煤礦調(diào)度工作概述課件

煤礦調(diào)度工作概述46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。煤礦調(diào)度工作概述煤礦調(diào)度工作概述46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。煤礦調(diào)度工作概述主要內(nèi)容、調(diào)度工作的基本原理各級調(diào)度的基本職賁和權(quán)限三、調(diào)度機(jī)物的設(shè)量和人員配備四、調(diào)度人員的業(yè)務(wù)分工和崗位貴任制五、調(diào)度人員的質(zhì)隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷加快，尤其是隨著我省環(huán)境綜合治理工作的強(qiáng)力推進(jìn)，環(huán)境保護(hù)作為我國的一項(xiàng)基本國策已越來越受到人們的關(guān)心與重視。發(fā)達(dá)國家曾經(jīng)走過一條先污染后治理的彎路，并為此付出了高昂的代價(jià)。我們作為發(fā)展中國家，理應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在進(jìn)行社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的同時(shí)，盡量節(jié)能減排，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走一條可持續(xù)發(fā)展道路。為此，必須大力普及環(huán)境科學(xué)知識，提高人們的環(huán)境意識。一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識的緊迫性與必要性我國的環(huán)境狀況并不容樂觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災(zāi)害性影響。1994年7月震驚中外的“淮河水污染事件”，1997年的黃河斷流，1998年的長江洪水，2009年2月“鹽城水污染事件”，以及年年的沙塵暴等等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識一旦形成，對其一生的社會(huì)行為乃至對整個(gè)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，是一件事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的大事情。二、化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識中具有重要地位化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識中占有重要地位。它同物理、生物等都是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要學(xué)科。但許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中、高中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的教育。三、化學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識1、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時(shí)，適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深印象，拓寬視野。如教材在硫酸的工業(yè)制法這一節(jié)，介紹了環(huán)境保護(hù)初步知識，在授課時(shí)我們可列舉一些實(shí)例，比如，列舉遠(yuǎn)的“世界上著名的八大公害”。近的“前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故，海灣戰(zhàn)爭”，大范圍的“外國、外省、外地區(qū)”，小范圍的“本省、本市、本鄉(xiāng)甚至本?！?。再增加一些具體數(shù)據(jù)，比如每年全世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五仟萬噸，產(chǎn)生的廢渣超過30億噸，廢水6000～7000億噸。我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達(dá)15億元等。使學(xué)生對環(huán)保知識學(xué)習(xí)既見“森林”又見“樹木”，即生動(dòng)又能激發(fā)興趣，印象至深，再對照結(jié)合課本內(nèi)容。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識。當(dāng)然在補(bǔ)充介紹這些內(nèi)容、實(shí)例時(shí)，要注意體現(xiàn)常識性，不要超越學(xué)生的可接受性，適可而止。另外，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考，例如，在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的硫化氫，二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品。同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收。某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物等等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理。使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。此外，還可以結(jié)合平時(shí)作業(yè)，單元練習(xí)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題。以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識。2、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是象制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余的氯氣通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃硝酸，稀硝酸時(shí)，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時(shí)，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微格化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn)，碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí)），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)減少廢液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。3、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育，在化學(xué)課外活動(dòng)中，加強(qiáng)環(huán)境教育一方面，可以通過化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如組織學(xué)生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。另一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含p洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園?？傊没瘜W(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。廣大中學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性，上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會(huì)成員都樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識，人人愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。教師對“學(xué)困生”這個(gè)詞都不陌生，但不同學(xué)科“學(xué)困生”的成因又不盡相同。擔(dān)任初中英語教學(xué)工作已有7年，在我的教學(xué)中“學(xué)困生”也客觀存在。本文選取任教近一年中3個(gè)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生作為研究個(gè)體，通過觀察、詢問、調(diào)查、試卷分析的方法，對學(xué)困生的成因進(jìn)行闡述。一、研究數(shù)據(jù)（見下表）通過研究，在得到以上數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)他們成為“學(xué)困生”的原因是完全不同的。學(xué)生類型1屬于認(rèn)真學(xué)習(xí)但學(xué)不得法；學(xué)生類型2屬于對學(xué)習(xí)無動(dòng)機(jī)、無興趣、無投入；學(xué)生類型3屬于學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正、隨意性強(qiáng)。而其背后的成因是復(fù)雜和多方面的，但從教育教學(xué)角度可將其分為內(nèi)部原因和外部原因。內(nèi)因是指自身原因，一般包括智力水平、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等；外因一般包括社會(huì)原因、家庭原因、學(xué)校原因等。二、自身原因?qū)W生類型1：方法策略原因英語學(xué)科就它本身而言是一門外語，如果沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，會(huì)讓很多學(xué)生不能很好地領(lǐng)會(huì)其知識含蘊(yùn)或者不能適應(yīng)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至有部分學(xué)生排斥學(xué)習(xí)英語。學(xué)生類型1不能及時(shí)恰當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整，學(xué)習(xí)機(jī)械、呆板，只知死記硬背，不了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)到的知識都是零散的，無法形成知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而造成他們的理解能力、遷移能力和變通能力都想對較差。學(xué)生類型2：動(dòng)力原因?qū)W習(xí)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，沒有足夠推動(dòng)學(xué)習(xí)的心理力量，對學(xué)習(xí)無興趣，缺乏自信；對于學(xué)習(xí)中的失敗或挫折，產(chǎn)生逃避心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)興趣的衰退；學(xué)習(xí)不主動(dòng)，學(xué)習(xí)目的不明確，從而導(dǎo)致成績差。學(xué)生類型3：性格原因?qū)W困生正處于性格發(fā)展時(shí)期，其成熟度低并有著叛逆情緒，具體表現(xiàn)為他們自我約束能力差、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)隨意性大、注意力不夠集中、不善于和老師及同學(xué)交流、不能建立良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系等。遇到問題不會(huì)主動(dòng)問老師，以致問題解決不了時(shí)會(huì)置之不理，進(jìn)而使問題日積月累，思想包袱越背越重，學(xué)習(xí)上的困難越來越大。三、家庭原因家庭因素也是他們學(xué)習(xí)困難的重要原因。例如學(xué)生類型2：家長的強(qiáng)制性學(xué)生“家長”專制意識很強(qiáng)，認(rèn)為孩子什么都得聽他的。就讀書問題而言，兩代人之間的溝通存在著許多障礙，做父母的對孩子情況知之甚少，不了解孩子真正的擅長和愛好，在孩子基礎(chǔ)知識很薄弱并不愿意學(xué)英語的情況下，強(qiáng)制送學(xué)生去各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；在他們感到學(xué)習(xí)困難無助的時(shí)候，家長不會(huì)在根源上找原因，也并沒有了解情況并給予幫助，甚至對他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況不是很了解。當(dāng)教師與家長進(jìn)行溝通希望在教育學(xué)生方面想獲得他們的幫助時(shí)，他們也表示出無能為力。四、教師原因反思自己的教學(xué)，自己在授課時(shí)有意無意忽視了一些接受能力弱、對知識再用能力差的學(xué)生；在授課過程中不能張弛有度，深入淺出地授課；教學(xué)缺乏針對性、科學(xué)性，有時(shí)候沒有做到分層教學(xué)和因材施教；有時(shí)候高估了他們的理解能力和分析處理能力。另外，在有些學(xué)生有問題求教時(shí)，也不是總能夠和顏悅色、極富耐心地解釋講解，這些做法在一定程度傷害到了這些學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致有問題的學(xué)生不愿意或不敢向老師求教。五、評價(jià)原因在現(xiàn)行的考試體制催動(dòng)下，教師不免對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過分追求分?jǐn)?shù)，往往以學(xué)業(yè)成績或考試成績論“英雄”。按此評價(jià)方法學(xué)困生得到的往往是較低的分?jǐn)?shù)，容易誘發(fā)自卑、自棄心理。六、思想教育原因?qū)W校是教書育人的地方，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和?W分對育人的質(zhì)量都有直接的影響。反思這三名學(xué)生成為學(xué)困生的原因，我作為學(xué)科任教教師有不可推卸的責(zé)任，在對他們?nèi)谓痰倪@段時(shí)間中，沒有對他們的情況進(jìn)行細(xì)致的了解和關(guān)心，有時(shí)候并沒有做到把思想教育貫穿于日常教學(xué)工作中；在課下時(shí)間沒有做到主動(dòng)接近學(xué)困生，對他們的生活、思想、興趣、歡樂、苦惱等進(jìn)行了解，甚至有時(shí)候也有一些排斥的情緒，把很多份內(nèi)的教育推給了班主任或者家長。這些情況都助推了他們在學(xué)習(xí)困難的路上越走越遠(yuǎn)。煤礦調(diào)度工作概述46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。煤礦調(diào)1煤礦調(diào)度工作概述煤礦調(diào)度工作概述2主要內(nèi)容、調(diào)度工作的基本原理各級調(diào)度的基本職賁和權(quán)限三、調(diào)度機(jī)物的設(shè)量和人員配備四、調(diào)度人員的業(yè)務(wù)分工和崗位貴任制五、調(diào)度人員的質(zhì)主要內(nèi)容3一、調(diào)度工作的基本原理1、調(diào)度的概念在工礦企業(yè)里,人們所說的調(diào)度,通常有兩個(gè)含義:從廣義上理解是泛指調(diào)度工作,從狹義上理解是對調(diào)度組織機(jī)構(gòu)的簡稱。“調(diào)”一調(diào)節(jié)、協(xié)調(diào)、“度”一尺度、程度、調(diào)度機(jī)構(gòu)一企業(yè)的神經(jīng)系統(tǒng)一、調(diào)度工作的基本原理42、煤炭企業(yè)調(diào)度的改革段:初期階段(1953年-1954年)。原燃料工業(yè)部煤礦管理總局對全國煤礦生產(chǎn)調(diào)度機(jī)構(gòu)的性質(zhì)、任務(wù)權(quán)限等方面作出了具體規(guī)定,提出了五條要求:第調(diào)度機(jī)構(gòu)要由主管生產(chǎn)的首長進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo),調(diào)度所指揮的工作都是首長要做的工作;第度的日常業(yè)務(wù)要來自基層,建立逐級匯報(bào)制度,把下級匯報(bào)的情況及時(shí)地系統(tǒng)起來向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),調(diào)度工作要完向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào):第調(diào)度完善通訊設(shè)備才能保證靈活指揮生四、要密切監(jiān)督生產(chǎn),不斷解決妨礙生產(chǎn)的問題,否則就是失職五、要求全國50%以上的煤礦于1953年9月末前建立調(diào)度機(jī)構(gòu),年末達(dá)到80%以在生產(chǎn)調(diào)度機(jī)構(gòu)建立后,全國煤礦基本建設(shè)系統(tǒng)也從上到下建立起基建調(diào)度,在加強(qiáng)全國信礦井建設(shè)、工程施工方面發(fā)揮大作用。其它,如電力、運(yùn)銷、井運(yùn)、地質(zhì)勘探和機(jī)械制造等專業(yè)調(diào)度也相繼建立起來2、煤炭企業(yè)調(diào)度的改革5第二階段:健康發(fā)展階段(1955-1965年)這一階段是全國煤礦調(diào)度工作逐步完善興旺發(fā)達(dá)的時(shí)期。全國煤礦的各級調(diào)度機(jī)構(gòu)逐步建立健全,工作內(nèi)容和工作方法也日趨完善,逐步形成了一個(gè)完整的調(diào)度指揮系統(tǒng)。特別是1964年和1965年前后全國煤礦大搞質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化,推廣正規(guī)循環(huán)作業(yè),十分強(qiáng)調(diào)調(diào)度工作在組織正規(guī)循環(huán)作業(yè)中的作用。調(diào)度的權(quán)威逐步樹立起來,調(diào)度的作用得到了較好的發(fā)揮。第二階段:健康發(fā)展階段(1955-1965年)6第三階段:“十年動(dòng)亂”時(shí)期(1966-1976年在這一階段中,煤礦調(diào)度工作受到很大沖擊,基礎(chǔ)工作受到破壞,管理工作大大削弱,調(diào)度機(jī)構(gòu)的作用和威信受到影響第三階段:“十年動(dòng)亂”時(shí)期(1966-1976年7第四階段:整頓恢復(fù)發(fā)展階段(1977-1982年)。黨的十一屆三中全會(huì)以后,隨著全國各方面工作的撞亂反正,煤礦企業(yè)的生產(chǎn)管理、技術(shù)管理計(jì)劃管理和調(diào)度工作得到恢復(fù)和加強(qiáng),調(diào)度工作的職能得到了更大的發(fā)揮。煤炭工業(yè)部先后頒發(fā)了《煤炭工業(yè)生產(chǎn)調(diào)度工作條例》、《煤炭工業(yè)基本建設(shè)調(diào)度工作條例》,全國煤炭調(diào)度系統(tǒng)從部、省(區(qū))煤炭局(廳、公司)到礦務(wù)局(礦區(qū)建設(shè)指揮部、基建公司)、礦(工程處)和井(區(qū)),進(jìn)一步健全了綜合調(diào)度和各專業(yè)調(diào)度機(jī)構(gòu),組成了統(tǒng)一的五級調(diào)度網(wǎng),分別對煤炭生和基本建設(shè)施工進(jìn)行全面的調(diào)度指揮。第四階段:整頓恢復(fù)發(fā)展階段(1977-1982年)8第五階段:開創(chuàng)煤炭調(diào)度工作新局面階段。1983年以來,全國煤礦調(diào)度系統(tǒng)按照發(fā)展煤礦工業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略部署,以實(shí)現(xiàn)調(diào)度工作標(biāo)準(zhǔn)化為目標(biāo),進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)度工作,完善調(diào)度機(jī)構(gòu),調(diào)整和充實(shí)調(diào)度隊(duì)伍,進(jìn)行調(diào)度業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高調(diào)度人員素質(zhì),應(yīng)用微機(jī)管理調(diào)度工作,逐步實(shí)現(xiàn)了調(diào)度通訊程控網(wǎng)絡(luò)化、圖文傳真網(wǎng)絡(luò)化微機(jī)傳輸網(wǎng)絡(luò)化。有的局礦還建立了生產(chǎn)和安全監(jiān)測和監(jiān)控系統(tǒng)。這些工作加快了實(shí)現(xiàn)調(diào)度指揮現(xiàn)代化的步伐。第五階段:開創(chuàng)煤炭調(diào)度工作新局面階段。93、調(diào)度工作的性質(zhì)在煤礦企業(yè)里,生產(chǎn)調(diào)度工作是安全生產(chǎn)技術(shù)工作與管理工作相結(jié)合的專業(yè)工作。各級調(diào)度室根據(jù)生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)意圖,及時(shí)檢查生產(chǎn)中各項(xiàng)準(zhǔn)備工作和生產(chǎn)進(jìn)度,發(fā)現(xiàn)和消除影響生產(chǎn)計(jì)劃完成的不利因素,并對生產(chǎn)中出現(xiàn)的不平衡問題加以調(diào)整,克服生產(chǎn)中的薄弱環(huán)節(jié),加強(qiáng)生產(chǎn)與輔助部門的聯(lián)系和協(xié)調(diào)配合,使整個(gè)企業(yè)協(xié)同工作,形成個(gè)有機(jī)的整體,為安全地完成生產(chǎn)任務(wù),提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益而共同努力。加強(qiáng)調(diào)度工作,能夠克服生產(chǎn)中的脫節(jié)現(xiàn)象,使各環(huán)節(jié)之間、各部門之間的工作保持相互協(xié)調(diào),均衡地完成生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃3、調(diào)度工作的性質(zhì)104、調(diào)度工作在企業(yè)管理現(xiàn)代化中的地位和作用工業(yè)企業(yè)現(xiàn)代化,必有一套與之相適應(yīng)的現(xiàn)代的管理信息系統(tǒng)頭生產(chǎn)的要求薯軍監(jiān)督,以便于協(xié)調(diào)音的達(dá)到蕷趣的結(jié)果對芳動(dòng)過擺更這種提揮。驗(yàn)普和查量的提卡大單是扭精郵工越來趣細(xì),而自企業(yè)外部過程的速度和登的連續(xù)性節(jié)性、獲常性白進(jìn)點(diǎn)的生作準(zhǔn)提現(xiàn)代化是顯現(xiàn)代化的個(gè)極為重要的組成部分。4、調(diào)度工作在企業(yè)管理現(xiàn)代化中的地位和作用11煤礦調(diào)度工作概述課件12煤礦調(diào)度工作概述課件13煤礦調(diào)度工作概述課件14煤礦調(diào)度工作概述課件15煤礦調(diào)度工作概述課件16煤礦調(diào)度工作概述課件17煤礦調(diào)度工作概述課件18煤礦調(diào)度工作概述課件19煤礦調(diào)度工作概述課件20煤礦調(diào)度工作概述課件21煤礦調(diào)度工作概述課件22煤礦調(diào)度工作概述課件23煤礦調(diào)度工作概述課件24煤礦調(diào)度工作概述課件25煤礦調(diào)度工作概述課件26煤礦調(diào)度工作概述課件27煤礦調(diào)度工作概述課件28煤礦調(diào)度工作概述課件29煤礦調(diào)度工作概述課件30煤礦調(diào)度工作概述課件31煤礦調(diào)度工作概述課件32煤礦調(diào)度工作概述課件33煤礦調(diào)度工作概述課件34煤礦調(diào)度工作概述課件35煤礦調(diào)度工作概述課件36煤礦調(diào)度工作概述課件37煤礦調(diào)度工作概述課件38煤礦調(diào)度工作概述課件39煤礦調(diào)度工作概述課件40煤礦調(diào)度工作概述課件41煤礦調(diào)度工作概述課件42煤礦調(diào)度工作概述課件43煤礦調(diào)度工作概述課件44煤礦調(diào)度工作概述課件45煤礦調(diào)度工作概述課件46煤礦調(diào)度工作概述課件476、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾48煤礦調(diào)度工作概述46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。煤礦調(diào)度工作概述煤礦調(diào)度工作概述46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。煤礦調(diào)度工作概述主要內(nèi)容、調(diào)度工作的基本原理各級調(diào)度的基本職賁和權(quán)限三、調(diào)度機(jī)物的設(shè)量和人員配備四、調(diào)度人員的業(yè)務(wù)分工和崗位貴任制五、調(diào)度人員的質(zhì)隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷加快，尤其是隨著我省環(huán)境綜合治理工作的強(qiáng)力推進(jìn)，環(huán)境保護(hù)作為我國的一項(xiàng)基本國策已越來越受到人們的關(guān)心與重視。發(fā)達(dá)國家曾經(jīng)走過一條先污染后治理的彎路，并為此付出了高昂的代價(jià)。我們作為發(fā)展中國家，理應(yīng)吸取發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在進(jìn)行社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的同時(shí)，盡量節(jié)能減排，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走一條可持續(xù)發(fā)展道路。為此，必須大力普及環(huán)境科學(xué)知識，提高人們的環(huán)境意識。一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識的緊迫性與必要性我國的環(huán)境狀況并不容樂觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災(zāi)害性影響。1994年7月震驚中外的“淮河水污染事件”，1997年的黃河斷流，1998年的長江洪水，2009年2月“鹽城水污染事件”，以及年年的沙塵暴等等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，環(huán)保意識一旦形成，對其一生的社會(huì)行為乃至對整個(gè)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，是一件事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的大事情。二、化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識中具有重要地位化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識中占有重要地位。它同物理、生物等都是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要學(xué)科。但許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。初中、高中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的教育。三、化學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識1、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時(shí)，適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深印象，拓寬視野。如教材在硫酸的工業(yè)制法這一節(jié)，介紹了環(huán)境保護(hù)初步知識，在授課時(shí)我們可列舉一些實(shí)例，比如，列舉遠(yuǎn)的“世界上著名的八大公害”。近的“前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故，海灣戰(zhàn)爭”，大范圍的“外國、外省、外地區(qū)”，小范圍的“本省、本市、本鄉(xiāng)甚至本?！?。再增加一些具體數(shù)據(jù)，比如每年全世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五仟萬噸，產(chǎn)生的廢渣超過30億噸，廢水6000～7000億噸。我國農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達(dá)15億元等。使學(xué)生對環(huán)保知識學(xué)習(xí)既見“森林”又見“樹木”，即生動(dòng)又能激發(fā)興趣，印象至深，再對照結(jié)合課本內(nèi)容。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識。當(dāng)然在補(bǔ)充介紹這些內(nèi)容、實(shí)例時(shí)，要注意體現(xiàn)常識性，不要超越學(xué)生的可接受性，適可而止。另外，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考，例如，在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的硫化氫，二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品。同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收。某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物等等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理。使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。此外，還可以結(jié)合平時(shí)作業(yè)，單元練習(xí)，在不偏離教材和大綱要求的前提下，穿插安排除雜質(zhì)氣體，提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題。以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識。2、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是象制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液（如多余的氯氣通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃硝酸，稀硝酸時(shí)，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時(shí)，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止），盡可能采用微格化學(xué)實(shí)驗(yàn)（如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn)，碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí)），這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)減少廢液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。3、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育，在化學(xué)課外活動(dòng)中，加強(qiáng)環(huán)境教育一方面，可以通過化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如組織學(xué)生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。另一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含p洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園?？傊?，利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。廣大中學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性，上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會(huì)成員都樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識，人人愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。教師對“學(xué)困生”這個(gè)詞都不陌生，但不同學(xué)科“學(xué)困生”的成因又不盡相同。擔(dān)任初中英語教學(xué)工作已有7年，在我的教學(xué)中“學(xué)困生”也客觀存在。本文選取任教近一年中3個(gè)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生作為研究個(gè)體，通過觀察、詢問、調(diào)查、試卷分析的方法，對學(xué)困生的成因進(jìn)行闡述。一、研究數(shù)據(jù)（見下表）通過研究，在得到以上數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)他們成為“學(xué)困生”的原因是完全不同的。學(xué)生類型1屬于認(rèn)真學(xué)習(xí)但學(xué)不得法；學(xué)生類型2屬于對學(xué)習(xí)無動(dòng)機(jī)、無興趣、無投入；學(xué)生類型3屬于學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正、隨意性強(qiáng)。而其背后的成因是復(fù)雜和多方面的，但從教育教學(xué)角度可將其分為內(nèi)部原因和外部原因。內(nèi)因是指自身原因，一般包括智力水平、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等；外因一般包括社會(huì)原因、家庭原因、學(xué)校原因等。二、自身原因?qū)W生類型1：方法策略原因英語學(xué)科就它本身而言是一門外語，如果沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，會(huì)讓很多學(xué)生不能很好地領(lǐng)會(huì)其知識含蘊(yùn)或者不能適應(yīng)本學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至有部分學(xué)生排斥學(xué)習(xí)英語。學(xué)生類型1不能及時(shí)恰當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整，學(xué)習(xí)機(jī)械、呆板，只知死記硬背，不了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)到的知識都是零散的，無法形成知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而造成他們的理解能力、遷移能力和變通能力都想對較差。學(xué)生類型2：動(dòng)力原因?qū)W習(xí)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，沒有足夠推動(dòng)學(xué)習(xí)的心理力量，對學(xué)習(xí)無興趣，缺乏自信；對于學(xué)習(xí)中的失敗或挫折，產(chǎn)生逃避心態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)興趣的衰退；學(xué)習(xí)不主動(dòng)，學(xué)習(xí)目的不明確，從而導(dǎo)致成績差。學(xué)生類型3：性格原因?qū)W困生正處于性格發(fā)展時(shí)期，其成熟度低并有著叛逆情緒，具體表現(xiàn)為他們自我約束能力差、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)隨意性大、注意力不夠集中、不善于和老師及同學(xué)交流、不能建立良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系等。遇到問題不會(huì)主動(dòng)問老師，以致問題解決不了時(shí)會(huì)置之不理，進(jìn)而使問題日積月累，思想包袱越背越重，學(xué)習(xí)上的困難越來越大。三、家庭原因家庭因素也是他們學(xué)習(xí)困難的重要原因。例如學(xué)生類型2：家長的強(qiáng)制性學(xué)生“家長”專制意識很強(qiáng)，認(rèn)為孩子什么都得聽他的。就讀書問題而言，兩代人之間的溝通存在著許多障礙，做父母的對孩子情況知之甚少，不了解孩子真正的擅長和愛好，在孩子基礎(chǔ)知識很薄弱并不愿意學(xué)英語的情況下，強(qiáng)制送學(xué)生去各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；在他們感到學(xué)習(xí)困難無助的時(shí)候，家長不會(huì)在根源上找原因，也并沒有了解情況并給予幫助，甚至對他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況不是很了解。當(dāng)教師與家長進(jìn)行溝通希望在教育學(xué)生方面想獲得他們的幫助時(shí)，他們也表示出無能為力。四、教師原因反思自己的教學(xué)，自己在授課時(shí)有意無意忽視了一些接受能力弱、對知識再用能力差的學(xué)生；在授課過程中不能張弛有度，深入淺出地授課；教學(xué)缺乏針對性、科學(xué)性，有時(shí)候沒有做到分層教學(xué)和因材施教；有時(shí)候高估了他們的理解能力和分析處理能力。另外，在有些學(xué)生有問題求教時(shí)，也不是總能夠和顏悅色、極富耐心地解釋講解，這些做法在一定程度傷害到了這些學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致有問題的學(xué)生不愿意或不敢向老師求教。五、評價(jià)原因在現(xiàn)行的考試體制催動(dòng)下，教師不免對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過分追求分?jǐn)?shù)，往往以學(xué)業(yè)成績或考試成績論“英雄”。按此評價(jià)方法學(xué)困生得到的往往是較低的分?jǐn)?shù)，容易誘發(fā)自卑、自棄心理。六、思想教育原因?qū)W校是教書育人的地方，學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和?W分對育人的質(zhì)量都有直接的影響。反思這三名學(xué)生成為學(xué)困生的原因，我作為學(xué)科任教教師有不可推卸的責(zé)任，在對他們?nèi)谓痰倪@段時(shí)間中，沒有對他們的情況進(jìn)行細(xì)致的了解和關(guān)心，有時(shí)候并沒有做到把思想教育貫穿于日常教學(xué)工作中；在課下時(shí)間沒有做到主動(dòng)接近學(xué)困生，對他們的生活、思想、興趣、歡樂、苦惱等進(jìn)行了解，甚至有時(shí)候也有一些排斥的情緒，把很多份內(nèi)的教育推給了班主任或者家長。這些情況都助推了他們在學(xué)習(xí)困難的路上越走越遠(yuǎn)。煤礦調(diào)度工作概述46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。煤礦調(diào)49煤礦調(diào)度工作概述煤礦調(diào)度工作概述50主要內(nèi)容、調(diào)度工作的基本原理各級調(diào)度的基本職賁和權(quán)限三、調(diào)度機(jī)物的設(shè)量和人員配備四、調(diào)度人員的業(yè)務(wù)分工和崗位貴任制五、調(diào)度人員的質(zhì)主要內(nèi)容51一、調(diào)度工作的基本原理1、調(diào)度的概念在工礦企業(yè)里,人們所說的調(diào)度,通常有兩個(gè)含義:從廣義上理解是泛指調(diào)度工作,從狹義上理解是對調(diào)度組織機(jī)構(gòu)的簡稱?！罢{(diào)”一調(diào)節(jié)、協(xié)調(diào)、“度”一尺度、程度、調(diào)度機(jī)構(gòu)一企業(yè)的神經(jīng)系統(tǒng)一、調(diào)度工作的基本原理522、煤炭企業(yè)調(diào)度的改革段:初期階段(1953年-1954年)。原燃料工業(yè)部煤礦管理總局對全國煤礦生產(chǎn)調(diào)度機(jī)構(gòu)的性質(zhì)、任務(wù)權(quán)限等方面作出了具體規(guī)定,提出了五條要求:第調(diào)度機(jī)構(gòu)要由主管生產(chǎn)的首長進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo),調(diào)度所指揮的工作都是首長要做的工作;第度的日常業(yè)務(wù)要來自基層,建立逐級匯報(bào)制度,把下級匯報(bào)的情況及時(shí)地系統(tǒng)起來向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),調(diào)度工作要完向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào):第調(diào)度完善通訊設(shè)備才能保證靈活指揮生四、要密切監(jiān)督生產(chǎn),不斷解決妨礙生產(chǎn)的問題,否則就是失職五、要求全國50%以上的煤礦于1953年9月末前建立調(diào)度機(jī)構(gòu),年末達(dá)到80%以在生產(chǎn)調(diào)度機(jī)構(gòu)建立后,全國煤礦基本建設(shè)系統(tǒng)也從上到下建立起基建調(diào)度,在加強(qiáng)全國信礦井建設(shè)、工程施工方面發(fā)揮大作用。其它,如電力、運(yùn)銷、井運(yùn)、地質(zhì)勘探和機(jī)械制造等專業(yè)調(diào)度也相繼建立起來2、煤炭企業(yè)調(diào)度的改革53第二階段:健康發(fā)展階段(1955-1965年)這一階段是全國煤礦調(diào)度工作逐步完善興旺發(fā)達(dá)的時(shí)期。全國煤礦的各級調(diào)度機(jī)構(gòu)逐步建立健全,工作內(nèi)容和工作方法也日趨完善,逐步形成了一個(gè)完整的調(diào)度指揮系統(tǒng)。特別是1964年和1965年前后全國煤礦大搞質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化,推廣正規(guī)循環(huán)作業(yè),十分強(qiáng)調(diào)調(diào)度工作在組織正規(guī)循環(huán)作業(yè)中的作用。調(diào)度的權(quán)威逐步樹立起來,調(diào)度的作用得到了較好的發(fā)揮。第二階段:健康發(fā)展階段(1955-1965年)54第三階段:“十年動(dòng)亂”時(shí)期(1966-1976年在這一階段中,煤礦調(diào)度工作受到很大沖擊,基礎(chǔ)工作受到破壞,管理工作大大削弱,調(diào)度機(jī)構(gòu)的作用和威信受到影響第三階段:“十年動(dòng)亂”時(shí)期(1966-1976年55第四階段:整頓恢復(fù)發(fā)展階段(1977-1982年)。黨的十一屆三中全會(huì)以后,隨著全國各方面工作的撞亂反正,煤礦企業(yè)的生產(chǎn)管理、技術(shù)管理計(jì)劃管理和調(diào)度工作得到恢復(fù)和加強(qiáng),調(diào)度工作的職能得到了更大的發(fā)揮。煤炭工業(yè)部先后頒發(fā)了《煤炭工業(yè)生產(chǎn)調(diào)度工作條例》、《煤炭工業(yè)基本建設(shè)調(diào)度工作條例》,全國煤炭調(diào)度系統(tǒng)從部、省(區(qū))煤炭局(廳、公司)到礦務(wù)局(礦區(qū)建設(shè)指揮部、基建公司)、礦(工程處)和井(區(qū)),進(jìn)一步健全了綜合調(diào)度和各專業(yè)調(diào)度機(jī)構(gòu),組成了統(tǒng)一的五級調(diào)度網(wǎng),分別對煤炭生和基本建設(shè)施工進(jìn)行全面的調(diào)度指揮。第四階段:整頓恢復(fù)發(fā)展階段(1977-1982年)56第五階段:開創(chuàng)煤炭調(diào)度工作新局面階段。