2023年年韓家村關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

201*年韓家村關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)201*年韓家村關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

201*年韓家村關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

一、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、治理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以書(shū)記親自掛帥，治保主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我治理，自我愛(ài)護(hù)和自我調(diào)整的力量。

二、營(yíng)造氣氛，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)

1、營(yíng)造愛(ài)氣氛，感受暖和

村將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為橡皮擦作的一個(gè)重要組成，在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活稱(chēng)王稱(chēng)霸關(guān)懷，營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氣氛，敬重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。

2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我村制定了一系列的工作規(guī)劃，有《關(guān)愛(ài)留守兒童作規(guī)劃》。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我村對(duì)全部學(xué)生進(jìn)展了仔細(xì)的調(diào)查討論，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清晰父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清晰代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于村與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，協(xié)作教育。留守兒童工作的建立，加強(qiáng)了村與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)施村干部結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶人員，由村干部與本村留守兒童結(jié)幫扶對(duì)。幫扶人員常常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守兒童的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)懷生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們安康成長(zhǎng)。

建立健全村家聯(lián)系。要求幫扶人員期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)展家訪，了解留守兒童的在家狀況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話一次，增加他們與父母的情感溝通。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心安康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)展科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

擴(kuò)展閱讀：關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)201*年度

白箬中學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

201*學(xué)年度

農(nóng)夫常年外出務(wù)工經(jīng)商，由于種種緣由，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書(shū)，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、安康等方面存在突出問(wèn)題。為貫徹中心文件和上級(jí)會(huì)議精神，充分發(fā)揮學(xué)校及團(tuán)隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)，幫忙“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守兒童”安康成長(zhǎng)，我校以教育擔(dān)責(zé)，以校為主關(guān)愛(ài)兒童，開(kāi)展了一系列的工作。

一、開(kāi)展“留守兒童”普查

各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守兒童”狀況綻開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、安康狀況進(jìn)展調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查討論，把握第一手資料的根底上，立足實(shí)際，討論制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增加工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氣氛

我校教師將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建立的一個(gè)重要組成，在班級(jí)內(nèi)、團(tuán)隊(duì)中對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活賜予關(guān)懷，全校師生在看似簡(jiǎn)潔的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氣氛，敬重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。

三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是暖和的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們暖和的其次家，教師就是他們對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，除了在學(xué)費(fèi)方面進(jìn)展減免，各班還在日?；顒?dòng)中非常照看留守兒童：班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的時(shí)機(jī)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織活動(dòng)、演出也讓留守兒童有更多的參加面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的學(xué)問(wèn)，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能安康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

四、形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的工作合力

我校在原來(lái)的家訪制度根底上，依據(jù)現(xiàn)有狀況，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)展深入的溝通與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如

學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）賜予肯定的家教指導(dǎo)，幫忙他們正確地管教留守兒童。

我校教師還充分利用節(jié)假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守兒童的父母進(jìn)展直接對(duì)話，互通信息，或利用電話訪問(wèn)的形式準(zhǔn)時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，到達(dá)學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增加“留守”學(xué)生教育合力。

總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)懷、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培育出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，要努力探究促使留守學(xué)生安康進(jìn)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、獨(dú)立、自強(qiáng)，自律，熬煉他們的意志，培育堅(jiān)韌、獨(dú)立