數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件

數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻(xiàn)生數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生華中科技大學(xué)武昌分校一運(yùn)動控制系統(tǒng)第6章數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)前討論的直流調(diào)速系統(tǒng)的基本規(guī)律和設(shè)計方法,所有的調(diào)節(jié)器均用運(yùn)算放大器實現(xiàn),屬模擬控制系統(tǒng)。模擬系統(tǒng)具有物理概念清晰、控制信號流向直觀等優(yōu)點(diǎn),便于學(xué)習(xí),但其控制規(guī)律體現(xiàn)在硬件電路和所用的器件上,因而線路復(fù)雜、通用性差,控制效果受到器件的性能、溫度等因素的影響隨著體育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，課堂面貌煥然一新，但也出現(xiàn)了一些理解和實踐上的偏差，師生互動有余，三基落實不夠，問題思考膚淺，遷移拓展太快，選擇內(nèi)容違背學(xué)生健康，教學(xué)內(nèi)容龐雜，形式紊亂，過多的非體育活動喧賓奪主。導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量下滑。德育在體育教學(xué)中的滲透是當(dāng)前體育教學(xué)必須深入研究的重要課題。一、體育教材內(nèi)容的體現(xiàn)教材的理論部分是一些體育基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、熱愛祖國等品質(zhì)，是提高體育文化修養(yǎng)和終生從事體育鍛煉所必須。教材內(nèi)容含德育因素：隊列培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性，嚴(yán)肅整齊、朝氣蓬勃的集體主義精神跑培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、吃苦耐勞的意志和勇往直前的精神跳培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷等優(yōu)良品種投擲培養(yǎng)組織紀(jì)律性和不怕苦、不怕累的精神，加強(qiáng)國防觀念體操培養(yǎng)組織紀(jì)律性及良好的集體主義觀念，使學(xué)生養(yǎng)成勇敢、果斷、堅毅、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)技巧培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、克服困難和互助的意志品質(zhì)籃球培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、頑強(qiáng)、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切協(xié)作的集體主義精神武術(shù)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷的優(yōu)良品質(zhì)，朝氣蓬勃刻苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)和民族自豪感韻律操陶冶美的情操，活潑樂觀的性格和文明行為由此看出，要做到德育在體育教學(xué)中的滲透，思想品德內(nèi)容要納入教案的設(shè)計，并把思想教育貫穿于體育課始終，同時，要開展豐富多彩的課外體育活動作為實踐體育的補(bǔ)充。二、滲透德育的途徑。通過以上對教材的分析，我們可看出體育教學(xué)中德育滲透的實踐性、完整性、及時性、多樣性、長期性等五大特點(diǎn)。體育課是以學(xué)生直接參與實踐活動為主體的，體育課的每一部分、每一個環(huán)節(jié)都有條件和機(jī)會向?qū)W生進(jìn)行思想教育，把德育貫穿于全過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生處在活躍的運(yùn)動中，其思想覺悟、優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)都會在言行上表露出來，教師可及時捕捉教育時機(jī)，進(jìn)行表揚(yáng)或指出不足，對“差生”的“閃光點(diǎn)”及時鼓勵。滲透德育應(yīng)靈活運(yùn)用多種方法，既要有精神上的，又要有心理上的。要全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使之達(dá)到即可體育，又可育心的目的。要使學(xué)生形成一種良好的行為規(guī)范，思想教育必須有一個從量變到質(zhì)變的過程。因此，必須注意通過各種教育手段，長期不懈地滲透德育教育，切不可在短時間內(nèi)一蹴而就，只有持之以恒的努力，才能收到卓有成效的理想效果。三、德育滲透的幾種方法。1.目的明確法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對目的和意義做出簡明扼要的闡述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，為順利實施教學(xué)做好鋪墊。這種方法需要教師用堅定、充滿期望和熱情的話語進(jìn)行表達(dá)，以使學(xué)生備受感染。2.表揚(yáng)激勵法。對學(xué)生所表現(xiàn)出的良好思想行為及時做出充分的肯定，對以往表現(xiàn)差的學(xué)生要善于創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會，使他們有“閃光點(diǎn)”，并實事求是的給予表揚(yáng)，做到一視同仁。3.感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術(shù)能使課堂教學(xué)形成良好的氛圍，使學(xué)生受到教育。要充分發(fā)揮此法在思品教育中的作用，就必須創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，從點(diǎn)滴入手，做耐心細(xì)致的工作。4.區(qū)別對待法。按照學(xué)生的能力好水平狀況進(jìn)行分組，安排不同難度的活動，使每個學(xué)生都能實現(xiàn)自我的進(jìn)步和提高，從中享受到成功的樂趣。5.效果獎勵法。對在練習(xí)中完成任務(wù)好的學(xué)生，教師可安排他們?nèi)ミM(jìn)行一些他們所喜愛的球類項目練習(xí)。這樣對其他學(xué)生是一種無形的鞭策。在達(dá)到增加練習(xí)的同時，教師能騰出較多的時間和精力對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生邁入到合格的行列中。6.榜樣激勵法。榜樣的力量是無窮的。體育課中應(yīng)充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)他們的進(jìn)取精神，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)好行為習(xí)慣，使之更好的完成體育的學(xué)習(xí)。7.場地設(shè)置法。場地的布局和設(shè)置的整齊合理有趣，能給學(xué)生以文明、有序的氣氛，得到美的陶冶，激發(fā)躍躍欲試的情趣。如在教跑、單雙腳跳時，利用器械把場地設(shè)置成山谷、小河等，讓學(xué)生時而穿過山谷，時而躍過小河，始終處于一種良好的氛圍內(nèi)，學(xué)生態(tài)度積極，達(dá)到了預(yù)期的效果。體育教學(xué)，首先要改變學(xué)生的觀念，幫助他們樹立健康第一的思想，把體育運(yùn)動作為自己學(xué)習(xí)與生活的最主要部分，積極主動地參與體育鍛煉，因為健康是自己事業(yè)成功和為人民服務(wù)的前提，如果沒有健康的體魄，就失掉了賴以生存與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中以學(xué)生為主體,還是以教師為本,是傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代教育思想的一個重要分野;如何把學(xué)生發(fā)展放在主動的位置,需要改變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立以學(xué)生為本的教育主體觀。興趣教學(xué)主要在于激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)習(xí)由要你學(xué)習(xí)變成我要學(xué)我想學(xué)。在這種情緒激發(fā)狀態(tài)下,神經(jīng)處于興奮狀態(tài)中,注意力得到高度集中,感知力、理解力和創(chuàng)造力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。合理運(yùn)用興趣教學(xué)法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,將枯燥的專業(yè)課程變成富有活力,使知識在潛移默化中得到吸收。興趣教學(xué)就是以興趣來充分調(diào)動教與學(xué)活動的參與者,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的積極性。教學(xué)中盡量“趣味化”、“平民化”、“現(xiàn)場化”,它與傳統(tǒng)的程序化教學(xué)模式不相同,根據(jù)所要學(xué)的知識和學(xué)生的特點(diǎn),靈活采用不同教學(xué)方式組織教學(xué),及時處理教學(xué)狀況,本文將從幾個方面探討興趣教學(xué)的模式。一、教學(xué)過程中教師轉(zhuǎn)換觀念,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)不同的地域、不同年齡段、不同時期的學(xué)生有著不同的特點(diǎn);一成不變的教學(xué)方式已經(jīng)不適合社會發(fā)展的需求和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng),要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和挖掘?qū)W生的潛能,教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過自己的獨(dú)立探究去形成結(jié)論、了解規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理。由繼承到創(chuàng)新,同中求異,異中求新,新中求優(yōu),是一個不斷前進(jìn)和不斷深入的動態(tài)過程。這需要教師做到:1、教師角色的轉(zhuǎn)換在長期的教學(xué)模式中,老師過于權(quán)威的地位使學(xué)生的主動性積極性得不到充分的發(fā)揮,教師面對的一個重要問題:學(xué)生究竟是人還是物。雖然,不可否認(rèn)學(xué)生是人,但現(xiàn)實工作中,普遍存在著教師對知識的權(quán)威性,學(xué)生對教師的權(quán)威不能也不敢提出質(zhì)疑,把學(xué)生當(dāng)作任人擺布的物的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。學(xué)生作為具有主動性的生命個體,具有能夠不斷的更新,不斷地超越自我的能力。教師應(yīng)由原有的填鴨式教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、興趣的激發(fā)者,提倡“自主、合作、探究”的教學(xué)模式,尊重學(xué)生的個性和人格,營造一個寬松、平等、友善的教學(xué)環(huán)境。三人行必有我?guī)?教師不僅是個引導(dǎo)者,也應(yīng)是一個傾聽者,一雙好的耳朵傾聽學(xué)生的各種觀點(diǎn)、想法,鼓勵學(xué)生動手、學(xué)習(xí),和學(xué)生一起探究問題的解決方式,讓教師和學(xué)生的地位不再處于懸殊位置,使學(xué)生對教師、對知識不產(chǎn)生畏懼心理,那樣學(xué)習(xí)將會趣味性,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會協(xié)作、合作精神。為此學(xué)校教師通過開討論課,學(xué)生分小組對所學(xué)知識進(jìn)行討論,教師收集學(xué)生對所討論問題的結(jié)果,和學(xué)生共同評定問題的結(jié)論和問題的最佳解決方式。這種共同參與解決問題的形式,拉近了師生關(guān)系,調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)知識的氣氛。2、備課方式的改變科學(xué)在發(fā)展,知識在不斷的更新,教學(xué)手段多樣化,培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需求在提高。傳統(tǒng)的教案模式和統(tǒng)一的檢查標(biāo)準(zhǔn)與新課程下教學(xué)的個性化和動態(tài)生成性要求構(gòu)成了矛盾,如何“教”服務(wù)于“學(xué)”,要求教師考慮到學(xué)生的生理特點(diǎn),不同學(xué)生的個性特征,需要以學(xué)生的心理生理發(fā)展為主,以學(xué)生的立場設(shè)計教學(xué)思路,預(yù)測教學(xué)中學(xué)生可能的思維活動和出現(xiàn)的臨時狀況并設(shè)計相應(yīng)的對策方案。教學(xué)過程是一個雙向的信息傳遞過程。如何使教案具有擴(kuò)展力,使教學(xué)過程中師生能夠產(chǎn)生共鳴、共振、互生新知,這有利于教師在教學(xué)過程中保持寬闊的思路和開放的觀念,學(xué)生容易接納新事物、新知識。備課時,教師應(yīng)因地因校因人制宜,設(shè)計貼近學(xué)生貼近生活的教學(xué)方案,采用多樣化的備課格式,促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,體現(xiàn)教師個人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,教師可以使用計算機(jī)進(jìn)行備課設(shè)計,從中采用多種教學(xué)方式,盡量考慮教學(xué)中可能遇到的臨時狀況并提出相關(guān)的解決方式,同時利用網(wǎng)絡(luò)、電視、錄像、圖片等多種形式的資源融入教案中,圖形并茂用于教學(xué)中。3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變教師面對的學(xué)生是多元的,教學(xué)的場景可以是多樣的,知識的接收可以是多面的。固定的單一的教學(xué)方式會使知識顯得枯燥,學(xué)生在接收知識的過程中容易產(chǎn)生疲勞,也會產(chǎn)生逆反心理。隨著多媒體設(shè)備用于教學(xué)中,可以把復(fù)雜、枯燥的理論通過多媒體用圖像、聲音等方式刺激學(xué)生的聽覺和視覺,使知識感性化、形象化,把學(xué)生接收信息的能力無限提高。例如對學(xué)生講解生物的基本特征――適應(yīng)性,強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)存的每一種植物都具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特征?？赏ㄟ^播放錄像或動畫等方式,展現(xiàn)植物的根、莖、葉、花、果實和種子等器官,說明具有明顯的適應(yīng)性特征。如葉鑲嵌是植物對光合作用的適應(yīng)。蟲媒花的顏色鮮艷、氣味芳香,適應(yīng)于昆蟲傳粉等。理論需要以現(xiàn)實為基礎(chǔ),這樣學(xué)生容易接收和理解。教師接著引出問題,讓學(xué)生自由思考和發(fā)言現(xiàn)實生活中還存在類似的現(xiàn)象,這樣既活躍課堂氣氛,又激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生思考和發(fā)展的余地。二、鼓勵小組創(chuàng)作,進(jìn)行各種競賽活動激發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)興趣,通過實物的展示、專題講座、知識競賽、實踐科技活動等來豐富學(xué)生對知識面的拓展,開拓學(xué)生的視野,引起學(xué)生對知識的渴望,從而主動要求學(xué)習(xí)。學(xué)校物理學(xué)院的學(xué)生通過定期舉行教具制作比賽和科技周在社區(qū)、中小學(xué)中展示自己做的教具,這些教具的展出讓同學(xué)和中小學(xué)學(xué)生們對物理產(chǎn)生興趣。如:自動噴泉,使用的材料是廢棄物材料――兩個礦泉水瓶和兩根吸管,經(jīng)過改造制成。用到的原理是兩個瓶子的大氣壓不同。這些利用身邊的廢舊品制成的教具現(xiàn)場的演示更能引起學(xué)生好奇心,同時給予學(xué)生啟示,當(dāng)再講理論知識的時候?qū)W生就會認(rèn)真的學(xué)習(xí)和接受,這樣實際演示的場景和枯燥的理論知識就可以很好的結(jié)合。開展業(yè)余生活的競賽活動,不僅可以使知識深化,還可以使學(xué)生學(xué)會自習(xí)、同學(xué)間和合作協(xié)作。在開展創(chuàng)新杯活動中,學(xué)生找自己感興趣課題,聯(lián)系指導(dǎo)老師和同學(xué),在老師的指點(diǎn)下安排工作流程。比如學(xué)生對周邊環(huán)境的質(zhì)量評價,需要學(xué)會如何采樣、樣品處理、數(shù)據(jù)收集、評價報告的擬定等,教師給予一定的指導(dǎo),推薦相關(guān)文獻(xiàn)資料,讓學(xué)生獨(dú)立完成項目。這些與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的項目,引起學(xué)生的興趣,整個項目的完成,促進(jìn)學(xué)生的動手能力,同時提高學(xué)生的組織和協(xié)作能力,并再一次促進(jìn)學(xué)生的知識提高和對知識的好奇心。學(xué)校的科普基地鼓勵學(xué)生參與管理,如學(xué)校的標(biāo)本館、天文臺,主要由學(xué)生負(fù)責(zé)講解和維護(hù),學(xué)生要想講解好,需要閱讀和了解相關(guān)的知識。如要講解好標(biāo)本館,需要了解每一個標(biāo)本的大概制作方式,不同類別的動植物標(biāo)本是科、屬、目等,以及保護(hù)的級別,生長生活的環(huán)境,目前的情況等知識;要維護(hù)好標(biāo)本,需要對標(biāo)本館溫度和濕度的控制,學(xué)會防蟲等知識。三、鼓勵學(xué)生參與教師的科研活動學(xué)生參與教師的課題,使學(xué)生的知識能得到“現(xiàn)場化”的使用,讓學(xué)生感受到知識的可塑性,知識的有用性,使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向感、成就感,提高學(xué)習(xí)興趣,同時在和教師的合作過程中,接觸到新的知識,潛移默化中學(xué)習(xí)和促進(jìn)。學(xué)校學(xué)生大二開始跟教師一起合作,協(xié)助老師一起完成課題。如生科院的學(xué)生大二假期跟教師一起在野外做課題,學(xué)習(xí)如何收集數(shù)據(jù),采集樣本,回來如何提取樣本中的成分并進(jìn)行分析,如何總結(jié)并寫相關(guān)論文;為完成這些工作,學(xué)生需要學(xué)會使用相應(yīng)的實驗室,閱讀大量的書籍和文獻(xiàn),提高英文水平,學(xué)習(xí)使用統(tǒng)計學(xué)軟件等知識。這些是學(xué)生在參與活動中,把興趣融入其中,把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),從要你學(xué)變成了我要學(xué)的過程。在這個過程我們發(fā)現(xiàn),參與教師課題的學(xué)生,很多由原本專業(yè)成績很差變成了知識面廣、專業(yè)知識扎實動手能力強(qiáng)的學(xué)生。四、舉辦教師、學(xué)生的科研成果展在日常教學(xué)中,學(xué)生最為困惑的事情是,我的學(xué)習(xí)成績好有什么用?我的課題做的好如何得到體現(xiàn)?知識在生活中如何體現(xiàn)它的價值?解決好學(xué)生的疑問,學(xué)生才會對知識有渴望、有興趣。我校采取了一系列的措施提高學(xué)生的興趣,解答學(xué)生的疑惑。如:提供一個平臺展示教師和學(xué)生的風(fēng)采,讓學(xué)生的作品、成果和教師成績一起展示,提高學(xué)生的對自己的自信心和自豪感,并在差距中認(rèn)識自己,了解知識的重要應(yīng)和可用性,提高學(xué)習(xí)的興趣,取消對知識的畏懼感、枯燥感。教師定期開展課題講座和成果展,講座中講解課題的內(nèi)容和意義,展現(xiàn)的成果體現(xiàn)了對現(xiàn)實的作用,知識如何轉(zhuǎn)換為經(jīng)濟(jì)效率促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的附屬工廠、公司,如生科院的學(xué)生去參觀羅漢果苗廠,看到羅漢果苗的培育過程,了解學(xué)習(xí)植物的組培、交配,優(yōu)質(zhì)苗的挑選、培育等知識。等到在回到課堂中學(xué)習(xí)的時候,就會對所學(xué)的知識加深理解,明白知識和生產(chǎn)、生活的關(guān)系,知識就不在是高高掛起,與己無關(guān)了。學(xué)生具有獨(dú)立人格、獨(dú)立個性、獨(dú)立思維、獨(dú)立情感。如何提高學(xué)生對知識的渴望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的激情,是教育工作者所追求的。教學(xué)過程是一種“特殊的認(rèn)識過程”,教學(xué)不是工業(yè)上的流水線,不是機(jī)械的程序;教學(xué)是發(fā)生在師生和生生之間的豐富生動的生命活動,其中蘊(yùn)藏著巨大的生命活力。需要把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化成豐富、動態(tài)變化的課堂主觀主義,讓激情貫穿整個教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的情感,個性的培育,訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思維習(xí)慣和能力,促進(jìn)創(chuàng)新精神的發(fā)展。【數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗1華中科技大學(xué)武昌分校一運(yùn)動控制系統(tǒng)第6章數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)華中科技大學(xué)武昌分校一運(yùn)動控制系統(tǒng)2前討論的直流調(diào)速系統(tǒng)的基本規(guī)律和設(shè)計方法,所有的調(diào)節(jié)器均用運(yùn)算放大器實現(xiàn),屬模擬控制系統(tǒng)。模擬系統(tǒng)具有物理概念清晰、控制信號流向直觀等優(yōu)點(diǎn),便于學(xué)習(xí),但其控制規(guī)律體現(xiàn)在硬件電路和所用的器件上,因而線路復(fù)雜、通用性差,控制效果受到器件的性能、溫度等因素的影響前討論的直流調(diào)速系統(tǒng)的基本規(guī)律和設(shè)計方3以微處理器為核心的數(shù)字控制系統(tǒng)(簡稱微機(jī)數(shù)字控制系統(tǒng))硬件電路的標(biāo)準(zhǔn)化程度高,制作成本低,且不受器件溫度漂移的影響;其控制軟件能夠進(jìn)行邏輯判斷和復(fù)雜運(yùn)算,可以實現(xiàn)不同于一般線性調(diào)節(jié)的最優(yōu)化、自適應(yīng)、非線性、智能化等控制規(guī)律,而且更改起來靈活方便。以微處理器為核心的數(shù)字控制系統(tǒng)(簡稱4數(shù)字控制直流調(diào)速系統(tǒng)的組成方式大致可分為兩種1.數(shù)模混合控制系統(tǒng)2.數(shù)字電路控制系統(tǒng)數(shù)字控制直流調(diào)速系統(tǒng)的組成方式大致可分為5數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件6數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件7本章重要知識點(diǎn)數(shù)字控制的主要特點(diǎn)數(shù)字式速度檢測及量化數(shù)字P調(diào)節(jié)器微機(jī)數(shù)字控制雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)的硬件和軟件本章重要知識點(diǎn)8數(shù)字控制的主要特點(diǎn)微機(jī)數(shù)字控制系統(tǒng)除穩(wěn)定性好,可靠性高,可以提高控制性能外,還擁有信息存儲、數(shù)據(jù)通信和故障診斷等模擬控制系統(tǒng)無法實現(xiàn)的功能。微機(jī)數(shù)字控制系統(tǒng)的主要特點(diǎn)是離散化和數(shù)字化。數(shù)字控制的主要特點(diǎn)9數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件10數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件11數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件12數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件13數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件14數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件15數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件16數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件17數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件18數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件19數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件20數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件21數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件22數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件23數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件24數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件25數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件26數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件27數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件28數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件29數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件30數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件31數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件32數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件33數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件34數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件35數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件36數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件37數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件38數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件39數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件40數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件41數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件42數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件43數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件44數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件45數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件46數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件47數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件48數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件49數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件50數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件51數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程課件526、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾53數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生華中科技大學(xué)武昌分校一運(yùn)動控制系統(tǒng)第6章數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)前討論的直流調(diào)速系統(tǒng)的基本規(guī)律和設(shè)計方法,所有的調(diào)節(jié)器均用運(yùn)算放大器實現(xiàn),屬模擬控制系統(tǒng)。模擬系統(tǒng)具有物理概念清晰、控制信號流向直觀等優(yōu)點(diǎn),便于學(xué)習(xí),但其控制規(guī)律體現(xiàn)在硬件電路和所用的器件上,因而線路復(fù)雜、通用性差,控制效果受到器件的性能、溫度等因素的影響隨著體育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，課堂面貌煥然一新，但也出現(xiàn)了一些理解和實踐上的偏差，師生互動有余，三基落實不夠，問題思考膚淺，遷移拓展太快，選擇內(nèi)容違背學(xué)生健康，教學(xué)內(nèi)容龐雜，形式紊亂，過多的非體育活動喧賓奪主。導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量下滑。德育在體育教學(xué)中的滲透是當(dāng)前體育教學(xué)必須深入研究的重要課題。一、體育教材內(nèi)容的體現(xiàn)教材的理論部分是一些體育基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、熱愛祖國等品質(zhì)，是提高體育文化修養(yǎng)和終生從事體育鍛煉所必須。教材內(nèi)容含德育因素：隊列培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性，嚴(yán)肅整齊、朝氣蓬勃的集體主義精神跑培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、吃苦耐勞的意志和勇往直前的精神跳培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷等優(yōu)良品種投擲培養(yǎng)組織紀(jì)律性和不怕苦、不怕累的精神，加強(qiáng)國防觀念體操培養(yǎng)組織紀(jì)律性及良好的集體主義觀念，使學(xué)生養(yǎng)成勇敢、果斷、堅毅、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)技巧培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、克服困難和互助的意志品質(zhì)籃球培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、頑強(qiáng)、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切協(xié)作的集體主義精神武術(shù)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷的優(yōu)良品質(zhì)，朝氣蓬勃刻苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)和民族自豪感韻律操陶冶美的情操，活潑樂觀的性格和文明行為由此看出，要做到德育在體育教學(xué)中的滲透，思想品德內(nèi)容要納入教案的設(shè)計，并把思想教育貫穿于體育課始終，同時，要開展豐富多彩的課外體育活動作為實踐體育的補(bǔ)充。二、滲透德育的途徑。通過以上對教材的分析，我們可看出體育教學(xué)中德育滲透的實踐性、完整性、及時性、多樣性、長期性等五大特點(diǎn)。體育課是以學(xué)生直接參與實踐活動為主體的，體育課的每一部分、每一個環(huán)節(jié)都有條件和機(jī)會向?qū)W生進(jìn)行思想教育，把德育貫穿于全過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生處在活躍的運(yùn)動中，其思想覺悟、優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)都會在言行上表露出來，教師可及時捕捉教育時機(jī)，進(jìn)行表揚(yáng)或指出不足，對“差生”的“閃光點(diǎn)”及時鼓勵。滲透德育應(yīng)靈活運(yùn)用多種方法，既要有精神上的，又要有心理上的。要全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使之達(dá)到即可體育，又可育心的目的。要使學(xué)生形成一種良好的行為規(guī)范，思想教育必須有一個從量變到質(zhì)變的過程。因此，必須注意通過各種教育手段，長期不懈地滲透德育教育，切不可在短時間內(nèi)一蹴而就，只有持之以恒的努力，才能收到卓有成效的理想效果。三、德育滲透的幾種方法。1.目的明確法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對目的和意義做出簡明扼要的闡述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，為順利實施教學(xué)做好鋪墊。這種方法需要教師用堅定、充滿期望和熱情的話語進(jìn)行表達(dá)，以使學(xué)生備受感染。2.表揚(yáng)激勵法。對學(xué)生所表現(xiàn)出的良好思想行為及時做出充分的肯定，對以往表現(xiàn)差的學(xué)生要善于創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會，使他們有“閃光點(diǎn)”，并實事求是的給予表揚(yáng)，做到一視同仁。3.感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術(shù)能使課堂教學(xué)形成良好的氛圍，使學(xué)生受到教育。要充分發(fā)揮此法在思品教育中的作用，就必須創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，從點(diǎn)滴入手，做耐心細(xì)致的工作。4.區(qū)別對待法。按照學(xué)生的能力好水平狀況進(jìn)行分組，安排不同難度的活動，使每個學(xué)生都能實現(xiàn)自我的進(jìn)步和提高，從中享受到成功的樂趣。5.效果獎勵法。對在練習(xí)中完成任務(wù)好的學(xué)生，教師可安排他們?nèi)ミM(jìn)行一些他們所喜愛的球類項目練習(xí)。這樣對其他學(xué)生是一種無形的鞭策。在達(dá)到增加練習(xí)的同時，教師能騰出較多的時間和精力對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生邁入到合格的行列中。6.榜樣激勵法。榜樣的力量是無窮的。體育課中應(yīng)充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)他們的進(jìn)取精神，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)好行為習(xí)慣，使之更好的完成體育的學(xué)習(xí)。7.場地設(shè)置法。場地的布局和設(shè)置的整齊合理有趣，能給學(xué)生以文明、有序的氣氛，得到美的陶冶，激發(fā)躍躍欲試的情趣。如在教跑、單雙腳跳時，利用器械把場地設(shè)置成山谷、小河等，讓學(xué)生時而穿過山谷，時而躍過小河，始終處于一種良好的氛圍內(nèi)，學(xué)生態(tài)度積極，達(dá)到了預(yù)期的效果。體育教學(xué)，首先要改變學(xué)生的觀念，幫助他們樹立健康第一的思想，把體育運(yùn)動作為自己學(xué)習(xí)與生活的最主要部分，積極主動地參與體育鍛煉，因為健康是自己事業(yè)成功和為人民服務(wù)的前提，如果沒有健康的體魄，就失掉了賴以生存與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中以學(xué)生為主體,還是以教師為本,是傳統(tǒng)教育思想與現(xiàn)代教育思想的一個重要分野;如何把學(xué)生發(fā)展放在主動的位置,需要改變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立以學(xué)生為本的教育主體觀。興趣教學(xué)主要在于激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)習(xí)由要你學(xué)習(xí)變成我要學(xué)我想學(xué)。在這種情緒激發(fā)狀態(tài)下,神經(jīng)處于興奮狀態(tài)中,注意力得到高度集中,感知力、理解力和創(chuàng)造力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。合理運(yùn)用興趣教學(xué)法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,將枯燥的專業(yè)課程變成富有活力,使知識在潛移默化中得到吸收。興趣教學(xué)就是以興趣來充分調(diào)動教與學(xué)活動的參與者,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的積極性。教學(xué)中盡量“趣味化”、“平民化”、“現(xiàn)場化”,它與傳統(tǒng)的程序化教學(xué)模式不相同,根據(jù)所要學(xué)的知識和學(xué)生的特點(diǎn),靈活采用不同教學(xué)方式組織教學(xué),及時處理教學(xué)狀況,本文將從幾個方面探討興趣教學(xué)的模式。一、教學(xué)過程中教師轉(zhuǎn)換觀念,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)不同的地域、不同年齡段、不同時期的學(xué)生有著不同的特點(diǎn);一成不變的教學(xué)方式已經(jīng)不適合社會發(fā)展的需求和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng),要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和挖掘?qū)W生的潛能,教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過自己的獨(dú)立探究去形成結(jié)論、了解規(guī)律、發(fā)現(xiàn)真理。由繼承到創(chuàng)新,同中求異,異中求新,新中求優(yōu),是一個不斷前進(jìn)和不斷深入的動態(tài)過程。這需要教師做到:1、教師角色的轉(zhuǎn)換在長期的教學(xué)模式中,老師過于權(quán)威的地位使學(xué)生的主動性積極性得不到充分的發(fā)揮,教師面對的一個重要問題:學(xué)生究竟是人還是物。雖然,不可否認(rèn)學(xué)生是人,但現(xiàn)實工作中,普遍存在著教師對知識的權(quán)威性,學(xué)生對教師的權(quán)威不能也不敢提出質(zhì)疑,把學(xué)生當(dāng)作任人擺布的物的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。學(xué)生作為具有主動性的生命個體,具有能夠不斷的更新,不斷地超越自我的能力。教師應(yīng)由原有的填鴨式教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、興趣的激發(fā)者,提倡“自主、合作、探究”的教學(xué)模式,尊重學(xué)生的個性和人格,營造一個寬松、平等、友善的教學(xué)環(huán)境。三人行必有我?guī)?教師不僅是個引導(dǎo)者,也應(yīng)是一個傾聽者,一雙好的耳朵傾聽學(xué)生的各種觀點(diǎn)、想法,鼓勵學(xué)生動手、學(xué)習(xí),和學(xué)生一起探究問題的解決方式,讓教師和學(xué)生的地位不再處于懸殊位置,使學(xué)生對教師、對知識不產(chǎn)生畏懼心理,那樣學(xué)習(xí)將會趣味性,學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會協(xié)作、合作精神。為此學(xué)校教師通過開討論課,學(xué)生分小組對所學(xué)知識進(jìn)行討論,教師收集學(xué)生對所討論問題的結(jié)果,和學(xué)生共同評定問題的結(jié)論和問題的最佳解決方式。這種共同參與解決問題的形式,拉近了師生關(guān)系,調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)知識的氣氛。2、備課方式的改變科學(xué)在發(fā)展,知識在不斷的更新,教學(xué)手段多樣化,培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需求在提高。傳統(tǒng)的教案模式和統(tǒng)一的檢查標(biāo)準(zhǔn)與新課程下教學(xué)的個性化和動態(tài)生成性要求構(gòu)成了矛盾,如何“教”服務(wù)于“學(xué)”,要求教師考慮到學(xué)生的生理特點(diǎn),不同學(xué)生的個性特征,需要以學(xué)生的心理生理發(fā)展為主,以學(xué)生的立場設(shè)計教學(xué)思路,預(yù)測教學(xué)中學(xué)生可能的思維活動和出現(xiàn)的臨時狀況并設(shè)計相應(yīng)的對策方案。教學(xué)過程是一個雙向的信息傳遞過程。如何使教案具有擴(kuò)展力,使教學(xué)過程中師生能夠產(chǎn)生共鳴、共振、互生新知,這有利于教師在教學(xué)過程中保持寬闊的思路和開放的觀念,學(xué)生容易接納新事物、新知識。備課時,教師應(yīng)因地因校因人制宜,設(shè)計貼近學(xué)生貼近生活的教學(xué)方案,采用多樣化的備課格式,促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,體現(xiàn)教師個人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,教師可以使用計算機(jī)進(jìn)行備課設(shè)計,從中采用多種教學(xué)方式,盡量考慮教學(xué)中可能遇到的臨時狀況并提出相關(guān)的解決方式,同時利用網(wǎng)絡(luò)、電視、錄像、圖片等多種形式的資源融入教案中,圖形并茂用于教學(xué)中。3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變教師面對的學(xué)生是多元的,教學(xué)的場景可以是多樣的,知識的接收可以是多面的。固定的單一的教學(xué)方式會使知識顯得枯燥,學(xué)生在接收知識的過程中容易產(chǎn)生疲勞,也會產(chǎn)生逆反心理。隨著多媒體設(shè)備用于教學(xué)中,可以把復(fù)雜、枯燥的理論通過多媒體用圖像、聲音等方式刺激學(xué)生的聽覺和視覺,使知識感性化、形象化,把學(xué)生接收信息的能力無限提高。例如對學(xué)生講解生物的基本特征――適應(yīng)性,強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)存的每一種植物都具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特征?？赏ㄟ^播放錄像或動畫等方式,展現(xiàn)植物的根、莖、葉、花、果實和種子等器官,說明具有明顯的適應(yīng)性特征。如葉鑲嵌是植物對光合作用的適應(yīng)。蟲媒花的顏色鮮艷、氣味芳香,適應(yīng)于昆蟲傳粉等。理論需要以現(xiàn)實為基礎(chǔ),這樣學(xué)生容易接收和理解。教師接著引出問題,讓學(xué)生自由思考和發(fā)言現(xiàn)實生活中還存在類似的現(xiàn)象,這樣既活躍課堂氣氛,又激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生思考和發(fā)展的余地。二、鼓勵小組創(chuàng)作,進(jìn)行各種競賽活動激發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)興趣,通過實物的展示、專題講座、知識競賽、實踐科技活動等來豐富學(xué)生對知識面的拓展,開拓學(xué)生的視野,引起學(xué)生對知識的渴望,從而主動要求學(xué)習(xí)。學(xué)校物理學(xué)院的學(xué)生通過定期舉行教具制作比賽和科技周在社區(qū)、中小學(xué)中展示自己做的教具,這些教具的展出讓同學(xué)和中小學(xué)學(xué)生們對物理產(chǎn)生興趣。如:自動噴泉,使用的材料是廢棄物材料――兩個礦泉水瓶和兩根吸管,經(jīng)過改造制成。用到的原理是兩個瓶子的大氣壓不同。這些利用身邊的廢舊品制成的教具現(xiàn)場的演示更能引起學(xué)生好奇心,同時給予學(xué)生啟示,當(dāng)再講理論知識的時候?qū)W生就會認(rèn)真的學(xué)習(xí)和接受,這樣實際演示的場景和枯燥的理論知識就可以很好的結(jié)合。開展業(yè)余生活的競賽活動,不僅可以使知識深化,還可以使學(xué)生學(xué)會自習(xí)、同學(xué)間和合作協(xié)作。在開展創(chuàng)新杯活動中,學(xué)生找自己感興趣課題,聯(lián)系指導(dǎo)老師和同學(xué),在老師的指點(diǎn)下安排工作流程。比如學(xué)生對周邊環(huán)境的質(zhì)量評價,需要學(xué)會如何采樣、樣品處理、數(shù)據(jù)收集、評價報告的擬定等,教師給予一定的指導(dǎo),推薦相關(guān)文獻(xiàn)資料,讓學(xué)生獨(dú)立完成項目。這些與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的項目,引起學(xué)生的興趣,整個項目的完成,促進(jìn)學(xué)生的動手能力,同時提高學(xué)生的組織和協(xié)作能力,并再一次促進(jìn)學(xué)生的知識提高和對知識的好奇心。學(xué)校的科普基地鼓勵學(xué)生參與管理,如學(xué)校的標(biāo)本館、天文臺,主要由學(xué)生負(fù)責(zé)講解和維護(hù),學(xué)生要想講解好,需要閱讀和了解相關(guān)的知識。如要講解好標(biāo)本館,需要了解每一個標(biāo)本的大概制作方式,不同類別的動植物標(biāo)本是科、屬、目等,以及保護(hù)的級別,生長生活的環(huán)境,目前的情況等知識;要維護(hù)好標(biāo)本,需要對標(biāo)本館溫度和濕度的控制,學(xué)會防蟲等知識。三、鼓勵學(xué)生參與教師的科研活動學(xué)生參與教師的課題,使學(xué)生的知識能得到“現(xiàn)場化”的使用,讓學(xué)生感受到知識的可塑性,知識的有用性,使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向感、成就感,提高學(xué)習(xí)興趣,同時在和教師的合作過程中,接觸到新的知識,潛移默化中學(xué)習(xí)和促進(jìn)。學(xué)校學(xué)生大二開始跟教師一起合作,協(xié)助老師一起完成課題。如生科院的學(xué)生大二假期跟教師一起在野外做課題,學(xué)習(xí)如何收集數(shù)據(jù),采集樣本,回來如何提取樣本中的成分并進(jìn)行分析,如何總結(jié)并寫相關(guān)論文;為完成這些工作,學(xué)生需要學(xué)會使用相應(yīng)的實驗室,閱讀大量的書籍和文獻(xiàn),提高英文水平,學(xué)習(xí)使用統(tǒng)計學(xué)軟件等知識。這些是學(xué)生在參與活動中,把興趣融入其中,把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),從要你學(xué)變成了我要學(xué)的過程。在這個過程我們發(fā)現(xiàn),參與教師課題的學(xué)生,很多由原本專業(yè)成績很差變成了知識面廣、專業(yè)知識扎實動手能力強(qiáng)的學(xué)生。四、舉辦教師、學(xué)生的科研成果展在日常教學(xué)中,學(xué)生最為困惑的事情是,我的學(xué)習(xí)成績好有什么用?我的課題做的好如何得到體現(xiàn)?知識在生活中如何體現(xiàn)它的價值?解決好學(xué)生的疑問,學(xué)生才會對知識有渴望、有興趣。我校采取了一系列的措施提高學(xué)生的興趣,解答學(xué)生的疑惑。如:提供一個平臺展示教師和學(xué)生的風(fēng)采,讓學(xué)生的作品、成果和教師成績一起展示,提高學(xué)生的對自己的自信心和自豪感,并在差距中認(rèn)識自己,了解知識的重要應(yīng)和可用性,提高學(xué)習(xí)的興趣,取消對知識的畏懼感、枯燥感。教師定期開展課題講座和成果展,講座中講解課題的內(nèi)容和意義,展現(xiàn)的成果體現(xiàn)了對現(xiàn)實的作用,知識如何轉(zhuǎn)換為經(jīng)濟(jì)效率促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的附屬工廠、公司,如生科院的學(xué)生去參觀羅漢果苗廠,看到羅漢果苗的培育過程,了解學(xué)習(xí)植物的組培、交配,優(yōu)質(zhì)苗的挑選、培育等知識。等到在回到課堂中學(xué)習(xí)的時候,就會對所學(xué)的知識加深理解,明白知識和生產(chǎn)、生活的關(guān)系,知識就不在是高高掛起,與己無關(guān)了。學(xué)生具有獨(dú)立人格、獨(dú)立個性、獨(dú)立思維、獨(dú)立情感。如何提高學(xué)生對知識的渴望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的激情,是教育工作者所追求的。教學(xué)過程是一種“特殊的認(rèn)識過程”,教學(xué)不是工業(yè)上的流水線,不是機(jī)械的程序;教學(xué)是發(fā)生在師生和生生之間的豐富生動的生命活動,其中蘊(yùn)藏著巨大的生命活力。需要把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化成豐富、動態(tài)變化的課堂主觀主義,讓激情貫穿整個教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的情感,個性的培育,訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思維習(xí)慣和能力,促進(jìn)創(chuàng)新精神的發(fā)展?！緮?shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)教材課程16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗54華中科技大學(xué)武昌分校一運(yùn)動控制系統(tǒng)第6章數(shù)字控制的調(diào)速自動控制系統(tǒng)華中科技大學(xué)武昌分校一運(yùn)動控制系統(tǒng)55前討論的直流調(diào)速系統(tǒng)的基本規(guī)律和設(shè)計方法,所有的調(diào)節(jié)器均用運(yùn)算放大器實現(xiàn),屬模擬控制系統(tǒng)。模擬系統(tǒng)具有物理概念清晰、控制信號流向直觀等優(yōu)點(diǎn),便于學(xué)習(xí),但其控制規(guī)律體現(xiàn)在硬件電路和所用的器件上,因而線路復(fù)雜、通用性差,控制效果受到器件的性能、溫度等因素的影響前討論的直流調(diào)速系統(tǒng)的基本規(guī)律和設(shè)計方56以微處理器為核心的數(shù)字控制系統(tǒng)(簡稱微機(jī)數(shù)字控制系統(tǒng))硬件電路的標(biāo)準(zhǔn)化程度高,制作成本低,且不受器件溫度漂移的影響;其控制軟件能夠進(jìn)行邏輯判斷和復(fù)雜運(yùn)算,可以實現(xiàn)不同于一般線性調(diào)節(jié)的最優(yōu)化、自適應(yīng)、非線性、智