文化的本質：以文化人課件

文化的本質：以文化人文化的本質：以文化人文化的本質：以文化人文化的本質:以文化人深入學習貫徹黨的十七屆六中全會精神中共中央黨校哲學教研部劉余莉《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》(2011年10月18日中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第六次全體會議通過)中職教育院校作為重要的國家教育機構，肩負著為祖國和社會提供專業(yè)人才的重要使命。隨著現(xiàn)代技術的快速發(fā)展，中職教育的教學模式和教學手段也應該隨之進行不斷的革新。網(wǎng)絡資源作為現(xiàn)代技術時代中共享性的資源，促進了現(xiàn)代化教學模式更加公平、便捷，網(wǎng)絡資源的普及與應用在中職計算機教學發(fā)揮著不可替代的作用。社會的不斷進步與發(fā)展，對人才的要求也越來越高。學生不僅僅對理論知識有著良好的掌握，還要具有良好的實踐能力。學生要具有扎實的專業(yè)知識和良好的實踐能力以及較高的綜合素養(yǎng)，才能滿足社會對復合型人才的需求。1網(wǎng)絡資源基本概述現(xiàn)階段，網(wǎng)絡資源已經(jīng)融入于中職計算機教學的課堂中。成為計算機教學中不可或缺的重要組成部分。網(wǎng)絡資源又可以稱其為網(wǎng)絡信息資源，顧名思義網(wǎng)絡資源就是在網(wǎng)絡環(huán)境中可利用的信息資源的總和。網(wǎng)絡資源具有表現(xiàn)形式多樣化和內容豐富以及傳播范圍廣、速度快等特征。網(wǎng)絡資源蘊含著豐富的教育知識和教育資料，同時又可以文字、圖像、聲音、動畫多種形式進行有機的融合，從而實現(xiàn)了先進的多媒體教學模式[1]。2網(wǎng)絡資源在中職計算機教學中具有的優(yōu)勢1）吸引學生注意力、拓寬知識面網(wǎng)絡資源在中職計算機教學中的合理利用，能夠促進教學資源進一步的充實與豐富，這為教師和學生提供了更大的便利性。教學資源的豐富與充實能夠有效的改善傳統(tǒng)教育模式中存在的不足，先進的教育資源進一步拓寬了學生的視野，學生增加對知識的學習和掌握。網(wǎng)絡資源在中職計算機教學中的合理利用促進了傳統(tǒng)教學模式的不斷改進與創(chuàng)新，網(wǎng)絡資源的運用充分的調動了學生的多個感官，有利于吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣[2]。2）促進教學內容更加豐富充實網(wǎng)絡資源在中職計算機教學中的合理利用也可以對傳統(tǒng)教學內容進行補充，從而促進教學內容更加豐富多樣化。教師在傳統(tǒng)的教學模式中對備課資料需要手寫完成，這直接限制了課堂教學的靈活性，也無法滿足課堂教學中多變的需求。通過網(wǎng)絡資源在計算機教學中的應用，可以運用多媒體課件進行教學，對于學生的實際需求能夠實現(xiàn)最大程度的滿足。網(wǎng)絡資源具有的先進技術手段能夠充分適應課堂教學多邊化的需求，對于學生在課堂上的問題及需求能夠隨時找到相應的教育資源來進行有效的解決。教學內容的豐富充實直接促進著教學質量和教學效果得到有效的提高[3]。3）促進學生理論聯(lián)系實踐計算機這門學科具有較強的實踐性，而傳統(tǒng)的教學模式受應試教育的影響過于注重理論知識的傳授，相應的實踐教學開展的較少，學生也不能很好的將理論知識與實踐能力相結合。網(wǎng)絡資源在中職計算機教學中的合理利用，促進了學生積極主動的進行學習，不僅增強了對理論知識的掌握，通過實踐性的學習也從根本上提高了自身的實踐能力。理論知識的學習過程能夠強化學生的實踐能力，實踐操作的過程促進了學生對理論知識的鞏固與掌握。將兩者進行有機的結合對學生計算機的學習產(chǎn)生了積極的促進作用。在信息化時代的背景下，社會對學生的實踐能力尤為重視，網(wǎng)絡資源的合理利用為學生實踐能力的培養(yǎng)提供了強有力的保障[4]。3從學生的實際角度出發(fā)選擇合理的網(wǎng)絡教學模式1）運用網(wǎng)上教學模式在網(wǎng)上教學模式中，教師通過互聯(lián)網(wǎng)對學生進行實時教學。教學內容是進行實時傳遞的，教學信息也可以進行適合反饋，對于學習內容學生能夠得到及時的強化，學生在學習過程中遇到的問題教師可以?ζ浣?行及時的診斷并給予相應的解決方法。這種教學模式具有較好的教學效果，但在教學過程中存在著上網(wǎng)時間長、費用高等問題[5]。2）運用網(wǎng)下教學模式教師事先選擇對教學內容進行選擇和篩選，并將其下載存儲到教師的操作計算機中，然后對選擇好的教學內容進行教學材料和互動問題的設置。將學生的計算機設置為教師計算機的仿真終端，學生通過教師提供可登錄區(qū)域進行課件和材料的交互學習。這種教學模式具有良好的教學效果，其充分的考慮了學生的差異性，對學生進行個別化有針對性的學習，實現(xiàn)了因材施教[6]。3）運用綜合教學模式綜合的教學模式就是對網(wǎng)上教學模式和網(wǎng)下教學模式進行有機的綜合，在綜合教學模式中充分發(fā)揮出網(wǎng)上教學和網(wǎng)下教學所具有的優(yōu)勢。教師在這種教學模式中可以將教學課件和教學材料上傳到網(wǎng)絡服務器中，學生不論是在學習還是在家都可以通過對網(wǎng)絡服務器的訪問進行計算機知識的學習。這有效的彌補了傳統(tǒng)教學模式中的不足，不受時間和空間的限制，即便是學生不與教師處在同一地點，也可以隨時進行閱讀和學習[7]。4網(wǎng)絡資源的合理利用在傳統(tǒng)教學模式的改變中發(fā)揮作用分析1）引導、啟發(fā)作用網(wǎng)絡資源在中職計算機教學中的合理利用，有利于突出學生的主體地位，教師充分發(fā)揮其自身的主導作用指導學生進行學習，學生積極主動的進行學習學習使其潛能不斷得到開發(fā)，這不僅有利于其獨立思考能力的培養(yǎng)，還有利于學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力得到進一步的提高。教師在計算機教學中通過對網(wǎng)絡資源的利用改變了傳統(tǒng)只重視傳授知識的教學模式。對學生的學習內容和學習方法進行適時的指導與幫助[8]。2）反饋、調節(jié)作用在教學過程中，教師和學生之間重要的連接線就是對于知識的掌握和學習情況的反饋。教師對教學策略進行調節(jié)的關鍵就是教學信息的反饋，學生對知識的掌握情況和學習的實際情況進行有效的反饋是教師進行調節(jié)課堂教學的根本依據(jù)。教師只有根據(jù)學生反饋出的有效教學信息才能夠對教學節(jié)奏進行不斷的調整并制定出下一步的教學內容[9]。教對教學策略進行調節(jié)的關鍵就是教學信息的反饋3）診斷、輔導作用網(wǎng)絡資源在計算機教學中的應用，學生也因此能夠在網(wǎng)上獲取大量的教學信息。而在教學過程中不可或缺的重要關節(jié)就是教師對學生學習情況的診斷和輔導，這也是對教學內容的豐富與補充。教師通過網(wǎng)絡資源的利用對學生的學習內容和學習效果進行檢查和診斷，在這個過程中發(fā)現(xiàn)和找到學生在計算機學習過程中存在的不足，并有針對性的對學生進行輔導，從而提高學生的學習效果[10]。5中職計算機教學中網(wǎng)絡資源合理運用策略探討1）加強學校硬件資源完善教學設備學校的教學設備建設和完善是提高教學質量的前提條件，教學設備是計算機教學中必須具備的重要組成部分，成熟完善的互聯(lián)網(wǎng)設備也是網(wǎng)絡資源得以應用的基礎保障。這也充分說明學校必須要加強計算機硬件設備的建設和完善，學校要進行一定的資金投入并結合相關機構支持實現(xiàn)計算機硬件設備的建設。讓網(wǎng)絡資源在中職計算機教學中充分發(fā)揮出最大的價值。不僅保證網(wǎng)絡資源內容的豐富性還確保網(wǎng)絡資源應用形式的多樣化。中職學校的計算機硬件建設的完善不僅離不開學校給予的重視與支持，更需要師生的共同努力。在計算機教學中對網(wǎng)絡資源進行合理的利用，從而有效的解決傳統(tǒng)計算機教學模式中存在的問題。對網(wǎng)絡資源的獲取途徑不斷的拓展都充分體現(xiàn)了學校硬件設備建設和完善的重要性。2）加強對課堂教學延伸性的重視網(wǎng)絡資源在中職計算機教學中的應用，應該加強網(wǎng)絡資源對課堂教學延伸性的重視，對網(wǎng)絡資源具有的教學優(yōu)勢進行深層全面的挖掘。網(wǎng)絡資源本身具有很大的開放性和共享性等特點，網(wǎng)絡資源作為一個深不可測的資源庫更是蘊藏著各個學科各個方面的知識。信息化時代的背景下更說明學生實踐能力的重要性，因此在中職計算機教學中應該是以學生的實踐操作為主，對學生計算機的實踐操作能力進行不斷的強化和提高。當學生在進行計算機學習的過程中出現(xiàn)難以自行解決的問題時，教師充分發(fā)揮自身的積極引導作用。引導學生進行自主的資料查找并進行獨立的分析與思考，從而提高學生查閱能力和獨立分析思考的能力。在這個過程中也有利于促進學生學習能力得到不斷的提高，學習視野得到擴寬從而獲得更多的知識。3）對網(wǎng)絡資源進行深層全面的開發(fā)我們對網(wǎng)絡資源進行深層全面的開發(fā)，促進網(wǎng)絡資源在中職計算機教學中發(fā)揮最大限度的輔助作用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展實現(xiàn)了網(wǎng)絡資源的共享，這為我們的教育教學提供了更大的便利性。隨著時代的發(fā)展，我們對于網(wǎng)絡資源也要不斷的進行深入的開發(fā)，加強對網(wǎng)絡連接的重視從而加強對知識的吸收和豐富，這樣才能夠順應時代的發(fā)展潮流和更好的滿足時代的需求。6結論中職教育院校作為重要的國家教育機構，不同于其他的院校，中職院校重視專業(yè)人才的培養(yǎng)。需要學生具有良好的實踐能力，這也充分說明學校對于實踐性的重視。通過對現(xiàn)階段中職院校中計算機教學的實際情況進行分析可以得知，其存在諸多的利因素。通過信息技術的迅猛發(fā)展，在中職院校的計算機教學中也逐漸加強了對網(wǎng)絡資源的利用，因此我們對中職計算機教學中如何合理利用網(wǎng)絡資源進行了深入的探討。通過對網(wǎng)絡資源的本質內涵和獨特特征的了解和掌握，對網(wǎng)絡資源在計算機教學中具有的優(yōu)勢進行分析，并根據(jù)學生的實際情況對選擇合理的網(wǎng)絡教學模式進行了闡釋，進一步分析和明確了網(wǎng)絡資源的合理利用在傳統(tǒng)教學模式的改變中所發(fā)揮的重要作用，從而對中職計算機教學中網(wǎng)絡資源合理運用的策略進行了深入的探討。我們要在計算機教學中充分發(fā)揮出網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，摒棄網(wǎng)絡資源所存在的弊端。立足于學生的實際需要，結合計算機教學的實際情況對網(wǎng)絡資源的利用進行不斷的改進和探索，從而不斷的完善和創(chuàng)新計算機教學模式，從根本上提高計算機教學質量和教學效果。引言：在經(jīng)濟全球化趨勢的影響下，英語已經(jīng)廣泛應用于社會的各個領域，它的廣泛使用使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。中學生作為敏感群體，是世界觀、價值觀、人生觀樹立的關鍵時期，因此將任務型教學法廣泛應用于初中英語教學中，能夠使學生能動的認識世界、改造世界，提高學生學習英語的積極性和主動性，優(yōu)化初中英語課堂教學效果[1]。1.任務型教學法概述任務型教學法最早由Nun提出，主要是以語言為中心，注重任務的執(zhí)行和操作過程，評估教學任務的完整性?，F(xiàn)階段，任務型教學主要分為以下三個階段：（1）任務前期，這主要是指設置任務的階段，根據(jù)教學的實際內容分步驟進行操作，完成任務型教學目標。（2）任務進行期，這主要通過個人和雙人等方式，在任務執(zhí)行的過程中完成各項任務，教師在此期間給予正確的指導[1]。（3）任務后期，主要是指操作和分析兩個環(huán)節(jié)，操作環(huán)節(jié)是指教師與學生在課堂上應該進行積極的互動交流，從而掌握語言教學難點，執(zhí)行環(huán)節(jié)就是教師布置任務之后，學生要根據(jù)教師布置的任務進行實踐。2.目前初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀以及存在的不足2.1初中英語教學模式固化、單一初中學校缺乏對學生英語學習能力的提高和鍛煉，很多學生存在英語學習效率低下，學校沿用傳統(tǒng)的英語教學模式，采用填鴨式教學，沒有形成一整套合理、科學的教學模式，學生英語學習能力難以提高，英語學習習慣難以養(yǎng)成。2.2初中英語教師自身素質有待提高由于我們的生活方式、風俗習慣、思維觀念、風土人情、文化背景、以及地域文化和西方國家存在較大的差異，這使得教師和學生經(jīng)常用中國式的固定思維去學習英語知識，也就是中式英語，這也給學生學習帶來了一定的學習困惑[2]。2.3初中英語教師忽視實踐教學的重要性初中英語教師一味的將自己看做是課堂的主體，學生始終處于被動學習和接受知識的地位，學生自身能力得不到發(fā)揮，經(jīng)常會出現(xiàn)啞巴英語的情況出現(xiàn)。教師過分強調英語語法等理論知識的重要性，從而忽視了實踐教學的重要意義，學生無法形成英語語感，導致英語學習失敗。3.任務型教學在初中英語教學中應用實例例如：在學習《Howoftendoyouexercise？》這一課程的時候，教師應該先安排教學任務，在教學任務前期，教師應該先向學生提問whatdoyouusuallydoonweekends？然后讓學生列出自己在周末一般都會做什么，然后在教學任務進行時，教師讓學生根據(jù)自己列出的活動充分進行討論，各抒己見，接下來學習文章中的內容sheusuallydoeshomework.sheoftendoessomereading.分組討論，匯報學習成果。最后在任務結束后期，安排學生進行課后復習，鞏固知識點，做好相關的復習題。此外，在學習《Whenwasheborn？》這一課程的時候，教師可以實現(xiàn)安排教學任務，讓學生回家做好調查，將自己喜歡的成功人物的先進事跡整理出來，在課堂進行發(fā)言，課堂小組活動設置為Talkabouttheinternationalstarsyouadmire.讓學習分組討論，匯報學習成果。再如：在學習《Whydon'tyougetherascarf？》這一課程的?r候，教師可以讓學生展開聯(lián)想，先布置教學問題Doyougetgiftsonyourbirthday？Whathaveyoueverreceived？Doyoulikeit？Why？等然后在進行教學，讓學生將理論與實踐相結合，加強學生與教師之間的互動交流，教師能夠在學生回答問題的基礎上，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的不足，然后給予學生正確及時的指導，從而提高學生的英語成績。4.運用任務教學法提高初中英語教學水平的有效策略首先，學校應該創(chuàng)新英語教學方法，樹立正確的教學思想。學校要摒棄傳統(tǒng)的初中英語教學模式，要做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，在實踐的基礎上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎上實踐，運用任務型教學思想開展英語教學活動，通過任務型教學法能夠使原本枯燥乏味的英語教學課堂變得生動活躍起來。其次，教師應該努力提高初中英語教師的自身素質，初中英語教師要樹立終生學習的理念，努力提高自身素質和專業(yè)化水平，將初中英語教材做到融會貫通，合理設計和安排英語教學任務，積極組織英語活動[3]。最后，將英語理論教學與實踐教學相結合，初中英語教師要注重理論教學與實踐教學相結合，學生除了要努力提高學生的課堂教學知識，還要組織實踐教學。結束語：綜上所述，初中英語任務型教學模式建構更加有利于培養(yǎng)學生的英語學習習慣，提高學生的英語學習能力，不僅能夠提高初中英語質量和水平，還能優(yōu)化初中英語課堂效果?？傊踔杏⒄Z任務型教學模式建構的優(yōu)勢是顯而易見的，需要學校、教師、學生三者的共同努力！文化的本質：以文化人文化的本質：以文化人文化的本質：以文化人1文化的本質:以文化人深入學習貫徹黨的十七屆六中全會精神中共中央黨校哲學教研部劉余莉文化的本質:以文化人2《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》(2011年10月18日中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第六次全體會議通過)《中共中央關于深化文化體制改革3子適衛(wèi),冉有仆。子曰:“庶矣散!冉有日:“既麻矣。又何加焉?曰:“富之?！比?“既富矣。又何加焉?日:“教之9《論語》子適衛(wèi),冉有仆。4溫總理:《講真話察實情——同國務院參事和中央文史研究館館員座談時的講話》(2011年4月14日我國改革開放30多年來,伴隨經(jīng)濟社會的發(fā)展和民主法制的推進,文化建設有了很大的進步同時也必須清醒地看到,當前文化建設特別是道德文化建設,同經(jīng)濟發(fā)展相比仍然是一條短腿。舉例來說,近年來相繼發(fā)生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“彩色饅頭”等事件,這些惡性的食品安全事件足以表明,誠信的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴重的地步。一個國家如果沒有國民素質的提高和道德的力量,絕不可能成為一個真正強大的國家、一個受人尊敬的國溫總理:《講真話察實情——同國務院參事和中央5文化在推動全民族文明素質提高中的作用亟待加強;一些領域道德失范誠信缺失,一些社會成員人生觀、價值觀扭曲文化在推動全民族文6文:文字、文章、禮樂制度、鼓樂曲調化:人受教而變化,本義作“教行解凡以道業(yè)誨人為教,人能接受此道業(yè)而變易其氣質以遠過遷善,即足以證明善教得行;人接受教誨則在各方面必起若干變革,此變革謂之“化”文:文字、文章、禮樂制度、鼓樂7“文化”二字合用,即以文字、文章、禮樂等文藝形式變化人的氣質達到轉惡為善、轉迷為悟、轉凡成圣的目的。“文化”二字合用,即以文字、文8文以載道以文化人讀書志在圣賢讀書貴在變化氣質三日不讀書,面目可憎文以載道9無論是文章、文字,還是禮樂、歌舞等文藝形式,都是用以教化人的方式而這些藝術化的教學可以起到“潤物細無聲”的作用,能夠潛移默化地變化人的氣質,使人不知不覺變得文質彬彬由此可見,文化的靈魂是道德。所以,無論是文字、文章還是禮樂,都在一定程度上承擔了道德教育的功能。無論是文章、文字,還是禮樂、歌10文字:智慧的符號文字:智慧的符號11文化的本質：以文化人課件12文化的本質：以文化人課件13文化的本質：以文化人課件14文化的本質：以文化人課件15文化的本質：以文化人課件16文化的本質：以文化人課件17文化的本質：以文化人課件18文化的本質：以文化人課件19文化的本質：以文化人課件20文化的本質：以文化人課件21文化的本質：以文化人課件22文化的本質：以文化人課件23文化的本質：以文化人課件24文化的本質：以文化人課件25文化的本質：以文化人課件26文化的本質：以文化人課件27文化的本質：以文化人課件28文化的本質：以文化人課件29文化的本質：以文化人課件30文化的本質：以文化人課件31文化的本質：以文化人課件32文化的本質：以文化人課件33文化的本質：以文化人課件34文化的本質：以文化人課件35文化的本質：以文化人課件36文化的本質：以文化人課件37文化的本質：以文化人課件38文化的本質：以文化人課件39文化的本質：以文化人課件40文化的本質：以文化人課件41文化的本質：以文化人課件42文化的本質：以文化人課件43文化的本質：以文化人課件44文化的本質：以文化人課件45文化的本質：以文化人課件46文化的本質：以文化人課件47文化的本質：以文化人課件48文化的本質：以文化人課件49文化的本質：以文化人課件50文化的本質：以文化人課件51文化的本質：以文化人課件52文化的本質：以文化人課件53文化的本質：以文化人課件54文化的本質：以文化人課件55文化的本質：以文化人課件56文化的本質：以文化人課件57文化的本質：以文化人課件58文化的本質：以文化人課件59文化的本質：以文化人課件60文化的本質：以文化人課件61文化的本質：以文化人課件62文化的本質：以文化人課件63文化的本質：以文化人課件64文化的本質：以文化人課件65文化的本質：以文化人課件66文化的本質：以文化人課件67文化的本質：以文化人課件68文化的本質：以文化人課件69文化的本質：以文化人課件70文化的本質：以文化人課件71文化的本質：以文化人課件72文化的本質：以文化人課件73文化的本質：以文化人課件74文化的本質：以文化人課件75文化的本質：以文化人課件76文化的本質：以文化人課件77文化的本質：以文化人課件78文化的本質：以文化人課件79文化的本質：以文化人課件80文化的本質：以文化人課件81文化的本質：以文化人課件82文化的本質：以文化人課件83文化的本質：以文化人課件84文化的本質：以文化人課件85文化的本質：以文化人課件86文化的本質：以文化人課件87文化的本質：以文化人課件88文化的本質：以文化人課件89文化的本質：以文化人課件90文化的本質：以文化人課件91文化的本質：以文化人課件92文化的本質：以文化人課件93文化的本質：以文化人課件94文化的本質：以文化人課件95文化的本質：以文化人課件96文化的本質：以文化人課件97文化的本質：以文化人課件98文化的本質：以文化人課件99文化的本質：以文化人課件100文化的本質：以文化人課件101文化的本質：以文化人課件102文化的本質：以文化人課件103文化的本質：以文化人課件104文化的本質：以文化人課件105文化的本質：以文化人課件106文化的本質：以文化人課件107文化的本質：以文化人課件108文化的本質：以文化人課件1096、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?/p>

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾110文化的本質：以文化人文化的本質：以文化人文化的本質：以文化人文化的本質:以文化人深入學習貫徹黨的十七屆六中全會精神中共中央黨校哲學教研部劉余莉《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》(2011年10月18日中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第六次全體會議通過)中職教育院校作為重要的國家教育機構，肩負著為祖國和社會提供專業(yè)人才的重要使命。隨著現(xiàn)代技術的快速發(fā)展，中職教育的教學模式和教學手段也應該隨之進行不斷的革新。網(wǎng)絡資源作為現(xiàn)代技術時代中共享性的資源，促進了現(xiàn)代化教學模式更加公平、便捷，網(wǎng)絡資源的普及與應用在中職計算機教學發(fā)揮著不可替代的作用。社會的不斷進步與發(fā)展，對人才的要求也越來越高。學生不僅僅對理論知識有著良好的掌握，還要具有良好的實踐能力。學生要具有扎實的專業(yè)知識和良好的實踐能力以及較高的綜合素養(yǎng)，才能滿足社會對復合型人才的需求。1網(wǎng)絡資源基本概述現(xiàn)階段，網(wǎng)絡資源已經(jīng)融入于中職計算機教學的課堂中。成為計算機教學中不可或缺的重要組成部分。網(wǎng)絡資源又可以稱其為網(wǎng)絡信息資源，顧名思義網(wǎng)絡資源就是在網(wǎng)絡環(huán)境中可利用的信息資源的總和。網(wǎng)絡資源具有表現(xiàn)形式多樣化和內容豐富以及傳播范圍廣、速度快等特征。網(wǎng)絡資源蘊含著豐富的教育知識和教育資料，同時又可以文字、圖像、聲音、動畫多種形式進行有機的融合，從而實現(xiàn)了先進的多媒體教學模式[1]。2網(wǎng)絡資源在中職計算機教學中具有的優(yōu)勢1）吸引學生注意力、拓寬知識面網(wǎng)絡資源在中職計算機教學中的合理利用，能夠促進教學資源進一步的充實與豐富，這為教師和學生提供了更大的便利性。教學資源的豐富與充實能夠有效的改善傳統(tǒng)教育模式中存在的不足，先進的教育資源進一步拓寬了學生的視野，學生增加對知識的學習和掌握。網(wǎng)絡資源在中職計算機教學中的合理利用促進了傳統(tǒng)教學模式的不斷改進與創(chuàng)新，網(wǎng)絡資源的運用充分的調動了學生的多個感官，有利于吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣[2]。2）促進教學內容更加豐富充實網(wǎng)絡資源在中職計算機教學中的合理利用也可以對傳統(tǒng)教學內容進行補充，從而促進教學內容更加豐富多樣化。教師在傳統(tǒng)的教學模式中對備課資料需要手寫完成，這直接限制了課堂教學的靈活性，也無法滿足課堂教學中多變的需求。通過網(wǎng)絡資源在計算機教學中的應用，可以運用多媒體課件進行教學，對于學生的實際需求能夠實現(xiàn)最大程度的滿足。網(wǎng)絡資源具有的先進技術手段能夠充分適應課堂教學多邊化的需求，對于學生在課堂上的問題及需求能夠隨時找到相應的教育資源來進行有效的解決。教學內容的豐富充實直接促進著教學質量和教學效果得到有效的提高[3]。3）促進學生理論聯(lián)系實踐計算機這門學科具有較強的實踐性，而傳統(tǒng)的教學模式受應試教育的影響過于注重理論知識的傳授，相應的實踐教學開展的較少，學生也不能很好的將理論知識與實踐能力相結合。網(wǎng)絡資源在中職計算機教學中的合理利用，促進了學生積極主動的進行學習，不僅增強了對理論知識的掌握，通過實踐性的學習也從根本上提高了自身的實踐能力。理論知識的學習過程能夠強化學生的實踐能力，實踐操作的過程促進了學生對理論知識的鞏固與掌握。將兩者進行有機的結合對學生計算機的學習產(chǎn)生了積極的促進作用。在信息化時代的背景下，社會對學生的實踐能力尤為重視，網(wǎng)絡資源的合理利用為學生實踐能力的培養(yǎng)提供了強有力的保障[4]。3從學生的實際角度出發(fā)選擇合理的網(wǎng)絡教學模式1）運用網(wǎng)上教學模式在網(wǎng)上教學模式中，教師通過互聯(lián)網(wǎng)對學生進行實時教學。教學內容是進行實時傳遞的，教學信息也可以進行適合反饋，對于學習內容學生能夠得到及時的強化，學生在學習過程中遇到的問題教師可以?ζ浣?行及時的診斷并給予相應的解決方法。這種教學模式具有較好的教學效果，但在教學過程中存在著上網(wǎng)時間長、費用高等問題[5]。2）運用網(wǎng)下教學模式教師事先選擇對教學內容進行選擇和篩選，并將其下載存儲到教師的操作計算機中，然后對選擇好的教學內容進行教學材料和互動問題的設置。將學生的計算機設置為教師計算機的仿真終端，學生通過教師提供可登錄區(qū)域進行課件和材料的交互學習。這種教學模式具有良好的教學效果，其充分的考慮了學生的差異性，對學生進行個別化有針對性的學習，實現(xiàn)了因材施教[6]。3）運用綜合教學模式綜合的教學模式就是對網(wǎng)上教學模式和網(wǎng)下教學模式進行有機的綜合，在綜合教學模式中充分發(fā)揮出網(wǎng)上教學和網(wǎng)下教學所具有的優(yōu)勢。教師在這種教學模式中可以將教學課件和教學材料上傳到網(wǎng)絡服務器中，學生不論是在學習還是在家都可以通過對網(wǎng)絡服務器的訪問進行計算機知識的學習。這有效的彌補了傳統(tǒng)教學模式中的不足，不受時間和空間的限制，即便是學生不與教師處在同一地點，也可以隨時進行閱讀和學習[7]。4網(wǎng)絡資源的合理利用在傳統(tǒng)教學模式的改變中發(fā)揮作用分析1）引導、啟發(fā)作用網(wǎng)絡資源在中職計算機教學中的合理利用，有利于突出學生的主體地位，教師充分發(fā)揮其自身的主導作用指導學生進行學習，學生積極主動的進行學習學習使其潛能不斷得到開發(fā)，這不僅有利于其獨立思考能力的培養(yǎng)，還有利于學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力得到進一步的提高。教師在計算機教學中通過對網(wǎng)絡資源的利用改變了傳統(tǒng)只重視傳授知識的教學模式。對學生的學習內容和學習方法進行適時的指導與幫助[8]。2）反饋、調節(jié)作用在教學過程中，教師和學生之間重要的連接線就是對于知識的掌握和學習情況的反饋。教師對教學策略進行調節(jié)的關鍵就是教學信息的反饋，學生對知識的掌握情況和學習的實際情況進行有效的反饋是教師進行調節(jié)課堂教學的根本依據(jù)。教師只有根據(jù)學生反饋出的有效教學信息才能夠對教學節(jié)奏進行不斷的調整并制定出下一步的教學內容[9]。教對教學策略進行調節(jié)的關鍵就是教學信息的反饋3）診斷、輔導作用網(wǎng)絡資源在計算機教學中的應用，學生也因此能夠在網(wǎng)上獲取大量的教學信息。而在教學過程中不可或缺的重要關節(jié)就是教師對學生學習情況的診斷和輔導，這也是對教學內容的豐富與補充。教師通過網(wǎng)絡資源的利用對學生的學習內容和學習效果進行檢查和診斷，在這個過程中發(fā)現(xiàn)和找到學生在計算機學習過程中存在的不足，并有針對性的對學生進行輔導，從而提高學生的學習效果[10]。5中職計算機教學中網(wǎng)絡資源合理運用策略探討1）加強學校硬件資源完善教學設備學校的教學設備建設和完善是提高教學質量的前提條件，教學設備是計算機教學中必須具備的重要組成部分，成熟完善的互聯(lián)網(wǎng)設備也是網(wǎng)絡資源得以應用的基礎保障。這也充分說明學校必須要加強計算機硬件設備的建設和完善，學校要進行一定的資金投入并結合相關機構支持實現(xiàn)計算機硬件設備的建設。讓網(wǎng)絡資源在中職計算機教學中充分發(fā)揮出最大的價值。不僅保證網(wǎng)絡資源內容的豐富性還確保網(wǎng)絡資源應用形式的多樣化。中職學校的計算機硬件建設的完善不僅離不開學校給予的重視與支持，更需要師生的共同努力。在計算機教學中對網(wǎng)絡資源進行合理的利用，從而有效的解決傳統(tǒng)計算機教學模式中存在的問題。對網(wǎng)絡資源的獲取途徑不斷的拓展都充分體現(xiàn)了學校硬件設備建設和完善的重要性。2）加強對課堂教學延伸性的重視網(wǎng)絡資源在中職計算機教學中的應用，應該加強網(wǎng)絡資源對課堂教學延伸性的重視，對網(wǎng)絡資源具有的教學優(yōu)勢進行深層全面的挖掘。網(wǎng)絡資源本身具有很大的開放性和共享性等特點，網(wǎng)絡資源作為一個深不可測的資源庫更是蘊藏著各個學科各個方面的知識。信息化時代的背景下更說明學生實踐能力的重要性，因此在中職計算機教學中應該是以學生的實踐操作為主，對學生計算機的實踐操作能力進行不斷的強化和提高。當學生在進行計算機學習的過程中出現(xiàn)難以自行解決的問題時，教師充分發(fā)揮自身的積極引導作用。引導學生進行自主的資料查找并進行獨立的分析與思考，從而提高學生查閱能力和獨立分析思考的能力。在這個過程中也有利于促進學生學習能力得到不斷的提高，學習視野得到擴寬從而獲得更多的知識。3）對網(wǎng)絡資源進行深層全面的開發(fā)我們對網(wǎng)絡資源進行深層全面的開發(fā)，促進網(wǎng)絡資源在中職計算機教學中發(fā)揮最大限度的輔助作用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展實現(xiàn)了網(wǎng)絡資源的共享，這為我們的教育教學提供了更大的便利性。隨著時代的發(fā)展，我們對于網(wǎng)絡資源也要不斷的進行深入的開發(fā)，加強對網(wǎng)絡連接的重視從而加強對知識的吸收和豐富，這樣才能夠順應時代的發(fā)展潮流和更好的滿足時代的需求。6結論中職教育院校作為重要的國家教育機構，不同于其他的院校，中職院校重視專業(yè)人才的培養(yǎng)。需要學生具有良好的實踐能力，這也充分說明學校對于實踐性的重視。通過對現(xiàn)階段中職院校中計算機教學的實際情況進行分析可以得知，其存在諸多的利因素。通過信息技術的迅猛發(fā)展，在中職院校的計算機教學中也逐漸加強了對網(wǎng)絡資源的利用，因此我們對中職計算機教學中如何合理利用網(wǎng)絡資源進行了深入的探討。通過對網(wǎng)絡資源的本質內涵和獨特特征的了解和掌握，對網(wǎng)絡資源在計算機教學中具有的優(yōu)勢進行分析，并根據(jù)學生的實際情況對選擇合理的網(wǎng)絡教學模式進行了闡釋，進一步分析和明確了網(wǎng)絡資源的合理利用在傳統(tǒng)教學模式的改變中所發(fā)揮的重要作用，從而對中職計算機教學中網(wǎng)絡資源合理運用的策略進行了深入的探討。我們要在計算機教學中充分發(fā)揮出網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，摒棄網(wǎng)絡資源所存在的弊端。立足于學生的實際需要，結合計算機教學的實際情況對網(wǎng)絡資源的利用進行不斷的改進和探索，從而不斷的完善和創(chuàng)新計算機教學模式，從根本上提高計算機教學質量和教學效果。引言：在經(jīng)濟全球化趨勢的影響下，英語已經(jīng)廣泛應用于社會的各個領域，它的廣泛使用使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。中學生作為敏感群體，是世界觀、價值觀、人生觀樹立的關鍵時期，因此將任務型教學法廣泛應用于初中英語教學中，能夠使學生能動的認識世界、改造世界，提高學生學習英語的積極性和主動性，優(yōu)化初中英語課堂教學效果[1]。1.任務型教學法概述任務型教學法最早由Nun提出，主要是以語言為中心，注重任務的執(zhí)行和操作過程，評估教學任務的完整性?，F(xiàn)階段，任務型教學主要分為以下三個階段：（1）任務前期，這主要是指設置任務的階段，根據(jù)教學的實際內容分步驟進行操作，完成任務型教學目標。（2）任務進行期，這主要通過個人和雙人等方式，在任務執(zhí)行的過程中完成各項任務，教師在此期間給予正確的指導[1]。（3）任務后期，主要是指操作和分析兩個環(huán)節(jié)，操作環(huán)節(jié)是指教師與學生在課堂上應該進行積極的互動交流，從而掌握語言教學難點，執(zhí)行環(huán)節(jié)就是教師布置任務之后，學生要根據(jù)教師布置的任務進行實踐。2.目前初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀以及存在的不足2.1初中英語教學模式固化、單一初中學校缺乏對學生英語學習能力的提高和鍛煉，很多學生存在英語學習效率低下，學校沿用傳統(tǒng)的英語教學模式，采用填鴨式教學，沒有形成一整套合理、科學的教學模式，學生英語學習能力難以提高，英語學習習慣難以養(yǎng)成。2.2初中英語教師自身素質有待提高由于我們的生活方式、風俗習慣、思維觀念、風土人情、文化背景、以及地域文化和西方國家存在較大的差異，這使得教師和學生經(jīng)常用中國式的固定思維去學習英語知識，也就是中式英語，這也給學生學習帶來了一定的學習困惑[2]。2.3初中英語教師忽視實踐教學的重要性初中英語教師一味的將自己看做是課堂的主體，學生始終處于被動學習和接受知識的地位，學生自身能力得不到發(fā)揮，經(jīng)常會出現(xiàn)啞巴英語的情況出現(xiàn)。教師過分強調英語語法等理論知識的重要性，從而忽視了實踐教學的重要意義，學生無法形成英語語感，導致英語學習失敗。3.任務型教學在初中英語教學中應用實例例如：在學習《Howoftendoyouexercise？》這一課程的時候，教師應該先安排教學任務，在教學任務前期，教師應該先向學生提問whatdoyouusuallydoonweekends？然后讓學生列出自己在周末一般都會做什么，然后在教學任務進行時，教師讓學生根據(jù)自己列出的活動充分進行討論，各抒己見，接下來學習文章中的內容sheusuallydoeshomework.sheoftendoessomereading.分組討論，匯報學習成果。最后在任務結束后期，安排學生進行課后復習，鞏固知識點，做好相關的復習題。此外，在學習《Whenwasheborn？》這一課程的時候，教師可以實現(xiàn)安排教學任務，讓學生回家做好調查，將自己喜歡的成功人物的先進事跡整理出來，在課堂進行發(fā)言，課堂小組活動設置為Talkabouttheinternationalstarsyouadmire.讓學習分組討論，匯報學習成果。再如：在學習《Whydon'tyougetherascarf？》這一課程的?r候，教師可以讓學生展開聯(lián)想，先布置教學問題Doyougetgiftsonyourbirthday？Whathaveyoueverreceived？Doyoulikeit？Why？等然后在進行教學，讓學生將理論與實踐相結合，加強學生與教師之間的互動交流，教師能夠在學生回答問題的基礎上，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的不足，然后給予學生正確及時的指導，從而提高學生的英語成績。4.運用任務教學法提高初中英語教學水平的有效策略首先，學校應該創(chuàng)新英語教學方法，樹立正確的教學思想。學校要摒棄傳統(tǒng)的初中英語教學模式，要做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，在實踐的基礎上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎上實踐，運用任務型教學思想開展英語教學活動，通過任務型教學法能夠使原本枯燥乏味的英語教學課堂變得生動活躍起來。其次，教師應該努力提高初中英語教師的自身素質，初中英語教師要樹立終生學習的理念，努力提高自身素質和專業(yè)化水平，將初中英語教材做到融會貫通，合理設計和安排英語教學任務，積極組織英語活動[3]。最后，將英語理論教學與實踐教學相結合，初中英語教師要注重理論教學與實踐教學相結合，學生除了要努力提高學生的課堂教學知識，還要組織實踐教學。結束語：綜上所述，初中英語任務型教學模式建構更加有利于培養(yǎng)學生的英語學習習慣，提高學生的英語學習能力，不僅能夠提高初中英語質量和水平，還能優(yōu)化初中英語課堂效果?？傊?，初中英語任務型教學模式建構的優(yōu)勢是顯而易見的，需要學校、教師、學生三者的共同努力！文化的本質：以文化人文化的本質：以文化人文化的本質：以文化人111文化的本質:以文化人深入學習貫徹黨的十七屆六中全會精神中共中央黨校哲學教研部劉余莉文化的本質:以文化人112《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》(2011年10月18日中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第六次全體會議通過)《中共中央關于深化文化體制改革113子適衛(wèi),冉有仆。子曰:“庶矣散!冉有日:“既麻矣。又何加焉?曰:“富之?！比?“既富矣。又何加焉?日:“教之9《論語》子適衛(wèi),冉有仆。114溫總理:《講真話察實情——同國務院參事和中央文史研究館館員座談時的講話》(2011年4月14日我國改革開放30多年來,伴隨經(jīng)濟社會的發(fā)展和民主法制的推進,文化建設有了很大的進步同時也必須清醒地看到,當前文化建設特別是道德文化建設,同經(jīng)濟發(fā)展相比仍然是一條短腿。舉例來說,近年來相繼發(fā)生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“彩色饅頭”等事件,這些惡性的食品安全事件足以表明,誠信的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴重的地步。一個國家如果沒有國民素質的提高和道德的力量,絕不可能成為一個真正強大的國家、一個受人尊敬的國溫總理:《講真話察實情——同國務院參事和中央115文化在推動全民族文明素質提高中的作用亟待加強;一些領域道德失范誠信缺失,一些社會成員人生觀、價值觀扭曲文化在推動全民族文116文:文字、文章、禮樂制度、鼓樂曲調化:人受教而變化,本義作“教行解凡以道業(yè)誨人為教,人能接受此道業(yè)而變易其氣質以遠過遷善,即足以證明善教得行;人接受教誨則在各方面必起若干變革,此變革謂之“化”文:文字、文章、禮樂制度、鼓樂117“文化”二字合用,即以文字、文章、禮樂等文藝形式變化人的氣質達到轉惡為善、轉迷為悟、轉凡成圣的目的?！拔幕倍趾嫌?即以文字、文118文以載道以文化人讀書志在圣賢讀書貴在變化氣質三日不讀書,面目可憎文以載道119無論是文章、文字,還是禮樂、歌舞等文藝形式,都是用以教化人的方式而這些藝術化的教學可以起到“潤物細無聲”的作用,能夠潛移默化地變化人的氣質,使人不知不覺變得文質彬彬由此可見,文化的靈魂是道德。所以,無論是文字、文章還是禮樂,都在一定程度上承擔了道德教育的功能。無論是文章、文字,還是禮樂、歌120文字:智慧的符號文字:智慧的符號121文化的本質：以文化人課件122文化的本質：以文化人課件123文化的本質：以文化人課件124文化的本質：以文化人課件125文化的本質：以文化人課件126文化的本質：以文化人課件127文化的本質：以文化人課件128文化的本質：以文化人課件12