(xué)教學(xué)的規(guī)律，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求。教師要保護好學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)該在實踐中不斷地探索、研究，從而使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出活力?？傊瑢τ谛吕砟钕碌母咧谢瘜W(xué)教學(xué)，無論是教學(xué)方法和手段都在不斷發(fā)生著變化，探究型課堂也逐漸成為當(dāng)前新型的教學(xué)模式，而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究熱情，提高課堂教學(xué)效率，也正越來越受到人們的重視。在教學(xué)中，只有不斷研究教材、充分把握學(xué)生的認(rèn)知心理，努力創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，才能打造高效的化學(xué)課堂。初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個十分重要的部分，是初中學(xué)生進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的最后階段，是知識、系統(tǒng)、條理、優(yōu)化、提高的整合過程，是促進學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。在歷屆初三總復(fù)習(xí)的實踐中，筆者積累了一些經(jīng)驗，下面就初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略談?wù)勔恍┳龇ǎ?通力合作，整合教材，化難為易“巧婦難為無米之炊”，為了讓復(fù)習(xí)工作有方向性，指導(dǎo)性，年級組五位數(shù)學(xué)教師通力合作，對初三數(shù)學(xué)六年教材進行整合，將所有數(shù)學(xué)知識分為八章共二十七頁，知識由易到難。既有知識梳理又有典例解析，還有歷年來的中考典型題。這個材料可謂復(fù)習(xí)的精粹。將有力地指導(dǎo)整個復(fù)習(xí)工作。相信這個材料能化解學(xué)生復(fù)習(xí)的畏難情緒，幫助學(xué)生掌握初中階段數(shù)學(xué)知識，為迎接中考作好充分準(zhǔn)備。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與熱情孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這充分說明興趣是探求知識的動力，在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，雖然學(xué)生所遇到的知識都曾經(jīng)學(xué)過，缺少新鮮感，但如果創(chuàng)造各種機會讓他們學(xué)以致用，同樣也能激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，教師要把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念”、“法則”、“運算”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每一類的知識點及應(yīng)注意的地方。如“概念”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算”強調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在復(fù)習(xí)完“二次根式”一章時，先安排這樣一個游戲，事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。而且對基礎(chǔ)很差的學(xué)生也很有幫助，相信他們能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，教師對學(xué)生的信心通過上課及課后交流自然地感染學(xué)生，使他們樹立起自信，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，自然地培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。3體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，學(xué)生是這一活動的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們?nèi)褙炞⒌膮⑴c這一活動的全過程。（1）知識回顧由學(xué)生組織。如復(fù)習(xí)四邊形知識，請學(xué)生將掌握的四邊形知識按照某種邏輯講解出來，再請其他同學(xué)補充，形成完整的四邊形知識結(jié)構(gòu)。（2）題目講解時要由“教師一言”改為“學(xué)生群言”，允許學(xué)生自由發(fā)言，自由討論，讓他們的思維“碰撞”，擦出“靈感”。（3）練習(xí)校正主要依靠學(xué)生完成。答案校對與中檔題目的講解由學(xué)生上講臺主持。對校對過程中有疑問的題目通過小組討論協(xié)商解決；對練習(xí)校對后仍不能解決的題目通過請教其他同學(xué)或老師解決，對大多數(shù)同學(xué)不能解決的問題，由教師點拔、啟發(fā)后解決。4復(fù)習(xí)工作務(wù)求落實4.1講練落實充分利用課堂45分鐘時間，用15分鐘的時間講考點，用25分鐘做針對練習(xí)及校正。練習(xí)時以整合材料為主，以《四川中考》為輔，余下5分鐘總結(jié)這堂課并安排課后練習(xí)。讓學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)技能。4.2批改落實為前面了解學(xué)生掌握情況，可采用全批全改方式。為讓批改落到實處，不僅要標(biāo)示錯處，而且標(biāo)注錯誤原因。以批改的形式與學(xué)生對話，讓學(xué)生的訓(xùn)練落到實處。4.3反饋落實為讓學(xué)生形成良好的作業(yè)習(xí)慣，并扎實掌握練習(xí)的知識，一定做到及時反饋。一方面讓學(xué)生改錯，另一方面培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)態(tài)度，對凡是抄襲或不交者都作出特殊處理，督促學(xué)生以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度面對每一次作業(yè)。4.4輔導(dǎo)落實針對學(xué)生個別差異，可利用課余時間輔導(dǎo)個別學(xué)生，輔導(dǎo)內(nèi)容視當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容及情況而定。不僅如此，還可安排一個特別的輔導(dǎo)――分組輔導(dǎo)，具體做法如下：將學(xué)生分成五人小組，每天放學(xué)后，由教師親自檢查學(xué)生近期的作業(yè)情況，不僅要檢查錯誤是否改正，還要抽查一些錯題，讓學(xué)生進行分析，檢驗學(xué)生是否真正掌握了知識，每天只需要十幾分鐘時間，就能對學(xué)生近期的作業(yè)情況作一個了解。這樣輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)習(xí)主動性不高的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。5提高待優(yōu)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性由于各種原因，出現(xiàn)了一部分待優(yōu)生，由于他們的大量存在，使得教師教學(xué)進度緩慢，教學(xué)效率低下，因此提高初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實效性的前提是做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。5.1加強與待優(yōu)生的情感交流“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強與待優(yōu)生的感情的交流，增進與待優(yōu)生的友誼，從內(nèi)心去尊重他們，關(guān)心他們，信任他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，使待優(yōu)生“親其師，信其道”，迸發(fā)出更高的學(xué)習(xí)熱情。5.2加強對待優(yōu)生的指導(dǎo)待優(yōu)生表現(xiàn)在知識匱乏和知識間的聯(lián)系弱，教師不僅要為他們補知識，而且還要轉(zhuǎn)化他們的思維方式，要讓待優(yōu)生開口講述知識和解題思路，從中看出他們知識的盲點和思路的誤區(qū)，從而對癥下藥。5.3加強對待優(yōu)生的激勵待優(yōu)生學(xué)習(xí)不好，思想壓抑，導(dǎo)致思維不夠靈活，他們比其他同學(xué)更需要老師的激勵。當(dāng)待優(yōu)生回答錯誤時，教師不要全盤否定，而應(yīng)挖出正確的一面進行肯定，激勵并啟發(fā)他去修正錯誤；當(dāng)待優(yōu)生取得一點進步時，教師要及時對他表示贊許，激勵他再接再厲，取得更大進步；當(dāng)待優(yōu)生灰心失意時，教師要及時從思想上對他進行疏導(dǎo)，激勵他重樹信心，勇敢面對困難。初三復(fù)習(xí)是學(xué)生在初中最后沖刺階段，教師要拋棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”的授課方式，以知識應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生興趣，以廣開“言”路來吸引學(xué)生參與，以例題的挖掘引伸來拓寬學(xué)生思維，以足夠的耐心來提高差生成績。“梅花香自苦寒來”，只要教師付出了自己全部的心血和努力，就一定能夠迎來中考的勝利。案場包裝方案設(shè)計1、不要輕言放棄，否則對不起自己。案場包裝方1洋太言官渡文小算。案場包裝推廣方案服眼(LsHrN洋太言官渡文小算。2太吉渡案場(游客中心)包裝推廣的意義和目的太吉渡3太吉渡案場包裝的重要性案場包裝是商業(yè)項目,尤其是涉及后期運營的商業(yè)項目推廣的重要環(huán)節(jié)。對項目具有如下幾個重要意義◆明示導(dǎo)視:體現(xiàn)營銷中心案場具體位置,體現(xiàn)項目具體位置,引導(dǎo)意向客戶到訪營銷中心參觀項目;◆氛圍渲染:通過包裝,營造火熱、人氣旺盛的現(xiàn)場氛圍,讓客戶沉浸在項目中,加強體驗感廣告曝光:對路過行人和車輛起到提名、宣傳目的,是收費最少、性價比最高的媒體廣告:◆賣點強化:通過系列宣傳語和平面設(shè)計,體現(xiàn)項目各項賣點價值,提升宣傳效果◆未來勾畫:讓客戶看到商業(yè)未來的模擬場景,對未來商業(yè)繁華有直觀的認(rèn)知◆塑造信心:通過大規(guī)模廣告包裝,展示項目實力,提升投資項目的信心太吉渡4太吉渡太吉官渡案場包裝的目的整合拔升品牌形象樹立開發(fā)企業(yè)實力為運營制造前期輿論太吉官渡項目即將完工開業(yè)。在此階段,案場包裝不但直接作用于目前銷售和招商,更重要的是以運營為視角,提升運營檔次,為后期運營打下輿論基礎(chǔ),最終實現(xiàn)銷售、招商、運營三者的綜合提升太吉渡5太吉渡因此,案場包裝,不僅協(xié)助銷售和招商,還要提前對開街運營預(yù)熱讓游客關(guān)注項目,暢想項目,渴求開街,最終提升知名度和美譽度,反作用于銷售和招商。太吉渡6太吉渡案場(游客中心)包裝推廣的分類與動線流程太吉渡7太吉渡案場包裝的分類導(dǎo)視類氣氛類形象類價值訴求類太吉渡8案場包裝方案設(shè)計課件9案場包裝方案設(shè)計課件10太吉渡各媒體包裝推廣內(nèi)容太吉渡11案場包裝方案設(shè)計課件12案場包裝方案設(shè)計課件13案場包裝方案設(shè)計課件14案場包裝方案設(shè)計課件15案場包裝方案設(shè)計課件16案場包裝方案設(shè)計課件17案場包裝方案設(shè)計課件18案場包裝方案設(shè)計課件19案場包裝方案設(shè)計課件20案場包裝方案設(shè)計課件21案場包裝方案設(shè)計課件22案場包裝方案設(shè)計課件23案場包裝方案設(shè)計課件24案場包裝方案設(shè)計課件25案場包裝方案設(shè)計課件26案場包裝方案設(shè)計課件27案場包裝方案設(shè)計課件28案場包裝方案設(shè)計課件29案場包裝方案設(shè)計課件30案場包裝方案設(shè)計課件31案場包裝方案設(shè)計課件32案場包裝方案設(shè)計課件33案場包裝方案設(shè)計課件34案場包裝方案設(shè)計課件35案場包裝方案設(shè)計課件36案場包裝方案設(shè)計課件37案場包裝方案設(shè)計課件38案場包裝方案設(shè)計課件39案場包裝方案設(shè)計課件40案場包裝方案設(shè)計課件41案場包裝方案設(shè)計課件4226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4326、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必案場包裝方案設(shè)計1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。案場包裝方案設(shè)計案場包裝方案設(shè)計1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。洋太言官渡文小算。案場包裝推廣方案服眼(LsHrN太吉渡案場(游客中心)包裝推廣的意義和目的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)探究能力為宗旨。因此，化學(xué)教育不僅是抽象理論的集合，更是教師引導(dǎo)學(xué)生思考、探索自然界的過程。就此而言，筆者認(rèn)為，要在高中化學(xué)教學(xué)中有效地落實諸如激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提升其實踐能力與學(xué)習(xí)貫通力等教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，加強“情境創(chuàng)設(shè)”，也應(yīng)是其中不可或缺的重要內(nèi)容。就此，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)體會對高中化學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)做初步的探討。一、積極營造民主氛圍，激發(fā)學(xué)生進取精神新課改的核心精神就是要確立學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)更多地鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，將課堂還給學(xué)生，讓其在輕松愉悅的課堂氣氛中充分感受學(xué)習(xí)的樂趣、掌握知識、形成技能。具體來說，教師可利用教學(xué)問題的情境設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來。譬如在講授鹽類水解的應(yīng)用時，多設(shè)置一些練習(xí)題，創(chuàng)設(shè)一些情景幫助學(xué)生掌握鹽類水解的本質(zhì)。例1：（1）少量CH3COONa固體投入盛有無水乙醇的培養(yǎng)皿，滴加幾滴酚酞，然后再加入少量水。（2）少量鎂粉投入盛有NH4Cl水溶液的培養(yǎng)皿。通過演示實驗，觀察現(xiàn)象，分析、解釋其原因，并寫出有關(guān)離子方程式。例2：現(xiàn)有酚酞、石蕊、0.1mol/L氨水、氯化銨晶體、0.1mol/L鹽酸、熟石灰和蒸餾水，若僅用上述試劑怎樣用簡單實驗方法證明氨水是弱堿？請討論可能的實驗方案。通過上述兩個事例，就能讓學(xué)生深切理解鹽類水解的本質(zhì)，即鹽中的離子與水中的氫離子或者氫氧根離子生成弱電解質(zhì)?；蛘咴谀承┱鹿?jié)設(shè)置部分預(yù)習(xí)問題，如在“硫酸的性質(zhì)”一節(jié)中，可設(shè)置以下問題“：如何辨別等質(zhì)量試劑瓶內(nèi)相同體積的濃硫酸、濃鹽酸”“將鐵與鋁片分別置入濃硫酸、稀硫酸中，會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象”等等。教師就是要利用問題情境及時反饋和評價學(xué)生對相關(guān)知識點概念的掌握狀況，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，使其能準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵、外延，同時力求通過學(xué)生學(xué)習(xí)間的情緒感染、思維碰撞，達(dá)到“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)”的教學(xué)目標(biāo)。二、通過生活來創(chuàng)設(shè)情境生活是學(xué)生化學(xué)知識的重要來源,也是學(xué)生化學(xué)知識的最大應(yīng)用場所。教師在課堂教學(xué)時可以充分利用生活中生動具體的事實或問題來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境。其中包括日常生活中與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的物品、現(xiàn)象、事件和經(jīng)驗,與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題以及能體現(xiàn)化學(xué)與社會、經(jīng)驗、人類文明發(fā)展有關(guān)的事實和材料,還有重要的化學(xué)史實、發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事等等?，F(xiàn)在不管是新教材的要求,還是高考中的考點,社會、生活和化學(xué)都是熱點話題。引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)視角、化學(xué)方法去觀察、思考日常、生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展、科技進步及環(huán)境改善等方面的典型問題,學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在科技發(fā)展中的地位和作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和積極性,培養(yǎng)學(xué)生接受新知識、新信息的能力。三、通過化學(xué)史實、現(xiàn)象的敘述創(chuàng)設(shè)問題情境在化學(xué)課堂教學(xué)中利用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅可以使教學(xué)不再局限于現(xiàn)成知識本身的靜態(tài)結(jié)果，而且可以追溯到它的來源和動態(tài)演變的過程，反映在認(rèn)識過程中的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思想，使學(xué)生學(xué)到形成知識和運用知識的科學(xué)方法。例如：在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)時，給學(xué)生講述瑞典化學(xué)家舍勒于1774年在研究軟錳礦（主要成分是二氧化錳）時，把鹽酸與軟錳礦混合在一起加熱，意外地發(fā)現(xiàn)了一種具有強烈刺激氣味的黃綠色氣體。這立即引起了舍勒的興趣，并對它進行了研究。他將制備出來的氣體溶解到水中，發(fā)現(xiàn)這種氣體的水溶液略顯酸性；該水溶液還能使花朵、紙張、葉子等的顏色褪去；將蚱蜢放進裝滿這種氣體的容器中，蚱蜢跳幾下就死去了。這種黃綠色的氣體就是氯氣。然后順勢提出：氯氣的水溶液為什么呈酸性？為什么能使花朵、紙張、葉子褪色？氯氣是一種怎樣的物質(zhì)呢？這種使學(xué)習(xí)過程和探究過程情境化，能提高學(xué)習(xí)的目的性，提高科學(xué)探索能力，加強科學(xué)態(tài)度和精神的培養(yǎng)，加強科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙和諧，加強愛國主義教育，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感。四、對情境創(chuàng)設(shè)過程的深入思考1.注重發(fā)揮學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，正確處理教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在課堂中的比重。多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，多給學(xué)生討論交流自主探究的機會，鼓勵學(xué)生舉一反三，觸類旁通，注重由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。實創(chuàng)設(shè)問題情境時，要注重學(xué)生自主的感悟與體驗，要求學(xué)生充分運用已有的知識與生活經(jīng)驗，在對新情境感知的基礎(chǔ)上通過感悟或體驗，獲得新的知識或技能。讓學(xué)生充分發(fā)揮活動的自主性，讓他們主動去動手、動口、動腦參與到學(xué)習(xí)中，一旦學(xué)生從自主活動中獲得滿足和成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神便會油然而生，學(xué)生的自主發(fā)展才能真正實現(xiàn)。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)能調(diào)動學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的滋味。2.把握設(shè)置問題的難度。創(chuàng)設(shè)問題情境，不能流于形式，要水到渠成，恰到好處。問題過難，則學(xué)生知難而退；過于容易，又不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和獨立性。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，設(shè)置的問題要與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗密切聯(lián)系，需要學(xué)生經(jīng)過努力思考，而且只有努力才能解決問題。3.注意穿插實際問題。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍嶋H問題，一方面可以使學(xué)生體驗到認(rèn)識世界的歡樂，感到化學(xué)知識也是一種讓人變得崇高起來的力量，培養(yǎng)化學(xué)概念；另一方面又能調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，保持學(xué)生的注意力。化學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)中，根據(jù)知識點并結(jié)合學(xué)生的實際來創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，這種情境要符合化學(xué)教學(xué)的規(guī)律，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求。教師要保護好學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)該在實踐中不斷地探索、研究，從而使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出活力?？傊瑢τ谛吕砟钕碌母咧谢瘜W(xué)教學(xué)，無論是教學(xué)方法和手段都在不斷發(fā)生著變化，探究型課堂也逐漸成為當(dāng)前新型的教學(xué)模式，而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究熱情，提高課堂教學(xué)效率，也正越來越受到人們的重視。在教學(xué)中，只有不斷研究教材、充分把握學(xué)生的認(rèn)知心理，努力創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，才能打造高效的化學(xué)課堂。初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個十分重要的部分，是初中學(xué)生進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的最后階段，是知識、系統(tǒng)、條理、優(yōu)化、提高的整合過程，是促進學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。在歷屆初三總復(fù)習(xí)的實踐中，筆者積累了一些經(jīng)驗，下面就初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略談?wù)勔恍┳龇ǎ?通力合作，整合教材，化難為易“巧婦難為無米之炊”，為了讓復(fù)習(xí)工作有方向性，指導(dǎo)性，年級組五位數(shù)學(xué)教師通力合作，對初三數(shù)學(xué)六年教材進行整合，將所有數(shù)學(xué)知識分為八章共二十七頁，知識由易到難。既有知識梳理又有典例解析，還有歷年來的中考典型題。這個材料可謂復(fù)習(xí)的精粹。將有力地指導(dǎo)整個復(fù)習(xí)工作。相信這個材料能化解學(xué)生復(fù)習(xí)的畏難情緒，幫助學(xué)生掌握初中階段數(shù)學(xué)知識，為迎接中考作好充分準(zhǔn)備。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與熱情孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這充分說明興趣是探求知識的動力，在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，雖然學(xué)生所遇到的知識都曾經(jīng)學(xué)過，缺少新鮮感，但如果創(chuàng)造各種機會讓他們學(xué)以致用，同樣也能激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，教師要把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念”、“法則”、“運算”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每一類的知識點及應(yīng)注意的地方。如“概念”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算”強調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在復(fù)習(xí)完“二次根式”一章時，先安排這樣一個游戲，事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。而且對基礎(chǔ)很差的學(xué)生也很有幫助，相信他們能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，教師對學(xué)生的信心通過上課及課后交流自然地感染學(xué)生，使他們樹立起自信，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，自然地培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。3體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，學(xué)生是這一活動的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們?nèi)褙炞⒌膮⑴c這一活動的全過程。（1）知識回顧由學(xué)生組織。如復(fù)習(xí)四邊形知識，請學(xué)生將掌握的四邊形知識按照某種邏輯講解出來，再請其他同學(xué)補充，形成完整的四邊形知識結(jié)構(gòu)。（2）題目講解時要由“教師一言”改為“學(xué)生群言”，允許學(xué)生自由發(fā)言，自由討論，讓他們的思維“碰撞”，擦出“靈感”。（3）練習(xí)校正主要依靠學(xué)生完成。答案校對與中檔題目的講解由學(xué)生上講臺主持。對校對過程中有疑問的題目通過小組討論協(xié)商解決；對練習(xí)校對后仍不能解決的題目通過請教其他同學(xué)或老師解決，對大多數(shù)同學(xué)不能解決的問題，由教師點拔、啟發(fā)后解決。4復(fù)習(xí)工作務(wù)求落實4.1講練落實充分利用課堂45分鐘時間，用15分鐘的時間講考點，用25分鐘做針對練習(xí)及校正。練習(xí)時以整合材料為主，以《四川中考》為輔，余下5分鐘總結(jié)這堂課并安排課后練習(xí)。讓學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)技能。4.2批改落實為前面了解學(xué)生掌握情況，可采用全批全改方式。為讓批改落到實處，不僅要標(biāo)示錯處，而且標(biāo)注錯誤原因。以批改的形式與學(xué)生對話，讓學(xué)生的訓(xùn)練落到實處。4.3反饋落實為讓學(xué)生形成良好的作業(yè)習(xí)慣，并扎實掌握練習(xí)的知識，一定做到及時反饋。一方面讓學(xué)生改錯，另一方面培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)態(tài)度，對凡是抄襲或不交者都作出特殊處理，督促學(xué)生以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度面對每一次作業(yè)。4.4輔導(dǎo)落實針對學(xué)生個別差異，可利用課余時間輔導(dǎo)個別學(xué)生，輔導(dǎo)內(nèi)容視當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容及情況而定。不僅如此，還可安排一個特別的輔導(dǎo)――分組輔導(dǎo)，具體做法如下：將學(xué)生分成五人小組，每天放學(xué)后，由教師親自檢查學(xué)生近期的作業(yè)情況，不僅要檢查錯誤是否改正，還要抽查一些錯題，讓學(xué)生進行分析，檢驗學(xué)生是否真正掌握了知識，每天只需要十幾分鐘時間，就能對學(xué)生近期的作業(yè)情況作一個了解。這樣輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)習(xí)主動性不高的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。5提高待優(yōu)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性由于各種原因，出現(xiàn)了一部分待優(yōu)生，由于他們的大量存在，使得教師教學(xué)進度緩慢，教學(xué)效率低下，因此提高初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實效性的前提是做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作。5.1加強與待優(yōu)生的情感交流“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強與待優(yōu)生的感情的交流，增進與待優(yōu)生的友誼，從內(nèi)心去尊重他們，關(guān)心他們，信任他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，使待優(yōu)生“親其師，信其道”，迸發(fā)出更高的學(xué)習(xí)熱情。5.2加強對待優(yōu)生的指導(dǎo)待優(yōu)生表現(xiàn)在知識匱乏和知識間的聯(lián)系弱，教師不僅要為他們補知識，而且還要轉(zhuǎn)化他們的思維方式，要讓待優(yōu)生開口講述知識和解題思路，從中看出他們知識的盲點和思路的誤區(qū)，從而對癥下藥。5.3加強對待優(yōu)生的激勵待優(yōu)生學(xué)習(xí)不好，思想壓抑，導(dǎo)致思維不夠靈活，他們比其他同學(xué)更需要老師的激勵。當(dāng)待優(yōu)生回答錯誤時，教師不要全盤否定，而應(yīng)挖出正確的一面進行肯定，激勵并啟發(fā)他去修正錯誤；當(dāng)待優(yōu)生取得一點進步時，教師要及時對他表示贊許，激勵他再接再厲，取得更大進步；當(dāng)待優(yōu)生灰心失意時，教師要及時從思想上對他進行疏導(dǎo)，激勵他重樹信心，勇敢面對困難。初三復(fù)習(xí)是學(xué)生在初中最后沖刺階段，教師要拋棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”的授課方式，以知識應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生興趣，以廣開“言”路來吸引學(xué)生參與，以例題的挖掘引伸來拓寬學(xué)生思維，以足夠的耐心來提高差生成績?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼保灰處煾冻隽俗约喝康男难团?，就一定能夠迎來中考的勝利。案場包裝方案設(shè)計1、不要輕言放棄