氣管插管及困難氣道課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。氣管插管及困難氣道氣管插管及困難氣道21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。氣管插管及困難氣道氣管插管及困難氣道主要內容氣管插管的簡介2]氣管插管的實施3]困難氣道的評估4]困難氣道的處理擔任班主任多年來每學期開始,而對一個個活潑可愛的學生面孔,本著“一切為了學生,為了學生的一切”的育人原則,采取多種切實可行的措施,努力創(chuàng)建一個自主創(chuàng)新型班級,通過各種合理的教學方法培養(yǎng)學生良好的素質。1設立多個崗位,讓全體同學參與管理建立干部輪換制,在班內增加干部“名額”供學生競爭與選擇,讓班里的每一個學生都能找到自己的崗位,例如:除原來的班長、學習委員、勞動委員、衛(wèi)生委員和文娛文員外可增設衛(wèi)生監(jiān)督員、信息員、節(jié)能員、自習輔導員、鎖長、燈長、窗長、門長、花長等,可采用一月一輪換。事先自己報名,競爭上崗,上任的同時要發(fā)表演講,讓全體同學評議,要及時做好落選的同學和對新老干部的交接工作,讓老干部多參與,請他們幫助新干部做好班內的各項工作。班主任要引導班干部針對本班內的具體情況制訂出相應的管理制度,對不能勝任的干部要及時給予鼓勵幫助,使他們盡早勝任自己的工作。在實施設立多崗,全員參與的過程中,班主任還要把握學生的年齡特點及其共性和個性細心做好組織上和思想上的指導工作,抓住教育挈機,切不要使它僅僅停留于形式,真正成為促進學生發(fā)展的班級管理的金點子。2積極開展形式多樣的班級活動中華經(jīng)典誦讀比賽、拔河比賽、“我最喜歡的格言”交流、誠實守信伴我行主題班會等等。提高全班學生的人際關系和人文技能。調動積極因素,動員全體參加,全面考慮和安排活動的程序,掌握活動的進程。讓學生自主設計和組織班隊活動能產(chǎn)生多方面的積極作用。它為每個學生提供了參與機會,它能展示班級活動的斑斕色彩和獨特性,它改變了由班主任、輔導員定內容、定形式、定人員的被動性,它打破了班隊活動缺乏個性的狀態(tài),學生的獨立組織、獨立工作和獨立解決班級實際問題的能力會有很大提高。3賞識學生建立和諧融洽的師生關系觀察了解學生的愛好,給其充分施展才能的空間,讓其在平等、合作與信任的基礎上發(fā)揮出個人的積極性。相信學生能夠做得好,多鼓勵,少指責。不僅有利于學生的健康成長,也有利于班級工作的開展,給學生營造輕松的學習環(huán)境。4采用多種方法培養(yǎng)孩子的良好素質4.1放手法——培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。不要什么都為孩子做好,家長應當試著放開手,讓孩子自主地去做,第一次也許做不好,但以后就會做得又快又好。千萬不要做包辦父母,放開手為孩子創(chuàng)造做事的機會和平臺,孩子才能有自立能力,父母也會少些麻煩。（1）鼓勵法——給孩子不斷進取的力量。孩子很容易對自己失去信心,很容易因為困難而放棄動力,因此,家長要不斷地鼓勵孩子,給他們前進的勇氣和必勝的信心,這樣孩子就能帶著父母的期待改正缺點,不斷進步。（2）傾聽法——認真了解孩子的感受。每個孩子都有自己的心聲,家長一定要耐心地去傾聽,才能真正了解孩子的想法、感受,才能對孩子生理及心理上的問題、變化做出及時而細致的處理。有了這樣的基礎,親子之間才能良好溝通,建立良好、和諧的親子關系。（3）疏導法——讓孩子由對立變成合作。大禹治水的成功之處在于“疏”而不在“堵”,父母也可以從這種方法中得到啟示。在教育孩子時太過專制只會引起孩子的逆反,讓孩子跟你“對著干”,但如果采取明智、開放的疏導策略,孩子就會愿意跟你愉快合作。（4）勸和法——讓孩子與老師相互包容。老師與學生之間也會發(fā)生一些摩擦和誤會,這時家長就要擔任“和事佬”的角色,幫助雙方消除矛盾、誤會,互相理解、互相包容。讓孩子照樣尊敬老師,老師繼續(xù)愛護孩子。（5）勵勇法——培養(yǎng)孩子大膽探索的勇敢個性。生活中,常常是那些勇于探索、大膽無畏的人才能取得杰出的成就,獲得幸福。因此,父母為了孩子的未來著想,不要總對孩子過度保護,不要過分強調培養(yǎng)“聽話”的孩子,而是應該多給孩子一些鍛煉的機會,鼓勵他們做勇敢的孩子?？傊?新課改下的班級必須是自主、創(chuàng)新型的班級,教師只有相信我們班內的每個學生,他們個個都是最棒的,才能達到教育的最終目標使他們成為新世紀祖國建設的高素質人才。必要的作業(yè)訓練不僅可以鞏固所學知識，提高教學質量，還可以通過學生的作業(yè)情況，教師做出客觀公正的分析，以便及時調整教學策略，讓課堂教學取得實效。那么，作業(yè)設計作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)，如何設計的更加科學、合理，力求做到鞏固所學知識，運用所學知識訓練思維，提高語文能力呢？通過幾年教學實踐，結合課題研究的成果，個人認為小學高年級語文作業(yè)設計要結合學生實際，創(chuàng)新作業(yè)形式，在符合教學原則的同時，更加注重開發(fā)高年級學生的潛能，設計富有個性化的作業(yè)，既減輕學生過重的作業(yè)負擔，又提高實效。一、教師本身要更新“作業(yè)”的觀念傳統(tǒng)觀念下的小學高年級的語文作業(yè)設計一般為生字詞與課文的抄寫、文章的背誦等內容，而一般一周的時間學習的內容也是非常有限的，這樣每天的作業(yè)也是重復之前的作業(yè)布置的內容，這樣存在既多又濫，更沒有體現(xiàn)出思維訓練的價值與學生創(chuàng)新實踐能力;應試訓練色彩濃厚，學生毫無興趣。這要求教師必須更新“作業(yè)”的觀念，不再將作業(yè)窄化為檢驗學生語文知識掌握情況的唯一手段，而應該細思量巧設計，體現(xiàn)作業(yè)內容的開放與整合，強調過程的合作和實踐，承認學生在完成作業(yè)存在個體差異，將創(chuàng)新性作業(yè)與趣味性作業(yè)融于一體，貼切農(nóng)村學生生活實際，讓學習通過必要的作業(yè)訓練，鞏固所學知識，提高綜合能力。二、作業(yè)的設計應體現(xiàn)趣味性原則機械重復的作業(yè)訓練，不僅沒有達到預期的作業(yè)訓練的目的，更讓學生失去興趣。農(nóng)村小學高年級，很多教師總覺得一部分學生不能完成作業(yè)，探究其原因：一方面，農(nóng)村兒童大部分都是留守學生，他們缺乏必要的監(jiān)督，學生的自覺性差;另一方面，很多學生很大程度上是對作業(yè)缺乏興趣，機械重復的抄寫訓練，讓他們望而生畏。所以，教師應探求知識的內在動力，讓學生對學習、作業(yè)等產(chǎn)生積極的興趣，全神貫注積極思維，將學習的興趣遷移到作業(yè)的訓練上。教師設計的作業(yè)可以靈活新穎，富有情趣，既符合兒童的心理年齡特征，又符合語文學科的特點。例如：在學習反映改革開放以來社會主義建設成就的文章有《飛馳在高速公路上》、《水鄉(xiāng)歌》等，那么學習完這些文章后，可以結合農(nóng)村的實際情況，選擇家庭近幾年反映生活變化的人或事，并結合你的大膽猜想，以生活變化的越來越美好為主題，創(chuàng)辦一份手抄報。很多學生都親自尋找、收集、對比幾年前生活變化情況，大膽猜想未來的生活。生1：為了辦好手抄報，我查閱了家庭幾年的收入與支出的賬目，發(fā)現(xiàn)家里的結余越來越多了，家庭生活越來越美好。所以，刊頭以“數(shù)字的變化”，排版與插圖都與數(shù)字融為一體。生2：為了辦好手抄報，我通過比較過去的幾年與現(xiàn)在家庭每天生活水平，父母與自己的穿衣、打扮等，發(fā)現(xiàn)家庭收入比以前多的多。所以，刊頭以“父母的穿衣”設計為刊頭、排版插圖跟內容融合一體……設計趣味性的作業(yè)，激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，提高學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。在活動中，不僅加強學生的寫作訓練，還培養(yǎng)學生自主探究、合作交流等綜合能力。三、作業(yè)的設計遵循學生的個體差異，體現(xiàn)層次性原則教師要正視學生的個體差異，根據(jù)學生能力發(fā)展與學習基礎的不同，設計多層次的作業(yè)，滿足不同學生的需求，讓每位學生都能得到充分發(fā)展。防止有差異的學生做無差異的作業(yè)勢必造成基礎好的學生“吃不飽”而基礎差的學生又“吃不了”的現(xiàn)象;同時，根據(jù)小學高年級學生的認知發(fā)展特點，他們的概括、總結能力已有一定的發(fā)展，逐步擺脫被感知的直觀物象，作業(yè)設計的層次化要從作業(yè)的難度和作業(yè)量的分層兩方面考慮。1.作業(yè)量滿足不同層次學生的需要遵循個體差異，在作業(yè)量的設計上要進行合理分層，教師可以根據(jù)學生個體情況和對其發(fā)展要求的不同靈活增減。比如要求過于簡單的作業(yè)訓練可以側重于待進生，而對于能力型的訓練題可以側重于優(yōu)等生，同類作業(yè)切忌重復。對于學習能力強、接受能力較快的學生可以針對提升學生的綜合能力為作業(yè)設計的出發(fā)點;對于學習能力薄弱、知識掌握不夠牢固的，可以以夯實基礎知識為練習的目標，這樣可以讓不同類型的學生都能得到充分發(fā)展。2.作業(yè)的難易度滿足不同層次學生的需要作業(yè)的難度應略高于學生原有的知識水平，由易到難，逐步深入，給學生一個可以自主選擇的范圍，要充分根據(jù)學生的能力自主選擇。同時，要動態(tài)變化的看待每位學生，有些學生隨著學習能力的逐步提升，學習態(tài)度進一步端正，他們的潛能也逐步被挖掘，具有處理較難問題的能力，教師可以給予他們鼓勵，建立自信。因此，教師要用發(fā)展的眼光觀察學生，設計難易度適中的作業(yè)訓練滿足不同層次學生的需要。如讀完一篇名著后，能力較弱的學生可以以摘抄為主，一般性學生可以以概述為主，能力較強的學生可以以談感受為主。3.作業(yè)選擇的自主性作業(yè)選擇的自主性體現(xiàn)于教師對每個學生的接受能力和學習興趣的差異，給學生留足空間、讓學生自己控制、自我安排、自己布置作業(yè)。在教學實踐中，對于高年級的學生完全是可行的。如在學習了《負荊請罪》后，可以讓學生自主選擇練習的形式，教師在練習的形式上可以推薦以下幾種：結合自身的興趣愛好和課文內容，或用圖畫展示課文的某個場景，或選擇角色演一演;也可以自己配上音樂朗讀;根據(jù)自己的想象將本文改編成故事講述給其他同學聽等多種形式。四、作業(yè)設計的內容應體現(xiàn)綜合性小學高年級學生已經(jīng)具備一定的綜合能力，他們初步具備將知識進行合理的整合能力。故教師在設計作業(yè)內容時應聯(lián)系生活實際，力求把課本上的語文轉換為學生生活中的語文，既要注意語文學科內聽說讀寫各種能力的綜合，也要注意語文學科與其它學科的交叉滲透。1.作業(yè)的內容體現(xiàn)課內外綜合教材的設計內容雖然豐富，但畢竟有限，對于提升學生的綜合素質是遠遠不夠的，教師可以將課內知識與課外有機結合，并以作業(yè)的形式展示出來，讓學生自主完成。如學了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，可引導學生讀《三國演義》，將能夠敘述每個人物的性格特點，學會不同角度分析問題，提升綜合素質;學了《孔子游春》后，可讓學生查閱相關資料背誦有關名言名篇，還需要了解孔子的思想。課內與課外相結合，讓學生鞏固、應用了所學的語文知識，促進了知識向能力的轉換。2.讓作業(yè)內容與其他學科有機整合語文學科具有實踐性、工具性、基礎性特點，它是學習其他學科的基礎。將語文知識與其他學生整合也是語文學科改革的方向。所以，教師設計的語文作業(yè)時可以把語文學科和其他學科知識相結合，淡化學科之間的界限，拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生的綜合素質。如學習《黃果樹瀑布》這一篇文章時，通過閱讀學習后，布置學生課后根據(jù)你的想象，將這美景運用圖畫的形式展示出來，這樣作畫其實就是一個語言內化的過程，綜合運用自然、美術、語文學科的知識和技能，發(fā)展學生的審美和想象能力。3.作業(yè)內容的豐富性與學生的生活融合新課程理念倡導的：“生活中處處有語文，也處處要用到語文?！睂⒄Z文回歸生活，為學生的生活服務，這是我們課堂教學追求的。所以，在作業(yè)的設計上，可以將語文教育資源與作業(yè)內容有機整合，有目的、有計劃地布置學生觀察，培養(yǎng)學生做生活的有心人。比如：通過讓學生通過聽廣播、看電視、利用網(wǎng)絡等手段拓寬學習的渠道;春節(jié)期間，讓學生摘抄、搜集春聯(lián)并進行對比分析;學習完《談禮貌》這篇課文后，可以讓學生在生活中找一找不禮貌的行為，并給予糾正。這些作業(yè)讓學生充分動腦、用眼、用耳等，培養(yǎng)了觀察、分析能力，也加深了對課文的理解。五、作業(yè)形式的設計應多樣化豐富多彩的作業(yè)形式，能夠讓學生產(chǎn)生濃厚興趣，以便讓學生在快樂中完成作業(yè)。新的作業(yè)設計應可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，通過多種作業(yè)形式提高學習的積極性，更好的理解文章內容，提高學生的語文素養(yǎng)。1.閱讀、交際類作業(yè)語文學科突出交際性功能，可以根據(jù)學習內容，靈活設計閱讀交際類型的作業(yè)，提高學生的口語表達能力，增強學生的語感。如學習課文《負荊請罪》后，可以根據(jù)學生的個性特點，安排學生不同的角色，利用課后時間排練成課本劇，這樣將文字轉化為具體的形象，學生不僅能熟練背誦課外，還能增強學生的口語交際能力，將學到的知識點在實際生活中加以運用說一說，提高語言表達能力。2.知識積累類作業(yè)學習語文重在積累。語文綜合能力的提升是一個漫長的過程，在這過程中需要大量的知識積累，豐富詞匯量。對于作業(yè)的設計，可以是摘抄好詞佳句名段，寫讀書心得;也可以課文的續(xù)寫，精彩片段的仿寫，發(fā)揮自己的想象力;也可以自己收集詞匯，如電視、新聞等媒介上的經(jīng)典詞匯，佳句。知識積累性作業(yè)，不僅要求學生做到大量的積累，還要求學生逐步掌握靈活的應用，這樣的作業(yè)可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識、開闊視野，提高自身的文化素養(yǎng)，為更好地進行寫作打下了基礎。3.學科融合類作業(yè)學科知識間的整合是適應社會發(fā)展的需要。從教學實踐看，小學各門學科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，各門學科的學習可以互相促進，互相啟發(fā)，相互滲透。根據(jù)這一點，設計一些與其他學科知識相互滲透的實踐作業(yè)，提高學生的綜合素質?？傊?，隨著新課程的深入推進，課堂教學已經(jīng)發(fā)生根本變革，與之對應的傳統(tǒng)的作業(yè)設計已不能滿足學生的發(fā)展，我們設計個性化作業(yè)的目的是徹底改變作業(yè)設計的“老面孔”，提高作業(yè)的質量。作為教師，不僅要對個性化作業(yè)有一個科學的認識，還需要打開更開闊的思路，取于創(chuàng)新，多動腦筋，讓我們的作業(yè)設計更具有人文內涵，求實務真，充滿活力，既培養(yǎng)學生綜合能力，又讓學生興趣盎然的作業(yè)?！?1、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1氣管插管及困難氣道氣管插管及困難氣道2主要內容氣管插管的簡介2]氣管插管的實施3]困難氣道的評估4]困難氣道的處理主要內容3氣管插管的簡介氣管插管的簡介4概念將特制的氣管導管,通過口腔或鼻腔插入病人3氣管內,是保持上呼吸道Tongue(音頭)通暢的最可靠手段。EndotrachealtubeEpiglottis/〔氣管導管〔氣囊)Blon〔氣管〕Trachea概念5目的和意義建立通暢穩(wěn)應用于各種急定的氣道救現(xiàn)場目的和意義6適應癥心肺復蘇血氧不能全身麻醉使維持用肌松藥適應癥7相對禁忌證無絕對禁忌癥喉水腫急性咽)出血傾向管剝膜壓動脈雅喉炎下血肺)壓迫或侵犯氣管相對禁忌證8二、氣管插管的實施二、氣管插管的實施9氣管插管的內容插管步管前評插管設驟備氣管插管的內容10口齒情況令正常張口度可達4~5cm,如張口度<2.5cm(2橫指寬)常妨礙喉鏡置入。缺齒、義齒、牙齒松動增加插管難度。舌體肥大、舌根不成比例地增大,窺視聲門時困難度增加口齒情況11氣管插管及困難氣道課件12氣管插管及困難氣道課件13氣管插管及困難氣道課件14氣管插管及困難氣道課件15氣管插管及困難氣道課件16氣管插管及困難氣道課件17氣管插管及困難氣道課件18氣管插管及困難氣道課件19氣管插管及困難氣道課件20氣管插管及困難氣道課件21氣管插管及困難氣道課件22氣管插管及困難氣道課件23氣管插管及困難氣道課件24氣管插管及困難氣道課件25氣管插管及困難氣道課件26氣管插管及困難氣道課件27氣管插管及困難氣道課件28氣管插管及困難氣道課件29氣管插管及困難氣道課件30氣管插管及困難氣道課件31氣管插管及困難氣道課件32氣管插管及困難氣道課件33氣管插管及困難氣道課件34氣管插管及困難氣道課件35氣管插管及困難氣道課件36氣管插管及困難氣道課件37氣管插管及困難氣道課件38氣管插管及困難氣道課件39氣管插管及困難氣道課件40氣管插管及困難氣道課件41氣管插管及困難氣道課件42氣管插管及困難氣道課件43氣管插管及困難氣道課件44氣管插管及困難氣道課件45氣管插管及困難氣道課件46氣管插管及困難氣道課件47氣管插管及困難氣道課件48氣管插管及困難氣道課件49氣管插管及困難氣道課件50氣管插管及困難氣道課件51氣管插管及困難氣道課件52氣管插管及困難氣道課件53氣管插管及困難氣道課件54氣管插管及困難氣道課件55氣管插管及困難氣道課件56氣管插管及困難氣道課件57氣管插管及困難氣道課件58氣管插管及困難氣道課件59氣管插管及困難氣道課件60氣管插管及困難氣道課件61氣管插管及困難氣道課件62氣管插管及困難氣道課件63氣管插管及困難氣道課件64氣管插管及困難氣道課件65氣管插管及困難氣道課件66氣管插管及困難氣道課件67氣管插管及困難氣道課件68氣管插管及困難氣道課件69氣管插管及困難氣道課件7031、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里7121、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。氣管插管及困難氣道氣管插管及困難氣道21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。氣管插管及困難氣道氣管插管及困難氣道主要內容氣管插管的簡介2]氣管插管的實施3]困難氣道的評估4]困難氣道的處理擔任班主任多年來每學期開始,而對一個個活潑可愛的學生面孔,本著“一切為了學生,為了學生的一切”的育人原則,采取多種切實可行的措施,努力創(chuàng)建一個自主創(chuàng)新型班級,通過各種合理的教學方法培養(yǎng)學生良好的素質。1設立多個崗位,讓全體同學參與管理建立干部輪換制,在班內增加干部“名額”供學生競爭與選擇,讓班里的每一個學生都能找到自己的崗位,例如:除原來的班長、學習委員、勞動委員、衛(wèi)生委員和文娛文員外可增設衛(wèi)生監(jiān)督員、信息員、節(jié)能員、自習輔導員、鎖長、燈長、窗長、門長、花長等,可采用一月一輪換。事先自己報名,競爭上崗,上任的同時要發(fā)表演講,讓全體同學評議,要及時做好落選的同學和對新老干部的交接工作,讓老干部多參與,請他們幫助新干部做好班內的各項工作。班主任要引導班干部針對本班內的具體情況制訂出相應的管理制度,對不能勝任的干部要及時給予鼓勵幫助,使他們盡早勝任自己的工作。在實施設立多崗,全員參與的過程中,班主任還要把握學生的年齡特點及其共性和個性細心做好組織上和思想上的指導工作,抓住教育挈機,切不要使它僅僅停留于形式,真正成為促進學生發(fā)展的班級管理的金點子。2積極開展形式多樣的班級活動中華經(jīng)典誦讀比賽、拔河比賽、“我最喜歡的格言”交流、誠實守信伴我行主題班會等等。提高全班學生的人際關系和人文技能。調動積極因素,動員全體參加,全面考慮和安排活動的程序,掌握活動的進程。讓學生自主設計和組織班隊活動能產(chǎn)生多方面的積極作用。它為每個學生提供了參與機會,它能展示班級活動的斑斕色彩和獨特性,它改變了由班主任、輔導員定內容、定形式、定人員的被動性,它打破了班隊活動缺乏個性的狀態(tài),學生的獨立組織、獨立工作和獨立解決班級實際問題的能力會有很大提高。3賞識學生建立和諧融洽的師生關系觀察了解學生的愛好,給其充分施展才能的空間,讓其在平等、合作與信任的基礎上發(fā)揮出個人的積極性。相信學生能夠做得好,多鼓勵,少指責。不僅有利于學生的健康成長,也有利于班級工作的開展,給學生營造輕松的學習環(huán)境。4采用多種方法培養(yǎng)孩子的良好素質4.1放手法——培養(yǎng)孩子自己的事情自己做。不要什么都為孩子做好,家長應當試著放開手,讓孩子自主地去做,第一次也許做不好,但以后就會做得又快又好。千萬不要做包辦父母,放開手為孩子創(chuàng)造做事的機會和平臺,孩子才能有自立能力,父母也會少些麻煩。（1）鼓勵法——給孩子不斷進取的力量。孩子很容易對自己失去信心,很容易因為困難而放棄動力,因此,家長要不斷地鼓勵孩子,給他們前進的勇氣和必勝的信心,這樣孩子就能帶著父母的期待改正缺點,不斷進步。（2）傾聽法——認真了解孩子的感受。每個孩子都有自己的心聲,家長一定要耐心地去傾聽,才能真正了解孩子的想法、感受,才能對孩子生理及心理上的問題、變化做出及時而細致的處理。有了這樣的基礎,親子之間才能良好溝通,建立良好、和諧的親子關系。（3）疏導法——讓孩子由對立變成合作。大禹治水的成功之處在于“疏”而不在“堵”,父母也可以從這種方法中得到啟示。在教育孩子時太過專制只會引起孩子的逆反,讓孩子跟你“對著干”,但如果采取明智、開放的疏導策略,孩子就會愿意跟你愉快合作。（4）勸和法——讓孩子與老師相互包容。老師與學生之間也會發(fā)生一些摩擦和誤會,這時家長就要擔任“和事佬”的角色,幫助雙方消除矛盾、誤會,互相理解、互相包容。讓孩子照樣尊敬老師,老師繼續(xù)愛護孩子。（5）勵勇法——培養(yǎng)孩子大膽探索的勇敢個性。生活中,常常是那些勇于探索、大膽無畏的人才能取得杰出的成就,獲得幸福。因此,父母為了孩子的未來著想,不要總對孩子過度保護,不要過分強調培養(yǎng)“聽話”的孩子,而是應該多給孩子一些鍛煉的機會,鼓勵他們做勇敢的孩子。總之,新課改下的班級必須是自主、創(chuàng)新型的班級,教師只有相信我們班內的每個學生,他們個個都是最棒的,才能達到教育的最終目標使他們成為新世紀祖國建設的高素質人才。必要的作業(yè)訓練不僅可以鞏固所學知識，提高教學質量，還可以通過學生的作業(yè)情況，教師做出客觀公正的分析，以便及時調整教學策略，讓課堂教學取得實效。那么，作業(yè)設計作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)，如何設計的更加科學、合理，力求做到鞏固所學知識，運用所學知識訓練思維，提高語文能力呢？通過幾年教學實踐，結合課題研究的成果，個人認為小學高年級語文作業(yè)設計要結合學生實際，創(chuàng)新作業(yè)形式，在符合教學原則的同時，更加注重開發(fā)高年級學生的潛能，設計富有個性化的作業(yè)，既減輕學生過重的作業(yè)負擔，又提高實效。一、教師本身要更新“作業(yè)”的觀念傳統(tǒng)觀念下的小學高年級的語文作業(yè)設計一般為生字詞與課文的抄寫、文章的背誦等內容，而一般一周的時間學習的內容也是非常有限的，這樣每天的作業(yè)也是重復之前的作業(yè)布置的內容，這樣存在既多又濫，更沒有體現(xiàn)出思維訓練的價值與學生創(chuàng)新實踐能力;應試訓練色彩濃厚，學生毫無興趣。這要求教師必須更新“作業(yè)”的觀念，不再將作業(yè)窄化為檢驗學生語文知識掌握情況的唯一手段，而應該細思量巧設計，體現(xiàn)作業(yè)內容的開放與整合，強調過程的合作和實踐，承認學生在完成作業(yè)存在個體差異，將創(chuàng)新性作業(yè)與趣味性作業(yè)融于一體，貼切農(nóng)村學生生活實際，讓學習通過必要的作業(yè)訓練，鞏固所學知識，提高綜合能力。二、作業(yè)的設計應體現(xiàn)趣味性原則機械重復的作業(yè)訓練，不僅沒有達到預期的作業(yè)訓練的目的，更讓學生失去興趣。農(nóng)村小學高年級，很多教師總覺得一部分學生不能完成作業(yè)，探究其原因：一方面，農(nóng)村兒童大部分都是留守學生，他們缺乏必要的監(jiān)督，學生的自覺性差;另一方面，很多學生很大程度上是對作業(yè)缺乏興趣，機械重復的抄寫訓練，讓他們望而生畏。所以，教師應探求知識的內在動力，讓學生對學習、作業(yè)等產(chǎn)生積極的興趣，全神貫注積極思維，將學習的興趣遷移到作業(yè)的訓練上。教師設計的作業(yè)可以靈活新穎，富有情趣，既符合兒童的心理年齡特征，又符合語文學科的特點。例如：在學習反映改革開放以來社會主義建設成就的文章有《飛馳在高速公路上》、《水鄉(xiāng)歌》等，那么學習完這些文章后，可以結合農(nóng)村的實際情況，選擇家庭近幾年反映生活變化的人或事，并結合你的大膽猜想，以生活變化的越來越美好為主題，創(chuàng)辦一份手抄報。很多學生都親自尋找、收集、對比幾年前生活變化情況，大膽猜想未來的生活。生1：為了辦好手抄報，我查閱了家庭幾年的收入與支出的賬目，發(fā)現(xiàn)家里的結余越來越多了，家庭生活越來越美好。所以，刊頭以“數(shù)字的變化”，排版與插圖都與數(shù)字融為一體。生2：為了辦好手抄報，我通過比較過去的幾年與現(xiàn)在家庭每天生活水平，父母與自己的穿衣、打扮等，發(fā)現(xiàn)家庭收入比以前多的多。所以，刊頭以“父母的穿衣”設計為刊頭、排版插圖跟內容融合一體……設計趣味性的作業(yè)，激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，提高學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。在活動中，不僅加強學生的寫作訓練，還培養(yǎng)學生自主探究、合作交流等綜合能力。三、作業(yè)的設計遵循學生的個體差異，體現(xiàn)層次性原則教師要正視學生的個體差異，根據(jù)學生能力發(fā)展與學習基礎的不同，設計多層次的作業(yè)，滿足不同學生的需求，讓每位學生都能得到充分發(fā)展。防止有差異的學生做無差異的作業(yè)勢必造成基礎好的學生“吃不飽”而基礎差的學生又“吃不了”的現(xiàn)象;同時，根據(jù)小學高年級學生的認知發(fā)展特點，他們的概括、總結能力已有一定的發(fā)展，逐步擺脫被感知的直觀物象，作業(yè)設計的層次化要從作業(yè)的難度和作業(yè)量的分層兩方面考慮。1.作業(yè)量滿足不同層次學生的需要遵循個體差異，在作業(yè)量的設計上要進行合理分層，教師可以根據(jù)學生個體情況和對其發(fā)展要求的不同靈活增減。比如要求過于簡單的作業(yè)訓練可以側重于待進生，而對于能力型的訓練題可以側重于優(yōu)等生，同類作業(yè)切忌重復。對于學習能力強、接受能力較快的學生可以針對提升學生的綜合能力為作業(yè)設計的出發(fā)點;對于學習能力薄弱、知識掌握不夠牢固的，可以以夯實基礎知識為練習的目標，這樣可以讓不同類型的學生都能得到充分發(fā)展。2.作業(yè)的難易度滿足不同層次學生的需要作業(yè)的難度應略高于學生原有的知識水平，由易到難，逐步深入，給學生一個可以自主選擇的范圍，要充分根據(jù)學生的能力自主選擇。同時，要動態(tài)變化的看待每位學生，有些學生隨著學習能力的逐步提升，學習態(tài)度進一步端正，他們的潛能也逐步被挖掘，具有處理較難問題的能力，教師可以給予他們鼓勵，建立自信。因此，教師要用發(fā)展的眼光觀察學生，設計難易度適中的作業(yè)訓練滿足不同層次學生的需要。如讀完一篇名著后，能力較弱的學生可以以摘抄為主，一般性學生可以以概述為主，能力較強的學生可以以談感受為主。3.作業(yè)選擇的自主性作業(yè)選擇的自主性體現(xiàn)于教師對每個學生的接受能力和學習興趣的差異，給學生留足空間、讓學生自己控制、自我安排、自己布置作業(yè)。在教學實踐中，對于高年級的學生完全是可行的。如在學習了《負荊請罪》后，可以讓學生自主選擇練習的形式，教師在練習的形式上可以推薦以下幾種：結合自身的興趣愛好和課文內容，或用圖畫展示課文的某個場景，或選擇角色演一演;也可以自己配上音樂朗讀;根據(jù)自己的想象將本文改編成故事講述給其他同學聽等多種形式。四、作業(yè)設計的內容應體現(xiàn)綜合性小學高年級學生已經(jīng)具備一定的綜合能力，他們初步具備將知識進行合理的整合能力。故教師在設計作業(yè)內容時應聯(lián)系生活實際，力求把課本上的語文轉換為學生生活中的語文，既要注意語文學科內聽說讀寫各種能力的綜合，也要注意語文學科與其它學科的交叉滲透。1.作業(yè)的內容體現(xiàn)課內外綜合教材的設計內容雖然豐富，但畢竟有限，對于提升學生的綜合素質是遠遠不夠的，教師可以將課內知識與課外有機結合，并以作業(yè)的形式展示出來，讓學生自主完成。如學了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后，可引導學生讀《三國演義》，將能夠敘述每個人物的性格特點，學會不同角度分析問題，提升綜合素質;學了《孔子游春》后，可讓學生查閱相關資料背誦有關名言名篇，還需要了解孔子的思想。課內與課外相結合，讓學生鞏固、應用了所學的語文知識，促進了知識向能力的轉換。2.讓作業(yè)內容與其他學科有機整合語文學科具有實踐性、工具性、基礎性特點，它是學習其他學科的基礎。將語文知識與其他學生整合也是語文學科改革的方向。所以，教師設計的語文作業(yè)時可以把語文學科和其他學科知識相結合，淡化學科之間的界限，拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生的綜合素質。如學習《黃果樹瀑布》這一篇文章時，通過閱讀學習后，布置學生課后根據(jù)你的想象，將這美景運用圖畫的形式展示出來，這樣作畫其實就是一個語言內化的過程，綜合運用自然、美術、語文學科的知識和技能，發(fā)展學生的審美和想象能力。3.作業(yè)內容的豐富性與學生的生活融合新課程理念倡導的：“生活中處處有語文，也處處要用到語文?！睂⒄Z文回歸生活，為學生的生活服務，這是我們課堂教學追求的。所以，在作業(yè)的設計上，可以將語文教育資源與作業(yè)內容有機整合，有目的、有計劃地布置學生觀察，培養(yǎng)學生做生活的有心人。比如：通過讓學生通過聽廣播、看電視、利用網(wǎng)絡等手段拓寬學習的渠道;春節(jié)期間，讓學生摘抄、搜集春聯(lián)并進行對比分析;學習完《談禮貌》這篇課文后，可以讓學生在生活中找一找不禮貌的行為，并給予糾正。這些作業(yè)讓學生充分動腦、用眼、用耳等，培養(yǎng)了觀察、分析能力，也加深了對課文的理解。五、作業(yè)形式的設計應多樣化豐富多彩的作業(yè)形式，能夠讓學生產(chǎn)生濃厚興趣，以便讓學生在快樂中完成作業(yè)。新的作業(yè)設計應可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，通過多種作業(yè)形式提高學習的積極性，更好的理解文章內容，提高學生的語文素養(yǎng)。1.閱讀、交際類作業(yè)語文學科突出交際性功能，可以根據(jù)學習內容，靈活設計閱讀交際類型的作業(yè)，提高學生的口語表達能力，增強學生的語感。如學習課文《負荊請罪》后，可以根據(jù)學生的個性特點，安排學生不同的角色，利用課后時間排練成課本劇，這樣將文字轉化為具體的形象，學生不僅能熟練背誦課外，還能增強學生的口語交際能力，將學到的知識點在實際生活中加以運用說一說，提高語言表達能力。2.知識積累類作業(yè)學習語文重在積累。語文綜合能力的提升是一個漫長的過程，在這過程中需要大量的知識積累，豐富詞匯量。對于作業(yè)的設計，可以是摘抄好詞佳句名段，寫讀書心得;也可以課文的續(xù)寫，精彩片段的仿寫，發(fā)揮自己的想象力;也可以自己收集詞匯，如電視、新聞等媒介上的經(jīng)典詞匯，佳句。知識積累性作業(yè)，不僅要求學生做到大量的積累，還要求學生逐步掌握靈活的應用，這樣的作業(yè)可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識、開闊視野，提高自身的文化素養(yǎng)，為更好地進行寫作打下了基礎。3.學科融合類作業(yè)學科知識間的整合是適應社會發(fā)展的需要。從教學實踐看，小學各門學科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，各門學科的學習可以互相促進，互相啟發(fā)，相互滲透。根據(jù)這一點，設計一些與其他學科知識相互滲透的實踐作業(yè)，提高學生的綜合素質?？傊S著新課程的深入推進，課堂教學已經(jīng)發(fā)生根本變革，與之對應的傳統(tǒng)的作業(yè)設計已不能滿足學生的發(fā)展，我們設計個性化作業(yè)的目的是徹底改變作業(yè)設計的“老面孔”，提高作業(yè)的質量。作為教師，不僅要對個性化作業(yè)有一個科學的認識，還需要打開更開闊的思路，取于創(chuàng)新，多動腦筋，讓我們的作業(yè)設計更具有人文內涵，求實務真，充滿活力，既培養(yǎng)學生綜合能力，又讓學生興趣盎然的作業(yè)?！?1、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩72氣管插管及困難氣道氣管插管及困難氣道73主要內容氣管插管的簡介2]氣管插管的實施3]困難氣道的評估4]困難氣道的處理主要內容74氣管插管的簡介氣管插管